第一篇：王玉珍14《梅蘭芳》 教案教學設計

24梅蘭芳 教案教學設計

一、教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過學習、理解課文，體會文中重點詞句、句子的含義。讓學生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發(fā)學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。

二、教學重點、難點：

1.理解梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。2.結(jié)合課文內(nèi)容理解重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

三、教學過程：

第二課時

一、激情引趣，引導探究。

今天我們繼續(xù)學習第24課《梅蘭芳》，感受他的愛國情懷，領略他令人感動的一幕幕往事。（板書課題）

二、細讀課文，理解感悟。教師出示?自學要求?。1.請把書翻到122頁讓學生帶著以下問題，一邊自由讀，一邊思考：

思考課文圍繞梅蘭芳的愛國之情寫了哪幾件事？哪幾件事寫得詳細具體？

2.隨時板書：拒絕播音 拒絕登臺 香港拒演 蓄須明志 自傷身體? 3.這后三件事具體贊揚了梅蘭芳具有？（具有愛國的精神民，民族氣節(jié)。）

4.對于梅蘭芳的事，我國著名的畫家豐子愷先生是怎樣評價的呢？請在書中找一找。這段在文中起什么作用？說明什么？（過渡的作用）（具有愛國的精神民，民族氣節(jié)）

5.出示課件 著名畫家豐子愷曾慨嘆：?茫茫青史，為了愛國而摔 1 破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？?作為當時的中國四大名旦之首——梅蘭芳便是其中之一！

過渡：下面我們學習（5-14）自然段，看看他有怎樣的愛國情懷和民族氣節(jié)的具體的表現(xiàn)？

三、品讀感悟，個性解讀。

出示課件：學習第三件事：香港拒演

1.在哪個自然段？以自己喜歡的方式自由讀5.6自然段。畫出最能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的句子。

哪句話可以感受到梅蘭芳的愛國情懷，在結(jié)合具體的句子，談談自己的理解，然后帶著體會去讀。抓住重點句子理解：?他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。?他的選擇表現(xiàn)出他怎樣的品質(zhì)？

理解具體表現(xiàn)是：教師引導學生理解?唾手可得??不屑一顧?，讓學生抓住重點詞語來理解課文。

2.句式練習，加深，理解：

教師引導學生想象：梅蘭芳還會遇到哪些困難？隨著問題的提出教師出示課件句式練習。

他寧愿____________________，寧愿_________________，也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)。

3.指名回答，齊讀?也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)。?

所以課件出示：?盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。?把你的感受朗讀出來。用怎樣的語氣讀？（堅定的語氣）。

過渡：然而面對日軍三番五次的邀請，怎么辦呢？

學習第四件事：蓄須拒演，學習梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷 2 的體現(xiàn)。

（1）圖文結(jié)合，深入理解。

教師出示蓄須前后的圖片，進行對比理解。

學生匯報：?一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了。蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了？他面臨怎樣的心理矛盾？指導11自然段。語氣較重語速稍快一點。把梅蘭芳心中想狂歌飛舞而不能唱的憂慮比作無法沖破阻隔的洪流。再現(xiàn)他的悲痛的心情。更加體現(xiàn)他的愛國精神和民族氣節(jié)。

然而須蓄并不能使日軍善罷甘休，怎么辦呢？

學習第五件事：自傷身體，學習梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)。

（1）細讀課文，理解內(nèi)容。

學生默讀13自然節(jié)找到重點詞語?斬釘截鐵?、?良苦用心?進行理解。

教師抓住?良苦用心?提出：他的良苦用心指的是什么？

（2）再讀課文，加深理解。

教師指導朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）學生練習朗讀，教師指名朗讀。

學習最后一個自然節(jié)。

教師激情導語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆！贊揚了他具有堅韌的精神，認定信念始終堅持。做到了堅韌不拔。

（1）學生齊讀課文，談自己的理解。（2）教師講解，學生體會。

四、通讀全文，整體感悟。（1）學生自由練讀

3（2）指名讀文。學生匯報出全文的主要內(nèi)容，及所表達的情感。

五、情感升華，激情總結(jié)。

茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課。（齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚。）

六、超越文本，拓展延伸。

請同學們課后結(jié)合學習鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。

總結(jié)全文：

1.你從梅蘭芳身上體會到什么? 2.梅蘭芳崇高的民族氣節(jié)是通過哪些事情來體現(xiàn)的？

第二篇：歌唱家王玉珍簡歷（推薦）

歌唱家王玉珍簡歷

王玉珍，女，湖北仙桃市人，生于1935年，中國音樂學院教授，國家一級演員，著名歌劇表演藝術(shù)家，享受國務院特殊津貼，全國人大代表，湖北省文聯(lián)副主席、戲劇家協(xié)會副主席。

中文名 王玉珍 民 族 漢族 體 重 49kg 出生日期 1935年 畢業(yè)院校 中國音樂學院 主要成就 中國音樂學院任教授

國 籍 中國 身 高 165cm 出生地 湖北沔陽（今仙桃市）沙湖鎮(zhèn) 職 業(yè) 演員 代表作品 《洪湖赤衛(wèi)隊》、《劉?？抽浴?目 錄

1人物生平

2登上演藝事業(yè)的巔峰 3晚年生活淡定而充實 1 人物生平編輯

王玉珍，女著名歌劇表演藝術(shù)家，國家一級演員。先后在歌劇和 電影 《洪湖赤衛(wèi)隊》中扮演女主角 韓英，并以一曲《洪湖水，浪打浪》唱紅海內(nèi)外，成為中華民族紅色經(jīng)典旋律。1981年在中國 音樂學院任教授，民族聲樂研究室主任，享受國務院特殊津貼。歷任湖北省戲劇家協(xié)會副主席，湖北省文聯(lián)副主席。第三屆和第五屆全國人大代表，北京市第八、九屆人大代表，現(xiàn)居北京。

