第一篇：圖案設(shè)計(jì)教學(xué)反思

反思一：圖案設(shè)計(jì)教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

這節(jié)課我巧妙地設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，如通過(guò)欣賞生活中美麗圖案，激起學(xué)生對(duì)美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。

通過(guò)小組合作探究、自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法交流。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及想象力和操作能力，如讓學(xué)生匯報(bào)花瓣圖案分別是由哪個(gè)基本圖形變換的來(lái)的？通過(guò)怎樣的操作的來(lái)的？主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。創(chuàng)造了一個(gè)輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。

鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。如學(xué)生提出的幾種花瓣圖案的形成過(guò)程，鍛煉了他們的發(fā)散思維，從各方面展開(kāi)思考，為提高學(xué)生的綜合能力打下了基礎(chǔ)。

不足之處：

由于本班學(xué)生人數(shù)較多，課堂提問(wèn)的面還不夠廣，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表自己的見(jiàn)解和善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。如果課前要求學(xué)生用硬紙板剪一個(gè)花瓣圖案的基本圖形，課堂上探究花瓣圖案形成過(guò)程時(shí)，借助剪得基本圖形在方格紙上擺一擺、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，效果會(huì)更好。

反思二：圖案設(shè)計(jì)教學(xué)反思

七年級(jí)下冊(cè)第五章相交線(xiàn)與平行線(xiàn)安排了平移以及利用平移進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的內(nèi)容；八年級(jí)上冊(cè)第十二章軸對(duì)稱(chēng)安排了軸對(duì)稱(chēng)以及利用軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并指出將平移和軸對(duì)稱(chēng)結(jié)合起來(lái)，可以設(shè)計(jì)出更美麗的圖案。通過(guò)平移與軸對(duì)稱(chēng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了圖案設(shè)計(jì)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，這些是學(xué)生運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)的組合進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在應(yīng)用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在創(chuàng)造活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維。

為此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

1、知識(shí)回顧

教師將平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)通過(guò)模型逐一演示，幫助學(xué)生回顧圖形變換的基本特征，為進(jìn)一步從圖形變換的角度辨析組合圖案奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

2、圖案辨析

再現(xiàn)了組合圖案的設(shè)計(jì)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形變換是圖案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，圖形變換的本質(zhì)是基本圖形的再組合，使學(xué)生能從復(fù)雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本元素；能描述幾何圖形的運(yùn)動(dòng)和變化。

3、圖案搜索

在教學(xué)中注重讓學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，而又作用于生活。

4、圖案設(shè)計(jì)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維。本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作，集思廣益。

5、成果展示

以學(xué)生為主，展示創(chuàng)作成果，欣賞并分析出其中用到的圖形變換。促進(jìn)學(xué)生的交流意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，相互協(xié)作，共享成果。

6、反思小結(jié)

學(xué)生經(jīng)歷圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，欣賞變換產(chǎn)生的美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，這在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

本節(jié)課學(xué)生雖然有極大興趣，參與度很高，但是圖案設(shè)計(jì)水平參差不齊，有些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案很有創(chuàng)意，圖形的組合很巧妙，包含的數(shù)學(xué)知識(shí)豐富，有整體美感，品味較高；但有的同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案比較單調(diào)，缺乏創(chuàng)造性，就是簡(jiǎn)單的應(yīng)付式設(shè)計(jì)，建議老師要注意評(píng)價(jià)的方式，找出設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。由于課堂時(shí)間和空間限制，學(xué)生很難完成較復(fù)雜的圖案設(shè)計(jì)，建議開(kāi)展圖案設(shè)計(jì)比賽等課外活動(dòng)。如我們開(kāi)展了設(shè)計(jì)班徵的活動(dòng)，表彰設(shè)計(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，將優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。

在圖案設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生如借助計(jì)算機(jī)更能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，有條件的話(huà)，應(yīng)多進(jìn)行這方面的嘗試。

反思三：圖案設(shè)計(jì)教學(xué)反思

1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間互動(dòng)的發(fā)展過(guò)程。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了欣賞激趣、臨摹畫(huà)圖、自由創(chuàng)作三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣安排既符合七年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。愛(ài)美之心，人皆有之，通過(guò)精選學(xué)生非常熟悉的生活中的美麗圖案，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖案的和諧美、對(duì)稱(chēng)美、規(guī)則美，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。在美好的情境中，學(xué)生的注意力自然集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不知不覺(jué)中進(jìn)入課題。

