第一篇：12、坐井觀天教學(xué)設(shè)計

12.《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。

2、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。教學(xué)重點、難點：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、青蛙、小鳥圖片。

2、課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。

二、新授（播放動畫）

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進觀天）伸出小手寫課題。

2、是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？

3、青蛙和小鳥在爭論什么？

4、想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。5青蛙坐在哪里？（井里）。請同學(xué)把青蛙放進井里。

6、小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

2、想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

3、第一次對話是哪幾個自然段？第二次對話是哪幾個自然段？第三次對話是哪幾個自然段？

4、誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。讀書的感情應(yīng)是聲音上揚。

5、小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠嗎？一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會小鳥的累、渴）

6、請同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天）

7、青蛙是怎么認為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實的夸大事實的話。師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

你們知道“無邊無際”是什么意思？ 無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

8、那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。

9、師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習(xí)，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧！（指生對讀、男女聲對讀）師：現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。

3、師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）因為青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？ 我們來做個小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點。現(xiàn)在把書拿開看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。

4、為什么青蛙認為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。

為什么小鳥認為天無邊無際？因為小鳥飛在天上，看到的東西多，見識廣。所以你們認為誰說的對？小鳥說的對。青蛙說的不對。小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。

小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文?，F(xiàn)在誰把他們的三次對話表演出來？看看誰最棒。

5、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？

師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？

四、全課總結(jié)：交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。

3、但是青蛙總覺得自己說的是對的，它現(xiàn)在仍然認為自己是對的，那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結(jié)果是什么？青蛙和小鳥第三次對話。（生齊讀）

青蛙為什么笑了，它笑的對不對？青蛙自以為是，相信自己是對的，小鳥說的是錯的，它在嘲笑小鳥。

第二篇：《坐井觀天》第2課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文4—7段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。

2、能分角色讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）

二只小耳朵……（際）

2、貼一貼

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生上去板貼。

3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。

二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

1、學(xué)生看動畫。

2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個問題爭論不休。）

3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什么？

（1）指名回答并投影。

（2）初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認為—— 小鳥認為—

（3）請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

三、匯報成果并講解

1、找到與兩者觀點相關(guān)的句子。

<1>指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

（1）你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？

（2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？

① 青蛙認為天只有井口那么大。

② 青蛙認為小鳥在說大話。

（3）理解“大話”。

①“說大話”是什么意思？（吹牛）

②青蛙認為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”）

指名回答后齊讀小鳥的話。

③它為什么認為小鳥在說大話？（它認為天只有井口那么大。）

對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？

④你能把這個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）

（4）理解“那么遠”。

①“那么遠”是多遠??？（一百多里）

②理解“一百多里”：“一百多里”是多遠??？（很遠很遠。）

是啊，從我們學(xué)校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個這么遠呢！

（5）井口有多大？

學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）

（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？

自由讀——指名讀——齊讀

<2>投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

（1）你是從哪里知道小鳥認為天無邊無際的？

（2）請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？

①小鳥認為天是“無邊無際”的。

a、“無邊無際”有多大？（大得沒有邊。）

b、什么也可以說是“無邊無際”的？

c、小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大海……）

d、說話訓(xùn)練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？

e、指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大??！你能把天的大讀出來嗎？

自由讀——指名讀——齊讀

f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。

在板貼上板書：見多識廣。

2、引讀第三次對話，抓住兩個“笑”

<1>學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

（1）聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？

（2）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？

因為它認為自己——不會弄錯的。

（3）投影：我不會弄錯的。

①小黑板：我（）不會弄錯的。

（）里能填什么詞？

② 你覺得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。

③ 朗讀“我不會弄錯的。”

（4）它為什么這么肯定自己不會弄錯的？

① 指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天?！?/p>

② 青蛙有沒有說錯？我們來做個實驗。

a、請學(xué)生用圓紙筒看天花板。

b、你看到了什么？

c、青蛙坐在井里，它會看到什么？

d、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。

③ 它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會弄錯的。

（5）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。

自由讀——指名讀——齊讀

<2>投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧。”

