第一篇：古對(duì)今第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《古對(duì)今》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

松山五小學(xué)校 張瑜設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“李、語(yǔ)、香”3個(gè)生字。掌握上下結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

（2）通過(guò)借助圖片、想象、聯(lián)系生活實(shí)際方式,理解“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞的意思。會(huì)背誦對(duì)韻歌。

（3）想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美，四季之美。（4）拓展閱讀《》和《》，能夠（遷移運(yùn)用什么技能，主題同化或者引發(fā)哪些閱讀思考。填空回答問(wèn)題，針對(duì)XX話題，說(shuō)出XX）

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)借助圖片、想象、聯(lián)系生活實(shí)際方式,理解“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞的意思。會(huì)背誦對(duì)韻歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美，四季之美。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)（出示字詞，指名讀，開(kāi)火車讀、齊讀）

二、學(xué)習(xí)課文

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《 6古對(duì)今》，齊讀課題。2.精讀指導(dǎo)

（1）數(shù)一數(shù)課文一共有幾節(jié)？標(biāo)上序號(hào)。

（2）自讀課文，邊讀邊思考：這首對(duì)子歌的內(nèi)容與什么有關(guān)？交流反饋。

（3）引導(dǎo)學(xué)生了解“對(duì)子”含義。

對(duì)子又叫對(duì)聯(lián)，是我國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，有獨(dú)特的祖國(guó)文字的魅力。

（4）再讀課文，畫(huà)一畫(huà)課文的對(duì)子中寫(xiě)了哪些事物？從這些詞語(yǔ)中你感受到什么?

三、背誦課文 1.《讀一讀，記一記》。

夕陽(yáng)

嚴(yán)寒

朝霞

古今

酷暑

和風(fēng)細(xì)雨

鳥(niǎo)語(yǔ)花香2.快速練讀，練習(xí)背誦。

3.抽背展示，并讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法，其他孩子借鑒學(xué)習(xí)。

4.加入動(dòng)作，自由輕聲背誦課文。

四、拓展閱讀

1.拓展閱讀對(duì)韻歌《天地風(fēng)雨》,邊讀邊思考:對(duì)韻歌中寫(xiě)了些什么? 2.讀叢書(shū)第二本22頁(yè)的《小槐樹(shù),結(jié)櫻桃》,邊讀邊思考:從哪些地方你感到好笑了?

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“李、語(yǔ)、香”

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“李、香”，觀察寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？ 教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

用“描一對(duì)二寫(xiě)三”的方式書(shū)寫(xiě)。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“語(yǔ)”

六、課外作業(yè)。

收集自己家中或鄰居家的春聯(lián)，讀一讀，背一背。

第二篇：《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“涼”“夕”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字。

2.正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)《對(duì)韻歌》導(dǎo)入

1、理解“對(duì)”字

教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對(duì)韻歌》，同學(xué)們拍手誦讀。

師：這是一首“對(duì)韻歌”，這里的“對(duì)”是什么意思？（相對(duì)，意思相反或相近的詞都能用上“對(duì)”，如“黑對(duì)白”、柳綠對(duì)桃紅）

2、師介紹中華特色文化——對(duì)子。

今天我們要學(xué)習(xí)的《古對(duì)今》這篇課文里就有許多對(duì)子，同學(xué)們想不想一起去看看？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意聽(tīng)清字音。

2、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

3、自由讀課文。

要求：

（1）大聲朗讀，圈畫(huà)出“二線格”的生字。

（2）對(duì)于不會(huì)讀的生字，借助拼音多讀幾遍，自己解決不了的，請(qǐng)教老師或同桌。

（3）全班齊讀課文

4、學(xué)習(xí)生字詞

教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字

（1）讀準(zhǔn)字音：

a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。

b.學(xué)生提醒要注意的讀音。

（2）識(shí)記字形

學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語(yǔ)”等方式識(shí)記字形。

（3）“桃花朵朵開(kāi)”游戲鞏固生字。

（4）把生字送回詞語(yǔ)朗讀、去拼音朗讀詞語(yǔ)

