第一篇：《捉迷藏》教案設(shè)計(jì)

《捉迷藏》教案設(shè)計(jì)

新華小學(xué) 孟奕延

教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)欣賞四季景色，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)唱歌曲感受大自然的四季變化給音樂(lè)創(chuàng)作帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)，讓充滿童趣的音樂(lè)給他們更多歡樂(lè)。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)示范、比較等方法使學(xué)生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)。

（三）知識(shí)與技能：

掌握附點(diǎn)節(jié)奏的演唱方式，和3／4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，能用律動(dòng)的方式表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能有表情地演唱歌曲。

難點(diǎn)：能較好地解決附點(diǎn)部分的節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

師：今天的音樂(lè)課，老請(qǐng)來(lái)了4個(gè)小朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呀？ 生：……..師：好，那讓我們來(lái)看看他們是誰(shuí)，第一個(gè)是春娃娃，第二個(gè)是夏娃娃，第三個(gè)是秋娃娃，第四個(gè)是冬娃娃。今天他們來(lái)時(shí)邀請(qǐng)同學(xué)們到各自的家里去做客。春娃娃說(shuō)：“來(lái)我家吧，我家有美麗的桃花，嫩綠的柳條，迷人的后花園，青翠的小草，成片的油菜花。”這時(shí)夏娃娃不服氣了說(shuō)：“這有什么，我家有更好玩的，那里有接天蓮葉無(wú)窮碧的荷花，有蔚藍(lán)的海岸，充滿朝氣的向日葵，還有可口的冰激凌，在我家你還能游泳吃西瓜?！毕耐尥拚靡饽?，秋娃娃不緊不慢地說(shuō)話了：要說(shuō)到美景，誰(shuí)都比不上我家的，我家有盛開的菊花，有漫天的楓葉，有沉甸甸的麥穗，還有豐收的喜悅。四個(gè)人中屬冬娃娃最冷靜，他說(shuō)：“我家是個(gè)銀裝素裹的世界，那里有不畏嚴(yán)冬的梅花，有皚皚的白雪，在我家你還能滑雪堆雪人?！?聽(tīng)完了他們的介紹你最想去誰(shuí)家里做客??？

生：夏娃娃…….因?yàn)椤?；秋娃娃…….因?yàn)椤?/p>

（二）新課教學(xué)

師：他們邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゼ依镒鲇螒?，他們還為游戲編了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他們?cè)谧鍪裁从螒颉?/p>

1、初聽(tīng)歌曲 師：他們?cè)谧鍪裁从螒虬。?生：捉迷藏

師：你聽(tīng)了這首歌，覺(jué)得情緒是怎么樣的？ 生：歡快

2、復(fù)聽(tīng)歌曲，教師范唱

師：聽(tīng)老師來(lái)給大家唱一遍，聽(tīng)聽(tīng)歌詞中四個(gè)娃娃都躲到哪里去了 生：……..3、解析附點(diǎn)節(jié)奏、三拍子

師：這首歌曲情緒十分歡快，你們覺(jué)得是什么原因？ 生：因?yàn)樗麄冊(cè)谧鲇螒蚝荛_心

師：很好，那么來(lái)看看歌曲的本身，在速度上有什么特點(diǎn)？ 生：速度非?？?/p>

師：速度快的歌曲容易讓人有愉快的情緒，如果像搖籃曲這樣速度慢的歌曲聽(tīng)起來(lái)會(huì)比較舒緩。再來(lái)看一下這首曲子是幾拍子？ 生：三拍子

師：三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么 生：強(qiáng)弱弱

教師示范動(dòng)作，強(qiáng)拍拍手弱拍拍腿，讓學(xué)生感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。師：除了這兩個(gè)還有什么原因？如果暫時(shí)說(shuō)不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，來(lái)聽(tīng)老師用不同的節(jié)奏來(lái)唱兩段歌曲，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們有什么區(qū)別，哪一段更活潑？

教師范唱，第一段歌詞用八分音符，第二段用附點(diǎn)八分音符，形成對(duì)比

師：聽(tīng)完之后你覺(jué)得哪段更活潑，區(qū)別在哪里？ 生：……

教師出示曲譜，左右對(duì)比，附點(diǎn)節(jié)奏使旋律更歡快

4、讀歌詞

師：接下來(lái)讓我們根據(jù)節(jié)奏邊打拍子邊讀一讀歌詞，要注意附點(diǎn)節(jié)奏和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，先聽(tīng)老師來(lái)示范一遍。

