第一篇：課文11項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)

課文

11、項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)偏旁禾字旁“禾”

（二）能力目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文。

情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，感悟大海給我們帶來(lái)了無(wú)盡的寶藏，也給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。我們要保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的大海

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。

四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法 游戲法 問(wèn)答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎？今天呀有一個(gè)小娃娃也給我們帶來(lái)了一串項(xiàng)鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？我們?nèi)タ凑n文。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖 老師板書(shū)課題《項(xiàng)鏈》，讓我們?nèi)プx課文。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽(tīng)老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de 藍(lán) 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學(xué)習(xí)生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾字旁“禾”，認(rèn)識(shí)禾字旁“禾”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。著：多音字 zhe 笑著 著

zháo 睡不著，著火，著急 的：多音字 de 好的 的 dì 目的 和：多音字 hé 和氣 和 hú 和了 huo 暖和 區(qū)分 的 地 得

1、的后面跟名詞

2、地后面跟動(dòng)詞

3、得前邊是動(dòng)詞或者形容詞 反義詞

黑——白 笑——哭 這節(jié)課我們要記住 雙禾字旁“禾”

（三）我書(shū)中的組詞 請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字 我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車讀——自讀。

五、游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

六、考一考你 漢字魔術(shù) 加一筆

白------（自）變一筆

貝------（見(jiàn)）寫(xiě)偏旁 藍(lán)——（）和——（）笑——（）加偏旁 口——（）舌——（）（）（）反義詞 黑——（白）哭——（哭）

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說(shuō)。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁

4、初讀了課文

八、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

二、說(shuō)一說(shuō)課文

我們前邊學(xué)過(guò)的課文都是詩(shī)歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行，開(kāi)頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話，就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“。”，幾個(gè)問(wèn)號(hào)“？”，幾個(gè)感嘆號(hào)“！”，幾個(gè)省略號(hào)“……”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要開(kāi)始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。

三、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文 看圖片或者課件出示圖片

（二）學(xué)生自己朗讀課文

一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話？（3句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)。）（3）大海什么樣？（藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)）（4）沙灘什么樣？（黃黃的，又長(zhǎng)又軟）（5）浪花什么樣？（雪白雪白的）（6）什么是海螺？

海螺為暖海產(chǎn)種類，主要生活棲息在低潮線、水深1-30米的碎珊瑚底質(zhì)的淺海。海螺殼可供觀賞，制作工藝等。什么是貝殼？

貝殼是生活在水邊軟體動(dòng)物的外套膜，具有一種特殊的腺細(xì)胞，其分泌物可形成保護(hù)身體柔軟部分的鈣化物，所以稱為貝殼。是惹人喜愛(ài)的天然工藝品。（7）著：多音字 著：多音字 zhe 盼著 著

zháo 睡不著，著火，著急 的：多音字 的 好的 的 dì 目的 和：多音字 hé 和氣 和 hú 和了 huo 暖和 反義詞

長(zhǎng)——短 遠(yuǎn)——近黑——白 笑——哭 大——小

4、學(xué)生一起讀第二自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。）（3）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁醋龅模浚êＢ莺拓悮ぃ?）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？（小娃娃的腳印）（5）你感覺(jué)到小娃娃的快樂(lè)了嗎？（感覺(jué)到了）反義詞

去——來(lái) 前——后

著：多音字 zhe 笑著著 著

zháo 睡不著，著火，著急

5、老師總結(jié)：本文寫(xiě)了小娃娃來(lái)到海邊撿拾起田螺和貝殼，串成了一串漂亮的項(xiàng)鏈。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項(xiàng)鏈。大海給我們帶來(lái)了無(wú)盡的寶藏，也給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。我們要保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的大海。

四、朗讀課文，感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

五、接力朗讀

五個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。

六、考一考你 連一連

（一）藍(lán)藍(lán)的 沙灘 黃黃的 大海 小小的 浪花 雪白的 貝殼 彩色的 腳印 快活的 項(xiàng)鏈

（二）又寬又遠(yuǎn)的 浪花 又長(zhǎng)又軟的 大海 雪白雪白的 沙灘 你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？ 例：又寬又遠(yuǎn)

又唱又跳 又細(xì)又長(zhǎng) 又說(shuō)又笑 又大又圓 又小又少 又大又紅

七、課文升華 兒歌欣賞：大海搖籃 藍(lán)藍(lán)的海水，靜靜的沙灘，海濱是我童年的搖籃，浪花吻過(guò)我天真的笑臉，螺號(hào)波動(dòng)我快樂(lè)的心弦。??！大海搖籃，輕輕地陪伴我金色的童年。

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。指導(dǎo)寫(xiě)字

（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字白

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！鞍住惫?筆。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字的

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“的”共8筆。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字又

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！坝帧惫?筆。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字和

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！昂汀惫?筆。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

三、看看誰(shuí)最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)漢字。

2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。教學(xué)反思

這篇課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了海灘邊的美麗的景色。教學(xué)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生自己發(fā)展為根本，通過(guò)反復(fù)品讀課文，讓學(xué)生感受到大自然的美好，從而把他們的目光延伸到大自然，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