1959年、1961年，王玉珍分別在同名 歌劇、電影《 洪湖赤衛(wèi)隊》中成功地扮演了女主人公韓英，自此紅遍大江南北。她塑造的女英雄韓英，成為幾代人記憶中的經(jīng)典形象之一；她演唱的《 洪湖赤衛(wèi)隊》中的“主打”歌曲《 洪湖水，浪打浪》，更是在神州大地傳唱了半個世紀。而王玉珍此后的人生旅程也處處打上了鮮明的“洪湖”烙印。

誤打誤撞踏上表演之路

1935年出生于 湖北 沔陽（今 仙桃市）沙湖鎮(zhèn)一個貧民家庭的王玉珍，小時候做夢也沒有想過自己將來會成為一個以舞臺為生的 藝術(shù)家。在她幼時的記憶里，最深刻的印象就是貧窮和饑餓。她記得有個禮拜，家里沒有菜吃，每天都是豆瓣醬拌飯。這樣的情形還算好的，更糟的是揭不開鍋的時候。因此，她那時的愿望就是能夠吃飽飯，自己養(yǎng)活自己。

自小隨父母來到武漢，武漢解放后，14歲的王玉珍報名去武漢硚口區(qū)文化館學習縫紉，想掌握一門手藝，自食其力。結(jié)果學了兩天，自小愛唱歌的她就被旁邊辦的歌詠班所吸引，便大膽地向老師毛遂自薦，在試唱了一首歌曲后，老師認為她的嗓音條件不錯，就收下了她。不久就趕上1950年國慶演出，她被分配演《小放牛》中的小男孩，結(jié)果表現(xiàn)出色，被推薦去考 湖北省文化藝術(shù)團。

王玉珍還記得，母親剛開始不同意她去投考，但最后還是拗不過王玉珍的堅持，答應了。在王玉珍從 漢口去武昌投考的那一天，母親從箱底摸出一塊銀元，遞給她，說：“考不上，就回來。”但運氣又一次眷顧了王玉珍，在歌詠班同去考試的四人中，只有她一人被錄取。她的歌唱之路由此正式開始。

一進文工團，王玉珍形容那時的感覺是“如魚得水”，整天笑嘻嘻的。這個從貧民家庭走出的女孩子覺得自己有職業(yè)了，翻身感特別強。在團里，服裝、道具、燈光、跑群眾，無論什么雜活，她都愿意干；戲曲 里的唱、做、念、打，楚劇、漢劇、川劇、河南梆子，她樣樣都學。她說，那個時候練功特別苦，“練功時，腿真是疼得要命，我們就一邊嘴里喊著黃繼光、邱少云這些英雄的名字一邊練。當時我們受的是革命主義教育，不怕流血不怕流汗，所以什么苦都能吃。”正是這段時期如海綿吸水般的學習和積累，為王玉珍以后的演唱之路打下了扎實的基礎。

這段時期，王玉珍的舞臺實踐中，最具代表性的是出演改編后的楚劇《秋江》和《 劉海砍樵》。她的演出，被認為“唱功扎實，舞臺動作自如大方，舉手投足間很有韻味”。

這個時候的王玉珍，“小荷才露尖尖角”，她在等待綻放的那一刻。

含著眼淚演“韓英”

1959年，王玉珍藝術(shù)才華閃亮綻放的時刻來到了。這一年，為了向 中華人民共和國誕生十周年獻禮，王玉珍所在的 湖北省地方 歌劇院創(chuàng)作了歌劇《 洪湖赤衛(wèi)隊》。王玉珍回憶說，為了能更好地表現(xiàn)這部 歌劇，團里的領導、編劇、演員都去 洪湖地區(qū)收集素材，體驗生活。在那里，他們聽了很多可歌可泣的英雄故事。她說，本來韓英的原型是男的，但從藝術(shù)角度上看，不太好表現(xiàn)，不容易打動人，后來就將人物性別改成了女的。后來有人認為韓英的原型是 賀龍的姐姐賀英，也不對。她說，之所以取名“英”，一是在唱腔上比較響亮，二也是想借鑒點賀英的 氣概。

當時團里對主要角色扮演者采取了公開競選的辦法，誰演得好就由誰上。結(jié)果，王玉珍以其深厚的舞臺功底、明亮甜美的音色拔得頭籌，擔任韓英A角。

王玉珍說，在飾演韓英的過程中，她也經(jīng)歷了一個轉(zhuǎn)變過程。“剛開始我并不喜歡這個劇，認為劇情太簡單，沒有起伏跌宕的劇情。”但在深入 洪湖革命根據(jù)地生活，聽老革命、老紅軍講述當時的革命故事和經(jīng)歷后，她重新閱讀劇本時就有了不一樣的感受：“聽到這些烈士的故事之后，我覺得每一句臺詞，每一句話，都不是口號，或是一種臺詞，甚至是用他們斗爭的鮮血來凝成的?！彼f，那時他們常常是含著眼淚化裝上臺，漸漸地，韓英的形象在她的心中越來越豐滿，她開始用心貼近這個角色。登上演藝事業(yè)的巔峰 編輯

