第一篇：背影公開課教案

《背影》公開課教案

利國中學(xué) 朱慧 2012.9.11 教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

2.體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。3.珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點

1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

2.體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(PPT1)同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇——背影。（板書）這是一篇著名的紀實散文，一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代人，它為什么有這么深遠的影響，它又有哪些特別之處呢？

先來了解一下作者。背景。(PPT2 3)《背影》寫于1925年10月，作者在清華大學(xué)任教。這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

二、課文欣賞

師范讀課文，（配樂）

㈠整體感知：兩個問題

1.本文寫的主要事件是什么？用一句話概括。文章為什么以背影為題？（出示4）

回答：父子浦口送別。背影是本文的線索。（出示5）2.全文共寫到父親幾次背影？（從文中圈畫出來）。表達了什么中心？

回答：四寫背影?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：（出示6）

⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。

⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。

⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。

表達的中心：父疼子，子愛父，──父子情深。（出示7）

㈡思考討論一：父疼子

1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。

體現(xiàn)：對兒子的細心關(guān)照，周到入微

2.你認為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？（出示8）

答：望父買橘見背影 3.朗讀，分析這一部分

4（出示9）寫爬月臺的動作，這段動詞用的精當(dāng)，請?zhí)羁铡?/p>

.爬月臺動作：探、攀、縮、傾──行動不便，步履艱難（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──（這是一個艱難的背影！體現(xiàn)了父親的拳拳愛子之心。）

.5.（出示10）父親的穿戴：黑、深青──家境不好，心情憂傷。可與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對比，體現(xiàn)父愛子的感情。（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?/p>

6走路的姿勢：（出示11）蹣跚──年紀較大，腿腳不便，（這是一個蹣跚的背影！）7.父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細小的小事以外，還以什么方式表達這種關(guān)愛？

答：父親的語言。（出示12）

師

請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情？

樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。

⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?（出示13）——父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

⑵我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動.（出示14）——父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

⑶我走了,到那邊來信!——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。（15）

⑷進去吧,里面沒人——走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。（15）

體現(xiàn)：憐惜體貼,依依不舍(樸實而簡潔的語言,表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語言樸實，感情深沉。)㈢思考討論二：子愛父

1.兒子理解了父親的深情嗎？體現(xiàn)在哪里？

理解：四次流淚，兩次自責(zé)：

（出示16）1父親,睹家境,想祖母——難過的淚

2父買橘，艱難背影──感動之淚

3父子離別，惜別背影──惜別之淚

4含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚

（出示17）兩次自責(zé)：太聰明了，聰明過分──后悔自責(zé)

（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念）兒子對父親：真切理解，真誠感激

㈣研究探討。明背景

你認為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？

總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行

學(xué)生總結(jié)：祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重擔(dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚。

教師總結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護兒子，萬般體貼關(guān)愛。父親是一座山，偉大而堅強。嚴酷的現(xiàn)實扭曲了情感，沉重的負擔(dān)壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。

三、拓展遷移

其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。有句話值得你銘記一生----（出示18）

世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！

四、總結(jié)課文

出示示意圖（19）

五、作業(yè)：（出示20）

請同學(xué)們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦??好嗎？

附板書設(shè)計：

四次背影 四次流淚 兩次自責(zé)

第二篇：公開課教案 背影

《背 影》教案設(shè)計(二課時)

--------授課教師：徐小麗

教學(xué)目標(biāo)

1．通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細節(jié)描寫。

2．有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。3．情感教育

懂得和體會親情之愛，從而學(xué)會孝敬和報答親人。培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體味洋溢在字里行間的父子深情。教學(xué)難點：1．通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細節(jié)描寫；學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。

2．內(nèi)化情感，學(xué)會孝敬和報答親人。教學(xué)工具

1．以閱讀為主線，注重與文本對話。閱讀主體在閱讀中發(fā)現(xiàn)、體驗、探究、創(chuàng)新，走進作者的內(nèi)心，體味洋溢在字里行間的父子深情；并形成自己的情感、態(tài)度和價值觀。

2．以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主領(lǐng)悟，使學(xué)生成為課堂的主角，課堂成為學(xué)生思維操練的場所，學(xué)生可獨立思考，可合作探究。

