第一篇：感動揚州之竇桂梅--雁過無痕

感動揚州之竇桂梅--雁過無痕

fntsize=“6”> 作者：佚名

轉貼自：本站原創(chuàng)

點擊數(shù)：3 感動揚州之竇桂梅

|B:尋尋覓覓]

這次親近母語種子教師研習營最讓我感興趣的就是竇老師的主題教學。８月６日上午，竇老師在充分介紹了主題教學的背景之后，以文《三打白骨精》的備進一步談論了主題教學的思考與實踐。

“以備促讀、以教促讀、以備促寫、以教促寫”……一系列巧妙的備方式和理念，娓娓動聽地從她美麗的唇齒之間流淌而出。

在當晚的主題教學的沙龍上，就“深度”我提出了疑問，在眾多老師的爭論下，竇老師很親切地看著我，說出了她所理解的深度，讓我茅塞頓開。說真的，竇老師所有的一切，都讓我高山仰止。即使極其喜歡主題教學，但從沒想過近距離地和她交流。我怎么也沒想到，有一天，會和她坐在一起，像朋友一樣聊天。

不會忘記那個深夜，正和看云聊得忘乎所以哈哈大笑時，竇老師進來了。我立即拘謹起來，站起來想走，但被她倆按住了。當她知道我是尋尋覓覓時，立即坐在我旁邊，沒有絲毫的名師架子。作為清華附小的副校長，這次她帶著14位老師參加這次培訓，且全程陪同，太讓人感動。在交流時，她一再鼓勵清華的老師發(fā)言——這總讓我想起王校長，多像?。「]老師訴說著作為管理者的艱辛，說起培養(yǎng)教師的不易，激動時還不時拍打我肩膀，于是我明白為何看云說她骨子里就是個地道的東北女人。我那時絕對呆掉了，只會聆聽而不知如何表達。

直到和她們擁抱晚安走進電梯時，我才后悔怎么就沒把想說的話說出來：我們新區(qū)二小如何如何，我們校長如何如何，希望某天能把你請到我們學校來諸如此類。似乎有點不知天高地厚，但確實是我想說的話。

因為要幫p家寶貝要簽名，但又沒竇老師的書。竇老師說：“把你的地址寫下，到北京幫你郵寄?！蔽覜]好意思留，如此麻煩竇老師，我怎能？她是一個真性情的女子，窮盡筆墨我也不知怎樣描述她的才情、激情、堅毅、真誠與平和。一直覺得，之所以為名師，不僅僅是因為學識，更應超凡的人格。

最讓我遺憾的是每次和竇老師說話，我都不能很好地思考?？丛茙状谓形易谒赃?，我都拒絕。為什么？壓力，巨大的壓力。底氣不足，如何能心平氣和地面對？盡管事后后悔得要死。怎么辦？讀書，讀書，不斷地成長?？傆幸惶?，我會坦然面對，也能和尊敬的竇老師煮酒論英雄。

附筆記：

《漫漫取經(jīng)路，漫漫修煉路》

——主題深度備的實踐與思考

竇桂梅

１、三個超越

超越教材——用教材教而不是教教材

超越堂——堂小天地

超越教師——和學生一起成長、主題從哪里來？如何認定？

從程體系上講：有教材單元主題。

從文內(nèi)容上講：不斷解讀文本，找出關鍵詞語，教師提煉，潛移默化的給學生，提高學生的語文素養(yǎng)。

不同于以往的“中心思想”的“主題”，找到“題眼”和“文眼”。

2、何為主題教學？

這里的主題不是思想主題，不是知識主題，也不是寫作主題，而是文化主題。在語文教學中，將語文教材零碎散落的，甚至單一的內(nèi)容和形式作一番統(tǒng)整。這樣的教學，密度強，容量大，學生所學習的知識是不可限量的，如信息資源的獲得，價值取向的形成，當然包括知識以及能力的掌握與提高。

3、三個維度：溫度廣度深度

（1）

溫度——基本性

沒有人讀，情感就會在文字里無聲地“休眠”。其實，文字中的情感思想就像人的氣息一樣，生來就要宣泄，需要生長、開花、結果。文中“好”的地方，老師不能或者不會幫助學生開發(fā)出來，一切生機便遭窒息、堵塞。教學，也好比一株發(fā)育不全的完全病態(tài)的花草；而學生，也就是入寶山而空來回了一趟。

（2）

廣度——開放性

教師必須把語文當作“程”來開發(fā)——博覽群書，擴展視野，深入思考，方可縱橫馳騁于堂間。

（3）

深度——發(fā)展性

只有建立在“深度”之上的堂，才可能持久，才可能給生命以底氣。這里的“深度”，對教師來說，是要拿真誠的閱讀體驗和學生交流，同時，還要在堂上把這種深度適當?shù)夭啬淦饋?，講閱讀體驗感受的權力和時間交還給學生。

4、怎樣備《三打白骨精》

．初讀教材：閱讀原文，想下一步該怎樣？

2．讀原著和作家生平“修心”——內(nèi)心自我修煉的過程，向善。

3．再讀相關評論

4．了解《西游記》表達的主題

．了解書中人物形象的分析和評論

6、了解“小說”體裁的特點以及要素。、怎么解讀文本

第一步：文本究竟說了什么？

第二步：文本想要說什么？

第三步：文本能夠說什么？

第四步：文本應該說什么？

第二篇：春風化雨 雁過無痕 (王崧舟課觀后感)

春風化雨，雁過無痕

——觀摩王崧舟執(zhí)教《孔子游春》有感

3月28日上午，我們來到沈空俱樂部觀摩王崧舟老師執(zhí)教《孔子游春》，整堂課聽起來就是一種藝術享受，讓人流連忘返。王老師把語言的感悟跟積累、應用整合，使語言的積累化成了在語用視野下的一種無痕積累?！按猴L化雨，雁過無痕”。

《孔子游春》是蘇教版國標本《小學語文》六年級下冊的一篇文質(zhì)兼美的課文，從寫景入手，生動地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞,巧借河水誘導弟子的故事,表現(xiàn)了孔子的育人智慧和對弟子的關愛，以及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運用比喻和排比的修辭手法，描述了春天到來時泗水河畔的美景,而且把孔子帶弟子們游賞，與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述,以水為話題,敘物明理,內(nèi)涵十分豐富、厚重,這有利于激發(fā)學生了解其深層的人生哲理。課文的教學難點就是啟發(fā)學生對孔子所說的一段飽含哲理的論水的話語的理解。

對于這類具有較強情節(jié)性的說理文章,許多教師會以“賞春、品水、言志”為思路展開教學活動，拘泥于對道理的理解,把“理解”作為教學的重要目標,而忽視了對文本語言特色的分析與借鑒,忽視了對人物個性特征的感悟與提升。王老師的這節(jié)課出人意料地讓學生去尋找、比較孔子的課堂、課文與我們現(xiàn)在的課堂、課文的不同，以此作為各個板塊的主抓點。他緊緊抓住課文中描寫“課堂”和“課文”兩個部分，依托課文的重點句段，極富創(chuàng)意地將“看到的”與“想到的”對應起來，設計成課堂練習，通過自己跌宕磁性的聲音，一遍又一遍地帶著同學們引讀、和著優(yōu)美的古典樂曲品讀，把孩子們帶到了孔子的課堂上、書本中，從熟讀成誦中感受和理解水的品格，進而感受和理解君子的品格，感受到孔子這位老師的偉大形象。

孔子作為課文的靈魂人物，他的君子形象和教師形象，在王老師一次次的引導中，在學生的心靈上高大地豎立起來。整堂課，王老師沒有過多的對字詞的理解，沒有太多的朗讀指導，這一節(jié)課就在王老師創(chuàng)設的語境渲染之下，孩子們學會了太多太多??也讓所有在場聽課的老師感受到太多太多??

