第一篇：小學語文教學設(shè)計設(shè)計理念

生各抒已見，讓學生懂得只有播三袋麥子

設(shè)計理念：

1、尊重中年級閱讀教學規(guī)律，加強朗讀指導，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學生的愛好，又大大培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。、2、“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點撥作用，提升學生感悟內(nèi)涵。

3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進語言練習和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。

教材說明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。

教學目標：

1．學會本課生字，理解詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

4．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學

種才有收獲的道理。

教學重點難點：

1．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

教學過程

第一課時

一、游戲激趣，導入新課

板書課題，指導書寫生字“麥”：mài

二、初讀課文，了解課文大意。

1．由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

3．同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1．學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

2．抓住要害詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

四、演繹故事，發(fā)展思維。

1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。

3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應，引導學生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。

五、利用詞串，回歸整體。

1．讀詞串，回想故事內(nèi)

2．布置作業(yè)。

第二課時

一、復習回顧課文主要內(nèi)容，復述《三袋麥子》的故事，二、交流作業(yè)“假如給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。

三、練習有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

四、練習書寫生字詞，會用

“撫摩

”、“迫不及待 ”寫

第二篇：新課程小學語文教學設(shè)計理念（范文）

新課程小學語文教學設(shè)計理念

理念一：立足于每一位學生的發(fā)展（目中有人）

1、面向全體學生(盡量設(shè)計能讓每一個學生都能參與的學習活動)；

尊重每一位學生的差異性、自主性和獨立性；讓每一位學生都平等地享受高質(zhì)量教育。

2、著眼于學生的發(fā)展(學習有意義的內(nèi)容)；

3、關(guān)注學生的全面和諧發(fā)展(不同形式作業(yè)的設(shè)計不同形式學習方式的選擇)。

理念二：實現(xiàn)三維目標的整合（心中有標）?三維目標的融合

（一）知識與能力目標

注重學習適應終身學習要求的基礎(chǔ)知識和基本技能，特別是加強培養(yǎng)學習能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及與人交流與合作的能力。

（二）過程與方法目標 重視學生經(jīng)歷學習的過程，在自主、合作、探究性學習中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和掌握知識的規(guī)律與學習方法，注重形成性的過程評價。

（三）情感態(tài)度價值觀目標

以學生的發(fā)展為本，激發(fā)學生積極的學習熱情和正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生觀。

三維目標各有側(cè)重，相互滲透，融為一體，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。理念三：樹立教學方式新理念（學中有趣）?實現(xiàn)教學方式的多樣化

接受式學習與探究性學習、自主性學習、參與性學習、體驗性學習、合作性學習和實踐性學習等多種方式相結(jié)合。?建立開放的學習觀

----主動性(激發(fā)興趣 愉快參與)----獨立性(創(chuàng)造機會 獨立學習)----體驗性(設(shè)計活動 人人感受)----問題性(設(shè)置問題 促進探索)理念四：建立對話式的教學關(guān)系（教中生智）?教師在課堂中的角色

組織者引領(lǐng)者合作者參與者傾聽者欣賞者鼓勵者促進者…… ?學生和文本關(guān)系的新定位

學生是文本的體驗者、感受者、欣賞者、質(zhì)疑者、拓展者、創(chuàng)造者而不是文本的理解者、接納者、盲從者……

溫馨提示：教學對話中教師和學生要做文本作者的知音，要正確理解文本傳達的價值取向。

第三篇：教學設(shè)計理念

【教學設(shè)計理念】

艾滋病是一種全球性的疾病。當今全球艾滋病患者已達4000多萬,而據(jù)最新統(tǒng)計,我國艾滋病患者也已達到了70萬,正處于艾滋病的暴發(fā)期。因此,讓人們了解艾滋病的常識,加強預防艾滋病的措施,喚起人們對艾滋病患者的關(guān)心,已經(jīng)是整個社會刻不容緩的責任。青少年是艾滋病的高發(fā)人群,對他們開展預防艾滋病主題宣傳教育活動,使更多的學生了解艾滋病防治常識,并通過自己的努力,去抵制和消滅這一比癌癥更可怕的全球性疾病是十分必要的。作為教育者,我們不僅要增強學生對艾滋病的防護意識,還要培養(yǎng)他們關(guān)愛、幫助艾滋病病人的愛心和社會責任感,培養(yǎng)他們健康的生活方式和科學的生活態(tài)度,真正了解生命的意義?！窘虒W目標】

1.知識目標:了解艾滋病病毒的傳播途徑及預防艾滋病的方法。

2.能力目標:增強預防艾滋病的能力和自我保護意識,培養(yǎng)學生健康的生活方式。3.情感目標:培養(yǎng)學生正確對待艾滋病人,學會關(guān)愛艾滋病病毒攜帶者和艾滋病病人,幫助他們的生活,關(guān)懷他們的情感,消除歧視?！窘虒W重點、難點】

