第一篇：三年級下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

三年級下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念：

注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動，學(xué)得有趣快樂。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達(dá)真情實感，提高口語交際的能力。

2、寫父母對自己的愛要表達(dá)真情實感，語句通順。

3、能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。

4、認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

5、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

三、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件；故事《媽媽的禮物》

學(xué)生準(zhǔn)備;感受、回報父母愛的小制作、作文、記錄等等。

四、課時安排：

3—4課時(其中口語交際1課時，習(xí)作1—2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺”1課時)。

五、教學(xué)過程：

第一課時 口語交際

一、故事激情導(dǎo)入，感受父母之愛。

1、老師動情講故事《媽媽的禮物》。

有個孩子，在他出生的那天，媽媽就離開了人世。從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物，就非常傷心：“啊，我的媽媽，竟來不及給我一件禮物。”

一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨自在街上徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，還關(guān)切地問：“孩子，你哭什么？”

孩子向老人傾訴了自己的哀傷。老人聽罷，嚴(yán)肅地說：“孩子，你錯了！其實，你的媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對！”“那------我怎么會不知道？”孩子驚奇地問。

老人語重心長地說：“首先，媽媽從你出生那天起，就把整個世界，都作為禮物給了你。這難道還不夠嗎？”孩子眼前一亮。

老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你 明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你耳朵，讓你去傾聽世界；給了你 一雙腿，讓你去走遍世界 ；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，難道還不夠嗎？”孩子陷入了深思。

老人又說：“孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心，那是為了讓你珍惜生活------去熱愛這個世界！”

2、激情導(dǎo)入：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子里，在父母的關(guān)懷下健康成長。請同學(xué)們準(zhǔn)備一下，今天我們就來一個口語交際大賽，說一說你的父母是怎樣愛你的。

［設(shè)計意圖：通過故事導(dǎo)入，讓學(xué)生感受偉大的母愛，使他們受到情感的震撼，進(jìn)而激情導(dǎo)入，讓學(xué)生打開心扉，為下一步交流父母之愛奠定前提。)

二、明確交際要求，引導(dǎo)交流，進(jìn)一步體會父母之愛

1、教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的愛、學(xué)習(xí)上的愛、游戲中的愛等等，你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛呢？（學(xué)生思考）

2、課件出示要求：說一說你的父母是怎樣愛你的，可以從某一件具體的事情來說；也可以結(jié)合你的一些感受來談；還可以一邊說事情，一邊加入你的感受，注意把事情的過程說完整。

教師激勵：父母是如何關(guān)愛我們的。比一比誰說得好。有信心嗎？

3、小組交流。每人說一件事情，談?wù)劯改傅年P(guān)愛。小組中選出發(fā)言代表。

4、小組派代表全班交流。

（1）教師提示：具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。其他學(xué)生當(dāng)評委，等同學(xué)講完后，評價一下他講的如何。

（2）學(xué)生交流比賽

（3）學(xué)生評價。

（4）老師總結(jié)評價。

［設(shè)計意圖：提出交際要求，鼓勵學(xué)生具體生動的講故事，讓每一個學(xué)生體驗、感悟到了生命的精神世界，撥動了學(xué)生情感思維的琴弦，打開學(xué)生思維和想象的空間，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想。］

三、討論交流，怎樣愛父母

1、教師啟發(fā)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的父母這樣愛我們，我們應(yīng)該如何愛自己的父母呢？

2、分小組討論：談?wù)剳?yīng)該怎樣愛自己的父母

3、小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。

4、集體討論：如果自己在向父母表達(dá)愛時遇到問題或困難時，應(yīng)該怎么辦？

課件出示：

① 不會向父母表達(dá)愛，怎么辦？

② 自己想向父母表達(dá)愛，但父母不同意怎么辦？

③如父母不在了或父母不在身邊，你應(yīng)該怎么辦？

5、大家互相交流，想辦法，出主意。

［設(shè)計意圖：在充分感受交流父母之愛的基礎(chǔ)上，敞開心扉談怎樣愛父母。注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。小學(xué)生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動腦、動嘴的能力。］