聽王崧舟老師的課，我們總能借著美妙而恰當?shù)谋尘耙魳?，循著他跌宕起伏的語調(diào)，在回環(huán)復沓、余音繞梁的誦讀中，體驗著王老師人如其課、課如其人的境界。王老師的課堂體現(xiàn)出來了整體的“詩意”的享受。無論是授課者還是聽課者，都完全沉浸在了課文文本所營造的氛圍之中，每一個細節(jié)，都能夠給我們帶動無窮的信息和思考。王老師的課堂不矯揉造作，沒有煽情和絢麗的畫面，所有的只有語言和文字的表述。王老師給我們展示的就是語言的魅力，詩意的教學。

課后，王老師指出，課的定位決定教學方向，我們的教學應體現(xiàn)人文性與語文性。語文教學的最終目的，就是讓孩子能運用好語言文字，但是語用教學應從表層到深層，將感悟、積累與應用進行系統(tǒng)設計，不可割裂，同時要將語言的積累與情感的陶冶、學法的指導融合在一起，只有在語用視野下的積累才是積極、靈活有效的語言學習活動。

什么樣的課堂才是充滿語文味的課堂,許多老師都曾發(fā)出這樣的追問。王崧舟老師這樣回答:“‘語文味’就是守住語文本體的一畝三分地。具體說來,語文味表現(xiàn)在‘動情誦讀、靜心默讀’的‘讀味’,‘圈點批注、摘抄書作’的‘寫味’,‘品詞品句、咬文嚼字’的‘品味’。"在聽、說、讀、寫、品的過程中,培養(yǎng)學生的語感,涵養(yǎng)學生的美感,觸發(fā)學生的靈感,潤澤學生的情感。

是??！語文課區(qū)別于品德課和簡單的故事課,必須透過語言文字,習得表達方法。教師在教學時,不僅要讓學生明白文章寫了什么,更要知道文章是怎么寫的,為什么要這樣寫。在課堂教學中,關注、培養(yǎng)與發(fā)展學生的語文綜合素養(yǎng)。

在課的尾聲部分，王老師感嘆道：“我多么向往成為孔子一樣的老師！”而聽課的老師們也在心中默默感嘆著：我多么向往成為您這樣的老師。我想，一位教師的進步與發(fā)展，究竟是怎樣的內(nèi)驅(qū)力在作用著呢？借用漢代史學家司馬遷的話，便是“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。”

指向文本秘妙的閱讀好課—— 評王崧舟老師的《孔子游春》

曾聽人說過：“一節(jié)好課，就如一部電影，一首曲子，一本小說，有序幕，有高潮，有結尾，看過聽過之后，能引起強烈的共鳴，又留給你無限的深思?！蓖踽轮劾蠋煹恼n猶如這些精美的藝術品------“美”不勝收。

一、美在慧眼發(fā)現(xiàn)文本秘妙，串織獨特課脈

王崧舟老師說：“語文老師要有兩只眼睛，聽說只是肉眼，看到文字本身，還要有一只天眼，看到文字背后的深層結構，在字里行間，在空白處，在文字的倒影深處?！?/p>

《孔子游春》一文，王崧舟老師解讀文本獨到精深，他首先抓住文本中的三句話，①老師在看什么呢？②老師能和我們說說您的志向嗎？③顏回呀，你把自己的志向?qū)戇M了一首歌里，何不唱給老師聽聽？從中提挈一個關鍵信息——孔子是一個老師，然后明確老師的任務是上課，進而追問孔子上課的課堂在哪里、課文在哪里、課題是什么，以此作為教學的線索，一一展開教學，抓住文本的重點段落——第2自然段，第8自然段引導學生濃墨重彩地品讀，課脈清晰，環(huán)環(huán)相扣，別具匠心。

二、美在慧眼發(fā)現(xiàn)文本秘妙，層層豐厚課魂

于永正老師說，精讀課文要“始于披文、至于得意”。王崧舟老師善于把重點語段進行層層解讀，用他如行云流水般的詩性、排比導語，用他慣有的復沓回環(huán)手段，不斷把教學層層引向深處。

第2自然段描寫了泗水河畔的美景，但王老師卻以“孔子的課堂在哪里”為問，拿當下我們的課堂與孔子的課堂課堂比較，先抑后揚，讓學生體會不同，從“沒有黑板、沒有桌椅、沒有教室等”走向“有陽光、有桃花、有柳樹、有綠草、有春風、有大地、有森林……”，然后由詞語不斷豐厚至句子，第一組出示“廣袤的大地——、茂密的森林、溫暖的太陽、和煦的春風”，第三組將幾個比喻的本體、喻體對應出示——“大自然”——偉大的母親、廣袤的大地——寬廣的胸懷、茂密的森林——飄逸的長發(fā)、溫暖的太陽——明亮的眸子、和煦的輕風——甜蜜的絮語“，最后將整個段落詩行呈現(xiàn)，引導學生層層深入地體會、朗讀、背誦，運用優(yōu)美的古典音樂渲染，把學生帶入情境，使學生強烈到這樣的課堂令人陶醉、令人向往。

第8自然段寫孔子向弟子講述水的4個特點。這段文字原本比較理性、抽象，王老師運用多種方法引導學生立體、形象地感悟。針對水有“德行“的特點，反問學生：如果沒有水，后果會怎樣？讓學生感悟水哺育萬物的作用并與第2自然段巧妙聯(lián)系——沒有水，就沒有桃紅柳綠，沒有廣袤的大地、茂密的森林……針對水有“情義”的特點，巧妙地引用了4句寫水的詩句——“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”，引導學生體會水“或方或直”，既豐富了學生的理解，又起到了積累語言的作用。針對水“有志向”的特點，抓住句子中“鉆山巖、鑿石壁，永遠向前奔流不息”“鉆、鑿”來體會。還讓學生結合生活實際，如用水洗凈毛巾、用水洗凈碗等實力體會水“蕩滌污垢”的作用、善施教化的特點，這樣的處理方式讓學生理解得很深刻、很到位。在這基礎上，王老師又進一步把學生的理解往前推—步——孔子其實要講的不是水，而是誰？學生悟出是真君子。王老師再次引用復沓式的串聯(lián)、引讀，強化“真君子”的內(nèi)涵，彰顯了文本的魂、課文的眼，使“真君子“像一粒種子在聽課老師心里、在學生心中生根、發(fā)芽。

