第一篇：老舍《貓》教學(xué)設(shè)計 說課稿
《貓》再教設(shè)計
（第二課時）
年級：四年級 姓名：李麗娟
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等詞語。
2.品味“乖”，“說它??吧”，“蹭”“??踩印幾朵小梅花”，等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。3．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。4．通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
5．初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。6．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！局攸c】：
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?！倦y點】：
初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，跟老師一起讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰能說說這篇課文是圍繞哪兩句話寫的？（學(xué)生回答，師出示兩句中心句，并板書：古怪 淘氣）
二、比較閱讀
同學(xué)們，老師看到一篇文章，也是圍繞這兩方面寫的，我們來品讀一下，看看寫的怎樣。（學(xué) 生讀后說感受）
同學(xué)們真了不起，小小年紀(jì)就這么會品讀文章，我們一起來看看老舍先生那精彩的描寫吧，三、體會感悟
1、自由讀第一自然段，看看你從哪體會出貓性格的古怪呀？（生圍繞第一自然段說，師相機(jī)板書：老實 貪玩 盡職）同學(xué)們說出了自己的體會，我們再來看看這只貓，這是一只（生齊說：既老實又貪玩，既貪玩又盡職）
2、下面我們就用朗讀的方式把這只性格古怪的貓展現(xiàn)出來，我們先來讀讀貓的老實，誰能讀出貓的老實？（出示課件指名讀）
老舍先生在說這句話時用到了一個字，能表達(dá)出老舍先生對貓的感情，你能發(fā)現(xiàn)是哪個字嗎？表達(dá)了作者怎樣的感情？（生回答）
誰能讀出老舍先生對貓的喜愛？（指名讀 齊讀）
3、這只貓不僅老實還貪玩呢，誰能讀出貓的貪玩？（出示課件指名讀）多貪玩的貓呀！一玩就是一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，同學(xué)們想想，老舍先生如此喜愛這只貓，一天一夜都沒看見它著急不著急？那就全家總動員找找吧！我們想想老舍家的人都是怎樣呼喚這只貓的？（指名呼喚）
多貪玩的貓啊，對于貓如此貪玩，老舍是怎么說的呢？我們一起來看看老舍先生的話。（出示“說它貪玩吧、、、、、、不回家呢？指名讀）老舍先生在說這句話時用詞很有特點，看看你能發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）（出示帶“吧、呀、呢”的句子和不帶“吧、呀、呢”的句子）。
比較兩個句子有什么不同，老舍先生在一句中連用了三個語氣詞，請大家自己比較著讀一讀說出你的體會。（生說）老師一時技癢，也想來體會著讀讀，你看老舍是帶著什么樣感情來說的呢？（師范讀）
（創(chuàng)設(shè)情境體會著讀這句話：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來了，老舍先生對鄰居說、、、、、、老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說——來，一起讀）
3、同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰能讀一讀貓的盡職？（指名讀）“屏息凝視”什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生分析“屏息凝視”的意思）。
（創(chuàng)設(shè)情境感受“屏息凝視”：一個小時過去了，它——一起讀 生：屏息凝視。師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它 生：屏息凝視，師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？）課文中哪個詞還能讀出盡職？（齊讀，讀出貓的盡職，讀出喜
愛之情）。
4、老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格、請同學(xué)默讀。（生默讀）
說說你的體會。（生說體會，師相機(jī)板書：溫柔可親 一聲不出
膽小 勇猛）
我們再來看看這只性格古怪的貓，看看它古怪的性格里都包含哪些性格？（和學(xué)生復(fù)習(xí)板書）老舍筆下這只性格古怪的貓，相信大家已經(jīng)喜歡上它了吧，老舍先生更喜歡，我們一起來看看他們和諧相處的畫面吧?。ǔ鍪菊n件：第二自然段）自由讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由說）老師覺得老舍先生把小貓的臟腳印寫成是“小梅花”不真實，我改成了“小腳印”，老師改的好嗎？說說你的理解。（生自由說）還能從哪些地方感受到老舍先生對貓的喜愛？（生自由說）貓對老舍先生怎樣？（生自由說）這真是“人愛貓，貓親人”的和諧畫面。誰能讀出這種和諧？（指名讀，齊讀）
這都憑他的高興，它要是不高興就一聲不出，你瞧，它生氣了，誰來勸勸它？（生勸）
再來看看老舍筆下這只貓，它既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親、不高興時一聲不出，既膽小又勇猛，老舍先生就是通
過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)對貓的喜愛之情，對生活的熱愛。
5、同學(xué)們，老舍筆下剛滿月的小貓更可愛，見過剛滿月的小貓嗎？想看嗎？老師給大家?guī)韼讖埿∝埖恼掌瑏硇蕾p一下。（出示課件：小貓圖片）。
看了剛才的圖片，說說你的體會。（生說）能讀出小貓的可愛嗎？放聲朗讀第四自然段，讀出小貓的可愛。（生自由讀 指名讀）。
6、再來看看老舍筆下這只貓，它既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親、不高興時一聲不出，既膽小又勇猛，剛滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏仙嵯壬褪峭ㄟ^寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)對貓的喜愛之情，對生活的熱愛。
四、再次比較，感悟?qū)懛?/p>
1、再來看看剛上課時看的那篇文章，比較老舍的《貓》，哪篇寫得好，好在哪里？（生說出看法）我們以后寫文章要學(xué)習(xí)哪篇文章的寫法？
2、文章中有許多描寫精彩的句子，放聲朗讀，讀出你的喜歡。
五、課堂延伸，對比異同
15課還有兩位作家描寫貓的片段，自由讀一讀，填一填表格
《貓》說課稿
年級：四年級 姓名：李麗娟。
一、本課我制定的教學(xué)目標(biāo)：
1．正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等詞語。
2.品味“乖”，“說它??吧”，“蹭”“??踩印幾朵小梅花”，等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
3．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4．通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
5．初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。6．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
就目標(biāo)的敘寫我主要是基于課標(biāo)、教材和學(xué)生的思考。A:基于課標(biāo)的思考：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”
在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句讀段讀文，在讀中感悟，在讀中積累，是我本節(jié)課的教學(xué)理念。這篇狀物抒情散文通過作者老舍對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c的描寫，字里行間流露
出對貓的喜愛之情。我遵循語文教學(xué)“整體——局部——整體”的規(guī)律，決定不采用逐節(jié)教學(xué)的方法，而是讓學(xué)生自讀課文，在整體熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上以“成年貓的古怪”和“小貓的淘氣可愛”兩個問題作為主線來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中以讀和學(xué)生表述為主要手段，讀要讀出作者讀貓的喜愛。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出寫作應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。
本課我力求學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達(dá)方式之后，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗與經(jīng)驗，動筆學(xué)以致用，把學(xué)到的寫作方法運用于自己的習(xí)作中。B、基于教材的分析：
《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱樯⑽?，課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。另外，本文是總分式構(gòu)段，從文中的兩個中心句，使我們了解了課文的主要內(nèi)容和敘述順序。
C: 在理解文本的基礎(chǔ)上，我還分析了所教班級學(xué)生的實際情況: 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少描寫小動物的文章，也已經(jīng)掌握了一些基本的描寫方法，但也只是停留在簡單描寫樣子、顏色、動作等基礎(chǔ)上。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解本文通過具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法，并能仿照這種方法來描寫自己喜歡的小動物。
結(jié)合課標(biāo)、教材特點、學(xué)情，本課的學(xué)習(xí)重點、難點是： 重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
二、評價方案的設(shè)計：
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。
對目標(biāo)1、2的達(dá)成，我主要采用讀一讀。悟一悟等方式。
對目標(biāo)3、4的達(dá)成，我主要采用畫一畫、找一找、自由讀、指名讀、范讀、集體讀、教師評價、生生評價等方式。
對目標(biāo)5、6的達(dá)成，我主要采用讀一讀、議一議、說一說等方式來達(dá)成。
三、說學(xué)習(xí)流程：
為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點，我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出主題。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，跟老師一起讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰能說說這篇課文是圍繞哪兩句話寫的？
（二）比較閱讀
同學(xué)們，老師看到一篇文章，也是圍繞這兩方面寫的，我們來品讀一下，看看寫的怎樣。（學(xué)生讀后說感受）
同學(xué)們真了不起，小小年紀(jì)就這么會品讀文章，我們一起來看看老舍先生那精彩的描寫吧，（三）細(xì)讀課文，體會感情
1、自由讀第一自然段，看看你從哪體會出貓性格的古怪呀？（生圍繞第一自然段說，師相機(jī)板書：老實 貪玩 盡職）
同學(xué)們說出了自己的體會，我們再來看看這只貓，這是一只（生
齊說：既老實又貪玩，既貪玩又盡職）
2、下面我們就用朗讀的方式把這只性格古怪的貓展現(xiàn)出來，（出示課件指名讀.根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀）：
(1)說它老實吧，它的確有時候很乖，它會找個暖和的地方整天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
老舍先生在說這句話時用到了一個字，能表達(dá)出老舍先生對貓的感情，你能發(fā)現(xiàn)是哪個字嗎？表達(dá)了作者怎樣的感情？（生回答）
誰能讀出老舍先生對貓的喜愛？（指名讀 齊讀）（2）可是它要是決定出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
多貪玩的貓呀！一玩就是一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，同學(xué)們想想，老舍先生如此喜愛這只貓，一天一夜都沒看見它著急不著急？那就全家總動員找找吧！我們想想老舍家的人都是怎樣呼喚這只貓的？（指名呼喚）（3）說它貪玩，的確是，要不怎么會一天一夜不回家？ 說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？
比較兩個句子有什么不同，老舍先生在一句中連用了三個語氣詞，請大家自己比較著讀一讀說出你的體會。（生說）
（創(chuàng)設(shè)情境體會著讀這句話：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來了，老舍先生對鄰居說、、、、、、老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說——來，一起讀）（4）可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。▌?chuàng)設(shè)情境感受“屏息凝視”：一個小時過去了，它——一起讀
生：屏息凝視。師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它
