第一篇：初中物理噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

噪聲的危害和控制

課程標(biāo)準(zhǔn)要求 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能

●了解噪聲的來源和危害；知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。2．過程與方法

●通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

●通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng) 【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑

難點(diǎn)：噪聲的等級(jí) 【教學(xué)方法】

探究討論法 【教學(xué)器材】

玻璃片、鐵釘、音叉及相應(yīng)的圖片、示波器等 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、提問幾個(gè)上節(jié)課出現(xiàn)的問題，做好知識(shí)的鋪墊。

2、播放錄像

師：聲音可以分為兩類，一類是能給人以優(yōu)美享受的聲音，叫做樂音；另一類是令人感到心煩意亂的聲音，我們把它叫做噪聲，隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展，近年來噪聲己成為國(guó)際公害，那么噪聲的來源有哪些，它有什么危害，它是通過什么途徑傳播的，怎樣減弱噪聲呢？我們?nèi)绾谓裉炀蛠韺W(xué)習(xí)第四節(jié)的內(nèi)容，噪聲的危害和控制。（板書）

二、進(jìn)入新課

（一）噪聲的來源

師：令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢？

〖實(shí)驗(yàn)1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學(xué)生聽發(fā)出的聲音?！紝?shí)驗(yàn)2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發(fā)出的聲音。學(xué)生做：兩玻璃片摩擦?xí)r或鐵釘擦地時(shí)

師：這些聲音發(fā)聲時(shí)有什么特點(diǎn)呢？我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進(jìn)行對(duì)比。

老師用示波器顯示。

總結(jié)：噪聲的振動(dòng)是無規(guī)則的。

師：生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，總結(jié)：妨礙其他人工作、、學(xué)習(xí)、休息的聲音都是噪聲。

所以噪聲的來源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個(gè)角度考慮，一是從物理學(xué)角度看它的振動(dòng)規(guī)則，如果它的振動(dòng)是不規(guī)則的，那么這種聲音就是噪聲；二是從環(huán)境保護(hù)的角度看是否影響了人們的工作、生活和學(xué)習(xí)，如果對(duì)其他人有影響，則屬于噪聲。

師：舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。

建筑工地的施工聲音、房屋裝修用電鋸鋸瓷磚、鋸木料的電鋸聲、拖拉機(jī)行駛時(shí)的聲音

（二）噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害

1、【等級(jí)】雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級(jí)別的，有的強(qiáng)度大，有的卻小，我們?nèi)绾蚊枋鲈肼暤倪@種差別呢？

2、我們是否可以將聲音分成若干等級(jí)，每一級(jí)代表一定的強(qiáng)度。于是我們就用分貝作為聲音強(qiáng)弱等級(jí)的單位，分貝用符號(hào)dB來表示。

3、請(qǐng)同學(xué)觀看課本圖1.4－3的聲音強(qiáng)弱等級(jí)表，找出以下幾種聲音的強(qiáng)弱。（1）有利于學(xué)習(xí)的教室里的聲音；（2）人與人之間的正常交談聲；（3嘈雜的馬路上的聲音；（4）噴氣式飛機(jī)起飛的聲音。

4、【危害】

大約有三類：心理效應(yīng)、生理效應(yīng)和物理效應(yīng)（1）心理效應(yīng)：使人煩躁、精力不集中、妨礙休息

舉例：第二次世界大戰(zhàn)期間，法西斯曾用尖銳的噪聲來折磨被俘人員，使他們精神錯(cuò)亂以獲取口供。

（2）生理效應(yīng)：出現(xiàn)耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等癥狀，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。

舉例：20世紀(jì)50年代，西班牙曾經(jīng)有80個(gè)人自愿做噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)噪聲作用的試驗(yàn)對(duì)象，結(jié)果有28人死亡，其余都得了嚴(yán)重的麻痹癥。

（3）物理效應(yīng)：高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物

舉例：曾有一架飛機(jī)，在60米底空只以每小時(shí)1100千米的速度飛行時(shí)，使地面一座樓房遭到破壞。

所以保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我們應(yīng)該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對(duì)其他人的危害。

5、噪聲監(jiān)測(cè)

播放噪聲監(jiān)測(cè)圖片或錄像，讓學(xué)生觀察，從監(jiān)測(cè)儀上能得到什么知識(shí)。

（三）噪聲的控制方法 由于我們聽到聲音的過程是：聲源→傳聲介質(zhì)→人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上三個(gè)方面加以控制。