三、美在慧眼發(fā)現(xiàn)文本秘妙，三創(chuàng)語用實踐

王崧舟老師曾提出語用學習的三個維度：語用知識的滲透；語用能力的錘煉；語用態(tài)度的涵養(yǎng)。語用學習的三個層次：顯性層次，直接之用——寫話、習作；柔性層次，準備之用——背誦、積累；隱形層次，無為之用——閱讀，文化。語境視野下的語用教學三個融合：語用學習和內(nèi)容理解相融合；語用學習和情感陶冶相融合；語用學習和學法指導相融合。

課堂上王老師要把“語用”從山頂請下來，走到山腳。他設計了三次寫話練習：

教學第2自然段，針對一組比喻句，陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……第一次，王老師設計了填空練習：“看到習習的春風，想到_________，看到__________，想到寬廣的胸懷……”讓學生寫話，體會語言的特色。這體現(xiàn)了語用教學顯性層次。第二次，教學第8自然段，水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子??！針對水的四個特點，王老師又設計了填空練習：“看到水奔流不息，哺育生靈，想到____________：看到水或方或長，和順溫柔，想到____________”，以此強化水的特性。學生在反復填白、誦讀中已經(jīng)學會背誦，為以后的運用打下了基礎，這正是語用教學的柔性層次。第三次，針對省略號，王老師引導學生想像、補白——水還有什么特點。這里，王老師用水____________，好像____________的格式，讓學生在前面層次的基礎上再進一步向前推想。結果就出現(xiàn)了這樣的一些語言。生1：水善于幫助萬物，但從不與萬物爭功奪利它好像無私奉獻。生2：水淡泊寧靜、總是處在最低的地方，它好像很謙虛。生3：水包羅萬象、不分貴賤，它好像有包容的心。……

通過寫話，不斷豐厚學生對“水”、對“真君子”的認識、理解。我相信，這也是王老師要向?qū)W生傳達的做人要做“真君子”的理念。實踐了他的語用隱形層次的理論。

四、美在慧眼發(fā)現(xiàn)文本秘妙，語言品評精準、入味

《孔子游春》一課語言華美而不失精確。王崧舟老師猶如一位品嘗語言的專家，他從段落、句子、詞語中多次品咂，令人回味無窮。例如第2自然段多用比喻、排比修辭，此段語言華美，節(jié)奏感很強。王崧舟老師就用排比的句式問學生，孔子的課堂里沒有_________沒有________沒有________；然而他的課堂里卻有我們現(xiàn)在課堂沒有的東西，他的課堂有________有________有_________。這樣順著文章語言的肌理去說話，聽著如沐春風。還如，文題中是《孔子游春》，王老師用調(diào)侃的語氣說，這就是《孔子游春》，而不是《孔子春游》。在幽默詼諧之中讓學生品味出文章用詞之精妙。再有，王老師在處理“或方或直”中“或”的含義時，讓學生用或_____或_____格式形容水的形狀，學生說出或大或小、或?qū)捇蛘⒒蚯蛑钡群芏嘣~語時，老師再追問學生或的含義時，學生脫口而出“有時”。這樣的品讀語言，了無痕跡卻又深入人心。不得不令人拍手稱快。

五、美在慧眼發(fā)現(xiàn)文本秘妙，在空白處細讀，開掘文本的意蘊

王崧舟老師說，人人看得見的不是秘妙，字與字之間是空白，行與行之間是空白，在空白處閱讀，開掘文本的意蘊，才能發(fā)現(xiàn)文本的秘妙。

《孔子游春》一課，不少教參中是這樣解讀文本的?！犊鬃佑未骸肥且黄斡?，它生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對學生的關愛及師生之間真摯的情誼。把《孔子游春》淺顯的歸類為游記，因此，在教學目標設置中，大多數(shù)老師會把把領會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情作為教學重點。這樣，孔子還是那位凌駕于神壇之上的教育家，他的循循善誘，他對學生的關愛似乎都是那樣的“大師化”，那樣的“非凡”?？墒?，王崧舟老師把老師、課堂、作為教學重點，獨辟蹊徑。他從一位普通的“老師”身份入手，把孔子從神壇上請到杏壇上。恢復他的普通人身份，從課堂“水”切入，讀懂這位普通老師樸素的理想人生——“我就盼望著有那么一天，所有人在晚年的時候都能夠安享幸福，朋友之間都能夠互相信任，年輕的子弟們都能夠懷有遠大的理想?！睆亩?，明確《孔子游春》不是簡單的春游，而是在描述他的理想，讓弟子讀懂他的理想。也讓學生讀懂這位樸素的老師的不平凡之處。

所以正向王崧舟所述：細讀有法，但無定法。運用之妙，在乎一心。細讀文本的終極意義就是細讀自己。文本是一個美麗的倒影，你在這個倒影中看到的不是文本，而是你自己。你的精神倒影有多遠，你對文本細讀就有多深；你的精神倒影有遠，你對文本細讀就有多遠。因此，不是文本，而是你的文化視野、言語稟賦、審美旨趣、精神高度、生命境界決定著你的細讀。從這個意義說，細讀不是從文本開始，而是從“自己”開始，從“此在”開始。這正是：“文本無語笑東風，細讀有情長思量。一粒沙子一世界，野花開處見天堂?！?/p>

六、美在慧眼發(fā)現(xiàn)文本秘妙，起承轉合巧妙

王老師的課經(jīng)緯分明，開合自如。他很善于“合”，水與真君子相合，老師與課堂相合、課堂與課題相合，課初從身份上理解的“老師”到課終司馬遷眼中的“孔子”、學生心中的“孔子”——富有精神意義的“老師”相合，等等，經(jīng)緯交織，多重合奏，匠心獨運，藝術。

沐浴王崧舟的詩意課堂，猶如歷經(jīng)一次春游，久久回味。

第三篇：風過無痕隨筆

風過無痕隨筆

風過無痕隨筆1

生活隨筆：風過無痕

時間過得好快，轉眼一年又不知不覺中過了一半。

來深圳的日子算算也有四年半的光陰了。中間有辛酸，有快樂。

往事被沖得干干凈凈，

偶爾記憶的潮水，

像看一本書一樣又一次被翻起，

一頁又一頁，

一次又一次，

枯燥，乏味，

只留下一股僵硬的空氣，

在回憶的棲息地中慢慢地腐爛，

變質(zhì)。

在這個充滿混泥土氣味的城市里，難道真的要在漂泊中生存下去。孤寂與困惑藏在心里，心中的吶喊，涌到嘴里化成泡泡慢慢擊落在這個城市的激流中。

我經(jīng)常坐在夜里聽，聽空氣中所有的聲音。

隔著悠悠的歲月，記憶在寂寂地泛著模糊的光澤，卻依然讓人蕩氣回腸。曾經(jīng)細膩的風，都已化為淅瀝的雨，落在別處。青春與愛都像煙花在午夜蒼穹絢爛地綻放，贏得一片喝彩都湮滅，委地成塵。