① 青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么？

② 所以小鳥說——你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。）

a、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？

b、比較兩個“弄錯”有什么不同？（第二個“弄錯”多了一個“是”。）

c、小黑板出示：你（）是弄錯了。

（）里可以填什么詞？

d、請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀

③ 這時，小鳥的心情怎樣?。浚ㄖ保槭裁粗?？你能讀出小鳥的心情嗎？

指名讀——齊讀

3、分角色朗讀課文。

指名兩個學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請一學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。

四、請你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？

座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥進行對話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。

五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。

（1）上臺表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來。

（2）你想它會說些什么？想些什么？先請在坐的小鳥猜一猜，再請上臺的青蛙說一說。

（3）請你寫下來。寫完后，指名讀。

六、聽音樂下課。

另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。（播放歌曲。）

第三篇：坐井觀天教學(xué)設(shè)計

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課生字，詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“說大話”、“無邊無際”的意思。會寫“錯”字。

2、學(xué)習(xí)抓住重點詞句，提出問題，討論解決問題的學(xué)習(xí)方法。

3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開擴眼界，不能自以為是。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。

5、分角色朗讀課文。

二、重點、難點：

讀議關(guān)鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的原因。

三、教具：多媒體課件。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、師：同學(xué)們，上課之前咱們先來熱熱身，開火車讀詞語：（課件）小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天 看見 井沿 抬頭 無邊無際

2、上節(jié)課我們知道青蛙和小鳥為天有多大而爭論，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《坐井觀天》，（板書課題并齊讀課題）去幫他們評評理，好嗎？

（二）理解課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一自然段

青蛙、小鳥都來了，可是它們應(yīng)該分別在井的什么地方呢？誰能從書中找出答案來貼一貼呢？（學(xué)生上臺貼）你是從哪兒找到答案的呢？（第一自然段）那你能說說什么叫井沿嗎?（井沿就是井邊。）請你來指一指。對，沿在這兒指的就是邊，床邊我們可以說是？桌邊？杯子的邊？會讀書會思考的你，就領(lǐng)著同學(xué)們齊讀第一自然段吧！

過渡：（課件演示）青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？

2、請同學(xué)們看書上的第二幅插圖，青蛙坐在井里張著嘴在和小鳥說話,它們一問一答這就叫對話，那么現(xiàn)在請四人小組齊讀課文后，交流前置性作業(yè)中你們找到青蛙和小鳥進行了幾次對話，并像老師這樣用“（）”“< >”分別標(biāo)出來。小組完成任務(wù)后快速用姿勢告訴老師。

請組長回答第一個問題。請組內(nèi)男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話，老師和同學(xué)們來讀旁白。誰愿意評價這個小組呢？這個小組回答準(zhǔn)確，讀的流利，請把掌聲送給他們。如果我們理解了故事內(nèi)容，就能演一演這個故事了。

3、學(xué)習(xí)二、三自然段

（1）請同學(xué)們默讀第一次對話的內(nèi)容，并思考：青蛙知道小鳥是從哪來的嗎？(不知道)（2）那我們就要讀出青蛙疑問的語氣。指名讀，男生讀

（3）小鳥從天上來為什么落在井沿上？(因為小鳥飛了一百多里路,口渴了,要喝水,所以落在井沿上。)小鳥飛了一百多里,這又說明了什么呢？（說明天很大)女生來讀一讀吧，記得要讀出天很大的語氣，想好重音要放在哪兒哦?。?）同桌兩個試著來讀一讀第一次對話吧！請xx同桌來讀一讀。誰愿意來評價一下他們讀得好在哪兒。誰愿意來說一說他們還有哪些地方要注意呢？

