第一篇：《虞美人》之賞析比喻修辭微課教學(xué)設(shè)計

問君能有幾多愁

李 煜《虞美人》中的比喻修辭

棗莊十八中學(xué)

于英姿

教學(xué)目標：

賞析《虞美人》中的比喻修辭。

教學(xué)重難點：

賞析《虞美人》中的比喻修辭，學(xué)會辨認并分析詩句中的比喻修辭。教學(xué)方法：

講授法

練習(xí)法 教材分析：

《虞美人》是蘇教版必修四“筆落驚風(fēng)雨”專題的一首詞，《虞美人》是李煜的代表作，也是李后主的絕命詞。相傳他于自己生日（七月七日）之夜（“七夕”），在寓所命故妓作樂，唱新作《虞美人》詞，聲聞于外。宋太宗聞之大怒，命人賜藥酒，將他毒死。這首詞通過今昔交錯對比，表現(xiàn)了一個亡國之君的無窮的哀怨。學(xué)情分析：

進入高二的學(xué)生認知能力較之前有了很大的進步，他們在了解了這首詞的創(chuàng)作背景后對整首詞所散發(fā)出的哀怨會有一定的理解，這個時候通過朗讀、誦讀強化他們對作品的感悟，難度不大。這節(jié)課的重點在賞析它的千古名句的修辭手法——比喻，相信在視頻的指導(dǎo)下他們能夠很好的掌握知識點。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：法國大作家繆塞曾說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”李煜的《虞美人》用他的這句話來稱贊真是有過之而無不及。那么詞人是如何做到這一點的呢？今天我和你一起走進《虞美人》“問君能有幾多愁”，去賞析本詞中的比喻修辭。

二、學(xué)習(xí)目標：

1、賞析《虞美人》中的比喻修辭手法。

三、誦讀本詞 ：

詩言志，詞言情。下面你跟隨老師咱們一起朗誦一下本詞。（播放背景音樂）

四、重點講解——比喻

1、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”

我把它變化一下你看下面兩個句子：（1）問君能有幾多愁？

恰似春水向東流。

一江：滿溢 ——數(shù)量（2）問君能有幾多愁？恰似一江春水。

向東流：奔涌翻騰，滔滔不絕 —— 狀態(tài)

2、比喻：是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。它包括明喻、暗喻和借喻三種。

比喻的作用：

1、使形象的東西變得特征突出或優(yōu)美動人

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

——岑參《白雪歌》

2、使抽象的情感變得具體可感

“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”

——李白《秋浦歌》

五、練習(xí)鞏固

你能找出其中的比喻，并說說它的妙處？

花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。

——劉禹錫《竹枝詞》

離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。

——歐陽修《踏莎行》

第二篇：《比喻》 微課教學(xué)設(shè)計（本站推薦）

修辭手法——比喻

教學(xué)目標：

1、了解用比喻表達的基本效果；

2、練寫比喻句，提高用比喻進行表達的能力；

3、在學(xué)習(xí)中感受巧妙表達的愉悅。

教學(xué)重點：如何用生動的比喻來扮靚自己的語言 教學(xué)難點：運用感官在比喻句中尋找相似點 教學(xué)預(yù)設(shè)：

第一課時

一、叮當(dāng)顯身手

師：比喻的三種類型把初次接觸修辭的小叮當(dāng)可給弄糊涂了。你們幫幫它吧。從上面選中一個序號并點擊，告訴叮當(dāng)出現(xiàn)的句子是什么類型的比喻句。

1、明喻：美麗的彩虹就像一座七彩的橋高掛在雨后的天空。

刺猬的身體好似一個長滿了鋼針的小圓球。

2、暗喻：春天到了，大地變成了一片綠毯。

一本你喜愛的書就是一位朋友。

3、借喻：他搖晃著一頭的蓬草,沖出門外去上學(xué)去。

(蓬草 = 凌亂的頭發(fā))

不能讓這些充滿暴力的漫畫毒害我們的幼苗。(幼苗 = 兒童)