第二篇：【課文】11、項(xiàng)鏈

11、項(xiàng)鏈

主備人：范振華

【教學(xué)目標(biāo)】

1.用學(xué)過(guò)的多種識(shí)字方法識(shí)記11個(gè)生字，規(guī)范、正確、工整地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】：按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”等字。【教學(xué)準(zhǔn)備】：1.教學(xué)課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.用學(xué)過(guò)的多種識(shí)字方法識(shí)記11個(gè)生字，規(guī)范、正確、工整地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.播放《大?！返恼n件。2.看了片子，你想說(shuō)什么？

3.激趣導(dǎo)入：是?。〈蠛Ｕ婷姥?！今天，同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩？

4.出示課題。

二、嘗試學(xué)習(xí)識(shí)字讀文。

1.自由讀課文，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

2.小組合作交流識(shí)字、組詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果。

4.課件出示生字，學(xué)生搶認(rèn)生字。5.組織學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)字。6.自由朗讀課文，隨文識(shí)字。

三、再讀課文，整體感知。

1.組內(nèi)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：課文寫(xiě)了些什么？用鉛筆做上記號(hào)。

2.教師板書(shū)：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。3.自由、流利地朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.課件出示：白、的、又、和，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。2.請(qǐng)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。3.范寫(xiě)。

五、課堂小結(jié)。

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，感受大自然的美好。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)識(shí)字，朗讀課文。

1.上節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好，不知大家是否還認(rèn)識(shí)這幾位生字朋友？ 2.做游戲：走迷宮。

3.選擇最熟悉的字組詞，比比誰(shuí)說(shuō)得多。4.齊讀課文。

二、品讀課文，讀中感悟。

1.自由課文，課文描寫(xiě)的大海的情景分別是什么樣子？ 2.再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?/p>

3.朗讀指導(dǎo)：課文的語(yǔ)句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快的語(yǔ)氣來(lái)。4.小組展示讀。5.邊聽(tīng)邊欣賞。

三、再讀課文，加強(qiáng)訓(xùn)練。

1.組織女生賽讀第一段。

2.自由練習(xí)：大海、藍(lán)藍(lán)的，沙灘、黃黃的?? 3.自由練讀第二段。4.誰(shuí)來(lái)品評(píng)最后一段。5.評(píng)讀。

四、積累短語(yǔ)，拓展練習(xí)。

1.出示課后，“說(shuō)一說(shuō)”，請(qǐng)學(xué)生先自己說(shuō)，再全班交流。2.拓展練習(xí)：填一填。（）的大海

（）的大海（）的沙灘（）的沙灘 小小的（）彩色的（）

五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 2.布置作業(yè)。

第三篇：《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

2．理解生動(dòng)、細(xì)膩地刻畫(huà)人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。3．通過(guò)分析路瓦栽夫人的形象，認(rèn)識(shí)愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的思想對(duì)人們的侵蝕毒害。學(xué)習(xí)借鑒小說(shuō)主人公誠(chéng)實(shí)守信的品格和遭遇厄運(yùn)不沉淪，逆境中頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

2．理解生動(dòng)、細(xì)膩地刻畫(huà)人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的重要作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

故事情節(jié)的偶然性與人物不幸遭遇的必然性。【教學(xué)方法】

1．通過(guò)導(dǎo)讀、提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局，把握人物性格。2．通過(guò)討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

向往美好生活，這是人類共同的追求。但如果一味不切實(shí)際地夢(mèng)想享受豪華、舒適的生活，就會(huì)葬送一個(gè)人一生的幸福。莫泊桑的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中的主人公瑪?shù)贍柕戮蜑闈M足一時(shí)的虛榮付出了10年的代價(jià)。今天，我們就走進(jìn)瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界，探尋釀成她悲劇的原因。

二、字詞檢查 1．讀準(zhǔn)下面的字音：

寒傖（chen）奢（shē）華 黯（àn）淡 粗陋（lòu）佳肴（yáo）惆悵（chóuchàng）請(qǐng)柬（jiǎn）債券（quàn）契（qì）約 租賃（lìn）賬簿（bù）油膩（nì）謄（téng）寫(xiě) 2．解釋下列詞語(yǔ)： 資質(zhì)：人的素質(zhì)。艷羨：十分羨慕。寒傖：不體面、寒酸。惆悵：憂傷、失意。

自慚形穢：因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧。

面面相覷：你看我，我看你，不知如何是好。形容人們因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著，都不說(shuō)話。

采用搶答的方式，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音、說(shuō)出義。

三、作者簡(jiǎn)介

莫泊桑(1850-1893)：19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠。代表作品有短篇小說(shuō)《羊脂球》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》。他的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫(xiě)人情世態(tài)，善于從平凡瑣屑的事中，引出有聲有色的故事，使人情世態(tài)真相畢露，以小見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)，尤其是別具匠心的構(gòu)思布局和耐人尋味的故事結(jié)尾，細(xì)膩、深刻的人物心理和惟妙惟肖的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以及精彩生動(dòng)的人物語(yǔ)言和簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、優(yōu)美的文體風(fēng)格，處處顯示了作家高超的藝術(shù)技巧。他的文章如一泓清水般清新流暢，又不乏幽默機(jī)智。

