第一篇：口語交際(保護(hù)我們的環(huán)境)教案

口語交際——保護(hù)我們的環(huán)境

教學(xué)過程：

一、激情激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我將和大家一起走進(jìn)“口語交際”世界中，去感受心靈碰撞的魅力，去享受思想交流的快樂。在此，老師送大家三句話：①自信，從大聲、大膽說話開始?、跁?huì)傾聽、會(huì)欣賞他人也是一種美德?、壅n堂的每一個(gè)角落都精彩！

出示視頻《我國水資源狀況》，學(xué)生欣賞，教師作如下要求：請用筆記錄下你認(rèn)為值得積累的知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

讓學(xué)生自由發(fā)言：說說自己從影片中獲得了什么？（教師談話，出示課題：水，是生命之源，大家都很清楚，可在我們的生活中常常被忽略。有人說：“世界上最后一滴水，將是人類的眼淚”。這，并非危言聳聽。人類不僅面臨著水的危機(jī)，還有許許多多的環(huán)境問題正困擾著人類。我們今天的課堂，就從環(huán)保開始。）

二、初步體驗(yàn)，探討“勸說藝術(shù)”

剛才的影片，讓我們心情沉重，而下面的情境，你會(huì)袖手旁觀嗎？

出示：某同學(xué)在清洗拖把時(shí)，把周圍的水管都打開了，洗完了拖把，扭頭就走，也不管身后“嘩嘩”的流水聲。

⒈明確“勸說”，并讓學(xué)生就此展開演練。

（此環(huán)節(jié)中，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)情，并確定具有代表性的發(fā)言，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。）

⒉全班交流：讓4-5名同學(xué)發(fā)言

⒊教師設(shè)疑，觸發(fā)學(xué)生評價(jià)：如果你是被勸者，你認(rèn)為誰的勸說會(huì)打動(dòng)你？并談?wù)劺碛伞?/p>

（此環(huán)節(jié)，教師要注意點(diǎn)評，可從以下幾點(diǎn)入手：A、語態(tài)、語氣；B、針對所設(shè)的對象，用語是否文明、妥貼；C、語言是否啰嗦、重復(fù)；D、話語是否具有說服力。）

三、訪古求經(jīng)，感受“勸說魅力”，領(lǐng)悟“勸說方法”。

同學(xué)們剛才的評價(jià)都很中肯?！皠裾f”，重在一個(gè)“勸”字，怎樣勸才能令人信服，讓人接受呢？這就需要策略。可見，“勸說是一門藝術(shù)”。

⒈出示“勸說”范例：《鄒忌諷齊王納諫》（附文①）、《觸龍說趙太后》（附文②）

⒉學(xué)生根據(jù)范例談?wù)剝扇藙裾f成功的原因，并說說有哪些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。⒊教師點(diǎn)評（附文③）

⒋教師總結(jié)：課件出示（附文④）

四、情景再練，提升技能 ⒈出示圖片及資料：一次性用品污染（附文⑤）

⒉出示情景：學(xué)校組織野炊,三(1)班的其他同學(xué)玩得特別開心,可團(tuán)支書王民卻怎么也開心不起來,因?yàn)樗吹?先前干凈的野炊場地,此時(shí)一片狼籍,到處扔的是方便木筷和塑料碗.于是,在隊(duì)伍整隊(duì)返回前,他對同學(xué)們進(jìn)行了一番勸說.假如你是王民,你會(huì)怎樣勸說?（小組演練，并推薦一名代表，作全班交流的準(zhǔn)備）

⒊全班交流（既然是對全班同學(xué)的勸說，要求勸說者上臺(tái)表演）⒋師生共評

（教師談話：先前的兩個(gè)情景，我們面對的都是自己的同學(xué)，假如遇到的是陌生人，我們又該如何勸說呢？）

⒌出示情景，學(xué)生自由發(fā)言 情景：你在干凈整潔而美麗的天鵝廣場游玩，看見幾位時(shí)髦的女士在吃甘蔗，并把殘?jiān)釉诘厣?，你該如何勸阻?/p>

教師小結(jié)：同學(xué)們，勸說中我們一定要尊重他人，文明禮貌，稱呼恰當(dāng)，不可侮辱、謾罵；要以理服人，不可強(qiáng)詞奪理；要因人而異，靈活相勸，表意清楚，簡潔明了，不可詞不達(dá)意，啰嗦冗繁。

五、強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)雄辯才能 ⒈展示“環(huán)保”組圖（附文⑥）

（此環(huán)節(jié)意在進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感）展示《全球青少年環(huán)境公約》

⒉各顯神通，出示兩則有關(guān)“布什總統(tǒng)”的資料，讓學(xué)生對“布什”進(jìn)行勸說。（附文⑺）

六、課堂延伸

你一位好朋友最近一次考試挫敗了，對他打擊很大，他一直未能從失敗的陰影中走出來，你作為他的“知己”，應(yīng)該如何勸慰？

附文

（一）鄒忌諷齊王納諫

比魏文侯晚些時(shí)候，齊國的國君齊威王也是一個(gè)賢明的國君。他在國內(nèi)進(jìn)行了一系列的整頓和改革，使齊國國富兵強(qiáng)，成為戰(zhàn)國七雄之一。楚、魏、韓、趙、燕等國都先后派使者來祝賀，尊稱齊威王為霸主。

不過，齊威王剛當(dāng)國君的時(shí)候，只知道喝酒、聽音樂，變著法子玩耍，朝廷中的大事一概不聞不問。雖然韓、趙、魏等國都來攻打過齊國，可齊威王照樣吃喝玩樂，不把國事放在心上。朝中大臣很著急，紛紛來勸說他，勸得輕了，他只當(dāng)沒聽見，勸得重了，他就發(fā)脾氣。后來也就沒有多少人敢勸他，齊國也一天天衰落下去。