例如：你正在學(xué)習(xí)，但樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你該怎么辦呢？ 老師總結(jié)控制噪聲的三個(gè)方法

1、在發(fā)聲處控制

如：摩托車上的消聲器；用光信號(hào)代替聲信號(hào)；提高技術(shù)，增加金屬間的彈性，研制無聲合金等。

2、在傳播過程控制

如：在公路兩植樹造林，讓樹木來減弱噪聲；對(duì)產(chǎn)生噪聲的機(jī)器裝上隔音罩等。

3、在人耳處控制

如：戴上耳塞就是一個(gè)很好的方法。

老師舉一些例子，請(qǐng)同學(xué)們判斷這是采用什么方法控制噪聲的。

（四）我國(guó)在控制噪聲方面的措施

《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》已于1996年10月29日由第八屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十二次會(huì)議審議通過 ,自1997年3月1日起施行，各省市結(jié)合自己的實(shí)際情況，也都制定了相應(yīng)的法規(guī)文件。其中有一條是：在城市市區(qū)街道、廣場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)所組織娛樂、集會(huì)等活動(dòng)，使用音響器材，產(chǎn)生干擾周圍生活環(huán)境的過大音量的，由公安機(jī)關(guān)給予警告，可以并處200元以上1000元以下罰款。法律為我們提供了保護(hù)，你還怕什么呢？

（五）噪聲的利用

噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發(fā)電、制冷、除塵等。

（六）練習(xí)：

課外活動(dòng)小組參考課題： 研究噪聲對(duì)植物生長(zhǎng)的影響 這個(gè)活動(dòng)適合以4～6人的小組為單位展開。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和查閱資料，了解相關(guān)知識(shí)，選定要研究《噪聲對(duì)植物生長(zhǎng)的影響》，并擬訂

這節(jié)課從聲音的分類角度得出樂音與噪聲中噪聲的有關(guān)知識(shí)。主要分析了噪聲的來源、噪聲的等級(jí)和危害及控制噪聲的方法等內(nèi)容。

對(duì)噪聲和來源我們是通過錄像與實(shí)際生活相聯(lián)系的方法得出的；對(duì)噪聲的等級(jí)和危害我們是通過看書和錄像相結(jié)合的方法得出的；對(duì)噪聲控制的方法我們是通過一個(gè)個(gè)的實(shí)例總結(jié)出的。

【板書設(shè)計(jì)】

噪聲的危害和控制

一、噪聲的來源

1、噪聲的振動(dòng)都是無規(guī)則的；

2、凡是影響人們工作、學(xué)習(xí)、生活的聲音都是噪聲。

二、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害

1、等級(jí)：噪聲的單位是：分貝，符號(hào)為dB。適宜學(xué)習(xí)的強(qiáng)度為30～40dB。

2、危害：從心理上、生理上和物理上都能產(chǎn)生一系列的效應(yīng)。

三、控制噪聲的方法

1、在發(fā)聲處控制；

2、在傳播過程中控制；

3、在聲源處控制。

四、我國(guó)在控制噪聲方面的措施

五、噪聲的利用 【教學(xué)后記】

該課屬于應(yīng)用性質(zhì)，所以在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面還應(yīng)進(jìn)一步提高，貴在設(shè)計(jì) 更新穎的問題情景，讓學(xué)生充分參與。在錄像素材方面，還應(yīng)進(jìn)一步提供一些學(xué)生見得少的情景，能體現(xiàn)高科技方面的情景等，以提高學(xué)生的積極性。

第二篇：噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì)_

噪聲的危害和控制

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解噪聲的來源和危害

知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、過程與方法

通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：噪聲控制的途徑 難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

三、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法

四、教學(xué)過程：

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？

1、噪聲的來源（學(xué)生討論）

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）

2、噪聲的等級(jí)和危害（學(xué)生討論）總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線： >90dB，會(huì)破壞聽力；

>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作； >50dB，會(huì)影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

五、課堂小結(jié)：

1、噪聲的來源和危害有哪些？

2、怎樣防治噪聲？

六、布置作業(yè)：

調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

七、教學(xué)后記：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

第三篇：噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì)

噪聲的危害和控制

知識(shí)與技能

1．了解噪聲的來源和危害。

2．知道防止噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。過程與方法

通過體驗(yàn)與觀察，了解防止噪聲的思路。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．知道噪聲的來源及其危害。2．知道減弱噪聲的途徑。教學(xué)難點(diǎn)