四、理清思路，分析小說(shuō)構(gòu)思的精巧 1．整體把握課文

提問(wèn)：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？ 要求學(xué)生速讀三分鐘，從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收請(qǐng)柬──借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──還項(xiàng)鏈──發(fā)現(xiàn)真相，在此基礎(chǔ)上歸納出小說(shuō)的情節(jié)曲線。

（從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以集中學(xué)生的注意力。）2．閱讀課文

讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)段朗讀，教師用多媒體配樂(lè)。（配樂(lè)朗讀既可以提高學(xué)生的興趣，又可以陶冶學(xué)生的情操。）3．研讀課文：分析小說(shuō)精巧的構(gòu)思

提問(wèn)：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解小說(shuō)的結(jié)尾出人意料，可以說(shuō)它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎？

提示：小說(shuō)情節(jié)中有三處先設(shè)伏筆，后明真相。

參考答案：項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分意外?？此圃谝饬现?，卻也在情理之中，因?yàn)樵谖闹?，作者三次做了巧妙的暗示?/p>

講解：作者三次做了巧妙的暗示：

（1）借項(xiàng)鏈時(shí)，女友表現(xiàn)得相當(dāng)大方，毫不遲疑地說(shuō)：“當(dāng)然可以?！保?）當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項(xiàng)鏈時(shí)，“佛來(lái)思節(jié)夫人竟沒(méi)有打開(kāi)盒子看。”這已表明項(xiàng)鏈不是什么貴重物品。

（3）珠寶店老板“查看了許多賬簿”，說(shuō)只賣出這個(gè)盒子，這就說(shuō)明項(xiàng)鏈與盒子本不是原配的。

這樣描寫(xiě)就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。

作品在道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹?，戛然而止，這樣的結(jié)局令人拍案叫絕?，?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的，悔恨、辛酸也會(huì)一齊涌上心頭，讀者也深感惋惜、不平，總覺(jué)言猶未盡。正因如此，才引來(lái)了許多的讀者續(xù)寫(xiě)。

小結(jié)：小說(shuō)以項(xiàng)鏈為線索，按借、丟、賠的過(guò)程展開(kāi)，最后點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，構(gòu)思精巧，令人回味無(wú)窮。

五、隨堂練習(xí)

1．下列詞語(yǔ)中紅顏色字的注音、書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一組是（）。A．謄寫(xiě)juàn

契約qì

驚駭hài

嫵媚wǔ B．膺品yàn

租賃lìn

奢華shē

帷幕wéi C．惆悵chàng 賬薄bù 寒傖chèn

豐韻 yùn D．鱸魚(yú)lú

瘦削xiāo 懊惱ào

債券 quàn 2．下列句子詞語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。

①住宅的寒傖，墻壁的，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。②她

在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里。

③原來(lái)就是佛來(lái)思節(jié)夫人，她

年輕，美麗動(dòng)人。 ④她夢(mèng)想那些寬敞的客廳，那里陳設(shè)著

的木器，珍奇的古玩。 A．①黯淡

②陶醉

③依舊

④精巧 B．①黑暗

②沉醉

③依然

④精美 C．①黑暗

②陶醉

③依然

④精巧 D．①黯淡

②沉迷

③依舊

④精美 參考答案答案：1．B 2．A

六、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)二、三、四

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

任何事情的發(fā)展，都有它內(nèi)在的原因。那么造成瑪?shù)贍柕碌谋瘎〉膬?nèi)在原因是什么呢？本課我們就從主人公的性格特征分析造成其悲劇的根源。

二、分析心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用

1.序幕部分對(duì)刻畫(huà)瑪?shù)贍柕掠惺裁醋饔茫空?qǐng)說(shuō)明它與后面情節(jié)的關(guān)系。提示：通過(guò)現(xiàn)實(shí)與“夢(mèng)想”的對(duì)比，尤其是七個(gè)“夢(mèng)想”的心理描寫(xiě)，分析對(duì)故事情節(jié)及人物性格的作用。

參考答案：通過(guò)現(xiàn)實(shí)與“夢(mèng)想”的對(duì)比，寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮，醉心奢華，渴望過(guò)上流社會(huì)貴夫人生活的心理，為下文寫(xiě)她參加夜會(huì)而趕制新衣及借項(xiàng)鏈作了充分的鋪墊。講解：這部分寫(xiě)了瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷焙汀皦?mèng)想”。交代了她的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是屬于小資產(chǎn)階級(jí)，不甘心過(guò)寒傖的生活，夢(mèng)想過(guò)上層社會(huì)的豪華生活，這是她的心理性格。這部分內(nèi)容雖是非基本情節(jié)部分（序幕），但它是構(gòu)成主人公不幸遭遇的基礎(chǔ)，為下文寫(xiě)她參加夜會(huì)而趕制新衣及借項(xiàng)鏈作了充分的鋪墊。