（5）那我們就一起來讀一讀第一次對話吧！

4、學(xué)習(xí)第4—7自然段

（1）小鳥和青蛙就像你們剛才那樣開始了爭論。請默讀第4—7自然段，想一想青蛙認為天有多大？小鳥認為天有多大？（生回答，根據(jù)學(xué)生的回答板書：井口那么大 無邊無際）

（2）那就讓我們一起走進第二次對話，邊讀邊畫出你所不理解的詞語。同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，剛才老師可注意觀察了，有的同學(xué)讀書姿勢很端正，！有的同學(xué)邊讀邊畫，大膽的舉起你的小手，把你的疑問告訴同學(xué)們，我們一起來解決。

理解：①“說大話”是什么意思？（吹牛）試著說句大話。

②青蛙認為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”）

③它為什么認為小鳥在說大話？（它認為天只有井口那么大。）

青蛙想：天只有井口那么大，還用飛那么遠嗎？如果把這句話換一種說法：天只有井口那么大，不能飛那么遠。哪句更能表現(xiàn)出青蛙不相信小鳥的話呢？

你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？ 自由讀——指名讀——齊讀 “無邊無際”

a、“無邊無際”有多大?（大得沒有邊。）

b、還可以說“ 無邊無際，大得很哪！”

c、小鳥為什么會這么說呢？請我們一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大海??）

d、小鳥飛了那么多地方都沒有看到天的——邊，天可真大??！你能把天的大讀出來嗎？ 自由讀——指名讀——齊讀

e、小鳥見到得多，知道的就多，可以用這樣的詞來形容：見多識廣。

過渡:青蛙認為天只有井口那么大,小鳥認為天無邊無際,他們的看法為什么不一樣?（學(xué)習(xí)六 七自然段）

師：這一次我們分大組進行賽讀，（1、2大組：青蛙 3、4大組：小鳥）先請各組同學(xué)在下面讀讀看。（分組讀）

2、我們再交換讀讀。

師：讀得不錯！誰來回答，那從第三次對話，你讀懂什么了呢？師把學(xué)生沒有說到的進行補充

3、思考：青蛙為什么把天看成井口那么大？(青蛙天天坐在井里)理解“天天”

課件：我不會弄錯的。

①我（）不會弄錯的。（）里能填什么詞？

② 你覺得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。

青蛙為什么笑？（因為它認為自己——不會弄錯的）

4、青蛙和小鳥到底誰說得對呢？我們來做個小實驗，首先用書卷成紙筒，用一只手捂住眼睛，看天花板，看有多大？ 青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，青蛙廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天，我們可以用這樣的詞來形容小青蛙：。再放下書，看看天花板有多大？現(xiàn)在你們認為誰說得對呢？

5、課件：小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧?！?/p>

① 青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么？

② 所以小鳥說——你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。）ａ、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？

ｂ、比較兩個“弄錯”有什么不同？（第二個“弄錯”多了一個“是”。）ｃ、小黑板出示：你（）是弄錯了。（）里可以填什么詞？

ｄ、請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀

③ 這時，小鳥的心情怎樣??？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？

指名讀——齊讀——分角色朗讀課文。

（三）分角色讀一讀

理解了課文，相信同學(xué)們一定能把這個故事表演好。請小組合作，分角色朗讀，可以加上自己的動作哦！（選三組，分別讀三次對話，選出最佳小鳥和最佳小青蛙）

（四）書寫“錯”字

學(xué)習(xí)到這兒，我們說誰弄錯了呢？（青蛙）那就讓我們一起告訴它：（青蛙，你真的弄錯了?。┳屛覀円黄鸢堰@個錯字寫好送給小青蛙吧。

1、觀察錯字，你要提醒同學(xué)們寫的時候注意什么呢？ 2.、請你在書上描紅，并仿寫一個。

3、請你來說說xx寫的好在哪兒。

4、試著再寫一個，相信一定能把錯字寫得更漂亮。

（五）激發(fā)想象，拓展深化寓意。

1、青蛙收到了你們的錯字，它也在考慮自己是不是真的錯了。有一天，它終于跳出了井口，會看到什么，又會對小鳥說什么呢？團結(jié)起來力量大，四人小組一起說一說吧?。ㄐ〗M匯報）