歌劇《 洪湖赤衛(wèi)隊》的第一場演出被安排在洪湖地區(qū)。結(jié)果，大獲成功，洪湖人說：這是我們的戲，唱的是我們的歌，講的是我們的事。此后，他們又邊演邊改，不斷完善。1959年10月，《 洪湖赤衛(wèi)隊》 晉京演出，第一場在兒童劇院的演出就一炮而紅，散場時，觀眾是哼唱著“洪湖水呀，浪呀么浪打浪”的旋律離開的。而在 中南海懷仁堂的第100場演出，則將 歌劇《 洪湖赤衛(wèi)隊》推向了巔峰，周恩來、董必武、李先念、賀龍等都看了，一致稱好。為使全國人民都能看到《 洪湖赤衛(wèi)隊》，賀龍元帥提議將其搬上銀幕，拍成彩色電影。北京電影制片廠和武漢電影制片廠聯(lián)手接下了這個任務，時任 湖北省委書記的 王任重發(fā)話說：要拍就拍原班人馬。這樣，除了導演 謝添，出任該片的導演、演員基本上都是原班人馬。

回想起電影《 洪湖赤衛(wèi)隊》的拍攝情形，王玉珍記憶猶新。當時正值 三年自然災害時期，糧食緊張。劇組每人每天只有7兩伙食，大家都餓得前胸貼后背。有一次，在他們包飯的小飯館，他們看到廚房師傅那里還有一鍋米湯，實在想喝，就向師傅提出用唱歌來換米湯。由于吃不飽，就造成演員中“男瘦女胖”的現(xiàn)象。扮演隊長 劉闖的夏奎斌瘦得肋骨凸出，臉頰凹進。謝添導演為了能讓 劉闖在銀幕上顯得精神飽滿，只好找來一團棉花塞進了夏奎斌的口中，以便讓他的腮幫子鼓起來。而扮演韓英的王玉珍由于缺乏營養(yǎng)，患了“水腫”，越來越“胖”。為了讓王玉珍不再變“胖”，劇組特別照顧王玉珍每天吃一小碟黃豆，以補充營養(yǎng)。王玉珍至今還記得第一次數(shù)著吃黃豆的情景，“28顆，不多不少。”她笑著說。

1961年，電影《 洪湖赤衛(wèi)隊》在全國放映，隨即在全國掀起了一股《洪湖赤衛(wèi)隊》熱。電影《 洪湖赤衛(wèi)隊》的拍攝成功又反過來促進 歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的再創(chuàng)作，據(jù)統(tǒng)計，截至“文革”爆發(fā)前，歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》創(chuàng)下了連演800場、場場爆滿的紀錄。至今，這部 歌劇在舞臺上演出場次已達一千多次，這在當代戲劇史上是不多見的。

歌劇及電影《 洪湖赤衛(wèi)隊》的成功，使王玉珍聲名遐邇，也將她的歌唱事業(yè)帶到了一個巔峰狀態(tài)。伴隨著事業(yè)上的成功，先進工作者、全國人大代表、青聯(lián)委員、音樂家協(xié)會會員等一系列榮譽也接踵而來。盛名之下，王玉珍在品味輝煌的同時，也感受到壓力。對此，她說，只有更努力地工作，不敢有一絲懈怠。那幾年，她一心撲在演出上，“那時候，我們常到工廠、農(nóng)村、車站、碼頭去演出。只要觀眾提出要求，我們就會唱他們喜歡聽的歌。因為我們覺得，與革命烈士們的英雄事跡相比，我們所能做的都是些微不足道的小事，當然應該為觀眾做到?！睘榇耍钡?5歲才結(jié)婚，39歲才懷孕生子。

難忘領袖、偉人的關(guān)懷

因為主演《 洪湖赤衛(wèi)隊》帶來的成功，王玉珍多次有機會近距離接觸 毛主席、周總理、賀老總等領袖、偉人。至今，她依舊清晰地記得那些激動人心的時刻，以及他們的關(guān)懷。

走進王玉珍的家，一眼就可看到在她家客廳里的墻上，掛著一張她和 毛主席、周總理等人的合影，照片上年輕的王玉珍挽著毛主席，臉上洋溢著幸福的笑容。王玉珍回憶說，那是她在出席第三屆全國人大會時，周總理促成了這次合影。周總理向主席介紹，“這是韓英的扮演者王玉珍。”主席得知她是 湖北 沔陽人時，用一口濃重湖南話對她說：“我和你還是半個同鄉(xiāng)哩！”逗得王玉珍哈哈大笑。毛主席見此，又幽默地說到：“這個孩子，好大的‘哈哈’啊?！蓖跤裾湔f，在那時她的眼里，主席就像個圣人一樣，沒想到他那么親切、風趣，讓她的緊張感一掃而光。提到周總理，王玉珍充滿崇敬、感激之情。她記得《 洪湖赤衛(wèi)隊》在懷仁堂演出后，周總理對《 洪湖水，浪打浪》給予了高度評價，他說：“我活到65歲，才找到這么好的一首革命抒情歌曲”，這使王玉珍深受鼓舞；當籌拍電影《洪湖赤衛(wèi)隊》時，有人提出最好將演韓英的王玉珍換掉，理由是王玉珍長得不漂亮。事情反映到周總理那里，周總理很生氣，他說：“真是胡鬧，演韓英是演英雄又不是演美人?！闭侵芸偫淼摹耙诲N定音”，才使得王玉珍的事業(yè)由此步入輝煌。王玉珍記得，就是在這次合影時，總理對她囑咐：“王玉珍，你要好好學習??！”當時，她有點懵，不能完全理解周總理這句話的意思。不久，“文革”來臨，她才恍然大悟，體會到總理話中的良苦用意。