備注：只有喻體（本體和比喻詞不出現(xiàn)）

二、叮當(dāng)有問號

師：帶有比喻詞的就一定是比喻句嗎？大家來判斷一下吧。①他長得很像他哥哥。－－表示比較

解析：他們都是同類，這是拿他和哥哥的長相在進行比較 ②本次考試很多同學(xué)的進步很大，像張玲，王東等等。－－表示例舉 ③他剛才好像出去了。－－表示推測

④讀完了《雷鋒的故事》，我仿佛又回到了苦難的過去。

－－表示想象

解析：這是在進行回憶。因此，比喻句的判定標準：

1．本體和喻體必須是不同類的事物。2．本體和喻體之間必須有相似點。3．要合情合理。

三、叮當(dāng)愛唱歌

師：因為比喻能使句子顯得更加鮮活生動，淺顯易懂，所以在作文、詩歌、歌曲各種文學(xué)體裁中都能看到比喻句的身影。小叮當(dāng)特別喜歡唱一首歌，歌中就有比喻句。會唱的一起唱起來吧。（播放歌曲《七里香》）

師：大家一起說是什么歌？ 生：周杰倫的《七里香》 師：你們喜歡他的歌嗎？ 生：（喜歡）

師：喜歡他的歌的哪一點呢？ 生：旋律很美、歌詞寫得好、特別等

師：有同學(xué)說歌詞寫得好！老師選了《七里香》里的幾句話，我們一起來感受一下是不是這樣的呢？（老師有感情的朗讀）大家一起朗讀，帶著你們喜歡的感覺把作曲者那種美好的情感、味道讀出來。投影出示： 那溫暖的陽光像剛摘的鮮艷草莓。

窗臺蝴蝶 像詩里紛飛的美麗章節(jié)。

院子落葉 跟我的思念厚厚一疊。

你的臉頰 像田里熟透的蕃茄。

師：（讀歌詞）美不美呀？（美）美得就像是一眼甘泉，讓我們嘗到一種甜甜的味道。你最喜歡哪句跟我們分享一下？（根據(jù)學(xué)生說的簡單分析內(nèi)容）生：??

師：這些句子都生動、形象地表現(xiàn)出作詞者美好的情感，如果他很直白地說你真可愛，能不能達到這種美的效果呢？（不能）你們想不想自己也能寫出像這樣的詩一般的語言？那寫好比喻句的關(guān)鍵是什么呢？比喻其實就是相似的聯(lián)想，好的比喻不僅能擴展讀者的想象空間，更能創(chuàng)造出詩情畫意的意境來。只有抓住本體的特點，找出與喻體最貼切的相似點才能形成恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>

那我們又從哪些方面去尋找新穎、貼切的喻體來更好的傳達我們的情感呢？我們知道我們體會一些事物要用我們的感官，感官有哪些？視覺、聽覺、味覺、嗅覺。

四、叮當(dāng)找相似（7分鐘）投影出示：

1、例：我們腳下的巖石上就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響愈大起來。

師：這是把什么比作什么？相似點是？

這是把巖石比作鈴子，鐃鈸、鐘鼓，從巖石的碰撞聲與樂器的演奏聲，從聲音方面找相似點確立喻體的。

2、你能從以下句子中找出它們的相似點嗎？（1）每一朵盛開的花就像是小小的張滿了的帆。（2）桃樹、杏樹、梨樹，紅的像火、粉的像霞、白的像雪

（3）“吹面不含楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（觸覺）（4）心里就像喝了仙露一樣，別提有多甜了。（味覺）老師總結(jié)方法：

師：通過老師的講解后知道怎樣尋找喻體沒有？（根據(jù)本體的特征，通過聯(lián)想和想象從聽覺、視覺、味覺、觸覺等方面入手找到和它有共同特點的事物作為喻體，再從聽覺、視覺、味覺、觸覺等方面對喻體進行延伸，語言將會在你的手中，噴灑出智慧的花瓣，你的感情也會表達的更加到位。）

五、叮當(dāng)小練筆

師：講了方法以后，我看到很多同學(xué)都躍躍欲試，思想就像脫韁的小馬，想去嘗試一下奔跑的感覺。以下任選一題，根據(jù)開頭寫比喻句。寫三句或三句以上，盡量找相似點，要生動、具體，類型，喻詞自己決定。（可加入其他的修辭手法）。投影出示：

1、水??

