第一篇：手工制作教學(xué)設(shè)計

手工制作教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的: 通過小臺燈制作，漂亮的小臺燈培養(yǎng)學(xué)生工藝設(shè)計的興趣，提高動手制作的能力，養(yǎng)成耐心細致的工作習(xí)慣。課前準備: 1，收集幾款小臺燈供學(xué)生欣賞，漂亮的小臺燈制作一座小臺燈供示范用。

2.布置學(xué)生帶卡紙、色紙、水粉顏色、剪刀、圓規(guī)、漿糊、直尺、廢瓶及鐵絲。教學(xué)過程:

一、出示款式不同的臺燈供學(xué)生欣賞，導(dǎo)入新課漂亮的小臺燈

二、講授新課：

1、臺燈用于照明，也是裝飾品(即實用、美觀)。制作前必須先設(shè)計，本課學(xué)習(xí)要求是制作小臺燈。

2.通過觀察，認識臺燈的結(jié)構(gòu)：燈罩、支架和燈座、電源線。燈罩分為圓柱型、圓錐型、角錐型等。

3.燈罩制作：

①制作圓錐型燈罩，切去的部分越少做成的圓錐越大，漂亮的小臺燈切去的越多圓錐越小。

②圓柱型的燈罩制作：根據(jù)燈罩的大小，取一長方形紙片，卷成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。漂亮的小臺燈 ③角錐型燈罩基本做法與圓錐型做法相仰說在切去部分的圓面內(nèi)分成若干等份，用鄉(xiāng)略：小刀背在等份線上劃一下，折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩。一般的直徑為廢瓶的2、3倍，設(shè)計時不必受此約束，特別在造型應(yīng)大膽設(shè)想。

④支架制作：用鐵絲的一端在廢瓶口繞幾圈并扎好，另一端斜向上約7—84m處扎一小圈即可。

⑤設(shè)計燈罩圖案：捏住尚未粘好的燈罩，放在燈座上看看大小是否合適。然后用動物、花卉或幾何形設(shè)計紋樣?？捎弥貜?fù)形式印出花紋或用漂亮的小臺燈，也可用繪畫方法或剪貼方法裝飾。

三、學(xué)生制作燈罩，教師指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新不仿制。

觀察示范臺燈和教材中范少團飛以柵罩與燈座的裝飾色彩要相配呼應(yīng)，如課本右上彩圖的臺燈。黃色燈罩畫有大量藍色的魚，配上深藍間白的燈座，白色，近似波浪，魚水相配，使人感到臺燈燈座與燈罩是一個整體;中間是紅白燈罩配上紅白相同的燈座，使人感到臺燈燈座、燈罩的紅色上下呼應(yīng)，混然一體。在設(shè)計臺燈時要從總體出發(fā)，要考慮臺燈的造型、裝飾紋樣、色調(diào)三個方面如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一，設(shè)色時把自己的構(gòu)想充分表現(xiàn)出來，新穎美觀的臺燈，便呈現(xiàn)眼前了。

四、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。

1.運用繪畫、剪貼或自己創(chuàng)造的新方法裝飾燈罩和燈座均可。2.把燈罩裝飾好了再粘合起來，待干了固定在燈座上。

五、學(xué)生把做好的臺燈放在教壇上展覽，互相評議，評出有新意的優(yōu)秀作品給予獎勵。

第二篇：手工制作賀卡教學(xué)設(shè)計

《制作賀卡》教學(xué)設(shè)計

教師：程春艷 2015年12月18日

《制作賀卡》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1、通過交流搜集的自己要做卡的資料，讓學(xué)生了解要做卡的知識。

2、讓學(xué)生掌握利用卡資料、圖片等進行制作賀卡的方法及培養(yǎng)動手制作的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生賀卡意義的理解，增強學(xué)生團結(jié)合作的意識。

二、教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會手工制作賀卡，形式不限。難點：如何設(shè)計各式各樣的賀卡。

三、教學(xué)具準備：

卡紙、彩紙、彩筆、剪刀、膠水等

四、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入課程：小朋友們，圣誕節(jié)和元旦就要到了，你們想怎樣表達對爸爸媽媽、老師和小朋友的祝福呢？引出課題 制作賀卡