5、唱旋律

師：讀完歌詞讓我們一起用“啦”唱一唱旋律 邊唱邊解決情緒問(wèn)題

師：第一句小伙伴們準(zhǔn)備做游戲了，心情是什么樣的啊？ 生：很開心

師：所以我們要用十分歡快的情緒來(lái)唱，第二句游戲開始了，一個(gè)小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起來(lái)，躲的時(shí)候要怎么樣??？ 生：輕輕的、躡手躡腳的 師：那么第二句呢要比第一句唱得稍微輕一點(diǎn)點(diǎn)。后面四個(gè)小娃娃呢，他們哪個(gè)的因最高？ 生：春娃娃

師：春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春娃娃是個(gè)頑皮的小娃娃，所以它唱得最響亮，那夏娃娃呢？ 生：比春娃娃低一點(diǎn)點(diǎn)

師：很好，因?yàn)橄奶焓盅谉幔藗兌级愕讲菝毕氯チ?，所以要比春天低一點(diǎn)點(diǎn)。秋娃娃呢 生：更低一點(diǎn)

師：秋天到了樹葉從枝頭落下，秋風(fēng)輕輕一吹它又飛舞起來(lái)，就像秋娃娃唱的這句歌詞一樣，有一個(gè)小尾巴。那么最低的是？ 生：冬娃娃 師：冬天很多小動(dòng)物都要冬眠了，所以要唱得很輕，不要打擾到它們。

6、唱歌詞

根據(jù)對(duì)節(jié)奏和情緒的把握來(lái)唱一唱歌詞，教師強(qiáng)調(diào)唱的時(shí)候要輕輕的，因?yàn)樽矫圆氐臅r(shí)候不能太大聲，不然很容易就被找到了。

（三）創(chuàng)編活動(dòng)

歌曲唱熟練之后進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)

師：春娃娃躲在花叢中，如果用肢體來(lái)表現(xiàn)花朵是什么樣的，誰(shuí)來(lái)做一下？ 生：……..師：夏娃娃躲在草帽下，草帽怎么來(lái)表示呢？ 生：…….師：谷堆堆呢？ 生：…….師：棉褂褂呢？ 生：…….師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，接下來(lái)我們一起來(lái)玩捉迷藏的游戲好不好？ 生：好

師：老師要請(qǐng)上來(lái)四位小朋友分別來(lái)扮演春、夏、秋、冬四個(gè)娃娃我們邊唱歌邊玩游戲

（四）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得四個(gè)娃娃可不可愛(ài)，四季的景色美不美呀？ 生：美

師：如果想讓四季的景色始終那么美的話我們要怎么做？ 生：要保護(hù)環(huán)境 師：說(shuō)得非常好，只有我們從身邊的小事做起，每個(gè)人都來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，四季的景色才可以永遠(yuǎn)那么美！

第二篇：捉迷藏（范文模版）

捉迷藏

今天晚上，我去姐姐家作客，我們看了一會(huì)電視，我便提議：“我們來(lái)玩捉迷藏吧！”姐姐和弟弟一口答應(yīng)了，“我們來(lái)剪刀石頭布吧，輸?shù)淖??！贝蠹叶纪饬恕Ｎ覀冮_始剪刀石頭布，我出布，姐姐也出布，弟弟出石頭。呀！該弟弟來(lái)抓我們了。

我們開始玩了，弟弟數(shù)20聲，我和姐姐都躲在衣柜里，一聲不吭?？上彝蝗蝗滩蛔〈蛄藗€(gè)哈欠，弟弟聽(tīng)到了動(dòng)靜就走到房間來(lái)。我聽(tīng)到了腳步聲越來(lái)越近心撲通撲通的好緊張呀！“我看到你們了，出來(lái)吧！”弟弟假裝地說(shuō)。我一聽(tīng)就從柜子里鉆出來(lái)，說(shuō)：“我被你發(fā)現(xiàn)了，換我捉吧！”可姐姐還在柜子里靜靜地呆著，我捂著嘴禁不住笑起來(lái)，“姐姐出來(lái)吧！”姐姐還是不出來(lái)。最后我就告訴弟弟，姐姐也躲在衣柜里，然后弟弟馬上把姐姐找出來(lái)了。姐姐出來(lái)后就把我痛罵了一頓。

今天我玩得很開心！

第三篇：捉迷藏教案

《捉 迷 藏》

教學(xué)目標(biāo)：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。

2、嘗試用打擊樂(lè)器伴奏，創(chuàng)編歌曲，唱唱自己編的歌，更是其樂(lè)無(wú)窮，是實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛(ài)的情感。這首歌曲中較多的八分附點(diǎn)節(jié)奏，對(duì)于八分附點(diǎn)的正確表現(xiàn)是襯托歌曲的關(guān)鍵。

設(shè)計(jì)意圖：

本教學(xué)設(shè)計(jì)以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高素質(zhì)為宗旨。

首先，迎合兒童“好奇”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生豐富、直觀的畫面，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

