第一篇：群鳥學(xué)藝——教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

群鳥學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)15課《群鳥學(xué)藝》

教材分析：這篇略讀課文是一篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的故事。課文共7個(gè)自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學(xué)本領(lǐng)，第26自然段寫群鳥學(xué)藝時(shí)的想法和做法，第7自然段講群鳥學(xué)藝的結(jié)果。這篇童話告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語(yǔ)言形象生動(dòng)，通俗易懂。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是第26自然段，從中知道小燕子等幾種鳥是怎么向鳳凰學(xué)藝的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，能借助拼音讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。

4、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：

1、通過讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解童話所要說明的道理。

2、采用同學(xué)討論和教師提示抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學(xué)們聽聽。

2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學(xué)藝》。（板書課題）

3、讀了課題，你想知道什么？[①群鳥指哪些鳥？②它們學(xué)的是什么本領(lǐng)？③學(xué)的結(jié)果如何？]

4、大家提的這些問題由誰(shuí)來解決？怎么解決？（引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法）

二、學(xué)生自學(xué)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著提出的疑問自學(xué)課文，讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個(gè)標(biāo)記。

三、討論交流。

1、師：通過讀課文，你讀懂了什么？

生A：貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個(gè)開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。[讀有關(guān)課文。67頁(yè)]板書：

生B：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。

生讀：老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個(gè)樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。[讀有關(guān)課文。67頁(yè)]

生讀：烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。[讀有關(guān)課文。68頁(yè)]

生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。[讀有關(guān)課文。68頁(yè)]

生C：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

生答：小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。[讀有關(guān)課文。69頁(yè)]

2、學(xué)生提問題：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么有的鳥沒學(xué)會(huì)，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)、又暖和呢？

3、細(xì)讀課文，思考并分組討論上面的問題。

4、全班交流，初步認(rèn)識(shí)到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會(huì)了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。

四、分角色朗讀課文。

下面請(qǐng)選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽，體會(huì)不同的鳥不同的說話語(yǔ)氣，從而進(jìn)一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。[分組練習(xí)朗讀課文。分角色朗讀練習(xí)。學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文。]

五、創(chuàng)新說話、深入理解。讀了這篇童話故事，你想不想對(duì)這些鳥說些什么？選擇自己的說話對(duì)象，想一想說些什么？

1、我想對(duì)貓頭鷹說：你做事不虛心，就學(xué)不到本領(lǐng)。希望你改掉做事不虛心的壞習(xí)慣。

2、我想對(duì)烏鴉說：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

3、我想對(duì)對(duì)老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

4、我想對(duì)麻雀說：學(xué)什么都要耐心地學(xué)，才能學(xué)到本領(lǐng)。

5、我想對(duì)小燕子說：小燕子你真棒！今后我要向你學(xué)習(xí)，做事情認(rèn)真、虛心、有耐心，這樣才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

六、拓展延伸。

故事中的這些鳥會(huì)不會(huì)明白只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手的道理呢？它們今后的情況會(huì)怎樣？同學(xué)們可以把這個(gè)故事續(xù)編下去，并講給

你的父母聽聽。

板書設(shè)計(jì)： 15 群鳥學(xué)藝

貓頭鷹 有什么好學(xué)的

老 鷹 挺簡(jiǎn)單 不虛心

烏 鴉 就是壘樹枝

麻 雀 跟我想的一個(gè)樣

小燕子 認(rèn)認(rèn)真真地聽，虛心學(xué)到真本領(lǐng)

第二篇：《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

教學(xué)要求

1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

2.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

朗讀課文；練習(xí)用“先??再??然后??”說話。

教學(xué)重點(diǎn)

了解這篇童話所要說明的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音帶、頭飾。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）你一定喜歡童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

（二）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

（三）在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語(yǔ)查查字典。

二、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

fang huáng xuǎn

chà lěi

鳳

凰

選 好

樹 杈

壘 起

wěn yán tuò

shù

安 穩(wěn)