重點:營造良好的活動氣氛,讓學生們在活動中體驗、互動和感悟,激發(fā)積極的情緒,努力做一個關(guān)注艾滋病、關(guān)愛艾滋病病人的人。

難點:改變學生們對艾滋病的態(tài)度與看法,并真正地在生活中關(guān)注艾滋病病人?！窘虒W準備】PPT課件,調(diào)查問卷,宣傳片視頻,紅絲帶 【教學方法】情緒體驗法,討論分析法 【教學對象】高二年級學生 【教學過程】

一、導入

與學生一起伴著音樂進行撲克牌傳遞游戲,音樂停止,傳遞結(jié)束。問同學們紅桃A在誰手中,并向這名同學表示祝賀,因為紅桃A在撲克游戲中一向都是“好牌”,被認為是幸運的象征。接下來,再了解都有哪些同學在傳遞過程中接觸到了紅桃A。開始時,這些同學都為自己能拿到或接觸到紅桃A而沾沾自喜,可當我向同學們宣告,在這節(jié)課中,紅桃A代表的是HIV病毒時,課堂氣氛頓時由輕松愉快變得嚴肅而緊張起來,而剛才還自認為很幸運的同學,更是面露恐懼和不快。我即時采訪了這幾名同學的感受,并告訴大家在現(xiàn)實生活中,艾滋病病毒就像游戲傳遞過程中的紅桃A一樣,也會在不知不覺中被感染。那么當懷疑自己得了艾滋病時,該怎么辦呢?我們一起觀看了由濮存昕和彭麗媛拍攝的2009年艾滋病公益廣告,并告知同學們,一旦懷疑得了艾滋病,不要猶豫,要立即去進行艾滋病檢測,早期發(fā)現(xiàn)、早期治療。

要扼制艾滋病,就得了解艾滋病。那么同學們對于艾滋病到底了解多少呢?接下來,我設(shè)了四道有關(guān)艾滋病的選擇題目并引入幾組數(shù)據(jù)——中國及遼寧撫順近年來報告的艾滋病感染者及病人病例,讓同學們意識到艾滋病病毒是一種致命的病毒,如果缺乏必要的防范意識,它可能就在我們身邊,再次讓同學們感到危機的存在,并引發(fā)同學們對于艾滋病知識學習的緊迫感,從而正式導入課文——HIV/AIDS: ARE YOU AT RISK?

二、教學主體

1.以教材為載體,普及艾滋病防治常識 我對課文內(nèi)容只是作了簡單的處理,通過閱讀課文、回答問題和正誤判斷三個環(huán)節(jié)的設(shè)置,使學生們很好地掌握了艾滋病的傳播途徑及病毒在患者體內(nèi)的作用原理。

2.影片播放與討論,增強情感體驗

接下來轉(zhuǎn)到下一個環(huán)節(jié)——視頻播放《好死不如賴活著》。整部影片聚焦于一家艾滋病患者的小院,通過記錄家庭成員陸續(xù)死亡過程中發(fā)生的事,反映生命的平等和尊嚴、母嬰傳播對生命的殘酷戲弄,希望社會能夠理解艾滋病患者不是異類,他們比正常的生命更需要理解和支持。這是一段實時錄相,很多同學在觀看錄相時熱淚盈眶,它使同學們真實地了解到艾滋病患者及其家人生活的艱難,喚起了他們想幫助艾滋病病人的決心,從而把這節(jié)課的內(nèi)容推向高潮——我們,作為中學生,如何預防艾滋病?能為艾滋病病人做些什么?同學們以小組形式對這個問題進行討論,并將討論結(jié)果寫到小組展板上,最后派代表向全班同學宣布結(jié)果。同學們熱烈討論,積極思考,全身心投入到活動中,提出了很多建設(shè)性建議——潔身自愛,艾滋病到我為止;了解更多關(guān)于艾滋病的常識并幫助加大宣傳力度;通過擁抱艾滋病患者,來表現(xiàn)出對他們的關(guān)愛;與艾滋病患者交談,幫助他們擺脫心理壓力并全力配合治療;捐款以作為艾滋病研究和教育資金……

作為全國第一家青艾小屋,我們學校每年都要開展艾滋病公益宣傳實踐活動。在2009年第22個世界艾滋病日到來之前,撫順二中心理社團“青艾使者團”90多名同學在白云閣老師的帶領(lǐng)下走上街頭,通過問卷調(diào)查、發(fā)放宣傳冊、傳系紅絲帶和萬人簽名等活動,向廣大市民宣傳普及艾滋病防治常識,同學們的愛心公益之舉不僅得到了廣大市民及相關(guān)媒體的高度認可和積極關(guān)注,對學生自身也是一次難得的生命教育實踐體驗。借此機會,我對參加活動的部分同學做了現(xiàn)場采訪,邀請他們與全班同學一起分享在公益實踐中的感受。同學們聲情并茂的分享,感動了在座的每一個人,愛亦在無聲中傳遞!3.愛在凝聚,主題升華

