第一篇：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)(二課時(shí))

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）

5、爺爺和小樹（二課時(shí)）（執(zhí)教時(shí)間： 2015-11-5)教材分析：

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。學(xué)情分析：

學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識(shí)字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識(shí)記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時(shí)，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識(shí)，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學(xué)語文的起始階段，以上兩者都很重要。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”４個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字（不、開、四、五），理解重點(diǎn)詞語，朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音節(jié)卡片。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會(huì)說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。認(rèn)識(shí)“爺”字

(聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，喚起他們對(duì)小樹的同情與關(guān)愛，自然地導(dǎo)入新課)

1、請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？

4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。（什么時(shí)候，誰在干什么？）（1）自由說（2）指名說 看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

5、出示詞語（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

2、四人一組合作

（1）拿出生字卡片互相讀。（2）說說用什么辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀

2、比賽，指名小組讀

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字、偏旁（采用開火車）

二、初步認(rèn)識(shí)自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）

2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”

3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示圖一

（1）指名讀相關(guān)的句子（2）齊讀第二自然段

（3）想想你有不明白的地方嗎？ A、“暖和的衣裳”指什么？

B、假如你是小樹，這時(shí)你會(huì)說什么？（4）指導(dǎo)朗讀第二自然段

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段

A、理解“綠色的小樹”B、讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀

2、齊讀

五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）

1、指名說

2、挑選你喜歡一個(gè)，說一句完整的句子

六、我會(huì)寫

1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀

2、師范寫

3、學(xué)生寫

七、課外延伸

1、書寫生字詞。

2、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？（自選）板書：

5、爺爺和小樹 暖和 不冷 小傘 不熱

第二篇：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)(二課時(shí))

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（二時(shí)）、爺爺和小樹（二時(shí)）

（執(zhí)教時(shí)間：XX-11-)

教材分析：

這篇文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。全共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。

學(xué)情分析：

學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識(shí)字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以后的生字，好多可以用這兩種方法來識(shí)記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀文時(shí)，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對(duì)一篇文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。因此，教給讀懂一篇文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對(duì)這一篇文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識(shí)，應(yīng)在堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學(xué)語文的起始階段，以上兩者都很重要。

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”４個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字（不、開、四、五），理解重點(diǎn)詞語，朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：多媒體、音節(jié)卡片。

時(shí)安排：二時(shí)

教學(xué)過程：

第一時(shí)

一、導(dǎo)入新：

同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會(huì)說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)爺爺和小樹。認(rèn)識(shí)“爺”字、請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀題。

你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？

4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。（什么時(shí)候，誰在干什么？）

（1）自由說（2）指名說

看文是怎么寫的。

二、讀通文、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。、出示詞語（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）

爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4、齊讀文。

三、學(xué)習(xí)生字、在文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

2、四人一組合作

（1）拿出生字卡片互相讀。

（2）說說用什么辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

四、再讀文、四人合作一起讀

2、比賽，指名小組讀

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字、偏旁（采用開火車）

二、初步認(rèn)識(shí)自然段、自由讀文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）

2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”

3、教師和男女同學(xué)合作讀文三個(gè)自然段

三、學(xué)習(xí)文

、出示圖一

（1）指名讀相關(guān)的句子

（2）齊讀第二自然段

（3）想想你有不明白的地方嗎？

A、“暖和的衣裳”指什么？

B、假如你是小樹，這時(shí)你會(huì)說什么？

（4）指導(dǎo)朗讀第二自然段

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段

A、理解“綠色的小樹”B、讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？

四、有感情地朗讀文

、自由讀

2、齊讀

五、讀讀說說（完成后作業(yè)）

、指名說

2、挑選你喜歡一個(gè)，說一句完整的句子

六、我會(huì)寫、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀

2、師范寫

3、學(xué)生寫

七、外延伸

、書寫生字詞。

2、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？（自選）

板書：

、爺爺和小樹

暖和

不冷

小傘

不熱

第三篇：5《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)二

5《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教材分析：

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。

3、正確、流利地讀課文。

4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字卡

2、畫有冬天和夏天小樹的黑板 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 上課時(shí)間： 月 日 教學(xué)流程：

（一）激趣引入 你們喜歡小樹嗎？

今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。板書課題：爺爺和小樹看了課題，你想知道什么嗎？

（利用親切的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對(duì)課題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。）

（二）自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。

（在自讀時(shí)，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）教師指導(dǎo)

你有哪些字不認(rèn)識(shí)？從字卡里找出來，貼到黑板上。

（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識(shí)字的方法。匯報(bào)，反饋。

（識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法，再交流。）認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”

（三）朗讀課文，感悟課文

學(xué)習(xí)了生字，我想同學(xué)們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹。）冬天來了，天多么冷啊！小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么呢？ 讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？ 幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”

大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會(huì)對(duì)爺爺說什么呢？ 出示圖2，內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹。小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬，春天來了，他長(zhǎng)出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會(huì)說呀，怎么辦呢？ 讀讀課文第二個(gè)自然段吧。指名讀。

你知道小樹為爺爺做了什么嗎？ 什么是“綠色的小傘”？ 自由讀課文

（朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持從讀中悟，自讀自悟的原則。

2、注重過程的趣味性。

3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）

（四）適度擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

1、一棵小樹要長(zhǎng)成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢？

2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？（環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木花草的環(huán)境意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。）