2、火??

3、風(fēng)??

4、雨??

5、樹??

6、天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。??

7、朋友，你會微笑嗎？微笑是??

8、花是最美麗動人的。你瞧，??

9、自擬主題

六、叮當(dāng)聽你說

展示作品，學(xué)生評價，教師指導(dǎo)。

課后反思：

這節(jié)公開課，我選擇的題目是《修辭手法——比喻》。我對這個課題很感興趣，也想挑戰(zhàn)一下自己。然而，紛繁的事務(wù)，倉促的準備，短暫的試講，讓挑戰(zhàn)自我的結(jié)果不盡如人意。公開課上完了，我想要的精彩并沒有如期在過程中展現(xiàn)出來，雖然也有些許收獲。在小學(xué)教學(xué)大綱要求中，學(xué)生必須掌握幾種常用的修辭手法。結(jié)合實際教學(xué)，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生理解比喻句的基本類型，成分，構(gòu)成的方法等?；诮虒W(xué)的需要，我預(yù)設(shè)了從認識入手，讓學(xué)生找出“比喻句”中的本體和喻體，發(fā)現(xiàn)他們相象的地方，對“比喻句”有個初步的認識；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過辨別，明白“比喻句”中的本體和喻體必須是兩種不同的事物；接著指導(dǎo)學(xué)生進行比較、體會生動形象的“比喻句”的表達效果，并通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行模仿，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在說“比喻句”的時候出現(xiàn)了進一步的突破，使“比喻句”這個概念深深地印在學(xué)生的腦海之中了。

第三篇：《修辭手法——比喻》微課教學(xué)設(shè)計

《修辭手法——比喻》微課教學(xué)設(shè)計

一、選題目的

學(xué)生對比喻句已經(jīng)有一定的認識，但是他們?nèi)狈Ρ容^系統(tǒng)的認識，鑒于比喻句教學(xué)的重要性，我設(shè)計了這個微課。

二、學(xué)習(xí)目標

1.了解比喻句概念、比喻句的結(jié)構(gòu)、表達效果和比喻句的類別。2.能區(qū)別判斷句子是否是比喻句，增進對比喻的理解。3.初步形成對比喻句的系統(tǒng)認識和理解。

三、學(xué)習(xí)過程

大家好，從走進學(xué)校以來，不管是學(xué)習(xí)別人的文章，還是直接的寫作，其中運用得最多的一種修辭手法就是比喻，今天我們就來系統(tǒng)地講一講比喻的修辭手法。

1.首先我們要了解什么是比喻。

比喻俗稱打比方。是用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物的一種常用的修辭手法。例：彎彎的月亮像小船。

露似真珠月似弓。這都運用了比喻的修辭手法。

2.比喻的結(jié)構(gòu)

一般情況下，比喻包括三部分：被比喻的事物（本體），聯(lián)系本體和喻體的詞語（喻體），作比方的事物（比喻詞），當(dāng)然，這三部分不一定在所有的比喻句中同時出現(xiàn)。

3.比喻句的表達效果

（1）化平淡為生動

春天是四季的一個樂章：春風(fēng)是旋律，春雨是歌詞，春花、春草是春的跳動的音符。

（2）化深奧為淺顯

小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。

（3）化抽象為具體

“這個手術(shù)我來給你做，希望你能配合?！痹捳Z輕柔得像一團松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。

