第一篇：漢語(yǔ)拼音《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音《ɑ o e》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“ɑ、o、e”三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握“ɑ、o、e”的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。3．認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線三格，正確掌握“ɑ、o、e”的筆順，知道三個(gè)字母都占 中格。

教學(xué)重點(diǎn)：

“ɑ、o、e”的發(fā)音方法及書寫。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲。教學(xué)方法： 兒歌助學(xué)法、游戲法 課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、投影、拼音卡片。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

從今天開始，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的城堡旅行，在這個(gè)神秘的城堡里住著一群可愛的小精靈，你要是跟它們交上了朋友，你就會(huì)擁有一種魔力，擁有了這種魔力，你就會(huì)認(rèn)識(shí)很多很多的字，自己能讀很多很多的書，還能說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。這種魔力大不大？你們想不想跟這些小精靈們交朋友呢？有沒有小朋友知道老師說(shuō)的小精靈叫什么名字呢？---拼音。那么讓我們一起坐魔毯前往那個(gè)神秘的城堡吧?！澳耗嚎炜祜w”。

（PPT展示情景）我們的魔毯降落到了一條小河邊，真美??！小朋友們你們喜歡這里嗎？為什么呢？你們?cè)谶@里都發(fā)現(xiàn)了什么啊？

小女孩、大公雞、大白鵝?? 設(shè)計(jì)意圖

用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。

二、學(xué)習(xí)字母“ɑ”

（一）學(xué)習(xí)“ɑ”的發(fā)音 1．觀察圖片，得到啟發(fā)

⑴小女孩在做什么？（在唱歌在練嗓子）

⑵小女孩把嘴巴張得大大的，她會(huì)發(fā)出什么聲音呢？同學(xué)們可以自己把嘴巴張得大大 的，試著發(fā)音。（小女孩發(fā)的音就是“ɑ”的音，發(fā)音時(shí)把嘴巴張大、張開）

小朋友們?cè)趮雰貉姥缹W(xué)語(yǔ)的時(shí)候就會(huì)“啊啊”地叫了；

小朋友們得病了嗓子痛，到醫(yī)院，醫(yī)生給我們檢查，會(huì)讓我們把嘴張得大大地，說(shuō)“啊”。2．練習(xí)發(fā)音

⑴教師范讀“嘴巴張大，ɑ、ɑ、ɑ” 老師讀上半句，學(xué)生讀下半句。再交換。⑵學(xué)生學(xué)讀“ɑ”

⑶誰(shuí)愿意給大家讀一讀，學(xué)生自由讀，齊讀。⑷指名讀

（二）認(rèn)識(shí)“ɑ”的字形

1．ɑ很害羞，她藏起來(lái)了，誰(shuí)能找到她呢？看圖片，誰(shuí)能找出“ɑ”像圖上的什么？ 像小女孩的圓圓的小臉和頭后翹起的小辮子，配合字母“ɑ”的字形進(jìn)行教學(xué)。2．兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，嘴巴張大ɑ、ɑ、ɑ

（三）學(xué)寫字母“ɑ” 1．認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音本的四線三格

小朋友們都有自己的家，拼音字母也有家，它們住在四線格里，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)四線三 格，第一線、第二線、第三線、第四線；上格、中格、下格。

2．拼音字母“ɑ”寫在哪里呢？

3．觀察占位，“ɑ” 寫在中格。是由兩筆寫成，第一筆是左半圓，寫左半圓時(shí)一定要 在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆，向左貼著第二線，再向下，貼住第三線，畫左半圓，第二筆是豎右彎，在第二線下起筆，直直向下寫一小豎，在接近第三線的時(shí)候，向右寫一個(gè)小彎，它叫豎右彎，豎右彎要緊貼著左半圓寫。邊寫邊念兒歌“先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成ɑ、ɑ、ɑ”

4．教師范寫，同學(xué)伸出小手書空。

5．學(xué)生拿出拼音本，坐好寫字姿勢(shì)，練寫。

三、學(xué)習(xí)字母“o”