2、同學(xué)們，坐井觀天是一個有趣的寓言故事，讀了這個故事，你明白了什么呢？

3、老師將這首兒歌送給你們。相信我們班同學(xué)都會多讀課外書，多出去走走，增長自己的見識，絕對不會做坐井觀天的小青蛙。古往今來，還有許多的寓言故事，請同學(xué)們課下搜集一下，講給家長和同學(xué)們聽。

第四篇：坐井觀天教學(xué)設(shè)計

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

高浦小學(xué)

葉玉梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課三個個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

2、能有感情地分角色朗讀課文。

3、初步感受學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，揭示“坐井觀天”這個成語的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：能聯(lián)系上下文理解“大話”，“無邊無際”，“坐井觀天”等詞語的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對的。教學(xué)過程：

一、成語導(dǎo)入，揭示課題

１、在識字４這一課里，我們積累了不少的成語，說說自己積累了哪些成語與大家一起分享。

２、師小結(jié)：小朋友積累的成語可真多！學(xué)語文積累很重要，希望大家積累更多的知識。

３、今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的成語故事，揭示課題。（師板書課題，生拿起手指一起書寫）請小朋友拿起手，跟老師一起來寫一寫課題。

二、聽故事，了解故事內(nèi)容

過渡：小朋友一定很想聽聽這個有趣的故事了。小眼睛亮起來，小耳朵豎起來，比一比，哪個小朋友看得最認真，聽得最仔細。１、師播放flash動畫，生觀看。

２、學(xué)生交流：故事里兩位小朋友是誰？他們在爭論一個什么問題？ ３、師隨機板書：青蛙、小鳥、天有多大

三、初讀課文

過渡：天到底有多大？讓我們在課文里尋找答案吧！

1、我會認真做：①自由地讀課文，圈出生字朋友，認真地拼讀三遍。②把生字讀正確，把課文讀通順。

2、檢查生字、詞語。

課文讀通順了嗎？讓我們先來跟這些詞語寶寶打聲招呼吧?。ㄐ±蠋煄ёx，開火車讀，齊讀）

3、分自然段朗讀課文。

誰愿意把這個故事讀給我們聽？指名分節(jié)朗讀。

四、研讀課文第一自然段。

過渡：你們讀得可真動聽。那么讓我們一起來看看這個故事吧！

1、出示第一自然段

“青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。”

2、自由朗讀這段話，說說讀懂了什么？ 評價：你讀得真仔細。

3、理解“井底、井沿”在圖中指出相應(yīng)的位置。

4、齊讀這段話。

五、品讀青蛙、小鳥第一次對話。過渡：青蛙看到井沿上來了一位新朋友，他怎樣跟朋友打招呼的呀？

1、出示句子：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

2、小青蛙快跟小鳥打打招呼吧。指名朗讀，要求讀出青蛙的高興、有禮貌。評價1：小青蛙，見到了新朋友，你可真高興呀！評價2：真是一只有禮貌的小青蛙！

3、聽聽小鳥的回答，出示句子：

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?/p>

4、自由讀讀小鳥的話，說說自己的體會？

5、結(jié)合學(xué)生的感悟，體會“飛了一百多里”。①讀了這個詞，你想說什么？ ②想象小鳥飛過哪些地方？

③出示：我會說：小鳥飛過（），飛過（），飛過（），飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。④師生分角色朗讀第一次對話。

這是小青蛙和小鳥之間的第一次對話，我們一起合作著來讀讀這次對話吧！老師讀小青蛙，你們讀小鳥。

六、感悟青蛙、小鳥第二次、第三次對話。

（一）、自主學(xué)習(xí)第二次對話。

過渡：聽了小鳥的話，小青蛙又和小鳥進行了第二次對話。請你們自主學(xué)習(xí)第4~5自然段，然后四人小組就以下問題開展討論。1討論題：

（1）青蛙認為天怎樣？（用“—”劃出有關(guān)句子）它為什么這樣認為？（2）小鳥同意青蛙的看法嗎？小鳥認為天怎樣？（用“﹏”劃出有關(guān)句子）它為什么這樣認為？