其次，針對(duì)兒童“好勝”的特點(diǎn)，利用分組創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生在思考中感受音樂(lè)，并培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

最后，根據(jù)兒童“好動(dòng)”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，不僅復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也啟發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感 情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

2、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂(lè)形象和歡樂(lè)活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。

教學(xué)難點(diǎn)：

能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決

6.6 6 1 5.3 | 2 ——|5.6 1 3 2 1| 2 —5 3|等附點(diǎn)部分的節(jié)奏。

愛(ài)捉 迷藏 來(lái)玩 耍 秋天 鉆入 谷堆 堆

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、自制打擊樂(lè)器等。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

1.媒體出示（春天圖片）

師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅畫，一起來(lái)欣賞一下?？匆豢催@是什么季節(jié)？

生：春天

2、溫故知新

師：春天是一個(gè)可愛(ài)的娃娃，它還有三個(gè)好伙伴，你們知道是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

師：春、夏、秋、冬四個(gè)可愛(ài)的娃娃，你最喜歡誰(shuí)？為什么？ 生：喜歡夏天，因?yàn)橄奶炜梢杂斡尽⒊晕鞴稀?/p>

生：喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié)??

生：喜歡冬天，因?yàn)榭梢远蜒┤恕⒋蜓┱??

師：讓我們一起走進(jìn)它們的世界去看看吧?。úシ潘募居嘘P(guān)的歌曲）

師：歌曲聽(tīng)完了老師有一個(gè)疑問(wèn)，你們說(shuō)他們會(huì)不會(huì)有一天碰到一塊來(lái)呢？

師：對(duì)了，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)碰到一塊，就象四個(gè)調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！同學(xué)們你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?。úシ鸥枨冻?/p>

師：春夏秋冬這四個(gè)娃娃一年又一年地輪回著，春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天??他們四個(gè)人你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。課件演示《捉迷藏》課題

板書：捉迷藏

三、歌曲學(xué)習(xí)

1、聽(tīng)歌曲范唱

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，找一找，四個(gè)調(diào)皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

師：同學(xué)生們都聽(tīng)得仔細(xì)，四個(gè)娃娃都藏到哪里去了？你能結(jié)合你聽(tīng)到的把下面的幾句話填完整嗎？（課件出示）

2、解決難點(diǎn)

填空：（）藏在（）中，（）躲到（）下。（）鉆入（）堆，（）縮進(jìn)（）褂。

3、歌曲學(xué)唱

師：這是一首多么生動(dòng)的歌曲呀，連歌詞描寫的都那樣有趣，同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們按照自己喜歡的方式來(lái)讀一讀歌詞，當(dāng)然同學(xué)們也可以打著節(jié)奏來(lái)讀。

生：學(xué)生自己試著讀讀歌詞

師：同學(xué)們都讀完了嗎？那老師也來(lái)讀一讀，不過(guò)我這有兩種讀法，你們聽(tīng)聽(tīng)哪種讀法你更喜歡？為什么？（一種帶附點(diǎn)的讀，一種不帶附點(diǎn)讀）

師：是啊，剛才老師用稍快的，帶著附點(diǎn)的讀是不是更好一些?。?/p>

師：好，那同學(xué)們一起像老師這樣讀一遍好嗎？（反復(fù)練習(xí)）

生：（和教師一起讀）

師：同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候要注意帶上氣息，每個(gè)字都要說(shuō)的有彈性。讓我們跟著音樂(lè)來(lái)試著來(lái)讀一遍，好123?。ㄉ樽鄟?lái)讀詞）

生：學(xué)生帶著氣息有彈性的讀歌詞。

師：同學(xué)們這么好聽(tīng)的旋律，讓我們用LU音來(lái)一起模唱歌曲好不好？

生：學(xué)生模唱

師：同學(xué)們你們唱的時(shí)候應(yīng)該感覺(jué)到仿佛有一屢屢微風(fēng)吹過(guò),飄向遠(yuǎn)方，注意模唱的聲音位置要高。讓我們用DA音來(lái)模唱一遍，讓口腔充分的打開。

生：模唱

師：這么好聽(tīng)的歌曲，老師都按奈不住激動(dòng)的心情想唱一唱了，同學(xué)們聽(tīng)老師唱一遍好嗎？（教師范唱）

師：老師唱完了現(xiàn)在讓我們同學(xué)們一起填上歌詞來(lái)演唱一遍好不好？

生：唱歌詞。

師：提出要求（怎樣表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的心情呢？）

生： 輕輕地、躡手躡腳??所以歌曲的前半部分應(yīng)唱得輕巧有彈性

生： 捉到后心情很開心??所以歌曲的后半部分應(yīng)唱得熱情洋溢

師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，下面我們就帶著這種心情把歌曲完整演唱一遍。

4.學(xué)生完整演唱

師：同學(xué)們春天是令人陶醉和向往的季節(jié)，夏天是熱烈而豪放的季節(jié)，秋天是迷人而深沉的季節(jié)，冬天是一個(gè)銀白色的世界。就讓我們一起奔向四季的懷抱，伸出你們的雙手我們一起拍打著節(jié)奏再一次把歌曲完整的演唱一遍。（教師彈伴奏）生：演唱