（一）學(xué)習(xí)“o”的發(fā)音 1．觀察圖片，得到啟發(fā)

⑴小姑娘美妙的歌聲把大公雞吸引來(lái)了，大公雞在做什么？（在打鳴）

⑵大公雞怎么打鳴？（聽音頻）大家學(xué)一學(xué)。學(xué)生自由學(xué)一學(xué)，然后指名學(xué)一學(xué)。⑶早晨，公雞“喔喔”啼，“喔”的音短一點(diǎn)就是字母“o”的讀音，發(fā)音時(shí)要把嘴唇 收攏成圓形。

2．練習(xí)發(fā)音 ⑴教師范讀“o”

⑵學(xué)生學(xué)讀“o”，讓學(xué)生把嘴攏圓，舌頭不動(dòng)發(fā)“o”。這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn)，要多叫幾位學(xué)生讀，一定要把音讀準(zhǔn)。小朋友們?nèi)绻x不了，像老師這樣，把手指彎成一個(gè)圈，放在嘴上感覺一下，嘴巴攏得圓圓的，“o、o、o”。兒歌：嘴巴圓圓，o、o、o。

⑶指名讀、學(xué)生自由讀 ⑷齊讀

（二）認(rèn)識(shí)“o”的字形

1．請(qǐng)同學(xué)們看一看，字母“o”的形狀同圖上什么地方很像？（大公雞啼叫的聲音）2．兒歌：太陽(yáng)出來(lái)公雞叫，嘴巴圓圓 o、o、o 3．在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)什么東西像“o”??？（皮球、車輪等）

（三）學(xué)寫字母“o”

1．觀察占位，占中格?！皁”一筆寫成，從第二線下起筆，向左寫一個(gè)圓，注意要充滿 中格，封口，不留空。

2．教師范寫，同學(xué)書空。3．學(xué)生練寫。

四、學(xué)習(xí)字母“e”

（一）學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音 1．觀察圖片，得到啟發(fā)

⑴在清澈的河水中誰(shuí)游過(guò)來(lái)了？（白鵝）

⑵把“鵝”的音平讀就是“e”，讀時(shí)嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。2．練習(xí)發(fā)音 ⑴教師范讀“e”

⑵學(xué)生學(xué)讀“e”，兒歌：嘴巴扁扁e、e、e。⑶學(xué)生自由讀 ⑷指名讀

（二）認(rèn)識(shí)“e”的字形

1．請(qǐng)同學(xué)們看一看，字母“e”的形狀像圖上哪一部分？（河水中鵝的倒影）2．兒歌：清清小河一只鵝，嘴巴扁扁e、e、e。

（三）學(xué)寫字母“e”

1．觀察“e”在四線三格中的位置?！癳” 占中格，是一筆寫成的。

2．請(qǐng)小朋友們注意起筆位置，教師講筆順并板演：“e”的筆順是一筆連寫，先內(nèi)后外，占中格，一定要從中格的中間位置起筆，寫一個(gè)短橫，然后寫左半圓，充滿中格。

4．同學(xué)書空，觀察占位。5．學(xué)生練寫。

五、歸納總結(jié)

1．今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了三位可愛的小精靈，它們?nèi)齻€(gè)單韻母ɑ、o、e，同學(xué) 們記住它們的名字了嗎？現(xiàn)在來(lái)考考大家。（ppt出題）蘋果樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

2．小火車開起來(lái) 嗚嗚嗚怎么開 今天我們豎著開 哪里開？哪里坐得端哪里開。

六、鞏固練習(xí)。1．看卡片讀字母。2.看課件讀兒歌

3．給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。教師示范說(shuō)：“小朋友好！我是ɑ!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？”下面的小朋友都大聲地說(shuō)：“ɑ,你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥眩　苯酉聛?lái)就到o和e上臺(tái)介紹自己。