有一天，來了一個(gè)叫鄒忌的琴師，聽說威王愛聽音樂，特趕來助興。威王一聽非常高興，馬上叫他進(jìn)來。鄒忌拜見了威王以后，把琴放好，調(diào)好弦，把手放在琴弦上，就一動(dòng)也不動(dòng)了。齊威王著急了，就催促他快彈琴。鄒忌說：“光會(huì)彈琴，算不得什么本領(lǐng)，還須精通琴理。”齊威王說：“我一向只聽人們彈琴，還沒聽過琴理，你既然精通，就說給我聽聽吧?！编u忌說：“琴是高雅的樂器，琴聲不只是悅耳，還能陶冶人的情操。琴弦的粗細(xì)，聲音的高低，手指的配合，彈撥的緩急，都很重要。如果配合得適當(dāng)，音調(diào)悅耳；如果失調(diào)，就是噪音。這和治理國家一樣，上要積極引導(dǎo)，下要積極配合。上下一致，國家才會(huì)昌盛?！?/p>

齊威王聽他說得頭頭是道，更想聽他彈一個(gè)曲子。鄒忌反而慢吞吞地說：“我是琴師，彈琴是我的本行，一時(shí)沒彈，你就急成這個(gè)樣子。大王您是治理國家的，國家在您手中就好像琴在我手中一樣。您撫著齊國這張大琴，9年來沒有彈奏一曲，難道人們就不著急?。　饼R威王從鄒忌的一番話中悟出了道理，于是向他求教如何治理國家。鄒忌勸威王不要再沉溺于酒色歌舞，要廣招人才，發(fā)展生產(chǎn)，操練兵馬，才能使國家強(qiáng)盛起來。

后來，威王請鄒忌做相國，并采取了一系列治國安邦的措施，齊國逐漸強(qiáng)大起來。

威王見齊國強(qiáng)盛起來，十分高興，人們也都稱贊威王的功績。威王聽得有點(diǎn)飄飄然了，對于不同意見就有些聽不過去了。鄒忌有些著急，就想方設(shè)法糾正威王這個(gè)不好的毛病。

有一天，鄒忌去見齊威王說道：“大王，我有件事，想了很久也沒想通。”齊威王笑著說：“你還有什么事情想不通的，說給我聽聽?！编u忌說：“徐公是咱們齊國的美男子，這是人人皆知的。前天有個(gè)門客來找我辦事情，說我比徐公漂亮。我聽了這話，心中十分高興，但有些不相信，回家問我的妻子，妻子也說我比徐公漂亮。我又問我的丫環(huán)，丫環(huán)也說我比徐公漂亮許多。我心中有些沾沾自喜。昨天，徐公到我家來做客，我仔細(xì)看了看他，又照鏡子端詳了一下自己，對比一看，徐公確實(shí)比我漂亮。明明徐公比我美，為什么門客、妻子、丫環(huán)都說我比徐公漂亮呢？我想了一晚上才明白，我的門客說我美，是因?yàn)樗星笥谖?；我的妻子說我美，是因她對我有偏愛；丫環(huán)說我美，是因?yàn)樗挛?。他們都是為了討好我呀！”威王聽了，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你說得對，聽了別人的好話，是得考慮考慮，不然就容易受蒙蔽，分不清是非?！编u忌又說：“那么，大王，我看您受的蒙蔽比我還深呀！”威王臉一沉：“你這是什么意思？”鄒忌不慌不忙地說：“大王，您想，現(xiàn)在齊國是方圓幾千里的大國，城地就有120多個(gè)，王宮里的美女誰不偏愛大王？朝廷上的大臣哪個(gè)不怕大王？天下各國哪個(gè)不有求于您？他們?yōu)榱擞懞媚?，在您面前盡說些好話，由此看來，受的蒙蔽是很深的呀！”

齊威王聽了鄒忌的一番話，恍然大悟地說：“對??！你說得太好了，要不是你提醒我，幾乎誤了大事！”于是，他立即下了一道命令：今后不管是朝中大臣還是邊地百姓，能夠當(dāng)面指出我的缺點(diǎn)錯(cuò)誤的，給上等獎(jiǎng)，書面向我提意見的，給中等獎(jiǎng)，就是在背后議論我的過錯(cuò)，只要我知道了，也給下等獎(jiǎng)。

命令一貼出，開頭的那些日子，有好多人來給威王提意見，收到提意見的信也很多。齊威王—一聽取，改進(jìn)了許多工作，糾正了許多毛病，過了些日子，就沒有那么多意見好提了

附文㈡

觸龍說趙太后

趙太后剛剛執(zhí)政，秦國加緊攻趙。趙國向齊國求救。齊國說：“一定要把長安君作為人質(zhì)，才派兵?！壁w太后不肯答應(yīng)，大臣們極力勸說，太后明白地對左右的人說：“有哪個(gè)再來說要長安君為人質(zhì)的，我就要把唾沫吐在他的臉上?！?/p>

左師官觸詟希望進(jìn)見太后，太后氣沖沖地等著他。觸詟來到宮中，慢慢地小跑著，到了太后跟前謝罪道：“我腳上有毛病，竟不能快步走。好久都沒見您了，我還自己原諒自己哩。我怕您玉體欠安，所以想來見見您?！碧蟮溃骸拔铱寇囎硬拍苄袆?dòng)。”觸詟又問：“每日飲食該沒減少吧？”太后道：“不過吃點(diǎn)稀飯罷了。”觸詟說：“我近來很不想吃什么，卻勉強(qiáng)散散步，每天走三、四里，稍稍增加了一些食欲，身體也舒暢了些?！碧笳f：“我做不到啊?！碧蟮呐陨缘叵诵?。