最后,我用一曲《愛的奉獻》結(jié)束了這節(jié)課,同學們伴著優(yōu)美的旋律,將別在自己胸前的紅絲帶粘在了紅絲帶愛心墻上,形成了一個大的紅絲帶,它象征著小愛將凝聚成大愛;象征著我們對艾滋病患者和感染者的關(guān)心與支持;象征著我們對生命的熱愛和對和平的渴望;象征著我們要用“心”來關(guān)愛艾滋病患者?！凹t絲帶”作為一種無聲的語言,連接著我們和艾滋病患者與感染者的心,真正體現(xiàn)出健康人對艾滋病患者這個弱勢群體關(guān)心愛護的宗旨。這是這節(jié)課的主題的升華,起到了畫龍點睛的作用。

4.課后訪談,深化主題

課程結(jié)束后,我們又對班上的一些同學做了采訪,請他們談談學習這節(jié)課的感受。張鴻達同學表示:“我們應該馬上就行動起來,真正地去做些什么,而不是只停留在口頭的建議上?！?/p>

龍騰飛同學對于他錯過了2009年學校組織的艾滋病公益宣傳活動深感遺憾,而這節(jié)課帶給他的啟示,不僅是要保護好自己,更要通過自己的行動讓全社會都去關(guān)注艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者。面對挫折、死亡,我們應該學會積極樂觀而又堅強地對待。

參加艾滋病公益宣傳實踐活動的于坤池同學,活動中深深地為某些市民對艾滋病公益宣傳活動的冷漠態(tài)度感到難受,而這卻更加堅定了她宣傳普及艾滋病防治常識的信念與決心,在多次被拒絕后依然堅持到底并勝利完成了自己的任務。楊帥同學表示,現(xiàn)代高中生在努力完成自己學業(yè)的同時,更要肩負起一個社會公民的責任。在力所能及的范圍內(nèi),為宣傳普及艾滋病防治常識作出自己的貢獻。這節(jié)課,尤其是《好死不如賴活著》影片中的故事,帶給自己的震撼將永遠難忘。陳志鵬同學希望能借助自己的力量,發(fā)動起周圍的同學、老師和家長積極地投入到活動中來,幫助市民們了解艾滋,預防艾滋。

小結(jié):課前、課后先后兩次我對我的學生們做了同一份試卷調(diào)查,結(jié)果有很大差異。課前的調(diào)查結(jié)果顯示,有10%的學生認為艾滋病是一種血液病,15%的學生不知道世界艾滋病日是每年 12月1日,90%的學生認為自己沒有感染艾滋病的可能性,10%的學生認為握手會傳播艾滋病,5%的學生認為同桌吃飯會傳播艾滋病,5%的學生認為不與艾滋病感染者一起游泳可以預防艾滋病,只有10%的學生知道正確使用安全套可降低感染艾滋病病毒的危險性,而對艾滋病患者產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)竟高達75%。課后的調(diào)查結(jié)果顯示,100%的學生能正確認識艾滋病的傳播途徑,對艾滋病人產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)降至16%。鮮明的數(shù)據(jù)對比堅定了我將抗擊艾滋進行到底的決心。當然我們知道,在艾滋病防治進程中,實現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)變,還有漫長的路要走!一節(jié)生命教育課已經(jīng)告一段落,但我的心情卻久久不能平靜,它帶給我們更多的思考與啟示。我為艾滋病患者所遭受的痛苦而感到震撼,為同學們發(fā)自內(nèi)心的愛心奉獻而感到自豪與欣慰。作為一個教育工作者,我深感自己責任重大,我不僅要教育我的學生們學會用知識來武裝自己、保護自己,我更應該將他們發(fā)動起來,將知識普及,將愛心傳遞。(作者單位:遼寧省撫順市第二中學)

第四篇：教學設(shè)計理念

教學設(shè)計理念

作者： 李娟(高中生物

云南保山生物二班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 1 / 4251 發(fā)表日期： 2009-07-28

23:20:16

一、教學設(shè)計理念

本課以培養(yǎng)會學習的、具有高度科學文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人為最終教學目標，以探究性學習促進生物學核心概念的構(gòu)建，以“生物生活化、生活理論化、理論經(jīng)常化”為具體的教學指導思想。

本節(jié)教學采用探究學習的教學策略，創(chuàng)設(shè)教學情境，部分模擬科學研究工作，在活動中潛移默化地滲透科學研究過程，訓練科學的思維方法，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，使學生始終能主動地參與學習，成為學習的主人。

二、教學內(nèi)容及學情分析

本節(jié)內(nèi)容分兩課時進行，第一課時為神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導，其中神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 反射及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 反射弧是學生在初中階段已經(jīng)學過的知識，因此只需通過回顧即可，興奮的傳導這部分內(nèi)容對學生來說是全新的知識，理解起來會有一定的困難，輔以課件可使其直觀化，從而突破難點。興奮在神經(jīng)元之間的傳遞也要首先通過圖片讓學生看清其結(jié)構(gòu)，以利于問題的解決。在教學過程中，盡可能結(jié)合生活實際和臨床實際等方面的有關(guān)常識，以增強學生在學習過程中的趣味性。我對教學內(nèi)容的處理策略是：將興奮的傳導形式、方向作實處理，將傳導過程中能量的變換、影響興奮傳導的因素及人們對該過程的控制作虛處理，這樣處理是根據(jù)課堂教學時間只有45分鐘而定的。