4.摘蘋果

5．在四線格描紅本上練習(xí)寫ɑ o e各一行。（8個(gè)）

七、課后作業(yè)

1、給家長(zhǎng)讀讀拼音兒歌。

2、請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。

八、板書設(shè)計(jì)

ɑ o e

九、教學(xué)反思 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）上節(jié)課我們?cè)谄匆舫潜だ镎J(rèn)識(shí)了三位可愛的小精靈，同學(xué)們還記得它們的名字嗎？（它們是三個(gè)單韻母ɑ、o、e）共同復(fù)習(xí)“嘴巴張大ɑ、ɑ、ɑ；嘴巴圓圓，o、o、o。嘴巴扁扁e、e、e。”

個(gè)人讀、小組讀、男生讀、女生讀、開火車讀

（二）咦？誰(shuí)開著小汽車來(lái)了？看它一會(huì)兒上坡、一會(huì)兒下坡，真有意思。

二、學(xué)習(xí)讀拼音的四聲

（一）學(xué)習(xí)“ɑ”的四聲。1．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)

出示拼音王國(guó)里的小汽車。一聲汽車平平走，聲音又高又平；二聲像什么？汽車上坡； 三聲像什么？汽車下坡又上坡；四聲像什么？汽車一直下山坡。

兒歌：一聲汽車高又平，ā、ā、ā；二聲汽車上山坡，á、á、á； 三聲下坡又上坡；ǎ、ǎ、ǎ；四聲汽車下山坡，à、à、à。

“ɑ”的第一聲是在“ɑ”的上面標(biāo)上“ˉ”，第二聲是在“ɑ”的上面標(biāo)上“′”，第三聲是在“ɑ”的上面標(biāo)上“ˇ”，第四聲是在“ɑ”的上面標(biāo)上“‵”。

ɑ o e 每人都有四頂帽子，戴上不同的四頂帽子就會(huì)發(fā)出不同的四個(gè)讀音。2．學(xué)習(xí)讀帶聲調(diào)的“ɑ”

（1）教師邊講解邊用手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生掌握聲調(diào)高、低、升、降的變化，手勢(shì)是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的寫法，做夸大動(dòng)作。讀“ɑ”的第一聲，說(shuō)“一聲平”，右手高舉過(guò)頭頂，從左向右平推；讀“ɑ”的第二聲，說(shuō)“二聲揚(yáng)”，右手從左肩斜向上推出，高出頭頂；讀“ɑ”的第三聲，說(shuō)“三聲拐彎”，舉起右手從左腋右斜降到桌面再斜向右升到嘴巴；讀“ɑ”的第四聲，說(shuō)“四聲降”，舉起右手過(guò)頭從左向右滑向桌面。

（2）學(xué)生按順序?qū)W讀，并自己配以手勢(shì)，讀音要準(zhǔn)確。

（3）打亂順序練習(xí)讀。對(duì)讀不準(zhǔn)的學(xué)生要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用手勢(shì)提示或口型提示。

（4）聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)“ɑ”的四聲?！鞍ⅲè。┮獭?/p>

?。èⅲ?？你說(shuō)這事該怎么辦呀？ ?。èⅲ?？這么說(shuō)行嗎？ ?。è＃窟@是個(gè)什么東西？ 啊（à），壯麗的山河！啊（à），太涼快了！3．學(xué)寫四聲調(diào)，調(diào)號(hào)要寫在上格。抄寫帶調(diào)韻母。

（二）學(xué)習(xí)“o”的四聲。

1．提問(wèn)：誰(shuí)能像讀 “ɑ”的四聲那樣，試著讀“o”的四聲呢？ 2．學(xué)生按順序?qū)W讀，并自己配以手勢(shì)，讀音要準(zhǔn)確。3．將拼音聲調(diào)兒歌中的“ɑ” 改為“o”，再配上手勢(shì)。4．打亂順序練習(xí)讀。齊讀、個(gè)人讀。