2．根據(jù)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容了解情況，我采用創(chuàng)設(shè)情境，分組探究、合作交流，作品展示、自主評(píng)價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥，激勵(lì)評(píng)價(jià)的教學(xué)模式。大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知；鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言，清晰地表述自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。在觀察、討論、操作中學(xué)會(huì)有條理地思考與表達(dá)。在學(xué)習(xí)六花瓣畫(huà)法時(shí)，我沒(méi)有采用課件演示畫(huà)圖過(guò)程，而是讓學(xué)生通過(guò)合作探究、師生合作的方式，在充分感知畫(huà)圖的方法與要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，自主畫(huà)出六花瓣，使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A規(guī)的使用技能，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)；接著，引導(dǎo)學(xué)生分析三花瓣、太極陰陽(yáng)圖結(jié)構(gòu)，自主畫(huà)出圖形，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。通過(guò)自主探究，自主評(píng)價(jià)，使人人都參與了學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法、創(chuàng)新的課堂環(huán)境。

3．為了更好地揭示教材豐富的內(nèi)涵，分解教學(xué)難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)制作了課件。通過(guò)色彩和動(dòng)畫(huà)，充分展示了幾何圖案的美，使學(xué)生更好地理解圖案的結(jié)構(gòu)，掌握畫(huà)圖的步驟。

4．為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在臨摹畫(huà)圖的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了考考你自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)。要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，用圓規(guī)、直尺畫(huà)一個(gè)自己喜歡的、有一定含義的圖案。這是本節(jié)課設(shè)計(jì)比較成功之處。令我驚喜的是，學(xué)生的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作能力是巨大的。從隨機(jī)抽取的四名同學(xué)的作品看，第一幅是禁止吸煙圖案，體現(xiàn)關(guān)注環(huán)保、關(guān)注健康的主題；第二幅是萬(wàn)箭穿心，反映了射手高超的技藝；第三幅是歷史車(chē)輪滾滾向前，表達(dá)了社會(huì)發(fā)展規(guī)律；第四幅是請(qǐng)照顧好您的孩子，表達(dá)了對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)。多了不起的學(xué)生，多了不起的構(gòu)思!試想，要是不放手讓學(xué)生嘗試，這些奇妙設(shè)計(jì)就會(huì)被埋沒(méi)，學(xué)生的創(chuàng)造思維火花也將熄滅。

5．精彩無(wú)限，課堂時(shí)間有限。為了滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，了解更豐富精彩的圖案世界，我提供了奧博(中文)網(wǎng)站的網(wǎng)址，供學(xué)生在課外瀏覽。并要求學(xué)生為班級(jí)創(chuàng)作一幅學(xué)習(xí)園地圖案，體現(xiàn)探究、合作、交流的主題。作業(yè)反饋表明，絕大多數(shù)學(xué)生不僅能按要求完成了圖案設(shè)計(jì)，而且創(chuàng)作了豐富多彩的作品，較好地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

6．通過(guò)教學(xué)《圖案設(shè)計(jì)》，我感到，用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)不僅可為，而且大有作為。由于課堂時(shí)間所限，在自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)僅展示了四幅作品，沒(méi)有能滿(mǎn)足更多學(xué)生的表現(xiàn)欲望。此外，新教材怎么教，尤其是數(shù)學(xué)活動(dòng)課怎么上，對(duì)每位執(zhí)教者都是全新的課題，有待我們進(jìn)一步探討。

第二篇：《圖案設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《圖案設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

————梧埭外來(lái)工子弟小學(xué) 蘇清山

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

2、結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在設(shè)計(jì)圖案中的作用，體驗(yàn)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。

3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

1、能夠有條理地表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程。

2、能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】

三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、欣賞生活中美麗的圖案。

2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？

3、揭示課題：今天，我們來(lái)制作美麗的圖案。

[通過(guò)欣賞生活中美麗圖案，激起學(xué)生對(duì)美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。]

二、觀察、分析圖案：

1、課件2展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)基本圖形通過(guò)怎樣的變換方式得到的？

[通過(guò)再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構(gòu)成，使學(xué)生進(jìn)一步了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。]

2、小組內(nèi)進(jìn)行交流.3、小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。

4、你還有其他方法嗎？

[通過(guò)小組合作探究、自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合，分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗(yàn)活動(dòng)成功的喜悅。]

5、課件出示 笑笑能將線(xiàn)面的圖1變成圖2，你知道她是怎樣做的嗎？（同桌交流后回答）

6、教師小結(jié)：

其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過(guò)變換而來(lái)的，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律。