本節(jié)內(nèi)容理論性較強，具有相對獨立性，微觀又不直觀，這些因素對學生的學習造成了一定的困難，故擬通過多媒體課件，建立模型，對局部放大，變微觀為直觀等方法，引導學生分析，推理，探究以加深學生對本節(jié)內(nèi)容的理解。

三、教學目標

1、知識目標：說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和細胞間的傳遞過程及實質(zhì)，并對二者作出比較，理解信息的傳遞是通過不同形式的能量相互轉(zhuǎn)化而實現(xiàn)的。

2、能力目標：模仿科學研究過程，嘗試設(shè)計實驗，探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導及細胞間的傳遞方向。

3、情感目標：認識反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，形成物質(zhì)第一性，意識第二性的唯物主義自然觀。

四、教學重點：興奮的傳導

五、教學難點：興奮的傳導

六、教具：多媒體課件、“安定”說明書、“金思力”說明書等。

七、教學方法：探究性學習法

八、教學設(shè)計思路

導課：創(chuàng)設(shè)情景，導入新課，即實現(xiàn)“生物生活化、生活理論化”。

讓學生推選一位學生代表，老師與該生合作做一個“心慌慌” 的游戲，然后分析游戲引入本節(jié)課題。

回顧：反射的概念、類型、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，為學習興奮的傳導做準備。

新課學習：首先，興奮的傳導：①興奮在神經(jīng)纖維上的傳導，②興奮在細胞間的傳遞然后，設(shè)計實驗：探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導方向及在細胞間的 傳遞方向。

結(jié)課： 人和動物體受到來自體內(nèi)或體外的刺激時，都會產(chǎn)生興奮。興奮在神經(jīng)纖維上以局部電流的形式傳導，在細胞間以遞質(zhì)的形式傳遞。

九、教學流程設(shè)計

環(huán)節(jié)一：導課：生物生活化。

教學活動首先從一個游戲切入，該游戲?qū)W生經(jīng)常在課余玩，將之引入課堂，即生物生活化，且游戲本身就是一個典型的反射現(xiàn)象，再加上師生共同完成，這樣做可極大地調(diào)動學生的學習興趣，為后面的學習營造一個良好的氛圍。

環(huán)節(jié)二：生活理論化。

在學生興趣正濃時，簡明精煉地分析游戲，引出反射的概念，將學生引入到新課的學習中來，實現(xiàn)了生活理論化，由此課件演示“人體神經(jīng)系統(tǒng)組成圖”，學生通過現(xiàn)察就會發(fā)現(xiàn)，人體的神經(jīng)遍布全身，這樣就為學生進一步地學習提供了一個廣闊的背景，在了解神經(jīng)系統(tǒng)的全貌的前提下指出：各種反射活動的完成都是通過一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu) 反射弧來完成的。課件演示反射弧的示意圖，回顧反射弧的結(jié)構(gòu)，并提請學生觀察：反射弧是由一個個的神經(jīng)元組成的，課件演示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)圖，回顧神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，重點讓學生注意圖中神經(jīng)元間的聯(lián)系，課件演示神經(jīng)元間的聯(lián)系的示意圖突觸，以上各步演示是按從宏觀到微觀，從整體到局部的順序進行，為后面的學習做了充分的準備。此時啟發(fā)學生思考下列問題：

（1）當感受器受到刺激后，神經(jīng)纖維會發(fā)生什么樣的變化（即所謂的興奮），變化發(fā)生后又是怎樣傳到效應器的？

（2）興奮在反射弧上的傳導必需解決兩個問題：

① 興奮在一個神經(jīng)內(nèi)是怎樣傳導的？

② 興奮在神經(jīng)元間又是怎樣傳遞的？

經(jīng)過這樣的思考分析，本節(jié)課學習的重難點問題便得于順理成章地提出，兩個問題于此同時提出，以便通盤考慮。

環(huán)節(jié)三：探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導。

通過前面師生共同回顧，分析、蓄勢，學生已十分想弄清興奮的傳導到底是怎樣進行的，這時不急于講述，而將解決問題的主動權(quán)交給學生，請學生討論、思考，要解決這個問題，你們準備怎么辦。這樣做，能使學生形成發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，尋求解決辦法的好習慣，充分體現(xiàn)學生是學習的主體。學生可能會提出多種思路，最后歸結(jié)為：在人工控制下對反射弧進行實驗操作，體現(xiàn)生物是一門實驗科學，結(jié)論是建立在實驗基礎(chǔ)之上的。解決問題的思路通過討論形成后，首先課件演示神經(jīng)纖維的模式圖，學生可能會對神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位產(chǎn)生疑惑，這時可告訴學生，神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位是科學家用電位測量儀測出來的，是有實驗依據(jù)的，同時簡單介紹一下電位測量儀的用法，這也為后面學生進行實驗設(shè)計做準備，然后課件演示神經(jīng)纖維受刺激后的變化情況，此為重難點，此處動畫演示分步進行，演示前提請學生仔細觀察，請學生邊觀察邊表述觀察到的現(xiàn)象。首先刺激導致電位變化，電位變化后又導致刺激部位與臨近部位出現(xiàn)電位差，有了電位差，就出現(xiàn)電荷移動，有了電荷移動，就形成電流，這個電流僅在神經(jīng)纖維局部形成，故叫局部電流，此演示可重復1－2次，然后讓學生完整表述全過程，在學生表述的基礎(chǔ)上，師生共同完善，最后達成共識：興奮即是電位變化，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導是以局部電流的形式進行的，具體產(chǎn)生及傳導情況如下：刺激—>電位變化—>電位差—>電荷移動—>局部電流。此過程培養(yǎng)學生的觀察能力及文字表達能力。