觸詟又說：“老臣的賤子舒祺年歲最小，不成器得很，而我已經(jīng)衰老了，心里很憐愛他，希望他能充當(dāng)一名衛(wèi)士，來保衛(wèi)王宮。我特冒死來向您稟告?！碧蟠鸬溃骸昂冒?。他多大了？”觸詟道：“十五歲了。不過，雖然他還小，我卻希望在我沒死之前把他托付給您?！碧髥柕溃骸澳凶訚h也愛他的小兒子嗎？”觸詟答道：“比女人還愛得很哩！”太后答道：“女人格外疼愛小兒子?！庇|詟說：“我私下認(rèn)為您對燕后的愛憐超過了對長安君?！碧蟮溃骸澳f錯(cuò)了，我對燕后的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上對長安君??！”觸詟言道：“父母疼愛自己的孩子，就必須為他考慮長遠(yuǎn)的利益。您把燕后嫁出去的時(shí)候，拉著她的腳跟，還為她哭泣，不讓她走，想著她遠(yuǎn)嫁，您十分悲傷，那情景夠傷心的了。燕后走了，您不是不想念她。可是祭祀時(shí)為她祝福，說：‘千萬別讓她回來?！@樣做難道不是為她考慮長遠(yuǎn)利益、希望她有子孫能相繼為燕王嗎？”太后答道：“是這樣?！?/p>

左師觸詟又說：“從現(xiàn)在的趙王上推三代，直到趙氏從大夫封為國君為止，歷代趙國國君的子孫受封為侯的人，他們的后嗣繼承其封爵的，還有存在的嗎？”太后答道：“沒有?！庇|詟又問：“不只是趙國，諸侯各國有這種情況嗎？”太后道：“我還沒聽說過?！庇|詟說道：“這大概就叫做：近一點(diǎn)呢，禍患落到自己身上；遠(yuǎn)一點(diǎn)呢，災(zāi)禍就會(huì)累及子孫。難道是這些人君之子一定都不好嗎？但他們地位尊貴，卻無功于國；俸祿優(yōu)厚，卻毫無勞績，而他們又持有許多珍寶異物。（這就難免危險(xiǎn)了。）現(xiàn)在您使長安君地位尊貴，把肥沃的土地封給他，賜給他很多寶物，可是不乘現(xiàn)在使他有功于國，有朝一日您不在了，長安君憑什么在趙國立身呢？我覺得您為長安君考慮得太短淺了，所以認(rèn)為您對他的愛不及對燕后啊！”太后答道：“行了，任憑您把他派到哪兒去。”于是為長安君準(zhǔn)備了上百輛車子，到齊國作人質(zhì)。齊國于是派兵救趙。

附文㈢

古人的勸諫藝術(shù) 口若懸河的鄒忌，胸有成竹的觸龍，都以其杰出的辯才，說服了高高在上的國君，從而改寫了本國的歷史：鄒忌諷齊王納諫使齊國“戰(zhàn)勝于朝廷”，觸龍說趙太后使趙國在危難之時(shí)得到了齊國的援助，從而轉(zhuǎn)危為安。為此，他們都成了歷史的功臣，也成為文學(xué)史上不朽的藝術(shù)形象，他們的成功與他們杰出的說辯才能是分不開的。其才能何在？其說辯技巧何在？其成功的奧妙何在？

1．要尊重他人。只有尊重他人才會(huì)贏得別人的尊重，鄒忌對于齊威王，觸龍對于趙太后，都是必恭必敬的。鄒忌一口一個(gè)“臣”（自稱），觸龍“病足，曾不能疾走”，卻也要“徐趨”而“至而自謝”，每一言每一行無不表現(xiàn)了對對方的尊敬。這種尊敬贏得了對方的好感，從而也為自己的說服工作打好了感情基礎(chǔ)。

2．要努力制造一種和諧的談話氣氛。這一點(diǎn)在《觸龍說趙太后》中表現(xiàn)的尤為突出。觸龍剛見太后時(shí)，太后氣沖沖地等著他，在這種情況下，如果觸龍開口便談讓長安君為人質(zhì)的事，很可能落入太后“唾其面”的尷尬境地，因?yàn)?，人在生氣的時(shí)候，是最不理智的，不但難于聽取他人的意見，而且很可能把對方當(dāng)作發(fā)泄的對象。老到、精明的觸龍?jiān)缇驼J(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以，見到太后后，他避而不談長安君之事，而是詢問太后的飲食起居，嘮起了家常，從而使太后由“太后盛氣而揖之”到”色稍解”，既而“笑曰”，和諧的談話氛圍形成了，自己陳述意見條件的也就成熟了。

3．迂回戰(zhàn)術(shù)，“比興”手法，欲成甲事，先談乙事，以乙事促成甲事，請君入甕。鄒忌意在讓“弊甚”的威王接受國人的指責(zé)，而觸龍則完全是為了讓趙太后的愛子到齊國作人質(zhì)。這些事，即使是一般老百姓，也是很難接受的，更不用說是萬人之上的一國之君。所以，如果他們在一開始就切入正題，很可能一下子就陷入騎虎難下的僵局，鬧不好還會(huì)受辱甚至招致殺身之禍。因此，在談話的開始，他們對自己此行的目的避而不談，而是談一些表面上看來與之不相干的事情：鄒忌開口談的是一些閨房私語，觸龍則純粹是拉家常。但在事實(shí)上，他們在選擇話題時(shí)，是煞費(fèi)苦心的，談?wù)撨@些話題，其目的都是為了引出自己要真正要談?wù)摰膬?nèi)容，都是為后面的話題服務(wù)的。這些話題和后面的話題之間有著密不可分的關(guān)系。采用迂回戰(zhàn)術(shù)，從日常生活小事談起，由日常生活小事中的小道理，引出治國安邦的大道理，這種勸諫藝術(shù)，以小見大。深入淺出，容易讓人接受，往往會(huì)起到意想不到的效果。

4．站在對方的立場上，考慮對方的厲害得失。人都是有私心的，人首先要為自己、為自己的家庭、為自己的小集團(tuán)考慮。任憑你講的道理再對，如果對對方?jīng)]有什么好處，對方是懶得理你的。附文㈣

勸說前：首先要了解情況，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。要了解對方的心理，做到知己知彼，對癥下藥?？刹檎曳e累一些資料，勸說時(shí)可增加針對性、可信度。勸說時(shí)：

