第一篇：紙從哪里來教案

紙從哪里來

一、教材分析：

本課是圍繞樹木與環(huán)境的關系，有明確的環(huán)保意識，養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習慣。本主題的重點不是知識，而是通過活動讓兒童了解我們?nèi)粘Ｉ钪械募垙埖闹饕鲜菢淠?，為后面的“保護森林，節(jié)約用紙”的主題學習奠定基礎。

二、學生情況分析：

二年級的小學生對日常生活中的紙非常熟悉，把紙和森林這兩件事物聯(lián)系在一起也是一件十分困難的事情。所以，在教學中我不斷地用數(shù)字、圖片等方式幫助學生搭建保護森林和節(jié)約用紙之間直觀的橋梁，在頭腦中形成概念。并通過親自收集環(huán)境被破壞后給人類帶來災害的各種資料，了解樹木與人的生活關系，使學生產(chǎn)生強烈的感受，增強保護環(huán)境的責任感，產(chǎn)生節(jié)約用紙的意識。

三、教學目標：

1、知識與技能：知道樹木是造紙的主要原料；了解森林被破壞后帶來的災難性后果。

2、情感與態(tài)度：體驗保護環(huán)境的重要意義，形成初步的環(huán)保意識。

3、行為與習慣：對日常行為習慣進行思考，努力做到愛護樹木。培

養(yǎng)愛護資源、節(jié)約用紙的意識和行動，并體驗使用自己造紙的樂趣。

四、教學重點：讓學生初步了解紙的由來。知道紙是怎樣造出來的？體會紙對我們生活的重要性。

五、教學難點：嘗試用廢紙造再生紙，了解造紙過程。

一、猜謎導入，激發(fā)興趣：

（猜謎法）1.師：同學們，老師聽說咱們班的孩子是最聰明的，今天，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語你們想不想猜一猜。

（想）要仔細聽噢：四角方方，薄面光光，寫字畫畫，它來幫忙。打一物）誰知道它是什么？（紙）對這就是我們經(jīng)常使用的紙。那么誰能說一說在我們的日常生活中哪些地方用到了紙。我們?nèi)粘Ｉ钪杏眉埖牡胤娇啥嗔?。同學們做作業(yè)、畫畫、折紙工，人們包裝用的紙箱以及流通的各國貨幣都需要用紙。（電腦出示），所以說：紙的用途很廣。

（過渡：是我們的祖先造出了紙，結束了人們使用石頭、樹皮、龜甲、竹片等將記錄文字的歷史。紙究竟從哪里來？你們想知道嗎？今天我們就一起來學習《紙從哪里來》板書課題（請同學們齊讀課題）

二、觀察體驗、感悟理解：（古今對比法）

1.古代造紙千百年來，我們的祖先為了造紙絞盡腦汁。早在西漢時期就有人用植物的纖維造出了紙到了東漢時期，有個叫蔡倫的人改進了造紙術。

那么蔡倫又是用了什么原料，怎樣造紙的呢？讓我們一起在下面的這

段錄像中尋找答案吧！（出示蔡倫造紙的錄像）

同學們看得真認真，誰能說一說蔡倫當時造紙用了哪些原料呢？（找生說一說）師根據(jù)學生說的內(nèi)容恰當?shù)恼迟N板書內(nèi)容。（如果學生不能都說出來，師說適當補充）同學們說得很正確，蔡倫當時確實用了（破布、麻頭、舊漁網(wǎng)指板書）這些原料來造紙的，那么同學們現(xiàn)在就來發(fā)揮你們的想象力，想一想用這樣單純的手工造紙方法，會造出什么樣的紙呢？（生隨意說一說：粗糙、比現(xiàn)在的紙厚，不平整，比竹子、木片薄多了）

