第一篇：鳥島,教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 2起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？

1因?yàn)?伸手 密密麻麻 養(yǎng)育后代

的一個(gè)自然段讀給大家聽

是個(gè)怎樣的地方呢？

段

1什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游給大家介紹一下？

2段知道的？（第一）

（舉世聞名、世界聞名、馳名中外）

4自豪的語氣

段

2課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島。想讀嗎？ 女生讀 3哪個(gè)詞看出來的？（一群一群）

飛過來的嗎？從哪里知道的？（陸續(xù)）有先有后 一個(gè)接著一個(gè)

一句話？

出示：放學(xué)后。、今天。我們就一

二、初讀課文、復(fù)習(xí)詞語

（1）認(rèn)讀生字詞 拾到

人類（2）選擇你喜歡（3）你覺得鳥島

三、學(xué)習(xí)第一自然、這么美的鳥島在、你是從哪一自然你能給它換個(gè)詞嗎？、齊讀第一自然段

四、學(xué)習(xí)第二自然、多美的景色呀！、鳥兒多嗎？你從那么多鳥兒是一起誰能用“陸續(xù)”說電影快開場(chǎng)了。冬天快要到了，小

燕子。

4、齊讀第一句。

5、現(xiàn)在，小島成了小鳥們的家，小鳥來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方，多開心呀！小鳥們還忙著干什么呢？（筑巢安家 養(yǎng)育后代）什么叫筑巢安家？

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀第三自然段，找一找，用一個(gè)詞語說說島上的情景。

是啊，夏天是鳥島上最熱鬧的，俗話說的好，人多才熱鬧，而鳥島上是鳥多。

2、交流

a、板書：鳥多

（1）你從哪句話讀出鳥多的？（出示第一句）

（2）再仔細(xì)讀讀，從哪些詞語最能看出鳥多？（最熱鬧 各種各樣 聚在一起 鳥的世界）

每年5、6月份來自我國南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等180多種候鳥，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來到這里，數(shù)量達(dá)10萬余只。）所以書上說——各種各樣

在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界“鳥的世界”還可以怎么說？（鳥的天堂 鳥的天地）

（3）小鳥們聚在一起會(huì)干些什么呢？

練習(xí)說話：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，有的--------------，有的-------------，有的------------，小島成了鳥的世界。

（4）多開心，多快樂的小鳥呀，這句話該怎么讀呢？

喜歡這句的小朋友一起讀，讀出鳥的多。

b、板書：鳥窩多（鳥島上除了鳥多，還有什么多）

（1）你從哪句讀出來的？（出示第二句）怎樣才能讀出鳥窩多？

（2）你見過鳥窩嗎？老師來畫一個(gè)。一個(gè)夠不夠？請(qǐng)同學(xué)上來畫。

（3）結(jié)合理解：密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè)（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫鳥窩圖）還有什么東西是密密麻麻的？

大樹上密密麻麻的樹葉一片挨著一片。

草原上密密麻麻的羊群一只挨著一只。

集市上密密麻麻的人群一個(gè)挨著一個(gè)。

花園里密密麻麻的花朵一朵挨著一朵??（4）喜歡的小朋友一起讀

c、板書：鳥蛋多

（1）哪句話寫出了鳥蛋多？（出示第三句）

（2）自己練一練，怎樣才能讀出鳥蛋多的感覺

3、小結(jié)：鳥島上這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候。夏天的鳥島真是鳥的天堂鳥的樂園鳥的世界。

學(xué)習(xí)第四段

來鳥島上游玩的人很多。從哪些地方看的出游人愛鳥？為什么游人這么愛鳥？你能用因?yàn)?，，所以，，，來說一說嗎？

口頭造句

因?yàn)?所以

小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！正因?yàn)槿绱?，島上的鳥才不怕人，而且非常多，所以我們說這兒是鳥的天堂，是鳥的世界。

齊聲讀第四段

4、這么美的畫面，我們要把它，牢牢刻在心中，你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓返男▲B嗎？讓我們插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！一起飛起來吧！現(xiàn)在老師是鳥島電視臺(tái)的記者（教師隨機(jī)采訪）

（1）小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么？

（2）小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么？

（3）小鳥，你在忙些什么呢？

（4）小鳥，這兒游客這么多，有人傷害你們嗎？為什么？

師：鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥，護(hù)鳥，讓我們的真心付諸行動(dòng)吧，一起做個(gè)愛鳥的人。板書：畫心形

5、讓我們?cè)俅斡美首x體會(huì)鳥島的神奇吧（齊讀第三自然段）

六、布置作業(yè)

抄寫詞語 板書： 鳥多

鳥窩多

19、鳥島 鳥蛋多

游人多（愛鳥護(hù)鳥）篇二：鳥島教案

鳥島

王營鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳曉明

教案背景 1.面向?qū)W生：小學(xué)二年級(jí)。

2.課時(shí)：第二課時(shí)。3.學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）熟讀課文，知道課文大意。

（2）認(rèn)識(shí)生字新詞，理解詞語意思。

教學(xué)課題

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)第十八課《鳥島》

教材分析、教學(xué)目標(biāo)

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讓學(xué)生在喜愛鳥島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過朗讀課文感悟鳥島景象。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。

教學(xué)方法、一、充分利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會(huì)讀的閱讀情境。鳥兒對(duì)于小學(xué)生來說，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對(duì)于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我充分利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢(shì)，以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

二、充分利用多媒體，促進(jìn)新知識(shí)內(nèi)化。

對(duì)于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。多媒體為閱讀教學(xué)提供了更為詳實(shí)的圖文資料。學(xué)生通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、借助多媒體，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。

我們祖國的語言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語言之

一。學(xué)習(xí)語文，就是要讓學(xué)生體味祖國語言文字的精妙，獲取無窮的樂趣。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？“一只鳥住在山上”（打一個(gè)字）（設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)孩子求知欲望調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。）

2．出示小島圖片，師：對(duì)，四面環(huán)水，中間是一小片陸地，這就是島。

板書 鳥島 齊讀課題。

3.復(fù)習(xí)第一自然段。

課件出示鳥島鳥多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥島）引說第一自然段內(nèi)容。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)課文第二段。

1．春回大地，萬物復(fù)蘇，我們的鳥島會(huì)有一番什么樣的景象呢？

2．課件出示每年春天，天氣變暖，湖水解凍，指讀、齊讀。3．播放鳥叫輕音樂，師驚喜的問：“這是什么聲音？”“對(duì)，春天來了，小鳥唱著歌飛來了?！?/p>

4.課件出示，群鳥飛行的三個(gè)片段，師：“這些鳥多嗎？它們是一起飛來的嗎？” 課件出示每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

（設(shè)計(jì)意圖 營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用簡單的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）

男生讀，女生加動(dòng)作讀。師：這么多鳥兒飛來會(huì)干什么呢？引讀：它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

5.課件出示鳥巢圖片，師：“孩子們，鳥巢就是我們說的鳥窩呀，你看，它們都是鳥兒用（）好，我們來個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，你知道世界上最大的鳥巢在哪兒嗎？

6.課件出示北京鳥巢圖片。師：自2008年北京奧運(yùn)會(huì)后，鳥巢就成了一個(gè)專有名詞，它節(jié)能、環(huán)保、美觀、實(shí)用，現(xiàn)在鳥巢已經(jīng)成為建筑史上的一大奇跡，是我們國家又一標(biāo)志性建筑。

(設(shè)計(jì)意圖 相機(jī)滲透鳥巢常識(shí)教育，培養(yǎng)孩子民族自豪感，激發(fā)孩子愛國熱情)這么偉大成就的創(chuàng)意來之哪兒呢？孩子們，這都是我們的朋友鳥兒給予我們的啟示。好，鳥窩做好了，看鳥兒們還會(huì)干什么？

7.課件出示鳥媽媽養(yǎng)育孩兒圖，訓(xùn)練說話：鳥媽媽帶著孩子（）。鳥媽媽教孩子（）。是?。∵@就是養(yǎng)育后代。

課件出示每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

讓我們?cè)谇宕嗟镍B叫聲中美美的讀一讀。

分組讀、齊讀。

（過渡）時(shí)間過的真快,轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，聽說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候。讓我們一起去看看吧。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1．六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

師：有哪些鳥兒呢？想看看嗎？我們得熱情的和他們打打招呼，或發(fā)自內(nèi)心的贊美他們。

2.課件出示各種鳥兒圖片。理解“各種各樣”。師：鳥兒聚在一起是什么樣的呢？我們?cè)賮硇蕾p一下吧。3.課件出示鳥兒聚在一起圖。練習(xí)說話：

（1）許多鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

（3）許多鳥兒聚在一起，小島成了鳥的（）。

除了用鳥的天堂、鳥的世界、還可以怎么說呢?有一位游客這樣寫道：真是天上飛的是鳥、地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，一個(gè)歡樂的鳥的世界。

指讀、齊讀。4.師：鳥兒在這歡樂的世界里會(huì)干什么呢？

5.課件出示鳥兒各種姿勢(shì)圖，練習(xí)說話：

（1）鳥兒們有的（）。

（2）鳥兒在（）。

（3）他們有的（）。

（4）他們有的（）。6.師：這么多鳥兒，它們晚上住在哪兒呢？

課件出示鳥窩多圖。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。7.師：哪些詞語突出鳥窩多？分析密密麻麻、挨。

男生讀、女生讀。（讀的再多一點(diǎn)兒）齊讀。

師：除了窩多，鳥島還會(huì)有什么多？（窩多）課件出示窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

8.出示鳥蛋圖，認(rèn)識(shí)一下玉白色、青綠色等顏色的鳥蛋。

（設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。課件的互動(dòng)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）

9.這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋讓小島成了聞名中外的風(fēng)景區(qū)，它吸引了大批中外游客，那么這些小精靈們有危險(xiǎn)嗎？你怎么知道的？我們快

到課文的第四自然段看看吧！

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1．課件出示：來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友

2.引讀課文，游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，是因?yàn)椤ㄒx）從這句話可以看出人們——（引說）愛鳥

3．老師覺得這句話中如果再加一個(gè)詞語就更好了。課件出示句子，來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人（舍得）去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

你喜歡哪一句？喜歡就多讀讀吧！

4．我們看看游客們?cè)趺醋龅陌桑?/p>

5.課件出示游客參觀鳥島圖片、拍攝的短片。想一想，假如你是游客，你會(huì)怎么做？假如你是鳥島的一只鳥兒，你會(huì)怎樣歡迎客人？

練習(xí)說話。

三、總結(jié)： 1．鳥島不光景色美，更因?yàn)橛心敲炊鄲埒B、護(hù)鳥的人們，才使小鳥們自由自在地生活著。因?yàn)轼B是我們?nèi)祟惖呐笥?。愛護(hù)鳥兒，從我做起！

（設(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡潔明了，幫助學(xué)生理清文章的思路，幫助學(xué)生加深記憶。）

四、作業(yè)超市

必做題：朗讀課文、背誦課文。

選做題（任選一題）1做回小導(dǎo)游，向親友介紹美麗的鳥島。

2試著畫一幅鳥島圖。

3設(shè)計(jì)一條愛護(hù)鳥兒的公益用語。

板書設(shè)計(jì)

鳥多

鳥島 窩多

鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?/p>

蛋多

游客多

教學(xué)反思

本課時(shí)的教學(xué)，我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會(huì)讀的閱讀情境

二、注重說話訓(xùn)練

課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地說話，說完整話、規(guī)范話，是我們每個(gè)年級(jí)語文老師都要求做到的，我也是這樣。在整堂課上，根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)說話訓(xùn)練：如，引導(dǎo)學(xué)生用陸續(xù)說話；再如，欣賞了鳥島上成千上萬的鳥之后，引導(dǎo)學(xué)生用“有的??有的??還有的??”說說鳥兒們是怎樣快樂地生話的。為了讓學(xué)生說完整、規(guī)范的話，我是分兩步走的，先讓學(xué)生把自己所要表達(dá)的意思說出來，我仔細(xì)聽，聽明白意思后，再按著學(xué)生的思路引導(dǎo)他把話說流利、說通順、說得更明白。事實(shí)證明，這個(gè)方法是恰當(dāng)?shù)?，課堂上學(xué)生說得不錯(cuò)。

三、充分利用圖片，幫助學(xué)生解難

鳥兒對(duì)于學(xué)生來說，是很熟悉的，但對(duì)于鳥兒的生活、密密麻麻的鳥窩、許許多多的鳥蛋，卻是很陌生的。于是，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，在制作課件時(shí)，我充分考慮到了這一點(diǎn)，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片，幫助學(xué)生理解筑巢安家、養(yǎng)育后代，讓學(xué)生親眼看到了成千上萬的鳥兒聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鳥窩，看到了玉白色的、青綠色的鳥蛋，學(xué)生的體會(huì)就更深了，對(duì)鳥島的印象就更深刻，更加熱愛這美麗的大自然。篇三：鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

蘇教版 小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)

本課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：

語文第一課時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、接受熏陶的第一步，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、整體感知課文的關(guān)鍵點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練、提高語文素養(yǎng)的起始點(diǎn)，正確處理好第一課時(shí)能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，能引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。

于永正老師說過，書不讀熟不開講。因此我本課第一課時(shí)的設(shè)計(jì)主要集中在反復(fù)練讀句子，通讀全文，把握整體；通曉字詞，理解句段。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解部分生字詞的意思：不毛之地、星羅棋布等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解鳥島的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字；指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2、體會(huì)鳥島的美好。