1．態(tài)度要熱情、坦誠，尊重對方，稱呼恰當(dāng)，要注意與對方“心理相容”。2．勸說要有耐心，語言文明，語氣委婉，力求以理服人，以情動(dòng)人。3．用規(guī)范的口頭語表達(dá)，不要出現(xiàn)方言，語言前后不要重復(fù)羅嗦。

4．要抓住要害，特別是與其切身利益相關(guān)聯(lián)之處，注意說令被勸者深思的話〔必要時(shí)，運(yùn)用法律武器〕。勸說方法：

a直勸法，就是在心理相容的前提下，直截了當(dāng)?shù)貏駥Ψ皆鯓幼龌虿灰鯓幼觥．?dāng)然，這要有充分的理由。.b.婉勸法，講個(gè)故事，打個(gè)比方，或用其他委婉的方法間接地進(jìn)行勸說。如：換位推論、需欲平衡、求同存異、對比選擇、設(shè)喻聯(lián)想、情景暗示等。

c.迂回法，就是先繞一個(gè)彎子，最后回到要說的本題上來。這“繞彎子”的過程常常就是求得心理相容的過程。此外，還有懸念法、激將法等等，都可以酌情采用。

附文㈤

一次性筷子并不衛(wèi)生 遼寧省環(huán)保部門的相關(guān)人士說,很多人喜歡用一次性筷子,認(rèn)為它既方便又衛(wèi)生，使用后也不用清洗，一扔了之。其實(shí)，有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。環(huán)保部門很贊賞李楊等大學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)，“讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子”。

尷尬“筷子帳”：我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國北方的一次性筷子每年要出口150億雙木筷。我國每年消耗一次性筷子450億雙，耗費(fèi)木材166萬立方米，需要砍伐大約2500萬棵大樹，減少森林面積200萬平方米。全國林木年采伐量的10.5%用于筷子生產(chǎn)。

一次性餐具遭遇質(zhì)量安全考問

不經(jīng)意間，因一次性餐具所帶來的質(zhì)量安全問題危機(jī)再次襲入我們生活。繼PVC保鮮膜事件后，一次性餐具質(zhì)量安全問題開始席卷全國各地。省質(zhì)監(jiān)專家在接受記者采訪時(shí)表示，紙質(zhì)的一次性餐具相對安全，但是否就可排除“有毒”的嫌疑，尚難以下定論。

一次性餐具半數(shù)不合格

在天城路口的一家蘭州拉面店里，記者點(diǎn)了一份炒粉干和一份牛肉拉面（有湯），要求打包帶走。面店服務(wù)員拿了一只白色泡沫塑料盒和一只透明塑料碗，很自然地將燒好煮熟的面起鍋直接放進(jìn)去。5分鐘后回到家打開一看，因?yàn)榕c筷子有些摩擦，白色塑料盒底已經(jīng)裂開了一條縫隙，燙手的油湯與泡沫塑料融在一起，發(fā)出些許刺鼻的味道。

這是我們生活中經(jīng)常遇到的一個(gè)場景。從超市、鹵味店的熟食包裝盒，餐館提供的一次性餐具，泡茶用的杯子，直到桶裝方便面的盒子等，一次性餐具使用范圍甚廣。由于方便實(shí)用、成本不高，一次性餐具已經(jīng)成了居民家經(jīng)常接觸到的生活用品。一次性餐具的合格率在40%和50%之間徘徊，這則消息震撼了不少消費(fèi)者。

國家環(huán)保產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心2005年9月9日的一份報(bào)告透露：2002年對一次性餐飲具進(jìn)行的國家監(jiān)督抽查，抽樣合格率為52％；2003年在河北省對一次性餐飲具進(jìn)行的國家監(jiān)督抽查，抽樣合格率為43％；2004年北京市工商局聯(lián)合北京環(huán)保餐具聯(lián)合組織對北京市市場進(jìn)行的抽查，抽樣合格率為40％。紙質(zhì)一次性餐具相對安全

與PVC保鮮膜事件相似，一次性餐具也遭遇了“高溫下使用會(huì)產(chǎn)生毒素”的考問。報(bào)告說：由此可見，一次性餐飲具存在非常嚴(yán)重的安全質(zhì)量問題。主要是，第一，衛(wèi)生性能存在較大問題，由于在生產(chǎn)原料中添加了大量碳酸鈣、工業(yè)石蠟、回收廢料，導(dǎo)致產(chǎn)品的蒸發(fā)殘?jiān)ㄕ彝?、乙酸）?yán)重超標(biāo)；第二，使用性能差，負(fù)重不合格，容積偏差大，有滲漏現(xiàn)象；第三，降解性能不合格，由于企業(yè)將填充碳酸鈣的產(chǎn)品作為降解產(chǎn)品，但這樣的產(chǎn)品不能真正降解。

按原料區(qū)分，目前一次性餐具可大致分為一次性塑料餐具和一次性紙質(zhì)餐具。其中塑料餐具里包含可降解和不可降解兩種。浙江省方圓檢測集團(tuán)理化中心姓何的一位工程師說，兩者比較而言，紙質(zhì)的一次性餐具安全質(zhì)量相對較高。但是，為了保證紙質(zhì)餐具的強(qiáng)度和防滲水性，在加工制作材料時(shí)往往還得添加一些填充劑。因此，很難下定論，紙質(zhì)的就是安全可靠的。

“一般來說，一次性餐具不合格，主要是指里面填充劑的含量超過標(biāo)準(zhǔn)要求?！庇袑＜医忉屨f，由于填充劑的材料價(jià)格，比一次性餐具主材料的價(jià)格要便宜很多，為了降低成本，一些不法生產(chǎn)者無視標(biāo)準(zhǔn)要求，一味壓低成本，致使產(chǎn)品質(zhì)量不合格。

“有毒”泡沫盒依然有市場 據(jù)了解，1995年，杭州市在我國城市中第一個(gè)禁止使用一次性泡沫餐具。為徹底整治“白色污染”，杭州市于1997年開始實(shí)施《杭州市城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》。條例明確規(guī)定禁止銷售、使用不可降解一次性餐具，違者可處500元至5000元罰款。