能在當時條件下，通過那么復雜的過程制造出紙來，也充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智。

2、現(xiàn)代造紙（列舉數(shù)字法）

從紙的出現(xiàn)到現(xiàn)在有2000多年的歷史了，造紙的技術也在不斷改進，那么現(xiàn)代的紙又是用什么原料制造的呢？誰知道？（生說一說）師：現(xiàn)在造紙原料有很多，其中樹木占20%，（板書：樹木）樹木造出來的紙質(zhì)量是相當好的。下面就讓我們了解一下現(xiàn)代用樹木造紙的過程?！恫シ努F(xiàn)代造紙視頻》教師隨機講解：我們要想用樹木造紙，就要先把樹木砍掉，把它們的有用部分整理出來，然后運送到造紙廠，在造紙廠里通過傳輸設備把這些樹木源源不斷地輸送到削片機里，在削片機的作用下變成了長短薄厚一致并且整齊的木片，這些木片，再進入到制漿設備中，經(jīng)過加工處理就成了這樣的木漿（指錄像），木漿再平鋪輸送到壓榨機里，經(jīng)過壓榨機的處理，去掉大約30%—50%的水份，形成濕的紙，再經(jīng)壓光和卷軸除去多余的水份，最后裁切就

成了我們能夠使用的紙了。）

從剛才的錄像中我們了解到了現(xiàn)代造紙的過程，下面請同學們把書翻到22頁，翻到了嗎？（出示樹木茂盛圖）這是一幅蔥蔥綠綠樹木圖，要制作紙書上介紹就是把大樹砍下來，把樹干輾成碎片，放進機器里打成漿，再放進板上鋪平，吹干才能制成紙。（師指圖介紹過程，并板書對應工序在書本中）

三、交流討論、指導行為

1我們看到大樹最終變成了紙，可是大樹除了可以造紙外，還有許多作用呢？誰來說一說？（可能學生會說砍下的樹的用途。）2.（森林可以向我們提供氧氣，供我們呼吸，森林可以對空氣有調(diào)節(jié)作用，廣泛種植樹木還可以防止風沙，形成一個防護罩------）森林是地球的肺，我們也有肺，它是我們重要的器官，如果我們不愛護我們的肺，就會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？請同學們打開書本p23，看圖書本上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

（原來我們過度砍伐樹木造成整片森林消失，空氣污染越來越嚴重，大氣層空氣越來越多灰塵，所以我們的森林對地球空氣有調(diào)節(jié)作用。）

森林被破壞后還會出現(xiàn)什么后果？會引起什么災害？那個同學愿意說？（會出現(xiàn)泥石流、沙塵暴、水淹、失收、地震等）

(電腦出示森林被破壞的后果)

你們看！這么漂亮的樹木變成光禿禿的，看了這些圖片你有什么感受？

（板書：樹頭圖）

3.師：大家都感受很深，想想辦法，怎樣才能減少這些自然災害的發(fā)生呢？（少砍樹木，砍完樹木后要重新在地植樹，注意防洪、防暴雨）

總結：通過學習，大家已經(jīng)知道森林對我們的生活有密切關系，大家要投入到保護環(huán)境當中，為了在這美麗的家園生活，讓我們從自己做起，節(jié)約用紙、保護樹木、愛護我們的大自然。也希望同學們把我們今天學到的知識跟您的家人及好朋友交流，讓他們也加入到你們的中間來，共同改變來我們的生存環(huán)境。

四、板書設計

紙從哪里來

古代 ：

破布

麻頭

破布

舊漁網(wǎng)

現(xiàn)代 ：

樹木

竹子

第二篇：紙從哪里來.教案

紙從哪里來

一、教學資源分析：

《紙從哪里來》是北師大版《品德與生活》二年級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元的幾個主題活動的設計都是為了幫助兒童初步了解紙的來源，認識紙在生活中的重要作用。本課的教學內(nèi)容是為讓學生加深對紙的認識而設計的。通過開展調(diào)查、訪問等活動，使學生認識節(jié)約用紙與保護森林的關系，從而自覺地養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習慣，并能用實際行動愛護森林、保護環(huán)境。

二、教學背景分析：

本課是二年級第二學期的學習內(nèi)容。紙對二年級兒童來說并不陌生，但對紙的來源和紙與環(huán)保的關系的認識相對薄弱，因此，在此活動之前，也開展了一系列的活動如：開展《紙的發(fā)明》、《古代的文字》“故事會”、“我們?nèi)粘Ｓ眉埿≌{(diào)查”等，旨在讓學生進一步認識到紙與我們的生活息息相關，在這個基礎上通過“紙的來源小調(diào)查”、“參觀蓮花山造紙廠”觀看“森林王國的毀滅的動畫”進一步加深對紙的來源的認識，知道紙來之不容易，并喚起他們節(jié)約用紙的意識，從而自覺地保護樹木、愛護環(huán)境。