2.從“挑選項(xiàng)鏈”這一情節(jié)中，找出描寫(xiě)路瓦栽夫人在借到項(xiàng)鏈前后的三個(gè)心理變化過(guò)程的文句，指出這些描寫(xiě)有何作用？

提示：從人物的具體行動(dòng)發(fā)掘人物的內(nèi)心世界。

參考答案： 這一部分的心理描寫(xiě)揭示出主人公愛(ài)慕虛榮，追求享樂(lè)的精神世界。講解：作者通過(guò)“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)抖”、“出神”──“遲疑而焦急”──“跑起來(lái)”、“摟”、“親”、“跑”，細(xì)膩而生動(dòng)地描寫(xiě)了瑪?shù)贍柕掳l(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)激動(dòng)、神往；想開(kāi)口商借而唯恐對(duì)方拒絕時(shí)猶豫不安；終于得到對(duì)方允許時(shí)的極度歡欣、興奮的三個(gè)心理變化過(guò)程。淋漓盡致地揭示了她愛(ài)慕虛榮，追求享樂(lè)的精神世界。

3.作者是怎樣描寫(xiě)瑪?shù)贍柕略谝箷?huì)上的具體表現(xiàn)和心理特征的？作者這樣描寫(xiě)的作用是什么？

提示：注意體會(huì)主人公在夜會(huì)上的表現(xiàn)所反映出的內(nèi)心世界，并體會(huì)四個(gè)“陶醉”等心理描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

參考答案： 這一部分通過(guò)對(duì)主人公在夜會(huì)上大出風(fēng)頭、虛榮心得到極大滿足等描寫(xiě)，并一連用了四個(gè)“陶醉”寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕聣?mèng)想得到實(shí)現(xiàn)、虛榮心得到滿足時(shí)的狂熱興奮，刻畫(huà)了其精神世界受到的毒害。

講解：在夜會(huì)上，她“狂熱”、“沉迷”、“陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在……幸福的云霧里，陶醉在……甜蜜的勝利里?！弊髡呔褪怯眠@些心理描寫(xiě)，在讀者面前剖露了路瓦栽夫人庸俗、空虛的心靈，使人物形象有血有肉。這四個(gè)“陶醉”與前面的七個(gè)“夢(mèng)想”相呼應(yīng)，前者是她追求虛榮心和享樂(lè)的思想核心；后者是她虛榮心得到滿足時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)。

4．在丟失項(xiàng)鏈前后，小說(shuō)在描寫(xiě)女主人公的心理時(shí)，先后兩次出現(xiàn)“什么也不想”這句話，仔細(xì)分析這兩個(gè)“什么也不想”的內(nèi)涵是什么？

提示：兩次“什么也不想”分別出現(xiàn)在夜會(huì)上獲得成功和她丟失項(xiàng)鏈后。參考答案：兩個(gè)“什么也不想”分別描繪出主人公由幸福的頂峰跌入痛苦的深淵的心理變化的過(guò)程。

講解：前者的“什么也不想”是寫(xiě)她在夜會(huì)上獲得成功的狂歡程度，表現(xiàn)她幸福滿足到了極點(diǎn)；后者的“什么也不想”是描寫(xiě)她丟失項(xiàng)鏈后的狼狽心理，表明她痛苦、惶恐到了極點(diǎn)。這兩種心態(tài)的描寫(xiě)正是女主人公從“幸福的云霧里”跌進(jìn)傾家蕩產(chǎn)深淵的冷酷現(xiàn)實(shí)的心理變化的具體寫(xiě)照。

5.討論：瑪?shù)贍柕聦?duì)一夜的虛榮換來(lái)10年的貧困后悔了嗎？這說(shuō)明了什么？ 提示：從文中對(duì)她“她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái)，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒??！”的心理描寫(xiě)進(jìn)行揣摩。

參考答案：從文中的心理描寫(xiě)不難看出主人公愛(ài)虛榮的性格是她不幸遭遇的根源。

講解： 從文中對(duì)她“她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái)，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒??！”的心理描寫(xiě)，可看出她對(duì)一夜的虛榮換來(lái)10年的貧困并沒(méi)有后悔。10年的辛苦，使她的家庭生活和外貌發(fā)生了巨大的變化，但并沒(méi)有改變她那愛(ài)虛榮、慕豪華的性格。由此也可見(jiàn)，她的不幸遭遇絕不是偶然因素造成的，而是她愛(ài)虛榮的性格給她帶來(lái)的。

三、探究學(xué)習(xí)