沒有傷感，只是滿懷的感恩，曾經(jīng)的擁有，我知足，沒有遺憾，上天，寬恕我，我還在乞求什么呢？

回顧街頭，穿梭的人群像海底的游魚，各有各的方向，各有各的肚腸。鏡頭可以感受光和影，可以捕捉到光與影的稍縱即逝的和諧交融，而將之定格成為永恒。那么心靈呢？原本對歡樂與憂傷如此敏感的心靈，何時何故變得如此空洞與茫然？

仰天深呼吸，燈光如針，刺得眼睛生疼。

我也不斷的更換所謂的名字代碼：浪子，隨風，過客，風過無痕。

下次該用什么名字呢？

風過無痕隨筆2

每天無事時坐在電腦前，讀著自己的日志，看著博友的空間，覺得自己仿佛一個游魂，在別人和自己的文字里拾取了太多的悲傷寂寞與孤獨，也有快樂與幸福，那份與愛無關的思索，讓我總是走不出來，在那些有情的文字里牽扯著莫名的情愫．要是白癡般的麻木可好，因為那樣我就不會溫習著許多瞬間的回憶．

在生活中我不相信網(wǎng)絡是沼澤，不相信沉醉文字的空間里是墮落，不相信雙手握不住友誼的大傘．原以為時間的流逝也會讓許多的往事變得蒼白，原以為它也許會消失在荒漠里，可是，現(xiàn)在的我明白了那些過去像種子一樣深深的根植在了心里．

有人說：＂花落無聲，風過無痕．＂我傻傻的想象，花落，是一種季節(jié)的飄零，或為季節(jié)的無可奈何，或為果實的心甘情愿．不論是憂愁還是無悔，積極的想，那樣的花謝都是一種美麗的隱沒．曾經(jīng)追求過，幻想過，癡狂過，爛漫過．．．．．．

很多事情都是在回憶時才有了明朗的認識，在網(wǎng)上的'日子久了，博客空間轉多了，那么在靜寂的夜晚你是否也有這樣的感受，你或許會為一份虛幻的永遠而哭泣，或許在為領悟了網(wǎng)絡的可笑而豁達平靜......

此時回憶，只看見窗外春雨絲絲紛飛，在遐想中，在一回回的低首時，我溫習曾經(jīng)有過的天真，在冥冥中感受著一種溫暖和成熟．

風干了會留下樹木的搖擺，雨走了會留下彩虹的淚光，葉枯了會留下存在的燦爛，雪化了會留下冰凍的畫面，在我的博?；貞浝锟释糇∶篮?，美好的綠光，美好的祝福．

風過無痕隨筆3

多少次的擦肩而過，多少次的默默無語。

你的一道倩影在我心中始終揮之不去。

夜深了，思念一如既往，不曾有過絲毫的褪色。如清泉，細細劃過心間，濕潤每一寸心田，輕盈的流淌在心弦上，撥動每一次心跳，那清靈的水聲如同天籟，編織成無數(shù)個纏綿的夢。我愛上這種感覺，我開始輾轉反側，難以入眠。

只是因為想你，讓每個夜晚變的如此寂寞，點上一支煙，在心中細數(shù)你往日的每一次笑容。一切是如此的美好，我忘了我自己，忘了一切，只記得你笑聲一直纏繞在耳旁，伴隨我進入夢鄉(xiāng)。

夢里，我依然沒有擱淺你給我的思念?；糜爸刂氐膲艟?，潮流涌動，過客匆匆。我還是一眼就認出了你，不需要任何的話語，僅僅一個眼神，就能讀懂一切。盈盈含笑的身影，緩緩從我跟前走過，留下幾縷暗香讓我去追尋。我不顧一切的追隨你而去，遠離了人群，遠離了俗世，遠離了紛擾，終于在一個漫天花雨的田野里，找到了你。我們彼此相視，我完全淪陷在你的眼神中，那一汪秋波里，我似乎看到我和你在這花香四溢，冬日暖陽的田野里，一起奔跑向前，路過多少的繁華落盡，路過多少的喧泄流言。永遠不會松開對方的手，在生命的盡頭，攜手一起看細水長流。

所有的幻象散落于風中，我在你眼神中看不到半點波動，一絲柔情。你平靜的轉身而去，留下我在原地停滯不前，我試著去回想我來時的路，卻發(fā)現(xiàn)早已被自己遺忘忘，只記得那一次匆匆的邂逅。暗涌流動，奪眶而出，任其風干在寒風中，自己那顆蒼白無力的心浮現(xiàn)出太多的心酸，太多的無奈。思緒萬千，如潮水般涌上心頭，一次又一次激流而上，帶著莫名的不甘席卷彼岸，企圖能接近岸上的那個她，只是一波又一波的激情去而不返。她的衣群依舊不沾半點浪花，也許這片海真的不動她的心，它想用自己最真誠方式去靠近對方，了解對方。只是岸邊的她不懂那片癡情的海，從未感受到他的真情，從未聽見它的哭泣。她一直凝望著遠方，那里有朵云，可以裝載她一生的幸福。也許吧！也許海沒有她心里的那朵云皎潔。但是，如果她遇不到她的那朵云，或者，那朵云也無能為力去承載她的幸福，那時的海天一線處，如果有我，你是否還會依然眺望遠方？

離別之際，本來有著千言萬語需要訴說，但始終開不了口。風過無痕，雨落無聲，一切盡在不言中。如果不能再次遇見，我將真誠的思念與祝福寄托于風中，無論天涯何處，有風的地方，必定是有個人在想你，他愿你一切安好。