三、活動目標：

1、知識與技能：

通過查找資料和收集資料的方法來了解紙的來源，知道紙和樹木的關系以及保護森林的重要性。

2、行為與習慣：

培養(yǎng)學生使用多種方法解決問題的習慣，并體會小組合作的重要性。

3、情感與態(tài)度：

讓學生通過參與活動，對紙有更深入的認識，形成保護環(huán)境從我做起的意識。

4、過程與方法：

在調(diào)查和活動開展中培養(yǎng)學生的合作能力，增強他們觀察和分析問題的意識。

四、活動準備：

教師準備：各色各樣的紙、多媒體課件 學生準備：調(diào)查關于紙的資料

五、【教學過程】 教學

環(huán)節(jié) 教師活動 預設 學生活動

預設 評價 設計意圖

（一）創(chuàng)設情境引入活動

1、引入：同學們，你看這是什么呀？【出示各式各樣的紙】它可以做成很多漂亮的東西，請看【播放各種紙制品】（課件位置在“紙品展示會）

2、多美呀！紙除了可以做成紙玩具、工藝品、裝飾品這些東西外，在我們生活中時刻也離不開紙，它確實與我們生活息息相關。那你們想知道紙是從哪里來的嗎？（板書：紙從哪里來）今天呀，老師就和同學們一起去解開這個謎！

學生欣賞各種紙制品。

利用課件展示各種各樣漂亮的紙制品意在讓學生知道紙的作用很大，同時也可以激發(fā)學生學習的興趣從而調(diào)動參與學習的積極性。

（二）認識“紙從哪里來”

1、老師為了幫大家解開這個謎，特地請來一位小幫手，想認識他嗎？我們就以掌聲歡迎他的到來。請同學們仔細聽，看看它是怎樣形成的？（紙弟弟的自述）課件演示右上角

2、聽了紙弟弟的介紹，你們就應該知道它是怎樣來的啦。請同學們看書本P22—23結合紙弟弟的介紹按造紙的過程把表格填好，看哪組做得最棒！注意：表格上給了你們參考的資料供你們選擇，先看書然后小組討論，待會兒由小組長把你們的討論結果填上去。

3、樹木是造紙的原材料，在課外調(diào)查中，你們知道還有哪些原材料可以造紙呢？

活動一：

1、學生邊聽，邊看課件展示紙的制作過程。

2、小組合作填表格，然后請個別同學說。

3、請學生在班上說說。

教師對學生參與活動的態(tài)度和過程進行激勵性評價，調(diào)動參與活動的積極性。通過紙弟弟生動有趣的自述，直觀展示紙的制造過程，讓學生對紙的形成有初步認識。并通過小組合作填表格，意在加深對課文的了解；另外利用社會資源的作用，讓學生對紙的來源有更進一步的認識和了解，同時也激發(fā)學生對生活的熱愛、追求。

教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設 學生活動

預設 評價 設計意圖

（三）知道紙的寶貴

1、樹木是造紙的重要原材料之一，要制造大量的紙，就要砍伐大量的樹木，但如果人類過量地砍伐，災害就會慢慢降臨我們身邊！【請看《森林王國的毀滅》】

2、讓學生說說《森林王國毀滅》的原因（這么美麗的森林消失的原因是什么呢？）

3、森林王國的消失給我們?nèi)祟惽庙懥司?，破壞了森林還會給人類帶來什么災害？請同學們看書本P23并結合你們的調(diào)查來說說。

4、課件出示老師收集的圖片。［老師也收了有關資料，請看］

5、老師小結（樹木時刻保護著我們?nèi)祟?，它又是紙的重要原材料，紙不僅在我們的生活、學習中發(fā)揮重要的作用，還與我們的生活息息相關。紙消耗越多，意味著樹木被砍伐得越多.為了保護森林資源,人類在造紙方面想出了各種環(huán)保造紙的方法.活動二：