5、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō) “o”的四聲調(diào)。ō噢，原來(lái)是這樣的。ó哦，是他做的？ ò哦，我明白了。

（二）學(xué)習(xí)“e”的四聲。

1．提問(wèn)：誰(shuí)能像讀 “ɑ”、“o”的四聲那樣，試著讀“e”的四聲呢？ 2．學(xué)生按順序?qū)W讀，并自己配以手勢(shì)，讀音要準(zhǔn)確。3．讀拼音聲調(diào)兒歌中“e”，再配上手勢(shì)。4．打亂順序練習(xí)讀。齊讀、個(gè)人讀。

5．聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō) “o”的四聲。（大白鵝、快到中午小朋友們餓了，6．練寫“e”的四聲調(diào)。ē 阿膠

?《鵝》 額頭上有個(gè)大包 ě 惡心 a 我早就餓了。

三、練讀

1．抽讀ɑ o e的四聲卡片。學(xué)生按順序練讀“ɑ、o、e”的四聲。找學(xué)生分別讀“ɑ、o、e”的四聲。齊讀。

2．打亂順序練讀（拼音卡片）

四、鞏固練習(xí)

金蘋果樹上面掛著字母“ɑ、o、e”和帶聲調(diào)的“ɑ、o、e”，讓學(xué)生辨讀，讀對(duì)一個(gè)蘋果下來(lái)一個(gè)。

五、布置作業(yè) 給家長(zhǎng)讀讀拼音兒歌及“ɑ、o、e”的四聲。

六、板書設(shè)計(jì)

ɑ──āáàǎ o──ōóǒò e──ē?ěa

七、教學(xué)反思

第二篇：《漢語(yǔ)拼音AOE》教學(xué)設(shè)計(jì)

[《漢語(yǔ)拼音aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)]

連山區(qū)勝利小學(xué) 李國(guó)宏

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時(shí)放的禮花），《漢語(yǔ)拼音aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國(guó)的文字，你們?cè)敢庾x一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問(wèn)題的。請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拉音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

師：我們認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的作用，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課。板書：aoe

［設(shè)計(jì)意圖：利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。］

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《漢語(yǔ)拼音aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)》

出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

（一）學(xué)習(xí)“o”

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來(lái)的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說(shuō)說(shuō)嗎？

２、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴）

師：這是什么時(shí)候呢？（早晨）你從哪看出來(lái)的？

３、大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說(shuō)話。

形：這個(gè)“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）

［設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］

寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨(dú)立寫。

過(guò)渡：（出示小女孩慢慢走出來(lái)的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢？）

師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)“a”說(shuō)這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）

（二）學(xué)習(xí)“a”

音：師講解：①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說(shuō)句話。

［設(shè)計(jì)意圖：在于鞏固“a”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。］

形：①學(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）

寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。

過(guò)渡：小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問(wèn)：這只動(dòng)物是什么呀？

（三）學(xué)習(xí)“e”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨(dú)立寫

［設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。變以往教師教，學(xué)生學(xué)字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音記住字母的形。］

三、趣味游戲，鞏固新知。

１、我會(huì)讀，看析書練讀（鞏固音）

２、摘果子（鞏固形）

３、猜一猜。

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩］

四、歸納總結(jié)：擴(kuò)展練習(xí)

１、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？

２、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

第三篇：漢語(yǔ)拼音aoe教學(xué)設(shè)計(jì)

a o e 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｒ虼?，我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)

2.拼音卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.(播放錄音)請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！

2.過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰(shuí)？他們正在干什么？ 1.學(xué)習(xí)ɑ。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來(lái)試試。(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。(3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。(4)學(xué)生練習(xí)用ɑ說(shuō)一句話。

(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書寫ɑ。2.出示課件，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書寫a。

(1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個(gè)四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫得好。3.學(xué)習(xí)o。

過(guò)渡：小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。(4)學(xué)生用o練習(xí)說(shuō)一句話。

(5)師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)

(6)指導(dǎo)書寫：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅。4.學(xué)習(xí)e。