四、生活拓展

1、自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一次。

2、與自己父母一起交流一次，體驗愛和親情。

3、動手做一件小禮物，在父母生日時送給他（她），讓父母驚喜一次。

［設(shè)計意圖：在拓展活動中進(jìn)入學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中，讓語文課堂充滿人文關(guān)懷，充滿情感和智慧的魅力，煥發(fā)出生命的活力。激活學(xué)生的情感思維，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個人世界。］

第二、三課時習(xí)作教學(xué)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入激趣

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，每一個同學(xué)都說出了自己的心里話。把自己的心里話用優(yōu)美的語言寫出來，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎？

2、指導(dǎo)閱讀習(xí)作提示。

［設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，激勵學(xué)生寫作信心，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。讀閱讀提示，初步明確寫作要求，為下一步具體寫作奠定基礎(chǔ)。］

二、同學(xué)交流，選材構(gòu)思

1、寫前思考：哪一件事讓你感觸最深？這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：事情發(fā)生的時間，事情發(fā)生的地點，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經(jīng)過，事情的結(jié)果。在整個這一件事情中，你的心情有什么變化？

2、同學(xué)之間交流交流，注意把事情交代清楚。

［設(shè)計意圖：寫前思考，讓學(xué)生尋找寫作素材，理清寫作思路。同學(xué)交流，在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。］

三、確定內(nèi)容，自主習(xí)作

1、老師強(qiáng)調(diào)：在習(xí)作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句

2、出示習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

①要把事情的前因后果寫清楚。

②要注意把事情經(jīng)過寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態(tài)有什么變化，心情有什么變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現(xiàn)。

③結(jié)尾要自然，要寫出自己的真情實感。

3、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)點撥

［設(shè)計意圖：啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫、樂寫。進(jìn)一步明確習(xí)作要求，提出合理的建議，為學(xué)生習(xí)作起到指導(dǎo)性作用。］

五、再讀欣賞，謄寫

1、小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，自己先說說自己的文章最得意的地方或特點。

2、謄寫作文

［設(shè)計意圖 ：組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流，在交流中表達(dá)真情實感。發(fā)現(xiàn)別人的長處，改正自己習(xí)作中的不足，為學(xué)生能力提高奠定基礎(chǔ)。］

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點的字的意思嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子。出示句子：

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

明亮的月光，照在靜靜的原野上。

弟弟把我的零用錢都花光了。

說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

（在第一個句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子里，是“光線”的意思；第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思。）

3、下面我們理解第二組句子。出示句子： 他從信封里抽出信紙，展開來讀。

樹木抽出了新的枝條。

趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。

組織學(xué)生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

（在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個句子里，是“(植物)長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思。）、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點？ 如：花

a.公園里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢?。ㄗ寣W(xué)生試著說一說。）

5、總結(jié)，拓展

我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

［設(shè)計意圖 ：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，進(jìn)行討論，在具體的語言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識，讓學(xué)生學(xué)的積極主動。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野，而且使學(xué)用學(xué)會應(yīng)用的方法。］

二、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自讀韻文，做到不加字，不漏字。

2、出示要求會認(rèn)的生字

① 讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。

② 同桌互相檢查。

③然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。指名學(xué)生讀，開火車讀等

3、比一比誰聰明，誰能說說認(rèn)識的字都有什么共同的特點。（認(rèn)識的字基本上是帶“木”字的形聲字。）

4、看一看誰細(xì)心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？

（“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音）

5、賽一賽，誰讀的準(zhǔn)。

6、說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識。

［設(shè)計意圖：采用比賽等方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動，學(xué)得有趣快樂。］

（二）讀讀背背

1、出示古詩課件

2、小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

3、教師點撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來。母親的關(guān)懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?