1、學生觀看動畫。

2、學生自由發(fā)表見解。

3、學生結合書本與調(diào)查表說一說帶來的災害。

4、觀看老師收集的圖片。教師適當進行評價，激發(fā)學生學習的熱情，互動去參與學習。從紙引入到樹木，再從樹木引出森林受破壞的現(xiàn)象學生通過觀看動畫《森林王國的毀滅》了解導致森林毀滅的原因，讓學生對紙的認識得到深化，同時也讓他們意識到要保護樹木、保護森林的重要性。激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

教學

環(huán)節(jié) 教師活動 預設 學生活動

預設 評價 設計意圖

（四）怎樣做才是節(jié)約用紙

1、怎樣做才是節(jié)約用紙呢？下面讓石樓中心小學的小記者帶我們走進蓮花山造紙廠看看他們的做法吧!（播放錄像）

（蓮花山造紙廠用什么材料造紙的？）

2、過渡:我們石樓鎮(zhèn)蓮花山造紙廠為了保護森林資源,改用環(huán)保造紙法,做得很好。那對于我們小朋友來說，在平時生活中該如何“:節(jié)約用紙,保護森林”呢？（板書）請同學們先在小組內(nèi)說一說日常生活中有哪些浪費紙的現(xiàn)象，應該怎樣做？

3、浪費紙的行為，是不可取的。請現(xiàn)在把你想要說的話寫在心愿卡上，提醒所有的人節(jié)約用紙，保護森林吧?。ㄗ⒁庑脑缚ň褪钦{(diào)查表的背面，這是節(jié)約用紙的好方法）

4、讓小組長把心愿卡貼在心愿樹上。

5、學生用打電話的形式把心愿說出來。

活動三：

1、學生觀看錄像后發(fā)表見解。

2、小組討論，學生聯(lián)系生活說浪費紙的現(xiàn)象和節(jié)約用紙的方法。

3、學生把自己的心里話寫在心愿卡上。

4、小組長把心愿卡貼在樹上。

5、學生把心愿用打電話的形式說出來。教師對學生的活動過程給予肯定和激勵性的評價。通過活動培養(yǎng)學生的動手能力，與合作的精神。讓學生從實踐活動中進一步表達他們節(jié)約用紙，保護森林的決心，增強了他們的環(huán)保意識。

教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設 學生活動

預設 評價 設計意圖

（五）課后延伸

1、老師小結：紙是我們生活中不可缺少的一部分，節(jié)約用紙，保護森林人人有責，請同學們時時謹記。

2、課外作業(yè)：

①在班上把廢紙收集起來讓老師把它們送到廢紙回收站。

②行動起來用自己喜歡的方式向身邊人宣傳。讓學生課后把班上的廢紙收集起來送到回收站并選擇自己喜歡的方式來向人們宣傳節(jié)約用紙。

充分發(fā)揮學生的自主性，讓他們通過回收廢紙這一實際行動增強環(huán)保意識，影響身邊的人。同時行動起來用自己喜歡方式，號召人們節(jié)約用紙，保護森林。

第三篇：《紙從哪里來》教案1

《紙從哪里來》教案

教學目標

行為與習慣：初步形成節(jié)約用紙的良好習慣。

情感與態(tài)度：體驗參加保護環(huán)境的重要意義，形成初步的環(huán)境保護意識。過程與方法：通過調(diào)查、收集資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計了解紙從哪里來。了解樹木與人的生 活的關系和森林被破壞后帶來的災難性后果。

教學重點

體會紙對我們生活的重要性。

教學難點

了解造紙過程。

教學過程

一、猜謎導入，激發(fā)興趣：

1、師：同學們，老師聽說咱們班的孩子是最聰明的，今天，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語你們想不想猜一猜。（想）要仔細聽哦：四角方方，薄面光光，寫字畫畫，它來幫忙。打一物）誰知道它是什么？（紙）對這就是我們經(jīng)常使用的紙。那么誰能說一說在我們的日常生活中哪些地方用到了紙。（學生說一說，師例舉實物說一說）所以說：紙的用途很廣。

2、師：孩子們我們都知道我國古代有四大發(fā)明，你們知道都包括什么嗎？你的知識可真多，我們的祖先發(fā)明了造紙術、印刷術、火藥和指南針。作為中國人，我們都為之感到驕傲和自豪，那么，誰能用一句話來夸夸我們的祖先？（強調(diào)使用“您”）