風過無痕隨筆4

曾是我想要守護的人

也許，時光容不得產(chǎn)生懷疑

我們曾一起聽風看雨

一起守候夕陽最后的絢麗

從什么時候起你的世界里我已淡去？

在這個世界，真的很痛苦

到底是心間存在了距離，還是誰想要離誰而去？

思念么？

無法挽回么？

還是當初就是錯誤的決定？

現(xiàn)在，好像很淡定，似乎，一切都是云淡風清

可是，你知不知道，那將是我一生的遺憾

我不想你受到傷害

而你卻又太容易受傷

很沒來由地覺得那個人會對你不好

所以，曾經(jīng)很反對

可是，你似乎堅信，不然怎會放棄那一段歲月？

那時，是太極端了

極端到無論什么都不信

而現(xiàn)在明白過來，你卻已經(jīng)不在

我曾是那么地喜歡

陪你坐在濃濃的夜幕下

陪你像小孩子一樣數(shù)最明亮的星星

陪你唱你最喜歡的歌

然后，伴著點點螢火蟲的微光，設想未來

我們，是否有過約定？

而約好的未來里，似乎已沒有了那些風景……

第四篇：有關感動的優(yōu)美語句,歲月無痕

篇一：經(jīng)典語錄：回首望,歲月無痕;向前看,陽光明媚

經(jīng)典語錄：回首望，歲月無痕；向前看，陽光明媚

1、女人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛才美麗，一點寬容會讓別人感激一生。

2、有些人，有些事，淡淡想起就好。

3、人生就像一本書，或薄或厚，都有完結的一頁。也許，故事可以想象，但內(nèi)容與結局卻已經(jīng)寫好。如果，每個人只能是觀眾的角色，不妨就任由歲月翻讀，靜靜品味自己的人生吧。嗯，就這樣，找一躺椅看書去。

4、任何一個人離開你，都并非突然作的決定。人心是慢慢變冷，樹葉是漸漸變黃，故事是緩緩寫到結局。

5、感情里，總會有分分合合；生命里，總會有來來去去。學會：淺喜歡，靜靜愛，深深思索，淡淡釋懷。

6、我相信，真正在乎我的人，是不會被別人搶走的。無論是友情，還是愛情。

7、愛情使人忘記時間，時間也會使人忘記愛情，不要讓太多的昨天占據(jù)你的今天，請相信：失去的東西，其實從未真正屬于過你。

9、時間不是讓人忘了痛，是讓人習慣了痛。有時候感覺到難過并不是因為做了什么，而是發(fā)現(xiàn)自己什么都做不了。

10、這世界上除了生命，其實沒什么東西讓你迷失自己，學會笑著承受，笑著對風風雨雨說：沒什么了不起！

11、不管是怎樣的回憶，都是我們活過的人生。

12、有些事，你把它藏到心里，也許還更好，等時間長了，也就變成了故事。誰讓瞬間像永遠，誰讓未來像從前，視而不見別的美，生命的畫面停在你的臉。

13、隨緣不是聽天由命，而是用豁達的心態(tài)去面對生活。

14、人生沒有對錯，只有選擇后的堅持，不后悔，走下去，就是對的。走著走著，花就開了。

15、幸福其實真的很簡單：有人愛；有事做；有所期待。

16、人人都覺得永遠很遠，其實它可能短得你都看不見，珍惜你認為值得珍惜的，別讓生命留下惋惜。不再為那些不在乎你的人徒勞，他不值得。

17、我想起你的時候，你是高山，是曠野，還是水流？我描繪你的時候，你是今天，是明天，還是往后？你回應我的時候，是殘紅，是落葉，還是風聲依舊？你來到的時候，不是春季，不是盛夏，難道是在晚秋？生命潦草，太多不曾挽留，夢在飄零，無盡滄桑獨嗅。

18、最固執(zhí)的，是一個人的心！就像有時候，可以安慰朋友，說服所有人，卻唯一說服不了自己的心。

19、時光漸行漸遠，我們只能隨著它的腳步，無奈地刪除那些密密麻麻的回憶。歲月里我們一路奔走，是那些坎坷與傷痕讓我們學會了偽裝自己。

20、回首望，歲月無痕；向前看，陽光明媚。篇二：經(jīng)典優(yōu)美語句摘抄

經(jīng)典優(yōu)美語句摘抄

1、生命，因情而豐盈；因愛而溫暖；因簡單而快樂；因善良而美好；因恬淡而生香；因清歡而靜好；因詩意而浪漫；因感動而溫潤；因理解而包容；因遇見而生動；因相知而相惜；因緣份而聚散；因無常而別離，因錯過而珍惜；因放棄而擁有；因遺忘而輕松；因取舍而睿智；因無悔而心安；因堅持而成功；因奮斗而精彩；因挫折而成長；因傷痛而堅強；因歷練而成熟；因滄桑而厚重；因體會而感恩；因看開而灑脫；因微笑而明媚；因經(jīng)歷而懂得：健康是財富，平安是喜樂，快樂是饋贈，知足才幸福。

2、生命是如此的短暫，生命也是如此的可貴，因此我們要珍惜生命，珍惜生活的每一天，只要我們肯努力，只要我們肯付出，所有的努力和付出終將會有一個回報，有因必有果，有果也必有因，相信因果循環(huán)的道理是不會錯的，而生活的機會也總是眷顧那些時刻有準備的人們，那么就讓我們時刻準備著，尋找和等待機會的降臨，然后抓住和把握機會，面對困難和挫折，從容地走出困境，迎接美好生活的到來。

3、適時的放棄是需要勇氣的，但是在某些時候，人只有在保全自己的情況下，才能更有價值地活著；放棄，有時是為了換取更大的空間。

4、時光越老，人心越淡，獨坐一偶，手捧書卷，禪茶一味，心留余香，靜守一窗歲月，撿拾，時光深處的花開雨落，將這一路的寂寞與歡愉，放逐于八月的流年。讓那些過往的念，在藍天白云下舒展，流轉，風干，隨塵散落天涯。人生是一場戲，不可入戲太深，世間種種，原本無常，浮華不過是煙云；聚散不過是一念；得失不過是轉瞬，彈指間，也不過是剎那芳華。紅塵一路，只愿如蓮，不為誰開，不為誰落，任世事歸入風塵，守著自己的一寸光陰，在云山水墨間，低眉，行走，水一般的穿越紅塵，引得清風自來。

5、什么都可以重新開始，過去在腦子里變成一片空白后，可以再用五彩的筆在上面涂涂畫畫，可以在上面涂出美麗的圖畫。當美麗再現(xiàn)時，你就會發(fā)現(xiàn)：啊，天仍是那樣的藍，樹又是那樣的綠，世界仍是一個在溫柔等待我成熟的果園，生命是那樣的美麗與多姿。

6、生命中最值得欣慰的，莫過于一覺醒來，你發(fā)現(xiàn)太陽還在，你還活著，周圍的一切依舊美好。

7、生活中很多時候，也許失去才能讓我們真正學會面對自己的世界。一個真正只屬于那個“我”一個人的世界，人生真的是一部永不停歇的列車，我們身邊的人不停的變換，到站的下車了，于是又有新的人走進你的車廂，可能交談、可能相視無語，可能把酒言歡，也可能擦肩而過。這些人都是流動的，短暫停留也罷，陪伴很久也罷，終將離開。

8、生命，其實就是一首意味深長的歌謠，就是一首耐人尋味的詩歌。

9、歲月的歌，流浪在蒼白的白紙上，寫出一行行的眷戀。憂傷的旋律在繼續(xù)蔓延著，這歌中的微笑，是不是旋律太快，讓我聆聽的思緒沒有了方向。讓我無需筆墨，也成芬芳的詩行。