（4）化無情為有情

地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機）成陣。

4.比喻家族（比喻的分類）

比喻分為：明喻、暗喻、借喻三種。

（1）明喻

典型形式：甲像乙

比喻詞：像、好像、仿佛、猶如、宛如、好比、好似、像…一樣、如…一般、仿佛…似的、…似… 等。

例句：

A.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

B.太陽好比一個熊熊燃燒的大火球。

C.書籍如同一把鑰匙，幫助我們開啟心靈之門。

（2）暗喻

典型形式：甲是乙

比喻詞：是、就是、成了、成為、變成等。

例如

A.她是夜明珠，暗夜里，放射出燦爛的光芒。

B.更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。

（3）借喻

典型形式：甲代乙

比喻詞：無（本體和比喻詞都不出現(xiàn)，只出現(xiàn)喻體）

例如

A.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

B.不能讓這些充滿暴力的漫畫毒害我們的幼苗。

5.慧眼辨真假（哪些句子不是比喻句？并舉例講解。）

（1）同類相比。

例如：① 他長得像他爸爸。

這句話中的“他”和“爸爸”是同一類事物，通過比較，得出二者長得像的結(jié)論。

②他還是像過去一樣喜歡打乒乓球。

這句中的“像”表示相同，故不是比喻句。

（2）表示猜測。例如：

①這人很面熟，好像在哪兒見過。

這句中的“好像”也是表示推測、判斷，不是比喻。

②這天陰沉沉的，像要下雨了。

這句話中的“像”表示看到天氣陰沉之后猜測天要下雨，不是比喻。

（3）表示想像。例如

① 皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海……（《月光曲》）句中用“好像”引出皮鞋匠產(chǎn)生的聯(lián)想。

②登上城樓，我心里非常激動，好像一下子成了一名威武的戍關(guān)戰(zhàn)士。句中“好像”連接的是自己站在城樓上的想像。

（4）表示舉例.例如

① 像您這樣的高個兒干不了這重活兒……”（《挑山工》）

句中用“像”字引出“我”作為例子，說明凡是“高個兒”都當(dāng)不了挑山工。

②東北有許多特產(chǎn)，像木耳、猴頭…… 句中用“像”開頭，舉例說明都有哪些特產(chǎn)。

6.小結(jié)：總之，怎樣識別“像”字句是不是比喻句呢？ 這就要看句子是否同時具備了以下兩個條件：

一是“像”字前后要有兩個不同類的事物； 二是這兩個事物要有相似點。

如果同時具備了這兩個條件，那就是比喻句；否則，那就不是比喻句。

第四篇：修辭之比喻擬人夸張

修辭（1）——比喻

要把句子寫得生動形象，就要恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔?、夸張、排比、擬人等常用的修辭手法。

一、比喻就是打比方，兩種完全不同的事物，在某一方面及其相似，就可以把一種事物比作另一種事物，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物，這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。使人讀后能感到親切、明白、易懂，留下深刻印象。這種修辭方式就叫比喻。

例：長江大橋就像一條巨龍，橫臥在大江之上。用大家熟悉的“巨龍”來比喻“長 江大橋?！?/p>

二、比喻一般由三個部分組成。

1、被比喻的事物（稱為“本體”）；

2、用來作比喻的事物（稱為“喻體”）；

3、“比喻詞”（像、好像、仿佛等）。如：“長江大橋”是本體，“巨龍”是喻體，“像”是比喻詞。在比喻中，這三個部分可同時出現(xiàn)，也可不同時出現(xiàn)。

三、種類根據(jù)比喻句中三個組成部分是否完全出現(xiàn)，以及它們之間所顯示的關(guān)系，比喻可分為明喻、暗喻、借喻三種類型。

1.明喻：甲（本體）像乙（喻體）。常用的比喻詞有：像、仿佛、好像、好比、象??似的、如同??一般等等。

例如：（1）他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉。

（2）海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

2.暗喻：甲是乙或甲變成了乙。常用的比喻詞有：是、變成、成為等等。例如：（1）地中海沿岸成為西方文明的搖籃。

（2）一個時代的優(yōu)秀的文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲?? 3.借喻：不出現(xiàn)本體，也不出現(xiàn)比喻詞，直接把本體說成喻體。例如：（1）我們之間已經(jīng)隔了一層厚障壁了。