過(guò)渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。(1)課件出示大白鵝：

小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。

(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。)(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書寫。小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下這個(gè)e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)

(5)指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學(xué)生書空、描紅。設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥、乏味。

三、趣味游戲，鞏固新知

1.我會(huì)讀。看板書練讀。(鞏固音)

2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對(duì)了，水果就落地。3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來(lái)到草坪上，開始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽的歌聲引來(lái)了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心??！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說(shuō)話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，讓學(xué)生的才華“露”出來(lái)，讓機(jī)械的記憶“趣”起來(lái)。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè) 1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。

2.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫。

設(shè)計(jì)意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課 1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰(shuí)還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)

2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說(shuō)是怎么記住它們的，說(shuō)口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個(gè)圓圈ooo，白鵝倒影eee。)3.看口形猜單韻母。

4.指名說(shuō)發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)5.教師說(shuō)單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲

1.過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。

(1)漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

(2)板書四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲，標(biāo)“”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

(3)教師配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

3.學(xué)習(xí)ɑ的四聲。

(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”

(2)教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。(3)按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

(5)學(xué)生自由練讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。

(6)教師指生讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀ɑ的二聲和三聲。

(7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。4.學(xué)習(xí)o的四聲。

(1)師：o和ɑ一樣也有四個(gè)聲調(diào)。(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問(wèn)：誰(shuí)能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。

(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。(4)多媒體課件出示o的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。5.學(xué)習(xí)e的四聲。(1)出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：ē、?、ě、a。(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長(zhǎng)抽讀。

(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：?飛蛾、額頭；ě惡心；a餓了、兇惡。

(6)多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。

6.出示：āōē、áó?、ǎǒě、àòa，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的?是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的?是第二聲。)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。

三、多種形式，反復(fù)練讀 1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

3.給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。

4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的ɑ、o、e共12個(gè)字母隨機(jī)逐個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。)5.同桌互讀。

(1)小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。(2)請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。6.二、三聲對(duì)比讀。á—ǎ、ó—ǒ、?—ě。

7.抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫4個(gè)ɑ、4個(gè)o、4個(gè)e。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用抽讀、指讀，同桌讀、對(duì)比讀等多種方式，反復(fù)練習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，使學(xué)生掌握了ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè) 1.小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生對(duì)開學(xué)第一課的拼音知識(shí)掌握得更扎實(shí)，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)反思

1.從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給得很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。

2.重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。

3.根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

4.練習(xí)四聲時(shí)將重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過(guò)手勢(shì)的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。

第四篇：漢語(yǔ)拼音aoe教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。以下是小編整理的漢語(yǔ)拼音aoe教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考！漢語(yǔ)拼音aoe教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

二、重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板、錄用機(jī)。

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：9月3日

累計(jì)課時(shí)：4

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，從今天開始我們就要學(xué)習(xí)新知識(shí)了。有了知識(shí)就像有了“魔法”一樣，你會(huì)得到更多的東西。今天我們就來(lái)玩一次聲音的“魔法”，想玩嗎？

“魔法”只有聰明的人才會(huì)玩，“聰明”就是“耳聰目明”，也就是耳朵會(huì)聽，眼睛會(huì)看。所以我想測(cè)測(cè)你們的耳朵和眼睛。有信心嗎？

2、好，先測(cè)試一下耳朵，請(qǐng)閉上你的眼睛，認(rèn)真聽我發(fā)出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然后告訴我是什么。

3、過(guò)渡：看來(lái)小朋友們的耳朵都特別好使，那么今天我們的聲音魔法課就一定上得好了?，F(xiàn)在我們進(jìn)入了漢語(yǔ)拼音第一課《ɑ o e》的教學(xué)。

二、指導(dǎo)看圖，引出字母

1、學(xué)生看書，用自己的眼睛去搜尋、發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字母在課文中與插圖的聯(lián)系。