5、齊讀課文

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)字

1.請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

2.找出壓線筆和需要注意的筆畫(huà)。

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

4.教師再次范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

5.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

6.展示部分作品，師生共同評(píng)議。

7.修改。

8.為生字組詞。

四、課堂小結(jié)。

第三篇：《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科書(shū)分析：

1.本課采用對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文，但是“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。

4.教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹(shù)立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

學(xué)情分析：

雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組)等活動(dòng)，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對(duì)子歌的韻律美。

2.結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式。

3.能正確認(rèn)讀“圓”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)。4.能正確讀寫(xiě)“古”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認(rèn)讀“圓”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“古”等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“太”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。學(xué)生：每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語(yǔ)。

PPT出示有關(guān)字詞：語(yǔ)文 李子 古人 香氣 2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫(xiě)了。(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.游戲激趣：小朋友們，我們先來(lái)做一個(gè)“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”的游戲吧!比如我說(shuō)左，你對(duì)右。

2.PPT出示： 上——下 大——小 天——地 古——今 3.教師板書(shū)：“古”和“今”

4.導(dǎo)語(yǔ)：你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。(補(bǔ)充板書(shū)課題：“對(duì)”)讓我們一起來(lái)讀一讀課題。

對(duì)子，我們并不陌生，上學(xué)期我們就學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》誰(shuí)來(lái)背一背?一起來(lái)背一背吧!全班齊背《對(duì)韻歌》。5.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過(guò)渡語(yǔ)：《對(duì)韻歌》讀起來(lái)真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫(huà)面。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)新的對(duì)子歌——《古對(duì)今》，看看這首對(duì)子歌又會(huì)讓我們看到怎樣的畫(huà)面呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。1.出示任務(wù)：

(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。

(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。(3)自由拼讀、全班齊拼讀。(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎? 出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。2.反饋指導(dǎo)：

(1)分小節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

(2)指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該小節(jié)。

(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文。

1.導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽(tīng)的同學(xué)要精神集中注意聽(tīng)，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后，幫助他糾正。

出示任務(wù)：同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。

2.反饋指導(dǎo)：

提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音? 預(yù)設(shè)：翹舌音：暑、晨、朝;后鼻韻母：涼、楊。正音后，單字開(kāi)火車檢查、鞏固(直呼)。

3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)認(rèn)讀的字的讀音。(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫(huà)出來(lái))。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)反饋指導(dǎo)：

(1)反饋訂正畫(huà)詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

(2)PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“嚴(yán)、嚴(yán)、嚴(yán)，嚴(yán)寒的嚴(yán)”。齊讀，自由讀。

2.“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”口頭組詞(“圓、晨、涼、楊”在課文中為單音節(jié)詞，通過(guò)組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義)。

(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。

(2)反饋指導(dǎo)： ①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

②如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀

一、兩遍。

(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

3.學(xué)習(xí)讀通順課文。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要注意不要把詞語(yǔ)朋友拆散了，也要注意讀出對(duì)子的節(jié)奏。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀出對(duì)子的節(jié)奏。(2)反饋指導(dǎo)：

通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏： 嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。鶯歌對(duì)燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。(3)自由朗讀、拍手齊讀全文。

4.總結(jié)：剛才小朋友們讀得真有精神，讀得真好聽(tīng)，而且讀出了對(duì)子的節(jié)奏感。(五)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

三、結(jié)合生活，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題

導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了。下面再次走進(jìn)課文，看看這首對(duì)韻歌給我們帶來(lái)了哪些畫(huà)面吧!(一)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。1.聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們給每一小節(jié)落標(biāo)上序號(hào)，然后再來(lái)讀一讀這首對(duì)子歌，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。

(2)出示任務(wù)：讀一讀課文，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。

(3)反饋指導(dǎo)：

采用逐小節(jié)交流的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語(yǔ)，如：

“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”：引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言告訴大家嚴(yán)寒和酷暑分別給你帶來(lái)什么感受?！俺繉?duì)暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。