房 檐

唾 沫

舒 服

cāo jìn qiě

粗 糙

不 僅

而 且

三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

四、讀懂課文內(nèi)容

（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰(shuí)學(xué)藝？學(xué)什么？

1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號(hào)里的問題。

許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會(huì)搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個(gè)開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個(gè)樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

（四）誰(shuí)能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說出排隊(duì)的理由。

貓頭鷹最不虛心，剛聽了個(gè)開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會(huì)搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了，他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。

五、按課文內(nèi)容填表

六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正

七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個(gè)什么故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。

八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文

板書（同上表）

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文

二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點(diǎn)的詞說話。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

用“先??再??然后??”造句。

三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

（二）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

（四）只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

四、指導(dǎo)朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語(yǔ)氣。

（一）鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。

教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成?！?/p>

學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

（二）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？

貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。（讀貓頭鷹的話。）

（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語(yǔ)氣？

1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。

2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號(hào)？

這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對(duì)話，不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話的連接要緊湊。

3.分角色朗讀練習(xí)。

(1)一人讀鳳凰的話，三個(gè)小組分別讀一種鳥的話，注意語(yǔ)氣和對(duì)話的銜接。

(2)指名4人練習(xí)朗讀。

（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本?。?。

第三篇：12.群鳥學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教 材：全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材.語(yǔ)文.第十冊(cè) 課 題：

12、群鳥學(xué)藝 課 型：新授課 授 課 人：盧燦勇

授課時(shí)間：2013年4月12日 教學(xué)要求：

1、懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

2、借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

3、朗讀課文；理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解這篇童話所要說明的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

教學(xué)時(shí)間：2013年4月12日

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、磁貼

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

看（聽）寫生字新詞

鳳凰 選好 舒服 樹杈 不僅 而且

二、新授

（一）、初讀課文。（右邊貼出“初讀課文”）

1、（出示全文課件）師生齊讀課文。

2、設(shè)問：（1）、“群鳥”指的是那些鳥？

（2）生答：“貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子?！保ɡ蠋熞灰毁N出鳥圖在左邊黑板上。）

（3）、它們向誰(shuí)學(xué)習(xí)？（生答：“鳳凰”，師貼出鳳凰圖和樹枝圖，形成整圖樣式。）

（4）、它們向鳳凰學(xué)習(xí)什么？（生答：“搭窩”，師在樹枝下板書“搭窩”）

二、細(xì)讀課文。

（導(dǎo)語(yǔ)）：“許多鳥聽說鳳凰會(huì)搭窩，都到他那兒去學(xué)本領(lǐng)?！彼鼈兌际窃鯓訉W(xué)的呢？讓我們帶著這個(gè)問題來細(xì)讀課文，好不好？（在右邊黑板貼出“細(xì)讀課文”）

1、指名讀第二自然段。設(shè)問：（1）、鳳凰說了什么？

（2）、貓頭鷹是怎么想的？又是怎么做的？（生答完，取走貓頭鷹圖放在黑板左邊框上方第一位置。下同，一一擺放在下邊。）

2、指名讀第三自然段。設(shè)問：（1）、鳳凰接著說了什么？

（2）、老鷹一聽，怎么想的？它又是怎么做的？（生答完，取走老鷹圖放在黑板左邊框上方第二位置。）

3、指名讀第四自然段。設(shè)問：（1）、鳳凰接下來又說了什么？

（2）、烏鴉沒聽完就怎么想？它是怎樣表現(xiàn)的？（生答完，取走烏鴉圖放在黑板左邊框上方第三位置。）

4、指名讀第五自然段。

設(shè)問：（1）、鳳凰又往下說了什么？

（2）、麻雀聽了，為什么高興？后來怎樣？（同上，取走麻雀圖放在左邊烏鴉圖下邊。）

5、指名讀第六自然段。

設(shè)問：（1）、這個(gè)時(shí)候只剩下誰(shuí)還在認(rèn)認(rèn)真真地聽講呢？

（2）、鳳凰對(duì)小燕子說了什么？

（3）、想一想：小燕子會(huì)怎樣做？你見過小燕子的窩是什么樣的？

6、師讀第七自然段。

講述：許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭窩，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)、又暖和。這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)道理，那就是凡是都要有耐心、認(rèn)真，再加上虛心有禮貌才能學(xué)到真本領(lǐng)。同學(xué)們懂了嗎？