市質(zhì)監(jiān)局相關(guān)人士說，禁止使用一次性泡沫塑料餐具，杭州市已經(jīng)推行了多年。應(yīng)該說，目前整體情況良好。同時(shí)，隨著杭州消費(fèi)者對質(zhì)量安全認(rèn)識(shí)的提高，一次性泡沫塑料的生存空間也逐漸萎縮。“超市、農(nóng)貿(mào)市場，以及規(guī)模餐館，盛裝熟食的一次性餐盒，基本上都是紙質(zhì)的，來源也比較正規(guī)?！痹撊耸空f。

但在一些小型飯店、夜排擋以及早餐點(diǎn)心鋪，一次性泡沫餐具依然盛行?！芭菽暮凶觾r(jià)格便宜，像我們這種小生意，也是為了減少成本。”閘弄口街道附近小區(qū)一個(gè)早餐供應(yīng)點(diǎn)的攤主說。當(dāng)記者詢問，這些泡沫盒子是哪里生產(chǎn)的？是否知道這種盒子不僅容易破，而且還有“毒”時(shí)，她說是從生活用品市場里批發(fā)過來的，也沒注意到是否有生產(chǎn)廠家?！皝碣I早點(diǎn)的人也沒說這不能用，所以我們就一直用下來了。”該攤主說。

來源：杭州日報(bào)

作者：通訊員肖揚(yáng)見習(xí)記者鄧國芳

編輯：鄭海云

附文㈥（畫外音）

這是一只山雀，我們從它的眼中看到了勃勃生機(jī)；這是一只海鷗，從它的眼中，我們卻看到了死亡的陰影。看看吧，群鯨自殺誰之過？蔚藍(lán)的大海，如今，為何變得如此令人心寒？曾經(jīng)孕育人類文明的搖籃，如今，為何成為扼殺生命的煉獄？

大海在哭泣，蒼天也在吶喊。城市的天空早已不再明朗，原野的純凈還能擁有多久？

“興，百姓苦；亡，百姓苦?！边@是張養(yǎng)浩《潼關(guān)懷古》的民眾心聲，但當(dāng)你走進(jìn)伊拉克，一個(gè)“苦”字，怕很難概括你心靈的震顫。

“不要污染”，不是一句口號(hào)，應(yīng)該是真實(shí)可見的行動(dòng)。

“不要污染”，不是一個(gè)短暫的彌補(bǔ)，應(yīng)該成為我們拯救地球和自身的永恒的信條。

附文㈦

布什總統(tǒng)2001年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱，這個(gè)協(xié)議一旦付諸實(shí)施，將令美國喪失幾百萬個(gè)工作機(jī)會(huì)，美國經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響?！稏|京議定書》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)國，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。

2002年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會(huì)議，為人類的前途和命運(yùn)，共商大計(jì)。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議，引起代表們的質(zhì)疑。一名代表說：“全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級(jí)大國，總統(tǒng)不來參加會(huì)議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)?！?/p>

第二篇：口語交際：我們與環(huán)境（教案）

口語交際：我們與環(huán)境

【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些是破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語表達(dá)能力。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

3.談?wù)劖h(huán)保小建議。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動(dòng)對方。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓他們在自設(shè)情境中自我檢點(diǎn)、規(guī)勸別人，從而遷移到生活中。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語表達(dá)能力。（重點(diǎn)）

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。（重點(diǎn)）

3.引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動(dòng)對方。（重點(diǎn)）

4.讓他們在自設(shè)情境中自我檢點(diǎn)、規(guī)勸別人，從而遷移到生活中。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】

榮德基小學(xué)課件資源

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。

教師口述：同學(xué)們,我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

我們從電視上或網(wǎng)上了解到，我們的環(huán)境受到嚴(yán)重的破壞，聯(lián)系我們周圍生活的環(huán)境,相信同學(xué)們一定有許多感觸。前兩天,老師在網(wǎng)上收集到許多資料,并在我們居住的地方拍攝了一些圖片。下面請同學(xué)們仔細(xì)看這些圖片資料?？赐暌?/p>

（1）

后,請同學(xué)們發(fā)表自己的見解和感受。

圖片展示：同學(xué)們，能否用一兩句話說說你的想法?

（我們與環(huán)境密不可分；太可怕了，沒想到我們的環(huán)境居然這樣糟糕）（板書：口語交際《我們與環(huán)境》）

【設(shè)計(jì)意圖：通過影片和圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出環(huán)保話題，并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢。】

二、明確要求（板書：環(huán)境的重要性）

1.讀一讀：理解口語交際內(nèi)容及要求

學(xué)生自讀教材，明確今天的口語交際內(nèi)容。

2.自讀完成后小組內(nèi)組長檢查任務(wù)完成情況；明確具體話題，小組長要做好記錄。

3.小組內(nèi)進(jìn)行交流，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

交流內(nèi)容：

1.在我們身邊存在哪些環(huán)境問題；

2.這些問題有什么好的解決辦法；

3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么事。

三、初設(shè)情境，共同探討

1.說一說。

a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。

b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?