生：屏息凝視，師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？）課文中哪個詞還能讀出盡職？（齊讀，讀出貓的盡職，讀出喜愛之情）。
（5）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？
①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。）
啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作
者愛貓的感情表達(dá)出來了。）（或作者熱愛生活，觀察仔細(xì)等等）
是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。
（6）同學(xué)們，老舍筆下剛滿月的小貓更可愛，見過剛滿月的小貓嗎？想看嗎？老師給大家?guī)韼讖埿∝埖恼掌?，來欣賞一下。（出示課件：小貓圖片）。
看了剛才的圖片，說說你的體會。（生說）能讀出小貓的可愛嗎？放聲朗讀第四自然段，讀出小貓的可愛。（生自由讀 指名讀）。
（四）、再次比較，感悟?qū)懛?/p>
1、再來看看剛上課時看的那篇文章，比較老舍的貓，哪篇寫得好，好在哪里？（生說出看法）我們以后寫文章要學(xué)習(xí)哪篇文章的寫法？
2、文章中有許多描寫精彩的句子，放聲朗讀，讀出你的喜歡
（五）、課堂延伸，對比異同
15課還有兩位作家描寫貓的片段，自由讀一讀，填一填表格
四、說板書
板書是課堂教學(xué)內(nèi)容的精華，應(yīng)簡單易懂，清晰直觀，幫助學(xué)生對課文的理解。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。板書設(shè)計： 15 貓 老舍
老實 貪玩 盡職
古怪 溫柔可親 一聲不吭 淘氣
膽小 勇猛
第二篇：《貓》老舍說課稿
《貓》是現(xiàn)代作家鄭振鐸于1925年創(chuàng)作的一篇散文。此文通過敘述了一個發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事，真切表現(xiàn)了作者復(fù)雜的內(nèi)心情感。下面是小編收集的《貓》老舍說課稿，歡迎閱讀?！敦垺防仙嵴f課稿1
一、教材分析
《貓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章，《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，表字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個漢字，會寫13個漢字。
2、流利、通順、有感情地朗讀課文。
3、理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
三、重點、難點：
重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
四、教法和學(xué)法：
經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會了朗讀、默讀，有了一定量的語言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點采用質(zhì)疑、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，激起興趣。
同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書10貓）。
（二）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文大意）。
2、交流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？大貓是怎樣，小貓又是怎樣的？
根據(jù)所讀課文讓同學(xué)扮演成不同的貓自我介紹一下，教師根據(jù)介紹的情況進(jìn)行點評，表揚鼓勵。
（三）理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。
抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究：
①課文的分段。
②段意的概括。
③主要內(nèi)容的歸納。
（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）
（四）細(xì)讀課文，體會感情。
是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非?？蓯?。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：
（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
“蹭”是什么意思？說說你從這個字讀出什么味來？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師點評：老舍爺爺對貓是多么喜愛??！其實只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和睦相處。
（2）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？
①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。
（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。）
（3）讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同。
（1）說它老實吧；（1）說它貪玩吧。
（2）它很老實；（2）它很貪玩。
“說它老實吧？”“說它貪玩吧？”我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（就像一個深愛子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝）
啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了。）（或作者熱愛生活，觀察仔細(xì)等等）
六、拓展延伸，培養(yǎng)能力。
老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，大家能幫他一起來說服他的媽媽嗎？為了使你的說服更有說服力，建議你用上課文中的語言。
《貓》老舍說課稿2各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我的說課分為六個板塊：說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。
一，說教材
《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。作者用樸實無華的語言記敘了三次養(yǎng)貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來的悲憤，直到最后的內(nèi)疚。作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，學(xué)生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，而且能夠感悟“同情弱小，善待生命”的情感。
二，說學(xué)情
這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。另外，經(jīng)過幾年的語文積累，七年級下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，記敘類散文學(xué)習(xí)起來也不是很困難。
三，說目標(biāo)
結(jié)合課文特點，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1，知識與能力
（1）識記文中重點字詞的字音及字形。
（2）品味文中關(guān)鍵詞句，分析其作用，從而更深地體會家人對三只貓的感情。
（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主題。
2，過程與方法
（1）課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主解決生字詞。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文整體感知內(nèi)容，了解三只貓的不同。
（3）研讀課文，品味文中關(guān)鍵詞句。
（4）小組合作，討論，探究，感悟主題。
3，情感，態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)關(guān)愛動物，善待生命的情感。
四，說教法
本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有這些：
1、朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的句子和段落，從中體會家人對三只貓的感情。
2，點撥法：根據(jù)學(xué)生需要，適時地啟發(fā)思維，教給學(xué)生方法，發(fā)展能力。
五，說學(xué)法
1、圈點勾畫法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、自主、合作、探究法。學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到解決問題的目的。
六，說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
利用多媒體出示一些貓的圖片，提問學(xué)生看到這些圖片的感受？很自然地導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生去探尋作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受。這個導(dǎo)入的設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生很較快達(dá)到興奮點。
2、字詞檢查
課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，因為預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書和寫字，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時自行查閱字典、資料，解決生字詞問題（個別詞語教師點撥）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既符合自主學(xué)習(xí)的理念，又抓住了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
3、讀“貓”——三種命運
學(xué)生速讀課文，用圈點勾畫的方法找出描寫貓的來歷、外形、性格、地位以及結(jié)局的詞句，并以貓的口吻做自我介紹。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是為了通過朗讀課文，讓學(xué)生們明確作者一共養(yǎng)過三只貓，他們各具特色，栩栩如生。能從這五個方面分別抓住三只貓的特征，明確三只貓有三種不同的命運：病死、亡失、含冤而死。采用自我介紹的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛，形成了一個開放性的課堂。
4、體“情”——兩種情感
研讀課文，理解把握家人對三只貓的情感有什么不同？
我把這一環(huán)節(jié)設(shè)為本課的重點，通過品讀關(guān)鍵詞句，明確本文對三只貓的外形、舉止、性格等進(jìn)行細(xì)致刻畫的作用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫了什么？寫出了什么特點？表達(dá)了什么情感？通過分析關(guān)鍵詞句，既讓學(xué)生體會出家人對貓的情感，又掌握了品味語言的方法，鍛煉了口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀品的能力。
5、探“因”——一點感悟
什么原因?qū)е碌谌回埖谋瘧K命運？
本環(huán)節(jié)主要采用四人小組合作、討論、探究的方法。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學(xué)、小組交流、教師指點等有機(jī)地結(jié)合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進(jìn)中共同提高。通過分析、探討、發(fā)言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一點感悟。
6、課堂小結(jié)
7、作業(yè)
聯(lián)系本課，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文，不少于300字。
以上是我的說課內(nèi)容，期待各位評委批評指正。
《貓》老舍說課稿3尊敬的各位考官：
大家好！（鞠躬）我是語文組x號考生。下面我將與各位分享一下我對課文《貓》的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
《貓》是人教版四年級上冊第四單元的第三篇課文，這個單元的課文的描寫對象是動物，不同的作家為我們刻畫了一個個不同的栩栩如生的小動物，啟發(fā)著我們多觀察周圍的生活，多愛護(hù)小動物。而《貓》是精讀課文當(dāng)中的一篇，課文主要講作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，細(xì)致而生動地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿月的特點，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
二、說學(xué)情
四年級的學(xué)生對于生活有自己的思考，喜歡表達(dá)，樂于交流，他們已不是低年級的小學(xué)生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗和感悟，思想也逐步的走向成熟。在學(xué)習(xí)上，他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，但是就這篇課文而言，從身邊的小動物入手，需要老師從旁指導(dǎo)，豐富學(xué)生的情感體驗，并且在閱讀中提高理解、寫作能力等。
三、說教學(xué)目標(biāo)