（過渡：我們的祖先真的很聰明，他們造出了紙，結束了人們使用石頭、樹皮、龜板、竹片等將文字記錄的歷史。紙究竟從哪里來？你們想知道嗎？今天我們就一起來學習《紙從哪里來》）

板書課題（請同學們齊讀課題）

二、觀察體驗、感悟理解：

1、古代造紙。

千百年來，我們的祖先為了造紙絞盡腦汁。早在西漢時期就有人用植物的纖維造出了紙，你們想看看當時的紙是什么樣的嗎？好，老師來滿足你們的愿望，請同學們坐好向前看。（幻燈片出示紙圖，師指圖說明：這是1986年在甘肅省天水市放馬灘西漢早期墓葬中出土的一張畫有地圖的紙，證明當時人們已經(jīng)掌握了造紙技術）。

到了東漢時期，有個叫蔡倫的人改進了造紙術。那么蔡倫又是用了什么原料，怎樣造紙的呢？讓我們一起在下面的這段錄像中尋找答案吧?。ǔ鍪静虃愒旒埖匿浵瘢ㄕ埻瑢W們坐好看大屏幕）

同學們看得真認真，誰能說一說蔡倫當時造紙用了哪些原料呢？（找生說一說）師根據(jù)學生說的內(nèi)容恰當?shù)恼迟N板書內(nèi)容。（如果學生不能都說出來，師說??也是當時造紙的原料吧？）

同學們說得很正確，蔡倫當時確實用了??（指板書）這些原料，來造紙的，那么同學們現(xiàn)在就來發(fā)揮你們的想象力，想一想用這樣單純的手工造紙方法，會造出什么樣的紙呢？（生隨意說一說：粗糙、比現(xiàn)在的紙厚，不平整，比竹子、木片薄多了）

同學們的想象真豐富，也許當年的紙就是你們說的這樣，能在當時條件下，通過那么復雜的過程制造出紙來，也充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智。

2、現(xiàn)代造紙。

從紙的出現(xiàn)到現(xiàn)在有2000多年的歷史了，造紙的技術也在不斷改進，那么現(xiàn)代的紙又是用什么原料制造的呢？誰知道？（生說一說）如不會（再繼續(xù)：誰能大膽猜想一下）

師：現(xiàn)在造紙原料有很多，其中樹木占20%，（板書：樹木）樹木造出來的紙質(zhì)量是相當好的。下面就讓我們了解一下現(xiàn)代用樹木造紙的過程。（請同學們坐好看大屏幕）

（幻燈片出示錄像），我們要想用樹木造紙，就要先把樹木砍掉，把它們的有用部分整理出來，然后運送到造紙廠，在造紙廠里通過傳輸設備把這些樹木源源不斷地輸送到削片機里，在削片機的作用下變成了長短薄厚一致并且整齊的木片，這些木片，再進入到制漿設備中，經(jīng)過加工處理就成了這樣的木漿（指錄像），木漿再平鋪輸送到壓榨機里，經(jīng)過壓榨機的處理，去掉大約30%—50%的水份，形成濕的紙，再經(jīng)壓光和卷軸除去多余的水份，最后裁切就成了我們能夠使用的紙了。）

（這部分詞一定要用正常的講解速度配合上錄像的速度，如果哪里不合拍，就再充實一下內(nèi)容。）

看過錄像：

1、從剛才的錄像中我們了解到了現(xiàn)代造紙的過程，下面請同學們把書翻到22頁，翻到了嗎？(生：翻到了)讓我們腦中回憶錄像的內(nèi)容，再結合書中的介紹，仔細想一想現(xiàn)代造紙的過程是怎樣的？如果你認為自己想好了，就和你的同桌說一說。

2、好，看來，大家都有了自己的想法，那么誰能把你記下的過程說給大家聽一聽？（找?guī)讉€同學說一說，師點撥并根據(jù)說的情況粘貼板書完成后讓學生在教師的提示下完整地讀出造紙的過程）