（有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。）

讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。

2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？

a.小組內(nèi)交流。

b.每組請代表在全班交流。

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（教師出示圖片：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里；人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；工廠里排出的廢氣污染大氣；人們的生活垃圾。）

3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？（板書：怎樣保護(hù)環(huán)境）

（如果堵車時(shí)間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。

最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。）

四、出示公約，激發(fā)情感

1．出示《全球青少年環(huán)境公約》。

教師口述：我們看得到眾多生態(tài)保護(hù)區(qū)被破壞，野生動(dòng)物日益滅絕；感受得到全球氣候變暖，沙塵暴肆虐，卻忘記了這一切可能就源于我們?yōu)闈M足生活需求對大自然的無度利用。大自然早已警鐘長鳴。1998年《全球青少年環(huán)境公約》問世，它希望有志環(huán)保的青少年加盟其中。你們愿意加入嗎?（板書：參與環(huán)?；顒?dòng)）

(一)必須做到

①不要到處亂丟垃圾，要把它們丟進(jìn)果皮箱里，如果附近沒有果皮箱，也不要亂扔，你可以在身邊帶一個(gè)小垃圾袋，用它來盛放垃圾，再一起丟進(jìn)果皮箱。

②如果你所在的地區(qū)或?qū)W校已進(jìn)行了垃圾分類，你要積極參與對垃圾進(jìn)行分類。

③不要浪費(fèi)，你應(yīng)拒絕過度包裝的商品，雙面使用紙張，并且買你必需的東西，因?yàn)樵谀阗I不必要的商品時(shí)，不僅浪費(fèi)了錢，還浪費(fèi)了資源。最重要的是要從身邊的小事做起，從不浪費(fèi)一滴水、一粒米、一分錢。

④積極使用可再利用物品。如：你應(yīng)把你讀過的課本或健康的書籍送給窮苦的孩子們；把自己完好的衣服送給弟弟或妹妹穿。

⑤如果你發(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為發(fā)生，你應(yīng)提醒他(她)，說服他(她)不要再這樣做。

⑥愛護(hù)野生動(dòng)植物。不要吃野生的動(dòng)物或植物，并提醒他人也不要這樣做。

(二)盡力做到

①盡量減少使用一次性用品。如：你可以自帶無毒害金屬制造的餐具，來代替一次性餐具。

②你應(yīng)讓每滴水都變得有價(jià)值，也就是說，你應(yīng)盡量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗過手的水拖地板等。

（8-11）

（12）

（13）

（14）

（15）

③綜合使用舊商品，變廢為寶。

④阻止別人做破壞環(huán)境的事情。

⑤減少私車使用，盡量乘公交車。

五、全班匯報(bào)，點(diǎn)評鼓勵(lì)

保護(hù)環(huán)境小建議

1.小組根據(jù)生活中常見的破壞環(huán)境的行為，寫出保護(hù)環(huán)境的小建議；

2.討論：選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法；

3.分小組匯報(bào)十條小建議，師生共同評議；

4.以小組為單位印成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”，課下張貼在學(xué)?；蛏鐓^(qū)的布告欄里。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想就是全員參與。要讓每一個(gè)學(xué)生都有開口的機(jī)會(huì)，同時(shí)又增加挑戰(zhàn)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情?！?/p>

六、總結(jié)全文，延伸拓展

在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書：做環(huán)保小衛(wèi)士

獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策）

（16）

板書設(shè)計(jì)

口語交際《我們與環(huán)境》

環(huán)境的重要性

怎樣保護(hù)環(huán)境

參與環(huán)?；顒?dòng)

做環(huán)保小衛(wèi)士

獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

課后反思

成功之處

1.本堂課上，學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察身邊以及周圍好行為和壞行為，首先我明確口語交際的要求，使學(xué)生在心中確立目標(biāo)；第二個(gè)環(huán)節(jié)中師生共同的評點(diǎn)歸納，在小組活動(dòng)時(shí)，在學(xué)生展示后，包括最后我與學(xué)生間的對話，我一直力求保持清醒的頭腦，隨時(shí)肯定，隨時(shí)總結(jié)。

不足之處：

本堂課上，對于勸說者應(yīng)持有的態(tài)度、勸說的方法技巧，以及說話時(shí)的舉止等知識(shí)點(diǎn)的講授的不到位。

第三篇：口語交際：我們與環(huán)境

口語交際：我們與環(huán)境

一、明確交際話題

1.看圖片讀文字。

2.此時(shí)，我內(nèi)心的感想是：_____________________________________________________________________________________________

3.本次口語交際，我們應(yīng)該以“________________________”為話題。

二、實(shí)踐交際活動(dòng)

1.案例分析

我們村的村民總是把廢舊電池直接扔到村邊的水塘里。上大學(xué)的哥哥姐姐們回來，他們就上門宣傳，告訴村民們這樣做會(huì)污染生活用水，因?yàn)閺U舊電池中含有多種對人體健康有害的化學(xué)元素，直接丟棄到水塘里會(huì)導(dǎo)致這些元素進(jìn)入水中，污染水資源。

上述案例存在的環(huán)境問題是：________________________________________________________________________________________

采取的措施是：____________________________________________________________________________________________________

2.我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題

A.學(xué)校一些低年級(jí)的學(xué)生經(jīng)常在操場上亂扔果皮紙屑，我們學(xué)生會(huì)多次抓到他們，他們就是屢教不改。

B.居民區(qū)附近的藥廠排放的煙霧非常難聞，時(shí)間長了，生活在周邊的人總是得各種奇怪的皮膚病。

同學(xué)們討論后得出的解決問題的辦法分別是：

A.________________________________________________________________________________________________________________

B.________________________________________________________________________________________________________________

3.同學(xué)發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題是：_____________________________________________________________________________________________

我給予的建議是：__________________________________________________________________________________________________

三、收集交際建議

1.我們出去購物的時(shí)候，盡量不用一次性的塑料袋，要___________________________________________________，這樣既環(huán)保又省錢。

2.汽車排放的廢氣污染空氣，所以人們上下班盡量坐____________________________________________________________________。

四、聽讀短文《我愛鄉(xiāng)村的傍晚》，完成練習(xí)。

1.作者是按照從__________到__________的順序觀察鄉(xiāng)村的傍晚的。

2.近處，作者看到了()

A.金黃的稻田和絲瓜架。

B.金黃的稻田、絲瓜架和碧綠的西瓜地。

C.絲瓜架和碧綠的西瓜地。

口語交際：我們與環(huán)境

一、1.略。2.略。

3．我們與環(huán)境

二、1.村民們將含有有害化學(xué)元素的廢舊電池直接扔到村邊的水塘里，污染了水資源。大學(xué)生哥哥姐姐們積極宣傳，告訴村民們這樣做的危害。

2．示例：A.學(xué)生會(huì)的同學(xué)要加強(qiáng)監(jiān)管力度，抓到亂扔果皮紙屑的同學(xué)要及時(shí)通報(bào)批評，還要向他們的班主任反映情況。