1．如何看待路瓦栽夫人丟失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)？

參考答案：丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件，但蘊(yùn)含著必然因素，因?yàn)槿绻唤桧?xiàng)鏈，自然就無(wú)丟項(xiàng)鏈之事，而瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。另外在晚會(huì)上她的“狂熱”、“興奮”、“沉迷”、“陶醉”以及后來(lái)的“趕快逃走”，都是很容易丟失東西的。那些身邊總是跟著女傭或隨從的太太、老爺們，大小事情不用自己動(dòng)手，也不用自己操心，一切行動(dòng)自然從從容容，怎么會(huì)丟失戴在脖子上的項(xiàng)鏈？這些情節(jié)的出現(xiàn)，都是由人物性格的力量推動(dòng)的。人物的行動(dòng)及行動(dòng)方式是由人物的獨(dú)特性格決定的，從某種意義上說(shuō)，前邊的情節(jié)都在為她丟失項(xiàng)鏈這個(gè)情節(jié)作鋪墊。丟失項(xiàng)鏈這個(gè)情節(jié)的合理性、必然性，也以路瓦栽夫人的性格作基礎(chǔ)，是她那愛(ài)虛榮的性格造成的。

2．如何理解“極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你”這句話？ 參考答案：對(duì)路瓦栽夫人的悲劇，作者是同情的，對(duì)她的虛榮心，作者是諷刺批判的。但路瓦栽夫人不幸遭遇的根本原因，不是丟失項(xiàng)鏈這一細(xì)小事情本身，而是她擺脫不了那個(gè)社會(huì)為她安排的歷史命運(yùn)和生活道路，她那種愛(ài)慕虛榮的思想正是那個(gè)社會(huì)的產(chǎn)物。作者認(rèn)為人生是變幻無(wú)常的，人們的生活命運(yùn)具有不穩(wěn)定性，這并不是最完美的歸因。

3．如何評(píng)價(jià)路瓦栽夫人這一形象？

參考答案：人的性格是復(fù)雜的，路瓦栽夫人雖然愛(ài)慕虛榮、貪圖享樂(lè)，但在她身上還有恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞等可貴的品格。我們?cè)诜治鲞@一人物形象的時(shí)候，不要走向極端。

小結(jié)：

瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)，既是性格悲劇，又是追求虛榮、崇尚奢華思想的必然產(chǎn)物。如果說(shuō)丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏?，那么她的悲劇則是必然的。

四、隨堂練習(xí)

1．朗讀“你能借給我這件嗎？我只借這一件”時(shí)，重音處理最妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．你能借給我這件嗎？我只借這一件。 B．你能借給我這件嗎？我只借這一件。 C．你能借給我這件嗎？我只借這一件。 D．你能借給我這件嗎？我只借這一件。

2．《項(xiàng)鏈》結(jié)尾處的精巧構(gòu)思，其深刻含義在于（）。

A．深化了主題，既嘲諷了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心理，又對(duì)受害者路瓦栽夫人寄予了深切的同情。

B．證明一件偶然的小事可以敗壞你，也可以成全你的道理。

C．揭露佛來(lái)思節(jié)夫人一伙資產(chǎn)階級(jí)的虛偽，批判了資本主義社會(huì)金錢(qián)至上、金錢(qián)統(tǒng)治的罪惡。

D．掀起波瀾，把情節(jié)推向高潮又出人意料，揭露資本主義社會(huì)的種種丑惡行徑以及他們的虛偽奸詐。

參考答案答案：1．B 2．A

五、布置作業(yè) 根據(jù)題意，自擬題目寫(xiě)二三百字的短文。

假如項(xiàng)鏈沒(méi)有丟，或丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，瑪?shù)贍柕碌慕Y(jié)局將會(huì)怎樣？ 【附】板書(shū)設(shè)計(jì)

第四篇：《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：

1．以項(xiàng)鏈為線索，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2．分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔?duì)她的態(tài)度。

3．分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因（個(gè)人、社會(huì)）。

4．接受思想教育，包括人生觀、價(jià)值觀的教育。

二、教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫(xiě)的點(diǎn)撥研討，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略《項(xiàng)鏈》精巧的藝術(shù)構(gòu)思，把握作品主題，提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。

安排一時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新

在外國(guó)文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了其中兩位作家的作品：俄國(guó)契訶夫的《變色龍》，法國(guó)莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國(guó)的歐。亨利，代表作《警察與贊美詩(shī)》。引出莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。（或者：因?qū)W生在英語(yǔ)教材中學(xué)過(guò)莫泊桑的兩篇小說(shuō)，包括《項(xiàng)鏈》，由此引出文）

（二）分析文

1、品析情節(jié)，體會(huì)情節(jié)的作用

1）

小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？（小說(shuō)原題是“首飾”。）

“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。

2）

小說(shuō)在“項(xiàng)鏈”這條線索牽動(dòng)下，都寫(xiě)了哪些情節(jié)？（用三個(gè)字概括每一個(gè)情節(jié)）

借項(xiàng)鏈――丟項(xiàng)鏈――賠項(xiàng)鏈――還債務(wù)――識(shí)項(xiàng)鏈

3）

品讀小說(shuō)的重要情節(jié)

“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆，請(qǐng)找出。作者說(shuō)：要是那時(shí)候沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來(lái)談）