知道減弱噪聲的途徑。環(huán)境保護(hù)的教育。課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、氣球、玻璃 板、示波器、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒等。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 情景導(dǎo)入

聲音多種多樣，優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。請(qǐng)同學(xué)們聽聲音談感受：

1．播放輕音樂片斷、潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，能通過多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。

討論回答感受：聲音優(yōu)美、令人愉快 2．播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)轟鳴聲…… 討論回答感受：聲音難聽、令人厭煩

學(xué)生思考并交流討論：什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來減弱噪聲？

這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識(shí)。(教師板書課題：第4節(jié)

噪聲的危害和控制)推進(jìn)新課

一、噪聲的來源 情景設(shè)置：

進(jìn)程1：聽一段優(yōu)美的音樂。

進(jìn)程2：用鐵釘刮玻璃，聽聽產(chǎn)生的聲音。進(jìn)程3：大家一起來唱一首歌。

進(jìn)程4：讓學(xué)生一起聽一名同學(xué)講故事，同時(shí)讓另一名學(xué)生在旁邊大聲唱歌。通過對(duì)比1和2，提出問題：你喜歡哪一種聲音？通過對(duì)比3和4，提問：唱歌對(duì)大家聽故事有什么影響？說明理由。

學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：敲擊音叉，發(fā)出的聲音悅耳動(dòng)聽；刮玻璃(或揉塑料盒)，發(fā)出的聲音刺耳難聽。

小結(jié)：優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，雜亂的噪聲令人心煩氣躁，有時(shí)候樂音也能變成噪聲。

學(xué)生猜想：樂音與噪聲為什么會(huì)有兩種決然不同的效果呢？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：

1．從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法？ 2．從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？ 3．城市噪聲的主要來源有哪些？ 4．你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？

學(xué)生活動(dòng)：帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際。

師生共同活動(dòng)(學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解)歸納總結(jié)：噪聲的含義 結(jié)論1：

從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí)。[演示實(shí)驗(yàn)]觀察噪聲的波形。

用示波器觀察音叉發(fā)出的聲音和刮玻璃(或揉塑料盒)發(fā)出的聲音的振動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)音叉發(fā)出的聲音振動(dòng)是有規(guī)律的，而刮玻璃發(fā)出的聲音振動(dòng)是雜亂的、無規(guī)律的。

利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形(圖甲)，并與音叉聲音的波形(圖乙)做比較。

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察并交流討論，噪聲與樂音的波形有何不同之處？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，是雜亂無章的，音叉聲音的波形有規(guī)則。結(jié)論2：

從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。

例如：優(yōu)美動(dòng)聽的音樂有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼暋?/p>

思考并討論：我們身邊的噪聲主要來源有哪些？

交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。

工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。

社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲。

二、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害 故事導(dǎo)入

《北京晚報(bào)》報(bào)道：采石場(chǎng)機(jī)器轟鳴

養(yǎng)殖場(chǎng)牲畜“發(fā)瘋”

房山一農(nóng)民承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個(gè)具有一定規(guī)模的養(yǎng)殖場(chǎng)，村里的養(yǎng)殖場(chǎng)邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機(jī)器日夜轟鳴，噪聲不斷，結(jié)果養(yǎng)殖場(chǎng)內(nèi)的牲畜出現(xiàn)各種異常情況：有的不進(jìn)食；有的無睡眠；還有的牲畜到處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，許多小豬被踩死。眼看著損失與日俱增，養(yǎng)殖場(chǎng)主急在心頭，一怒之下將石子廠告上了法院，要求消除噪聲并賠償經(jīng)濟(jì)損失60 000元。

《生活時(shí)報(bào)》報(bào)道：致人死命的慢性毒藥

研究表明：噪聲不僅對(duì)人的聽力造成影響和損傷，而且也會(huì)對(duì)人的心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)造成不良影響。德國(guó)科學(xué)家最近研究證實(shí)，長(zhǎng)期居住在噪音較大的環(huán)境下 的人易患高血壓，所以專家稱噪音為“致人死命的慢性毒藥”。學(xué)生思考：噪聲強(qiáng)弱是如何劃分的？其等級(jí)怎么表示？噪聲的危害表現(xiàn)在什么地方？

學(xué)生閱讀課本，并交流討論。歸納總結(jié)：

1．噪聲的等級(jí)的劃分用分貝(dB)值表示，它 實(shí)質(zhì)上是指響度的大小。

把人們剛剛能聽到的聲音定為0 dB，一般15～40分貝是較理想的安靜環(huán)境，超過了50分貝會(huì)影響睡眠和休息。長(zhǎng)期生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境里，會(huì)使人的聽力受損甚至引起其他疾病。