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：會讀乖、憑、職等字，會寫性、格、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法：通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內(nèi)容，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的為我的教學(xué)重點，學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達(dá)方式，體會課文蘊含的感情為我本堂課的教學(xué)難點。
四、說教法學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法、圈點勾畫品讀法、學(xué)生朗讀扮演法等。
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
五、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入是課堂成功的關(guān)鍵，基于此我的導(dǎo)入設(shè)計為：出示各種貓的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們喜歡的貓的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后我會歸納概括貓這種哺乳動物的特點，進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。這樣做，旨在引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事物，活躍課堂。
（二）朗讀訓(xùn)練，初步感知
俗話說：“書讀百遍，其義自見?！币龑?dǎo)學(xué)生多次朗讀，先是老師范讀，再是學(xué)生齊讀，之后是學(xué)生自讀，在朗讀中解決本文的生字詞，為之后的閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。同時引導(dǎo)學(xué)生整體理解文章的整體內(nèi)容，加強學(xué)生對文章宏觀的理解，為此學(xué)生需要思考以下幾個問題：本篇課文寫了哪兩個時期的貓？這兩個時期的貓都有什么核心特點？找到每個時期貓?zhí)攸c的總括性話語。這是一種怎樣的寫法？這種寫作手法有什么妙處？
（通過一系列問題的設(shè)置，學(xué)生既能把握文章的整體思路脈絡(luò)以及所講的內(nèi)容，同時還可以掌握本文獨特的總分的寫作技巧，進(jìn)而在讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）
（三）合作學(xué)習(xí)，重點感悟
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者，語文課堂是師生平等對話的過程，所以應(yīng)該充分發(fā)揮師生雙方的主動性開展教學(xué)。
在此環(huán)節(jié)整體上會從體會長大后的貓性格的古怪、小時候的淘氣的性格特點，以及深入體會作者對貓的情感這幾個方面來進(jìn)行教學(xué)。
首先帶領(lǐng)學(xué)生整體品讀1—3段，邊讀邊思考貓的古怪表現(xiàn)在哪三個方面，并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子，比如：“它又（）又（）又（）?！薄八吲d時會（），不高興時會（）?！薄八龋ǎ┯郑ǎ??！?/p>
（這樣既可以鍛煉學(xué)生的信息提取能力、閱讀理解能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生造句，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。）
再次逐步學(xué)習(xí)1、2、3段，體會作者用具體的事例、真摯的語言寫貓的古怪的特點的手法。
學(xué)生細(xì)讀第1段，找到描寫貓老實、貪玩、盡職的句子，體會它的這些特點，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義。體會“任憑……也”“非……不可”這些詞語的表達(dá)效果。思考作者連用語氣詞的作用，進(jìn)而真正體會作者的寫作手法，以及貓性格的古怪，最后指導(dǎo)朗讀。
（理解詞義、體會詞語的表情達(dá)的效果，是學(xué)段教學(xué)目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)理解力的有效途徑，通過詞句的感知，有助于理解作者所寫的內(nèi)容以及所抒發(fā)的情感，而多次的朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。）
學(xué)生以四人為以小組自學(xué)第2段，思考以下幾個問題：貓高興時候的表現(xiàn)是怎樣的？不高興的時候又是怎樣的？從哪些詞句中體會到？這次詞句用的有何妙處？尤其是“蹭”“印”用得有何妙處？把“幾多小梅花”換成“幾個小腳印”好不好？為什么？“無論……也”有何表達(dá)效果？
（教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，在此過程中既可以發(fā)展學(xué)生的思維，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而使學(xué)生真正成為課堂的主體。）
學(xué)生朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的，作者既寫貓什么也怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎，為什么。同時，在此時引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么可以把貓寫得這么具體，再次引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活、留意生活中的點點滴滴。
（以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思維，使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。同時，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活可以為之后習(xí)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，尤其是在素材積累方面。）
其次，體會貓小時候的淘氣。學(xué)生邊讀邊思考貓小時淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子，為什么，聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的。
（這樣既可以充分感受貓的淘氣，同時可以豐富學(xué)生的想象。）
最后，通讀全文，體會作者對貓的喜愛之情。
（注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生成為一個愛動物、愛生活的人。）
（四）拓展延伸
學(xué)生需要由課本內(nèi)走都課本之外，以所學(xué)的知識為基礎(chǔ)，進(jìn)一步做到讀寫結(jié)合，為此開展了句子仿寫任務(wù)。
（五）小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我會提問學(xué)生本堂課都有哪些收獲，了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學(xué)生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移。
基于此，我設(shè)計了開放式的作業(yè)：觀察一種生物，嘗試寫成一篇文章。達(dá)到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。
第三篇：老舍貓說課稿
老舍《貓》的說課稿
一、說教材
1、教材簡析：《貓》一文是S版小學(xué)語文五年級下冊第二單元的課文。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。
2、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
知識和技能目標(biāo)：①學(xué)會本課7個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
3、教學(xué)重、難點
了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達(dá)方法。
4、教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。
5、學(xué)習(xí)方法
(1)“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。(2)采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。
6、教學(xué)課時：二課時
二、說教學(xué)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的
個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法。
三、說教學(xué)程序(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、課前談話：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。)
2、欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象?
3、你們聽說過著名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題：15貓)
設(shè)計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來;再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。
(二)整體感知，讀中感悟
1、讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說出文中的依據(jù)。)
(教師隨機(jī)板書：老實、貪玩、盡職、勇猛……)
2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問?
3、作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書：可愛)
設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點研讀。
(三)細(xì)品精讀，撞擊情感。(教學(xué)程序隨機(jī)而變)
1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。
2、學(xué)生再讀課文，交流感受。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。)
(1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職?(2)抓住重點詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。(解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)(3)有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。(4)總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。
3、再讀課文的1-3自然段，感受貓的古怪性格。
①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。
②完成填空練習(xí)：貓的性格實在有些古怪。它既()，又();既()，又();既()，又()。
設(shè)計意圖：針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。
4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。
(1)讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。
(2)投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
(兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的時候更可愛呢?怎么理解?)
設(shè)計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。
(3)讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼?，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。
設(shè)計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。
(四)拓展延伸，內(nèi)化情感。
1、自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”。
2、觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點表達(dá)對貓喜愛的情感。
3、投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。
【設(shè)計意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用?！?/p>
(五)總結(jié)談話，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
(六)拓展練筆：請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學(xué)們共分享。
第四篇：老舍《貓》教學(xué)設(shè)計
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的老舍《貓》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。