教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、一提到小鳥，你會(huì)想到哪些詞語？

2、看來同學(xué)們都很喜歡可愛的小鳥。請(qǐng)伸出手，跟老師一起

寫這個(gè)字。（鳥的第一筆像是頭頂?shù)挠鹈?，身體要寫的寬

一些，肚子里的一橫要寫的長一些）

3、出示鳥島地圖，簡介鳥島。跟老師一起，把課題補(bǔ)充完整。

（注意島的意思，和鳥的區(qū)別）

舉世聞名的鳥島是怎樣的美景呢？這節(jié)課，讓我們走進(jìn)祖

二、初讀感知

1、自讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、課文讀完了，考考大家其中的詞語念得怎樣？

拾到

人類 養(yǎng)育 筑巢安家

玉白色

青綠色 密密麻麻

a 誰來讀一讀第一行？

字音讀得很準(zhǔn)，找一找，有你不明白的詞語嗎？（說說你明白的詞語。）

瞧，對(duì)于我們不太明白的詞語，我們可以由一個(gè)詞推斷出另一個(gè)詞語，可以查閱工具書、字典，還可以從字面上去理解，方法真多。

試一試，能不能帶上自己對(duì)詞語的理解，通過朗讀表現(xiàn)詞語意思先自己練習(xí)一下。個(gè)別朗讀。

b 第二行都是帶有生字的詞語，誰來試一試？還有哪些讀音你覺得需要提醒大家注意的呢？

你想提醒大家注意哪個(gè)生字的書寫呢？我也注意到了 字。它的其他的讀音你知道嗎？伸出手，我們比一比，看誰寫得漂亮。先讀貼，上下結(jié)構(gòu)，注意密的下面是山峰的山。請(qǐng)學(xué)生描紅生字，注意字的筆順，間架結(jié)構(gòu)。

c 誰來讀一讀這行詞語？

說出幾個(gè)表示顏色詞語和aabb的詞語。

現(xiàn)在我們把這些生字詞再帶到課文中去讀一讀，想一想，你有什么問題嗎？（學(xué)生再次自由通讀全文）

三、課文。

第一段：

1、想一想，你有什么問題嗎？（學(xué)生一一提問，師總結(jié)：我們將在這兩節(jié)學(xué)習(xí)中一一解決的。）

我也有一個(gè)問題：“鳥島”在什么地方？是的。你是從哪里知道的？（第一自然段）請(qǐng)你讀一讀第一段。

第二段：

多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

鳥兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”）放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥來表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）

比賽讀第一句，看誰能讀出鳥的多。（幾位同學(xué)個(gè)別讀）

現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

再次齊讀第二段。

第三段：

師過渡：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？ 請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段。

指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”。

想一想：“鳥的世界”可以換成什么別的說法？（鳥的天地、鳥的天堂等）

（穿插介紹鳥的種類，出示圖片：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴??足有100多種）

師講述：鳥島上可真熱鬧?。〕汕先f只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，充滿了無限樂趣，更充滿了詩情畫意?？?，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。難怪人們要說（師引讀：六月是——

——鳥的世界。）

第四段：

師講述：這么多的鳥兒真是可愛！我們捉幾只，帶回家玩玩吧！為什么不好？是啊！來鳥島上的人們和你們想的一樣。誰來讀一讀最后一段？個(gè)別朗讀最后一段：

來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

四、課后拓展。

這節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了鳥島，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品味它的美麗。課后，我們可以進(jìn)入鳥島網(wǎng)站，去感受它的魅力。篇四：《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

殷麗萍

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)手段

借助圖畫，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課。

2、課文中的詞語寶寶你還能叫出它們的名字嗎？（多媒體出示詞語，“開火車”）

3、過渡引入：小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。你們看，鳥島到了（課件），請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地、仔細(xì)地看，看完后告訴老師或你的好朋友：你看到了什么？好像聽到了什么？

二、自主共學(xué)一

1、出示共學(xué)要求：讀課文第二自然段，思考這些鳥什么時(shí)候飛來的？怎么飛來的？為什么要飛來？

2、帶著問題大聲朗讀第二自然段。

3、交流

（1）什么時(shí)候飛來的？（春天，相機(jī)出示課件）

（2）怎么飛來的？（一群一群地、陸續(xù)地，相機(jī)出示課件，理解“陸續(xù)”，用“陸續(xù)”練習(xí)說話）

如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。

早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。

（3）從“一群一群地、陸續(xù)”你知道了什么？（板書：鳥 多<紅色>）

（4）（走到學(xué)生中間指名問生）小鳥啊，你為什么要從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來呢？（出示課件：筑巢安家 養(yǎng)育后代 齊讀）小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。點(diǎn)擊詞語。

學(xué)習(xí)“筑”

小鳥們?cè)谶@搭建房屋、安置家庭，生兒育女，生活真幸福?。ㄑa(bǔ)充資料）

4、怪不得這么多鳥兒都飛到這里來了。瞧，它們來了?。úシ鸥鞣N鳥兒飛到鳥島來的圖片）

5、小鳥們，你們從遠(yuǎn)方飛來的時(shí)候心情怎么樣呢？（預(yù)設(shè)：很快樂。）那你能快樂地讀一讀這小節(jié)嗎？（出示課件 自由讀 指名讀，適當(dāng)評(píng)價(jià)）

6、鳥兒們，帶著自己飛來時(shí)的感受，一起讀一讀這小節(jié)。（齊讀）

三、自主共學(xué)二

1、過渡：春天的鳥島這么迷人。那么夏天的鳥島又是怎樣一番景象呢？（出示課件）

2、誰愿意做一回鳥島上的小導(dǎo)游，給大家介紹一下呢？（指名讀課文第三自然段）

3、聽了小導(dǎo)游的介紹，讓我們感受到了六月鳥島的特點(diǎn)——熱鬧。

4、依次出示共學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

讀一讀。用自己喜歡的方式讀讀第三自然段。

品一品。你知道本段寫了鳥島的哪三多嗎？

畫一畫。畫出表示鳥多，窩多，蛋多的詞語。

6、交流：

（1）六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，小島成了鳥的世界。

a“各種各樣的鳥”可能會(huì)有哪些鳥呢？（引導(dǎo)：要是候鳥 觀看課件 斑頭雁結(jié)束）（補(bǔ)充資料）

b 這么多的鳥，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時(shí)候都比不上的，“最”字就能說明。你能用“最”來說一句話嗎？

c 這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，學(xué)生看圖，進(jìn)行說話練習(xí)。

（出示）六月的鳥島成了鳥兒的世界。你看，它們有的（），有的（），有的（）??真逗人喜愛。

你會(huì)寫嗎？（生完成大練上的習(xí)題）

d、如果你是這些鳥中的一只你生活在這里的感覺怎么樣呢？讓我們帶著自己的感受一起再讀讀這句話（課件出示）:六月------（引讀齊讀：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，小島成了鳥的世界。）

(2)一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

理解“密密麻麻”（課件）“一個(gè)挨著一個(gè)”（動(dòng)作演示）

（3）窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

老師覺得鳥蛋不僅多還很漂亮呢那么鳥蛋呢？你們知道為什么嗎？（出示鳥蛋圖片）

說到這，老師又有了個(gè)疑問，為什么有不同顏色的的蛋呢？（因?yàn)閸u上有各種各樣的鳥?。?/p>

（4）積累詞語：看到這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，數(shù)也數(shù)不清，讓老師不由的想到了一些詞語，我們來讀一讀（課件出示詞語）

7、朗讀指導(dǎo)：這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫面用你美妙的聲音介紹給大家的！誰愿意把第3小節(jié)完整地讀給大家聽聽？（出示課件 指名讀課文，齊讀。）

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、鳥島是鳥兒們的家園、鳥兒們的世界、鳥兒們的天堂。但是你想過沒有：這里為什么會(huì)成為鳥的家園、鳥的世界、鳥的天堂呢？讀讀課文第四自然段，看看書上有沒有告訴我們答案？

2、引讀--來鳥島游玩的人很多。他們“伸手就能捉到幼鳥、”“隨處都能拾到鳥蛋”，可是“卻沒有人去碰一下，”因?yàn)椤按蠹叶贾励B是人類的朋友。”（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“拾”）

愛鳥、護(hù)鳥，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀?。ò鍟喝巳擞胸?zé)）

這里還有另一種說法：因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒有人去碰一下幼鳥和鳥蛋。．．．．

你能用“因?yàn)椤闭f一句話嗎？

3、學(xué)到這里，你作為在島上生活的一只鳥兒，想對(duì)這些游客們說點(diǎn)什么嗎？

五、小結(jié)課文，情感升華 1、1977年我們國家已經(jīng)把鳥島列為國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)了，只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。

2、現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再次領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。

六、當(dāng)堂練習(xí)

1、書寫所學(xué)生字 ：筑 拾

2．課堂作業(yè)：填上合適的詞

一（）鳥島（）的鳥島

一（）鳥兒（）的鳥兒

一（）鳥窩（）的鳥窩 一（）鳥蛋（）的鳥蛋

七、作業(yè)

小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來。

小小廣告師：設(shè)計(jì)一則讓人們喜愛鳥島，愛鳥護(hù)鳥的廣告語。篇五：鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？都去過什么地方？

生交流 到過的地方

師：老師也喜歡旅游，今天我們就一起來去一個(gè)好玩的地方，快速讀課文，看看是哪里。生自由讀文

預(yù)設(shè)二：生答——鳥島

設(shè)計(jì)意圖：在沒有進(jìn)入課題之前的讀文，能夠有效的引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題去有目的的讀文，顯得很有必要。同時(shí)，也受到了很好的效果。

二、初讀課文。

1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）

西部陸續(xù)因?yàn)槿祟惿焓?/p>

玉白色青綠色（這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會(huì)飛會(huì)動(dòng)，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機(jī)正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)意圖:師拋出問題，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上發(fā)揮自主性，把自己的意見自由的表達(dá)，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，使教學(xué)事半功倍。

三、學(xué)習(xí)課文

預(yù)設(shè)一：生交流第一自然段

1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大）

你能給它換一個(gè)詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）

4、齊讀第一段。

預(yù)設(shè)二：生交流第二段。

2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）

3、鳥兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”）

放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥來表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）

4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）

5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還

在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

6、朗讀第二段。

預(yù)設(shè)三：生交流第三段。

1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點(diǎn)擊）

2、請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？

3、交流后板書。

（1）鳥多。

①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴??足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。

（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）

②指名讀，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說說為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。）

③想讀的小朋友一起讀。

（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。

③指名讀，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。

4、（點(diǎn)擊配樂）小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥島”??！成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩情畫意?？?，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？

（出示句式：鳥島！這里真是?。。?/p>

5、自由練讀，指名兩人讀。

這么美的畫面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點(diǎn)幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）

6、你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓返男▲B嗎？（配樂）就讓我們?cè)谝魳仿曋胁迳舷胂蟮某岚?，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！（跟著音樂起舞，教師隨機(jī)采訪）

（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？

（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么呀？

（3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？

（3）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？

7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動(dòng)，一起來做一個(gè)愛鳥的人吧?。ò鍟簮埒B。畫心形）

四、教學(xué)生字。

1、出示“部”“拾”、2、分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄，一個(gè)左窄右寬。

3、說說怎樣記住它？

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

五、課后拓展。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《鳥島》。不過，你發(fā)現(xiàn)今天的課題有什么不一樣嗎？

（預(yù)設(shè)：課題前面多了一條橫線）

（評(píng)：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛）

2、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得哪些詞語寶寶可以到上面來報(bào)到？

3、誰來告訴游客們鳥島在哪里？

出示課文第一節(jié)填空：（）有一個(gè)叫 “（）”的小島，那就是（）的（）鳥島。

二、精讀課文

第二段

過渡：聽說這個(gè)鳥島很有名，吸引了許多中外游客呢！現(xiàn)在就讓導(dǎo)游小姐帶大家去那兒看看吧！小游客們，請(qǐng)你們準(zhǔn)備好小攝像機(jī)，（你們的腦袋就是攝像機(jī)，眼睛就是攝像頭）準(zhǔn)備好了嗎？開始拍攝啦！

1、師范讀第二段（多媒體顯示）

2、剛才你們都拍到了什么？學(xué)生交流

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

理解“陸續(xù)”：想一想，剛才上課鈴響了以后，你們是一起走進(jìn)教室的嗎？（不是）那什么叫“陸續(xù)？”（就是有先后、一個(gè)一個(gè)）用陸續(xù)練習(xí)說話。鳥兒們是一只一只飛到鳥島來的嗎？（一群一群）誰來做小鳥從遠(yuǎn)方向鳥島飛來？（表演：一群一群飛來）

誰來讀好這句話？ 指名讀，（相機(jī)評(píng)價(jià)），集體讀（讀出鳥的數(shù)量之多，路途的遙遠(yuǎn)）

3、小朋友還拍到了什么？

教學(xué)：它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

（1）鳥兒們飛到鳥島后，還來不及洗去羽毛上的征塵，便開始忙忙碌碌地銜草運(yùn)枝，搬土叼泥，搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，這時(shí)候的鳥島，真是一片歡騰的景象。

（2）你知道鳥兒們這時(shí)都忙著做什么呢？（生自由說，同桌交流）

（3）師：春天的鳥島，就是鳥兒們溫馨的家園。喜歡春天的鳥島嗎？喜歡就讀好它。（同桌互讀、指名讀）

第三段： 過渡：忙碌的春天很快就過去了，到了六月，鳥島又是怎樣的一幅景象呢？老師現(xiàn)在就帶你們呢到六月的鳥島去走走看看。

（1）打開書，自讀第三段，看看六月的鳥島有什么特點(diǎn)？

（2）課件顯示（第三段）鳥鳴聲，你聽到了什么？

在清脆的鳥鳴聲中，你仿佛看到了什么？

（3）交流

鳥多：

出示第一句：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。師：在這句話中，你從哪些詞語看出鳥多的呢？

（課件字體變色：最熱鬧、各種各樣、聚）

師：你為什么從“最熱鬧”這個(gè)詞語能看出鳥島上的鳥多呢？（很多鳥在一起，它們都嘰嘰喳喳地叫著，聲音很響，所以很熱鬧）

師：每年的這個(gè)季節(jié),鳥島會(huì)飛來180多種鳥類.用課文中的一個(gè)詞來說，就叫：各種各樣。我們還能用什么詞語來形容鳥多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬）