2、學(xué)生交流，師隨機板書：井口大 無邊無際 ①那么青蛙為什么認為天只有井口這么大呢？ 先讓學(xué)生自由發(fā)言。體驗。用紙圈成筒讓學(xué)生看教室的天花板，使學(xué)生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的范圍有限。

看圖。學(xué)生有了剛才的體驗，再看課文中的插圖，就會明白青蛙之所以認為“天只有井口那么大”是因為高高的井壁擋住了它的視線。它一抬頭，只看見井口對著的這塊天，其他廣闊的天空都沒有看到，所以它認為天只有井口那么大。朗讀指導(dǎo)：是啊，在青蛙眼里，天只有井口那么大，它怎會相信小鳥說的話呢？你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？

②那么小鳥呢？它為什么覺得天是無邊無際的？

3、聯(lián)系上下文理解“無邊無際”，說說：無邊無際的（）。

4、有感情朗讀

讓我們一起把小青蛙與小鳥的對話有感情地來讀一讀。

（二）、小組學(xué)習(xí)第三次對話

接下來它們又進行了第三次對話。先自己讀一讀青蛙和小鳥的第三次對話，并思考：

1、思考：①青蛙聽了小鳥的話笑了，小鳥聽了青蛙的話后也笑了。這兩個“笑”的意思相同嗎？

②青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？

2、學(xué)生交流體會。

（1）青蛙在笑什么？小鳥在笑什么？

（2）你認為這是一只怎樣的小青蛙？（自以為是、固執(zhí)）

3、有感情朗讀。

七、回歸整體，有感情朗讀，感悟升華

青蛙和小鳥之間的對話多有意思呀！先自己練習(xí)著讀一讀。

1、自由朗讀。

2、男女生朗讀。

3、師生朗讀

4、有感情齊讀

八、拓展延伸。

小青蛙聽了小鳥的話，忍不住跳了出來，它看見了什么？會怎么說？ 出示句式：小青蛙跳出井口……

九、指導(dǎo)書寫：蛙、錯

今天我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這個故事，讓我們知道看問題、認識事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。所以今天我們就來學(xué)寫青蛙的“蛙”和“錯誤”的錯。先請小朋友們仔細觀察，說一說這兩個字分別是什么結(jié)構(gòu)的，寫時要注意些什么？

十、我能行：

教師總結(jié)：小朋友們，大千世界有太多我們不明白、沒見過的稀奇事。我們要學(xué)習(xí)見多識廣的小鳥，多看，多讀，積累知識?？刹荒芟窬字?，坐井觀天，自以為是。正如唐代大詩人王之渙寫的：欲窮千里目，更上一層樓。

1、把坐井觀天的故事講給爸爸媽媽聽。

2、積累成語故事，班隊課開展競賽活動。板書

坐井觀天

小鳥 無邊無際

天有多大？

青蛙 只有井口那么大

第五篇：坐井觀天教學(xué)設(shè)計

《坐井觀天》

教材分析：

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)小學(xué)語文第二冊第四單元的課文，這篇課文是一則寓言。通過青蛙和小鳥生動有趣的對話，闡明了一個深刻的道理：思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

學(xué)情分析：

這篇課文對于二年級的孩子來說，既有很強的吸引力，又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。從識字方面來說，學(xué)生已經(jīng)是二年級了，他們已經(jīng)掌握了很多識字的方法。課堂上，應(yīng)該放手讓學(xué)生用自己學(xué)過的方法獨立識字。朗讀方面，班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗實踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。