２、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
４、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
５、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
【教學(xué)重難點】
１、重點：
在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
２、難點：
初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、學(xué)生：
預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
２、教師：
查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、借助課題導(dǎo)入新課
１、揭示課題。
２、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知
１、接讀課文：
劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。
２、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：
⑴ 老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容。
板書：
古怪 淘氣
⑵ 圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。
⑶ 通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)閱讀方法。
三、重點研讀，理解古怪
１、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：
⑴ 初步感知：
讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？
⑵ 理解貪玩：
通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
⑶ 理解盡職：
理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
⑷ 小結(jié)：
透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
２、進(jìn)一步理解貓的性格古怪：
⑴ 自主發(fā)現(xiàn)：
自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
⑵ 匯報交流：
重點理解印等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
四、讀中感悟，體會更可愛
１、初步理解更可愛：
自讀感受滿月小貓的更可愛。
２、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。
３、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。
五、深入比較閱讀，體會不同的表達(dá)方式
１、默讀閱讀鏈接：
了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。
２、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。
３、總結(jié)：
學(xué)習(xí)作者描寫動物時不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動物打下基礎(chǔ)。
六、練習(xí)
１、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
２、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
4、初步認(rèn)識老舍語言平實、口語化的特點。
5、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
教學(xué)重點：
抓住重點語句，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
A動物歷來為我們所喜愛。作家筆下的動物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。
B大家都喜歡動物，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣?！保▽W(xué)生答）
豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。
（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，解決字詞，整體感知。
1、請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來，要讀準(zhǔn)字音。
（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）
2、檢查字詞。
（1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開辟”指生認(rèn)讀。
（2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認(rèn)讀，重點指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。
3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。
（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）
（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？
三、探究“古怪”。
導(dǎo)語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格古怪，看來這個“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。
1、指生試著解釋“古怪”的意思。
過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。
2、指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？
3、交流：你覺得這只貓怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說體會，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書“老實、貪玩、盡職”。重點指導(dǎo)“貪玩、盡職”。
貪玩：
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。
（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）
（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。老舍會找誰幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會貓的貪玩）
盡職：
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。
（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。指生解釋“屏息凝視”。
（3）動作模仿，體會“盡職”。
導(dǎo)語：“我們一起來‘屏息凝視’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個小時過去了，老鼠沒有出來，它--------；一個小時過去了，老鼠沒有出來，它--------；一連好幾個小時過去了，老鼠沒有出來，它仍然--------”（學(xué)生動作模仿，補充詞語）
過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）
4、加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會“古怪”。
過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？
（引導(dǎo)學(xué)生用“有時…有時、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實、貪玩、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”。）
5、貓的特點還不止這三個呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會到了什么？
（學(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）
6、總結(jié)“古怪”。
（看板書）現(xiàn)在你對這只貓有什么評價？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪?！保?/p>
四、再讀1——3段，體會“喜愛”。
1、過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。
2、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語句。
3、指生讀出自己標(biāo)出的語句，說出體會。
4、（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。
（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點）
（3）情景對話，進(jìn)一步體會“喜愛”。
出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來？太貪玩了?！崩仙嵴f：“——”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了?！崩仙嵴f：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“——”
5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。
五、讀第四段，進(jìn)一步體會“喜愛”。
1、過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。
2、學(xué)生自由練讀。
3、指讀，指導(dǎo)。
六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
1、總結(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點，寫出了對貓的喜愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會有新的收獲。
2、指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點寫貓的。
七、作業(yè)
課前交流中老師了解到大家都喜歡小動物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動物。課下大家也來寫一個自己喜歡的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的?？梢詫懰臉幼?、神態(tài)，也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰筆下的小動物最可愛。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力：積累重點詞語，品味精美、富于表現(xiàn)力的的語句，提高對文章的整體感知能力。
2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。
3.情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛、完善自我的待人處事原則、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。
教學(xué)重點難點：
1.重點：品味語言和多元解讀主旨;
2.難點：多元解讀主旨。
【教學(xué)過程】
(板書：課題及作者鄭振鐸)
1.由作者入手，積累詞語。
①“鐸”讀什么音?
②你在預(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞?推薦給大家。(提示掌握：慫恿、悵然、妄下斷語……)
2.由課題入手，整體把握。
課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容?簡要概括。
(引導(dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等，然后組織為一句話。)
1.創(chuàng)設(shè)情境(欣賞一組可愛貓咪圖)。
2.放聲朗讀第一、三兩段，勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語句。
3.在讀中你感受到了什么?你認(rèn)為哪些語句寫得好，好在哪里?
4.展示共享。
重點語句：
①“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前臺陽光里滾來滾去?！?/p>
②“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶?！?/p>
③“這只小貓較第一只更有趣，更活潑.它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！?/p>
5.從字里行間中，你感受到作者對前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語句讀一讀。
重點語句：“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂?！?愉悅、溫馨、悠然……試著讀出這種感情。)
6.一旦產(chǎn)生了如此感情，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?
第一只：酸辛、可憐，惋惜居多。(簡處理)