師：你能用自己的朗讀讓大家感受到這有成千上萬的鳥嗎？

（指名讀，適時(shí)評(píng)價(jià)，要讀出鳥的多。）

師：猜猜看,這么多鳥都在島上干什么呢？

讓我們踏上鳥島，親自去感受一番。鳥島上可能還有什么鳥呢？（課件播放各種鳥的圖片）課件出示：

練習(xí)：鳥島上鳥兒真多呀！各種各樣的鳥兒聚在一起，有的（），有的（），有的（），還有的()，小島真是（）！

小組說，指名說。

指導(dǎo)朗讀：多熱鬧呀，天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，到處是鳥的鳴叫，這里成了（）（生：鳥的世界）誰能把這種熱鬧的感覺讀出來。

窩多：

在鳥島上你還會(huì)看到什么？

相機(jī)教學(xué)：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。島上的鳥窩也有一個(gè)特點(diǎn)，用一個(gè)詞來總結(jié)，那就是（）多。

師：你看，老師的左手代表一個(gè)鳥窩，右手代表另一個(gè)鳥窩（兩只手靠在一起）。這鳥窩--（一個(gè)挨著一個(gè)）（學(xué)生肯定會(huì)模仿老師的樣子將兩只手挨著。）換個(gè)詞，還能怎么說？（一個(gè)靠著一個(gè)；一個(gè)連著一個(gè)；一個(gè)碰著一個(gè)??）這句話讓你覺得鳥島上的鳥窩怎么樣？（很多）

師：對(duì)呀，這放眼望去，鳥窩可真是----（密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)）。（出示多媒體：鳥窩）誰來把你看到的鳥窩告訴大家。（表演讀）

蛋多：

過渡：除了窩多，還有什么多？蛋多（板書）

出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

（1）學(xué)生自由發(fā)言

（2）顏色很美，蛋也特別多。

（3）讀這句話。

師：這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫面用你美妙的聲音介紹給大家的！誰愿意把第3小節(jié)完整地讀給大家聽聽？在讀時(shí)可以加上動(dòng)作。（指名讀，評(píng)讀，賽讀。）

師：六月的鳥島，充滿了勃勃生機(jī)，飛翔在空中的鳥，如遮天蓋日的云霞，游在湖上的鳥，就像露出來的片片沙灘，清脆的鳥鳴聲，動(dòng)聽悅耳，此時(shí)鳥島成了鳥的王國，鳥的世界，課文第三段向我們介紹了鳥島的（）大特點(diǎn)。

讓我們?cè)侔蚜碌镍B島記在心里好嗎？

齊讀第三段

欣賞錄像：鳥兒在藍(lán)天碧水間，飛得多自由自在，多么快樂啊！讓我們一起去看一看。（播放鳥島錄象片段）

此時(shí)此刻，你想說些什么？做些什么？

旅游到此結(jié)束了，多可愛的小鳥，我們捉幾只回去養(yǎng)養(yǎng)吧，多漂亮的鳥蛋，帶個(gè)回家作紀(jì)念吧，行嗎？

第四段：

過渡：對(duì)，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥。鳥島是如此的美麗、熱鬧，難怪會(huì)聞名中外，吸引了無數(shù)中外游客來島上參觀，齊讀第四段，說說你明白了什么？

填空出示：沒有人去碰，因?yàn)椤?/p>

因?yàn)椋?/p>

小結(jié)：是呀，愛護(hù)小鳥是我們每一個(gè)人的責(zé)任，只有我們每個(gè)人用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。

作業(yè)：

1、搜集有關(guān)鳥島的更多資料。

2、課后向大人介紹鳥島底美景。

3、把鳥島上看到的用自己的話寫下來。

設(shè)計(jì)意圖：有個(gè)性化的作業(yè)便于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

第二篇：《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》91、92、93頁內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)技能目標(biāo)：體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與獨(dú)立性。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題，感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解算理，突出多樣性算法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

清新的早晨，沉睡了一夜的小島醒了，清清的水，綠綠的樹，小島多美呀！聽！是誰在唱？（小鳥）你想去這座鳥島看看嗎，（想）巧極了，苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們正要去吶，我們看看去，好嗎？

二、教師引導(dǎo)主題圖數(shù)學(xué)信息

1、碼頭上的人真多呀，你看到苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)了嗎？

2、二年級(jí)有幾個(gè)班？（四個(gè)）你怎么知道的？（看班牌）

3、每個(gè)班有多少人？（23，31，32，39）

4、所有的同學(xué)坐一條船坐的下嗎？（坐不下）為什么？（因?yàn)橐粭l船最多能坐68人）

5、你怎么知道的？（船上寫著限乘68人）

6、限乘68人是什么意思？（舉例說明68人以下可以，68人以上不行。）

7、四個(gè)班大約有多少人？（大約120人，因?yàn)?20比68大的多，所以四個(gè)班同坐一條船坐不下）

8、不能一起乘坐一條船，他們會(huì)乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎？（2條？ 3條？…）

9、他們究竟要乘幾條船呢？小朋友們，你想知道苗苗小學(xué)的`老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎？（想）

那就讓我們接著往下看吧。

三、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

（一）不進(jìn)位加法

1、二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老師問：二（1）班，二（2）班能坐下嗎？

2、為什么？你是怎么想的？

引出算式： 23+31=（課件出示）

3、你是怎么算的？（預(yù)見）

23+31= （1）1+3=4 20+30=50 50+4=54

（2）23+30=53 53+1=54

（二）進(jìn)位加法

1、小朋友們，小精靈想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下嗎？誰來告訴他？

引出算式：32+39=（課件出示）

2、你是怎么算的？

32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71 （課件出示）

（2）32+30=62 62+9=71 （課件出示）

因?yàn)?1人超過了68人，所以不能同乘一條船。

四、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

（一）不退位減法

1、一條船最多可以上68人，二（1）、二（2）班一共上了（？）人，這條船還可以上人嗎？*（可以）

2、還能上幾人？

引出算式：68—54= （課件出示）

3、你是怎么算的？

68—54= （1）8—4=4 60—50=10 10=4=14 （課件出示）

（2）68—50=18 18—4=14 （課件出示）

（二）退位減法

1、小精靈還想知道：二（3）班上了14人后，還能上多少人？

引出算式：32—14 （課件出示）

2、你是怎么算的？

32—14=

（1）心里列豎式

（2）32—14= 32—10=22 22—4=18 ……

3、口算練習(xí)

在不知不覺中，小朋友們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（點(diǎn)出本課時(shí)知識(shí)課題）的知識(shí)了，還找到了不少好算法?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們來參加一個(gè)摘星星活動(dòng)：給你一分鐘，用自己喜歡的算法口算，當(dāng)音樂響起時(shí)開始口算，音樂停止時(shí)，停下手中的筆。（課件出示做一做6道口算題，隨之響起一分鐘的輕柔音樂）

（關(guān)注所有的孩子，尤其要關(guān)注沒有摘得6顆星的孩子，真誠的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們尋找自己的不足并幫助其樹立信心。）

五、選擇乘船的優(yōu)化方案

小朋友們，要想驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確，讓我們繼續(xù)關(guān)注苗苗小學(xué)二年級(jí)的小朋友。

1、二（3）班（14）人上了船，還剩（18）人，剩下的人和

二（4）班的同學(xué)還要坐幾條船？（1條船）

2、為什么？

引出算式：18+39=57 剩下的人只要坐一條船。

3、原來，苗苗小學(xué)的小朋友們是這樣乘船的：一共需要兩條船。

第一條船坐68個(gè)小朋友，第二條船坐57個(gè)小朋友。你猜對(duì)了嗎？

4、第一條船還能上老師嗎？（不能）老師們只能上（第二）條船了。你覺得這樣乘船合理嗎？（引起小朋友的爭(zhēng)論）

5、小朋友們，現(xiàn)在離開船的時(shí)刻還有一段時(shí)間，不如我們來和苗苗小學(xué)的老師換換角色。如果讓你來當(dāng)小老師，你能想出更合理一些的辦法嗎？（學(xué)生討論）

（學(xué)生們可能會(huì)從安全、師生感情、同學(xué)友誼、乘船限乘條件等因素出發(fā)，考慮出比苗苗小學(xué)老師們更加合理的方案）

預(yù)見方案：（1）、（4）兩班合乘一條。

（2）、（3）兩班合乘一條。

讓學(xué)生說一說。

六。結(jié)束

小朋友們的辦法真不錯(cuò)，你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子。

讓我們和苗苗小學(xué)的小朋友們一起去鳥島吧?。ㄕn件出示鳥島美麗的風(fēng)光。）

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

《鳥島》這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的.景象。

4、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、使學(xué)生通過朗讀課文感悟鳥島的景象。

2、激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄像、小黑板。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。

設(shè)計(jì)理念：

借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；借助鳥島錄像讓孩子去感受鳥島的神奇與美麗，產(chǎn)生對(duì)鳥兒和鳥島的喜愛之情，進(jìn)而增強(qiáng)愛鳥、護(hù)鳥的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)教學(xué)流程圖

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1、巧設(shè)提問引發(fā)探究1、分組合作

2、巡視指導(dǎo)2、邊讀邊畫

3、抓住重點(diǎn)詞，感受3個(gè)多3、讀出語氣

4、激發(fā)愛鳥意識(shí)4、欣賞共鳴

5、結(jié)合板書總結(jié)5、領(lǐng)悟道理

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容分析：

《鳥島》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形。每年5、6月份，眾多候島翔集，它們搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌；鳥巢密密麻麻，鳥蛋滿地皆是，可謂天下一奇，吸引著海內(nèi)外大批游客。全文共有四個(gè)自然段，條理清晰地介紹了鳥島的地理位置和名稱，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀、背誦。課文配有插圖，形象地展示鳥島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。本文在介紹鳥島的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥、護(hù)鳥，人與自然要和諧共處。

教學(xué)對(duì)象分析：

1．二年級(jí)的學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語言情感基礎(chǔ)。

2．二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解；通過拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語言的目的。

3．這個(gè)年齡段的孩子對(duì)知識(shí)的渴望又比較強(qiáng)烈，心里裝滿了為什么，除了書本知識(shí)，還渴望知道的更多。故借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)鳥島，走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)更多鳥的種類、鳥的'生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識(shí)，進(jìn)一步了解人與鳥類的關(guān)系，懂得愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

二、過程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生通過品讀，體會(huì)鳥島上鳥兒非常熱鬧的場(chǎng)面。

三、情感與態(tài)度目標(biāo)：

憑借語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥，樹立與自然和平共處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。教學(xué)方法：

本課我確定的教法以情境教學(xué)為主，輔以指導(dǎo)點(diǎn)拔法。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)去那座神奇的鳥島參觀。不過參觀之前，我們可得先闖過鳥兒給咱們帶來的詞語關(guān)，有信心嗎？

2．多媒體出示詞語，指名讀，開火車讀

人類

西部

陸續(xù)

養(yǎng)育

聞名中外 筑巢安家 密密麻麻

【設(shè)計(jì)意圖：】字詞教學(xué)，是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。新課開始，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．還記得鳥島在什么地方？它的名氣如何嗎？

出示填空題：有一個(gè)名叫 “海西皮”的小島，那就是（）的青海湖鳥

（1）指名填空

（2）齊讀

二、欣賞鳥島動(dòng)畫，整體感知鳥島特點(diǎn)

1．孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來了，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎？（多媒體播放鳥島動(dòng)畫）

【設(shè)計(jì)意圖：】鳥島真實(shí)畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用

2．鳥島給你留下了怎樣的印象？ 板書：鳥多

三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點(diǎn)

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標(biāo)記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試著說說自己的感受。

1．“一群一群”

（1）“一群”有多少？指導(dǎo)朗讀（數(shù)不清，如何讀出多？）

（2）（出示多媒體）理解“陸續(xù)”

【設(shè)計(jì)意圖：】通過直觀的演示理解詞語的意思，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。

（3）這么多鳥兒來島上干什么？（筑巢安家、養(yǎng)育后代）

（4）齊讀第一段

2．“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥的世界”

（1）從“熱鬧”看出什么？（鳥多）還告訴我們什么？

師：鳥島上的鳥兒過著自由自在幸福的生活，閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想象，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

（2）鳥島上住著十幾種活潑可愛的鳥兒，想看看都有誰嗎？（多媒體出示圖片）

（3）出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（）、有的（），還有（）

【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點(diǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用

3．“密密麻麻”“挨”

（1）出示圖片理解“密密麻麻“

什么是密密麻麻的？（鳥窩）鳥窩多還可以看出什么？（每個(gè)鳥窩都有很多鳥，說明鳥兒很多）

（2）動(dòng)作演示“挨著”

4．“到處”

（1）“到處”可以換成什么詞？

（2）鳥蛋都有哪些顏色？為什么顏色不一樣？（各種各樣的鳥）

（多媒體出示鳥蛋的圖片）

（3）齊讀第三段

5.“伸手” “隨處”

（1）師：美麗的鳥島不僅吸引了成千上萬的鳥兒，還引來了世界各地的游客。誰來演一演游客？

指名上臺(tái)表演感受鳥的多，“伸手就能捉到幼鳥，隨處可以拾到鳥蛋?！?/p>

（2）既然鳥兒那么多，我們可以帶幾個(gè)鳥蛋回家嗎？

（3）多媒體出示句子：鳥兒是人類的好朋友。

四、學(xué)習(xí)生字，感受漢字的魅力

1．出示生字：部、密、育、拾

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些生字，如果你是小老師你會(huì)提醒我們注意什么？你有什么好辦法記住這些生字？

2．生討論、交流，師點(diǎn)撥

“部”左寬右窄，注意耳朵旁的筆順

“密”下面是“山”

3．教師范寫

4．生在習(xí)字冊(cè)上描紅并仿寫

五、作業(yè)超市（任選一題完成）．小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來。

2． 小小導(dǎo)游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥島。

3．小小廣告師：設(shè)計(jì)一則讓人們喜愛鳥島，愛鳥護(hù)鳥的廣告語。

【設(shè)計(jì)意圖：】在整個(gè)教學(xué)中，利用信息技術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。因此，好好利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書設(shè)計(jì)

18、鳥島

一群一群

熱鬧

聚

密密麻麻

鳥多

各種各樣

挨著

鳥的世界

到處

隨手

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)第七單元中的一篇課文。課文描述了聞名世界的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形。課文共四個(gè)自然段，文中條理清晰地介紹了鳥島的位置，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。課文語句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀背誦。文中的插圖和照片形象地展示了鳥島上的情景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容?！傍B是人類的朋友”，游客們的現(xiàn)身說法又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育的生動(dòng)教材。

教學(xué)對(duì)象分析：

1.二年級(jí)的學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語言情感基礎(chǔ)。

2.二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解;通過拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語言的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀品味，了解我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在喜愛鳥島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

海島風(fēng)景音樂、海島背景圖、發(fā)給學(xué)生的圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽一段音樂，聽完后告訴老師你好像看到了什么?聽到了什么?