3．以情感為內(nèi)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與興趣。激活學(xué)生的情感，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生獲得積極的、深層次的投入學(xué)習(xí)。4.運用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加大課堂容量，提高課堂效率。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：那是我小時候，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛。忘不了粗茶淡飯，將我養(yǎng)大，想兒時一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸一袋悶煙，滿天數(shù)星斗，都說養(yǎng)兒能防老，可山高水遠他鄉(xiāng)流，都說養(yǎng)兒為防老，可你再苦再累不張口。

是的，這就是父親，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《背影》，就讓我們隨著朱自清先生，一起走進他的內(nèi)心世界，去感受那濃濃的父子深情。

出示課題：背 影

二、讀背影

請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考這樣兩個問題：

1、文中共出現(xiàn)幾次“背影”？請用“

的背影”的句式分別加以概括。

2、你能說出哪一次背影描寫的最具體、最感人嗎？（讓學(xué)生邊讀邊用筆勾畫出找到的重點語句。）

（學(xué)生自由朗讀，老師巡視）

師：同學(xué)們已經(jīng)讀完了，哪位同學(xué)來回答一下，文中一共出現(xiàn)了幾次背影？

生：回答（一共出現(xiàn)四次，分別是難忘的背影，買橘的背影，離別的背影，懷念的影。）

師：這位同學(xué)回答得很好，概括得也很全面。在文中作者四次提到了父親的背影，而且每一次的背影都不相同，那么哪一次背影描寫的最具體最感人呢？

生：我覺得是第二次，買橘的背影。

師：非常好，那我們一齊來感受這一部分。生（讀）

師：同學(xué)們讀的很好，但語速稍微快了些，感情還不夠。我們一起來看看作者是怎么讀的。（出示課件）

師：作都讀得讓我們每一個人都深受感動，我相信我們班的學(xué)生也能做到這一點，下面我們就一齊來感受文中字里行間的真情，讀進你們的內(nèi)心，激發(fā)你們的情感，把你們對自己父親的愛也大聲的讀出來吧！生：齊讀

師總結(jié)：讀的真好，老師都被你們的情感所感動了。這么美的文章一定有你最喜歡的句子，最讓你感動的句子，同桌討論。

（同桌熱烈討論，教師巡視、旁聽、點撥）

三、賞背影

學(xué)生停止討論，教師提問，學(xué)生回答。

師：誰來說一說這一段描寫中哪一句最讓你感動，并說明理由！

生：指名回答

師：點評總結(jié)

師：大家分析的都很好，這幾個動詞雖然非常普通，但表達的感情卻異常深沉，刻畫出一個艱難的背影，一個感動作者、感動千萬讀者的背影。從父親的外貌、動作和語言，把父愛體現(xiàn)的淋漓盡致。由此可見，動詞的作用是不容小覷的，我們對動詞的重要性及表達效果不能忽視。在這里，老師給同學(xué)們列出了“動詞的表達作用”，希望大家能夠好好掌握，我們一起讀一下。

師：分析外貌，動作和語言（出示課件）

師：我們學(xué)習(xí)了動詞的表達作用，以后我們在寫作時也要學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)膭釉~，來增強文章的表達效果。

師：當(dāng)時父親為兒子買橘子時，兒子多大了？ 生（齊答）：二十歲。

師：二十歲，已經(jīng)成人了，為什么買橘子這樣的小事父親還要親自去，而執(zhí)意不讓兒子去呢？

生：指名回答

師：這位同學(xué)說的很好，父母對我們的愛絕不僅僅體現(xiàn)在那些十萬火急的大事上，而更多的是蘊涵在一些平凡的小事中，我們出門時的一句嘮叨，天氣變冷時的一句囑托，下雨下雪時的一次接送，這些最平凡的小事往往蘊藏著最博大、最深沉的父母之愛。這就是“以小見大”的寫法，那么以小見大的寫法有什么作用呢？

師：老師希望同學(xué)們以后再寫文章要學(xué)會這種寫法，以小事訴真情。

四、總結(jié)全文 師：《背影》中作者流了幾次淚？

悲哀之淚（見父親 睹家境 想祖母）

感動之淚（望親買橘 父子離別）

傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩）師：幾次背影？

惦記背影（思念父親）刻畫背影（望父買橘）惜別背影（父子分手）再現(xiàn)背影（別后懷念）（出示課件）

小結(jié)：

一個不懂得享受愛的人，他的情感是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的良知是自私的。父母的愛很平常，也很實在。也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶……母愛如水，父愛如山，讓我們用最真摯的心去感受親情、回報親情吧！