三、設(shè)計(jì)圖案。

獨(dú)立完成書(shū)37頁(yè)練一練1題、2題。

四、課堂小結(jié)：

1、同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識(shí)，給大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么感想？

2、教師激勵(lì)學(xué)生，提出希望。

通過(guò)課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問(wèn)題。

五、課后作業(yè) 小組合作設(shè)計(jì)圖案。

《圖案設(shè)計(jì)》教學(xué)反思

————梧埭外來(lái)工子弟小學(xué) 蘇清山

優(yōu)點(diǎn)：

這節(jié)課我巧妙地設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，如通過(guò)欣賞生活中美麗圖案，激起學(xué)生對(duì)美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。

通過(guò)小組合作探究、自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法交流。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及想象力和操作能力，如讓學(xué)生匯報(bào)花瓣圖案分別是由哪個(gè)基本圖形變換的來(lái)的？通過(guò)怎樣的操作的來(lái)的？主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。創(chuàng)造了一個(gè)輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。

鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。如學(xué)生提出的幾種花瓣圖案的形成過(guò)程，鍛煉了他們的發(fā)散思維，從各方面展開(kāi)思考，為提高學(xué)生的綜合能力打下了基礎(chǔ)。

不足之處：

由于本班學(xué)生人數(shù)較多，課堂提問(wèn)的面還不夠廣，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表自己的見(jiàn)解和善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。如果課前要求學(xué)生用硬紙板剪一個(gè)花瓣圖案的基本圖形，課堂上探究花瓣圖案形成過(guò)程時(shí)，借助剪得基本圖形在方格紙上擺一擺、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，效果會(huì)更好。

第三篇：《圖案設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖案設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元第36頁(yè)“圖案設(shè)計(jì)”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

2、結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在設(shè)計(jì)圖案中的作用，體驗(yàn)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。

3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1、1、能夠有條理地表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程。

2、能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、欣賞生活中美麗的圖案：

2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？

3、揭示課題：今天，我們來(lái)制作美麗的圖案。

二、觀察、分析圖案：

1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)基本圖形通過(guò)怎樣的變換方式得到的？

2、小組內(nèi)進(jìn)行交流.3、小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。（匯報(bào)花瓣圖案分別是由哪個(gè)基本圖形變換過(guò)來(lái)的？通過(guò)怎樣的操作得來(lái)的？）

4、你還有其他方法嗎？

5、學(xué)生交流

6、教師小結(jié)：

其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過(guò)變換而來(lái)的，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律。

三、設(shè)計(jì)圖案。

1、獨(dú)立完成書(shū)37頁(yè)練一練1題、2題。

2、小組合作設(shè)計(jì)圖案。（組長(zhǎng)匯報(bào)交流的結(jié)果。）

（1）作品展示：把學(xué)生畫(huà)的圖案全部張貼在教室的四周，全體學(xué)生下座位參觀作品。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)：選對(duì)你印象最深的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，比一比看誰(shuí)評(píng)價(jià)得好。

五、課堂小結(jié)：

1、同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識(shí)，給大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么感想？

2、教師激勵(lì)學(xué)生，提出希望。通過(guò)欣賞生活中美麗圖案，激起學(xué)生對(duì)美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。

通過(guò)再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構(gòu)成，使學(xué)生進(jìn)一步了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。

通過(guò)小組合作探究、自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合，分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗(yàn)活動(dòng)成功的喜悅。

通過(guò)學(xué)生的作品展示，使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)；同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)別人作品多種形式的進(jìn)行評(píng)價(jià)，在交流和教師的總結(jié)中，提高了自己的審美能力，通過(guò)課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問(wèn)題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四篇：《利用圓設(shè)計(jì)圖案》教學(xué)反思

《利用圓設(shè)計(jì)圖案》教學(xué)反思

本課時(shí)教材安排了讓學(xué)生應(yīng)用畫(huà)圓的方法制作一些美麗的圓形圖案。在欣賞和制作圖案的過(guò)程中，學(xué)生們能真切感受到圓形圖案的美，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了用圓規(guī)畫(huà)圓與美術(shù)課上徒手畫(huà)圓的不同之處，用圓規(guī)畫(huà)圓需要用數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建不同大小的圓之間的依存關(guān)系，除了形狀美，還包含了一種邏輯的美。