10、我感恩，感恩生活，感恩網(wǎng)絡，感恩朋友，感恩大自然，每天，我都以一顆感動的心去承接生活中的一切。

11、無論何時，我們都要學會感恩，消除怨恨，我們要懂得博愛和奉獻，許心一抹淡定和從容，不以物喜，不以己悲，心裝純愛，讓湛藍的天空一直有飄逸的云彩，讓靜謐的天空永遠有閃爍的星星，讓生命旅途永遠有明麗清新的詩行，讓生命之歌永遠有精彩音符跳躍，讓愛的精靈永遠在生命里輕舞飛揚。

12、想想那些生病的人，那些殘疾的人，那些正在遭受災難和不幸的人，我們還有什么理由抱怨生活。

13、心存感激地生活吧。我們來自偶然，生命是最寶貴的禮物。愛你所愛的人，溫柔地對待一切，不要因不幸而怨恨和悲戚。無論前途怎樣兇險，都要微笑著站定，因為有愛，我們不該恐懼。

14、生活中，人是不能沒有希望的，如果一旦希望破滅，人的精神便會崩潰，失去了精神支柱，人也就沒有生活下去的勇氣了，而只要一絲希望尚存，雖然未必能夠?qū)崿F(xiàn)，但在充滿希望的過程中，我們得到了希望和鼓勵而精神倍增，也就平添了許多生活的勇氣。

15、許多人過日子總很累。不管身邊人做什么，都讓她勞心勞力傷心傷神。其實這世上，哪有這么多不如意，只不過是你的心思太重，想的太多而已。有些小事，想多了就變成大事。有些細節(jié)，想重了就變成慘劇。說來說去，全是幻想而已。所以說，人重累人，心重累心。做人要放輕松。

16、許多事情總是在經(jīng)歷過以后才會懂得，痛過了，才會懂得保護自己，傻過了，才會懂得適時的堅持與放棄，在得到和失去中，我們慢慢認識自己。

17、夜，還是那么清冷，夢，搖蕩著離情，落一地霜白，然后再漸漸地在陰霾中隱去，長風中，似乎還漂浮著淺淺的笑意。

18、人生像極了一場大雪，起初飛揚美麗，繼而泥濘狼藉遍地污濁，而正是堅忍的跋涉，才成就了人生的高貴與尊嚴。董一菲老師說，她喜歡極了這個譬喻，當讀到這個比喻時，內(nèi)心深深觸碰，繼而猛醒。人生的風景不可能總是芬芳絢麗，鮮花綻放，很多時候，人生的風景是在荒原上兀自搖擺的枯草，在風雨中瑟縮，也在風雨中昂揚。

19、人生在于感悟，生活在于領悟。悟是一種思考，也是一種姿態(tài)，它讓我們接近生命的本真，獲得生活的質(zhì)感?；钪褪且环N幸福，只要用心去愛，到處都有美麗的花朵。人生路途，總是在經(jīng)過一些事情，才明白一些道理，走過了一些坎坷，才懂得去選擇。人與人之間的差別，其中一個最主要的差別，就是境界的不同，也就是對人生的感悟和生活的領悟。悟的程度深淺，也就決定了人生質(zhì)量的高低。

20、任時光荏苒，任風月流轉，一路上只要有愛相隨，縱然雨霧漫天，葉落傾城，我們的眼眸里，照樣有美景映現(xiàn)，明媚一片。

21、如果說生命是一次旅行，那么選擇目標便承載著我們無數(shù)的感動，在快樂中行走，在美景中漫游，在心靈的震顫中駐足，我們約會晨曦，憑欄觀望，幽遠深邃，我們感受生活，體會人間冷暖，世間繁華。所有成長的甜蜜、痛苦、失落都不再令人欣喜與傷感。而在此刻，新的夢想開始孕育，新的幸福開始回蕩。

22、山河大地都是微塵，何況是塵中的塵。與天地萬物相比我們何其渺小，何必為了一時之氣不能釋懷，長久影響心境？要知道，有些事情，不管在自己心里過不過得去，日子都還要繼續(xù)，若不能釋懷的是自己的心，影響的也只是自己的境遇，自己的生活。

23、生活就是因為有了希望，生命的激情才能不斷噴發(fā)；生活就是因為有了希望，生命的青春才能持續(xù)燃燒；生活就是因為有了希望，才會變得如此燦爛和充滿陽光；生活就是因為有了希望，生命才會有延續(xù)的渴望；生活就是因為有了希望，未來才會不斷令人向往。

24、人生千燈萬盞，不如心燈一盞。心變得簡單，快樂就會相隨；心存善良，世界就會變得美好；心若堅強，生命就會有力量；心若有歸宿，日子便會馨香；心若隨緣，便無煩惱生成；心若超脫，便會淡然；心若感恩，幸福就會來臨；心若有禪意，人生則豁然開朗。盈一份感悟輕放于流年，有些念輕輕放下，未必不是一種解脫；有些人慢慢遺忘，未必不是一種輕松；有些痛漸漸淡忘，未必不是一種睿智。一方一凈土，一笑一塵緣。，一念一清凈，心是蓮花開，人生，身安，不如心安；路寬，不如心寬，一無所有的時候，守著自己的心便可安然。

25、人生舞臺上，每個人都必然會卷入五彩繽紛的人間戲劇，扮演不同的角色。有的人常常扮演主角，有的人常常扮演配角，有的人從主角跌落到配角，有的人從配角上升為主角。著往往不是人自己可以選擇的。但是，不論扮演什么樣的角色，人都不能忘記自己人生的原始起點，都不能迷失自己生命的真我本質(zhì)。

26、生活中，大多數(shù)人對生活和人生也會不時地有所悟的，但這種感悟也只是一種小悟，不能用于指導自己的人生，這種人即所謂的常人。世間擾攘，人事復雜，在某個閑暇的片刻，這些人也會讓自己的心沉靜，會對一段時間以來的生活做一個總結，進行一些思考，思考過后也會明白自己應該珍視和摒棄那些東西。但當下次遇到類似的情況或一旦從寧靜的精神世界回到熱鬧的現(xiàn)實世界時，他們還會按部就班地遵循原來的軌跡生活，到頭來其實什么也沒有改變，只不過是讓迷糊的自己清醒了瞬間，但終究還是沉睡。

27、應該選擇的東西很多，我想告訴大家的：面對失敗和挫折，請你選擇堅強。面對忠誠與誘惑，請你選擇忠誠。千萬不要讓人生的迷霧遮掩住你的雙眼，為自己、為家人、去堅守那份誠實與善良。把心中那份蟄伏的愛繼續(xù)的傳承下去，去做一個愛的使者。