2．請(qǐng)同學(xué)看以下表格中聲強(qiáng)級(jí)的分貝數(shù)，并回想在這些環(huán)境中的感受。一些聲音的分貝數(shù)和人的感覺 常聞聲 分貝數(shù)(dB)感覺 微風(fēng)吹動(dòng)樹葉沙沙聲耳語 10 20 極靜 靜夜

室內(nèi)一般說話聲 30 50 安靜 大聲說話

嘈雜的鬧市 70 90 較吵鬧

電鋸 110 很吵鬧 響雷

螺旋槳飛機(jī)起飛 120 130 鼓膜震痛

噴氣式飛機(jī)起飛火箭、導(dǎo)彈發(fā)射 140 150 無法忍受

(1)為保護(hù)聽力，聲音不能超過90 dB；

(2)為保證學(xué)習(xí)和工作，聲音不能超過70 dB；(3為保證休息和睡眠，聲音不能超過50 dB；

(4)0 dB是人們剛剛能聽到的最弱的聲音——聽覺下限。3．噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。

(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。

(3)高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物。如噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。

三、控制噪聲

噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。學(xué)生思考并交流討論：實(shí)際生活是怎樣控制噪聲的？(1)提出問題

鬧鐘響起來，問：它是噪聲嗎？怎樣減弱它對(duì)課堂的干擾？ 讓學(xué)生討論后，提出具體的方法。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本并回答下面的問題：

1．聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段是什么？ 2．控制噪聲的三種途徑是什么？

3．請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)控制噪聲的三種途徑。師生共同活動(dòng)：

問題1：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個(gè)階段

(1)聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。(2)空氣等介質(zhì)的傳播。(3)鼓膜的振動(dòng)。問題2：控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱)。(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)。(3)防止它進(jìn)入人耳(在人耳處減弱)。問題3：實(shí)驗(yàn)探究

器材：電動(dòng)機(jī)、泡沫塑料、罐頭盒、報(bào)紙、鋁箔、塑料袋等。

實(shí)驗(yàn)可用玩具電動(dòng)機(jī)做振動(dòng)源，把旋轉(zhuǎn)的電動(dòng)機(jī)放在桌子上會(huì)產(chǎn)生較大的聲音。將電動(dòng)機(jī)用軟泡沫塑料墊起，減少桌面的振動(dòng)，噪聲明顯減弱(在發(fā)聲體處減弱噪聲)。將電動(dòng)機(jī)置于空罐頭盒上，將罐頭盒用軟泡沫塑料墊上，再用軟泡沫塑料擋在電動(dòng)機(jī)與學(xué)生之間，發(fā)現(xiàn)噪聲明顯減弱(在傳播過程中減弱)。問題4：實(shí)際生活是怎樣控制噪聲的？ 例：給噪聲大的機(jī)器加隔音罩或加橡皮墊來吸收它的振動(dòng)，給汽車和摩托車安裝消音器，市區(qū)內(nèi)禁止汽車?guó)Q笛。