5.用自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

師：同學(xué)們下面你們拿出手中自制的打擊樂(lè)器，我們來(lái)給歌曲伴奏。那么再伴奏之前你們有誰(shuí)告訴老師這首歌曲該怎么伴奏呢？

四、創(chuàng)編活動(dòng)

1.教師引導(dǎo)

師：我們知道了春、夏、秋、冬四個(gè)調(diào)皮的娃娃喜歡捉迷藏，它們還會(huì)藏在哪里呢？我們一起去找找看。（播放課件四季風(fēng)景組圖）生：請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片

師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看 生；春天藏在蝴蝶中、春天藏在風(fēng)箏里??

秋天躲入果園里?? 冬天縮進(jìn)雪堆堆??

師：呀！真的被你找著了，老師來(lái)幫你唱一唱

2.師唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。（播放課件創(chuàng)編的歌詞）

3.學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。（分組合作，把找的四季寫在小樹葉上，播放歌曲）

4.學(xué)生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。

五、拓展延伸（播放課件）

師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，這四個(gè)娃娃就是我們大自然的一年季它們的躲躲藏藏給我們的生活帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與情趣，讓我們領(lǐng)略到了春的溫暖、夏地炙熱、秋的飄逸、冬的潔白，那怎樣才能讓它們更加漂亮、更加健康呢？

生：要保護(hù)好我們周圍的環(huán)境。

師：好！那咱們就帶著這份熱情、這份決心再唱一遍這首歌，請(qǐng)拿起你們的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，唱起來(lái)共同祝愿我們的生活永遠(yuǎn)豐富多彩！

六．隨著音樂(lè)離開教室。

第四篇：捉迷藏教案

2010—2011學(xué)第一學(xué)期

中班語(yǔ)言活動(dòng)——散文詩(shī)：捉迷藏

班級(jí)：中四班 執(zhí)教者：張佳萍

一、活動(dòng)背景

每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí)，孩子們總是那么的高興。在《捉迷藏》這首兒童詩(shī)里，作者用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找，各種顏色來(lái)躲的捉迷藏游戲的全過(guò)程。散文詩(shī)短小精悍，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，意境優(yōu)美，內(nèi)容貼近幼兒生活又不乏大膽、奇特的想象，能將孩子帶進(jìn)一個(gè)無(wú)限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合中班的孩子欣賞、學(xué)習(xí)。而中班的孩子開始留心周圍美的事物，對(duì)自然界的變化充滿了好奇和幻想，但往往無(wú)法用好的詞句進(jìn)行表達(dá)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，理解散文詩(shī)的內(nèi)容,掌握字詞 “躲”、“靜悄悄”。

2、發(fā)揮想象力，嘗試仿編句式：X色躲在XX里，感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。

3、了解晝夜更替所帶來(lái)自然的變化，增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛(ài)與興趣。活動(dòng)重點(diǎn)

理解散文詩(shī)內(nèi)容，能用詩(shī)中語(yǔ)言回答問(wèn)題?；顒?dòng)難點(diǎn)

大膽進(jìn)行仿編，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、相關(guān)的多媒體課件和圖片；

2、豐富幼兒的各種顏色經(jīng)驗(yàn)和對(duì)物體顏色的認(rèn)識(shí)；

3、頭飾若干。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、提問(wèn)引出課題，激發(fā)興趣

小朋友你們喜歡玩游戲嗎？喜歡玩什么游戲？【以“游戲”吸引幼兒的興趣】 出示太陽(yáng)圖片，這是誰(shuí)？太陽(yáng)也喜歡玩游戲，猜一猜它會(huì)和誰(shuí)玩呢？ 玩什 么呢？【由游戲引出散文詩(shī)的主角“太陽(yáng)”，進(jìn)一步吸引幼兒】

2、初步欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。

現(xiàn)在我們就一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，邊點(diǎn)課件邊有感情地朗讀，突出重點(diǎn)字 詞?！咀層變河幸粋€(gè)直觀感受，在具體形象下初步知道散文詩(shī)內(nèi)容】

散文詩(shī)的名字叫什么？太陽(yáng)和哪些顏色寶寶玩捉迷藏？【幫助幼兒回憶散文 詩(shī)的大概內(nèi)容】

小結(jié)：這首散文詩(shī)多有趣啊，那什么地方最有趣呢，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。【起到過(guò)渡作用，引出下一環(huán)節(jié)】