4、自由讀詩句。

5、練習(xí)背誦詩句。

［設(shè)計意圖：背誦樂府詩《游子吟》，了解詩的大意，豐富了學(xué)生的情感，積累了語言。］

三、展示臺

讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采 ①學(xué)生展示。

②其他學(xué)生評價。教師參與評價。注意要以鼓勵為主，同時巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。

4、總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。

①自己總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。

②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。

［設(shè)計意圖 ：引導(dǎo)每個活動小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學(xué)實踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。把成果展示與對綜合性實踐活動的總結(jié)和反思結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結(jié)合起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u價和相互評價。同時巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，激勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。這樣，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。］

第二篇：三年級下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

人教版三年級下冊第五單元語文園地教學(xué)設(shè)計

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點的字的意思嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子。出示句子：

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

明亮的月光，照在靜靜的原野上。

弟弟把我的零用錢都花光了。

說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

（在第一個句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子里，是“光線”的意思；第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思。）

3、下面我們理解第二組句子。出示句子：

他從信封里抽出信紙，展開來讀。

樹木抽出了新的枝條。

趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。

組織學(xué)生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

（在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個句子里，是“(植物)長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思。）、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點？ 如：花

a.公園里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢?。ㄗ寣W(xué)生試著說一說。）

5、總結(jié)，拓展

我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

［設(shè)計意圖 ：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，進(jìn)行討論，在具體的語言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識，讓學(xué)生學(xué)的積極主動。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野，而且使學(xué)用學(xué)會應(yīng)用的方法。］

二、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自讀韻文，做到不加字，不漏字。

2、出示要求會認(rèn)的生字

① 讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。

② 同桌互相檢查。

③然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。指名學(xué)生讀，開火車讀等

3、比一比誰聰明，誰能說說認(rèn)識的字都有什么共同的特點。

（認(rèn)識的字基本上是帶“木”字的形聲字。）

4、看一看誰細(xì)心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？

（“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音）

5、賽一賽，誰讀的準(zhǔn)。

6、說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識。

［設(shè)計意圖：采用比賽等方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動，學(xué)得有趣快樂。］

（二）讀讀背背

1、出示古詩課件

2、小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

3、教師點撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來。母親的關(guān)懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?

4、自由讀詩句。

5、練習(xí)背誦詩句。

［設(shè)計意圖：背誦樂府詩《游子吟》，了解詩的大意，豐富了學(xué)生的情感，積累了語言。］

三、展示臺

讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采

①學(xué)生展示。

②其他學(xué)生評價。教師參與評價。注意要以鼓勵為主，同時巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。

4、總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。

①自己總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。

②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。

［設(shè)計意圖 ：引導(dǎo)每個活動小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學(xué)實踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。把成果展示與對綜合性實踐活動的總結(jié)和反思結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結(jié)合起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u價和相互評價。同時巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，激勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。這樣，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。］

第三篇：三年級語文園地五教學(xué)設(shè)計

三年級下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

第2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、背誦相關(guān)知識。

2、會寫重點的字詞，積累詞語。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點的字的意思嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子。出示句子：

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明亮的月光，照在靜靜的原野上。弟弟把我的零用錢都花光了。

說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

（在第一個句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子里，是“光線”的意思；第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思。）

3、下面我們理解第二組句子。出示句子：

他從信封里抽出信紙，展開來讀。樹木抽出了新的枝條。

趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。

組織學(xué)生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

（在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個句子里，是“(植物)長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思。）、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點？ 如：花

a.公園里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！（讓學(xué)生試著說一說。）

5、總結(jié)，拓展

我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

［設(shè)計意圖 ：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，進(jìn)行討論，在具體的語言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識，讓學(xué)生學(xué)的積極主動。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野，而且使學(xué)用學(xué)會應(yīng)用的方法。］

二、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自讀韻文，做到不加字，不漏字。

2、出示要求會認(rèn)的生字

① 讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。

② 同桌互相檢查。

③然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。指名學(xué)生讀，開火車讀等

3、比一比誰聰明，誰能說說認(rèn)識的字都有什么共同的特點。

（認(rèn)識的字基本上是帶“木”字的形聲字。）

4、看一看誰細(xì)心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？

（“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音）

5、賽一賽，誰讀的準(zhǔn)。

6、說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識。

［設(shè)計意圖：采用比賽等方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動，學(xué)得有趣快樂。］

（二）讀讀背背

1、出示古詩課件

2、小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

3、教師點撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來。母親的關(guān)懷就像春天的陽

光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?