“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”：“和風(fēng)”就是柔和的風(fēng)，可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬風(fēng)聲來(lái)感知;“細(xì)雨”就是細(xì)細(xì)的小雨，也可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬雨聲來(lái)感知。

2.圖文結(jié)合，進(jìn)一步了解課文。(1)導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)質(zhì)疑，了解了一些對(duì)子講到的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在，我們通過(guò)課文的插圖繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

出示任務(wù)：(示圖畫(huà)1)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的景象?畫(huà)了哪些景物?(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖畫(huà)畫(huà)的是黃昏太陽(yáng)落下時(shí)候的景象;畫(huà)了夕陽(yáng)和云彩。

追問(wèn)：你能找到與這幅圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的小節(jié)嗎?你根據(jù)哪句話找到的?(預(yù)設(shè)：第2小節(jié);句子：朝霞對(duì)夕陽(yáng)。)(3)小結(jié)后拍手齊讀第2小節(jié)。

(4)出示任務(wù)：(示圖畫(huà)2)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫(huà)了哪些景物?它們?cè)趺礃?表現(xiàn)的是哪個(gè)小節(jié)的內(nèi)容?(5)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖上的景物：桃樹(shù)開(kāi)花，樹(shù)兒綠了，燕子飛舞，鳥(niǎo)兒歌唱;表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。

(6)小結(jié)后拍手齊讀第3小節(jié)。(二)多樣朗讀，背誦指導(dǎo)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：這樣的對(duì)對(duì)子，多有意思，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲吧!(1)出示任務(wù)：PPT出示(隱去每一行中的幾個(gè)詞語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示來(lái)讀對(duì)子(2)反饋指導(dǎo)： 學(xué)生自由朗讀，同桌合作朗讀(一人讀每行對(duì)子的前半部分，一人讀后半部分)，男女生合作朗讀(男生讀每行對(duì)子的前半部分，女生讀后半部分)，師生合作朗讀

2.導(dǎo)語(yǔ)：讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)會(huì)背了。誰(shuí)來(lái)試一試背誦?(1)出示任務(wù)：背一背對(duì)子歌

(2)反饋指導(dǎo)：背誦時(shí)要求背出節(jié)奏感，可以采用拍手背誦的方式。對(duì)于不太熟練的孩子，請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫助糾正或提醒。

(3)全班背誦

小結(jié)：小朋友們真能干，不知不覺(jué)都能背下來(lái)了。你瞧，對(duì)子歌讀起來(lái)朗朗上口，還讓我們看到了豐富多彩的畫(huà)面，它是一種富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式!

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與課后詞語(yǔ)讀記(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。(三)課后詞語(yǔ)讀記。

1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)，請(qǐng)把詞語(yǔ)分為兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)來(lái)記認(rèn)。

2.反饋指導(dǎo)： 指名讀、齊讀。3.評(píng)價(jià)：

(1)同桌相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ)，看誰(shuí)正確率高。(2)同桌在班級(jí)上進(jìn)行相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ)，師生評(píng)議。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)(一)字形教學(xué)。

1.PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。

2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類。獨(dú)體字：夕;左右結(jié)構(gòu)：細(xì)、涼、語(yǔ);上下結(jié)構(gòu)：古、李、香。

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.指導(dǎo)“細(xì)”、“涼”、“語(yǔ)”的書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“細(xì)”、“涼”、“語(yǔ)”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。(2)范寫(xiě)“細(xì)”、“涼”、“語(yǔ)”，分別提示：“細(xì)”左窄右寬，左高右低，“田”的第一筆豎在豎中線上;“涼”右部“京”注意點(diǎn)和豎鉤的豎直相對(duì);“語(yǔ)”言字旁的店和橫折提的豎對(duì)正，右部“五”的最后一筆長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線上。

(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古”、“李”、“香”。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“古”、“李”、“香”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。(2)范寫(xiě)“古”、“李”、“香”，分別提示：“古”橫宜長(zhǎng)，“口”注意上大下小;“李”上下等寬，“木”的豎要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎對(duì)正，重心才能平穩(wěn);“香”上半部分舒展，包住下邊，“禾”的豎要短，“日”要與“禾”的豎對(duì)正，重心才能平穩(wěn)。