這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)。一是欣賞美麗的圖案，師生一起畫(huà)出美麗的圖案；二是獨(dú)立畫(huà)圖，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力；三是設(shè)計(jì)創(chuàng)新的圖案，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在教法上采用學(xué)生獨(dú)立作畫(huà)，合作探究，教師盡可能參與其中。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握畫(huà)圖的方法有困難，主要原因是課件中只設(shè)計(jì)畫(huà)圖的流程，忽視確定圓心和半徑的演示和強(qiáng)調(diào)。影響本節(jié)課教學(xué)效果還有學(xué)生對(duì)圓規(guī)使用的熟練程度，在本單元的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)畫(huà)圓的訓(xùn)練時(shí)間太少，部分學(xué)生還不能熟練地使用圓規(guī)，我在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)學(xué)生畫(huà)了幾分鐘都畫(huà)不好一個(gè)圓，更談不上用圓來(lái)構(gòu)造復(fù)雜的圖案了，還有學(xué)生對(duì)圓規(guī)的筆尖沒(méi)有削好，導(dǎo)致畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)條很粗，也影響了畫(huà)圓的準(zhǔn)確性和圖案的美觀。因此，在上這一課前，要對(duì)學(xué)生使用圓規(guī)的操作方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握?qǐng)A規(guī)的使用方法，訓(xùn)練學(xué)生使之能快速地畫(huà)出一個(gè)完整的圓是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵。另外，學(xué)生對(duì)復(fù)雜美麗圖案描述有困難，加上時(shí)間有限，沒(méi)有完成學(xué)生表述能力的培養(yǎng)。

第五篇：23.3 圖案設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

利用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)的這些圖形變換中的一種或組合進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出稱(chēng)心如意的圖案．

通過(guò)復(fù)習(xí)近平移、軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，然后利用這些知識(shí)讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，敝開(kāi)胸懷大膽聯(lián)想，設(shè)計(jì)出一幅幅美麗的圖案．

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn) 設(shè)計(jì)圖案． 難點(diǎn)

如何利用平移、軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)等圖形變換中的一種或它們的組合得出圖案．

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

(學(xué)生活動(dòng))請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成下面的各題．

1．如圖，已知線(xiàn)段CD是線(xiàn)段AB平移后的圖形，D是B點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，作出線(xiàn)段AB，并回答AB與CD有什么位置關(guān)系．

第2題圖),第3題圖)2．如圖，已知線(xiàn)段CD，作出線(xiàn)段CD關(guān)于對(duì)稱(chēng)軸l的對(duì)稱(chēng)線(xiàn)段C′D′，并說(shuō)明CD與對(duì)稱(chēng)線(xiàn)段C′D′之間有什么關(guān)系？

3．如圖，已知線(xiàn)段CD，作出線(xiàn)段CD關(guān)于D點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90°的旋轉(zhuǎn)后的圖形，并說(shuō)明這兩條線(xiàn)段之間有什么關(guān)系？ 老師點(diǎn)評(píng)：

1．AB與CD平行且相等；

2．過(guò)D點(diǎn)作DE⊥l，垂足為E并延長(zhǎng)，使ED′＝ED，同理作出C′點(diǎn)，連接C′D′，則C′D′即為所求．CD的延長(zhǎng)線(xiàn)與C′D′的延長(zhǎng)線(xiàn)相交于一點(diǎn)，這一點(diǎn)在l上并且CD＝C′D′.3．以D點(diǎn)為旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)后CD⊥C′D，垂足為D，并且CD＝C′D.二、探索新知

請(qǐng)用以上所講的平移、軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)等圖形變換中的一種或幾種組合完成下面的圖案設(shè)計(jì)．

例1(學(xué)生活動(dòng))學(xué)生親自動(dòng)手操作題．

按下面的步驟，請(qǐng)每一位同學(xué)完成一個(gè)別致的圖案．(1)準(zhǔn)備一張正三角形紙片(課前準(zhǔn)備)(如圖a)；(2)把紙片任意撕成兩部分(如圖b，如圖c)；

(3)將撕好的如圖b沿正三角形的一邊作軸對(duì)稱(chēng)，得到新的圖形；

(4)將(3)得到的圖形以正三角形的一個(gè)頂點(diǎn)作為旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)，得到如圖(d)(如圖c保持不動(dòng))；

(5)把如圖(d)平移到如圖(c)的右邊，得到如圖(e)；

(6)對(duì)如圖(e)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎?，使得到一個(gè)別致美麗的如圖(f)的圖案． 老師必要時(shí)可以給予一定的指導(dǎo)．

課堂小結(jié)

本節(jié)課應(yīng)掌握：

利用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)的圖形變換中的一種或組合設(shè)計(jì)圖案．