（五）朗讀課文，背誦課文 教學(xué)后記：

第四篇：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)要求：

1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠積極參加討論并且發(fā)言。

教學(xué)過程：

一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動(dòng)畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長(zhǎng)得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問爺爺什么，爺爺怎么說?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。

二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。

課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容?？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

1.圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書情況

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。

4.說說課文寫了什么。

5.細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。

（1）說說小樹在哪里。

（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？

指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。

（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段

結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。

在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

三、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力

教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的內(nèi)容，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……

小樹：（微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。

四、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

2.如果沒有人的幫助，小樹會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來什么好處？

3.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么？

根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機(jī)總結(jié)。

第五篇：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爺爺和小樹》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不”“開”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“冫、灬、人、刂”。2．正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文。

3．初步感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它們。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)字，知道課文中的“衣裳”指的是什么。教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)記生字，練習(xí)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

小朋友們請(qǐng)看大屏幕，看看誰來看望我們啦？（出示爺爺圖。）和爺爺打聲招呼吧。（出示詞語：爺爺。）（生齊讀“爺爺”一詞）輕聲讀得真好，叫得多親切啊，爺爺聽了一定很高興的。和爺爺站在一起的又是什么呢？（小樹）和小樹也打聲招呼吧。（出示詞語：小樹。）（齊讀“小樹”一詞）。爺爺和小樹在一起，爺爺是老人，老人和小樹之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第5課。大家一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，識(shí)記生字，把課文讀正確。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書本，翻到69頁，輕聲自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看著拼音拼一拼，然后把藏在課文里的生字寶寶用筆圈出來多讀幾遍。

2、生自由讀課文。

3、小朋友們讀的真認(rèn)真，把生字寶寶都吸引過來了，看，他們都到老師這兒集合了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？自己先試著讀一讀。

4、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，其他小朋友仔細(xì)聽聽他是不是都讀對(duì)了。

5、學(xué)生領(lǐng)讀，師適時(shí)正音。主要是注意前鼻韻母和后鼻韻母。

6、誰想自己試試，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀生字。

7、生字寶寶要提高難度考考同學(xué)們了，去掉拼音你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名認(rèn)讀生字卡片，并隨機(jī)正音。）

小朋友們真聰明，這些生字寶寶都認(rèn)識(shí)了。現(xiàn)在老師還要教你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示“到、冷、熱”四個(gè)字的偏旁“冫、灬、、人、刂”）

8、生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：屏幕上出現(xiàn)了一棵滿是蘋果的蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，每個(gè)蘋果上寫著由生字組成的詞。）誰能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡(jiǎn)單，你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語，蘋果就掉下來了。

9、小朋友們真是摘蘋果能手，現(xiàn)在這些詞語娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示帶有生詞的五個(gè)句子。）誰能讀讀這些句子呢？指名讀句子。

三、讀通課文，初步認(rèn)識(shí)自然段。

1、小朋友們順利過了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看小朋友們還會(huì)讀嗎？不要急著讀，這篇課文中藏著一個(gè)小小的秘密（出示全篇課文。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個(gè)自然段，為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段，我們就在每個(gè)自然段前面寫上順序號(hào)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出筆，給文章的自然段寫上序號(hào)。

2、現(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來讀課文，一個(gè)人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)拿好書，注意讀書的正確姿勢(shì)，認(rèn)真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，初步感受樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。

現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)課文的第一自然段。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這棵樹種在什么地方？

2、誰能用“我家門口有_____”說句完整話呢？

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1、冬天到了，北風(fēng)呼呼的刮著，天多么冷啊，小樹光禿禿地站在門口，在寒風(fēng)中冷得直發(fā)抖。如果此時(shí)此刻，你就是寒風(fēng)中的小樹，你會(huì)說些什么呢？（出示掉光葉子的小樹，并伴隨著寒風(fēng)呼嘯的聲音。）生暢所欲言。

2、小樹小樹別害怕，你看誰來了？（出示課文插圖）爺爺在做什么？（爺爺在給小樹穿上暖和的衣裳。）

3、齊讀這句話。

4、“暖和的衣裳”在這里指什么？（稻草）

5、除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？

6、小樹穿上暖和的衣裳有什么感覺呢？此時(shí)的小樹心情怎樣？

7、師指導(dǎo)朗讀師

8、課文的第二自然段講得就是這幅圖的內(nèi)容，（出示第二自然段的內(nèi)容。）誰能來讀讀這段話呢？（師強(qiáng)調(diào)拿書姿勢(shì)）

9、讀得真好，你覺得爺爺對(duì)小樹怎么樣？如果你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢?

10、樹木是人類的好朋友，我們也應(yīng)該向爺爺一樣關(guān)心愛護(hù)樹木。

11、小樹在爺爺?shù)年P(guān)愛下平安的度過了冬天，到了夏天，小樹會(huì)對(duì)爺爺做什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們來學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字。

六、指導(dǎo)正確規(guī)范地書寫生字。課件出示“不”的筆順。師生一起說“不”的筆順。課件出示“開”的筆順。師生一起說“開”的筆順。

（一）指導(dǎo)寫“不”字。

1、“橫”寫在上半格，要寫長(zhǎng)，“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。

（二）指導(dǎo)書寫“開”字，方法同上。

（三）展示學(xué)生書寫的“不”和“開”字，進(jìn)行評(píng)改。

板書設(shè)計(jì)：

5、爺爺和小 穿上 暖和 不冷