（2）地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。

被比喻的事物和用來作比喻的事物必須是根本不同的兩類事物，且必須在某一方面有非常相似的特點。練習(xí)：

判斷下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。（）

2、看他的樣子，好像有什么喜事似的。（）

3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（）

4、真的，再沒有像馬一樣忠實的朋友了。（）

5、舊上海是冒險家的樂園。（）

6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）

7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）

8、她長得很像我鄰居的小妹妹。（）

9、天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（）

10、這個地方我似乎已到過了。（）

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）

12、他的性格很像他爸爸。（）

13、海底的動物常常在竊竊私語。（）

14、敵人用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。（）指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。________________________________________________

2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。

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3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

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4、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的依仗隊，整整齊齊地站著。________________________________________________

5、鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。

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6、玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚。

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7、這孩子簡直成了泥猴。

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修辭（2）——擬人

一、擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫，即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等。例：興安嶺多么會打扮自己呀，青松做杉，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

運用擬人的寫法，把事物人格化，能使語言具體、形象、鮮明、生動，增強文章的語言表達力。

擬人這種寫法，把事物寫得跟人一樣有思想，有感情，能說話，能行動，簡直和人一模一樣。

用描述人的詞語來描寫事物。如：松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶——它們很親熱地落在客人身上。

用人跟動物、植物對話的方式來描述事物。如： 他只顧跟牛說話，冷不防旁邊一頭驢伸過嘴來吃簸萁里的料。

完全把事物當(dāng)成人來寫。如：在果園里，蘋果樹變得神氣起來了。它想：既然把我從樹林里移到果園來，說不定是罕見的樹呢。它傲慢地看著四周一棵棵丑陋的小樹樁??

二、比喻與擬人

兩者有相似之處，但也有區(qū)別：比喻的重點是“喻”，兩個事物有相似點，是拿一種事物來打比方，本體和喻體有主有從。擬人的重點是“擬”，是把事物人格化。

例：孔雀像一位高傲的公主在展示她美麗的彩裙?？兹父甙恋卣故局利惖牟嗜?。

前一句把“孔雀”比作“公主”，前為主體，后為喻體，主從分明。后一句把孔雀當(dāng)成人來寫，有人的感情、動作，物與人彼此交融，是擬人句。

判斷下面句子是比喻還是擬人：

１、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。

2、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。

3、蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。

4、蘆葦，一片片，一簇簇，遠看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添了一道風(fēng)景。

5、遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河！

6、當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。

7、杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

8、姑娘一閃身向外跑，屋子里連掃帚也在歡笑。

9、蟋蟀在平臺上彈琴。

10、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。

11、太陽沖破了云霞，跳出了海面。

12、那些像棉花球似的云，叫積云。

13、小鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

14、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。

15、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

16、山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。

17、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石。

18、蒼蠅和蜘蛛都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。

19、他們好像寄居在人家房檐下的燕子。

20、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

21、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

23、藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮(zhèn)的江河上，像開了一朵一朵雞冠花。

修辭（3）——夸張

一、夸張是對所要描寫，說明的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象?？鋸埐坏扔谡f大話、說謊話。例：“危樓高百尺，手可摘星辰?！背浞值乇憩F(xiàn)事物的本質(zhì)，突出人物的思想感情，把事物的特征表現(xiàn)更加明了，生動。

二、種類：

1、擴大夸張，故意把一般事物往（大、多、快、高、強等）處說。例：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。

2、縮小夸張，故意把一般事物往（小、少、慢、矮、短、弱等）處說。例：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