B．向市領(lǐng)導(dǎo)反映情況，建議毒性很大的工廠改換位置，不要建在居民區(qū)附近。

3．示例：夏天離開教室時(shí)，總有人忘記關(guān)電風(fēng)扇，浪費(fèi)了電。

每天派一個(gè)同學(xué)值日，責(zé)任到人，這樣就不會(huì)出現(xiàn)這種情況了。

三、1.使用布袋

2．公共汽車

四、1.遠(yuǎn)　近　2.B

附聽讀短文：我愛鄉(xiāng)村的傍晚

暑假的一天傍晚，我來到鄉(xiāng)村的小山崗，盡情欣賞著鄉(xiāng)村美麗的晚景。

我先眺望遠(yuǎn)處。啊，視線盡頭多像一幅畫：柔和的夕陽，絢麗的晚霞，橫臥在天邊的群山，依山而建的一簇簇村落，一家家房頂上升起的裊裊炊煙……

近處，是一片金黃的稻田。一陣風(fēng)吹來，稻子一起一伏，使我仿佛置身于金黃色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓上開滿了一朵朵金黃色的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌，一邊采蜜。絲瓜架旁邊的那塊碧綠的西瓜地里，雖然沒有蜜蜂的歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧，一個(gè)個(gè)大西瓜像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的躺在瓜蔓母親的臂彎里，夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們，催它們?nèi)胨?/p>

鄉(xiāng)村的傍晚多么美?。?/p>

第四篇：口語交際課《怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境》教案

在口語交際中，要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。應(yīng)重視學(xué)生在口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。

基于以上原則，我設(shè)計(jì)了一堂充滿活力的口語交際課。環(huán)境問題是目前人類面臨十分嚴(yán)峻的問題，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。根據(jù)國家領(lǐng)導(dǎo)人環(huán)境教育要從娃娃開始的指示精神，我選擇了怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境這樣一個(gè)非常實(shí)際的問題作為此次口語交際的話題。這樣的話題來源于生活，貼近于學(xué)生的生活實(shí)際，而且具有談?wù)摰膬r(jià)值與意義。我再通過錄像創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)交際熱情與欲望，交際起來就會(huì)有話可說。我還鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方式（如書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視&&）自主搜集資料，或與同伴合作去實(shí)地調(diào)查，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)過程：

一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境

（播放破壞環(huán)境的錄像資料與保護(hù)環(huán)境的錄像資料作對比）

師：（激情導(dǎo)入）誰不愿意在清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活？當(dāng)清清的河水變渾濁，當(dāng)新鮮的空氣被污染，當(dāng)碧綠的草坪遭踐踏，當(dāng)雪白的墻壁被涂抹&&你會(huì)想些什么？準(zhǔn)備采取什么保護(hù)行動(dòng)呢？

二、師生互動(dòng)，交流想法

生1：小魚兒生活在這樣污濁的河水中，他們只能無奈地游來游去，我真替他們感到難過。

生2：如果我每天打開窗戶，迎面撲來的是滾滾濃煙，我想我會(huì)窒息的；而且天天把窗子關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，多憋氣呀！

生3：雪白的墻壁被涂抹得一塌糊涂，我心里十分氣憤&&

師：是的，當(dāng)周圍美麗的環(huán)境遭到破壞、受到污染，我也和你們一樣感到遺憾、痛心疾首、氣憤不已，那么我們作為城市的小公民，未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境呢？

三、生生互動(dòng)，擬定做法

1．學(xué)生自由組合成討論小組，選出小組內(nèi)的主持人、記錄員，經(jīng)過集體討論，選擇上述環(huán)境污染的一方面探討如何保護(hù)環(huán)境，最后，派代表總結(jié)發(fā)言。

2．學(xué)生小組討論。

我參與進(jìn)其中一個(gè)小組的討論，他們討論的話題是如何處理周圍的垃圾，讓環(huán)境更加清潔

主持人：我們要想辦法處理周圍的垃圾，就得明白垃圾有哪些？誰來說一說？

生1：我們吃完食品后產(chǎn)生很多垃圾，有小包裝袋、還有會(huì)腐爛變質(zhì)的剩菜等。

生2：我們作業(yè)沒寫好時(shí)，有些同學(xué)會(huì)把作業(yè)紙撕掉，這也是垃圾。

生3：還有的同學(xué)踢足球時(shí)，一不小心，將玻璃弄碎了，廢棄的玻璃也是身邊的垃圾。

生4：我從書中還知道干電池、日光燈管、溫度計(jì)等各種化學(xué)和生物危險(xiǎn)品，易燃易爆物品以及含放射性物的廢物是非常危險(xiǎn)的垃圾，一般不能混入普通垃圾中。

師：那么，有誰知道我國對這些垃圾是如何處理的嗎？

生1：我們南昌現(xiàn)在用的是填埋法。因?yàn)樘盥窭顿Y少，處理量大，技術(shù)要求不高。但是它的永久性占地面積大，造成污染的潛力大。像南昌的麥園垃圾場，原本計(jì)劃用幾十年的，可由于垃圾太多，估計(jì)只能用十幾年。而且在美國等發(fā)達(dá)國家都出現(xiàn)過垃圾填埋幾十年后造成污染的事件。

生2：處理垃圾還可以用焚燒法。焚燒垃圾具有回收熱能和垃圾減量最徹底的優(yōu)點(diǎn)（焚燒后垃圾體積減少80%-95%），然而這種方式耗資巨大。建設(shè)一個(gè)日處理垃圾1000噸的焚燒爐及附屬熱能回收設(shè)備，大約需要7-8億元人民幣。這是我從中國環(huán)保網(wǎng)上查閱到的資料。