(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“夕”。

(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“夕”各筆畫(huà)起止位置。

(3)范寫(xiě)“夕”，分別提示各筆畫(huà)起止，提示：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫撇的橫要短，點(diǎn)在撇和橫撇連接點(diǎn)的下面。

(4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

六、總結(jié)

小朋友們今天寫(xiě)得非常認(rèn)真，認(rèn)識(shí)了許多新的字寶寶，還會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，感受到了對(duì)對(duì)子的節(jié)奏以及畫(huà)面給我們帶來(lái)的美感。

作業(yè)設(shè)計(jì)： 朗讀和背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四篇：古對(duì)今 教學(xué)設(shè)計(jì)

6、古對(duì)今

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)子歌認(rèn)讀生字“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”。書(shū)寫(xiě)“古、夕”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“夕”。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)“嚴(yán)寒、酷暑、找下、夕陽(yáng)、和風(fēng)細(xì)雨”，聯(lián)系實(shí)際并借助圖片理解這些詞。

3、朗讀課文，背誦對(duì)子歌1、2小節(jié)，感受課文展現(xiàn)的自然之美，和諧之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

字音教學(xué)的重點(diǎn)為“圓、嚴(yán)、寒”；書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)為“夕”；詞語(yǔ)理解重點(diǎn)為“嚴(yán)寒、酷暑”；感受課文的自然美、韻律美。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、詞語(yǔ)卡片。

3、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1、同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說(shuō)左手，你們就舉起右手，老師說(shuō)什么，你們就做相反的動(dòng)作，明白嗎？

2、同學(xué)們反應(yīng)真快，如果把這個(gè)游戲改成反義詞對(duì)對(duì)碰，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)“左”，你說(shuō)“右”。（上—下、大—小、黑—白、天—地、古—今）

3、教師板書(shū)“古、今”，你能用這兩個(gè)字組詞嗎？（古代、今天），古代就是指古時(shí)候，今天就是現(xiàn)在。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字六《古對(duì)今》。(板書(shū)“對(duì)”)

4、齊讀課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古”，交流：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？怎樣記住它呢？學(xué)生書(shū)寫(xiě)三遍，寫(xiě)完評(píng)議。

二、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1、學(xué)課文之前先讓我們認(rèn)識(shí)幾個(gè)詞語(yǔ)朋友。課件出示“早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)”的圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的景色，隨機(jī)出示“晨、暮、朝霞、夕陽(yáng)”等詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

隨機(jī)講解“朝霞”、“夕陽(yáng)”，在什么時(shí)候可以看到“朝霞”？你喜歡嗎？“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)？那晚上的彩霞我們可以叫什么？“晚霞”可以對(duì)什么呢？（朝陽(yáng)）

2、學(xué)生看課文插圖說(shuō)話，想象并描述春天的情景，課件隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹(shù)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞”。

“和風(fēng)”和“細(xì)雨”相對(duì)，你覺(jué)得是怎樣的風(fēng)呢？“和風(fēng)”和下面那個(gè)詞相近？（微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)）

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、師配樂(lè)范讀課文。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？（每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。）

2、用橫線畫(huà)出對(duì)字前后的詞，借助拼音讀一讀這首對(duì)子歌。

3、匯報(bào)交流找出了哪些相對(duì)的詞。課件出示文中相對(duì)的詞語(yǔ)：

我們今天要學(xué)的生字都在這里面，讓我們把它們挑出來(lái)再讀一讀。

4、拿出生字卡片，同桌互讀互考，如果讀錯(cuò)了，可以當(dāng)同桌的小老師教教他。

5、開(kāi)火車讀字卡，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正。

6、這么多的生字，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？先?lái)給它們分分類。

（1）左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊

選擇你你喜歡的字，一邊觀察字卡一邊說(shuō)說(shuō)你用什么好方法記住它的。

酷：兒歌，酉時(shí)告訴你。加一加，酉+告=酷（酷暑、酷愛(ài)、冷酷）

涼：換一換，驚的豎心旁換成兩點(diǎn)水。兩點(diǎn)水和溫度低有關(guān)，如“冰、冷、凍”等。（冰涼、涼水、涼爽）

細(xì)：字謎，田邊種絲瓜。

朝：字謎，十日十月。（朝陽(yáng)、朝霞、朝氣）多音字，還念chao。楊：換一換，“場(chǎng)”字部首換成“木”就是“楊”。（楊樹(shù)、楊柳、白楊）