新授：

1、了解生情：你們見過賀卡嗎？都見過什么樣子的賀卡？

2、教師展示賀卡讓生觀察，引導(dǎo)生明白賀卡的構(gòu)成要素圖片和文字。

3、了解生是否知道怎樣制作賀卡？生匯報教師小結(jié)：繪畫形式和剪貼形式做賀卡。

4、小組討論：確定主題和制作樣式。

5、大顯身手

根據(jù)基本的方法，自由發(fā)揮，創(chuàng)作出一張獨特的賀卡。

6、展評作品：

將學(xué)生做好的賀卡拿到講臺，進行展示，學(xué)生們說一說你喜歡哪一張，并說明理由！

7、小結(jié)：今天小朋友們動手制作了賀卡。知道了賀卡有圖片和文字組成。

建議：同學(xué)們平時多用心觀察生活中美的物品動手去創(chuàng)造美。

8、作業(yè)：和家人一起制作樣式獨特的精美賀卡。

五、教后反思：

學(xué)生是實踐活動的主體。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生自主選擇設(shè)計方法、自主實踐、自主評價，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，創(chuàng)新合作的能力，人際交往的能力，綜合表達和動手制作的能力。

教師是課堂的指導(dǎo)者、合作者、激勵者。在課堂中，教師話語多，多的是鼓勵性的眼神，肯定的手勢，贊美的語言，但喚起每一位學(xué)生大膽地敞開心扉談想法，幫助學(xué)生改變許多幼稚不全面的見解。整個課堂，學(xué)生其樂融融，動手制作興趣高漲。

尊重學(xué)生的勞動成果和情感體驗。不僅肯定了學(xué)生的成績，更讓學(xué)生從課堂中感受到成功。本課教學(xué)的遺憾之處在于：時間較緊，教師未能在授課過程中把握好時間。另外在課堂上未注意學(xué)生發(fā)言的機會。

第三篇：手工制作賀卡教學(xué)設(shè)計(精)

《手工制作賀卡》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標:

1、通過交流搜集的自己要做卡的資料,讓學(xué)生了解要做卡的知識。

2、讓學(xué)生掌握利用卡資料、圖片等進行制作賀卡的方法及培養(yǎng)動手制作的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生賀卡意義的理解,增強學(xué)生團結(jié)合作的意識。

二、教學(xué)重難點: 重點:學(xué)會手工制作賀卡,形式不限。難點:如何設(shè)計各式各樣的賀卡。

三、教學(xué)具準備: 卡紙、彩紙、彩筆、剪刀、膠水等

四、教學(xué)過程: 1.導(dǎo)入課程:同學(xué)們節(jié)日的時候都買過賀卡吧?也都送過賀卡吧?那么你見過有關(guān)卡文化的賀卡嗎?自己又動手制作過賀卡嗎?那么,今天我們學(xué)習(xí)手工制作賀卡,制作賀卡!2.展示課前已經(jīng)準備好的賀卡樣本以及圖片。讓學(xué)生們先欣賞,后制作。

3、示范講解方法步驟:(1寫畫。先在準備好的卡紙上畫出有關(guān)卡的圖案及寫上有 關(guān)卡的知識文字,并涂上彩色。

(2剪。用剪刀剪出有關(guān)卡的需要的輪廓,或者將彩紙剪出 的圖案,將其裝飾黏貼在畫好的卡紙上。(方法多樣(3折。剪好后,將卡紙沿中線對折,做成賀卡的樣式。方法多樣,啟發(fā)學(xué)生做出不同的式樣,可以是立體的、婁空 的等等,自由發(fā)揮即可。

4、課堂作業(yè): 根據(jù)基本的方法,自由發(fā)揮,創(chuàng)作出一張獨特的賀卡。

5、展評作品: 將學(xué)生做好的賀卡拿到講臺,進行展示,學(xué)生們說一說你喜 歡哪一張,并說明理由!

6、小結(jié):同學(xué)們,中國的卡文化博大精深,我們今天做的賀卡 非常棒,又加深了對我國卡的了解,希望同學(xué)們課下可以做 出更多的有關(guān)賀卡的作品。

五、教后反思: 學(xué)生是實踐活動的主體。在整個教學(xué)活動中,學(xué)生自主選擇設(shè)計方法、自主探究、自主實踐、自主評價,提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,搜集處理信息的能力,創(chuàng)新合作的能力,人際交往的能力,綜合表達和動手制作的能力。

教師是課堂的指導(dǎo)者、合作者、激勵者。在課堂中,教師話語雖然不多,多的是鼓勵性的眼神,肯定的手勢,贊美的語言,但喚起每一位學(xué)生大膽地敞開心扉談想法,幫助學(xué)生改變許多幼稚不全面的見解。整個課堂,學(xué)生其樂融融,動手制作興趣高漲。