28、有的人從來不會對自己的生活和人生有所悟，這種人認為活著只是一種常態(tài)，他們看不見自己的心，是遮蔽了自己的心在生活的人。他們對人生沒有感悟，這種人即所謂的庸人。因為看不見自己的心，所以對世事缺乏心靈感受能力，只是麻木不知的生活著。如果說人生是一次到世間的旅行，那么這種人就是這次旅途中流浪的旅人。

29、人生就是一次旅行，走過的山水，都是風景；嘗過的歡愉，都是幸福。掬一抹禪意入墨，以風的灑脫笑看滄桑；以云的飄逸輕盈過往；用淡泊寫意人生；用安然蔥蘢時光，透過指間的光陰，淡看流年煙火，細品歲月靜好。

30、人生苦短，必須釋懷。將讓你發(fā)現(xiàn)，即使擁有世間的一切，也不會使人獲得真正的滿足和幸福，唯有隱藏于深處的心，終于懂得了珍惜、感恩和知足，那個仿佛不斷蔓延的欲望傷

口，才有真正獲得療愈和復原的一天”。實在無法釋懷的時候，請盡情發(fā)泄吧，總要把這些負能量揮霍殆盡，才能夠清醒的面對新一輪起落。

31、有的時候，我們的醒悟只能借由丟掉某些東西而發(fā)生。也許就是那一句：“當你感覺即將失去某個東西的時候，請熱烈歡慶吧！”因為凡是會消失的東西都是虛假的，真實的東西永遠不可能消逝。就像陽光，永遠不會消逝。

32、有些事，輕輕放下，未必不是輕松。有些人，深深記住，未必不是幸福。有些痛，淡淡看開，未必不是歷練?？部缆吠?，給身邊一份溫暖，風雨人生，給自己一個微笑。生活，就是體諒和理解，把快樂裝在心中，靜靜融化，慢慢擴散！

33、在人生漫長的歲月中，我們總會遇到各種各樣的困難和挫折，這時我們首先要想到的就是尋找一份希望，或是得到一份有力的幫助，讓自己有充足的精神，足夠的理由和信心生活下去，從而克服困難，戰(zhàn)勝挫折，贏得生活的美滿幸福。

34、在學會釋放了一種心情后，就會覺得有一種豁然開朗。如果老是想著一些不曾忘卻的事情，就會欲陷欲深，慢慢地變成“鉆牛角尖”，從而走不出一種心境無法自撥，等想要撥出時卻需要很大的毅力與時間。在人與人之間，彼此都只是過客，在人生路上沒有人能夠自始至終地陪你從起點走到終點，在這其中或許有人能陪你走一段，只不過陪的時間有長有短，故從某種意義上說，每個人也都是孤獨的行者。

35、人生的美好源自愛，愛若盛開，美景自來。紅塵中，只要有愛經(jīng)過的地方，相信一定會有一派美景，一縷醇香。

36、人生就是一場戲，福禍不定；聚散相依；悲喜相交；貧富相差；得失相隨，花開花落皆有定數(shù)，高高低低終有時。路過的都算風景，經(jīng)歷的都是懂得，繁華安居未必暖，粗茶淡飯見真情，輝煌終會落幕，絕處亦能逢生，船過水更幽，云過天更藍，峰回路轉會看到更好的風景。日月兩盞燈，春秋一場夢，紅塵看破了不過是浮沉；生命看破了不過是無常；愛情看破了不過是聚散。風華是一指流砂，蒼老一段年華，百年后不過是一場花開的時光。

37、真的不敢想象，世上若無愛，那整個世界該是怎樣的一片蕭瑟，灰暗和蒼涼？世上若無愛，我們怎么還能聞得到玫瑰的芬芳，聽得到飛鳥的歡唱？沒有愛的甘露，哪來生命的茁壯成長？

38、主動地放下那些不能釋懷的事情，敞開胸襟盡情擁抱生命中的喜怒哀樂吧，這都是我們的生活！盡管生活是平常的，然而平平淡淡從從容容才能真正的生活。

39、多少人，現(xiàn)實與理想的糾結中，感嘆著時間的無情。想來應有不少人是吧，而我應是其中的一員。我憂傷著時間的匆匆，青春不知何時籠罩在暮色里。拉成長長的影子，然后漸漸地縮小變淡直至看不見，而我站在最后的余光中，努力地想留住最后一抹亮色。我仿佛成了一個佝僂者，喘息地走著每一步。我想哭泣，卻沒有溫柔的手指擦去眼角的淚。篇三：歲月無痕 人有情

歲月無痕 人有情

本書通過大學歷史系教師馬奇與山區(qū)失學少女丁小麗之間近二十年的情感糾葛，在弘揚“丁小麗”這樣的普通人對待生活、愛情，具有執(zhí)著、堅韌不撥精神的同時，以憐憫的角度客觀而入木三分地描寫了一個中國典型知識分子“馬奇”在改革開放環(huán)境下的從肉體到精神的沉浮生活。雖然書中所發(fā)生的故事我沒有親身體會過，但在閱讀過程中，我的思緒卻始終隨故事情節(jié)跌宕起伏，有種身臨其境的感覺，有時為主人公受到的磨難感嘆、有時又不由自主的為男女主人公面 篇四：歲月無痕

歲月無痕

時光就像一張無形的網(wǎng)，總在無聲中拉拉扯扯著許多東西，許多曾經(jīng)的過往，許多單純的希冀，都在拉扯中慢慢遺忘?；仨?，才發(fā)現(xiàn)過往的許多東西都在歲月的流失中，慢慢的淡去，漸漸的成了一種虛妄。

歲月風平，夏至未至?？吹竭@樣清冷的字眼是，內(nèi)心莫名的多了一種說不出的失落。何時起，將自己生活過得如此的不堪與面目全非。心，盤根錯節(jié)，蔓草重生。步履匆匆，似乎凌亂與彷徨充斥著脆弱的自己。但我依然知道，懂得安然才能渡過迷惘。

站在時光的路口，回望著曾經(jīng)走過的人，走過的歲月，走過的那段蔥蘢與青澀。許多人，許多事，都成了一段段模糊的光影，遺落在無人的角落里。何時起，習慣了去懷念過往的歲月，懷念過往的人。也許是因為曾經(jīng)太過于唯美，如今太多的無奈，或許只是想獨自在安靜的地方，慢慢的細數(shù)著那些失去的東西而已。

時光成了一只停留在指尖的蝶，看上去熠熠生輝，下一秒鐘可能就消逝無蹤。莎士比亞說，“時間會刺破青春的華麗精致，沒有人會逃過它橫掃的鐮刀。我們似乎都是看著時光在手掌中溜走，看著歲月如風般輕撫而來，不留痕跡。

走過了很多軌跡，當曾經(jīng)的青澀蛻變成了一種沉淀時，我們才會明白很多東西。明白了流年的匆匆，明白了人情的淡薄，明白了成長就是用孤獨在演繹著自己的劇情。只有自己走過阡陌的寂寥與薄涼之后才慢慢的變得沉默，而我們似乎只有渡過沉默才能將以往的單純與輕狂慢慢褪去。