五、情感教育（感悟背影）

師：在平時里，我沒有少看到我們班的學(xué)生對父母臉色，或因為一點不樂意就發(fā)脾氣的，那么今天我們學(xué)了這一篇文章，我希望我們班的學(xué)生學(xué)會關(guān)心父母，珍惜親惜，要用你們的行動來證明，下面就說一說，你從文中受到了什么啟發(fā)？ 生：指名回答

師：小結(jié)（放課件歌曲父親）

世間的愛有千萬種，惟有父母之愛最無私。

時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。

它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。

這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。

讓我們載著這份愛揚帆遠航，書寫自己的完美人生！

六、作業(yè)（仿背影）

師：請同學(xué)們用心體會父母對你們的關(guān)愛，用筆記下你們的感受，寫一個父親最讓你感動的小畫面，體現(xiàn)摯愛真情。（友情提示：要運用剛剛學(xué)到的一小見大的寫法，注意一定的動作描寫和細節(jié)描寫。）

七、教學(xué)反思

第三篇：《背影》公開課參賽教案

崔樓中學(xué) 王瑞

[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 體會并準(zhǔn)確理解文章所表達的父親對兒子深沉的愛。[學(xué)習(xí)重、難點] 理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體會作者為之感動落淚的表層和深層原因，進而感受父親深沉的愛。[課時安排] 二課時

第一課時

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常有許多不經(jīng)意的事情，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。下面老師就為大家講述一個故事《拐角懂得愛》（一天，兒子的腳在郊游時被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個同學(xué)送他回家。在家附近的巷口，兒子碰見了父親。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給父親看，一邊哭喪著臉訴苦。不料父親并沒有安慰他，只是簡單交代了他幾句，便自己走了。兒子很傷心，很委屈，也很生氣，他覺得父親一點也不關(guān)心他。在他大發(fā)牢騷時，有個同學(xué)笑著勸道：“別生氣，大部分老爹都這樣，其實他很愛你，只是不善于表達罷了。不信你看，等一下你父親走到前面拐彎的地方，他一定會回頭看你?！眱鹤影胄虐胍桑渌瑢W(xué)也很感興趣，于是他們不約而同停住了腳步，立在那兒注視著父親遠去的背影。父親依然一步一步向前走去，好像沒有什么東西會讓他回頭……可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，他回頭朝兒子看了一眼！雖然，這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動作卻打動了在場所有的人。今天我們要學(xué)習(xí)的，也是一篇令人感動的文章《背影》。

二、作者介紹

學(xué)習(xí)課文之前先讓我們來了解一下《背影》的作者。指名回答。

三、自讀課文，思考討論 《背影》示范公開課教案 ㈠整體感知：這是一位怎樣的父親？ ㈡思考討論：父疼子

1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現(xiàn)：細心關(guān)照，周到入微

2、其中哪一件事最讓你感動？為什么？ 答：望父買橘見背影

3、朗讀，分析（重點研討，深入挖掘）

父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?/p>

走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，腿腳不便，（這是一個蹣跚的背影！）

爬月臺動作：攀縮傾——行動不便，步履艱難（動作描寫，“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?！@是一個艱難的背影?。?.學(xué)生演示動作或用圖畫描繪出來

5、父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這幺多細小繁瑣的事，進行了外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達這種關(guān)愛？ 答：父親的語言。

⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?⑵我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動.⑶我走了,到那邊來信!⑷進去吧,里面沒人.體現(xiàn):憐惜體貼,依依不舍(樸實而簡潔的語言,表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語言樸實，感情深沉。)㈢合作研究

你認為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚? 普通。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？

感動的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段，總結(jié)： 特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行

祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重擔(dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。其實，父親為兒子做的這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都臵之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚?？偨Y(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護兒子，萬般體貼關(guān)愛 所以說：父愛如山

確實，父疼子，子愛父，讓我們再次感受一下父子情深的片段。放電視散文《背影》片斷。

四、拓展遷移

其實何止是父愛，所有的親情都是無價的。打出齊讀：世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。

其實我們每天都生活在這些可貴的愛中間，但也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。

五、感受深情 放《懂你》歌，說：同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像懂你這首歌里所唱的：父母把愛全給了我，把世界全給了我。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。

