第一篇：《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、板書(shū)并解釋詩(shī)題

解題是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的一把鑰匙。板書(shū)詩(shī)題后，提問(wèn)：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩(shī)人吟唱傍晚江上的景色。通過(guò)解題使學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有個(gè)大概了解，為學(xué)詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用配樂(lè)朗誦方法范讀全詩(shī)

先放一段古笙樂(lè)曲，再配樂(lè)朗誦全詩(shī)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

三、運(yùn)用工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)

預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。

1.默讀《暮江吟》。

2.把不懂的字詞劃出來(lái)，并提出不懂的問(wèn)題。

3.《暮江吟》寫的是什么時(shí)候的景色？景色是什么樣的？

四、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詩(shī)意

1．精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)詩(shī)句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題：“殘”是什么意思？殘陽(yáng)的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩(shī)中是什么意思？聯(lián)系詩(shī)句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩(shī)人描寫了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩(shī)人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩(shī)人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。

2．師生依詩(shī)作畫(huà)，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)中所寫景物的方位和詩(shī)意的理解。依詩(shī)作畫(huà)，既能檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語(yǔ)文課結(jié)合在一起了。

3．指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會(huì)詩(shī)的感情色彩。書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩(shī)意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂(lè)讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽(yáng)鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來(lái)；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

4．運(yùn)用根據(jù)詩(shī)意自制的彩色幻燈的投影，來(lái)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的美感，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。

五、總結(jié)概括詩(shī)的主題思想和寫作技巧

1.《暮江吟》抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？ 2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩(shī)人描寫景物的著重點(diǎn)相同嗎？

六、課堂鞏固練習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意思和彩色圖片，將詩(shī)改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩(shī)意，學(xué)生再寫一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。

第二篇：暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)

《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“吟”、“瑟”兩個(gè)生字。

2、有感情的朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。

3、.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。

4、想象詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。

2、想象詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛(ài)之情。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī) 教學(xué)過(guò)程：

一、知詩(shī)人，解詩(shī)題，導(dǎo)入新課。

1、古代有一位詩(shī)人，他寫的詩(shī)通俗易懂，每次寫完詩(shī)后，他總要讀給隔壁的老是奶聽(tīng)，一遍遍地讀，一遍遍地改，直到老奶奶聽(tīng)懂為止，哪位同學(xué)知道這個(gè)詩(shī)人是誰(shuí)。（白居易）

（白居易（公元772—公元846），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，他是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人一首風(fēng)景詩(shī)（板書(shū)《暮江吟》。）

2、看到這個(gè)詩(shī)題，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？“暮”是指什么時(shí)間？“吟”又是什么意思呢？ 黃昏時(shí)分在江邊所作的詩(shī)。吟，古代一種詩(shī)體。

3、白居易在傍晚的江邊看到了什么樣的美景呢？讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》

二、讀詩(shī)，了解詩(shī)意。

1、自由朗讀，在讀的過(guò)程中注意字的讀音，停頓。

2、檢測(cè)讀。字正腔圓、停頓正確。誰(shuí)愿意把你的體會(huì)讀出來(lái)？

3、（再抽生讀）

讀完整首詩(shī)，你看到了什么？結(jié)合學(xué)生所描繪的景象，邊板書(shū)：殘陽(yáng) 鋪水中、江 瑟瑟

紅、露 似真珠、月 似弓。邊講解詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。

三、品詩(shī)，體會(huì)意境。

1.齊讀“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”（1）詩(shī)中寫了哪些景物？這些景物怎么樣？（2）你覺(jué)得哪個(gè)詞用的好，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

（通過(guò)抓關(guān)鍵詞“鋪”、“瑟瑟”等，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的體會(huì)古詩(shī)的意境。）

引導(dǎo)：漫步江邊，面對(duì)著醉人的美景，心情十公愉快，詩(shī)人留連忘返。不 知 不 覺(jué) 天 暗 下 了，夕 陽(yáng) 也 帶 著 它 的美 麗

隱 去。這 時(shí) 新 月 當(dāng) 空，詩(shī) 人 又看到了什么呢？ 2.齊讀詩(shī)句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。

（1）、詩(shī)人描述了哪些景物？景色如何？

(2)、面對(duì)這樣的夜景，詩(shī)人發(fā)出了怎樣的感嘆？用詩(shī)中哪個(gè)詞可以概括?（通過(guò)抓關(guān)鍵詞“可憐”、“似”等，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的贊嘆、喜愛(ài)之情?。?/p>

引導(dǎo)：如果說(shuō)傍晚江邊夕陽(yáng)如火，那么夜晚江邊新月當(dāng)空，一片銀白，這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。

3、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面，比較下與前面你所看到的有什么新發(fā)現(xiàn)?！埃ㄅ湟衾首x）

五、拓展閱讀

白居易這樣的寫景詩(shī)詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對(duì)照《暮江吟》，體會(huì)一下他們的相同和不同？ 《憶江南》 白居易 江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

第三篇：暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)中所描寫的景色，有感情地朗讀。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌情感，感受自然美和語(yǔ)言美。

3、從關(guān)鍵詞語(yǔ)“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】 通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，展開(kāi)豐富的想象，復(fù)現(xiàn)詩(shī)中的意境。

【教學(xué)過(guò)程】

一、溫習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，下面我來(lái)考考大家，我念一句，你們背整首古詩(shī)?！半x離原上草”??