3、分段欣賞散文詩(shī)，出示圖片幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

（1）老師朗誦第一段，提問(wèn)：誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？(黑夜)太陽(yáng)的眼 睛被蒙起來(lái)是什么時(shí)候？小朋友蒙起眼感受一下呢?！咀層變河H身體驗(yàn)“黑夜”的感覺(jué)】

太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色寶寶們?cè)诟墒裁?？它們是怎樣去躲的？學(xué)習(xí)詞：靜悄悄 可用動(dòng)作來(lái)解釋?！咀層變豪斫狻办o悄悄”的意思】

小結(jié)：太陽(yáng)和顏色寶寶玩捉迷藏呢！顏色寶寶們躲哪去了呢?（2）老師朗誦第二段，重點(diǎn)練習(xí)句式：“X色躲在XX里”。

顏色分別躲在了哪里？（綠色—草叢，黃色—菊花，紅色—楓葉，藍(lán)色—天 空，白色—云朵）顏色寶寶為什么要這樣躲呢？【引導(dǎo)幼兒說(shuō)出色彩的相對(duì)應(yīng)】.武進(jìn)區(qū)遙觀中心幼兒園（進(jìn)修學(xué)校二附幼）2010—2011學(xué)第一學(xué)期

這段話真好聽(tīng)，我們一起來(lái)讀一讀。

綠色還會(huì)躲在哪里，太陽(yáng)不容易找到？ 黃色還可以躲在哪里，太陽(yáng)不容易找 到？紅色、藍(lán)色、白色呢？【進(jìn)一步讓幼兒用顏色經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出色彩的相對(duì)應(yīng)】 小結(jié)：顏色要躲在和自己一樣顏色的東西里，太陽(yáng)才不容易找到。

還有些別的顏色他們也想來(lái)玩捉迷藏，它們會(huì)躲在哪里呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示其他顏色的圖片?！就卣咕毩?xí)，發(fā)展幼兒的顏色經(jīng)驗(yàn)】 我們把這么多好聽(tīng)的句子一起來(lái)念念好嗎？

小結(jié)：顏色寶寶躲得這么好，太陽(yáng)還會(huì)找到他們嗎？

（3）老師朗誦第三段 太陽(yáng)找到顏色寶寶沒(méi)？ 黑夜解開手帕，太陽(yáng)睜開眼睛又是什么時(shí)候？【讓幼兒明確晝夜交替的規(guī)律】 太陽(yáng)找到顏色寶寶了，心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？

小結(jié)：太陽(yáng)一下子就找到了顏色寶寶，它開心極了！我們用高興、驚奇的語(yǔ)氣將這句話念一遍?！矩S富幼兒的感情】

4、教師完整朗誦散文詩(shī)

太陽(yáng)和顏色們玩的多開心啊，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！【使幼兒在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上完整的欣賞】

5、總結(jié)

這首散文詩(shī)真好聽(tīng)，把白天和黑夜說(shuō)成是兩個(gè)可愛(ài)的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，有趣嗎？

6、游戲“捉迷藏”

顏色和太陽(yáng)玩的這么開心，你們想不想也來(lái)做這個(gè)游戲？

請(qǐng)幾個(gè)小朋友選擇一張自己喜歡的顏色卡頭飾，來(lái)扮演顏色寶寶。老師扮演太陽(yáng)，老師在數(shù)數(shù)時(shí)，你們靜悄悄地躲到其他小朋友背后。當(dāng)太陽(yáng)找到你時(shí)，你站起來(lái)大聲地告訴大家：X顏色躲在X里。【在游戲中練說(shuō)句式】

7、幼兒自主游戲，結(jié)束活動(dòng)