今天我們要布臵的是一個特殊的作業(yè)，請同學(xué)們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷表示感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？

第四篇：13公開課教案--背影

閱讀文學(xué)經(jīng)典 感悟人間真愛

--------授課教師：白振杰教學(xué)任務(wù) 《背 影》(第二課時)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細節(jié)描寫。

2．有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。3．情感教育

懂得和體會親情之愛，從而學(xué)會孝敬和報答親人。培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體味洋溢在字里行間的父子深情。教學(xué)難點：1．通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細節(jié)描寫；學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。

2．內(nèi)化情感，學(xué)會孝敬和報答親人。教學(xué)工具

1．以閱讀為主線，注重與文本對話。閱讀主體在閱讀中發(fā)現(xiàn)、體驗、探究、創(chuàng)新，走進作者的內(nèi)心，體味洋溢在字里行間的父子深情；并形成自己的情感、態(tài)度和價值觀。

2．以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主領(lǐng)悟，使學(xué)生成為課堂的主角，課堂成為學(xué)生思維操練的場所，學(xué)生可獨立思考，可合作探究。

3．以情感為內(nèi)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與興趣。激活學(xué)生的情感，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生獲得積極的、深層次的投入學(xué)習(xí)。4.運用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加大課堂容量，提高課堂效率。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：請聽歌曲《父親》

是的，這就是父親，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《背影》，就讓我們隨著朱自清先生，一起走進他的內(nèi)心世界，去感受那濃濃的父子深情。出示父親愛兒子圖片

這些圖片中哪一張讓你印象深刻？

二、初讀背影，師：請同學(xué)們自由跳讀課文，邊讀邊思考

1、文中共出現(xiàn)幾次“背影”？在文章中找出 生：四寫背影?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：

⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。

⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。

2、你能說出哪一次背影描寫的最具體、最感人嗎？

（讓學(xué)生邊讀邊用筆勾畫出找到的重點語句。）

父疼子

師：在浦口車站送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

生：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現(xiàn)：細心關(guān)照，周到入微

師：其中哪一件事最讓你感動？為什么？ 生：望父買橘見背背影：

師：當(dāng)時父親為兒子買橘子時，兒子多大了？ 生（齊答）：二十歲。

師：二十歲，已經(jīng)成人了，為什么買橘子這樣的小事父親還要親自去，而執(zhí)意不讓兒子去呢？

生：指名回答，鼓勵孩子們暢所欲言 師：這位同學(xué)說的很好，父母對我們的愛絕不僅僅體現(xiàn)在那些十萬火急的大事上，而更多的是蘊涵在一些平凡的小事中，我們出門時的一句嘮叨，天氣變冷時的一句囑托，下雨下雪時的一次接送，這些最平凡的小事往往蘊藏著最博大、最深沉的父母之愛。這就是“以小見大”的寫法（學(xué)生自由朗讀，老師巡視）師：同學(xué)們讀的很好，但語速稍微快了些，感情還不夠。生：齊讀

師：讀的真好，老師都被你們的情感所感動了。師：這里還有幾張圖片 子愛父

1、文章中兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶?。跳讀課文，找出文中寫到“我”的幾次流淚。

文中寫了“我”幾次流淚？

見父親,睹家境，想祖母——難過的淚 望父親買橘，父子離別 ——感激的淚 背影遠去，依依惜別

——惜別的淚 再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

——思念的淚 師：為何流淚？

學(xué)生的分析可能包含以下幾個方面：

（1）對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子。（2）對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，千叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的。

（3）對父親艱難生活的同情：買橘子時的蹣跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐。

（4）對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?（5）對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

兒子對父親：（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念）父親是一座山，偉大而堅強。嚴酷的現(xiàn)實扭曲了情感，沉重的負擔(dān)壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。確實，父疼子，子愛父，讓我們再欣賞一下父子情深的片段。

三、拓展延伸。

三、賞背影

學(xué)生停止討論，教師提問，學(xué)生回答。

師：誰來說一說這一段描寫中哪一句最讓你感動，并說明理由！生：指名回答 師：點評總結(jié)