因為《 洪湖赤衛(wèi)隊》是歌頌 賀龍元帥的革命事跡的，因此劇組曾為賀龍進行專場演出。王玉珍清楚地記得，賀龍談到韓英這個角色時，親切地問王玉珍：“你知道峰口河嗎？”王玉珍使勁地點點頭。賀老總說：“那時候，敵人把我們同志的頭砍掉滾到河里，那條河都變紅了，那斗爭殘酷呀！”賀老總的話使王玉珍很受震動，她再次用心去貼近韓英，演出時更加注重韓英內(nèi)心世界的揭示。王玉珍因此感慨地說：“要不是賀老總，韓英這個角色我絕對演不了這么好！”

水鄉(xiāng)兒女的不屈意志讓她戰(zhàn)勝重重磨難

王玉珍出身普通農(nóng)家，從小就養(yǎng)成了水鄉(xiāng)兒女具備的自強自立，堅韌、不懼困難的品格。這在她的演藝生涯中得到了充分的體現(xiàn)。

《洪》劇在北京拍攝時，時值三年自然災害，所有演職人員每天只有七兩米的指標，餓得渾身浮腫。劇中韓英身陷牢房，她的那張浮腫的臉就是饑餓造成的。為了拍好一場戲，她常常要戰(zhàn)勝饑餓和寒冷的雙重襲擊。一次她在寒風中拍騎馬的戲，是在汽車上完成的，在北方的冬天里馳騁和顛簸，幾個小時下來，王玉珍硬是憑意志支撐了下來。

王玉珍對藝術(shù)的執(zhí)著追求讓她收獲了人生的輝煌，也讓她度過了許多繁忙的演藝時光。那時，機關(guān)、學校、鄉(xiāng)村、車站、碼頭、食堂，她是有求必到。經(jīng)常是早、中、晚連演三場。一上場就是幾個小時。

“我一生最幸運的事就是演了一部好戲，演了一個英雄人物，讓全國人民都記住了我，但我最大的遺憾也是只演了這么一部戲，我本可以為人民演更多的戲?！蓖跤裾渑亢苌賹θ颂崞鹚簧兴艿哪ルy。但透過她的講述，我們還是發(fā)現(xiàn)了她深懷著的一絲淡淡的惋惜。

正當她風華正茂，活躍在演藝界的時候，史無前例的“文化大革命”開始了，演藝界首先受到?jīng)_擊，《洪》劇和電影一起被視為“毒草”。王玉珍遭殃及，不僅失去舞臺，還經(jīng)常挨批斗。在一次批斗中，一個紅衛(wèi)兵重重地向王玉珍的腰部踹了一腳，她當場昏了過去。王玉珍拖著受傷的身體和心靈在“牛棚”一呆就是3年。

正是“文革”中的打擊給她的身體留下了后遺癥。1991年，王玉珍患腎病綜合癥住進了醫(yī)院。

“我是演英雄的，我要用英雄的意志戰(zhàn)勝病魔?！辈⊥粗械耐跤裾渫耆强恐B強的意志支撐下來的。為保持體型和嗓子，王玉珍拒絕服用激素藥品，堅持服用中藥一年多，但醫(yī)治效果不佳。激素藥的服用讓她身體發(fā)福，最大的打擊莫過于讓她的嗓子受到損傷。

百靈鳥失去歌喉，但她并沒有停止歌唱。為讓人們對韓英永遠保持英雄的美好形象，康復后的王玉珍告別演藝界，到中國音樂學院做教授，從事民族聲樂的理論研究，并擔任民族聲樂系主任。晚年生活淡定而充實 編輯

一部 歌劇，一部電影，其光輝歷經(jīng)數(shù)十年的風雨滄桑而不衰，整整影響了幾代人。因此，王玉珍說自己幸運。但回顧自己的歌唱之路，她也有遺憾，她說：“我最大的遺憾也是只演了這么一部戲，我本可以為人民演更多的戲。”由于“文革”的耽誤，和在“文革”中挨打健康受損，王玉珍沒有在歌唱之路上走得更久更遠。

1981年，由于丈夫在 北京工作，王玉珍調(diào)到 中國音樂學院任教。她的丈夫沈崇剛是中國第一批留蘇學生，是知名的 水利水電工程專家，生前曾擔任 中國水利水電科學研究院副院長。關(guān)于他們的婚姻，王玉珍形容說是一土一洋，土洋結(jié)合。如今，老伴沈崇剛已去世，退休后的王玉珍與獨子生活在一起，過著淡定而充實的晚年生活。