尊重學(xué)生的勞動成果和情感體驗。不僅肯定了學(xué)生的成績,更讓學(xué)生從課堂中感受到成功。

第四篇：手工制作教學(xué)工作總結(jié)

手工制作教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期的手工興趣小組活手工制作教學(xué)工作總結(jié)動已經(jīng)順利結(jié)束了。在活動中，我主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙、折紙、紙貼畫、布貼畫等手工制作，鼓勵學(xué)生動手、動腦，讓他們進行合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)他們的動手能力，動腦能力和創(chuàng)造精神。學(xué)生對這項活動很感興趣，在活動中他們的積極性很高，都能參與到活動中來。他們學(xué)得也非常認真，都有很大的收獲，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、由于在活動中他們體會到了手工制作的樂趣，所以對手工的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學(xué)中我切身體會到了這一點，每次活動，他們做出的手工都很出乎我的意料。為每月班級手工展區(qū)增加了一抹亮色。

2、學(xué)生的動手能力比以前都有明顯的提高，他們現(xiàn)在都能自己動手剪一些簡單的花，自己動手折一些作品等。

3、在活動中我還注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。給他們感悟藝術(shù)品的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行比較、評價，他們的審美能力比以前也有很大的提高。

4、在活動中我還注意培養(yǎng)他們的互助精神，當他們有不會的時候旁邊的同學(xué)就會主動幫助他們，現(xiàn)在小組中的學(xué)生都已形成互相幫助的良好品質(zhì)。

本學(xué)期的手工興趣小組活動中有收獲，也有很多的不足：如有的學(xué)生在活動時會不注意衛(wèi)生，把一些碎紙、廢樹葉等東西扔到地上；有的學(xué)生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學(xué)生做手工比較粗心，做出來的作品質(zhì)量不高等等。在以后的活動中，我會更加努力爭取把工作做得更好。

第五篇：手工制作教學(xué)(幼兒)[定稿]

手工制作教學(xué)（幼兒）

一、幼兒手工制作的意義

手工是人類最古老、最具普遍性的綜合藝術(shù)形式之一，它伴隨著人類走過了漫長的歷史，不斷豐富和滿足著人們的精神文化生活。幼兒園手工制作活動是孩子們非常喜歡的一種活動，它是在老師指導(dǎo)下，幼兒利用手工材料，借助輔助工具，發(fā)揮一定想象與創(chuàng)造力，制作出占有一定空間的、可視可觸摸的成型作品的一種活動。

讓幼兒在主動學(xué)習(xí)探索，反復(fù)嘗試操作中體驗制作過程的樂趣，感受制作出成品的喜悅。可以發(fā)展幼兒手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性、靈活性和實際操作的能力。對于培養(yǎng)幼兒認真觀察、有意注意以及耐心細致的習(xí)慣，對培養(yǎng)幼兒的想象力和形成立體空間觀念都有非常重要的作用。一張紙經(jīng)過折、翻，折成了一件件形象逼真、富有童趣的作品。對這種制作，幼兒抱有濃厚的興趣。它是培養(yǎng)幼兒動手、動腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。運用各種材料（各種自然材料和廢舊物品）、工具，對材料進行加工改造，不斷發(fā)現(xiàn)制作過程中的問題并嘗試解決問題，進而創(chuàng)造立體的藝術(shù)表征形象以及表達自我的活動，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的活動。

二、手工制作的分類

（一）紙藝篇

1、紙工藝的基本技法

2、常用折紙技法

3、剪紙的技法與創(chuàng)作

4、染紙的技法與創(chuàng)作

5、紙浮雕

6、多面體

7、立方造型結(jié)構(gòu)組織

8、幾何形化具象造型與整紙切折造型

（二）雕塑篇

1、泥雕（陶泥、橡皮泥）

2、木雕

3、牙雕

4、石雕（影雕）

5、核雕

6、漆雕

7、沙雕

8、冰雕

9、肥皂雕

10紅蘿卜、白蘿卜雕刻

（二）珠串篇

1、手鏈

2、項鏈

3、戒指

4、掛鏈

5、其它裝飾掛件

（四）布藝篇

1、香包

2、錢包

3、手機包

4、鑰匙包

5、手提包

6、杯墊

7、布藝畫

8、布娃娃

10、其它

（五）繡藝篇

1、珠繡

2、十字繡

3、絲帶繡

4、傳統(tǒng)刺繡（蘇繡、蜀繡、湘繡等）

5、歐式刺繡

（六）編織篇

1、圍巾、手套、帽子編織

2、鉤針、毛衣編織

3、梭編

4、蕾絲編織

5、鳳眼梭編

6、中國結(jié)