第二只：悵然、憤恨、詛罵。(難過之余為何又多一層“憤恨”呢?寫貓同時更有批評小人、勸誡社會的深刻意蘊。)
1.回到課文中，瀏覽寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容，“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事?
2.哪些語段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛?
重點品讀：
①30段。感受“我”的感情：(內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦)
②“永不養(yǎng)貓”句。
3.為什么第三只貓會有如此遭遇呢?為什么會給“我”的內(nèi)心帶來如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……
①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考，盡量給充分發(fā)言機(jī)會。
②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?
4.同學(xué)們，在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯怪過像貓這樣的小生命，錯怪過別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解，蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話要說嗎?拿起筆，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來。
1.口述或媒體顯示對研討的情況總結(jié)。
【把握內(nèi)容品味語言】(內(nèi)容略)
【重點探究讀出收獲】(內(nèi)容略)
2.課堂結(jié)語：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，用我們的目光，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法，明白了做人的道理，這些不同的收獲都是值得肯定的。
這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
2．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教學(xué)過程：
一、借助謎語導(dǎo)入新課。
1．揭示課題。
2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)
1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么？
2．學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點研讀，理解古怪。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪。
1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。
2．理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3．理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
4．通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？
5、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎？為什么？
A、說它老實吧
B、它很老實
A、說它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學(xué)生討論
7、你喜歡老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽他讀得好不好并評論
8小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
（二）進(jìn)一步理解貓的性格古怪。
1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
2．匯報交流：
（1）理解蹭、演動作、談想法。
（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
（3）A句B句哪句更好？為什么？
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點。
3、理解豐富多腔長短不一等詞語。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實在）勇猛為中心說一段話。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
教師：PPT課件
教學(xué)重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的.。
教學(xué)難點：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪?！?/p>
課時安排：2課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語
2、認(rèn)識多音字：的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落
3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實在是古怪”。
4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對貓的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
1、借助字典，自學(xué)生字新詞。
2、讀通句子。
課前活動
【你說我猜】猜常見動物
1、你說我猜常見動物
2、小組學(xué)生比動作加語言提示，一個學(xué)生站在最前面猜動物成語。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？
動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。
課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）
認(rèn)識嗎？用剛才游戲的方法，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動物。
（訓(xùn)練聾生的語言表達(dá)能力，要求說出完整的話。）
同學(xué)們表達(dá)的可真生動！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）
這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國杰出的語言大師，寫過很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動物，喜歡養(yǎng)花種草，他是一個很有愛心的人，一個很有生活情趣的人。今天，我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中，來感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的？
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀課文
1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)）
2、檢查字詞
談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。
（課件出示）
性格 稿紙 梅花 蛇
乖巧 貪玩 盡職 淘氣
無憂無慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落
齊讀兩遍（正音）
過渡：讀得真不錯，看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。我們仔細(xì)觀察一下，這幾組詞語有什么特點？老師為什么要把它們這樣歸類？
第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。
第二組中學(xué)會詞語的積累
第三組：多音字
（二）、檢查課文朗讀
詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？
讀下面的句子
1、它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
2、可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
3、它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！
解釋詞語：根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。
無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。
盡職：什么盡職？老師給你講一個故事。。。（通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職）
屏息凝視：動作體會。
（三）、整體感知
（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。
一段長長的文字，有時候只是告訴別人一件事情，而一件事情，我們也可以寫成常常的一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的長長的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語或句子說一說嗎？
（古怪 可愛。）
老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片：貓的性格實在有些古怪 滿月的小貓更可愛
請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。
（生畫課文）
告訴老師這兩句話在哪里？
（在第一自然段第四自然段的開頭）
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu)。就好比是這樣的，我說出一個結(jié)論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結(jié)論是總，所舉的例子就是分。我們來看一看老舍先生是怎樣運用這種寫法來寫自己家的貓的？
老舍先生說：“貓的性格實在有些古怪?！闭埻瑢W(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學(xué)習(xí)語文時一定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習(xí)慣。
小組討論后匯報。（板書）
A、老實 貪玩 盡職
無憂無慮睡大覺 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視
這幾個詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實在是古怪。（齊讀）
現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
（既老實又貪玩，既貪玩又盡職。）
這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。
B、高興時：溫柔可親 不高興時：
用了幾個動詞 無論說多少好話都一聲不出
蹭、伸、跳、踩、豐富多變的叫喚
比較句子：
或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個小腳印。
有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？
誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？
C、膽小 勇猛
藏起來 不怕蟲、老鼠、蛇
勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。
四、總結(jié)構(gòu)段方式，體會特點
今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的？
“貓的性格實在有些古怪?！?/p>
作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達(dá)對貓的喜愛之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。
我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。
課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段
五、課堂小結(jié)。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
教師：ppt課件
教學(xué)重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
教學(xué)難點：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪?！?/p>
課時安排：2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語
2、認(rèn)識多音字：的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落
3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實在是古怪”。
4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對貓的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
1、借助字典，自學(xué)生字新詞。
2、讀通句子。
課前活動
【你說我猜】猜常見動物
1、你說我猜常見動物
2、小組學(xué)生比動作加語言提示，一個學(xué)生站在最前面猜動物成語。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動物嗎?