小朋友想不想也當(dāng)回太陽(yáng)？其他小朋友想不想也來(lái)玩玩呢？那我們先跟客人老師說(shuō)再見(jiàn)再來(lái)玩，好不好？

五、活動(dòng)反思

活動(dòng)之前，我做了精心的準(zhǔn)備，制作了配樂(lè)散文課件、相關(guān)的圖片和頭飾等，但在這些準(zhǔn)備中卻犯了一個(gè)低級(jí)的錯(cuò)誤，居然把梧桐葉當(dāng)成了楓葉，自己還渾然不知，真是慚愧?；顒?dòng)過(guò)程中，對(duì)于幼兒的某些“意外”行為，我做的過(guò)于專制，沒(méi)有靈活利用起來(lái)為活動(dòng)服務(wù)，有點(diǎn)像“灌輸式”的教育。在仿編句式“X色躲在XX里”的過(guò)程中，由于幼兒對(duì)顏色經(jīng)驗(yàn)的匱乏，使整個(gè)過(guò)程進(jìn)行的比較吃力，也說(shuō)明我的準(zhǔn)備工作做得不到位，應(yīng)該在活動(dòng)前進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備，豐富幼兒對(duì)各種顏色物體的認(rèn)識(shí)。對(duì)于字詞的認(rèn)識(shí)，我只強(qiáng)調(diào)了詞語(yǔ)“靜悄悄”，還應(yīng)讓幼兒掌握字“躲”。在練讀方面，只是我一個(gè)人在讀，幼兒念得含糊不清，而我也放任不管，在最后的游戲環(huán)節(jié)中，由于規(guī)則表達(dá)不明，整個(gè)環(huán)節(jié)在一片混亂中結(jié)束。整個(gè)活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)進(jìn)行的還算流暢，中規(guī)中矩，但同時(shí)也缺乏了新意，以后要在對(duì)幼兒的要求、活動(dòng)的創(chuàng)新方面多加探索，爭(zhēng)取早日融入幼教這個(gè)行業(yè)。

2010年11月10日

武進(jìn)區(qū)遙觀中心幼兒園（進(jìn)修學(xué)校二附幼）

第五篇：捉迷藏教案

《捉迷藏》

游戲復(fù)習(xí)：

1．你們玩過(guò)捉迷藏游戲嗎？讓我們一起來(lái)玩捉迷藏游戲吧！上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友可調(diào)皮了，它們也和小動(dòng)物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹下不同的地方,開始：小火車，開起來(lái)，一開開到我這兒來(lái)?。◤?qiáng)調(diào)：吧，你，誰(shuí)，吧，草）

2．其他的同學(xué)也想捉迷藏嗎？那咱們一起來(lái)捉捉吧！這一次，請(qǐng)你們讀兩次，表示你很肯定找到他了。聽(tīng)清楚了嗎？

3．這些生字朋友真會(huì)藏，你們也很會(huì)找。森林中的小青蛙、小鴨子、小兔子要考考大家了，看看你們會(huì)不會(huì)讀這些詞語(yǔ)。聽(tīng)清楚，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩次。如果有讀得有問(wèn)題的地方，老師做個(gè)停的手勢(shì)請(qǐng)你們停下來(lái)，再教教你們。明白了嗎？

課件中加上：捉迷藏，兩個(gè)，鴨子，石頭，你們，游泳吧

4．同學(xué)們讀得真準(zhǔn)。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵(lì)一下你們。

5．瞧，這三只小動(dòng)物在大樹下見(jiàn)面了！它們開心嗎？（CAI出示三只小動(dòng)物動(dòng)畫圖）是啊，小青蛙開心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游泳。小兔子也開心地扭起了屁股。讓我們走進(jìn)課文，來(lái)讀讀課文第一自然段吧！請(qǐng)翻開書89頁(yè)。讀書時(shí)，書斜立，身坐直。（評(píng)價(jià)：小梅花）

6．它們?cè)谀膬洪_心地見(jiàn)面啦？（師貼圖）多種形式讀人物對(duì)話，體會(huì)情感。

在學(xué)習(xí)中滲透認(rèn)字方法：石比同個(gè)

1．猜猜，它們小腦袋湊在一起，在說(shuō)些什么??？指名說(shuō)。（貼板書：商量）

2．它們是怎么商量的呢？請(qǐng)你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段（板書）劃一劃小動(dòng)物商量時(shí)說(shuō)的話吧！

教師在巡視時(shí)，肯定學(xué)生邊讀邊劃。表?yè)P(yáng)讀得清楚讓老師也聽(tīng)得清楚的同學(xué)。（都要評(píng)價(jià)）

3．誰(shuí)來(lái)讀你劃的小青蛙的話？（課件出示青蛙話）（評(píng)價(jià)：小梅花）是這樣劃的同學(xué)請(qǐng)點(diǎn)點(diǎn)頭。（課件中小青蛙呱呱地叫了，說(shuō)你們真會(huì)學(xué)習(xí)?。。┻@樣，誰(shuí)來(lái)把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢？（課件出示其他那兩個(gè)小動(dòng)物的話）相同的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。

4．你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子，咱們合作著讀一讀。老師讀提示語(yǔ)，你們讀小動(dòng)物的話，明白了嗎？（評(píng)價(jià)：大梅花）

組織：小眼睛，看前面；小胸小背挺起來(lái)。

5．青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同，它們分別和大家商量玩什么啊？（在動(dòng)物圖旁貼板書：跳石子，比賽游泳，捉迷藏）