(聽鳥叫的音樂，說說你仿佛聽到了什么?看到了什么?學(xué)生通過想象，腦海中描繪了一幅鳥兒散步，鳥兒歌唱，鳥兒飛翔，鳥兒棲息的畫面，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語言。這與用多媒體動(dòng)畫相比，留給學(xué)生更多發(fā)揮自己想象的空間。)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)鳥島正是因?yàn)轼B多而出名的。那么鳥島在什么地方?指名讀課文的第一小節(jié)。

1、你知道了什么?

2、齊讀第一小節(jié)。

(二)青海湖鳥島為什么能聞名中外呢?自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥多的詞語找出來，在下面加點(diǎn)。

1、交流：一群群陸續(xù)

2、出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來?！?/p>

(1)(圖片展示)理解“一群一群”，表示鳥多

(2)這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思?怎么也表示鳥多?請(qǐng)你再讀讀句子想一想。(圖片展示)：一群鳥飛來，又一群鳥飛來。

(3)指導(dǎo)讀。

3、引讀：這么多的鳥，飛到這里干什么呀?----生讀

(1)“巢”指的是什么?(鳥的窩)

(2)齊讀第二句。

4、指導(dǎo)背誦。師提問題，生用書上的語句回答

(三)關(guān)于夏天的鳥島，老師這兒有一份旅游資料，小朋友課前都讀過了，從資料介紹中，你了解了什么?

學(xué)生回答

1、我們書上第三小節(jié)也有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀，你用心去讀一讀，想想這一小節(jié)中你覺得那些詞用得好。

多遍自讀后交流：鳥的世界、各種各樣、一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、到處。再讀。

(這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了很好的憑借。無論是透露著熱鬧氣息的語言描述，還是作者滲透其中的愛鳥之情，都是那么的形象可感。況且學(xué)生的心是與作者相通的，他們也愛鳥。所以，在進(jìn)入學(xué)習(xí)語言狀態(tài)前，放手讓學(xué)生自讀，而且是多遍的自讀。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的課文語言的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文重點(diǎn)詞語談出初步感受。接著，再次回歸課文，結(jié)合獲得的初步感受，利用課文語言將感受具體化。)

2、雖然我們不能親眼去看看鳥島，可是我們能用小手親自來布置一下我們心目中的鳥島。(出示藍(lán)天、湖泊、小島背景圖)

(1)學(xué)生拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”陸續(xù)上黑板布置。

(再次讓學(xué)生理解“陸續(xù)”一詞。潛移默化不留痕跡)

(2)鳥島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮?，F(xiàn)在，你想說些什么呀?

指名回答

(教師出示背景圖，播放輕緩的音樂，學(xué)生拿出剪好的.“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”上黑板布置。孩子們美滋滋的，臉上寫滿了興奮，一個(gè)個(gè)沉浸在無限美好的遐想與創(chuàng)造中。自主營造與兒童心靈想通的情境，有利于兒童的自主體驗(yàn)，想象放飛、個(gè)性張揚(yáng)，誘發(fā)和促成孩子夢(mèng)的發(fā)生。)

3、課文的作者是怎樣寫“鳥兒多”的呢?你們?nèi)プx讀體會(huì)一下。

自讀、指名讀

(學(xué)生面對(duì)自己創(chuàng)造的鳥島，已經(jīng)異常興奮，此時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，真正做到了自讀自悟)

4、仔細(xì)瞧瞧，圖上這么多的鳥兒都在干什么呀?誰會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹?

(出示投影：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛!)

(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。學(xué)生在貼一貼、讀一讀中融入了情境的基礎(chǔ)上，如何將學(xué)生的激情再次升華?！皩憽睂?duì)一年級(jí)的學(xué)生來說太難了，而在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生說一說鳥的姿態(tài)?！皪u上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛!”學(xué)生們展開了“夢(mèng)”的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西說了出來，把畫面美融入了語言美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

5、(指布置好的鳥島圖)你還看到了什么?

指名回答。理解：一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、到處。

指導(dǎo)朗讀。

6、(指板圖)你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了，不好看，老師來拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)

學(xué)生回答。講得倒是有道理，不過除非你們能用精彩的朗讀來說服我。

生投入地讀后兩句話，力爭(zhēng)把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語通過朗讀表現(xiàn)出來。

看來，確實(shí)不能拿掉。就像你們說的，島上正是有了那么多鳥兒，才有了這么多的鳥窩和鳥蛋。

齊讀第三節(jié)。我們一起來感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧。

(過渡：拿小鳥和鳥蛋“獎(jiǎng)勵(lì)”表現(xiàn)好的小朋友)

(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的要求。提倡學(xué)生對(duì)語文材料的多元化體驗(yàn)。在第三自然段結(jié)束后，提出“獎(jiǎng)勵(lì)”兩個(gè)表現(xiàn)好的小朋友，禮物是小鳥和鳥蛋。并提出讓學(xué)生帶回家煮了吃。學(xué)生頓了頓，沒有接受老師的“獎(jiǎng)賞”，并說出了自己的意見：小鳥是人類的朋友，不能殺害。正是教師所希望聽到的。 “鳥是人類的朋友”是課文的核心，但是直接講解，太教條，太生硬了。教師利用如此巧妙的過渡，給人以“柳暗花明又一村”的感覺，如沐春風(fēng)。)

(四)其實(shí)，不光是我們懂得愛鳥、護(hù)鳥，來島上游玩的人知道。游客們是怎么做的呢?齊讀第四小節(jié)。

三、總結(jié)

我們知道，鳥是人類的好朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類的保護(hù)，讓我們帶著喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情朗讀全文

學(xué)生齊讀。

總評(píng)：

蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀、說、演、問、思等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。

一、利用背景音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿說、樂說、會(huì)說的情境。

鳥兒對(duì)于小學(xué)生來說，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對(duì)于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。新授開始，我就播放與課文相吻合的音樂樂曲，讓學(xué)生的耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來，把鳥島和悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)鳥島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說話的情境。

二、利用圖片，促進(jìn)新知識(shí)內(nèi)化

對(duì)于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。圖片使學(xué)生在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行探究、體驗(yàn)，而后創(chuàng)設(shè)了學(xué)生心目中的鳥島情境，從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。

三、借助圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。

我們祖國的語言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語言之一。學(xué)習(xí)語文，就是要讓學(xué)生體味祖國語言文字的精妙，獲取無窮的樂趣。

《鳥島》這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥蛋?！比缫晃兜鼐途渥觼砝斫饩渥?，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解。借助圖片教學(xué)，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起。小島成了鳥的世界”上，學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。

縱觀整堂課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生貼圖為載體，為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。

每個(gè)人心靈的天空，都飛翔著夢(mèng)想和精靈，讓我們?cè)谡Z文課堂放飛孩子們的五彩夢(mèng)，充實(shí)睿智的感情，激發(fā)豪邁的胸襟，提升超凡的精神層面。

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)能力目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

(3)通過品讀文，體會(huì)作者是怎樣描寫鳥島上鳥多這一特點(diǎn)的。

(4)初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、比較評(píng)價(jià)能力和質(zhì)疑問難的能力。

2、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、熱愛大自然的意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難

1、教學(xué)重點(diǎn)是理解六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會(huì)的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

我們“三 一”旅行團(tuán)，由神奇的西雙版納，到迷人的蝴蝶谷，一路奔波，現(xiàn)在我們又來到了一個(gè)新的地方，那就是鳥島。

1、這時(shí)，你最希望導(dǎo)游向你介紹有關(guān)鳥島的哪些知識(shí)？（出示題目，學(xué)生讀課題，并質(zhì)疑。）

2、梳理學(xué)生問題，有下幾點(diǎn)：

鳥島在什么地方？

鳥島的景象如何？

為什么叫鳥島？

3、讓我們帶著這些渴望，急切的走進(jìn)鳥島，用耳去聽，用眼去看，用心去發(fā)現(xiàn)，去感受。（帶著問題自由讀課文，找找答案。）

二、學(xué)習(xí)課文

1、讀過課文后，你會(huì)回答哪個(gè)問題？你通過課文的哪些文字知道的這些問題？（根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)指導(dǎo)以下問題。）

2、鳥島在什么地方？

指名說說，你在哪個(gè)自然段找到的答案，并請(qǐng)你讀讀第一自然段。

（1）出示填空：鳥島在（ ）。

（2）點(diǎn)出“聞名中外”，換個(gè)詞說說它的.意思（馳名中外、舉世聞名）

（3）指導(dǎo)朗讀：這么有名的鳥島就在我們中國，誰來自豪地讀一讀？指名讀——齊讀。

3、鳥島的景象如何？

指名說說，你在哪個(gè)自然段找到的答案，并請(qǐng)你有關(guān)的自然段。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

a、在這句話中，哪些詞語寫出了鳥多？

b、“陸續(xù)”是什么意思。（鳥兒們先飛來一群，再飛來一群，又飛來一群，就叫做“陸續(xù)”。）

c、誰能用“陸續(xù)”說一句話？

d、誰能通過讀就能讓人感受到鳥多呢？指名讀——齊讀

（過渡：是啊，每年春天，青海湖西部的天氣變暖，湖水解凍，湖里豐盈的水草，成群的魚蝦，就會(huì)吸引成千上萬的鳥兒陸續(xù)飛來。到了夏天，島上就更熱鬧了）

（1）除了知道鳥多還知道了什么？（窩多和蛋多。）

a、從哪些詞語感受到鳥窩、鳥蛋很多呀？學(xué)生自由說出找到的詞語。

b、點(diǎn)出“窩里窩外”，換個(gè)aabb詞說說“窩里窩外到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋?！保ǜC的里里外外）

c、課文中介紹很美，小游客能不能把這種多的氣勢(shì)讀出來。（指導(dǎo)朗讀）

d、鳥島上有數(shù)不清的鳥窩、鳥蛋，那是因?yàn)閸u上有——（引說：數(shù)不清的鳥兒）。

鳥島上這么熱鬧，鳥兒們都在干什么呀？讓我們用上“有的……有的……還有的……”來說一說鳥兒們的活動(dòng)。

學(xué)生自由說出句子，如：

鳥兒們有的在海邊捕魚，有的大鳥帶著幼鳥在練飛，還有的正在梳理羽毛。

e、請(qǐng)小游客們畫出自己心目中鳥島圖，并且給它取個(gè)美麗的名字。

交流并評(píng)價(jià)：

如：“鳥兒俱樂部”“鳥的世界”“鳥的天堂”“鳥的海洋”

“鳥的樂園”等

（過渡：美麗的鳥島之行就要結(jié)束了，作為紀(jì)念，我們每人帶幾個(gè)鳥蛋回去，作為禮物，送給我們 親戚朋友，好不好？）

1、進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育，指出保護(hù)鳥類就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

2、讓我們?cè)僖淮吾溽嘣谶@美麗的鳥島之中吧！齊讀課文

三、積累擴(kuò)展

1、背誦《水鄉(xiāng)歌》。

水鄉(xiāng)有幾多？（水多、船多、歌多）

2、鳥島有幾多？

（鳥多、窩多、蛋多）

3、請(qǐng)你做個(gè)小作家，根據(jù)《水鄉(xiāng)歌》寫寫《鳥島歌》。

4、交流學(xué)生作品，并評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)：

課下讀一讀巴金爺爺?shù)摹而B的天堂?！?/p>

反思：《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)又根據(jù)兒童愛玩的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了小導(dǎo)游帶團(tuán)去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣非常高漲，連學(xué)困生邱雷、黃坤、李國強(qiáng)也都舉起了小手。

我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們找一找、說一說、畫一畫、讀一讀，主要是讓他們?nèi)刖?、吸引注意力、發(fā)揮想象力、培養(yǎng)動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。豐富的活動(dòng)把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、開放的、有個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。

在結(jié)合個(gè)性閱讀的感受上，引導(dǎo)學(xué)生為課題改名字，激發(fā)了學(xué)生的興趣，出現(xiàn)了我想象不到的效果。如：王強(qiáng)說的《鳥的天堂》，為我引出巴金爺爺?shù)摹而B的天堂》作了鋪墊，布置了閱讀任務(wù)。

在最后的模仿寫詩歌上，王蕊的習(xí)作寫得令人耳目一新。這一環(huán)節(jié)，即內(nèi)化了學(xué)生語言，又提高了寫話水平。要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)語文的擴(kuò)展練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。

【課前準(zhǔn)備】

課件PPT、收集鳥島的資料

【學(xué)習(xí)過程】

一、激情導(dǎo)課：

1.導(dǎo)入課題：

這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習(xí)，（示島圖）大家看，鳥兒喜歡落在樹枝上，再看我們書寫的“鳥”（隨機(jī)板書：鳥）下面這一橫就像鳥兒腳爪緊緊抓住的一根長樹枝，書空鳥字。它請(qǐng)小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖），誰來說說你對(duì)“島”的了解，海湖中間突出水面的陸地或小山，所以島像小山高高突起，島下有山（隨機(jī)板書：“島”），瞧瞧?。ǔ鍪緢D）正因?yàn)檫@座島上的鳥特別多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。齊讀課題。