（七）漆藝篇

1.蛋殼畫 2.銅絲畫 3.瀝粉畫 4.刻漆畫 5.腐蝕畫 6.貝類畫 7.磨漆畫

（八）彩繪篇 1.彩繪杯子 2.彩繪瓶子 3.彩繪罐子 4.彩繪葫蘆 5.彩繪石 6.彩繪盤子 7.彩繪勺子 8.彩繪扇子

9.彩繪臉譜 10.彩繪T恤

（九）綜藝篇

1.絲網(wǎng)花 2.豆貼畫 3.染紙畫 4.樹皮畫 5.堆沙畫 6.建筑模型 7.瓶蓋粘貼畫 8.鈕扣粘貼畫 9.圍棋粘貼手工 10.樹葉拼貼畫 11.可樂罐創(chuàng)意手工 12.紙杯創(chuàng)意手工 13.鉛筆組合創(chuàng)意手工 14.洗滌用品創(chuàng)意手工 15.金屬焊接手工制作 16.竹類創(chuàng)意手工 17.礦泉水瓶創(chuàng)意手工 18.廢舊光盤創(chuàng)意手工

19.鐵珠、鋼珠、玻璃珠的再創(chuàng)造 20.湯匙的再創(chuàng)造 21.圖釘創(chuàng)意手工 22.鐵釘創(chuàng)意手工 23.乒乓球類創(chuàng)意手工 24.鑰匙創(chuàng)意手工 25.鎖類創(chuàng)意手工 26.環(huán)形物的創(chuàng)意手工

三、幼兒手工制作教學(xué)方法

（一）掌握方法技巧，拓展遷移會活用

古人云“授人以魚不如授人以漁”，在手工制作活動中，有很多基本技能、技巧，可以幫助孩子在不同的制作活動中運用。比如：學(xué)習(xí)觀察、分析制作示意圖、認識各種線條標記、制作標記、泥工制作的基本技巧、畫畫剪剪的基本技巧等等，孩子掌握了基本方法就能在制作活動中“舉一反三”，靈活地運用各種技巧，解決問題，完成制作。

①認識線條標記、制作標記。在紙藝活動中，讓孩子觀察各種線條標記，如：表示剪開的剪刀標記；正折、反折的點劃線、虛線標記、翻面的箭頭標記、剪掉劃部分的標記、涂膠水部分的標記等等，孩子們逐步認識理解了這些標記后，就能按照標記的指示自己探索制作方法，不需要老師一遍遍地費力講解示范。

②觀察分析制作方法。

凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當讓他自己做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當讓 他自己想。在以往的手工教學(xué)中，總是教師示范講解在前，再讓孩子模仿學(xué)習(xí)，因而手工活動中常?？梢钥吹胶⒆觽兂蠲伎嗄樀臉幼?，聽到此起彼伏的“求救聲”，老師則像“救火隊員”忙得腰酸背痛?，F(xiàn)在我們轉(zhuǎn)變了觀念和教法，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們先觀察教師完成的手工作品，觀察制作步驟圖，猜一猜，想一想，講一講制作的步驟，看懂每一步的做法后，再由老師補充講解示范難點部分的做法。對小班孩子，老師指導(dǎo)的程度要多一些，到了中大班，孩子們已經(jīng)積累了相當多的手工制作經(jīng)驗，我們就讓孩子自己看圖示去制作，很多能力強的孩子看了手工作品后，就會興奮地說：“老師，簡單！”孩子們在理解的基礎(chǔ)上進行探索制作，完全是他們自主地去學(xué)、去分析、去做，不僅提高了觀察分析能力，更重要的是激發(fā)了他們主動思考，樂于探索的意識，對孩子今后的學(xué)習(xí)成長大有益處。