這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易）。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）（“吟”是前鼻音）

二、解題，知作者：

（接上）我們來(lái)看一下這個(gè)“暮”字，上面是一個(gè)?草字頭，草字頭下面有一個(gè)?“日”，這個(gè)“日”表示的就是?太陽(yáng)。太陽(yáng)落到草叢下了，這個(gè)“暮”表示什么意思。（傍晚）

從詩(shī)題中我們知道了時(shí)間。你還能知道什么？（地點(diǎn)：江邊。吟：吟詩(shī)）

那么是誰(shuí)傍晚的時(shí)候在江邊吟詩(shī)呢？（白居易）

既然大家都曾認(rèn)識(shí)這位偉大的詩(shī)人，你能說(shuō)說(shuō)他的“字”和“號(hào)”嗎？（PPT示簡(jiǎn)介）

三、熟讀古詩(shī)，整體感知：

1、究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩(shī)呢？讓我們一起來(lái)讀讀看——齊讀。大部分同學(xué)都讀得很好，但還有部分同學(xué)讀得不通順，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦。

2、學(xué)生自由大聲練讀。（可站、可坐、可配合手勢(shì)，可以搖頭晃腦，可以大聲讀，也可以小聲讀等，想怎么讀就怎么讀，但是要讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，讀通順詩(shī)句。）（個(gè)別匯報(bào)讀，師生評(píng)：字音讀準(zhǔn)了，證明你已有收獲；讀得真流暢，學(xué)習(xí)力強(qiáng)；讀出了古詩(shī)的韻味，你真是個(gè)小詩(shī)人??）

3、教師范讀。師：你們注意老師是怎么停頓的。

4、學(xué)生個(gè)別讀（比比誰(shuí)讀得好）、齊讀。

四、明確背景，體會(huì)情感：

（同學(xué)們讀得真好，短短幾分鐘就能讀得通順、流暢、有節(jié)奏了，可我們似乎還缺少了點(diǎn)東西，缺少什么呢？對(duì)了，缺少點(diǎn)情感。俗話說(shuō)：詩(shī)言志。詩(shī)人寫詩(shī)是為了表達(dá)自己的情感，那么他要表達(dá)什么樣的情感呢？讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的緣由）

PPT示背景（指名讀）：當(dāng)時(shí)朝廷政治昏暗，斗爭(zhēng)激烈，詩(shī)人品盡了朝官的滋味，自求外任。白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。該詩(shī)從側(cè)面反映出了作者離開(kāi)朝廷后輕松暢快的心情。讓我們帶著詩(shī)人那種輕松暢快的心情，隨同詩(shī)人一起賞景抒情——齊讀

五、品讀探究，深入理解：

1、畫(huà)景物： 聽(tīng)著同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩(shī)人一起欣賞江邊美景。下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，將這江邊的美景圖一一描繪出來(lái)。

詩(shī)人在不同的時(shí)間里, 各寫了哪些景物? 找出來(lái), 用筆畫(huà)出來(lái)。（畫(huà)景物——匯報(bào)）(板書(shū)：殘陽(yáng)、江、露、月)

2、品詩(shī)句： 這些常見(jiàn)的景物，為什么能讓詩(shī)人流連忘返呢？讓我們跟隨詩(shī)人的筆墨，一起走近江邊。齊讀一二句。PPT

你覺(jué)得詩(shī)人筆下的太陽(yáng)是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的）同學(xué)們口中的夕陽(yáng)真美啊，你們真是白居易的知己?。?/p>

在這兩句中有一個(gè)動(dòng)詞，你能找出來(lái)嗎？“鋪”。

平日我們描寫陽(yáng)光用什么動(dòng)詞？（照、射、灑）換上這些詞好不好？換詞讀一讀。換好不好？

“鋪”字多用在何處？（引導(dǎo)“鋪”字組詞：鋪床、鋪路）

“鋪”——（簡(jiǎn)圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時(shí)候，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)得出：溫

暖，柔和，舒服，親切）（學(xué)術(shù)說(shuō)法：此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢地鋪了過(guò)來(lái), 給人以親切、安閑的感覺(jué)，）你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？你能不能告訴大家，你是怎么讀出來(lái)的？ 大家跟著來(lái)，用他的方法讀讀。齊讀

在夕陽(yáng)的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？

（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石, 詩(shī)中形容江水沒(méi)有被夕陽(yáng)照到時(shí)所呈現(xiàn)的青綠色。）（刪除，課堂不講）

這里寫到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中, 江水紅得像什么? 綠得像什么?