3、超前夸張，指在兩件事當(dāng)中，故意把后發(fā)生的事說成先出現(xiàn)的或者同時出現(xiàn)的。例：看見這鮮綠的麥苗，就嗅到了面包的香味。

另外還有從數(shù)量上進行夸張。如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

在程度上進行夸張。如：大蟲見掀他不著，吼一聲，就象半天里起了一個霹靂，震得那山岡也動了。

判斷下面哪些是夸張句。

1、危樓高百尺，手可摘星辰。

2、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。

3、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。

4、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

5、姑娘一閃身向外跑，屋子里連掃帚也在歡笑。

6、我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

7、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。

8、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

9、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

10、每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。

11、三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

12、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

13、藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮(zhèn)的江河上，像開了一朵一朵雞冠花。

14、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

15、謝惠敏的兩撇眉毛險些飛出腦門，她瞪圓了雙眼望著張老師。

按要求寫改寫下列句子。

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。用比喻手法：

2、鳥兒在樹枝上跳動。用擬人手法：

3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。用夸張手法：

4、天上的星星一閃一閃。用擬人手法：

5、樹葉很綠。用夸張手法：

6、他在我的心目中有重要的位置。用比喻手法：

修辭（4）——反問

反問：是用疑問的形式，表示肯定的意思的一種修辭手法。判別方法：有問不答，答在其中。與疑問句的區(qū)別：（1）疑問句是四種語句中的一種（其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句），是有疑而問，需要別人回答。（2）反問是修辭方法中的一種，反問句是無疑而問，意在肯定，不需要別人回答。

判斷下列句子是不是反問句：

1、生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢？

2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？

3、您說這比山還高比海海深的情誼，我們怎么能忘記？

4、太陽沖破了云霞，跳出了海面。

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？

6、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

7、因為紅色是火的顏色，是血的顏色，是旗幟的顏色。

8、敬愛的周總理??！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。

9、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

10、傍晚在樓臺小坐，看到天上的飛鳥還巢，他會想家；秋風(fēng)蕭瑟，看到樹木落葉歸根，11、他會想家；每逢魚汛，看到大海里的群魚回游，他還會想家。

12、這不是偉大的奇觀么？

反問：加強語氣，增強表達效果。

例：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的

一、反問句與陳述句

有時為了表達的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧?，也可以把反問句變?yōu)殛愂?句，它們的意思相同，語氣有所不同。

（一）反問句變陳述句

1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。

2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

3、反問語氣詞刪去“？”變“?！?。練習(xí)：

1、我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)？

2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ ______________________________ ____________________________________

3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？

_____________________________________________________________________

4、這點小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？

5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？ ________________________________ ___________________________________

（二）反問句變陳述句

1、我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)？

2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？

4、這點小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？

5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？

（二）陳述句變反問句

第一步與第三步正好相反，第二步一樣。

1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。

2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

3、反問語氣詞刪去“?！弊儭?？”。練習(xí)：

1、我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。

2、這幅畫是我們班彩穎畫的。__________________________________________ _________________

3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。

_____________________________________________________________

4、對少數(shù)同學(xué)不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。

修辭5——設(shè)問

設(shè)問：是為了引起讀者注意和思考，明知顧問、自問自答的一種修辭手法。要注意區(qū)別設(shè)問句與反問句：從句型特點上看，設(shè)問句是自問自答，答隨問后；反問句是答在其中，讓人從問中體會答案。

設(shè)問：強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。例：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。

判斷下列句子是不是設(shè)問句：

1、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

2、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。

3、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

4、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。

5、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？

6、他在呼喚什么？在呼喚和平。

7、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。

8、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

9、說話的聲波能碰到藍天，伸出手來能碰到藍天。

10、它藍得可以發(fā)出聲音，它可以把你的視線凍結(jié)。

11、這是一份偉大的遺產(chǎn)，它是我們?nèi)嗣褡顚氋F的財產(chǎn)，難道還有人感覺不到嗎？

12、大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜的恍惚入了夢鄉(xiāng)。

13、有人破壞草坪，我們怎能不管呢？

14、海底有聲音嗎？海底有各種動物發(fā)出的細微的聲音。

15、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？

16、是什么？這是我們中國人的志氣。

17、您說這比山還高比海海深的情誼，我們怎么能忘記？

18、太陽沖破了云霞，跳出了海面。

19、是誰創(chuàng)造了人類的文明？是勞動人民。

20、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。

修辭（6）——排比

由三個或三個以上的、相同句式構(gòu)成排比，增加語勢，起強調(diào)作用，強烈表達作者的思想感情。議論文往往增加語勢，起到了強調(diào)論證觀點的作用?？稍鰪娬Z言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