平日里，對于社會上的一些活動和邀請，一般她不參加。但只要和家鄉(xiāng)有關(guān)，和《 洪湖赤衛(wèi)隊》有關(guān)，她總是欣然前往。記者采訪她的那一天，她正為第二天去 湖北恩施州 利川縣的行程做準備。早在上世紀50年代后期，王玉珍就深入鄂 西山區(qū)利川縣采風，發(fā)掘了具有濃郁地方特色的 民歌《龍船調(diào)》，并將它從 湖北唱到 北京和全國。如今，經(jīng)過 宋祖英的接力傳唱，《龍船調(diào)》已飄蕩到 維也納金色大廳。對此，湖北人沒有忘記它的最早演唱者，他們說：《龍船調(diào)》有宋祖英的功勞，也有王玉珍的苦勞。此次，利川縣請王玉珍回去，就是要在他們舉辦的龍船節(jié)上頒發(fā)給王玉珍一個特殊貢獻獎。

永遠充溢心間的家鄉(xiāng)情結(jié)

一部經(jīng)典歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》，穿透時空，凝重再現(xiàn)那血與火的革命歲月。

一首紅色老歌《洪湖水浪打浪》，歷久彌新，激起人們對故鄉(xiāng)的無限懷想。

“我是從沔陽那塊土地上邁向歌劇舞臺的，是家鄉(xiāng)的水土和文化養(yǎng)育了我?！睍r光流逝近半個世紀，《洪湖赤衛(wèi)隊》主角韓英的扮演者王玉珍女士，對故鄉(xiāng)仍然保持著那份濃濃的思念之情。

健談的話語，和藹的笑容，樸實的衣著，略略雍容的體態(tài)，舉手投足間盡顯如歌人生，透露出一派藝術(shù)家的雅致?，F(xiàn)定居北京復興路的王玉珍女士，從中國音樂學院退休后，安然地過著晚年生活。

面對家鄉(xiāng)的媒體，王玉珍女士格外親切，她打破一直以來不接受媒體采訪的慣例，與《天下仙桃人》欄目組攝制人員拉家常，憶往事，敘鄉(xiāng)情。

毛主席曾對她說：“我和你還是半個同鄉(xiāng)哩” 是家鄉(xiāng)水土的滋養(yǎng)成就了王玉珍的歌劇人生。

年事已高的王玉珍女士對家鄉(xiāng)水的記憶，正如她的鄉(xiāng)情一樣綿密而悠長。

在老家沙湖鎮(zhèn)至漢口漫長的水路上，軋軋的搖槳聲和“咚、咚、咚”的機帆船引擎聲,伴著“嘩嘩”的流水聲，永遠定格在她孩童時代的記憶里。

14歲那年，隨家人在漢生活的王玉珍報名參加所在區(qū)文化館音樂班培訓，天生的好嗓子和刻苦的學習使她得到報考藝術(shù)團（后來的省歌劇團）的機會。那次她肘上挎?zhèn)€小包袱，乘一葉小舟去投考，小船行進在洶涌的巨浪中，令她心驚，濁浪打濕了她的衣衫和行囊，更堅定了這個貧苦少女的生活信心。

“在藝術(shù)團,我拼命地吮吸著楚文化的乳汁，為我的藝術(shù)生涯作積累！”王玉珍說。沔陽花鼓戲、沔陽民歌民謠和地方小調(diào)令她如癡如醉。她說,這些好的東西是經(jīng)過祖宗們上千年的積淀保存下來的,我們要把它繼承和發(fā)揚好。

她經(jīng)常隨團到農(nóng)村演出，參加勞動，栽秧割谷、挑塘泥、摘茶，各種農(nóng)活都做過，積累了豐厚的生活底蘊。

蹉跎歲月已洗去老人臉上的鉛華，那些稍縱即逝的紛紛感念，那些縱然久遠亦不能忘懷的如煙往事，在老人心中漸漸積累，漸漸沉淀成一份凝重、美麗、雋永的溫馨。王玉珍女士說，更多的時候，是思念遠在千里之外的家鄉(xiāng)和親人。

“好義街現(xiàn)在怎么樣了？”

“老縣委招待所還在不在？”

“老家的魚真的好吃！”

翻看著欄目組捎帶的家鄉(xiāng)畫冊，王玉珍女士對故鄉(xiāng)有太多的新奇。

對于家鄉(xiāng)，就像她唱的歌一樣，充盈著濃濃的思念情結(jié)。

作為家鄉(xiāng)的兒女，她總想著盡一份心。

王玉珍女士說，上個世紀六十年代，她還為家鄉(xiāng)引過資，由她介紹，為當時的市紅軍被服廠貸過款，幫企業(yè)擴大生產(chǎn)規(guī)模。

1996年，她回鄉(xiāng)省親，用她的歌聲回饋家鄉(xiāng)父老。她還為“ 沔陽三蒸”作過品牌宣傳。

對于家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展，人民生活的富裕，她感到由衷地高興。她也為這片土地上走出的優(yōu)秀兒女自豪不已。

“我的家鄉(xiāng)真是人杰地靈的好地方，在科技、體育、文藝等各個領域都出過不少的優(yōu)秀人才！”

“我還想找個湖北媳婦呢！”王玉珍女士半開著玩笑說。情到深處，她的故鄉(xiāng)情結(jié)不禁讓人感動。

退休后的王玉珍女士和兒子沈峰生活在一起。兒子沈峰出生于上個世紀七十年代，在北京從事網(wǎng)絡工作。王玉珍愛人沈崇剛先生已去世，生前擔任中國水利水電科學研究院副院長，他是我國第一批留蘇學生，是知名的水利水電工程專家。