明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。

孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會(huì)丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項(xiàng)鏈，也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

4）

其實(shí)，這篇小說(shuō)中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)“偶然”嗎？小說(shuō)的結(jié)尾作者才說(shuō)出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模@個(gè)結(jié)尾“有些也出人意料”，它合理嗎？前面作者有沒(méi)有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，不用?jīng)受十年的磨難？

明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會(huì)前面三處鋪墊的效果；另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模簿筒荒艹浞直憩F(xiàn)虛榮的代價(jià)，也無(wú)法表現(xiàn)作者對(duì)愛(ài)慕虛榮追求享樂(lè)的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。丟項(xiàng)鏈

識(shí)項(xiàng)鏈

2、當(dāng)然造成瑪?shù)贍柕卤瘎〔⒎莾H僅是個(gè)人的原因，還有其社會(huì)原因：

開(kāi)頭“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，在婦女，美麗、豐韻、嬌媚就是她們的出身，天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情是她們唯一的資格。女性只有憑著美貌與風(fēng)姿才可得到社會(huì)的認(rèn)可，女性的意識(shí)與價(jià)值只有在男人目光以觀照下才得到承認(rèn)。婦女毫無(wú)社會(huì)地位可言，她們只是作為男性的玩物而存在于當(dāng)時(shí)的社會(huì)之中，遺憾的是瑪?shù)贍柕伦非蟮恼沁@樣一種玩物式的生活。所以，以貌取人，金錢(qián)萬(wàn)能的資產(chǎn)階級(jí)思想意識(shí)及上流社會(huì)奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲劇的客觀原因，是制約瑪?shù)贍柕聜內(nèi)松硐氲囊环窦湘i。

個(gè)人原因和社會(huì)原因合在一起就是的主題。

3、作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度？（用三個(gè)詞語(yǔ)概括）

諷刺（主要是諷刺）

同情

贊賞

作者在諷刺她的同時(shí)，又傾注了同情與贊賞。

4、瑪?shù)贍柕碌降资莻€(gè)什么樣的人？觀點(diǎn)應(yīng)該是多種多樣，有正面的，有反面的，有正反面兼有的。如：

“誠(chéng)實(shí)守信”觀。有借必有還，當(dāng)尋覓無(wú)果時(shí)，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬(wàn)八千法郎．買項(xiàng)鏈就需要三萬(wàn)六千法郎，她也沒(méi)動(dòng)過(guò)用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過(guò)關(guān)的邪念，更沒(méi)耍起“項(xiàng)鏈已丟，無(wú)力賠償”“要錢(qián)沒(méi)有，要命一條”的無(wú)賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí)，用十年的心血償清債務(wù)，使朋友佛來(lái)思節(jié)夫人因禍得福，無(wú)意中成了受惠者。

“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀。馬蒂爾德勇敢面對(duì)生活中的不幸，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務(wù)。”她辭退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭(zhēng)價(jià)錢(qián)，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢(qián)。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。

“純潔高尚”觀。晚會(huì)上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀?，壓倒所有的女賓。所有的男賓都注視她，連部長(zhǎng)也注意她了這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而，她只是“沉迷在歡樂(lè)里”“陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓，陶醉于成功的光榮……”這表明，瑪?shù)贍柕聛?lái)參加晚會(huì)只是為了展示美貌，讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢(qián)至上、道德淪喪的社會(huì)里，瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u靈魂和肉體，可她沒(méi)有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。

“熱愛(ài)生活”觀?，?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高，生活也很一般，但她不甘于現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒(méi)有悲觀厭世，更沒(méi)有自尋短見(jiàn)，而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)。、討論小說(shuō)的主題

小說(shuō)的主題主要是通過(guò)人物形象的塑造來(lái)自然的完成的，正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣，對(duì)這篇小說(shuō)的主題，歷來(lái)有較大的爭(zhēng)論，目前還在進(jìn)行之中，尚無(wú)權(quán)威定論。綜合這些爭(zhēng)論，大概有以下五種觀點(diǎn)（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？

A、“小說(shuō)尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂(lè)的思想”文編寫(xiě)者持這種觀點(diǎn)，“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的，這是一般認(rèn)可的看法。

B、小說(shuō)尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心與追求享樂(lè)的思想、小說(shuō)表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)地位的不穩(wěn)定及對(duì)他們的這種尷尬處境的同情。

D、小說(shuō)表現(xiàn)了人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)常。

E、對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情,對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定，對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。

點(diǎn)撥：關(guān)于小說(shuō)主題，明確從三個(gè)維度去綜合把握

A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對(duì)人物的態(tài)度

B、作品的創(chuàng)作背景

、生活實(shí)際

可用以下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)

女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜?。吭斐善涿\(yùn)變化的原因是什么（從自身性格和社會(huì)原因是什么？）

聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會(huì)是怎樣的？

示范：小說(shuō)通過(guò)瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)，形象地表現(xiàn)了人在社會(huì)生活中找到正確的人生定位的過(guò)程，揭示了正確的人生定位的重要性。