生3：我從電視上還看到一種方法堆肥。用堆肥方式處理垃圾，可使垃圾變成有機(jī)肥。但是這種垃圾肥的肥效低，銷售有限，發(fā)展余地不大。

主持人：那么我們該怎樣做，才能使我們免受垃圾污染呢？請各位同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策吧！

生1：我在電視上看到有一個(gè)德國雕塑家用廢紙、破舊汽車、損壞的機(jī)器以及廢棄的建筑材料等精心制作了數(shù)十件栩栩如生的假山藝術(shù)品。這些精湛絕妙的垃圾雕塑。我想我們也可以將廢棄物，像塑料瓶、廢報(bào)紙做一些手工制作，來一次出乎意料的宣傳，讓大家不要亂扔垃圾。

生2：對，我也看到了有的模特穿上廢報(bào)紙做的時(shí)裝，提醒人們注重環(huán)保。其實(shí)，有些東西根本不是垃圾，像舊報(bào)紙還可以再回收再利用。

生3：是的，像我們喝的可樂瓶，都可以賣1毛錢1個(gè)呢。這樣積少成多，既減少了垃圾，又給我們增加收入，一舉兩得，何樂而不為呢？

生4：我們還要發(fā)動(dòng)所有少先隊(duì)員都加入我們，人多力量大。倡議大家做到四不、四要：

（１）不把白色污染帶進(jìn)校園，要隨手撿拾果皮紙屑。

（２）不亂扔廢棄物，要自覺實(shí)行垃圾分類回收。

（３）不隨地吐痰，要主動(dòng)打掃衛(wèi)生。

（４）不在樓道內(nèi)游戲，打鬧，要保護(hù)好墻面。

3．全班交流，小組派代表發(fā)言。其他小組的成員在傾聽中有新的見解，可以及時(shí)補(bǔ)充，充分體現(xiàn)集體的智慧。

四、全班評議、制作標(biāo)語

1．你認(rèn)為誰說得比較好？好在哪里？（從表達(dá)的條理性、層次性及說話的語氣、語調(diào)等方面綜合評定。）

2．為你們小組的保護(hù)環(huán)境活動(dòng)制作宣傳標(biāo)語，讓活動(dòng)能深入人心。(舉手之勞分類回收垃圾；小行動(dòng)、大心愿還母親河一片綠；給我們一個(gè)無煙童年；手拉手撿回一個(gè)希望；拯救地球、呼喚綠色)

第五篇：口語交際保護(hù)文物

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊語文園地五口語交際——保護(hù)文物 教材分析：

這一組的三篇課文，都是寫我國的文化遺產(chǎn)的文章。是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，引起探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)。而教材中關(guān)于長城的報(bào)道，是為了引出口語交際的話題，安排這次口語交際，就是為了讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念，同時(shí)讓學(xué)生知道保護(hù)文物，既是愛國的表現(xiàn)，也是守法的行為。學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生對口語交際有一定的基礎(chǔ)，故在討論交流過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體，做到言之有序、言之有理。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。

2、讓學(xué)生了解中國的文物和古跡。以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣保護(hù)文物。

教學(xué)難點(diǎn)： 商量怎樣保護(hù)文物，并提出保護(hù)的建議。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件等

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過多種方式去了解長城現(xiàn)狀，搜集有關(guān)保護(hù)長城的建議。教學(xué)過程：

一、微課引入，揭示話題

1、教師播放微課：長城遭到的破壞。

2、當(dāng)你得知這些信息，你有什么感受？有什么想法？ 板書：保護(hù)文物

設(shè)計(jì)意圖：通過微課展示，找到口語交際的生長點(diǎn)，由惋惜心情激發(fā)生說的興趣，激發(fā)保護(hù)長城的情感。

二、展開討論，提出建議

１、3－4人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出保護(hù)長城的建議。要有主持、記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

3、分析總結(jié)出一系列保護(hù)長城的措施 設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作交流，使學(xué)生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。各組推薦代表發(fā)言和自由發(fā)言，要逐步做到清楚明白、具體生動(dòng)地表達(dá)自己的感受和想法，同時(shí)在交流中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，尊重理解對方。

三、創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際

師：創(chuàng)設(shè)以下情景，師生、生生自主選擇進(jìn)行模擬口語交際-------A、勸說游人不要亂丟垃圾，不亂涂亂畫

B、向村民宣傳保護(hù)長城的重要性和文物保護(hù)法的的有關(guān)規(guī)定 C、向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)少先隊(duì)員的建議

D、設(shè)計(jì)警示標(biāo)語如：除了照片什么都不要帶走，除了腳印什么都不要留下，保持長城古樸的魅力。

E、如何做一個(gè)文明的游客。

要求：在模擬交際的過程中，教師要點(diǎn)撥、組織評議等方式讓學(xué)生把話說清楚，說具體。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的聯(lián)系，把創(chuàng)造的意念形象用語言和動(dòng)作表現(xiàn)出來，激發(fā)愛護(hù)、保護(hù)文物的意識(shí)，通過演一演的表達(dá)方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力、表演能力和創(chuàng)新能力。

四、拓展延伸

今天的口語交際大家討論商量出了很多不錯(cuò)的保護(hù)長城的措施，那保護(hù)其他的文物這些建議大多數(shù)也同樣適用哦，和同桌或是父母說說你還想保護(hù)哪些文物呢？都有哪些保護(hù)措施呢？那就請同學(xué)們從自身做起，回家和父母等親人交流一下自己為保護(hù)文物想到的建議吧，可以嗎? 設(shè)計(jì)意圖：通過保護(hù)長城這個(gè)例子來交流保護(hù)文物的建議，應(yīng)該以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生知道不僅僅光是保護(hù)長城，所以延伸時(shí)將學(xué)生的思維拓展開來：由保護(hù)長城建議延伸到保護(hù)文物的建議，從小培養(yǎng)學(xué)生具有保護(hù)文物意識(shí)，“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”。板書設(shè)計(jì)：

保護(hù)文物

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向游人建議