（過渡：通過前面的學習我發(fā)現(xiàn)，我們的祖先很棒，他們發(fā)明了造紙術，而我們的同學就更加厲害了，能夠用這么短的時間就了解了現(xiàn)代的造紙過程！讓我們用掌聲鼓勵一下自己好嗎？）

三、交流討論、指導行為：

1、在剛才的錄像中我們看到大樹最終變成了紙，可是大樹除了可以造紙外，還有許多作用呢？誰來說一說？（可能學生會說砍下的樹的用途。）（提問三五個之后，教師引導：剛才大家說的都是大樹砍到后的用處，誰能說一說大樹活著的時候有什么作用呢？生說幾個后，教師說：老師這里有一些知識我們一起了解一下。大屏幕出示資料，教師朗讀介紹）

當說到凈化空氣時，適當說明在這方面森林對地球的作用就象肺對我們?nèi)祟惖淖饔靡粯?，沒有肺我們?nèi)祟惒荒苷：粑志褪堑厍虻姆?。誰還能再說一說。

森林對人類的作用太大了，可以說我們的生活離不開樹?？墒怯幸惶煳覀兊臉淞植灰娏?，（幻燈片先出示一張砍樹后光禿禿的山林的圖片，再出示災害的圖片，并分別說出每幅圖的時間、地點、內(nèi)容，每一幅圖片還要加上一句感想的語言，渲染一下氣氛。）

看到這些圖片你想說些什么？（不破壞樹，保護樹，不砍樹，合理采伐）孩子們3、4月份正是植樹造林的好時節(jié)，讓我們和爸爸、媽媽一起種下小樹，讓小樹和我們一起快樂成長。

2、有的同學一定會想老師我知道樹木可有用了，我從未砍過小樹那我就沒浪費森林資源，對嗎？這里老師做了一個調(diào)查，相信你們看了這些數(shù)據(jù)一定會有新想法。這里老師對二實驗小學3年2班同學上周五用紙情況的調(diào)查。在這一天中，同學們畫畫、折紙、做練習、寫作業(yè)等等，平均每人用紙10張左右，如果全班有80人，計算得到結果800張，大約有3千克。全校有36個班，每天會用去108千克。一天要用去大約2棵樹。那么一年365天，就要用去730棵樹！這只是我們一所學校一年用去的數(shù)量，如果有10所這樣的學校，100所這樣的學校呢?你覺得這個數(shù)字驚人嗎？所以說同學們在浪費一張紙的時候，是不是也在間接的浪費森林資源呢？所以我們要怎樣做呢？（引導學生說出：節(jié)約用紙）。

3、師：同學們我們剛剛認識了節(jié)約用紙，其實人們早已認識到紙張和環(huán)保的問題，所以在造紙的時候除了選擇樹木，（到黑板前貼圖）還選用了稻草、竹子、回收的紙等許多原料。（介紹再生紙：用回收的紙做原材料重新制成的紙就叫做再生紙如：信封、紙箱而且再生紙的使用大大減少對森林的破壞，據(jù)統(tǒng)計一噸廢紙可以生產(chǎn)紙張700千克,相當于少砍伐17棵大樹。一千克紙能制成25本練習本,一噸廢紙生產(chǎn)的紙張能制成練習本:700*25=17500（本）（找一段資料，教師講述：回收一千克廢紙能制造多少千克的新紙，相當于少砍伐幾棵樹。數(shù)據(jù)更有說服力。）

4、對我們剛剛提到的節(jié)約用紙、保護森林的問題，我們將在下節(jié)課好好交流，希望同們課后能收集到更多關于這方面的資料。

四、總結：

同學們，通過本課的學習，你有怎樣的收獲呢？（生匯報引導說出造紙原料、了解造紙過程及森林的作用）我們了解了造紙的原料和過程，知道了紙究竟從哪里來，我們也知道了節(jié)約用紙就是在保護我們的森林。希望同學們在以后的生活中能積極投入到保護環(huán)境當中，為了我們美麗的家園，讓我們把環(huán)保金點子與老師、同學交流，把我們今天學到的知識跟您的家人及社區(qū)的好朋友分享。