環(huán)節(jié)四：探究興奮在細胞間的傳遞。

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導問題解決之后，再次演示神經(jīng)元間的聯(lián)系示意圖，并提請學生觀察思考：神經(jīng)元間并沒有直接接觸，根據(jù)電學原理，電流不可能傳到下一個神經(jīng)元，那么局部電流是怎樣引起下一個神經(jīng)元興奮（或抑制）的呢？這時可讓學生根據(jù)所學的知識，總結(jié)一下自然界信號傳遞的形式。學生會想到：電、聲、光、波、化學物質(zhì)等，學生將理化知識應用于生物，體現(xiàn)了綜合，隨后追問學生此處最可能為哪一種形式，讓學生討論。學生通過討論、分析后可初步認為：此處以化學物質(zhì)的形式傳遞的可能性最大，這樣通過質(zhì)疑、討論，使學生的分析、判斷能力得到具體的培養(yǎng)。經(jīng)過充分的討論之后，演示局部電流傳到突觸后引起突觸小體內(nèi)小泡移動并釋放遞質(zhì)，遞質(zhì)移動后與后膜接觸又引起后膜電位的變化，一系列動畫過程映證了學生的猜測，學生的猜測得到證實會使學生獲得極大地滿足，成就感油然而生，始終保持旺盛的學習熱情，讓學生觀察此動畫并表述該過程，又一次具體落實對學生文字表達能力的培養(yǎng)，最后完整地演示傳導及傳遞過程，讓學生對整個過程有一個完整的認識，并進一步地總結(jié)出在興奮的產(chǎn)生及整個傳導過程中的能量變換情況，這樣做是遵循由整體到局部，由局部又回到整體的認知規(guī)律。

環(huán)節(jié)五：探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導及在細胞間的傳遞方向。

將興奮在神經(jīng)纖維上的傳導與興奮在細胞間的傳遞加以比較：形式不同，前者以局部電流的形式，后者以遞質(zhì)的形式，通過這一比較，學生可能會提出另一問題，那就是傳導的方向與傳遞的方向如何。當問題提出后，讓學生討論并設(shè)計出實驗方案。此時學生可能根據(jù)剛學的知識，想到對反射弧進行實驗操作，即：用電刺激儀刺激有生理活性的反射弧，在一定部位用電位測量儀測量并記錄電位變化情況，根據(jù)測量結(jié)果來確定傳導和傳遞的方向，這樣對學生模仿能力的培養(yǎng)便落到了實處。關(guān)于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導方向的探究，結(jié)合“反射弧模式圖”，具體解決下列問題：

①刺激部位

②測量部位

③可能的測量結(jié)果及相應結(jié)論

④科學家實際測量結(jié)果

⑤結(jié)論

類似的興奮在細胞間的傳遞，也要解決上述幾個問題，前者當堂完成，后者由學生課外自行完成，一實一虛，講究策略。

環(huán)節(jié)六：結(jié)課。

當人和動物受到來自體內(nèi)或體外的各種刺激時，都會產(chǎn)生興奮。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導以局部電流的形式進行；興奮在細胞間的傳遞以遞質(zhì)的形式進行。

九、板書設(shè)計：

關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、興奮的傳導的板書，課件中已較完備，此處不再重復。

以下是關(guān)于“傳導方向”的板書設(shè)計：

（一）探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導方向：

1、刺激部位：

2、測量部位：

3、可能的測量結(jié)果：

4、相應結(jié)論

① ①

② ②

③ ③ ④ ④

5、科學家實際測量結(jié)果：

6、結(jié)論：

一、教學設(shè)計理念

本課以培養(yǎng)會學習的、具有高度科學文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人為最終教學目標，以探究性學習促進生物學核心概念的構(gòu)建，以“生物生活化、生活理論化、理論經(jīng)常化”為具體的教學指導思想。

本節(jié)教學采用探究學習的教學策略，創(chuàng)設(shè)教學情境，部分模擬科學研究工作，在活動中潛移默化地滲透科學研究過程，訓練科學的思維方法，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，使學生始終能主動地參與學習，成為學習的主人。