三、理解鞏固。

（導(dǎo)語(yǔ)）好了，課文我們講讀完了。下面有幾個(gè)問題老師想問一問你們，看看同學(xué)們能不能說出來。（貼出“理解鞏固”）思考：

1、讀課文，說說那些鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)？

2、那些鳥沒有學(xué)好本領(lǐng)？為什么？

3、小燕子搭的窩怎么樣？

4、你準(zhǔn)備向誰(shuí)學(xué)習(xí)？ 我能行

[思考.練習(xí)]第3題：

課文第二至第六自然段可以合并成一段，試著說說合并后的主要意思。

四、作業(yè)

[思考.練習(xí)]第4題。

第四篇：群鳥學(xué)藝-教學(xué)教案

1．認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，能借助拼音讀懂課文。

2．有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。

3．能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)第15課《群鳥學(xué)藝》。

“群”什么意思？“藝”什么意思？“群鳥學(xué)藝”又是什么意思呢？

（二）初讀課文，課文整體感知，了解課文大意

1．出示預(yù)習(xí)提綱。

（1）借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通，不懂的詞語(yǔ)查字典。

（2）默讀思考：文中群鳥指哪些鳥？向誰(shuí)學(xué)藝？這些鳥都是怎樣學(xué)藝的？

2．檢查預(yù)習(xí)效果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

（1）指名讀課文，檢查讀音是否正確。

（2）讀課文，提出不理解詞語(yǔ)，學(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)。

3．指名讀課文。

（1）指名分段朗讀課文。

（2）指導(dǎo)讀鳳凰老師說的話，先把鳳凰說的話畫出來，然后練習(xí)讀。

（3）鳳凰說的這些話里哪句話最重要？

（4）哪些鳥沒有耐心？指導(dǎo)讀群鳥的話。

（三）學(xué)法指導(dǎo)

用“——”畫出貓頭鷹的想法；用“ ”畫出貓頭鷹的行動(dòng)。

1．填寫表格。群鳥學(xué)搭窩鳥名想法行動(dòng)態(tài)度結(jié)果貓頭鷹

鳳凰只是長(zhǎng)得漂亮不見得有什么真本領(lǐng)，有什么好學(xué)的。飛走了驕傲不會(huì)搭老鷹 烏鴉 麻雀 小燕子

2．聯(lián)系上下文，看表想一想，哪些鳥仍舊不會(huì)搭，哪些鳥搭的很粗糙，為什么？只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和，小燕子搭的窩為什么這么好？

3．指導(dǎo)分角色讀，讀出不同的語(yǔ)氣。

4．齊讀鳳凰開頭說的話。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1．這篇文章主要講了什么？你明白了什么道理？

2．德育滲透。

我們也要向小燕子那樣，虛心，耐心地學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，將來才能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

（五）整體回顧課文

（六）布置作業(yè)

1．有感情朗讀全文。

2．預(yù)習(xí)16課《七色花》。

（七）板書設(shè)計(jì) 教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇略讀課文，教師注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。課堂上教師注意用動(dòng)畫、插圖的投影片激發(fā)學(xué)生興趣以幫助學(xué)生對(duì)課文的了解。教師注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教師引導(dǎo)下學(xué)生通過自學(xué)、討論、分角色朗讀、填表等手段加深理解課文內(nèi)容。教師總結(jié)時(shí)注意德育滲透，使學(xué)生要像小燕子那樣虛心、耐心學(xué)習(xí)，掌握更多知識(shí)和本領(lǐng)。探究活動(dòng)

1、我們娃娃劇團(tuán)的小演員可繼《會(huì)搖尾巴的狼》之后，再把《群鳥學(xué)藝》編成課本劇，在班隊(duì)會(huì)上表演或到一、二年級(jí)組巡回演出。