6、題目——“項(xiàng)鏈”的再度審視

“項(xiàng)鏈”是的物線索，同時(shí)又富有深刻的內(nèi)涵：愛(ài)慕虛榮，追求享樂(lè)是套在瑪?shù)贍柕虏弊由系囊粧臁绊?xiàng)鏈”。其實(shí)，又何嘗不是栓在我們?nèi)祟惥裆系囊桓绊?xiàng)鏈”或者說(shuō)是一根繩索！

一波一瀾，假假真真“大家”戲劇；三起三落，悲悲喜喜“小資”人生

四、練習(xí)：

（1）小說(shuō)最后出人意料的結(jié)局給我們留下了一個(gè)空白：瑪?shù)贍柕聲?huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做，請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系文，寫(xiě)一個(gè)《項(xiàng)鏈后傳》，不少于200字。

（2）

合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷，談?wù)勁说某晒τ^，或以“追求”為話題寫(xiě)篇作文。

五

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

主題

內(nèi)容

情節(jié)

貪圖虛榮（但得）

一夜歡樂(lè)

借項(xiàng)鏈

諷刺

丟項(xiàng)鏈

情感傾向

同情

賠項(xiàng)鏈

贊揚(yáng)

還債務(wù)

恪守誠(chéng)信（不惜）

十年艱辛

識(shí)項(xiàng)鏈

第五篇：《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)鏈

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：初步把握故事情節(jié)

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：探討文章主旨

3、情感目標(biāo)：評(píng)價(jià)人物形象

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、鑒賞人物形象，探究作品內(nèi)涵。

2、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)。教學(xué)方法：講讀法與分組合作討論法相結(jié)合教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、猜謎：她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃；她出盡一夜風(fēng)頭，她受盡十年心酸。大家猜一猜這里面寫(xiě)的是誰(shuí)？很好，她就是莫泊桑小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中的女主人公——馬蒂爾德。

今天我們要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)鏈》，其中的女主人公瑪?shù)贍柕滦蜗?，歷來(lái)爭(zhēng)議很大。大家在分析這一人物形象時(shí)，大可以放開(kāi)膽子，說(shuō)出自己心中真實(shí)的感受。今天我們這節(jié)課就是以交流看法為主的。不過(guò)有一點(diǎn)要注意：不管你怎么說(shuō)，都要讓大家覺(jué)得言之有理。

二、簡(jiǎn)介作者作品

1、我們大家都知道，哪三個(gè)人號(hào)稱世界三大“短篇小說(shuō)王”呢？

明確：契訶夫（俄）、莫泊桑（法）、歐?亨利（美）

師說(shuō)：莫泊桑（1850-1893）19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，被譽(yù)為短篇小說(shuō)巨匠（世界三大短篇小說(shuō)家之一），著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。代表作《羊脂球》、《我的叔叔于勒》。長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》、《漂亮朋友》。

背景：發(fā)表于1884年，原題為“首飾”。文題即是本文線索。

19世紀(jì)80年代的法國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)驕奢淫逸的糜爛生活和唯利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì)，追求享樂(lè)、愛(ài)慕虛榮，成為一種社會(huì)風(fēng)氣。這種風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)中同樣盛行，他們羨慕上流社會(huì)，愛(ài)慕虛榮。作者長(zhǎng)期在政府小科員圈子中生活，對(duì)于他們有很深的了解。

三、整體感知

1、重溫經(jīng)典：大家在課下已經(jīng)預(yù)習(xí)了，以第一人稱講述一下這個(gè)故事。

明確：“我”因?yàn)閻?ài)慕虛榮，借了朋友的項(xiàng)鏈去參加舞會(huì)，沒(méi)想到出盡風(fēng)頭之后，把項(xiàng)鏈給丟掉了，迫不得已和丈夫借了巨款買了一串項(xiàng)鏈還給了朋友，從此就開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)十年的辛勞還債生活，沒(méi)想到最后和朋友見(jiàn)面的時(shí)候得知項(xiàng)鏈竟然是假的。

問(wèn)：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，都寫(xiě)到了哪些情節(jié)？

明確：線索；板書(shū)：

序幕——愛(ài)慕虛榮（馬蒂爾德的痛苦與夢(mèng)想）

開(kāi)端——得請(qǐng)柬、借項(xiàng)鏈（參加舞會(huì)）

發(fā)展——參加舞會(huì)、丟項(xiàng)鏈（舞會(huì)結(jié)束）找項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)（十年艱辛）

高潮、結(jié)局——得真相（發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>

問(wèn)：通過(guò)四幅圖片可以展示小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展，寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)概括一下小說(shuō)的故事情節(jié)。明確：一夜風(fēng)流，項(xiàng)鏈變鎖鏈；十年辛苦，虛榮變純真。四：文本探究：

（一）讀完文章，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者一直在暗示什么？從哪些地方看出來(lái)的？ 明確：作者一直在暗示項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