③學(xué)習(xí)基本技能技巧。

在幼兒園可以開設(shè)民間手工藝活動滲透于幼兒園課程的實踐與研究中，在實施過程中可以篩選一些富有本地特色的民間手工制作活動。制作活動的內(nèi)容豐富，形式多樣：刺繡、泥塑、紙藝、編織、裝飾畫、彩繪等等，每一類活動都包含很多基本的技巧，如：泥塑中的揉、團、捏、搓等方法；刺繡中的穿針、打結(jié)，平繡的基本技法；裝飾彩繪中的需要有扎實的繪畫基本功；編織中基本規(guī)律的掌握等等。我們在進行手工教學(xué)的過程中，首先讓孩子了解、學(xué)習(xí)基本方法和技能，從一點一滴的小處學(xué)習(xí)，如，小班泥工活動，我們先讓他們學(xué)習(xí)揉、團、搓等技能，再逐步學(xué)習(xí)捏塑簡單的單個物體，如：圓圓的餅干，長長的面條等?；痉椒ǖ恼莆諡楹⒆訉W(xué)習(xí)更多的制作奠定了基礎(chǔ)。因此，在每一次的手工制作活動中，我們都先定位好活動中蘊含的基本技巧、方法，重點傳授，再充分利用區(qū)域活動的時間，讓幼兒進行反復(fù)地操作、學(xué)習(xí)，掌握方法和技巧。

（二）關(guān)注能力差異，重視過程顯個性。

①尊重差異，難易分層。

在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)幼兒之間存在很大差異，有的孩子學(xué)習(xí)模仿、理解力、動手能力特別強，學(xué)什么像什么；而有的孩子則表現(xiàn)出對操作要求難以理解，制作時無從下手的情況，這類孩子常常會說“老師我不會！”。那么，對于孩子能力之間的差異，教師首先要觀察、要了解、要尊重，因為“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，每個孩子都是特別的，有其自身的特點。新《綱要》中也明確指出，“關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展?！币虼?，在制作活動中，我們教師的心中要為每個孩子定出適合他們的目標，同時提供難易不同的操作材料。例如：在手工活動“豆豆貼畫”中，我們可以提供了多種不同材料。一種是紙盤上的圖案需要自己畫的；另一種是圖案比較復(fù)雜的貼畫；第三種是單一圖案的貼畫。三種不同的操作材料滿足了不同能力幼兒的需要，讓每個孩子都能在制作中體驗到成功的快樂。還有很多這樣的制作活動，如，設(shè)計制作“紙盒房子”、“樹葉印畫”、“漂亮的窗花”、“有趣的虎頭鞋”等活動，難易不同的操作材料，有意識地引導(dǎo)能力不同的孩子選擇適合自己的材料進行操作，讓每個孩子在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，都能體驗到制作成功的快樂。在孩子們掌握了基本方法后，我們將材料投放到美工區(qū)，鼓勵孩子嘗試、學(xué)習(xí)難度更大、更復(fù)雜的制作方法。

②反復(fù)操作，享受過程。

兒童本性中潛藏著強烈的創(chuàng)造欲望，只要我們在教育中注意誘導(dǎo)，并放手讓兒童實踐，就會培養(yǎng)出創(chuàng)造能力，使兒童最終成為出類拔萃的符合時代要求的人 才。手工制作的過程就是一個在“做中學(xué)”的過程，很多活動只有在反復(fù)操作中才會有更多的創(chuàng)造和變化。我們?yōu)楹⒆觽兲峁┳銐虻牟僮鞑牧?，讓那些能力相對弱的孩子、膽小?nèi)向的孩子不必為作品失敗而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢動手；讓那些能力強的孩子在完成第一件作品后，大膽地開始第二件，大膽嘗試不同的方法，添加不同的材料，讓每件作品都閃爍智慧和創(chuàng)造的光芒。此外，手工制作活動并不是一次教學(xué)就能達成目標，教師要充分利用區(qū)域活動，讓幼兒有足夠的時間和空間反復(fù)制作、探索，充分享受制作的過程，真正地在“做中學(xué)、做中求進步”。