也許每個走過匆匆那年的人都曾有過人生的低潮，都會有不被別人理解、低聲下氣的時候。似乎這才是蛻變自己的時刻，此時我們需要便是相信自己，相信生活不會離你而去，用滿懷信心去等待著。如若奈不住寂寞，又怎么能看到繁華。

歲月流失，時間有淚。我們都是在歲月的流失中，讓風吹干了眼角的濕潤。當眼角痕跡慢慢沉淀到自己內(nèi)心時，也許著就是成熟。而成熟便是更加能忍受痛苦，更加能忍受失落與孤獨而已。

看過歲月的無痕，看懂了世事的浮繪篇。才會知道，許多人，許多事都會成為過去，就如此時我站在這里，下一刻卻又不知道身處何方。但我不能輕易的被那些世事的紛擾擊潰，我能生活的本質(zhì)還原，讓靈魂身處那份最深最真的渴望與憧憬成為一道熒光，指引著自己一路前行。

若能懂得繁華背后的一處安靜，輕撫著歲月那道不留痕跡的褶皺，翻蓋上記憶里那段清淺是過去，那么生活也將變得整齊與干凈。

紅塵滾滾，夾雜著太多紛擾，我們只需要在自己的天空下，守護著自己內(nèi)心那道最純凈的籬笆，懂得一份滿足，懂得一份放手，懂得一份悲傷。那無論何處依然可以做到，寵辱不驚,閑看庭前花開花落.去留無意,漫隨天外云卷云舒。篇五：溫暖人心的感動

溫暖人心的感動

——k177班 熊名志

歲月無痕，當我們驀然回首，翻閱著自己的心靈，總有一段段記憶在生命中留下了深深的痕跡，無法忘卻。每當我們拾起它時，心里總涌動著一絲久違的沖動，這便是感動。

其實，在生命的長河中，每時每刻都有感動存在。父母牽掛的目光，一天一天憔悴的背影是一生一世的感動；朋友的信箋，一條祝福的短信是溫暖心靈的感動；口渴了同學遞給你一杯水，這是感動；夕陽中，看著一對滿頭白發(fā)的老人相互攙扶著走向路的盡頭，這也是感動、、、、、、感動無處不在。紐約曼哈頓街頭，有一個小女孩守在樹下不愿離去，原來她是在等待秋天最后一片樹葉落下，孩子是純真的，她會為一個平凡的自然更替而感動。

然而，行色匆匆中，多數(shù)人備生活磨礪得開始變得粗糙，開始漸漸冷漠，不袁停下腳步傾聽心靈的梵音，更不愿去回味那感動帶給心靈的慰藉。有段時間，我似乎也忘記了感動的滋味。整日忙于工作，埋頭學習，不是坐在俄電腦前打字，就是出去。朋友提醒我：離開電腦，休息一會兒，做做運動！簡單的話語，讓我疲憊的心開始溫暖，讓我冷漠的心開始融化；生活中遇到不順心的事，心情變得煩躁，郁悶，甚至不住落淚，這時朋友又告訴我：流淚并不代表脆弱，只是緩解一下內(nèi)心的不快，苦吧！那一瞬間，我被感動了，被朋友樸實的語言感動了。隨后我也開始改變自己，也嘗試著去關懷別人，也許只是一個眼神，也許只是一句話，但別人從我這里獲得了快樂，從我這里

得到了溫暖，回報我以感動的微笑，那一瞬間，我突然明白了。原來快樂及關懷是可以相互傳染的。

感動是什么？可能一千個人有一千個答案。但，無論是誰，都無法對一個毫無感情的人說出感動究竟是什么。因為感動不是用嘴說出來的，而是用心品出來的。

也許，感到是夏日一縷涼爽的清風，是冬日里一輪暖暖的太陽，是沁人心脾的甘泉，使芬香四溢的一杯熱茶??擁有了感動，我們的新開始變得明亮，寬敞，純凈。感動不使單純的落淚，不是膚淺地感時傷懷，而是一種內(nèi)心的感受，是人與人之間心靈上的共鳴。當你在感動別人的時候也會讓自己感動。所以朋友，當你心靈感到寂寞的時候，請騰出一點點的時間來回味一下那一次次讓你無法忘懷的感動把！那個時刻，你的精神家園將開滿美麗動人的花朵。并指引著你走向前方。

第五篇：以風過無痕為題的作文

以風過無痕為題的作文

風過就無痕，很小的時候他告訴我：“風過就無痕，吹的樹疼?！?/p>

7歲那年，宵雨回來，帶來這句“風過就無痕”。很小的時候并不懂，只是隱約覺得悲哀，卻怎么也感覺不到疼。宵雨帶回了似水，還有天凡，卻忘記了帶回歡笑。從那以后宵雨再也沒有笑過，天凡告訴我與似水有關，可我怎么也想不到還和我有關。宵雨與似水以婚約。當天凡告訴我時，宵雨已經(jīng)不在了，似水也消失了，或許追宵雨去了。宵雨與似水有婚約，似佛都約好了不告訴我。

那時我還喜歡著天凡簡單的喜歡著。可怎么也不覺得我的愛會有結局，天凡曾經(jīng)告訴過我他有喜歡的女孩，我沒有問是誰也不敢問。

風過就無痕，吹的樹疼

17歲那年，天凡走沒了，沒有由來有一種釋然感，也許愛得太累了，也許不知該怎樣繼續(xù)這種朋友關系。我開始放手，開始學會接受宵雨，開始懂得放棄，只是偶爾的心疼怎么也會提醒我，愛的不是宵雨，不是，不是。宵雨找回了歡笑，我卻忘記了哭泣，忘記了該忘記的。宵雨說他知道我愛的不是他，也知道我還愛著天凡，可是他不愿意相信也不想相信。天凡已經(jīng)走了，即使還愛著，也無能為力。我去幫你把他找回來。不用。宵雨于是一去不回，似水也走了，一切有回到了10年前，他們都走了，只留下我一個人苦苦等待。

風過就無痕，吹的樹疼

18歲那年，天凡回來了，帶回了愛，卻帶不回宵雨。已經(jīng)不記得等待了多久，終于等到了天凡的愛，卻怎么也不覺得開心。天凡告訴我：宵雨從小就喜歡著我，而天凡因為知道宵雨的愛而放棄我。天凡以為我也愛著宵雨而不敢告訴我宵雨與似水的婚約，怕我傷心。當宵雨告訴他我的心意時，天凡開始猶豫。他知道宵雨還愛著我，怎也不忍心再傷宵雨……

風過就無痕，吹的樹疼

知道所以事的我，不知道是哭泣還是開心。只是有一種無言的心傷。天凡告訴我我只是因為覺得對不起宵雨而心傷。不知該怎么告訴天凡我的心，只是知道

風過就無痕，吹的樹疼！