二、教學內(nèi)容及學情分析

本節(jié)內(nèi)容分兩課時進行，第一課時為神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導，其中神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 反射及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 反射弧是學生在初中階段已經(jīng)學過的知識，因此只需通過回顧即可，興奮的傳導這部分內(nèi)容對學生來說是全新的知識，理解起來會有一定的困難，輔以課件可使其直觀化，從而突破難點。興奮在神經(jīng)元之間的傳遞也要首先通過圖片讓學生看清其結(jié)構(gòu)，以利于問題的解決。在教學過程中，盡可能結(jié)合生活實際和臨床實際等方面的有關(guān)常識，以增強學生在學習過程中的趣味性。我對教學內(nèi)容的處理策略是：將興奮的傳導形式、方向作實處理，將傳導過程中能量的變換、影響興奮傳導的因素及人們對該過程的控制作虛處理，這樣處理是根據(jù)課堂教學時間只有45分鐘而定的。

本節(jié)內(nèi)容理論性較強，具有相對獨立性，微觀又不直觀，這些因素對學生的學習造成了一定的困難，故擬通過多媒體課件，建立模型，對局部放大，變微觀為直觀等方法，引導學生分析，推理，探究以加深學生對本節(jié)內(nèi)容的理解。

三、教學目標

1、知識目標：說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和細胞間的傳遞過程及實質(zhì)，并對二者作出比較，理解信息的傳遞是通過不同形式的能量相互轉(zhuǎn)化而實現(xiàn)的。

2、能力目標：模仿科學研究過程，嘗試設(shè)計實驗，探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導及細胞間的傳遞方向。

3、情感目標：認識反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，形成物質(zhì)第一性，意識第二性的唯物主義自然觀。

四、教學重點：興奮的傳導

五、教學難點：興奮的傳導

六、教具：多媒體課件、“安定”說明書、“金思力”說明書等。

七、教學方法：探究性學習法

八、教學設(shè)計思路

導課：創(chuàng)設(shè)情景，導入新課，即實現(xiàn)“生物生活化、生活理論化”。

讓學生推選一位學生代表，老師與該生合作做一個“心慌慌” 的游戲，然后分析游戲引入本節(jié)課題。

回顧：反射的概念、類型、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，為學習興奮的傳導做準備。

新課學習：首先，興奮的傳導：①興奮在神經(jīng)纖維上的傳導，②興奮在細胞間的傳遞然后，設(shè)計實驗：探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導方向及在細胞間的 傳遞方向。

結(jié)課： 人和動物體受到來自體內(nèi)或體外的刺激時，都會產(chǎn)生興奮。興奮在神經(jīng)纖維上以局部電流的形式傳導，在細胞間以遞質(zhì)的形式傳遞。

九、教學流程設(shè)計

環(huán)節(jié)一：導課：生物生活化。

教學活動首先從一個游戲切入，該游戲?qū)W生經(jīng)常在課余玩，將之引入課堂，即生物生活化，且游戲本身就是一個典型的反射現(xiàn)象，再加上師生共同完成，這樣做可極大地調(diào)動學生的學習興趣，為后面的學習營造一個良好的氛圍。

環(huán)節(jié)二：生活理論化。

在學生興趣正濃時，簡明精煉地分析游戲，引出反射的概念，將學生引入到新課的學習中來，實現(xiàn)了生活理論化，由此課件演示“人體神經(jīng)系統(tǒng)組成圖”，學生通過現(xiàn)察就會發(fā)現(xiàn)，人體的神經(jīng)遍布全身，這樣就為學生進一步地學習提供了一個廣闊的背景，在了解神經(jīng)系統(tǒng)的全貌的前提下指出：各種反射活動的完成都是通過一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu) 反射弧來完成的。課件演示反射弧的示意圖，回顧反射弧的結(jié)構(gòu)，并提請學生觀察：反射弧是由一個個的神經(jīng)元組成的，課件演示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)圖，回顧神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，重點讓學生注意圖中神經(jīng)元間的聯(lián)系，課件演示神經(jīng)元間的聯(lián)系的示意圖突觸，以上各步演示是按從宏觀到微觀，從整體到局部的順序進行，為后面的學習做了充分的準備。此時啟發(fā)學生思考下列問題：