同學(xué)們可獨(dú)立選出編導(dǎo)、演員、道具制作、舞臺(tái)監(jiān)督、化妝、服裝設(shè)計(jì)等小組，在準(zhǔn)備期間，既要明確分工，又講團(tuán)結(jié)協(xié)作。

祝同學(xué)們排練、演出成功！

2、同學(xué)們，你們喜歡做手工、畫圖畫、刻剪紙、繡花嗎？請(qǐng)你寫一段話講一講你怎樣做（畫、刻、繡等）的。要用上“先”、“再”、“然后”這些順序詞。

第五篇：《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第14課。本課介紹了梅蘭芳拜師學(xué)藝，并最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文先介紹了梅蘭芳拜師學(xué)藝受阻，接著重點(diǎn)介紹了梅蘭芳學(xué)藝的決心及自己的勤學(xué)苦練，“功夫不負(fù)有心人”，他終于成為一代名師。這篇課文對(duì)于二年級(jí)的孩子具有極大的教育意義，教學(xué)這篇課文，不僅要學(xué)會(huì)生字，背誦課文，還要用梅蘭芳勤學(xué)苦練的事例教育學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生不輕易向困難低頭、屈服的頑強(qiáng)精神，并能逐步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志與品質(zhì)。學(xué)情分析：

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰(shuí)？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)、寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、小黑板。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、京劇激趣，導(dǎo)入課題

1.一段梅蘭芳經(jīng)典京劇唱段（貴妃醉酒）。

師：這是什么？你們知道這是誰(shuí)唱的嗎？（板書：梅蘭芳，指導(dǎo)讀好“蘭”。）2.師：你們看他漂亮不漂亮？ 師：那你猜猜他是男的還是女的？

師：課件出示梅蘭芳照片，簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師，他是我國(guó)江蘇人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演，人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。

3.今天我們就來看看梅蘭芳小時(shí)候是怎么學(xué)藝的？（板書：學(xué)藝）你們知道他學(xué)的是什么嗎？那么誰(shuí)來說說題目的意思呢？ 誰(shuí)會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）

4.質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？

可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？

二、初讀課文，整體感知

1.過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文，師明確自讀要求：

（1）標(biāo)出自然段。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）圈出生字、生詞，多讀幾遍。

（3）不懂的詞或句子標(biāo)注“？”，一會(huì)交流。（要求看明后，學(xué)生自由讀書完成）2.檢查自讀情況。

（1）師：課文有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）（2）檢查生字詞：

A．出示生字卡片。B．自讀（帶拼音）。

C．指生讀，讀不準(zhǔn)的相機(jī)指導(dǎo)，其余生跟讀兩遍。D．去掉拼音還會(huì)讀嗎？（開火車讀）（3）課件出示認(rèn)讀生字，生自由讀后檢查。3.指名分段讀課文。

4.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀給大家聽。5.填空。

這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、學(xué)習(xí)生字，探索識(shí)記

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：（這些詞語(yǔ)誰(shuí)能大聲準(zhǔn)確讀給我們聽？）神兒 師傅 料子 魚兒 緊盯 注視 或者 靈活（指名讀；開火車讀；齊讀）

2、出示生字卡，認(rèn)讀生字。（1）交流生字的識(shí)記方法。（2）教師范寫，指導(dǎo)。

蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。芳：注意筆順。

緊：上寬下窄，下面是“系”少一撇?；颍焊曜峙裕⒁夤P順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。者：利用熟字記憶，“都”字的左半邊。（3）進(jìn)行寫字習(xí)慣的指導(dǎo)。（4）全班書寫，師相機(jī)評(píng)議。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.完成《寫字》中的本課生字。2.練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，朗讀課文