（生：紅得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進(jìn)了江中。江水另一半綠得像一塊無(wú)瑕的翡翠。）（讓生盡情說(shuō)，答不到也沒(méi)關(guān)系）

同學(xué)們的想象真豐富呀!一個(gè)“瑟瑟”, 一個(gè)“紅”字寫出了夕陽(yáng)斜照在江上, 那種鮮明的色彩美, 這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對(duì)比, 使畫(huà)面變那么鮮艷、明快。你能否將這種奇特的美感讀出來(lái)？

夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會(huì)呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢？（引導(dǎo)、簡(jiǎn)圖）（教師邊演示課件邊小結(jié)——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。）

詩(shī)人很善于使用色彩的對(duì)比，他多像一個(gè)大畫(huà)家, 用他手中的彩筆, 描繪出我們祖國(guó)自然風(fēng)光的色彩美。以上兩句, 不由得使老師想起了白居易的另一首著名的詞 《憶江南》。這首詞中也運(yùn)用了色彩對(duì)比的寫法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）

“日出江花紅勝火, 春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句與“一道殘陽(yáng)鋪水中, 半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀!一個(gè)寫了秋天、夕陽(yáng)下的江水； 一個(gè)寫了春天、朝陽(yáng)下的江水。都描繪了奇特的美景，真是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”??！

帶著剛才的理解，想象著畫(huà)面，再將這種神奇的美讀出來(lái)。

三四句： 多美的江邊夕照?qǐng)D啊，面對(duì)如此美景，詩(shī)人留戀忘返，不覺(jué)天色已晚，此刻他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？齊讀三、四句。PPT

有一個(gè)詞盡顯了白居易當(dāng)時(shí)的心情？——可憐。為何說(shuō)“可憐”？是不是很可憐的意思呢？（拆開(kāi)組詞：可以憐惜。）

“可憐”：可愛(ài) “真珠”：珍珠

什么可愛(ài)？ 哪些景物讓你覺(jué)得很可愛(ài)？ 怎樣的露珠、月亮讓你覺(jué)得很可愛(ài)？

你能將這種可愛(ài)讀出來(lái)嗎？（個(gè)讀、齊讀）

老師覺(jué)得作者寫得還不夠可愛(ài)，在你們的想象中, 那些亮晶晶的露水、皎潔新月還像什么?用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：露似（）月似（）PPT

（）似（）（）似（）

（露：寶珠、瑪瑙、水晶 月：像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。）從顏色、形狀方面進(jìn)行點(diǎn)撥。江似明鏡月似船。

同學(xué)說(shuō)得多傳神呀, 多貼切呀!你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧?kù)o、祥和的月夜圖。面對(duì)這樣美的景色, 詩(shī)人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！保R讀）

六、感情朗讀：

在白居易的眼里, 遠(yuǎn)處的殘陽(yáng)美,近處的江水美，腳下的露水美, 天上的新月美, 這無(wú)不表現(xiàn)了他對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

前面講到詩(shī)人是離開(kāi)朝廷到外地任職，離開(kāi)了朝廷因?yàn)橹荒茏非蠊γ摿?，但他卻沒(méi)有絲毫失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中，這是多么樂(lè)觀、豁達(dá)的個(gè)性啊。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們帶著詩(shī)人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。（配樂(lè)齊背誦）

七、讀寫結(jié)合，加深理解：

多么美麗的江景圖啊！這種美景不描繪下來(lái)實(shí)在可惜了，讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來(lái)吧。

題：發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫成一篇寫景的小短文。PPT

八、拓展延伸：

學(xué)完這首詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中哪種景色最美麗？你還能背背寫這種景的古詩(shī)來(lái)嗎？（學(xué)法）

第四篇：關(guān)于《暮江吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入、簡(jiǎn)介作者。

同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫這首詩(shī)時(shí)只有１５歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有１９１４首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。板書(shū)：暮江吟

二、揭題

①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？

②“江”在題目中交代了什么？

③“吟”是什么意思？

④從題目中可以看出詩(shī)人吟唱的對(duì)象是什么呢？

⑤從詩(shī)的題目上你讀懂了什么？

三、新授

１、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。

思考：這是一首什么詩(shī)？寫什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫(huà)出表時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？