第三篇：24梅蘭芳 教案教學設計

一、教學目標：

1、認讀10個生字，學會本課17個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習、理解課文，體會文中重點詞句、句子的含義。讓學生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發(fā)學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。

二、教學重點、難點：

1、理解梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、同學們，你們喜歡聽戲曲嗎？說一說你聽過誰的戲曲？指生說。

2、請同學們看屏幕（出示梅蘭芳照片），你認識他嗎？生：認識。引出課題題并板書。課后的學習鏈接對他有個簡單的介紹，請讀一讀。（學生自讀后，教師繼續(xù)說）我們要學習的課文就講述了他生平中一段令人感動的事跡。

二、初讀全文，讀通讀順。

1、讀課文時你給自己提點什么要求？

2、帶著要求自由輕生的朗讀課文。

3、檢查生字詞。

（1）小組內(nèi)共同學習。

（2）指名讀、開火車讀。

三、細讀課文，理解感悟。

1、讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：

（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事（注明每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn)）

（2）文中哪件事寫得比較詳細，具體描繪了哪些內(nèi)容？

（3）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？

2、在學生與文本直接對話的基礎上，組織討論交流，可先分小組，然后在全班匯報。

四、布置作業(yè)：

1、寫生字新詞。

2、繼續(xù)熟讀課文。

第二課時

一、激情引趣，引導探究。

今天我們繼續(xù)學習第24課《梅蘭芳》，感受他的愛國情懷，領略他令人感動的一幕幕往事。（板書課題）

二、整體回顧，設境質(zhì)疑。

1、回顧導入：通過上節(jié)課的學習你知道了什么？（學生回答：梅蘭芳五次拒演的具體內(nèi)容。教師板書。）

2、交代任務：研讀課文514自然節(jié)，感受梅蘭芳在避港拒演、蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來的愛國情懷。

三、品讀感悟，個性解讀。

1、自讀自悟，理解內(nèi)容。

教師出示自學要求。讓學生用自己喜歡的方式自學，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。

2、匯報交流：

（1）學生研讀之后就以小組的形式進行匯報。學生在匯報梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時，首先讓學生說出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷，在結(jié)合具體的句子，談談自己的理解，然后帶著體會去讀。

理解具體表現(xiàn)是：教師引導學生理解唾手可得不屑一顧，讓學生抓住重點詞語來理解課文。（2）抓住重點句子理解：他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。

教師提問：這句話你讀出了什么？學生談出自己的體會。

（3）句式練習，加深，理解：

教師引導學生想象：梅蘭芳還會遇到哪些困難？隨著問題的提出教師出示句式練習。

他寧愿____________________，寧愿_________________，也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)。

（4）指名回答，齊讀也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)。

學生順勢體會到盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。

（5）學生匯報自己讀出的感受。學生將自己的感受朗讀出來。

3、學習梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷的體現(xiàn)。

（1）圖文結(jié)合，深入理解。

教師出示蓄須前后的圖片，進行對比理解。

學生匯報：一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了。教師提問：為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了？學生回答。

（2）讀句理解，深刻感悟。

教師引導學生讀出有關(guān)的句子，理解體會。

學生匯報出對句子的理解，教師抓住時機交代反襯的寫法，并強調(diào)這種寫法在今后習作中的運用。

（3）再讀文本，體會人物。

學生自然體會出一個人無論在任何情況下都不能丟掉祖國的尊嚴，民族氣節(jié)比生命更重要。

教師引導學生讀文10、11自然節(jié)深入理解。

教師引讀課文11自然節(jié)，達到師生共鳴。

4、學習梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)。

（1）細讀課文，理解內(nèi)容。

學生默讀13自然節(jié)找到重點詞語斬釘截鐵、良苦用心進行理解。

教師抓住良苦用心提出：他的良苦用心指的是什么？

學生匯報自己的理解。

（2）再讀課文，加深理解。

教師指導朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）

學生練習朗讀，教師指名朗讀。

5、學習最后一個自然節(jié)。

教師激情導語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆！

（1）學生齊讀課文，談自己的理解。

（2）教師講解，學生體會。

四、通讀全文，整體感悟。

（1）學生自由練讀

（2）指名讀文。學生匯報出全文的主要內(nèi)容，及所表達的情感。

五、情感升華，激情總結(jié)。

茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課。（齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚。）

六、超越文本，拓展延伸。

請同學們課后結(jié)合學習鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。

第四篇：《梅蘭芳學藝》教學設計(教案)

《梅蘭芳學藝》教學設計

教材簡析：

《梅蘭芳學藝》是蘇教版二年級上冊第14課。本課介紹了梅蘭芳拜師學藝，并最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文先介紹了梅蘭芳拜師學藝受阻，接著重點介紹了梅蘭芳學藝的決心及自己的勤學苦練，“功夫不負有心人”，他終于成為一代名師。這篇課文對于二年級的孩子具有極大的教育意義，教學這篇課文，不僅要學會生字，背誦課文，還要用梅蘭芳勤學苦練的事例教育學生，激勵學生不輕易向困難低頭、屈服的頑強精神，并能逐步培養(yǎng)學生堅強的意志與品質(zhì)。學情分析：