2.明確目標(biāo)：

你們想不想到鳥島上玩玩呀？今天我們就到這座鳥島上好好游覽一番，認(rèn)真讀課文，好好交流字詞。

3.效果預(yù)期：

老師相信，認(rèn)真讀書，積極交流，用心傾聽的你們一定會(huì)喜歡上鳥島

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：

1.任務(wù)呈現(xiàn)：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)方法和步驟：

（1）先自己借助拼音大聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字、新詞、長句子多讀幾次；

（2）再小組合作：分段輪讀課文，互相正音，然后在組內(nèi)交流自己課前預(yù)習(xí)時(shí)生字、生詞、好詞積累的學(xué)習(xí)情況

（小組長做好組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，做好展示交流的準(zhǔn)備）

2.自主學(xué)習(xí)：

按照任務(wù)中的步驟指引開始學(xué)習(xí)，先自讀，讀通讀準(zhǔn)，再小組合作，互相正音，交流自己預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)字詞的情況（教師巡視指導(dǎo)）

3.展示交流：

（一）請(qǐng)1個(gè)小組匯報(bào)讀文，合作交流本段中字詞句的學(xué)習(xí)情況，其他小組注意傾聽及時(shí)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)

A交流第一自然段的學(xué)習(xí)

（4） 號(hào)生讀文；（3）號(hào)交流本段中的生字“部”的學(xué)習(xí)：分析

字形，擴(kuò)詞，說說記字方法。教師補(bǔ)充指導(dǎo)：巧辨偏旁會(huì)更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我，有土培新樹?！?，再請(qǐng)同學(xué)們從地圖上找找鳥島的位置。（2）號(hào)交流本段中生詞“聞名中外”的理解。（相機(jī)出示詞語：聞名中外）知道它的意思嗎？誰能換個(gè)詞說說？引導(dǎo)積累同類好詞：馳名中外、舉世聞名等。（1）請(qǐng)其他小組補(bǔ)充，引導(dǎo)朗讀：知道了我們的祖國有這樣一個(gè)聞名中外的鳥島，作為中國人，你感到怎么樣？（自豪）讓我們用自豪的語氣向世界各地的人們介紹鳥島吧！全班齊讀第一自然段

過渡：冬去春來，鳥島會(huì)有什么樣的變化？一起學(xué)習(xí)下一自然段

B交流第二自然段的學(xué)習(xí)

請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音（3）理解詞語“陸續(xù)”“筑巢安家”，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請(qǐng)孩子們說句子理解。（4）讀好本段的長句子。

全班抽小組3號(hào)齊讀2段，互評(píng)。

過渡：時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼間六月來臨，鳥島變得熱鬧起來，到底有多熱鬧一起趕快去看看。

C交流第三自然段的.學(xué)習(xí)

請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“密”，兒歌記憶法“山上必有寶”，出圖比較“密”“蜜” 的用法。學(xué)習(xí)生字“玉”提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音與“育”是同音異形字。出示引導(dǎo)“玉”的不同用法：（A）石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品：玉石、玉器、金玉良言、玉不琢，不成器。（B）美，尊貴的，敬辭：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬稱別人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，敗絮其中。（C） 姓。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應(yīng)該和玉石相關(guān)的，“王”旁的正確稱呼應(yīng)該是“斜玉旁”。 如：珍、珠、玻 、璃……

（3）理解詞語“密密麻麻”是AABB的詞語，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請(qǐng)孩子們說句子理解，試著積累互補(bǔ)；“各種各樣”

“窩里窩外”是ABAC的詞語，積累互補(bǔ)（4）讀好句子“窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋?！笨梢缘綄W(xué)生看圖理解島上鳥蛋的色彩美。

齊讀第3自然段。

過渡：這樣熱鬧的鳥島，一定吸引了無數(shù)的游客去參觀，游客們會(huì)在島上有什么樣的表現(xiàn)呢？

C交流第四自然段的學(xué)習(xí)

請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“拾” 提醒讀音shi是翹舌整體認(rèn)讀節(jié)音，有不同的用法A表動(dòng)作，從地上撿起；B人民幣“十”的大寫。學(xué)習(xí)生字“朋”提醒讀音是后鼻音。（3）這段的第二句是長句子指導(dǎo)學(xué)生注意讀好停頓。

（二）整體感知，請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀，做到讀通順，想想：鳥島留給你印象最深的是什么？（隨機(jī)板書：春季 筑巢安家養(yǎng)育后代；夏季：密密麻麻、各種各樣）

任務(wù)二：

1.任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)觀察 規(guī)范書寫

2.自主學(xué)習(xí)：（學(xué)習(xí)方法和步驟）

（1）、先仔細(xì)觀察生字“部”“筑”“育”“類”“玉”在田字格中筆畫的占位，想想在書寫時(shí)哪些筆畫需要特別注意

（2）再自己試著按筆順書空，同桌互相提醒

（做好與大家交流的準(zhǔn)備）

3.展示交流：

（1）最難寫的是哪個(gè)字？隨機(jī)出示

“密”，提醒同學(xué)們書寫時(shí)三部分寫緊湊，寶蓋大，山最小。

“部”左窄右寬，右耳旁的書寫注意布局。

“育”的點(diǎn)下一橫要寫長，月在下撇變豎。

“類”大米都有變化，米字最后一筆是點(diǎn)，大字一橫要放長。

其他的字讓學(xué)生自己試著書空

（2）教師范寫，學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)

（3）學(xué)生臨寫，互評(píng)

（4）展示1個(gè)小組的書寫，互評(píng)

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

（1）目標(biāo)檢測(cè)：

（A）出示辨字組詞：

? 部（ ） 密（ ） 玉（ ）

? 陪（ ） 蜜（ ） 王（ ）

（B）我們都來說：

試著用上老師板書的內(nèi)容說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，《鳥島》留給你印象最深的是什么？

（2）結(jié)果反饋：同桌互組詞，強(qiáng)調(diào)字與字的不同點(diǎn)；說說自己在這節(jié)課上的收獲。

（3）反思總結(jié)：（看板書）這節(jié)課我們?cè)谛▲B的指引下走進(jìn)了聞名中外的鳥島，了解了春季的鳥島有鳥兒們?cè)谀抢镏舶布茵B(yǎng)育后代；到了6月，鳥島熱鬧非凡，成了鳥的世界，人們愛鳥成了鳥的朋友。都說鳥島有“三多”最有名，下節(jié)課我們?cè)賮砗煤闷纷x課文，感受鳥島的“三多”。

板書設(shè)計(jì)：

18. 鳥 島

春季： 筑巢安家 養(yǎng)育后代

夏季： 密密麻麻（窩）

各種各樣（蛋）

鳥 是 人 類 的 朋 友

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析：

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)目標(biāo)：

1．抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)鳥島的鳥之多，進(jìn)一步體會(huì)寫鳥多的詞語含義及運(yùn)用手法，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然造物的贊嘆和熱愛，并通過朗讀把這種情趣表達(dá)出來。

2．通過課后第4題，因果關(guān)系的句子訓(xùn)練，明白鳥島之所以鳥多，除了自然環(huán)境的因素，跟人類對(duì)鳥類的保護(hù)也是分不開的。感悟保護(hù)自然環(huán)境和野生動(dòng)物的意義。

3．背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

2．對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解“聞名中外”、“人類”、“密密麻麻”、“陸續(xù)”的意思，掌握“因?yàn)??所以??”的用法。

2． 認(rèn)識(shí)“先總述后分寫”的構(gòu)段方法。教學(xué)用具：電子白板課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。

2．這些生字詞語還會(huì)讀嗎？

因?yàn)?人類 鳥島 伸手 西部 筑巢 養(yǎng)育 拾到

陸續(xù) 聞名中外 密密麻麻

3．這節(jié)課，我們繼續(xù)登上鳥島。（播放鳥島視頻）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1．這么美的鳥島在什么地方呢？有哪位同學(xué)來做小導(dǎo)游給大家介紹一下？

2．你是從哪一自然段知道的？（課件出示第一自然段）

3．海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國人也聽說了它的名字，文中那個(gè)詞告訴我們它的名氣大（聞名中外）你能給它換個(gè)詞嗎？

4．齊讀第一自然段。要讀出自豪的語氣。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：每年春天，煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現(xiàn)各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又有一群飛來了，多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島，想讀好嗎？

1．自由讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？

2．交流（課件出示句子）

（1）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。a指名說，你從哪個(gè)詞中，讀懂了什么?（評(píng)價(jià)：這位小朋友能把文字變成有聲有色的活的畫面，真了不起?。?/p>

b鳥兒是怎樣飛來的？點(diǎn)紅“一群一群”“陸續(xù)”?！耙蝗阂蝗骸笔鞘裁匆馑?？

c鳥兒陸續(xù)飛來是怎樣飛來？

一群鳥兒飛來了，接著又一群飛來了，過了幾天，從遠(yuǎn)處又飛來了一群。像這樣先先后后、斷斷續(xù)續(xù)地飛來，就是——（陸續(xù)飛來）

d那你能讀讀這句話讓我們感受到這一群一群的鳥嗎？

指讀第一句（評(píng)價(jià)：我的眼前仿佛出現(xiàn)了一群一群的鳥兒，數(shù)都數(shù)不清，真多啊。）

誰還想讀？指名讀（評(píng)價(jià)：我看到島上的花草樹木張開雙臂在迎接鳥兒們了。鳥兒成群結(jié)隊(duì)一群又一群飛到島上，那場(chǎng)面多壯觀?。R讀。

(2)它們來到這里干什么呢？（出示：它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

a你看到鳥兒們是怎樣筑巢安家的？（有的叼來小樹枝；有的銜來羽毛；有的啄來軟泥。）

評(píng)價(jià)：呵，真是一群能干的建筑師，都在為自己的家園忙碌著。誰來讀讀這詞？齊讀。

b它們把家安在了這里，說明它們對(duì)鳥島怎么樣？（喜歡）c它們?yōu)槭裁聪矚g鳥島？請(qǐng)你再去讀讀這個(gè)自然段。

交流（春天來了，湖水解凍，小魚小蝦都出來了，鳥兒們太喜歡了。）

3．你們喜歡春天的鳥島嗎？喜歡就讀好了。齊讀。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1．過渡：鳥兒們?cè)跉夂驕嘏?、水草豐美的鳥島上自由快樂地生活著。轉(zhuǎn)眼就到了六月，鳥島上又是一幅怎樣的景象呢？（出示第三自然段）教師范讀。

讀后提問：六月的鳥島怎么樣？用書上的一個(gè)詞語來說。（板書：熱鬧）你聽到了什么？（很多鳥在一起，它們都嘰嘰喳喳地叫著，聲音很響。）

2．自由讀，數(shù)一數(shù)這段有幾句話，想一想每句話講了什么？

3．用手指告訴老師有幾句話。指名3人分句朗讀，一句讀完立即交流講了什么？（板書：鳥兒多 鳥窩多 鳥蛋多）

4．你覺得哪句話最有意思？為什么？自己讀讀，體會(huì)體會(huì)。

5．交流：（1）第一句：

a哪些詞語看出鳥多的呢？

（預(yù)設(shè)：最熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界）b學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。

是呀，每年六月，島上會(huì)有100多種鳥聚在一起，種類很多，樣子也很多，就叫：各種各樣。讀好：各種各樣

猜猜，鳥兒們聚在一起，在干些什么呀？請(qǐng)仔細(xì)觀看大屏幕，你能用上“有的??有的??還有的??”來說說嗎？（出示填空）

學(xué)生自由練說。指名說。

鳥兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩耍??真是逗人喜愛！

島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了！

放眼望去，看到的是鳥，聽到的都是鳥叫聲，難怪說是：“鳥的世界”。讀好：鳥的世界（贊嘆、驚訝的'語氣）

c句中沒有一個(gè)“多”字，而這些詞語卻讓我們感受到很多的鳥兒，你還能用什么詞語來形容鳥多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬）

d你能用自己的朗讀讓大家感受到這成千上萬的鳥嗎？

（生個(gè)別讀。推薦同學(xué)讀。生評(píng)價(jià)。你像他這樣再來讀讀。齊讀。）

（2）第二句：

a你從哪些詞語感受到鳥窩很多呢？（一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻）b你看，老師的左手代表一個(gè)鳥窩，右手代表另一個(gè)鳥窩，這鳥窩——一個(gè)挨著一個(gè)。（學(xué)生們紛紛學(xué)老師的樣子將兩只手挨著），換個(gè)詞，還可以怎么說？（生：一個(gè)擠一個(gè)、一個(gè)連一個(gè)、一個(gè)靠一個(gè)、一個(gè)碰一個(gè)）

c讀著“密密麻麻”這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？(窩很多，再放個(gè)進(jìn)去也不行。)看圖，讀好詞：密密麻麻。

d誰再來讀讀這句話？相機(jī)評(píng)價(jià)。男生讀。

（3）第三句: a你從哪些詞語讀出鳥蛋多的？（“窩里窩外、到處”）

c這句話你還讀出了什么？（玉白色的、青綠色的鳥蛋，顏色很美。）那里的鳥蛋不光多，而且五彩繽紛，有橘紅色、灰褐色、白色等。大的比鵝蛋都大，小的比棗核還小。

d多可愛的鳥蛋，跟你同桌的小伙伴比一比，誰讀的鳥蛋多而美？（同桌互讀）你來讀這句話。（生讀）女生讀。

5.這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫面，用你美妙的聲音介紹給大家的！誰愿意把第3小節(jié)完整地讀給大家聽聽？（指名讀課文。）

6.這么美的畫面，咱們應(yīng)該牢牢地記在心中。（出示填空）同桌兩人互相背誦一下，指名背誦。

五、學(xué)習(xí)課文第四段。

1．過渡：成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更增添了詩情畫意?，F(xiàn)在，你就在鳥島上，鳥兒們圍著你，地上布滿鳥蛋，你無處下足，你會(huì)怎么做呢? 預(yù)設(shè)：

（1）我們要保護(hù)小鳥。為什么有些地方?jīng)]有鳥呢？那是因?yàn)槟莾簾焽璩夥艧?，小鳥都不肯來。

（2）鳥蛋就是鳥媽媽的孩子，如果你拿了鳥蛋就是搶了她的孩子。要是有人搶你媽媽的孩子那還有你嗎？

（3）你不能隨便動(dòng)鳥蛋，鳥媽媽不知道，以為你要攻擊她。

（4）鳥是人類的朋友；抓走了小鳥，鳥媽媽會(huì)傷心的。

（5）我們?nèi)祟惒荒軅π▲B。人是強(qiáng)者，鳥是弱者，強(qiáng)者要保護(hù)弱者，強(qiáng)者沒有權(quán)利欺負(fù)弱者。