（2）上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

寒：帶寶蓋的大多和家有關(guān)，下面的兩點(diǎn)代表凍冰流下兩滴水。暑和晨是一對(duì)親兄弟。(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”字；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就造出來(lái)“晨”。)（3）全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(圓形，圓圈)（4）獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴（嚴(yán)）；多一半（夕）。

四、送字回文，熟讀成誦

1、下面我們把這些生字朋友送回課文，讓我們一起來(lái)讀一讀。指名輪讀，一人一小節(jié)。相機(jī)正音。

同桌對(duì)讀，正音。

2、聽(tīng)老師讀，注意停頓。齊讀，模仿老師的節(jié)奏。

師生對(duì)讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句；然后交換。集體拍手讀，同桌對(duì)拍讀。

3、試著背誦第一、二小節(jié)。

五、總結(jié)

中國(guó)的文化博大精深，需要我們細(xì)細(xì)品讀。愿我們的學(xué)習(xí)快樂(lè)無(wú)限！

板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字6古對(duì)今 和風(fēng)細(xì)雨

鶯歌燕舞 快樂(lè)無(wú)限 鳥(niǎo)語(yǔ)花香

第五篇：古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)

古對(duì)今

教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

課前準(zhǔn)備 1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”

1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？

2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3．教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。(板書(shū)“對(duì)”)

4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)(2)描紅寫(xiě)字。(注意：上半部第一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)——“了解幾對(duì)意思相反或相對(duì)的詞”進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1．引問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫(huà)出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。3．匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。(1)課件出示課文中相對(duì)的詞語(yǔ)：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細(xì)雨，朝霞和夕陽(yáng)，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)和花香。(指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車認(rèn)讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)(2)你能找到這些相對(duì)的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫(huà)，正確讀出字音。設(shè)計(jì)意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對(duì)子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn)，依據(jù)“對(duì)”字找到每組相對(duì)詞語(yǔ)，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來(lái)的識(shí)字活動(dòng)提供條件，創(chuàng)建平臺(tái)。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。

2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3．開(kāi)火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。

4．自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？先?lái)分分類吧！

(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)?？幔孩賰焊栌洃洠河蠒r(shí)告訴你。②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛(ài)、冷酷)涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。②這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。朝：①字歌：十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)楊：①換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹(shù)、白楊)②形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。

(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。)(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個(gè)很好的方法，從而師生交流多種有趣的識(shí)字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識(shí)字法……時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

四、送字回文，誦讀韻文

1．開(kāi)火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀課文。

3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。設(shè)計(jì)意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字，采用多種形式讀課文是對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

五、書(shū)寫(xiě)漢字，總結(jié)全文

1．寫(xiě)字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆？(捺要寫(xiě)舒展)書(shū)空、描紅、試寫(xiě)、對(duì)照。

2．語(yǔ)：應(yīng)注意左小右大。組詞：語(yǔ)文、語(yǔ)言、外語(yǔ)。

3．播放欣賞對(duì)子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國(guó)古代對(duì)子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。設(shè)計(jì)意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學(xué)寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫(xiě)字能力。同時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，以一首優(yōu)美的《對(duì)子歌》收尾，給整節(jié)課畫(huà)上句號(hào)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化的興趣。

4． 板書(shū)設(shè)計(jì) 古對(duì)今 古——今

圓——方

嚴(yán)寒——酷暑

春暖——秋涼 晨——暮 細(xì)雨

朝霞——夕陽(yáng) 桃——李 ——燕舞

鳥(niǎo)語(yǔ)——花香

雪——霜

柳——楊 和風(fēng)——

鶯歌