1.抽讀生字卡片。

2.過渡：生字都認(rèn)識(shí)了，放到課文中你還能讀準(zhǔn)嗎？ 指名學(xué)生分段朗讀課文。（提示：傾聽也是一種美德。）

二、理解課文，讀中感悟

1.導(dǎo)讀第三自然段。

（1）過渡：找出哪一自然段寫了梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師？（板書：京劇大師 世界聞名）生：第三自然段。

（2）過渡：梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師容易嗎？你從哪里感受到的？圈出來讀一讀。

生：勤學(xué)、苦練、終于。（板書：勤學(xué) 苦練）

（3）師：梅蘭芳成功了，太不容易了，誰(shuí)來讀？（引導(dǎo)重讀“勤學(xué)苦練、終于、世界文明、大師”等詞。）

2.導(dǎo)讀第一自然段。

（1）過渡：梅蘭芳一開始就是唱京劇的好料子嗎？你從哪體會(huì)到的？誰(shuí)來讀一讀？（師課件出示）

理解：什么叫沒有神兒？

師補(bǔ)充介紹：梅蘭芳小時(shí)候有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)還一直流眼淚。他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認(rèn)為他不是唱戲的料子。

（2）引讀：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛，不是。（板書：沒有神兒 不是料子）3.導(dǎo)讀第二自然段。

（1）過渡：可是，梅蘭芳放棄學(xué)京戲了嗎？指名學(xué)生讀：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖！（指名兩到三個(gè)學(xué)生讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)。）（2）師：梅蘭芳又是怎么做的呢？自讀第二自然段。

（3）根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)朗讀，師小結(jié)：梅蘭芳為了練眼神，自己在家養(yǎng)了鴿子和金魚。劃出描寫梅蘭芳苦練眼神的句子，多讀幾遍。

（4）師：“緊盯”是什么意思？“注視”呢？

師：看大屏幕，小梅蘭芳站在那里，眼睛緊緊盯住鴿子，鴿子飛到哪，眼珠轉(zhuǎn)到哪?？炜矗~兒游到黑板上來了，快快注視它們?？炜纯炜?，鴿子飛來了，快快緊盯它們，鴿子忽上忽下，鴿子還在屋頂轉(zhuǎn)圈，鴿子飛遠(yuǎn)了。現(xiàn)在老師來采訪一下，你的眼睛有什么感覺？（指名學(xué)生說感受）

師：是啊，我們只練了一小會(huì)兒，就覺得很辛苦，那梅蘭芳呢？（板書：常常）

課件出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或注視水底游動(dòng)的魚兒。（5）練習(xí)說話。

清晨，當(dāng)別的小朋友還在睡懶覺時(shí)，梅蘭芳已經(jīng)在 ； 傍晚，天色漸漸暗了，梅蘭芳還在 ； 春天來了，草兒綠了，花兒開了，梅蘭芳仍然在 ； 秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，梅蘭芳依然在 ； 師：梅蘭芳就是這樣堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，努力努力再努力?。ㄒ觯喝兆右婚L(zhǎng)，梅蘭芳??）

（6）師：“會(huì)說話”是指什么？老師的眼睛也會(huì)說話。（師示范生氣、思考等動(dòng)作，學(xué)生猜測(cè)。）

師：梅蘭芳的師傅告訴他，要想成為京劇大師，只練眼神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還有像唱腔、舞蹈拉、化妝等等，你知道梅蘭芳學(xué)藝學(xué)了多久嗎？

老師查資料知道，他整整練了10年！

（7）再讀第二自然段，感悟梅蘭芳的勤學(xué)苦練。4.再讀第三自然段。

過渡：10年啊，3650個(gè)日日夜夜，梅蘭芳堅(jiān)持下來了，他成功了?。ㄕn件出示第三自然段，指生讀。）

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.梅蘭芳今天的成就是多么不容易啊，讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，感受一下梅蘭芳的堅(jiān)持，梅蘭芳的成功！（配樂，生自由讀。）

2.指導(dǎo)背誦。

板書設(shè)計(jì)：

梅蘭芳學(xué)藝

勤學(xué) 常常

沒有神兒 京劇大師 不是料子 世界聞名

苦練 緊盯 注視