（6）鳥是我們的朋友，不能傷害它。讓我們一起來看看，游客們是怎么做的吧。

2．出示最后一小節(jié)，教師引讀。3．比較句子 老師這兒有個(gè)句子，你能把它填完整嗎？出示：因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以。

學(xué)生交流后出示答案。

自己讀讀這兩個(gè)句子，意思一樣嗎？有什么不同？（交換了順序，第一句先說原因，再說結(jié)果；第二句交換了一下）

你還會(huì)說類似的句子嗎？ 男女生分讀

4．正因?yàn)槿藗儼养B當(dāng)作自己的朋友，相互之間沒有侵犯，沒有傷害，和睦相處，所以鳥兒才能在島上無憂無慮地生活，鳥島才能成為——鳥的天堂。讓我們一起記住這個(gè)美麗的小島吧。（齊讀課題或全文）

六、作業(yè)

1．課堂作業(yè)：填上合適的詞

一（）鳥島（）的鳥島 一（）鳥兒（）的鳥兒 一（）鳥窩（）的鳥窩 一（）鳥蛋（）的鳥蛋 豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 把橫著的兩題連起來說一句話。2．課外作業(yè)：

（1）從鳥島上回來了，你還能記得哪些優(yōu)美的詞句？請(qǐng)同學(xué)們把你積累到的好詞佳句，寫在你的采蜜集上吧。（2）背誦課文

七、板書設(shè)計(jì)：

鳥多

鳥窩多

18.鳥島（熱鬧）鳥蛋多

游人多（愛鳥護(hù)鳥）

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3，理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”的意思。

4，知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。

過程與方法：

1， 通過多媒體課件，讓學(xué)生感受鳥島的美麗。

2， 在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關(guān)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解祖國的秀麗風(fēng)光，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1， 背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

2， 對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的.教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”的意思。

教學(xué)過程：

一，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 （自由說），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，她的名字叫“鳥島”（板書）

二，看題質(zhì)疑：

看到題目，你想知道什么

1，學(xué)生質(zhì)疑

2，現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她。

三，初讀感知：

1，借助拼音讀一讀，要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標(biāo)出自然段。

2，學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。

3，檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎 ）

4，出示詞語

因?yàn)?養(yǎng)育 人類 聞名中外

伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻

（圖片出示，形象直觀，利于學(xué)生閱讀，并能在朗讀中，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)）

a。指名讀 b。齊讀

四，細(xì)讀感悟：

1，讀完文章你有什么感受 （鳥多）板書“多”

你是從哪段知道的 （2，3段）

2，從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢

引導(dǎo)理解“一群一群”，“陸續(xù)”

3，指導(dǎo)朗讀：

4，鳥島最熱鬧，鳥最多的時(shí)候是在六月，在這個(gè)時(shí)候鳥島成了鳥的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎

a。把你認(rèn)為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)……）

板書：鳥多，窩多，蛋多

b。出示圖片

島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（ ），有的（ ），還有的（ ），真逗人喜愛。

（讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點(diǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）

c。指導(dǎo)朗讀

d。實(shí)景欣賞

（鳥島真實(shí)畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）

5，這么美的地方，她在哪兒呢

理解“聞名中外”

指導(dǎo)朗讀第一段，讀出自豪的語氣。

6，美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因?yàn)樗麄冎繽_________。

五，拓展延伸：

看來“鳥島”這個(gè)名字名符其實(shí)，之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識(shí)，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來愛護(hù)，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民，讓我們的祖國多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方。

板書設(shè)計(jì)：

窩

鳥 多 島

蛋

教學(xué)反思：

《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)的一篇在介紹自然知識(shí)中滲透環(huán)保意識(shí)的文章，它無論是描繪鳥島的迷人景色還是表露作者的喜愛之情，無不閃動(dòng)著美的光彩，蘊(yùn)涵著美的情趣。而學(xué)生對(duì)此了解并不多，為了讓學(xué)生更多地了解人和自然的關(guān)系不僅僅是認(rèn)識(shí)，利用，征服關(guān)系，還是一種和睦相處，永世共存的關(guān)系，這是人類生存的需要。我充分利用多媒體，讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，注意生態(tài)平衡。而在文章體現(xiàn)鳥多，窩多，蛋多的重點(diǎn)部分，我讓學(xué)生通過朗讀來加深理解，在動(dòng)聽的音樂，逼真的畫面中，學(xué)生也仿佛如臨其境，在美的感受中展開想像。

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，掃清認(rèn)讀障礙。

2、學(xué)會(huì)并書寫“部”、“密”。并理解由生字構(gòu)成的詞語，如“聞名中外”、“各種各樣” 、“密密麻麻”。

3、通過圖文結(jié)合，體會(huì)夏季的鳥島的特點(diǎn)和熱鬧景象，激發(fā)學(xué)生喜愛鳥的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文第三自然段。

2、圖文對(duì)照，理解課文第三自然段。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

五、教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入

1、在我國青海湖的西部，有一座著名的小島，(示島圖)大家看，島上的什么特別多啊?正因?yàn)檫@座島上的鳥特別多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。板書：鳥島看老師寫課題，“鳥”字和“島”字非常像，同學(xué)們寫的時(shí)候要注意了，“鳥”字最后一筆是橫，鳥兒站在樹枝上，“島”字的最后一個(gè)部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥”的棲息地，就是島，千萬莫混淆。一塊讀讀課題。

3、同學(xué)們，你們想不想到鳥島上玩玩呀?好，今天，我們就到這座鳥島上好好游覽一番

(二)、初讀課文

1、上島之前，讓我們先來讀一篇有關(guān)鳥島的資料。打開書本，翻到第18課，把課文讀讀，讀的時(shí)候要求讀準(zhǔn)字音，盡量做到不添字、不漏字，不錯(cuò)字，如果遇到難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

①大家跟隨課文到鳥島上走了一遭，你們看到了什么?②課文中有一些生字詞，你們都會(huì)讀了嗎?

讀生字詞。(自讀、指名讀、齊讀、去拼音讀)

西部養(yǎng)育拾到玉白色人類因?yàn)?/p>

筑巢安家聞名中外密密麻麻

3、同學(xué)們生字詞讀準(zhǔn)了，相信放到課文中，大家也能讀準(zhǔn)，請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀，盡量做到讀通順，讀流利。邊讀邊找找哪個(gè)自然段告訴我們鳥島在什么地方。

(三)學(xué)習(xí)第一自然段，了解鳥島的相關(guān)知識(shí)

1、課文中哪個(gè)自然段告訴我們鳥島在什么地方?

2、學(xué)習(xí)“部”字，①你怎樣記“部”字?(師小結(jié)：右耳旁的字一般跟地方有關(guān)系，西部就是青海湖的西面。)②師范寫、生描紅、寫一個(gè)。

3、理解詞語“聞名中外”。相機(jī)出示詞語：聞名中外，知道它的意思嗎?誰能換個(gè)詞說說?

3、知道了我們的祖國有這樣一個(gè)聞名中外的鳥島，作為中國人，你感到怎么樣?(自豪)讓我們用自豪的語氣向世界各地的人們介紹鳥島吧!(全班齊讀第一自然段)

(四)導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三自然段

1、同學(xué)們?nèi)绻B島旅游，你最想什么時(shí)候去?(六月，夏季)為什么呢?(出示句子：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候)

2、那就快讓我們讀讀第三自然段，走進(jìn)鳥島來感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧!

3、看看同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真，仿佛被鳥島上的熱鬧情景吸引住了，為什么說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候呢?

①根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

②從這一句，你讀懂了什么?(鳥多)

③你又是從那個(gè)詞看出鳥多的?(顯紅：各種各樣(種類多)，課件出示各種鳥的圖片。鸕鶿：最優(yōu)秀的潛水明星。斑頭雁：飛得最高地鳥類，是飛行的一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。還有頭戴黑帽子的魚鷗，系著綠頭巾的綠頭鴨。姿態(tài)優(yōu)美的黑頸鶴。小小的鳥島匯聚了162種鳥類，

顯紅：聚(數(shù)量多)要是一兩只鳥就沒法說聚，很多鳥才能叫聚。)

4、小島上的鳥兒真多，小鳥們，①你們都在島上干些什么呢?

②你能用這樣的句式來說一說!

【課件出示：鳥島上的鳥兒有的`( )，有的( )，還有的( )……】

6、鳥島上真是太熱鬧了，你能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎?

7、鳥島上除了鳥多，還有什么多?

(1)你是從哪兒知道鳥窩多的?(出示句子：點(diǎn)出密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè))

(2)角色體驗(yàn)理解：一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻：①老師舉起兩個(gè)拳頭說：“這兒有兩個(gè)鳥窩，鳥兒們，你們的鳥窩在哪呢?”②誰的鳥窩愿意和老師這兒的鳥窩挨在一起?③原來這就叫‘一個(gè)挨著一個(gè)’，它還可以怎么說呢?(“一個(gè)連著一個(gè)”“一個(gè)貼著一個(gè)”“一個(gè)擠著一個(gè)”)④像這樣，許許多多的鳥窩緊緊地貼在一起就叫“密密麻麻”。

(3)你能讀出“一個(gè)挨著一個(gè)，密密麻麻”感覺來嗎?

(4)教學(xué)“密”字：①出示生字卡片認(rèn)讀，②你怎樣記“米”字。③寫這個(gè)字的時(shí)候，你想提醒同學(xué)們注意什么?(與“蜜”區(qū)別，師一邊范寫一邊讓學(xué)生書空。④生描紅、書寫。

8、你又是從哪兒知道鳥蛋多的?(出示相應(yīng)的句子，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語)

(1)從哪個(gè)詞可以看出鳥蛋多?顯紅：“窩里窩外”“到處”。理解：咦，哪個(gè)鳥媽媽這么粗心啊，怎么把蛋下到外面了呢?

(2)鳥蛋除了多外還有什么特點(diǎn)?(美，抓住“青綠色”“玉白色”體會(huì)。)

(3)誰能讀出鳥蛋的多和美?

9、鳥島上鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，真是一個(gè)————鳥的世界!

10、(1)來到鳥島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮……)

(2)你想做些什么?(跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起玩耍，放聲歌唱……)(如果學(xué)生說想捉鳥或掏鳥蛋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育)

(3)讓我們一起用朗讀的方法來表達(dá)我們快樂的心情吧!

(4)同學(xué)們，在你們讀這一段的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，作者寫這一段的時(shí)候，沒有寫一個(gè)“多”字，卻讓我們感到了鳥的數(shù)量非常多，他是通過這些詞語來告訴我們的(指著黑板上的詞語)，要想把句子的意思寫具體，我們可以學(xué)習(xí)這種方法。

11、小結(jié)：同學(xué)們，我們共同欣賞了炎炎夏日的鳥島上熱鬧非凡的景象，那么春季的鳥島又會(huì)是怎樣一番景象呢?春夏兩季的鳥島又有什么不同的特點(diǎn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞!

板書：

春季：?

18、鳥島

聞名中外鳥兒多各種各樣聚

夏季：熱鬧鳥窩多密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)鳥的世界

鳥蛋多窩里窩外到處

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文，了解鳥島鳥多、窩多、蛋多的特征。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

小朋友，喜歡旅游嗎？都去過什么地方？今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。你看，在蔚藍(lán)色的大海上，有這么一塊陸地，因?yàn)樗乃拿娑际呛Ｋ?，（簡筆畫）所以稱它為“島”（板書）,這個(gè)島上生活著很多的鳥兒（再板書：“鳥”），我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥島”，（點(diǎn)課件：看了這圖，是不是恨不得馬上就去??？）別急，在出發(fā)之前，你想了解點(diǎn)什么？

二、初讀課文。

（學(xué)生發(fā)言交流，教師及時(shí)梳理主要問題。）看來大家真是好奇的小游客，我們呢，不乘火車，也不乘飛機(jī)去，而是通過讀書來一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。

1.讀課后生字表，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

2.把你剛認(rèn)識(shí)的字讀寶寶放進(jìn)課文，把課文讀正確，注意不要多字少字。

3.檢查生字讀音。

4.指名分節(jié)朗讀課文。教師及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

5.如果不是很熟，再請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍。

三、精讀課文第三自然段。

1、課件示插圖，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的內(nèi)容？

2、自己輕輕地讀讀這段。

3、示：“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界?！?/p>

讀讀這句話，你知道了什么？從哪看出來的？（各種各樣）讀詞。在你想象中，島上會(huì)有什么樣的鳥？（如果學(xué)生冷場(chǎng)，繼續(xù)）雖然你可能說不上它的名字，但你可以把想象中鳥兒的樣子告訴小朋友?；蛘吣阆Ｍ姷绞裁礃拥镍B兒（學(xué)生展開想象說話。）小朋友說的多不多？讀好“各種各樣”這個(gè)詞。老師告訴你，島上的鳥兒有一百多種呢，我們來看看其中的幾種。（課件示各種鳥兒并做簡單介紹）

4、還從哪兒看出鳥的多？“聚”是什么意思？這些鳥聚在島上干什么呀？（示圖）并口頭填空：各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的，有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。

[如果學(xué)生說的比較單一，可以激發(fā)想象：如果你們現(xiàn)在也是這島上的鳥兒，想想看，會(huì)做些什么呢？]

聽！（放鳥鳴聲），你感覺這時(shí)的鳥島怎樣？（熱鬧）為什么會(huì)這么熱鬧？（鳥太多了）也難怪，有十萬多只鳥呢，如果我們現(xiàn)在真登上鳥島的話，可能連腳都不知道踩哪兒了，所以說，六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，小島成了鳥兒的樂園，小島成了名副其實(shí)的小島。