動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。
課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)
一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感)。
(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?
(生)：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。
(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。
(生)：貓有時候很可愛，有時候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。
(師)：貓有時候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文，一定會喜歡貓的。
二、整體感知
(師)：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。
生齊讀詞語。
(師)：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(?)。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。
學(xué)生匯報。
三、教學(xué)第一段
(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?
(一)了解大貓性格古怪
(生)：我讀懂了貓很老實。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡職。/貓很古怪，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。(加粗字為教師板書)
(師)：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧!
學(xué)生自由朗讀后，教師請學(xué)生個別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點詞語的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。
(師)：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話想說嗎?
(生)：這些詞語的意思都有些矛盾。
(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。
(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。
學(xué)生練說。
(二)品詞品句，體會對貓的喜愛之情
(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(生)：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀： 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來。
(生)：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。
(生)：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
(師)：貓的聲音有長有短，有高有低，好像什么?
(生)：像唱歌、說話。很令人喜歡。
生再讀這個句子。
(師)：老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空：閉息凝視——————()
一連就是幾個鐘頭——()(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來不可—()
生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。
學(xué)生男女合作讀第一段。
(三)總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法
(師)：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
五、作業(yè)：鞏固詞語
古怪、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
學(xué)生完成作業(yè)。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。
3、體會“人愛貓，貓親人”的情感
【重點難點】
1、重點：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓 的喜愛之情的。
2、難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
【教學(xué)過程】 課前讀本課詞語
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
1、上課之前，老師先請同學(xué)們猜一個謎語。（課件出示）
看完 了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的動物，也是 我們?nèi)祟惖暮门笥眩景鍟贺垺?/p>
今天我們來認(rèn)識老舍爺爺家的貓，（齊讀課題）
老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng) 花。
2、簡介老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代 表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、初讀課文，整體感知。
１、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本 P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多 讀幾次。（出示自讀要求）
2、檢查交流。
（1）、認(rèn)讀詞語：讀得真不錯，看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。那這些 多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀
（2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹 貓的？我們來完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。請同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到答案。課文共有(()；第()個自然段，第()自然段寫滿月的小貓()至第()。)自然段寫貓
（3）根據(jù)這道填空題，、你能找出課文的兩個中心句來嗎？（指 名生說）（課件出示，齊讀）
貓的性格實在有些古怪。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情” 請同學(xué)們快速瀏覽 1、2、3 自然段，看一看作者用了哪些詞語來 描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫 出來，注意學(xué)習(xí)語文時一定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習(xí)慣。然后 完成《語文作業(yè)本》P48—T4（生反饋練習(xí)答案）完成了練習(xí)冊，我們繼續(xù)看到課文，通過剛才的 練習(xí)，我們知道了貓的性格既（又（）又（），（））。你找到有關(guān)的句子了嗎？誰來說一說。
預(yù)案：
句子一： 說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？ 重點指導(dǎo)：這里從哪幾方面寫了貓的性格古怪？
（1）老實（我們一起來讀讀吧）這只貓確實挺乖的，可是它會一 直這么老實嗎？
（2）貪玩：任憑??也??
a、男女生分別讀
b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點？）
c、用上“任憑??也??”說句子。多貪玩的貓啊，你覺得會有 誰怎樣呼喚貓？
過渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描 寫貓的盡職呢？）
句子二： 它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。R讀）
你從哪些詞語中看出貓非常的盡職呢？
盡職：屏息凝視，非??不可 品味：屏息凝視
A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）
B、我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10 秒鐘。（師生體驗）
你們剛才的感覺是什 么？
C、交流感受。
D、師：我們才體驗了 10 秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓 是多么的——（盡職）。
（讓我們通過朗讀體驗貓的盡職吧）
E、品味 非??不可
（1）這是一個什么句式？如果把它改成肯定 句要怎么改？
（2）、從這個句子中除了體會到貓的盡職，你還體會到什么？讓我 們再把自己的感受融入到朗讀中去吧！
過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，的確非常古怪！
句子三：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把 脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙 上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲 不出。
句子四：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要 說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書： 高興 不高興 膽?。翰?勇猛：斗
過渡：1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能 舉些例子來說嗎？ 溫柔可親一聲不出 無論??也??
2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>
句子 1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子 伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩 印幾朵小梅花。蹭：是什么意思？表達(dá)了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人 撒嬌）小梅花：是指什么？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>
（貓到處亂跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳?，老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多 么的喜歡它）
（5）它還會豐富多腔地叫??變化多端。品味“豐富多腔”：
師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：
a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）
b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）
c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生： 齊叫“喵??”）
d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫 一聲—（生：齊叫“喵”）
e、如果貓不想叫了，它就會——（生：齊叫“咕嚕咕?！保?/p>
師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙，老舍爺爺簡直要把 貓寫成一位歌唱家了，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它。
（6）它若是不高興啊，??一聲不出。無論??也??