師：大家分析的都很好，這幾個動詞雖然非常普通，但表達的感情卻異常深沉，刻畫出一個艱難的背影，一個感動作者、感動千萬讀者的背影。從父親的外貌、動作和語言，把父愛體現(xiàn)的淋漓盡致。由此可見，動詞的作用是不容小覷的，我們對動詞的重要性及表達效果不能忽視。在這里，老師給同學(xué)們列出了“動詞的表達作用”，希望大家能夠好好掌握，我們一起讀一下。師：分析外貌，動作和語言（出示課件）

師：我們學(xué)習(xí)了動詞的表達作用，以后我們在寫作時也要學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)膭釉~，來增強文章的表達效果。

師：老師希望同學(xué)們以后再寫文章要學(xué)會這種寫法，以小事訴真情。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們。

小結(jié)：

一個不懂得享受愛的人，他的情感是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的良知是自私的。父母的愛很平常，也很實在。也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶……母愛如水，父愛如山，讓我們用最真摯的心去感受親情、回報親情吧！

五、情感教育（感悟背影）

師：在平時里，我沒有少看到我們班的學(xué)生對父母臉色，或因為一點不樂意就發(fā)脾氣的，那么今天我們學(xué)了這一篇文章，我希望我們班的學(xué)生學(xué)會關(guān)心父母，珍惜親惜，要用你們的行動來證明，下面就說一說，你從文中受到了什么啟發(fā)？

談?wù)勛约旱氖斋@

六、作業(yè)

今天我們要布置的是一個特殊的作業(yè)，請同學(xué)們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦??好嗎？

第五篇：背影教案

背 影

【教學(xué)目標(biāo)】 知識和能力：

1、掌握文中出現(xiàn)的重要字詞。

2、理解文章中父親的四次“背影”。

3、感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。過程和方法

1、利用多媒體，精讀、速讀相結(jié)合。感受文章所表達的父子情。

2、通過小組合作，探討哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛。情感態(tài)度價值觀

感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點

學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。教學(xué)難點

感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

一、【導(dǎo)入】

世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細致的，有些愛是厚重的；有些愛和風(fēng)細雨，有些愛轟轟烈烈。父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛??愛，已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇朱自清的《背影》，讓我們來真切的體會一下濃濃的父愛。

二、【作者簡介】多媒體出示有關(guān)作者簡介。抽一學(xué)生讀，其他學(xué)生進行批注。

三、【預(yù)習(xí)檢測】抽學(xué)生加拼音。組長判。

交

卸

奔

喪

躊

躇

迂

腐

蹣

跚

頹

唐

瑣

屑

晶

瑩

四、【整體感知】

1、有感情的朗讀課文。

要求：標(biāo)好段落，找出你認為好的句子。

、“我”與父親見面的背景如何？

3、本文寫了一件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

4、文中幾次寫到背影？請從文中找出。

5、本文的線索是什么？

五、【合作探究】

你認為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛，作者用什么描寫手法表現(xiàn)的？ 明確：買橘子的背影

動作、外貌

六、【重點段探究】

1、本文的主問題一：

父親為我做了哪些事情？ 明確：

望父買橘（看一篇電視散文，學(xué)生體會父親的愛。）

2、美文巧記

我看見他

著黑布小帽，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地

到鐵道邊，慢慢

身下去，尚不大難?？墒撬?/p>

過鐵道，要

上那邊月臺，就不容易了。他用兩手

著上面，兩腳再向上

；他肥胖的身子向左微

，顯出努力的樣 這時我看見他的背影，我的淚很快地

下來了。

3、本文的主問題二

我是否理解了父親得一篇苦心呢？從哪里可以體現(xiàn)出來呢？

明確：四次流淚：心酸、感動之淚，傷別之淚，思念之淚

兩次自責(zé)：聰明過分，太聰明了 不理解——理解——感念

七、【體驗反思】世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。如春風(fēng)化雨般滋潤我們成長。這愛將存在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程?。ㄕ垖W(xué)生看一段電視漫畫引起共鳴）

八、【拓展提升】----------敞開心扉 真情告白

1、說親情：說你的親情感人瞬間。

2、贊親情：你可以用富有深情和深刻的語言贊美親

3、訴親情：青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，請以“ 我想對您說

”為開頭給你的親人寫一張字條。

（三種方式任選其一）

九、【本課總結(jié)】

父母之愛是人間至情，我們接受愛更需要懂得回報愛。

我們不僅是用筆表達了愛，更需要用心去珍惜身邊的每一份愛！播放歌曲《父親》。

楊

紹

斌

驛馬初中