巧妙的鋪墊（伏筆）：

1、借項(xiàng)鏈時(shí)，朋友很爽快地答應(yīng)：“當(dāng)然可以?！?——相當(dāng)隨便，毫無(wú)顧忌

2、買項(xiàng)鏈時(shí)，老板說(shuō)“我只賣出去這個(gè)盒子”?！?xiàng)鏈與盒子不是原配的

3、還項(xiàng)鏈時(shí)，朋友“竟沒(méi)有打開(kāi)盒子看”?！⒉皇鞘裁促F重的首飾

（二）小說(shuō)三要素有人物、情節(jié)和環(huán)境，讀完文章說(shuō)一下這些故事情節(jié)對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作的作用。

1、推動(dòng)故事的發(fā)展。（項(xiàng)鏈在文中起到了線索的作用）

2、塑造人物的形象。

3、揭示小說(shuō)的主旨。

思考：作者想表達(dá)什么主旨？ 明確：作者表達(dá)的是一個(gè)小人物在生活的漩渦中被命運(yùn)擺布的悲慘處境，比較可貴的是瑪?shù)贍柕碌霓D(zhuǎn)變，更可貴的是瑪?shù)贍柕略谶@個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中所表現(xiàn)出的對(duì)命運(yùn)的不屈服，尊嚴(yán)才是人性中最可貴的一面，這也是瑪?shù)贍柕龠@個(gè)人物人性中的閃光點(diǎn)?？傮w上來(lái)說(shuō)作者對(duì)這個(gè)人物還是持有肯定的態(tài)度的。

四、點(diǎn)評(píng)人物形象

（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你是如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕碌模?/p>

可能有幾種看法：愛(ài)慕虛榮；誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸；吃苦耐勞

五|試想一下，如果現(xiàn)實(shí)中的人遇到馬蒂爾德這樣的情況會(huì)有怎么的選擇呢？ 聯(lián)想：

1、老賴：信用黑名單

2、年輕力壯：乞討為生

3、自殺

在人與人的對(duì)比中我們更能看到人性尊嚴(yán)的可貴，看到馬蒂爾德可愛(ài)可敬的一面。

六、我們?cè)僖黄鹱x一下還債務(wù)的片段，感受一下馬蒂爾德的精神。（學(xué)生齊讀）

七、在文學(xué)經(jīng)典中，你能聯(lián)想到哪些可愛(ài)又可敬的人物呢？ 明確：《老人與?！分械纳Ｌ醽喐?杰克倫敦《熱愛(ài)生命》（片段朗讀）

示例：“不要，不要睡去，我的朋友，路還很長(zhǎng)，不要，不要失去心中的希望，雖然我們有夢(mèng)，破碎的夢(mèng)，受傷的心也曾因光陰的流逝而痛苦，也許你已經(jīng)意冷心灰，也許你已經(jīng)懷疑一切，可我還是要這樣對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)相信不是一切呼吸都沒(méi)有回響，不是一切損失都無(wú)法補(bǔ)償，不是一切星星靜止就是黑夜，而不是報(bào)告曙光的到來(lái)，不是一切夢(mèng)想都甘愿折斷翅膀，不是一切種子都找不到土壤，不是一切歌聲都掠過(guò)耳旁，而不留在心上。雖然生活不斷摧毀了我們的夢(mèng)想，卻有一些損失已無(wú)法補(bǔ)償，但是希望并為它斗爭(zhēng)，請(qǐng)把這一切放在你的肩上，請(qǐng)把這一切放在你的肩上?！?/p>

在哪里摔倒就在哪里休息，只要垂危的生命火花仍然在閃，就要讓他燃燒起來(lái)，就能繼續(xù)前進(jìn)。他已經(jīng)不再像一個(gè)人那樣去苦苦地掙扎和反抗了。他不愿意死掉，是因?yàn)樗麩釔?ài)生命，渴望活下去，所以他要前進(jìn)。他不再感到痛苦了，他的神經(jīng)已經(jīng)麻木不仁，或者是睡著了，他的腦子里棄斥著五彩斑斕的幻影和落英繽紛的夢(mèng)境。

八、思考：結(jié)尾為什么要以明真相這樣的方式結(jié)尾呢？ 明確：

1、戛然而止，以高潮結(jié)尾給讀者留下想象空間，引發(fā)讀者興趣，給讀者帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼力。

2、啟人思考，揭示主題。

3、作者不忍心再去寫(xiě)下去，馬蒂爾德已經(jīng)經(jīng)受了十年的肉體上的痛苦，作者不敢想象在知道真相后她又該如何面對(duì)這種精神上的打擊，表現(xiàn)了作者對(duì)小人物命運(yùn)的一種同情，也表達(dá)了對(duì)這個(gè)社會(huì)的一種諷刺。

九、作業(yè)：作業(yè)：從以下三個(gè)里面任選其二，課下完成。

1、想象一下，馬蒂爾德得知真相后的情景，續(xù)寫(xiě)一個(gè)小片段，不少于500字。

2、對(duì)馬蒂爾德說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。

3、你讀完小說(shuō)之后，有什么啟發(fā)。