（7）它什么都怕? 這只貓還有什么古怪的地方呢？（你真是個細(xì)心的孩子）
勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。藏 斗
師：（指著板書）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語中 你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反）（指名回答，）
師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜 歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧！
過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛。
1、老實、貪玩、盡職這些詞語都是用來形容人的，在這里卻被老舍 先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處呢？
2、這樣寫表達(dá)了作者對貓的什么感情？
3、今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的？
“貓的性格實在有些古怪。” 作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達(dá) 對貓的喜愛之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。
4、我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。比如說我們?nèi)昙墝W(xué)的課文 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》
5、性格古怪的貓是如此的可愛，滿月的小貓又是怎樣的呢，我們下 節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)課后完成這個小練筆。（課件出示）
下課！
【板書設(shè)計】
老實 貓——古怪 貪玩 盡職 不高興時一聲也不吭 人愛貓 貓親人高興時溫柔可親 膽小 勇猛
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計8【教材分析】
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
【學(xué)情分析】
貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)重難點】
1、重點：
通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的。
2、難點：
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實，具體的表達(dá)方法，體會課文蘊涵的感情。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
師：同學(xué)們都見過貓是嗎?貓是一種可愛的小動物，有不少同學(xué)還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個方面來描酥述他們家的貓。
板書課題：
貓
齊讀課題。
1、自由讀文：
借助字典或拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。
3、課文是從哪幾個方面來寫貓的?
填空：
這是一只________的貓。我是從__________看出來的。
學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。
1、再讀課文，思考：
⑴作者分別寫了什么時候的貓，分別在哪幾個自然段中?
⑵每個自然段都寫了貓的什么特點?
2、指名讀第一自然段：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
(既老實又貪玩，既貪玩又盡職。)
3、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實、貪玩、盡職?
理解：
“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。
4、個別讀，師問生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。
5、自由讀二、三自然段，想：
自己喜歡哪些句子為什么?
小組交流品味：
大花貓動作的溫柔可親。
理解：
“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。
貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來?
(它什么都怕，總想藏起來，可是它又那么勇猛。)
6、指導(dǎo)感情朗讀1～3自然段，你們感受到了貓的古怪嗎?
師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪貓。
背誦自己喜歡的部分。
第二課時
1、聽寫詞語：
責(zé)打遭殃無憂無慮淘氣生氣勃勃
2、指名背誦課文的一、二、三自然段。
1、自由讀課文四自然段，思考：
你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時候更可愛?
2、小組交流：
哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛?
找出來讀一讀。要讀出小貓的可愛。
3、師引導(dǎo)感情朗讀四自然段，體會小貓的可愛：
師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它?
老舍先生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價。
(生氣勃勃、天真可愛)
4、比較積累詞語，說出與“生氣勃勃”相似的詞語：
生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃。
師：這些詞語在用法上有什么不同?分別用這些詞語各說一句話。
5、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎?舉例說一說。
(喜歡、喜愛)
6、齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
1、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：
師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同?
2、小結(jié)：
要想寫好小動物，必須具備一下幾個方面的要求。
⑴要對小動物充滿喜愛之情。
⑵要細(xì)致觀察小動物，并能恰當(dāng)想像。
⑶要能找出小動物與眾不同的獨特之處進(jìn)行細(xì)描。
【板書設(shè)計】
老實貪玩盡職大____古怪
高興時溫柔不高興時一聲不吭
15、貓
膽小勇猛作者喜愛
小____淘氣可愛
【相關(guān)作業(yè)】
1、仿例寫詞語：
生氣勃勃(含疊音詞)_______________
粗細(xì)各異(含反義詞)_______________
2、這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來的?
___________________________
3、小練筆：
選擇自己最喜歡的小動物，用一兩段話把這種小動物的特點寫下來。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計9(一)課標(biāo)分析
《課標(biāo)》強調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！痹诮虒W(xué)中我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語感。在課文的理解過程中,我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的朗讀,在讀中感悟,通過創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句、入情體會,感悟語言的魅力,并在理解、積累的基礎(chǔ)上,為學(xué)生創(chuàng)造運用語言的情景使學(xué)生將文本語言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變,再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,又使語文課堂充滿靈性與情趣,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。“教無定法,貴在得法?！庇纱宋也捎脝l(fā)式和論式教學(xué)。通過自讀自悟、質(zhì)疑啟思、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié),借助多媒體課件,多方位、多角地展示課文,從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗文本、新課程積極提倡自主、作,探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,共享感悟,力求給生創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境,讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感發(fā)展思維,切實得到語文素養(yǎng)的提升。
(二)教材分析
本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動物形象。《貓》這篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進(jìn)行描寫，流露出作者對貓的喜愛之情。本文共有4個自然段，分兩個部分來寫，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。
(三)學(xué)生分析
小學(xué)四年級學(xué)生好奇，愛問，素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。讓學(xué)生具體感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
(四)教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛，感受作者與動物之間的那份和諧美好。
2、教學(xué)重點和難點
(1)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體的。
(2)在閱讀中體會大貓的古怪，小貓的淘氣。
(五)教學(xué)策略：
本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過親自體驗，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語言實踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。
(六)教學(xué)用具：
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計，制作簡單適用的課件。
(一)、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎?那你們對喜歡的動物了解嗎?好，上課前我們來玩一個做動作猜常見動物的游戲，愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則：一個同學(xué)上臺做動作，其他同學(xué)猜動物名)真不錯，看來咱們班同學(xué)真是動物的好朋友。有一位著名的作家，也非常喜歡動物，他還特地為他的動物朋友寫了一篇文章呢!對，今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》。
2、師生一起寫課題并齊讀課題。
3、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來認(rèn)識一下他吧。(幻燈出示：認(rèn)識老舍爺爺)
4、師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請同學(xué)們打開課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。(幻燈出示自學(xué)要求：A、課文一共寫了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來概括。)
(二)、初讀——感知貓的特點
師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來匯報一下吧。
預(yù)設(shè)：生：課文一共寫了2種貓，大貓和小貓。(板書)
師：同學(xué)們第一遍沒有白讀，找的很準(zhǔn)。接下來，請你們迅速瀏覽課文，能不能分分層次，哪幾段寫大貓，哪幾段寫小貓。
生：指名學(xué)生答。
師：看來這個問題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩卮鹆恕?板書：1-3 4)
師：現(xiàn)在交流第二個問題。
生：學(xué)生交流。
師：教師相機(jī)(板書：古怪 可愛)
(幻燈出示兩個句子：)
師：這兩個句子在文中叫什么句?(中心句)
生：學(xué)生齊讀句子。
(三)、品讀——體會“古怪”和“可愛”
1、了解大貓的古怪。
師：課文第一句就說：“貓的性格實在有些古怪?！薄肮殴帧笔鞘裁匆馑?