如:人生旅途中有多少攜手相伴的朋友，多少次肝膽相照，多少次投桃報李,又有多少美麗溫暖的回憶

漫漫長路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護，多少孝心，多少無私。（1）排比的特點及其作用

排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。

（2）排比的幾種形式

a、成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去一樣。

b、句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。判斷下列句子是不是排比句：

１、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。

2、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。

4、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添了一道風(fēng)景。

5、當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。

6、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

7、因為紅色是火的顏色，是血的顏色，是旗幟的顏色。

8、敬愛的周總理??！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。

9、藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮(zhèn)的江河上，像開了一朵一朵雞冠花。

10、傍晚在樓臺小坐，看到天上的飛鳥還巢，他會想家；秋風(fēng)蕭瑟，看到樹木落葉歸根，他會想家；每逢魚汛，看到大海里的群魚回游，他還會想家。

第五篇：修辭手法之比喻微課教案

微課教學(xué)設(shè)計——修辭手法之比喻

蕭縣馬井鎮(zhèn)長征中學(xué)

武艷菊

教學(xué)目標：

1.理解比喻修辭的含義.2.了解比喻句的類型。3.能準確辨析比喻句。教學(xué)重點： 準確辨析比喻句 教學(xué)工具：多媒體 教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程： 一.情境導(dǎo)入

說起比喻，我們并不陌生，從小學(xué)到現(xiàn)在我們接觸了大量的比喻句，他們像星星一樣散落在我們的課本和習(xí)作中。今天我們將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)比喻句。板書課題《修辭手法之比喻》。二．辨識比喻

（一）判斷下面的句子是否是比喻句： 1.雨下得很大，像斷了線的珠子。

2.一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情與氣質(zhì)，使人高尚。3.不能讓這些充滿暴力的漫畫毒害我們的幼苗。

4.我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

（二）生回答 三.什么是比喻句

比喻句，就是打比方，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭方法。

四．比喻的結(jié)構(gòu)

本體（被比喻的事物）

喻體（用來比喻的事物）

比喻詞（標志比喻關(guān)系的詞語）

比喻句中常用的比喻詞有：

像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、是、成了、變?yōu)??

學(xué)生找出下列句子的本體喻體比喻詞 1.女同學(xué)像鮮花一樣美麗 2.背上的羽毛像淺綠色的外衣。3.二月春風(fēng)似剪刀。五．比喻的作用：

比喻可使深刻的事理變得淺顯，使抽象的道理變得具體，使生疏的事物變成熟悉?？傊?，它可以化深為淺，使文句形象生動，通俗易懂。六．比喻的分類

明喻 本體+喻詞（象、如等）+喻體

例:1.共產(chǎn)黨像太陽。

2.那小姑娘好像一朵花一樣。

暗喻 本體+喻詞（是、成等）+喻體

例:1.我們是祖國的花朵。

2.那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。

借喻 喻體（本體、喻詞均不出現(xiàn)）

例：1.在稿紙上踩出了幾朵小梅花。(喻“貓爪子印”)2.地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。七.慧眼辨真假 1.同類相比

例如：?她長得很像媽媽。

?他還是像過去一樣喜歡打乒乓球。2.表示猜測

例如：天黑沉沉的，好像要下雨了。

這人很面熟，好像在哪見過。3.表示想像

例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真燦漫的少 年時代。

?皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大海?? 4.表示舉例

例如：社會主義中國涌現(xiàn)出了許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。

?像您這樣的高個干不了這重活兒。八．判斷“像”字句是不是比喻句的方法 1.“像”字前后要有兩個不同類的事物.2.這兩個事物要有相似點.如果同時具備了這兩個條件，那就是比喻句。否則，那就不是比喻句。九．牛刀小試

1.時間猶如一面戰(zhàn)鼓,它能激勵我們加快前進的腳步.2.這封信成了我們家的福音書。3.星空中銀盤高掛

4.像李然那樣聰明好學(xué)的學(xué)生，哪個老師會不喜歡呢？ 十．小結(jié)

同學(xué)們，今天的課就上到這里，謝謝！