③充分感知，模仿到創(chuàng)新。手工制作教學(xué)中，我們強調(diào)直接經(jīng)驗的感知豐富，即讓幼兒欣賞大量手工藝術(shù)作品之后，先模仿制作，掌握方法后，再逐步變化創(chuàng)新，制作出富有個性變化的作品。如，陶藝活動“杯子”，我們先讓孩子觀察欣賞了各種造型、材料、圖案的杯子，以及用陶藝方法制成的杯子作品，分析他們在制作中使用的方法，一種是用條狀泥堆疊制作，一種是用塊狀泥挖空制作。首先讓孩子選擇自己喜歡的方法，按照成型的杯子進行模仿制作。在制作的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子在制作中發(fā)生的困難、問題，如：搓長條時，有的孩子搓出的長條粗細不一致，影響了作品的效果。我們引導(dǎo)幼兒觀察、比較不同作品存在的問題，找到了問題的原因，再進行制作時，他們就注意了長條粗細一致的問題。幼兒制作成功后，我們引導(dǎo)他們創(chuàng)新、變化，設(shè)計自己喜歡的杯子造型、圖案、花紋等，還利用輔助材料，如：紙、繩子、亮片、珠子等結(jié)合，制作出更有個性的作品。又如：紙盤裝飾：“有趣的臉譜”，孩子先模仿畫臉譜，再自己設(shè)計臉譜圖案，用紙團、毛線等材料貼畫。還有制作虎頭鞋、制作肚兜等等，都是在孩子們掌握了基本方法后，不斷變化創(chuàng)新。

（三）強調(diào)循序漸進，活動安排系統(tǒng)化。

手工活動的學(xué)習(xí)是個不斷積累的過程，教師要遵循由簡到繁、難度遞增的原則，鼓勵幼兒制作出富有個性的作品。

①不同年齡內(nèi)容難度不同。

我們在實施課題的過程中，根據(jù)不同的年齡班制定出難易不同的活動內(nèi)容，例如：印畫活動，小班幼兒可以用現(xiàn)有的成型材料印畫，如：樹葉印畫、積木、海綿印畫等，讓他們感知不同材料印畫產(chǎn)生的不同效果，掌握印畫的基本方法，感受色彩的變化。中班孩子，進行撕紙印畫，先畫出圖樣撕紙，然后刷上顏料印畫。大班難度更大，學(xué)習(xí)吹塑制版印畫，在吹塑紙上先畫出圖樣，再涂顏料，最后印在底版上。這樣按年齡層次不同制定的不同活動內(nèi)容，不僅便于孩子學(xué)習(xí)、掌握制作方法，有利于積累經(jīng)驗，更重要的是讓手工教學(xué)更系統(tǒng)化，真正促進幼兒動手能力的發(fā)展。

②同一活動內(nèi)容難度遞增。對同一個手工活動，我們可以設(shè)計出由簡到難的系列活動。如，“蔬菜印畫”活動，第一課時，我們可以讓孩子利用各種蔬菜的橫切面進行隨意的印畫，感受引出的不同花紋，效果。第二課時，我們可以提高印有衣物、小包、圍巾等圖案的作業(yè)紙，要求幼兒印出有序的、有規(guī)律的、色彩變化鮮艷的圖案來裝飾。經(jīng)過第一次活動的經(jīng)驗積累，孩子們對組合圖案，按規(guī)律印畫就能輕而易舉地完成，這也真正體現(xiàn)了陳鶴琴先生的“做中求進步”的思想。

四、評價方式

轉(zhuǎn)變評價標準，重過程輕結(jié)果。新《綱要》中指出：“承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒?！倍谝酝氖止せ顒又?，教師習(xí)慣用美不美，好不好，作為評價標準，這樣“一刀切”的評價導(dǎo)致動手能力弱的孩子缺乏自信，對手工活動心存畏懼，不喜歡甚至討厭手工活動。因此，我們在評價幼兒作品時，應(yīng)尊重幼兒的能力差異，關(guān)注幼兒在制作過程中的態(tài)度，創(chuàng)新、變化的程度等。如，有的孩子原來不會靈活地使用剪刀，經(jīng)過努力有進步了，即使他沒有完成好作品，教師也應(yīng)給予鼓勵和肯定。而有些能力強的孩子如果在制作中只是一味地模仿，沒能發(fā)揮想象、創(chuàng)新變化的能力，那老師也應(yīng)指出，以便他能在下次的制作中有所提高。在評價幼兒作品時，最重要的是，教師要根據(jù)每個孩子的能力，對他們的作品給予恰當?shù)脑u價，同時，要提出有指導(dǎo)性意義的建議，以便孩子能將作品進一步完善，這樣的評價才是有效的評價。

總之，幼兒園手工教學(xué)活動要讓孩子真正成為活動的主人，讓他們在反復(fù)制作探索中學(xué)習(xí)、進步；在動手、動腦的過程中充分享受手工制作的樂趣；在發(fā)展動手能力的同時激發(fā)主動學(xué)習(xí)的意識，為孩子今后的學(xué)習(xí)成長奠定良好的基礎(chǔ)。