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。教學目標：

1.學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。教學重點、難點：

識、寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

教學準備：課件、生字卡片、小黑板。教學時間：2課時。教學過程：

第一課時

一、京劇激趣，導入課題

1.一段梅蘭芳經(jīng)典京劇唱段（貴妃醉酒）。

師：這是什么？你們知道這是誰唱的嗎？（板書：梅蘭芳，指導讀好“蘭”。）2.師：你們看他漂亮不漂亮？ 師：那你猜猜他是男的還是女的？

師：課件出示梅蘭芳照片，簡介梅蘭芳：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師，他是我國江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演，人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。

3.今天我們就來看看梅蘭芳小時候是怎么學藝的？（板書：學藝）你們知道他學的是什么嗎？那么誰來說說題目的意思呢？ 誰會讀題呢？（指導讀題）

4.質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？

可能情況：為什么要學唱京戲？怎么學的？學的怎樣？

二、初讀課文，整體感知

1.過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家用自己喜歡的方式自由讀課文，師明確自讀要求：

（1）標出自然段。讀準字音，讀通句子。（2）圈出生字、生詞，多讀幾遍。

（3）不懂的詞或句子標注“？”，一會交流。（要求看明后，學生自由讀書完成）2.檢查自讀情況。

（1）師：課文有幾個自然段？（3個）（2）檢查生字詞：

A．出示生字卡片。B．自讀（帶拼音）。

C．指生讀，讀不準的相機指導，其余生跟讀兩遍。D．去掉拼音還會讀嗎？（開火車讀）（3）課件出示認讀生字，生自由讀后檢查。3.指名分段讀課文。

4.選擇你最喜歡的一個自然段，讀給大家聽。5.填空。

這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、學習生字，探索識記

1、復習詞語：（這些詞語誰能大聲準確讀給我們聽？）神兒 師傅 料子 魚兒 緊盯 注視 或者 靈活（指名讀；開火車讀；齊讀）

2、出示生字卡，認讀生字。（1）交流生字的識記方法。（2）教師范寫，指導。

蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。芳：注意筆順。

緊：上寬下窄，下面是“系”少一撇?；颍焊曜峙裕⒁夤P順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。者：利用熟字記憶，“都”字的左半邊。（3）進行寫字習慣的指導。（4）全班書寫，師相機評議。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.完成《寫字》中的本課生字。2.練習朗讀課文。

第二課時

一、復習生字，朗讀課文

1.抽讀生字卡片。

2.過渡：生字都認識了，放到課文中你還能讀準嗎？ 指名學生分段朗讀課文。（提示：傾聽也是一種美德。）

二、理解課文，讀中感悟

1.導讀第三自然段。

（1）過渡：找出哪一自然段寫了梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師？（板書：京劇大師 世界聞名）生：第三自然段。

（2）過渡：梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師容易嗎？你從哪里感受到的？圈出來讀一讀。

生：勤學、苦練、終于。（板書：勤學 苦練）

（3）師：梅蘭芳成功了，太不容易了，誰來讀？（引導重讀“勤學苦練、終于、世界文明、大師”等詞。）

2.導讀第一自然段。

（1）過渡：梅蘭芳一開始就是唱京劇的好料子嗎？你從哪體會到的？誰來讀一讀？（師課件出示）

理解：什么叫沒有神兒？

師補充介紹：梅蘭芳小時候有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流眼淚。他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認為他不是唱戲的料子。

（2）引讀：梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說他的眼睛，不是。（板書：沒有神兒 不是料子）3.導讀第二自然段。

（1）過渡：可是，梅蘭芳放棄學京戲了嗎？指名學生讀：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?。ㄖ该麅傻饺齻€學生讀，相機表揚。）（2）師：梅蘭芳又是怎么做的呢？自讀第二自然段。

（3）根據(jù)學生回答，指導朗讀，師小結(jié)：梅蘭芳為了練眼神，自己在家養(yǎng)了鴿子和金魚。劃出描寫梅蘭芳苦練眼神的句子，多讀幾遍。

（4）師：“緊盯”是什么意思？“注視”呢？

師：看大屏幕，小梅蘭芳站在那里，眼睛緊緊盯住鴿子，鴿子飛到哪，眼珠轉(zhuǎn)到哪?？炜?，魚兒游到黑板上來了，快快注視它們?？炜纯炜?，鴿子飛來了，快快緊盯它們，鴿子忽上忽下，鴿子還在屋頂轉(zhuǎn)圈，鴿子飛遠了?，F(xiàn)在老師來采訪一下，你的眼睛有什么感覺？（指名學生說感受）

師：是啊，我們只練了一小會兒，就覺得很辛苦，那梅蘭芳呢？（板書：常常）

課件出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或注視水底游動的魚兒。（5）練習說話。

清晨，當別的小朋友還在睡懶覺時，梅蘭芳已經(jīng)在 ； 傍晚，天色漸漸暗了，梅蘭芳還在 ； 春天來了，草兒綠了，花兒開了，梅蘭芳仍然在 ； 秋風起了，天氣漸漸涼了，梅蘭芳依然在 ； 師：梅蘭芳就是這樣堅持堅持再堅持，努力努力再努力?。ㄒ觯喝兆右婚L，梅蘭芳??）