2、提問(wèn)：小朋友，剛才看書的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班交流

4、學(xué)念情境歌。

小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問(wèn)我：“早上好！”

（1）學(xué)生跟讀

（2）指名背

（3）齊背

三、探究發(fā)音，自編口訣

1、看口形，猜發(fā)音

現(xiàn)在，老師想測(cè)試一下你們的眼睛了，請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，看著老師的嘴巴，猜猜我會(huì)發(fā)出哪個(gè)字母？

張大嘴巴，擺好ɑ的口形

師將嘴巴變圓，擺好o的口形。

師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。

學(xué)生分別回答。

教師反復(fù)調(diào)整順序做了幾次，讓學(xué)生都能準(zhǔn)確地說(shuō)出。

2、教師總結(jié)

原來(lái)聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學(xué)習(xí)起‘魔法’來(lái)就一定會(huì)取得成功了。

3、自編兒歌，記住發(fā)音

嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ

嘴巴圓圓 o o o

嘴巴扁扁 e e e4、同桌練習(xí)，互相糾正口形

和你的同學(xué)互相做做這三個(gè)聲音的形狀吧。也讓他（她）猜猜你的口形是哪個(gè)聲音的。

四、認(rèn)識(shí)四線格，規(guī)范書寫。

1、認(rèn)識(shí)四線格。

小朋友，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不但要會(huì)念，還要會(huì)寫。

（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了3層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。

2、指導(dǎo)書寫a、o、e

（1）教師范寫

（2）學(xué)生跟老師書空。

（3）指導(dǎo)描紅。

（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）

教師在黑板上描一個(gè)，學(xué)生跟著描紅一個(gè)。

（4）獨(dú)立描紅。（放輕音樂(lè)）教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。

五、全課總結(jié)。

小朋友，今天的聲音魔法課好玩嗎？在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了拼音世界中的3個(gè)朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來(lái)把它們叫出來(lái)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、自己認(rèn)讀aoe卡片。

2、練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學(xué)生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國(guó)的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來(lái)，把古老的文明和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都記錄下來(lái)了，給我們留下了一筆寶貴的財(cái)富，你們?cè)敢庾x一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認(rèn)識(shí)呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會(huì)幫我們解決這個(gè)問(wèn)題的。

師：我們認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的用處，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課。（板書課題）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

（一）學(xué)習(xí)“o”。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)：樹木長(zhǎng)得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)嗎？

2、（畫面出示：公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時(shí)候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來(lái)的？

3、（引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點(diǎn)就是“o”的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說(shuō)句話。

形：這個(gè)“o”像什么？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

寫：①介紹四線格：為了寫好漢語(yǔ)拼音，我們首先要認(rèn)識(shí)一下由四條線組成的四線格。（師邊板書，邊介紹各部分名稱）②講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描寫再獨(dú)立寫。

過(guò)渡：（出示小女孩慢慢走出來(lái)的動(dòng)畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢？

師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇！（師指著小女孩發(fā)的“a”，說(shuō)：這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）

（二）學(xué)習(xí)“a”。

音：由小女孩的發(fā)音引出，師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是“a”的發(fā)音。

①學(xué)生試著發(fā)音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用“a”說(shuō)句話。

形：①同學(xué)們認(rèn)真觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。

寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。

過(guò)渡：小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問(wèn)：這只動(dòng)物是什么？

（三）學(xué)習(xí)“e”。

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住“e”的形，師點(diǎn)擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導(dǎo)還能怎樣記住“e”。

寫：①觀察“e”在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書空；③生獨(dú)立寫。

三、趣味游戲、鞏固新知

1、我會(huì)讀。看板書練讀（鞏固音）。

2、摘果子（鞏固形）（多媒體出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e等字母，會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，如果對(duì)了，水果就落地。）

3、猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）

四、歸納總結(jié)，擴(kuò)展練習(xí)

1、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？

2、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

第五篇：漢語(yǔ)拼音《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)