5、這么多的鳥，你能用你的`朗讀把這么多的鳥讀出來嗎？（不到位再讀）讀的真好，我想你的眼前一定出現(xiàn)了成千上萬的鳥兒，看到這么多鳥兒，你的心情怎樣？帶著高興的心情來讀一讀，好嗎？

指名讀，齊讀。

過渡：因?yàn)閸u上的鳥多，所以什么也多？

1.示第二句話，讀讀這句，你知道了什么？哪里看出窩多？（密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）

2.再讀讀，老師這有好多鳥窩，等會(huì)請(qǐng)你貼在島上，看你讀懂了沒有？（請(qǐng)數(shù)名學(xué)生上臺(tái)貼鳥窩）。

3.你們布置的鳥窩太擠了，不好看，老師還是來拿掉點(diǎn)吧，同意嗎？（伸手欲?。W(xué)生不同意，請(qǐng)他們說說原因。（因?yàn)槭敲苊苈槁椋粋€(gè)挨著一個(gè)的）

4.你們真會(huì)讀書，（相機(jī)獎(jiǎng)小紅星）圖都能貼那么好，一定也能讀的不錯(cuò)。

5.指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

學(xué)習(xí)第三句。

過渡：（指黑板）鳥窩里面一定會(huì)有鳥蛋，老師幫它畫上去。畫這兩個(gè)行不行？你有什么理由來說服老師。（到處）

1.示第三句。你能讀一讀嗎？從你的朗讀中，我聽出了鳥蛋很多。（生邊讀師邊畫）

2.這些夠多嗎？（還不夠）誰再來讀？誰還想再讀？你們邊加上一些動(dòng)作邊讀，鳥蛋可真多呀，老師都來不及畫了，誰來幫老師畫。

3.看，島上到處是五彩的鳥蛋，多美啊！其實(shí)，島上的蛋是什么顏色的？（玉白色，青綠色）示實(shí)物讓學(xué)生區(qū)分

4.過渡：看著眼前這么美的情景，你有什么話要說？（學(xué)生暢所欲言）千言萬語，匯成一句：鳥島真美啊！讓我們?cè)倜烂赖匕训谌匀欢巫x一讀。齊讀第三自然段。

5.指導(dǎo)背誦：

六月是（），各種各樣的（），小島成了（）。一眼望去（）。窩里窩外（）。

過渡：這么美的景色，別看呆了呀，趕快拿出照相機(jī)來，把它拍下來吧。照片拍好了，你準(zhǔn)備怎么向人家介紹這張照片呢？

學(xué)到這，小朋友們一定在想：這些鳥是什么時(shí)候飛來的？游人看到這么多的鳥蛋，會(huì)不會(huì)帶回去做個(gè)留念？我們留在下堂課學(xué)。

四、學(xué)習(xí)生字。

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)11

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊(cè)第十九課《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我借助多媒體以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。使用權(quán)課文的教學(xué)建立在三根支柱讓：“鮮明的思想”、“生動(dòng)形象的語言”、“創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)”。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)。

1、通過對(duì)課文的誦讀品味，了解我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生在喜愛鳥島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。

這一教學(xué)目標(biāo)的確定，體現(xiàn)了在語文素質(zhì)教育中，課堂教學(xué)著眼于功能性目標(biāo)，即把原來著眼于雙基目標(biāo)同時(shí)重視素質(zhì)目標(biāo)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾谒刭|(zhì)目標(biāo)，同時(shí)盡可能實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)的教學(xué)。

一、利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會(huì)讀的閱讀情境。

鳥兒對(duì)于小學(xué)生來說，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對(duì)于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我充分利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢(shì)，以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。新授開始，我就播放與課文二、三自然段相吻合的錄像；讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來，把鳥島鮮明逼真的立體形象和悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)鳥島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。

學(xué)習(xí)語文情感是基礎(chǔ)，如何使這種情感和朗讀統(tǒng)一起來呢？在教學(xué)第二自然時(shí)，多媒體呈現(xiàn)鳥島優(yōu)美神奇的畫面，教師則有感情地朗讀這一段，使聽覺情境遷移至聲像情境和語表情境，形成一個(gè)“情緒場(chǎng)”。此時(shí)，教師再引讀，學(xué)生的情感則油然而生。這時(shí)的學(xué)生不僅愿讀、愛讀，而且能夠從讀中感受、體悟春天鳥島美麗而神奇的景色，達(dá)到“可以意會(huì)的不言傳”的教學(xué)目標(biāo)。

二、利用多媒體，促進(jìn)新知識(shí)內(nèi)化。

對(duì)于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。多媒體為閱讀教學(xué)提供了更為詳實(shí)的圖文資料。學(xué)生通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，如我在教學(xué)第三自然段，利用多媒體出示夏天鳥島熱鬧的情景。精美畫面，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學(xué)生對(duì)鳥島有了更深刻的了解，于是多媒體又出現(xiàn)重點(diǎn)句，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。

三、借助多媒體，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。

我們祖國的'語言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語言之一。學(xué)習(xí)語文，就是要讓學(xué)生體味祖國語言文字的精妙，獲取無窮的樂趣。

《鳥島》這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥蛋。”如一味地就句子來理解句子，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解。借助多媒體教學(xué)，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起。小島成了鳥的世界”上，畫面旁邊呈現(xiàn)第三小節(jié)文字，利用文字顏色和順序的可變性，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。

四、利用多媒體，突出語文教學(xué)的人文性。

所謂“人文性”，其思想的內(nèi)涵就是強(qiáng)調(diào)以人為主體和中心，尊重人的本質(zhì)、人的利益、人的需要、人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性。根據(jù)這一思想，本課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個(gè)性的鑄造。教學(xué)課文第三小節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀，同時(shí)鼓勵(lì)他們和同桌、老師一起讀，、互相交流自己的感情趨向，做自己情緒的主人，由于教學(xué)方法是教學(xué)中體現(xiàn)人文性的最富有活力的要素，“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高效的作用?！币虼?，我利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生情感的需要，隨機(jī)教學(xué)相關(guān)句子，這是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)。

縱觀整堂課的設(shè)計(jì)，我以多媒體課件為載體，為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

技能目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

（2）通過品讀課文，體會(huì)作者是怎樣描寫鳥島上鳥多這一特點(diǎn)的。情感目標(biāo)：

知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)手段：

借助課件，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

教學(xué)過程：

一、提問激趣，引入課題

1、同學(xué)們你們還認(rèn)得這兩個(gè)字嗎？（出示鳥、島）齊讀。他們倆長的可真象啊。但有個(gè)地方不像，看出來了嗎？（生說）

2、咱們把兩個(gè)字連起來讀一讀。（生讀）其實(shí)啊，在咱們祖國還真有個(gè)地方叫鳥島呢！

二、初讀課文，整體感知。

1、（出示課件：青海湖位置圖）師簡介青海湖鳥島（邊說邊點(diǎn)擊出示：青海湖西部、海西皮、聞名中外）

2、說一句話用上這三個(gè)詞組，把鳥島的位置講清楚。（可以有不同的說法）

3、剛才同學(xué)們說的'就是課文第一自然段的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們翻開書本105頁，我們齊讀課文的第一自然段。

4、想不想知道這么一個(gè)小島它為什么能聞名中外？只有一個(gè)辦法：讀書，把課文讀通順，課后的生字圈出來讀準(zhǔn)確了。老師這有一份驚喜送給大家。

5、游戲：非常6+1砸金蛋

⑴生字

①四個(gè)同學(xué)組成小組，每人在小組內(nèi)再把生字讀一遍，注意把音讀準(zhǔn)。 ②檢查

第一輪：指名讀；第二輪讓學(xué)生找出生字中的兩個(gè)同音字，并組詞；第三輪全班齊讀（三輪表現(xiàn)出色者上臺(tái)砸蛋）

⑵讀文

①指名讀課文的二、三、四段。（讀得過程中糾正讀音。）

三、以讀為本、理解品味

㈠學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：聽了三位同學(xué)的朗讀，現(xiàn)在你知道鳥島為什么聞名中外了嗎？（師板書：鳥多）你是從課文的哪段看出鳥多？你看看，這一段除了寫鳥多，還寫了什么？（師板書：鳥窩多、鳥蛋多）那咱們就一起來學(xué)習(xí)這一段吧。

（出示第三段文字）

1、讀一讀，從哪些詞語你體會(huì)出鳥多、鳥窩多、鳥蛋多？在這些詞語底下做上記號(hào)。

（補(bǔ)充：“各種各樣”說明鳥兒什么多？）（種類多）

2、生再讀這一自然段，想象一下，鳥島會(huì)是個(gè)什么樣子的？用自己的話來說說。

3、再讀課文，把最拿手的一句讀給大家聽。

根據(jù)學(xué)生選擇的句子，隨機(jī)教學(xué)。

六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

①指名讀

②這么多鳥聚在一塊唧唧喳喳叫著，這場(chǎng)面肯定非常壯觀呀！誰能讀的更多一些？

③全班齊讀

④這么多的鳥兒都在干什么呀？誰會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹的？（出示課件：鳥兒圖片。島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的—————————，有的——————————，還有的———真是逗人喜愛?。?/p>

一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

①（出示圖片：鳥窩）師簡單介紹。

②跟你同座的小伙伴比一比，誰讀的鳥窩多呀？

③同桌互讀。

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

①（出示圖片）你們看，鸕鶿下的蛋就像玉一樣白。黑頸鶴的蛋就是青綠色的。漂亮嗎？

②讓我們一起來介紹島上這些數(shù)也數(shù)不清的鳥蛋，齊讀該句。

4、三句話都讀得這么好，連起來讀一讀。（男女生賽讀）

5、鳥島被描述得這樣神奇，你們想不想親眼去看一看呀？（播放鳥島影片片段）

6、看完影片，大家的體會(huì)一定更深了，此時(shí)此刻你最想說些什么？

7、齊讀。

8、背誦第三自然段。（看時(shí)間而定）

四、總結(jié)延伸，上網(wǎng)查詢

（課件出示資料）師：老師這里還有一段描寫鳥島的文字，給大家念念。如果你還想了解更多關(guān)于鳥島的資料，同學(xué)們可以到網(wǎng)上去查一查。

第三篇：《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)

-----安徽省合肥市師范附屬小學(xué) 傅潔 教學(xué)內(nèi)容分析： 《鳥島》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形。每年5、6月份，眾多候島翔集，它們搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌；鳥巢密密麻麻，鳥蛋滿地皆是，可謂天下一奇，吸引著海內(nèi)外大批游客。全文共有四個(gè)自然段，條理清晰地介紹了鳥島的地理位置和名稱，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀、背誦。課文配有插圖，形象地展示鳥島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。本文在介紹鳥島的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥、護(hù)鳥，人與自然要和諧共處。

教學(xué)對(duì)象分析：

1．二年級(jí)的學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語言情感基礎(chǔ)。

2．二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解；通過拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語言的目的。

3．這個(gè)年齡段的孩子對(duì)知識(shí)的渴望又比較強(qiáng)烈，心里裝滿了為什么，除了書本知識(shí)，還渴望知道的更多。故借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)鳥島，走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識(shí)，進(jìn)一步了解人與鳥類的關(guān)系，懂得愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

二、過程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生通過品讀，體會(huì)鳥島上鳥兒非常熱鬧的場(chǎng)面。

三、情感與態(tài)度目標(biāo)：

憑借語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥，樹立與自然和平共處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。教學(xué)方法：

本課我確定的教法以情境教學(xué)為主，輔以指導(dǎo)點(diǎn)拔法。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

教學(xué)過程：第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)去那座神奇的鳥島參觀。不過參觀之前，我們可得先闖過鳥兒給咱們帶來的詞語關(guān)，有信心嗎？

2．多媒體出示詞語，指名讀，開火車讀

人類

西部

陸續(xù)

養(yǎng)育

聞名中外 筑巢安家 密密麻麻

【設(shè)計(jì)意圖：】字詞教學(xué)，是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。新課開始，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．還記得鳥島在什么地方？它的名氣如何嗎？

出示填空題：（）有一個(gè)名叫 “海西皮”的小島，那就是（）的青海湖鳥

（1）指名填空

（2）齊讀

二、欣賞鳥島動(dòng)畫，整體感知鳥島特點(diǎn)

1．孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來了，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎？（多媒體播放鳥島動(dòng)畫）

【設(shè)計(jì)意圖：】鳥島真實(shí)畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用

2．鳥島給你留下了怎樣的印象？ 板書：鳥多

三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點(diǎn)

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標(biāo)記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試著說說自己的感受。

1．“一群一群”

（1）“一群”有多少？指導(dǎo)朗讀（數(shù)不清，如何讀出多？）

（2）（出示多媒體）理解“陸續(xù)”

【設(shè)計(jì)意圖：】通過直觀的演示理解詞語的意思，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。

（3）這么多鳥兒來島上干什么？（筑巢安家、養(yǎng)育后代）

（4）齊讀第一段

2．“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥的世界”

（1）從“熱鬧”看出什么？（鳥多）還告訴我們什么？

師：鳥島上的鳥兒過著自由自在幸福的生活，閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想象，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

（2）鳥島上住著十幾種活潑可愛的鳥兒，想看看都有誰嗎？（多媒體出示圖片）

（3）出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（）、有的（），還有（）

【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點(diǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用

3．“密密麻麻”“挨”

（1）出示圖片理解“密密麻麻“

什么是密密麻麻的？（鳥窩）鳥窩多還可以看出什么？（每個(gè)鳥窩都有很多鳥，說明鳥兒很多）

（2）動(dòng)作演示“挨著”

4．“到處”（1）“到處”可以換成什么詞？

（2）鳥蛋都有哪些顏色？為什么顏色不一樣？（各種各樣的鳥）

（多媒體出示鳥蛋的圖片）

（3）齊讀第三段

5.“伸手” “隨處”