第四篇：紙從哪里來小學品德教案

活動目標：

情感與態(tài)度：體驗參保護環(huán)境的重要意義，形成初步的環(huán)境保護意識。

知識與技能：

1、理解愛護樹木對保護人類生存環(huán)境的作用

2、了解制造紙張的重要原料和生產(chǎn)過程

3、了解自然環(huán)境被破壞后給人類帶來的災難。

行為與習慣：初步樣成節(jié)約用紙的良好習慣。

過程與方法：通過調(diào)查、收集資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計了解紙從哪里來。了解樹木與人的生活的關系和森林被破壞后帶來的災難性后果。

活動準備：

教師準備：

1、課件。

2、故事《蔡倫造紙》

學生準備：

1、收集關于造紙過程的資料。

2、收集森林對人類生存、生活重要性的有關資料

活動時間：1課時

活動過程：

一、講故事導入新課

1、教師講故事《蔡倫造紙》，激發(fā)兒童對紙是怎么生產(chǎn)出來的興趣。

2、分組討論：用什么原料能造出紙來？

二、木頭怎樣變成紙

1、出示掛圖，讓學生了解樹木是生產(chǎn)紙張的主要原料。

2、播放錄像：紙的生產(chǎn)過程。

3、交流，讓學生了解造一張紙需要復雜的過程，需要砍伐大量樹木。

三、森林的用處

造紙需要砍伐樹木，那么樹木和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P系呢？

1、分組交流課外收集到的森林對人類生存、生活重要性的有關資料。

2、每組選一名學生進行全班交流。

3、分組畫森林調(diào)節(jié)空氣的示意圖，向大家進行宣傳。

四、了解亂砍亂伐森林的壞處

通過交流，小朋友們已經(jīng)知道森林對我們?nèi)祟惖淖饔梅浅４?，那么如果亂砍森林會造成什么危害呢？

1、錄像：森林被破壞的后果。

2、討論：我們應該如何保護森林，通過討論使學生懂得在學習和生活中要節(jié)約用紙。

第五篇：中班語言：紙從哪里來

中班語言活動：紙從哪里來

活動目標：

⒈理解故事內(nèi)容，知道紙是用樹木或蘆葦制造出來的。⒉能用簡短的語言描述造紙的基本流程。⒊懂得節(jié)約用紙，節(jié)省能源?；顒訙蕚洌?/p>

紙的制作流程圖課件如圖

一、紙娃娃指偶一個?；顒舆^程： ⒈討論

出示紙娃娃指偶，引起幼兒興趣，通過討論了解紙的用途。師：今天我們班來了一位小客人，看是誰？

紙娃娃：大家好，我是紙娃娃，我的用處可多了，你們知道我都有什么用嗎？ 紙娃娃：你們可知道我身上的紙是從哪里來的嗎？ ⒉欣賞

教師播放課件，完整地講述故事“紙從哪里來”，使幼兒對故事內(nèi)容有個大概的了解。師：我們一起來聽聽故事“紙從哪里來”，聽聽故事里是用什么制作出紙來的？ ⒊理解故事

⑴結合故事內(nèi)容回答問題，了解造紙的基本流程。如 師：紙是用什么制造出來的？

師：把大樹和蘆葦送到工廠先要做什么？ 師：然后再把木塊放到機器上加工成什么？ 師：再把紙漿怎么樣？ 師：最后呢？

⑵教師再次講述故事，鼓勵幼兒跟教師一起說。師：我們一起來講故事“紙從哪里來”。

（教師利用課件再次講述故事，引領幼兒跟隨教師一起講故事。）⒋ 交流

與幼兒共同討論，知道節(jié)約用紙，就是節(jié)省樹木資源。

師：原來是用樹制作成紙的，你們知道為什么要用樹或是蘆葦作原料嗎？

師：因為樹木和蘆葦中含有植物纖維素，它們能產(chǎn)生紙漿，所以就要用樹和蘆葦來制作紙。師：那我們小朋友平時就要節(jié)約用紙，不浪費紙，這樣就能少用樹，少用樹，就會節(jié)省一些樹木資源了。那我們要怎樣做才能節(jié)約用紙呢？ 活動延伸：

在閱讀區(qū)內(nèi)投放紙的制作流程圖，讓幼兒在區(qū)域中講述故事“紙從哪里來”。