（1）當感受器受到刺激后，神經(jīng)纖維會發(fā)生什么樣的變化（即所謂的興奮），變化發(fā)生后又是怎樣傳到效應器的？

（2）興奮在反射弧上的傳導必需解決兩個問題：

① 興奮在一個神經(jīng)內(nèi)是怎樣傳導的？

② 興奮在神經(jīng)元間又是怎樣傳遞的？

經(jīng)過這樣的思考分析，本節(jié)課學習的重難點問題便得于順理成章地提出，兩個問題于此同時提出，以便通盤考慮。

環(huán)節(jié)三：探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導。

通過前面師生共同回顧，分析、蓄勢，學生已十分想弄清興奮的傳導到底是怎樣進行的，這時不急于講述，而將解決問題的主動權(quán)交給學生，請學生討論、思考，要解決這個問題，你們準備怎么辦。這樣做，能使學生形成發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，尋求解決辦法的好習慣，充分體現(xiàn)學生是學習的主體。學生可能會提出多種思路，最后歸結(jié)為：在人工控制下對反射弧進行實驗操作，體現(xiàn)生物是一門實驗科學，結(jié)論是建立在實驗基礎(chǔ)之上的。解決問題的思路通過討論形成后，首先課件演示神經(jīng)纖維的模式圖，學生可能會對神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位產(chǎn)生疑惑，這時可告訴學生，神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位是科學家用電位測量儀測出來的，是有實驗依據(jù)的，同時簡單介紹一下電位測量儀的用法，這也為后面學生進行實驗設(shè)計做準備，然后課件演示神經(jīng)纖維受刺激后的變化情況，此為重難點，此處動畫演示分步進行，演示前提請學生仔細觀察，請學生邊觀察邊表述觀察到的現(xiàn)象。首先刺激導致電位變化，電位變化后又導致刺激部位與臨近部位出現(xiàn)電位差，有了電位差，就出現(xiàn)電荷移動，有了電荷移動，就形成電流，這個電流僅在神經(jīng)纖維局部形成，故叫局部電流，此演示可重復1－2次，然后讓學生完整表述全過程，在學生表述的基礎(chǔ)上，師生共同完善，最后達成共識：興奮即是電位變化，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導是以局部電流的形式進行的，具體產(chǎn)生及傳導情況如下：刺激—>電位變化—>電位差—>電荷移動—>局部電流。此過程培養(yǎng)學生的觀察能力及文字表達能力。

環(huán)節(jié)四：探究興奮在細胞間的傳遞。

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導問題解決之后，再次演示神經(jīng)元間的聯(lián)系示意圖，并提請學生觀察思考：神經(jīng)元間并沒有直接接觸，根據(jù)電學原理，電流不可能傳到下一個神經(jīng)元，那么局部電流是怎樣引起下一個神經(jīng)元興奮（或抑制）的呢？這時可讓學生根據(jù)所學的知識，總結(jié)一下自然界信號傳遞的形式。學生會想到：電、聲、光、波、化學物質(zhì)等，學生將理化知識應用于生物，體現(xiàn)了綜合，隨后追問學生此處最可能為哪一種形式，讓學生討論。學生通過討論、分析后可初步認為：此處以化學物質(zhì)的形式傳遞的可能性最大，這樣通過質(zhì)疑、討論，使學生的分析、判斷能力得到具體的培養(yǎng)。經(jīng)過充分的討論之后，演示局部電流傳到突觸后引起突觸小體內(nèi)小泡移動并釋放遞質(zhì)，遞質(zhì)移動后與后膜接觸又引起后膜電位的變化，一系列動畫過程映證了學生的猜測，學生的猜測得到證實會使學生獲得極大地滿足，成就感油然而生，始終保持旺盛的學習熱情，讓學生觀察此動畫并表述該過程，又一次具體落實對學生文字表達能力的培養(yǎng)，最后完整地演示傳導及傳遞過程，讓學生對整個過程有一個完整的認識，并進一步地總結(jié)出在興奮的產(chǎn)生及整個傳導過程中的能量變換情況，這樣做是遵循由整體到局部，由局部又回到整體的認知規(guī)律。

環(huán)節(jié)五：探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導及在細胞間的傳遞方向。

將興奮在神經(jīng)纖維上的傳導與興奮在細胞間的傳遞加以比較：形式不同，前者以局部電流的形式，后者以遞質(zhì)的形式，通過這一比較，學生可能會提出另一問題，那就是傳導的方向與傳遞的方向如何。當問題提出后，讓學生討論并設(shè)計出實驗方案。此時學生可能根據(jù)剛學的知識，想到對反射弧進行實驗操作，即：用電刺激儀刺激有生理活性的反射弧，在一定部位用電位測量儀測量并記錄電位變化情況，根據(jù)測量結(jié)果來確定傳導和傳遞的方向，這樣對學生模仿能力的培養(yǎng)便落到了實處。關(guān)于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導方向的探究，結(jié)合“反射弧模式圖”，具體解決下列問題：

①刺激部位

②測量部位

③可能的測量結(jié)果及相應結(jié)論

④科學家實際測量結(jié)果

⑤結(jié)論

類似的興奮在細胞間的傳遞，也要解決上述幾個問題，前者當堂完成，后者由學生課外自行完成，一實一虛，講究策略。

環(huán)節(jié)六：結(jié)課。

當人和動物受到來自體內(nèi)或體外的各種刺激時，都會產(chǎn)生興奮。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導以局部電流的形式進行；興奮在細胞間的傳遞以遞質(zhì)的形式進行。

九、板書設(shè)計：

關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、興奮的傳導的板書，課件中已較完備，此處不再重復。

以下是關(guān)于“傳導方向”的板書設(shè)計：

（一）探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導方向：

1、刺激部位：

2、測量部位：

3、可能的測量結(jié)果：

4、相應結(jié)論

① ①

② ②

③ ③

④

5、科學家實際測量結(jié)果：

6、結(jié)論：

第五篇：教學設(shè)計理念

教學設(shè)計理念：基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。因此，在教學英 語時，教學手段是十分重要的。針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學手段，都能激發(fā)學生強烈的英語學習興趣。