２、范讀

３、思考、討論：

詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？

４、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。

５、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

“殘陽(yáng)”是什么意思？

“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

（詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）

６、出示燈片

提問(wèn)：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

７、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

８、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。

① 指名朗讀后兩句詩(shī)。

思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的？

② “可憐”是什么意思？

九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

③ 詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？

珍珠晶瑩閃亮，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩(shī)人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚?，所以把月亮比作彎弓?/p>

④ 指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。

⑤ 想象全詩(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。

（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來(lái)到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛(ài)，你們看到了嗎？）

⑥ 詩(shī)人寫景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情？

⑦ 齊聲朗讀

請(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛(ài)之情。

四、練習(xí)

（１）作畫(huà)

景色的美體現(xiàn)在哪里？詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫(huà)出來(lái)。

一道殘陽(yáng)鋪水中可憐九月初三夜

半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓

（２）寫話

用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。

第五篇：《暮江吟》誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

[教學(xué)目標(biāo)]

1.了解《暮江吟》詩(shī)句大意，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

2.會(huì)有感情地吟誦《暮江吟》，會(huì)用多種形式表達(dá)自己的吟詩(shī)心情，進(jìn)一步提高吟詩(shī)的興趣。

3.能將古詩(shī)書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔，進(jìn)一步感受漢字的美。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。

[教學(xué)過(guò)程]

（課前由一學(xué)生組織全班集體齊誦已學(xué)古詩(shī)）

一、感知導(dǎo)入。

1．“從剛才同學(xué)們的吟誦看的出，我們四（1）的同學(xué)在校本課程中古詩(shī)文的積累做的很好！今天這節(jié)校本課，唐老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段風(fēng)景錄象！（播放課件）

2．怎么樣？看了錄象后有什么感受？

3．我國(guó)唐代大詩(shī)人白居易看到這美麗的江邊景色時(shí)，他陶醉了。隨即吟詩(shī)一首——暮江吟（板書(shū)）（播放配樂(lè)朗誦）

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1.吟得多好的詩(shī)?。≌?qǐng)同學(xué)們拿出古詩(shī)自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2.誰(shuí)來(lái)讀一讀？你們覺(jué)得他的音讀準(zhǔn)了嗎？那你來(lái)試試看？

3.同學(xué)們的音都讀準(zhǔn)了。請(qǐng)你們對(duì)照注釋再讀讀詩(shī)句，并試著在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詩(shī)句，還有哪些不懂的？。

4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？誰(shuí)能將這意思表達(dá)的更流暢些嗎？還有什么不懂的地方？隨機(jī)問(wèn)：鋪在水中的到底是什么？從“鋪”字你可以感受到什么？（照的面廣，平射過(guò)來(lái)，非常柔美）有感情地吟誦一、二行。

5.說(shuō)到夕陽(yáng)，說(shuō)到日落，讓我想起白居易的一句描寫日出的詩(shī)：（日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)）是??！日出時(shí)（?），而日落時(shí)呢？（??）。

6.多么迷人的夕陽(yáng)??！可有句詩(shī)說(shuō)得好：夕陽(yáng)無(wú)限好——（只是近黃昏），是出自誰(shuí)的哪首詩(shī)？你還知道哪些描寫夕陽(yáng)的詩(shī)句？

當(dāng)白居易看著這醉人的夕陽(yáng)美景時(shí)，不知不覺(jué)，黃昏已經(jīng)來(lái)到，這夕陽(yáng)也帶著它的美麗悄悄隱去，這時(shí)白居易低頭一看，只見(jiàn)江邊小花小草上掛滿了——（露珠），抬頭一看，看見(jiàn)了（彎彎的月牙）。不由得感嘆到：這九月初三的夜晚是多么的（可愛(ài)）啊！請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)詩(shī)句的理解，并試者配上合適的動(dòng)作，和著這優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)吟吟這首詩(shī)吧。全體起立?。ㄒ魳?lè)起）

三、寫一寫，出示書(shū)寫注意事項(xiàng)。

1.作品展評(píng)。

2.配樂(lè)齊誦古詩(shī)。

四、拓展練習(xí)。（10分鐘）

詩(shī)人是觸景生情，吟詠此詩(shī)。那我們又怎樣來(lái)表達(dá)我們自己的讀詩(shī)心情呢？我這準(zhǔn)備了一些拓展練習(xí)，每個(gè)四人學(xué)習(xí)小組可以合作任意選做其中一題。

(1)為自己書(shū)寫的《暮江吟》配畫(huà)。

(2)將《暮江吟》改寫成一段優(yōu)美的散文。

(3)向你的好伙伴推薦一首描寫美好景物的古詩(shī)。

(4)將自己心中的夕陽(yáng)，用創(chuàng)編詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)。

五、課堂總結(jié)。