預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。
師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。
師：那么，貓的性格古怪在哪里呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1-3自然段，找一找相關(guān)的句子并說說你的體會。
師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來交流一下吧。
預(yù) 設(shè)
生1：我從哪句話讀懂了貓很老實，有時候又很貪玩。(幻燈出示句子)
師：貓既老實又貪玩，的確古怪。(板書：老實 貪玩)
生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時很盡職。(幻燈出示句子)
師：是呀，多古怪的貓，說它貪玩吧，可是抓起老鼠來又毫不含乎，盡職盡責(zé)。(板書：盡職)
生3：我從哪句讀懂了貓高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。(幻燈出示句子)
師：你很會讀書，對比著體會貓古怪的性格。(板書：溫柔可親 一聲不出)
生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。(幻燈出示句子)
師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格啊!(板書：膽小 勇猛)
師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。下面請你們選擇最喜歡的一個貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感受。
生：指名學(xué)生讀。
2、體味小貓的可愛。
師：剛才，同學(xué)們通過讀書交流，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身，真可謂是與眾不同!其實，老舍爺爺筆下的小貓更可愛。下面，請__同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：小貓可愛在哪里?(幻燈出示句子)
生：學(xué)生讀。
師：我們來交流一下吧。
生：學(xué)生交流匯報。
師：相機(jī)總結(jié)板書(玩?zhèn)€沒完沒了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)
(四)、悟情——人愛貓，貓親人
師：同學(xué)們，此時此刻，你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(小孩)。作者運用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么古怪，小貓這么淘氣，我要是貓的主人，非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書：愛貓)你從哪兒看出來的?
生：你見了他，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。
師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺得天真可愛，真是從心底里愛貓呀!還有這們的句子嗎?
生：如果學(xué)生沒找到，就(幻燈出示句子：它要是高興……給自己解悶)
師：稿紙上的梅花指什么?
生：貓的腳印。
師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說成是“小梅花”;明明就是貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽來卻是那么——(豐富多腔 美妙長短不同等)
師：早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點疲倦了，我們一起放松一下，體驗一下貓豐富多腔的叫聲，有興趣嗎?
(幻燈出示)
如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——
如果貓聽到主人呼喚，它也許會干脆利落地短叫一聲——
如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——
如果主人正在給貓抓癢，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——
如果貓不想叫了，它就會——
師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了，貓也喜歡爺爺。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對待貓，老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學(xué)們，這真是“人愛貓，貓親人”啊!
(五)、作業(yè)超市
1、請同學(xué)們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
2、老師希望大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的小動物可愛的一面展示給讀者。
第五篇：老舍《貓》教學(xué)設(shè)計
《貓》教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中理解“古怪”、“屏息凝視”等詞語。
2、通過有感情地朗讀，體會大貓的古怪性格，了解作者用平實的語言，通過具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作手法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。教學(xué)重點：
通過有感情地朗讀，體會大貓的古怪性格。教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者真實具體的表達(dá)方法，是本課時學(xué)習(xí)的重點。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？你對貓這種動物有什么印象呢？
看來，同學(xué)們對貓這種動物還是挺熟悉的。這篇文章的作者是老舍先生，原名舒慶春，字舍予、筆名老舍，是中國現(xiàn)代小說家、劇作家，杰出的語言大師，被譽為“人民藝術(shù)家”。我們來看看語言大師筆下的貓是什么樣子的。
二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)
1、在閱讀中理解“古怪”、“屏息凝視”等詞語。
2、通過有感情地朗讀，體會大貓的古怪性格，了解作者用平實的語言，通過具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作手法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
三、初讀課文，整體感知
1、讀課文，劃出生字詞，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。
2、快速瀏覽課文，看看哪些段落是寫大貓的，哪些段落是寫小貓的。
四、賞貓悟情，剖析古怪。
1、看你們一個個胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來匯報一下吧！你 A
老實
它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（你看，多老實?。」郧傻呐隙茏x好。）B
貪玩
任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。老舍爺爺會呼喚什么？
從老舍爺爺?shù)暮魡局?，你感覺到什么？（把貓當(dāng)做自己的家人。很親密。）貓又是什么反應(yīng)呢？真是太調(diào)皮了。頑皮的男生，找到平時你們貪玩的感覺，讀吧！C
盡職
它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。① 師生屏息凝視十秒鐘，體會貓的盡職。② “非……不可”說話，體會貓的盡職。
盡職的班干部們，你們用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧！
2、這貓真是—老實、貪玩、盡職啊！我們班上有沒有同學(xué)有這樣的特點的？可
是他們并不古怪啊？為什么說貓古怪呢？
3、誰能用關(guān)聯(lián)詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來說說。
4、有點難度對吧！老師也是這樣覺得的，所以早就給你們準(zhǔn)備好了幫手，你們再試試。
雖然……但是……
不但……而且…… 貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。
5、對了，這就是（）的貓。再讀
貓的性格實在有些古怪。它雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。貓的性格實在有些古怪。貓的性格實在有些古怪。它不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。
6、小結(jié)：同學(xué)們真聰明！你看，我們祖國的文字是多么豐富?。⊥环N意思，我們能用這么多不同的句子來說。從這些句子中，我們知道貓的性格一會兒老實，一會兒貪玩，一會兒盡職，這讓你感覺（變化無常）（捉摸不透），這就是（古怪）。
7、讓我們一起來讀讀這古怪的貓吧！貓的性格實在怪，貪玩淘氣還很乖。屏息凝視多盡職，豐富多腔有氣派。稿紙踩印小梅花，膽小勇猛與生來。寬容憐愛如孩童，生氣勃勃真可愛。
8、老舍先生視這只貓為自己的親人，說它古怪的同時帶有深深地喜愛之情，讓我們再讀，讀出這種（喜愛）。
四、拓展 檢測
通過同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)，你們知道了為什么說貓的性格古怪，理解了老舍先生的愛貓之情。從這位語言大師的這段話里，你又學(xué)到了什么寫作方法呢？（總分段式，用具體事例來寫。）
寫一段描寫動物的總分段落的話。
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