雷古山葉拜

教材概述：

《a、o、e》是小學(xué)人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分第一課，課文由三個(gè)部分組成，第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e,配有一幅圖畫，第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲，第三部分是a、o、e的書寫格式和筆畫筆順。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)者特征分析：

一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)方式還沒有初步的認(rèn)識(shí)，而且是剛開始接觸拼音，他們上課注意力時(shí)間短，所以教學(xué)要直觀、形象，如卡片、圖片、PPT等，用貼近生活實(shí)際的知識(shí)去激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)分析：

（一）知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母a、o、e，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

3、認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

（二）過(guò)程與方法：

1、借助畫面，激發(fā)興趣，直觀認(rèn)識(shí)三個(gè)單韻母。

2、引導(dǎo)觀察，有所發(fā)現(xiàn)，掌握方法與規(guī)律，正確認(rèn)讀、識(shí)記、書寫三個(gè)單韻母。

3、練習(xí)鞏固，形式多樣，啟發(fā)為主，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，從中獲得成功的體驗(yàn)，并初步明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）掌握a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音技巧，認(rèn)識(shí)音、形。

（二）能在四線三格中正確書寫a、o、e三個(gè)單韻母。

（三）能直接準(zhǔn)確的認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，關(guān)鍵是讀準(zhǔn)第二、三聲的讀音。教學(xué)資源準(zhǔn)備：

（一）小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材。

（二）為本課制作的多媒體課件。

（三）字母卡片。

教學(xué)策略：

（一）通過(guò)觀察圖畫、說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)拼音和運(yùn)用拼音。

（二）通過(guò)擴(kuò)展閱讀使學(xué)生掌握帶聲調(diào)的三個(gè)單韻母。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母a、o、e，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（2分鐘）

（一）導(dǎo)入：小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，從今天起我們就要每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣才會(huì)讀書識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音，學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能認(rèn)識(shí)很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天這第一節(jié)課我們就開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

（二）教讀兒歌。

（三）播放課件。學(xué)生觀看圖片，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。（圖上畫了小女孩、大公雞、白鵝??）

【設(shè)計(jì)意圖：圖片內(nèi)容貼近生活實(shí)際，容易激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、觀察說(shuō)話，整體呈現(xiàn)（3分鐘）

（一）幻燈片呈現(xiàn)教材中的三幅圖，學(xué)生選擇自己喜歡的畫面說(shuō)話。

（二）根據(jù)學(xué)生回答，揭示課題，分別呈現(xiàn)a、o、e。

【設(shè)計(jì)意圖：借助圖畫，這樣初入學(xué)的兒童易于接受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

三、學(xué)習(xí)a、o、e 的音、形。（12分鐘）

（一）學(xué)習(xí)單韻母a。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，讀準(zhǔn)a的音。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，發(fā)現(xiàn)小女孩的頭部像a的形狀，教師點(diǎn)撥筆畫筆順，師生唱筆畫書空。

3、認(rèn)識(shí)四線格，指導(dǎo)書寫。

（二）學(xué)習(xí)單韻母o、e，方法同上。

【設(shè)計(jì)意圖：利用課件來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。初步認(rèn)識(shí)本課要求所學(xué)單韻母，并在跟讀兒歌過(guò)程中拓展閱讀?！?/p>

四、編講兒歌，反饋鞏固（3分鐘）

（一）反饋：用開火車認(rèn)讀的方法檢查學(xué)生對(duì)a、o、e讀音的掌握情況（相機(jī)指導(dǎo)單韻母發(fā)音要領(lǐng)）。

（二）示范編兒歌，同時(shí)學(xué)生模仿編兒歌來(lái)記住三個(gè)單韻母。

a張大嘴巴aaa

o公雞打啼ooo

e白鵝浮水 eee

【設(shè)計(jì)意圖;在反饋過(guò)程中矯正學(xué)生的讀音，教給學(xué)生正確的讀音方法。老師從音、形、用三個(gè)方面進(jìn)行示范編兒歌。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！?/p>