教學(xué)方法：

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。在本課的教學(xué)中，我著重運用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法?？舍槍W(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。通過練習(xí)青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“落”、“井沿”、“無邊無際”、“坐井觀天”、“大話”等詞語的意思；

2、正確、有感情的朗讀課文（分角色朗讀），運用已積累的詞語擴展學(xué)生語言表達能力和思維方式。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得“坐井觀天”的比喻義，并能把這個故事講給別人聽。

教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文，并能分角色正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點詞語的意思。

2、理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1．多媒體課件； 2．小青蛙、小鳥的頭飾。

教學(xué)過程：

一、板書課題，動畫導(dǎo)入。

聽課文情景朗讀，齊讀課題，回答這個故事的兩個主人公是青蛙和小鳥，回想青蛙和小鳥在爭論一件什么事情（天有多大）。

二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？

2、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問：青蛙和小鳥各在什么地方？利用PPT講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿）

（2）分段朗讀2-7段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共進行了幾次對話？畫出文中不懂的詞語。

3、整體感悟，第2自然段到第7自然段

（1）看課件練讀第一次對話。（出示PPT指名對讀）通過讀文知道了什么？

（2）看課件感悟第二次對話。（出示PPT，男女對讀）

1、通過朗讀第二次對話，說說自己讀懂了什么。

2、師問：小鳥認為天有多大？用文中一個詞來形容（板書：無邊無際）

3、學(xué)習(xí)“無邊無際”說說哪些地方可以用無邊無際來形容？（PPT展示圖片）指名朗讀小鳥的話（讀出勸告的語氣）

4、青蛙認為天有多大？（板書：井口）所以它認為小鳥在說大話（解

釋大話）指名朗讀青蛙的話（讀出不相信的語氣）

5、你們認為青蛙和小鳥誰對？為什么小鳥說的對？（PPT出示小鳥飛過的地方）（板書：見多識廣）

（3）感悟第三次對話。（出示PPT）

1、自由讀第三次對話，邊讀邊找：小鳥和青蛙說話時都有什么特點？

想一想：他倆笑的含義相同嗎？

2、同桌進行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?？說明了什么？再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（板書：自以為是）

3、同桌分角色朗讀，師指導(dǎo)朗讀對話。

三、理解寓意、擴展活動

1、現(xiàn)在同學(xué)們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人？

（目光短淺并且自以為是的人）

2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么？（PPT展示）

四、擴展延伸。

1、角色扮演，上臺表演。

2、表演完后問學(xué)生想對小青蛙說什么？

3、青蛙接受小鳥的建議跳出井口后會看到什么？出示課件圖片，請學(xué)生用“小鳥帶著青蛙飛過(),看到了（），心想（）?！边@個句式說話，訓(xùn)練說話能力。

4、青蛙跟著小鳥去了那么多地方，知道了天竟是這么的大，世界是這么的廣闊，那它以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？（因為它哪都不去）那你想像它那樣么？（不想）那這時它會對小鳥說些什么？（學(xué)生暢談，比如認錯。）

5、小青蛙它知道錯了，知錯能改就是好孩子，但是它要怎么做才能像小鳥一樣見多識廣呢？（多看書，好好學(xué)習(xí)等）

五、總結(jié)，作業(yè)。

1、教師總結(jié)，坐井觀天就是形容目光短淺、自以為是的人。同學(xué)們可不能像小青蛙一樣坐井觀天！

2、作業(yè)布置：把坐井觀天這個故事講給家里人聽。

六、板書

坐井觀天

小鳥圖 無邊無際 見多識廣

青蛙圖 井 口 目光短淺 自以為是

反思：

在教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，我從學(xué)生已有知識出發(fā)，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生有話說。并且從旁幫助,和學(xué)生一起合作、探究實現(xiàn)和諧的互動，共同達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，看在學(xué)習(xí)過程中是否特別注意層次小有差異的學(xué)生，是否把目光注視到每一個學(xué)生身上,使每個學(xué)生都能積極主動地參與、發(fā)展。