（1）師：美麗的鳥島不僅吸引了成千上萬的鳥兒，還引來了世界各地的游客。誰來演一演游客？

指名上臺(tái)表演感受鳥的多，“伸手就能捉到幼鳥，隨處可以拾到鳥蛋?！?/p>

（2）既然鳥兒那么多，我們可以帶幾個(gè)鳥蛋回家嗎？（3）多媒體出示句子：鳥兒是人類的好朋友。

四、學(xué)習(xí)生字，感受漢字的魅力

1．出示生字：部、密、育、拾

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些生字，如果你是小老師你會(huì)提醒我們注意什么？你有什么好辦法記住這些生字？

2．生討論、交流，師點(diǎn)撥

“部”左寬右窄，注意耳朵旁的筆順

“密”下面是“山”

3．教師范寫

4．生在習(xí)字冊(cè)上描紅并仿寫

五、作業(yè)超市（任選一題完成）．小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來。

2． 小小導(dǎo)游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥島。

3．小小廣告師：設(shè)計(jì)一則讓人們喜愛鳥島，愛鳥護(hù)鳥的廣告語。

【設(shè)計(jì)意圖：】在整個(gè)教學(xué)中，利用信息技術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。因此，好好利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書設(shè)計(jì)

18、鳥島

一群一群

熱鬧

聚

密密麻麻

鳥多

各種各樣

挨著

鳥的世界

到處

隨手

第四篇：《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)

鳥

島

第二課時(shí)

尹海燕

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，理解課文。

2、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。

教學(xué)具準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課鳥島

2．我們已經(jīng)讀過課文了，請(qǐng)小朋友回憶一下，《鳥島》留給你最深的印象是什么？（板書：鳥多）

二、學(xué)習(xí)課文

鳥島正是因?yàn)轼B多而出名的。那么鳥島在什么地方？它的真名又叫什么呢？我們來學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。第一小節(jié) 1．指名讀第一節(jié) 2．你知道了什么？（1）鳥島在青海湖西部。（2）鳥島的名字叫“海西皮”（3）鳥島聞名中外。（板書：聞名中外）

你能換個(gè)詞嗎？（馳名中外、有名、世界聞名）3．齊讀第一小節(jié)。第二小節(jié)

青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？我們來看課文第二節(jié) 1．自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥多的詞語找出來，在下面加點(diǎn)。

2．交流：一群群 陸續(xù)

3．出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。”

（1）看幻燈理解“一群一群”，表示鳥多。

（2）這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思？怎么也表示鳥多？請(qǐng)你再讀讀句子想一想。（演示：一群鳥飛來，又一群鳥飛來。）（3）指導(dǎo)讀。

4．引讀：這么多的鳥，飛到這里干什么呀？————生讀（1）“巢”指的是什么？（鳥的窩）（2）齊讀第二句。5．指導(dǎo)背誦。師提問題，生用書上的語句回答。第三節(jié)

1．出示插圖，師范讀第三節(jié)：你們看——“六月~~~” 2．?dāng)?shù)數(shù)第三小節(jié)有幾句話？你從每句話中知道了什么？ 3．交流

（1）指名讀句1

A．你知道了什么？（鳥多）什么時(shí)候鳥多？（六月，也就是天氣轉(zhuǎn)暖時(shí)）你怎么知道的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）B．鳥兒們來到島上，可能會(huì)干些什么呀？看圖說說。C．指導(dǎo)朗讀

島上的鳥這么多，這么熱鬧，鳥兒們一定很高興。試著讀這句話 自由練讀——指名讀——齊讀（2）自由讀句2

A．讀了這句話，你有什么不明白的地方？（密密麻麻）（一個(gè)挨一個(gè)）B．理解意思

C．由此，你理解了這句話告訴了我們什么？（板書：窩多）D．練讀——齊讀（3）指名讀句3 A．你知道了什么？（板書：蛋多）B．你是怎么知道的？（窩里窩外，到處）

C．看圖，師述：玉白色的青綠色的鳥蛋到處都是，確實(shí)很多。D．齊讀

4．齊讀第三節(jié)。我們一起來感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！第四節(jié)

1．引讀：來島上游玩的人很多，他們——，可是——，因?yàn)椤?/p>

2．游客們是怎么做的？

3．這說明了什么。（板書：愛鳥，護(hù)鳥）

三、總結(jié)

我們知道，鳥是人類的好朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類的保護(hù)，讓我們帶著喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情朗讀全文。

四、練習(xí)背誦

1．選擇你喜歡的一個(gè)自然段練習(xí)背誦，等一會(huì)兒做導(dǎo)游，向大家介紹一下鳥島。2．指名幾位學(xué)生介紹。

板書設(shè)計(jì):

鳥多

鳥窩多

19、鳥島（熱鬧）

鳥蛋多

游人多（愛鳥護(hù)鳥）

第五篇：《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)目標(biāo)：

1．抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)鳥島的鳥之多，進(jìn)一步體會(huì)寫鳥多的詞語含義及運(yùn)用手法，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然造物的贊嘆和熱愛，并通過朗讀把這種情趣表達(dá)出來。

2．通過課后第4題，因果關(guān)系的句子訓(xùn)練，明白鳥島之所以鳥多，除了自然環(huán)境的因素，跟人類對(duì)鳥類的保護(hù)也是分不開的。感悟保護(hù)自然環(huán)境和野生動(dòng)物的意義。

3．背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1．背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。2．對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解“聞名中外”、“人類”、“密密麻麻”、“陸續(xù)”的意思，掌握“因?yàn)??所以??”的用法。

2． 認(rèn)識(shí)“先總述后分寫”的構(gòu)段方法。教學(xué)用具：電子白板課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。2．這些生字詞語還會(huì)讀嗎？

因?yàn)?人類 鳥島 伸手 西部 筑巢 養(yǎng)育 拾到

陸續(xù) 聞名中外 密密麻麻

3．這節(jié)課，我們繼續(xù)登上鳥島。（播放鳥島視頻）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1．這么美的鳥島在什么地方呢？有哪位同學(xué)來做小導(dǎo)游給大家介紹一下？

2．你是從哪一自然段知道的？（課件出示第一自然段）

3．海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國人也聽說了它的名字，文中那個(gè)詞告訴我們它的名氣大（聞名中外）你能給它換個(gè)詞嗎？

4．齊讀第一自然段。要讀出自豪的語氣。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：每年春天，煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現(xiàn)各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又有一群飛來了，多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島，想讀好嗎？

1．自由讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？ 2．交流（課件出示句子）

（1）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。a指名說，你從哪個(gè)詞中，讀懂了什么?（評(píng)價(jià)：這位小朋友能把文字變成有聲有色的活的畫面，真了不起?。?/p>

b鳥兒是怎樣飛來的？點(diǎn)紅“一群一群”“陸續(xù)”?！耙蝗阂蝗骸笔鞘裁匆馑?？

c鳥兒陸續(xù)飛來是怎樣飛來？

一群鳥兒飛來了，接著又一群飛來了，過了幾天，從遠(yuǎn)處又飛來了一群。像這樣先先后后、斷斷續(xù)續(xù)地飛來，就是——（陸續(xù)飛來）

d那你能讀讀這句話讓我們感受到這一群一群的鳥嗎？

指讀第一句（評(píng)價(jià)：我的眼前仿佛出現(xiàn)了一群一群的鳥兒，數(shù)都數(shù)不清，真多啊。）

誰還想讀？指名讀（評(píng)價(jià)：我看到島上的花草樹木張開雙臂在迎接鳥兒們了。鳥兒成群結(jié)隊(duì)一群又一群飛到島上，那場(chǎng)面多壯觀?。R讀。

(2)它們來到這里干什么呢？（出示：它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）a你看到鳥兒們是怎樣筑巢安家的？（有的叼來小樹枝；有的銜來羽毛；有的啄來軟泥。）

評(píng)價(jià)：呵，真是一群能干的建筑師，都在為自己的家園忙碌著。誰來讀讀這詞？齊讀。

b它們把家安在了這里，說明它們對(duì)鳥島怎么樣？（喜歡）c它們?yōu)槭裁聪矚g鳥島？請(qǐng)你再去讀讀這個(gè)自然段。

交流（春天來了，湖水解凍，小魚小蝦都出來了，鳥兒們太喜歡了。）3．你們喜歡春天的鳥島嗎？喜歡就讀好了。齊讀。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1．過渡：鳥兒們?cè)跉夂驕嘏?、水草豐美的鳥島上自由快樂地生活著。轉(zhuǎn)眼就到了六月，鳥島上又是一幅怎樣的景象呢？（出示第三自然段）教師范讀。

讀后提問：六月的鳥島怎么樣？用書上的一個(gè)詞語來說。（板書：熱鬧）你聽到了什么？（很多鳥在一起，它們都嘰嘰喳喳地叫著，聲音很響。）

2．自由讀，數(shù)一數(shù)這段有幾句話，想一想每句話講了什么？ 3．用手指告訴老師有幾句話。指名3人分句朗讀，一句讀完立即交流講了什么？（板書：鳥兒多 鳥窩多 鳥蛋多）

4．你覺得哪句話最有意思？為什么？自己讀讀，體會(huì)體會(huì)。5．交流：（1）第一句：

a哪些詞語看出鳥多的呢？

（預(yù)設(shè)：最熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界）b學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。

是呀，每年六月，島上會(huì)有100多種鳥聚在一起，種類很多，樣子也很多，就叫：各種各樣。讀好：各種各樣

猜猜，鳥兒們聚在一起，在干些什么呀？請(qǐng)仔細(xì)觀看大屏幕，你能用上“有的??有的??還有的??”來說說嗎？（出示填空）

學(xué)生自由練說。指名說。

鳥兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩耍??真是逗人喜愛！

島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了！

放眼望去，看到的是鳥，聽到的都是鳥叫聲，難怪說是：“鳥的世界”。讀好：鳥的世界（贊嘆、驚訝的語氣）

c句中沒有一個(gè)“多”字，而這些詞語卻讓我們感受到很多的鳥兒，你還能用什么詞語來形容鳥多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬）

d你能用自己的朗讀讓大家感受到這成千上萬的鳥嗎？

（生個(gè)別讀。推薦同學(xué)讀。生評(píng)價(jià)。你像他這樣再來讀讀。齊讀。）（2）第二句：

a你從哪些詞語感受到鳥窩很多呢？（一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻）b你看，老師的左手代表一個(gè)鳥窩，右手代表另一個(gè)鳥窩，這鳥窩——一個(gè)挨著一個(gè)。（學(xué)生們紛紛學(xué)老師的樣子將兩只手挨著），換個(gè)詞，還可以怎么說？（生：一個(gè)擠一個(gè)、一個(gè)連一個(gè)、一個(gè)靠一個(gè)、一個(gè)碰一個(gè)）

c讀著“密密麻麻”這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？(窩很多，再放個(gè)進(jìn)去也不行。)看圖，讀好詞：密密麻麻。

d誰再來讀讀這句話？相機(jī)評(píng)價(jià)。男生讀。（3）第三句: a你從哪些詞語讀出鳥蛋多的？（“窩里窩外、到處”）

c這句話你還讀出了什么？（玉白色的、青綠色的鳥蛋，顏色很美。）那里的鳥蛋不光多，而且五彩繽紛，有橘紅色、灰褐色、白色等。大的比鵝蛋都大，小的比棗核還小。

d多可愛的鳥蛋，跟你同桌的小伙伴比一比，誰讀的鳥蛋多而美？（同桌互讀）你來讀這句話。（生讀）女生讀。5.這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫面，用你美妙的聲音介紹給大家的！誰愿意把第3小節(jié)完整地讀給大家聽聽？（指名讀課文。）

6.這么美的畫面，咱們應(yīng)該牢牢地記在心中。（出示填空）同桌兩人互相背誦一下，指名背誦。

五、學(xué)習(xí)課文第四段。

1．過渡：成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更增添了詩情畫意?，F(xiàn)在，你就在鳥島上，鳥兒們圍著你，地上布滿鳥蛋，你無處下足，你會(huì)怎么做呢? 預(yù)設(shè)：

（1）我們要保護(hù)小鳥。為什么有些地方?jīng)]有鳥呢？那是因?yàn)槟莾捍鬅焽璩夥艧煟▲B都不肯來。

（2）鳥蛋就是鳥媽媽的孩子，如果你拿了鳥蛋就是搶了她的孩子。要是有人搶你媽媽的孩子那還有你嗎？

（3）你不能隨便動(dòng)鳥蛋，鳥媽媽不知道，以為你要攻擊她。（4）鳥是人類的朋友；抓走了小鳥，鳥媽媽會(huì)傷心的。

（5）我們?nèi)祟惒荒軅π▲B。人是強(qiáng)者，鳥是弱者，強(qiáng)者要保護(hù)弱者，強(qiáng)者沒有權(quán)利欺負(fù)弱者。

（6）鳥是我們的朋友，不能傷害它。讓我們一起來看看，游客們是怎么做的吧。

2．出示最后一小節(jié)，教師引讀。3．比較句子 老師這兒有個(gè)句子，你能把它填完整嗎？出示：因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以（）。

學(xué)生交流后出示答案。

自己讀讀這兩個(gè)句子，意思一樣嗎？有什么不同？（交換了順序，第一句先說原因，再說結(jié)果；第二句交換了一下）

你還會(huì)說類似的句子嗎？ 男女生分讀

4．正因?yàn)槿藗儼养B當(dāng)作自己的朋友，相互之間沒有侵犯，沒有傷害，和睦相處，所以鳥兒才能在島上無憂無慮地生活，鳥島才能成為——鳥的天堂。讓我們一起記住這個(gè)美麗的小島吧。（齊讀課題或全文）

六、作業(yè)

1．課堂作業(yè)：填上合適的詞

一（）鳥島（）的鳥島 一（）鳥兒（）的鳥兒 一（）鳥窩（）的鳥窩 一（）鳥蛋（）的鳥蛋 豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 把橫著的兩題連起來說一句話。2．課外作業(yè)：

（1）從鳥島上回來了，你還能記得哪些優(yōu)美的詞句？請(qǐng)同學(xué)們把你積累到的好詞佳句，寫在你的采蜜集上吧。（2）背誦課文

七、板書設(shè)計(jì)：

鳥多

鳥窩多

18.鳥島（熱鬧）鳥蛋多

游人多（愛鳥護(hù)鳥）