五、快樂(lè)拼讀，拓展閱讀（10分鐘）

（一）aoe想和小朋友們捉迷藏了，它悄悄地躲在了兒歌里，看看小朋友們能不能把它們找出來(lái)。

（二）閱讀兒歌《aoe》、《大公雞》。（師大聲，生小聲）

（三）師巡視幫助識(shí)字較少、拼音基礎(chǔ)差的同學(xué)，進(jìn)行輔導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖;一方面是鞏固本課所教拼音的音、形，另一方面是再次實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展閱讀?！?/p>

六、看圖表達(dá)，實(shí)踐運(yùn)用（10分鐘）

呈現(xiàn)圖畫，讓學(xué)生看圖說(shuō)話（或編兒歌，或說(shuō)一兩句話）。

【設(shè)計(jì)意圖：在看圖說(shuō)話中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)拼音的實(shí)踐能力，且為寫話打基礎(chǔ)】

板書設(shè)計(jì)：

1.aoe

教學(xué)反思: 這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，從中獲得成功的體驗(yàn)，并初步明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)舊知（2分鐘）

（一）觀察情境圖：同學(xué)們還記得這個(gè)地方嗎？這兒有我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的三個(gè)小伙伴，大家還能說(shuō)出他們的名字嗎？

（二）指名學(xué)生回答。

出示四線格，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的家在哪里？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，初步感知新知?！?/p>

二、游戲?qū)W習(xí)四個(gè)聲調(diào)（10分鐘）

（一）觀察圖，說(shuō)說(shuō)汽車是怎么走的。（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）

（二）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號(hào)比劃動(dòng)作。

（三）學(xué)生跟著兒歌學(xué)習(xí)“一聲平”、“二聲揚(yáng)”、“三聲拐彎”、“四聲降”。

（四）出示FLASH動(dòng)畫，學(xué)生自由摸索戴上帽子的單韻母a o e 該怎么讀。

（五）師范讀，學(xué)生跟讀，自由讀，指名讀，順序讀，變序讀。

（六）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)二、三聲的發(fā)音，對(duì)比讀。

【設(shè)計(jì)意圖;在反饋過(guò)程中矯正學(xué)生的讀音，教給學(xué)生正確的讀音方法。老師從音、形、用三個(gè)方面進(jìn)行示范編兒歌。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！?/p>

三、學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音。（4分鐘）

（一）出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的a o e組詞。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)組詞的基礎(chǔ)之上練習(xí)說(shuō)句子。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)的難度，從而達(dá)成啟發(fā)學(xué)生的效果。】

四、編講兒歌，反饋鞏固（4分鐘）

反饋：用開火車認(rèn)讀的方法檢查學(xué)生對(duì)a、o、e四聲的掌握情況。示范編兒歌，同時(shí)學(xué)生自己也模仿編兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用為中心的思想，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的知識(shí)?！?/p>

五、快樂(lè)拼讀，拓展閱讀（10分鐘）

教師出示三首兒歌，學(xué)生自由閱讀。

指名讀兒歌。

學(xué)生自主閱讀，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖;一方面是鞏固本課所教拼音的音、形，另一方面是再次實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展閱讀?！?/p>

六、看圖表達(dá)，實(shí)踐運(yùn)用（10分鐘）

呈現(xiàn)圖畫，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，教師可適時(shí)引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：在看圖說(shuō)話中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)拼音的實(shí)踐能力，且為寫話打基礎(chǔ)】

板書設(shè)計(jì)：

aoe

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē ? ě a 教學(xué)反思: aoe的教學(xué)，這是漢語(yǔ)拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中，最重要的是借助圖畫，這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給的很自然。另外是借助兒歌，兒歌通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。三是講故事，一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸拼音，學(xué)起來(lái)有一定的難度。抽象、死板地給學(xué)生講,什么是四聲，學(xué)生很難理解，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀，效果也不會(huì)很好。最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而故事正好是學(xué)生最喜歡，最愿意接受的方式。