4、自由讀詩句。

5、練習(xí)背誦詩句。

［設(shè)計意圖：背誦樂府詩《游子吟》，了解詩的大意，豐富了學(xué)生的情感，積累了語言。］

三、展示臺

讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采

①學(xué)生展示。

②其他學(xué)生評價。教師參與評價。注意要以鼓勵為主，同時巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。

4、總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。

①自己總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。

②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。

［設(shè)計意圖 ：引導(dǎo)每個活動小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學(xué)實踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。把成果展示與對綜合性實踐活動的總結(jié)和反思結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結(jié)合起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u價和相互評價。同時巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，激勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。這樣，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。］

附課堂檢測：

1、我會認(rèn)。

槐 樹 梧 桐 榴 桂 桑 榆 松 棕 橡

2、讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。我很快就把飯吃光了。

爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。小麥抽穗了。

他把鞭子揮一揮，猛抽了一下?！?/p>

附答案：

1、略。

2、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的現(xiàn)象，要在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

第四篇：三年級下冊語文園地五教案

三年級下冊語文園地五教案

為了達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)，對教什么(課程內(nèi)容)、怎么教(教學(xué)組織、教學(xué)模式、教學(xué)媒體等)和教學(xué)怎么樣(教學(xué)評價)等進(jìn)行設(shè)計(選擇、安排與規(guī)劃)。下面由我為大家整理了三年級下冊語文園地五教案，供大家參考。

三年級下冊語文園地五教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達(dá)真情實感，提高口語交際的能力。

2.寫父母對自己的愛要表達(dá)真情實感，語句通順。

3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。

4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

課前準(zhǔn)備

1.選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

2.準(zhǔn)備為回報父母之愛而做的禮品。

3.邀請學(xué)生家長參加口語交際課

口

語

交

際

導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

同學(xué)們，在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書課題)

回憶感人事例，同桌交際

拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。

小組交際，邀請父母一同參加

1.組員輪流說，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)和父母介紹。

2.在聽的過程中，可以直接向同學(xué)的父母提出問題。

3.推舉出代表參加全班交流。

全班交際

1.各組代表輪流上臺，展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

2.對自己的父母說幾句話，說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。

(如：大家看，這張照片是我剛四十天時拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時候愛哭，是因為我肚子疼。每天夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來遛去，一遛就是一兩個小時，有時我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說我出生后的三個月，一直這樣，而媽媽因為總抱著我，累出了肩周炎。

媽媽，我想對您說：您為我付出得太多了。我一定要好好學(xué)習(xí)，還有鍛煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時候照顧您)

3.回答同學(xué)提出的問題。

模擬采訪，家長學(xué)生交際

1.我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學(xué)的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的感人事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?

2.在學(xué)生與家長的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛。

與自己的家長自由交談，溝通情感

習(xí)

作

拓展思路，激發(fā)習(xí)作興趣

1.同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。

鼓勵有個性的表達(dá)

1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。

2.各組說一說你們討論的寫法有幾種(如，寫信，給自己的習(xí)作繪制插圖，附上照片，在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確：只要表達(dá)了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做的禮品。

進(jìn)行習(xí)作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)

延伸課外

1.同學(xué)們，我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。

2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語，做上“評價”。

我的發(fā)

現(xiàn)

1.自讀兩組句子。

a.讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。

b.說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點?