6．咱們來(lái)看看青蛙先是怎么和大家商量的？（CAI：文句青蛙）誰(shuí)想讀小青蛙的話？指名讀。指導(dǎo)語(yǔ)：（1）這像商量的語(yǔ)氣嗎？怎么讀才像商量呢？老師聽(tīng)出來(lái)了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲，所以，就用了“好嗎？”這樣表示請(qǐng)求的語(yǔ)氣詞。（2）老師還聽(tīng)出來(lái)了，讀這個(gè)“好嗎”這個(gè)詞時(shí)，大家還注意了后面這個(gè)小問(wèn)號(hào)，讀得語(yǔ)氣上揚(yáng)，好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙顯得非常有禮貌呢?。ò鍟河卸Y貌）（3）（戴頭飾）小青蛙，為什么想讓別人也玩跳石子啊？（可問(wèn)：為什么不玩其他的游戲，只玩跳石子游戲？）原來(lái)你最大的本領(lǐng)就是會(huì)跳哇！（4）當(dāng)時(shí)，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下，當(dāng)時(shí)小青蛙肯定還發(fā)出了聲音，加上了動(dòng)作說(shuō)這句話。請(qǐng)你們像小青蛙那樣讀吧?。?）表演讀。（6）愿意表演的同學(xué)都站起來(lái)讀讀。

每個(gè)環(huán)節(jié)都要評(píng)價(jià)：小梅花。

7．當(dāng)時(shí)青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們，你們同意了青蛙說(shuō)的話嗎？指名讀。指導(dǎo)語(yǔ)：（1）小鴨子是這樣說(shuō)的嗎？哦，原來(lái)它很著急。誰(shuí)來(lái)讀出著急的語(yǔ)氣。老師聽(tīng)出耿了，你在讀“不行”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，讀得又快聲調(diào)又高，好像你特別著急。（2）這只小鴨子是和人家商量嗎？我感覺(jué)好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語(yǔ)氣呢！老師聽(tīng)出來(lái)了，你很想讓別人也來(lái)比賽游泳，你在讀“還是”和“游泳吧”這兩個(gè)詞的時(shí)候，帶著請(qǐng)求的語(yǔ)氣。這樣才叫商量。（3）這一次，老師還感覺(jué)到小鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲，但它仍然很有禮貌。（4）小鴨子，你為什么不同意玩跳石子的游戲，而要大家比賽游泳??？哦，原來(lái)小鴨子最擅長(zhǎng)的就是游泳??！可是大家在玩游戲時(shí)，還要每個(gè)小伙伴都能玩?。。?）小鴨子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢？同學(xué)們可以加上動(dòng)作、聲音讀一讀。（6）表演讀。（7）愿表演的同學(xué)站起來(lái)表演給老師們看一看。

8．小兔子們，你們聽(tīng)了鴨子的建議，同意嗎？小兔子聽(tīng)了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢？指名讀，這次我邀請(qǐng)一個(gè)沒(méi)舉手的同學(xué)來(lái)讀讀。他們都讀得很好，相信你也可以讀好，你愿意試一試嗎？。指導(dǎo)語(yǔ)：（1）小兔子，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲，而不玩你最會(huì)玩的游戲呢？（CAI出示思考圖）原來(lái)，小兔子想啊，大家在一起玩游戲，應(yīng)該玩每個(gè)小伙伴都能玩的游戲，這真是一只考慮周到的小兔子??！咱們可要向兔子學(xué)習(xí)?。。?）小兔子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢？可以加上動(dòng)作、表情讀一讀。（4）表演讀。（5）愿意表演的同學(xué)都站起來(lái)讀讀。

評(píng)價(jià)：小梅花。

9．小伙伴們靜下心來(lái)想了一下，最后同意了誰(shuí)的建議？最啊，小青蛙提出的跳石子游戲，只有會(huì)跳的青蛙和兔子能玩；小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會(huì)游水的青蛙和鴨子能玩；而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個(gè)小伙伴都可以玩。所以——（CAI出示第5自然段）引讀第5自然段。

四）學(xué)習(xí)第6自然段，玩捉迷藏的游戲：

1．捉迷藏的游戲開始了！它們藏到什么地方了呢？請(qǐng)同學(xué)們不出聲默讀課文第6自然段。靜下心來(lái)，仔細(xì)找找它們藏的在哪兒，在書上寫著它藏的地點(diǎn)的詞語(yǔ)下面作上你喜歡的記號(hào)。作上你喜歡的記號(hào)。等會(huì)兒就請(qǐng)他把小動(dòng)物藏起來(lái)！。

2．誰(shuí)找到了鴨子藏的地方？（指名很少舉手的）鴨子藏到哪里啦？（CAI出示短語(yǔ)：一個(gè)大樹洞）青蛙藏到哪里啦？（CAI：一塊大石頭）兔子藏到哪里啦？（CAI：一堆大草叢）（CAI：個(gè)、塊、堆紅色）