學生情況分析：三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。

The teaching design principle:the main mission of the foundation education stage English course stirs up and trains the interest that the student studies English.Therefore, at the teaching English language, the teaching means is very important.The thinking that to primary school livings has to obviously keep the view,image.The applied real object,picture,Chien's brush stroke,the 幻 light...etc.keep the view teaching means, can stir up English study interest of student's mightiness.The circumstance of the student is analytical: the age of the grade three student is about 9-10 years old, the born nature alacrity moves so much, like to keep the view image thinking, to the game,contest,paint specially interested in.The student learns English soon, probably saying of not good, have of also dare not to say, want to take give public recognition as the lord on the classroom, pay attention to the interest of develop the study English, encourage their brave to say and actively do,work hard to sing.一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設(shè)計如下

I say the contents of the lesson is the primary school is grade three to descend the volume the third unit Lesson 16, this lesson is the social intercourse training of the social intercourse type of the function type, my asking for help the teaching means of a teaching adoption diversification will be heard,said,played,played,sung to dissolve in the integral whole, stiring up the student the study interest and wishes of English, making the student pass the cooperate learning experience feeling of honor and achieving the feeling to thus set up the self-confident heart, developping the ability of the independent study, becoming the first step to carry on the ability of the social intercourse in English in brief and usually.Combine the new course standard and outline put forward of the total target of the foundation education stage English course with concretely request me to design this lesson teaching target as follows

三．教法

在新授單詞時，我避免了傳統(tǒng)教學所生的抽象性效果，像舉第一個單詞basketball時，我就拿了一張姚明的照片，問大家，他是誰？這樣就能激發(fā)同學們的興趣，讓學生自己感受所學單詞是日常生活中的一物體。

依照交際法的教學特點，在本課中，我還設(shè)計了一些游戲，使學生在掌握了語言知識的基礎(chǔ)上，在由我設(shè)計的情景中，培養(yǎng)學生正確地面臨臨時場面進行交集的能力，將所學句型化難為易，生動形象，且便于學生的理解和記憶

Three.teaching method while lately teaching the single phrase, I avoided the traditional teaching the abstract sex result living, being like to raise the first single phrase basketball, I took a photograph with clear 姚 , asking everyone, who is he?Can stir up the interest of the classmates so, let student's oneself feel the single phrase learn to be one object in the daily life.According to the teaching characteristics of the social intercourse method, in this lesson, I still designed some games, make student in controling the foundation of the language knowledge, in from the scene that I design, train the student to with accuracy face the temporary condition to carry on the ability that hands over to gather, turn the sentence construction learn difficult is easy, vivid image, and the comprehension and the memory of the easy to student

我以“任務型”教學為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，寫，演，實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。

下面，我分析一下本課的教學目標?！队⒄Z課程目標》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標要求，現(xiàn)將本課教學目標設(shè)計如下

I take a teaching as the outline, combining“TPR” teaching method, passing to hear, say, read, write, play, draw, singing to wait a series of teaching activity, training the student's interest in the study, encouraging the classmates brave usage English to participate to practice to combine to in time give public recognition to make them acquire the achievement feeling and pleased feeling of English of study with the encouragement.Below, I analyze the teaching target of this lesson.《English course target 》put forward the total target of the foundation education stage

English course's ising the comprehensive language usage ability that trains the student, combine this target request, design this lesson teaching target as follows now

《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良

好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

《English course standard 》point out:stir up and train the student the interest of the study English, make the student set up the self-confident heart, develop the good good study habit and become the valid study strategy, develop the ability of the student's independent study and cooperates the basic mission that the spirit is the primary school English teaching.On the foundation of the hard analytical teaching material, I aim at the student physically, teaching target of this lesson hour and heavy, the crux makes sure as follows:

小學英語教學應該把培養(yǎng)學生的學習興趣、調(diào)動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據(jù)學生的認知規(guī)律,我采用了游戲教學法和任務型教學法，讓學生通過閱讀、思考、猜謎、調(diào)查、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務。2． 學法指導

在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.3.教學手段

根據(jù)本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學手段外,同時采用了多媒體現(xiàn)代教學技術(shù),使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效率。

The primary school English teaching should make the interest in the study of train the student transfer the student,the study is English of the active is the teaching point, according to the student's cognition regulation, I adopt the game teaching method and the mission a teaching method, letting the student pass the reading and considering,guessing at riddle,investigating,communicating with cooperate etc.method study and use English, complete to study the mission.2.learn the method instruction in the learning process, set out from the student's interest in the study,life experience and the cognition level, initiate the experience and practice,participate with the study method for communicate, train the student's English to synthesize the language the usage the ability, active thinking, the brave practice, becoming the ability of the independent study.3.the teaching means according to the characteristics of this lesson teaching material, in addition to the teaching means of the adoption normal regulations, I adopted the multi-media modern teaching technique in the meantime, making the student