如：花

a.公園里的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢!

總結(jié)，拓展

我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

日

積

月

累

讀讀認(rèn)認(rèn)

1.自由讀兒歌，不會的主動向老師或同學(xué)請教。

2.比賽讀，看誰讀得正確、流利。

3.自由認(rèn)讀生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么識記生字的竅門。(大部分字為形聲字，左形右聲)

讀讀背背

1.自由讀古詩，有不認(rèn)識的字主動請教別人。

2.小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

3.練習(xí)背誦。

展

示

臺

提出要求

這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

小組合作

1.小組成員共同商議：利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。

2.人員分工后，動手布置小組展示臺。

3.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。

小組參觀

各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

三年級下冊語文園地五教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

第一課時

口語交際

教學(xué)目標(biāo)：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)重點、難點：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛

一、談話引入

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)

四、全班交流，其他人點評或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二課時、第三課時

習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

教學(xué)重點、難點：寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了!

二、自主習(xí)作

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第四課時

修改習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會自己修改習(xí)作。

教學(xué)重點、難點：學(xué)會自己修改習(xí)作。

一、指名讀習(xí)作，師生評議。

二、修改習(xí)作，老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

三、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語。2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上并鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小

多少

東西

來往

二、日積月累

1、我會填(1)自己嘗試填一填

(2)指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一(身)羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

(1)自由讀成語

(2)指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點?

第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的(4)多樣讀

(5)背誦

課

后反思：每當(dāng)教“展”字，我總忘不了提醒學(xué)生不要多一撇，提醒自己要教好學(xué)生。可是，在識字教學(xué)中，經(jīng)常事與愿違，你怎么提醒他們注意寫正確，可總有學(xué)生記不住，似乎是越提醒越出錯，他們對部分漢字只有模糊的印象，尤其是筆畫多的字更是如此。于是，我教他們學(xué)會拆字，用熟悉的部件記復(fù)雜的字。這一招還真靈，幾次實踐后，許多孩子在字形的掌握方面大有長進(jìn)。

三年級下冊語文園地五教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

2.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3、.積累關(guān)于生命的名言警句。

4、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

德育目標(biāo)

：繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

課前準(zhǔn)備

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

教學(xué)時數(shù)

：4課時

教學(xué)過程：

第一課時　口語交際

一、談話導(dǎo)入

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

講講自己知道的熱愛生命的故事;

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

三、暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

四、總結(jié)評價

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?

3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

第二、三課時

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體;

寫出真實感受;

題目自定。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五、謄寫作文，制作墻報

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

成語故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。

2.教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。

──丁玲

b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。

──列夫·托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。

──車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于.，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。

──愛因斯坦

3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。

4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

四、成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

4.練習(xí)講述這個故事。

第六組

教學(xué)內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩詞三首》，略讀課文有《牧場之家》《麥哨》。課后還安排了本冊教材的第二次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個詞語盤點、一個學(xué)習(xí)園地。

教學(xué)目標(biāo)1、重視積累優(yōu)美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，通過討論，交流對問題的看法和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。

教學(xué)難點進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集資料、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運用的思路來組織教學(xué)。

教學(xué)時數(shù)。10—14課時，

第五篇：四年級下冊語文園地五教學(xué)設(shè)計教學(xué)

語文園地五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。4.積累關(guān)于生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

二、教學(xué)重難點：

1、進(jìn)行口語交際。

2、完成寫作。

三、課前準(zhǔn)備：

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

四、教學(xué)時間： 四課時

第一課時 口語交際

一、談話導(dǎo)入 生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。5.自己輕聲練習(xí)講述。

三、暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

四、總結(jié)評價

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

第二、三課時習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)

同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。2.投影出示習(xí)作要求： 內(nèi)容具體； 寫出真實感受； 題目自定。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五、謄寫作文，制作墻報

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語。2.聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。

2.教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲 b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫?托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

四、成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。4.練習(xí)講述這個故事。