采訪：小鴨子，你藏好了嗎？你的尾巴還露在外面呢！請(qǐng)問(wèn)你為什么藏到這個(gè)大樹洞里??？原來(lái)你不會(huì)飛，只能到比較矮一點(diǎn)的地方藏起來(lái)。小青蛙，你藏好了嗎？請(qǐng)問(wèn)你為什么藏到這塊大石頭后面啊？原來(lái)你身體的顏色與大石頭的顏色比較接近??！小兔子，你藏好了嗎？請(qǐng)問(wèn)你為什么藏到這堆大草叢中??？原來(lái)你最喜歡吃草，而且這里草多，容易把你遮住??！

為讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)，可以請(qǐng)沒(méi)有被點(diǎn)到的同學(xué)舉手。然后請(qǐng)其他學(xué)生原諒，今后這樣的機(jī)會(huì)還很多，歡迎你們多多舉手，這樣就會(huì)越學(xué)越棒。

4．同學(xué)們，瞧瞧，這三只小動(dòng)物藏得怎么樣？（出示：隱蔽）不仔細(xì)瞧，還真不容易發(fā)現(xiàn)它們呢呢？可是——（或：可是，捉迷藏有人藏，就應(yīng)該有人來(lái)捉啊。誰(shuí)來(lái)捉他們?。?？生：誰(shuí)來(lái)找他們呢？

（課件出示最后一自然段，讀一讀。）

5．所以咱們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，注意：不僅要商量一個(gè)大家都能玩的游戲，還要分配好誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找，這樣，游戲才可以進(jìn)行下去。

（五）演一演課文：

1．三只小動(dòng)物捉迷藏的故事非常有意思。想把這個(gè)故事演一演嗎？現(xiàn)在，我就是導(dǎo)演，來(lái)讀旁白，請(qǐng)三組同學(xué)分別請(qǐng)小青蛙、小鴨子和小兔子的話。明白了嗎？師生演練。

2．想把這個(gè)故事真實(shí)地在大家面前演出來(lái)，還得好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備呢！這樣吧，請(qǐng)你們四個(gè)人為一小組，分配一下角色，其中三個(gè)人演三只小動(dòng)物，演的時(shí)候可以加上小動(dòng)物們的動(dòng)作、聲音和表情，再請(qǐng)另外一個(gè)同學(xué)像顧全大局地小兔子一樣當(dāng)導(dǎo)演讀其他的話。明白了嗎？

注意觀察在小組里愛(ài)表現(xiàn)自己學(xué)生，為選演員做準(zhǔn)備。表演時(shí)，要注意小動(dòng)物們小腦袋湊得近一點(diǎn)。

3．來(lái)，推薦一下剛才在小組里表演得好的當(dāng)小演員吧！誰(shuí)來(lái)演那只蹦蹦跳跳的小青蛙？誰(shuí)來(lái)演那只一搖一擺的小鴨子？誰(shuí)來(lái)演這只考慮周到的小兔子？我就是導(dǎo)演，來(lái)讀旁白。認(rèn)真看同學(xué)演的同學(xué)就獎(jiǎng)勵(lì)你們一朵會(huì)聽(tīng)會(huì)看的小梅花。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。

演完后，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)一評(píng)演得好不好。上臺(tái)表演后如果還有學(xué)生想演，請(qǐng)他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短再演演。這一次，我請(qǐng)另一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。

4．啟發(fā)延伸：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？回家后請(qǐng)同學(xué)們接著課文往下編故事，編給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)她們來(lái)評(píng)一評(píng)你們編得有沒(méi)有意思。

（六）指導(dǎo)寫字：

1．今天，咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲。它們呀，也很愛(ài)學(xué)習(xí)寫字。咱們就和小動(dòng)物們來(lái)寫字吧！

2．（CAI出示要求會(huì)寫的生字）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)寫了帶有新筆劃的字“你”“比”這兩個(gè)字（CAI：紅色），用自己的方法記下了“個(gè)”、“下”、“石”、“見(jiàn)”4個(gè)字，這節(jié)課我們來(lái)寫“同”字。

3．小手小手拿起來(lái)。齊書空。指名書空。

4．教認(rèn)：同字框。

5．說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？寫時(shí)注意要從外到內(nèi)。

6．教師在投影儀上示范寫：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的位置（同字框?qū)懙梅椒秸?，橫折鉤一筆寫成，折的時(shí)候頓一下，口字要壓住橫中線）。

7．生描紅，練寫。

8．自評(píng)，互相欣賞。推薦好的再到投影儀上展示。師評(píng)：看得出來(lái)，你是想好以后、坐得端端正正地寫、一筆一劃認(rèn)真寫出來(lái)。

（七）家庭作業(yè)：

續(xù)編故事，如果爸爸媽媽覺(jué)得你編得很精彩，請(qǐng)把它寫在日記中留下來(lái)。