（6）師：“會說話”是指什么？老師的眼睛也會說話。（師示范生氣、思考等動作，學生猜測。）

師：梅蘭芳的師傅告訴他，要想成為京劇大師，只練眼神是遠遠不夠的，還有像唱腔、舞蹈拉、化妝等等，你知道梅蘭芳學藝學了多久嗎？

老師查資料知道，他整整練了10年！

（7）再讀第二自然段，感悟梅蘭芳的勤學苦練。4.再讀第三自然段。

過渡：10年啊，3650個日日夜夜，梅蘭芳堅持下來了，他成功了?。ㄕn件出示第三自然段，指生讀。）

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.梅蘭芳今天的成就是多么不容易啊，讓我們再走進課文，感受一下梅蘭芳的堅持，梅蘭芳的成功！（配樂，生自由讀。）

2.指導背誦。

板書設計：

梅蘭芳學藝

勤學 常常

沒有神兒 京劇大師 不是料子 世界聞名

苦練 緊盯 注視

第五篇：梅蘭芳練功_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、能獨立認識10個生字“曾、拜、蹺、磚、踩、腫、設、跤、憑、蜚”，在閱讀過程忠積累9個詞語。通過查字典，能區(qū)別詞語“過硬”和“硬是”中“硬”的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。了解梅蘭芳刻苦練功的故事。

3、懂得“只有憑頑強的毅力苦練本領，才能取得成功”的道理。

2.教學重點/難點

正確、流利地朗讀課文。了解梅蘭芳刻苦練功的故事。懂得“只有憑頑強的毅力苦練本領，才能取得成功”的道理。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

（一）激發(fā)興趣、引入課題

師：京劇是我國的國粹，在眾多京劇表演藝術(shù)家中，有一位人人稱道的了不起的大師，他就是——梅蘭芳。

1、要求學生用一句話介紹自己知道的梅蘭芳的某一方面的情況

梅蘭芳，我國著名的京劇表演藝術(shù)家。出生于北京的京劇世家，8歲學戲，11歲登臺，演青衣，兼演刀馬旦?？谷諔?zhàn)爭時期留居香港、上海，蓄須明志，拒絕為日本人演出，表現(xiàn)了高尚民族氣節(jié)。解放后任中國京劇院院長。1959年加入中國共產(chǎn)黨。

今天我們就來學習，梅蘭芳小時候練功的故事。

2、出示課題：17梅蘭芳練功（齊讀）

（二）初讀課文，預習反饋

1、輕聲讀全文，注意：借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、各小組內(nèi)反饋預習情況：交流自學的字詞

（三）細讀課文、加深理解

師：梅蘭芳是舉世聞名的京劇表演大師，他的戲唱得這么好，可他小時候?qū)W戲時，先生對他說了什么？

1、學習2——3節(jié)

（1）輕聲讀2、3小節(jié)，劃出先生對梅蘭芳說的話。（2）出示句子，指導朗讀

“祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦法?！被颉罢f他不是學戲的料子?！?這句話是什么意思？先生為什么這么說？怎么讀好這句話？（3）師生接讀第3節(jié)，想象說話

先生的話常常在梅蘭芳耳邊響起，像，他常想：。

2、過渡：梅蘭芳在挫折面前沒有倒下，而是立志要好好學戲，闖出個樣子。他這么說，也這么做了。

3、學習4——7節(jié)

（1）默讀4——7節(jié)找找：4——7節(jié)中寫了幾個梅蘭芳刻苦練功的事例？分別是哪幾小節(jié)？（兩個事例，分別在5、7小節(jié)）（2）反復讀5、7兩節(jié)，劃出梅蘭芳刻苦練功的句子。（3）出示句子，仔細品讀

A、開始，梅蘭芳一站到那么高的地方，心里就很慌張，站一會兒腰又酸，腿又疼。梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。結(jié)合理解“過硬”和“硬是”中的硬的不同意思，并有感情地朗讀這句話。B、冬天，他自己澆了一個小冰場，踏上高蹺，在冰場上跑。那光滑的冰面，不要說踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔跤。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續(xù)練。從哪些地方最能感受梅蘭芳練功時的刻苦頑強？ 朗讀訓練：誰能讀好這句話？（4）齊讀4——7節(jié)

4、師生接讀第8節(jié)，結(jié)合理解“蜚聲”的意思。積累表示很有名的詞語。

5、梅蘭芳從“不是學戲的料子”到成為“蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師”，你從中感悟出什么？

小結(jié)：我們無論做什么事，都必須付出艱苦的努力，要有頑強的毅力，敢于面對失敗和挫折，才會取得成功。

（四）完成練習、適度拓展

1、給下面的字加部首變成另一個字再組詞。

2、試試你身手，把下面的句子補充完整。

3、收集通過刻苦學習而獲得成功的人物故事。

4、對京劇、越劇等劇種中角色種類進行了解。

（五）練習

1、加部首成字，再組詞

例：每——海（海水）梅（梅花）莓（草莓）堯—— 采—— 中——

2、理解下列句子中，加點字的意思。

（1）小明躺在硬邦邦的木板床上，一夜睡不安穩(wěn)。

（2）小張在百米賽跑中跌倒了，硬是要咬牙爬起來，繼續(xù)沖刺。

（3）雜技演員練就了一身過硬的基本功，易碎的瓷碗在纖細的棒尖上飛快地旋轉(zhuǎn)著。

課后習題

1、把課文讀給家人聽

2、寫生字