例：在公路和住宅區(qū)內(nèi)設(shè)置屏障墻和種草、植樹。

例：在高噪聲車間里加裝隔音板或讓工人配戴消音耳塞。

歸納總結(jié)：

同步訓(xùn)練

1．下面關(guān)于樂音和噪聲的敘述中，錯(cuò)誤的是（）。

A．樂音悅耳動(dòng)聽，給人以享受；噪聲使人煩躁不安，有害于健康 B．樂音是樂器發(fā)出的聲音；噪聲是機(jī)器發(fā) 出的聲音

C．樂音的振動(dòng)遵循一定的規(guī)律；噪聲的振動(dòng)雜亂無章，無規(guī)律可循 D．樂音有時(shí)可能是噪聲

解析：樂器在不按要求彈奏時(shí)，發(fā)出的聲音也可成為噪聲，在妨礙他人時(shí)，也是噪聲。答案：B 2．下列聲音屬于噪聲的是（）。

A．足球比賽時(shí)球迷震耳欲聾 的吶喊助威聲 B．交響樂團(tuán)演奏時(shí)的鑼鼓聲

C．工人師傅在一臺(tái)有毛病的柴油機(jī)旁仔細(xì)聽它發(fā)出的聲音 D．上課時(shí)小林和同桌輕聲細(xì)語的交談聲

解析：選項(xiàng)A中球迷的吶喊助威聲雖然震耳欲聾，但這時(shí)既不妨礙比賽，又沒有干擾別人，還鼓舞了運(yùn)動(dòng)員的士氣，是那種場(chǎng)合的需要，故不是噪聲；選項(xiàng)B中交響樂隊(duì)演奏時(shí)的鑼鼓聲是演奏時(shí)的需要，所以也不是噪聲；選項(xiàng)C中是工人師傅通過機(jī)器的發(fā)聲情況判斷故障的部位及原因，故不屬于噪聲；選項(xiàng)D中，小林和同桌交談，干擾了其他同學(xué)聽講或?qū)W習(xí)，妨礙了他人，故屬于噪聲。答案：D 3．為了減弱噪聲，下列措施不可行的是（）。A．將噪聲大 的機(jī)器換成噪聲小的機(jī)器 B．在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹造林 C．在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花 D．關(guān)閉所有聲源

解析：A、B、C項(xiàng)分別是在聲源處、傳播過程中和人耳處減弱噪聲。D項(xiàng)是不可能做到的。答案：D 4．一位同學(xué)晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應(yīng)采用下列哪種方法（）。

A．用棉被把電視機(jī)捂住

B．把音量開關(guān)關(guān)上，不讓電視機(jī)發(fā)出聲音 C．插上耳機(jī)，自己用耳機(jī)聽 D．讓家人把耳朵塞住 答案：C 5．用洗衣機(jī)洗衣服時(shí)，衣服沒有放好就會(huì)引起洗衣機(jī)振動(dòng)發(fā)出噪聲，這時(shí)控 制噪聲應(yīng)采取的切實(shí)可行的方法是（）。A．從聲源處減弱，將衣服放平

B．關(guān)上房門和窗戶，在傳播過程中減弱 C．戴上耳塞，在人耳處減弱

D．將洗衣機(jī)用厚棉被包起來，既在聲源處又在傳播過程中使噪聲減弱

解析：根據(jù)題意，洗衣機(jī)的噪聲是因衣服沒有放好造成的，所以要從聲源處去減弱，將衣服放平，使洗衣機(jī)聲音減小，不必從傳播途徑中或人耳處減弱。答案：A 6．控制噪聲是城市環(huán)保的主要項(xiàng)目之一，下列措施中不能減弱噪聲的是（）。

A．機(jī)動(dòng)車輛在市內(nèi)嚴(yán)禁鳴笛 B．在城市街道兩旁種草植樹 C．汽車排氣管上安裝消聲器 D．控制汽車尾氣的排放指標(biāo)

解析：減弱噪聲有三個(gè)途徑：(1)在聲源處減弱；(2)在傳播過程中減弱；(3)在人耳處減弱，而D項(xiàng)中說的是減少汽車尾氣對(duì)大氣污染的措施，容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是把大氣污染和噪聲污染相混淆。答案：D 7．“無聲手槍”是在________處減弱噪聲的；放鞭炮時(shí)，用棉花塞住耳孔，這是在________處減弱噪聲的；在馬路和住宅間植樹造林，這是在________中減弱噪聲的。

答案：聲源

人耳

傳播過程

8．為了減少高速行駛的車輛產(chǎn)生的噪聲對(duì)高速公路兩側(cè)單位、居民的干擾，常在高速公路的兩側(cè)架設(shè)具有一定高度的屏障。這種有效、可行的防止噪聲的措施屬于（）。

A．堵塞感受噪聲的器官 B．阻隔噪聲傳播的途徑 C．控制產(chǎn)生噪聲的聲源 D．防止噪聲產(chǎn)生回聲 答案：B 規(guī)律總結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1．噪聲的來源及其波形的特點(diǎn)。

2．從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么。3．噪聲的危害。

4．減弱噪聲的有效途徑。板書設(shè)計(jì)

第4節(jié)

噪聲的危害和控制

一、噪聲的來源 1．物理學(xué)角度 2．環(huán)境保護(hù)角度

二、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)及危害： 1．噪聲等級(jí)——分貝 2．危害

活動(dòng)與探究 布置作業(yè) 1．調(diào)查一下校園里或 者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好。

2．過節(jié)燃放煙花爆竹是我國(guó)的傳統(tǒng)。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護(hù)以及喜慶的角度，發(fā)表你對(duì)此事的看法，并且根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，提出更合理的建議。

第四篇：《噪聲的危害和控制》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

通過觀看錄像和教師講解，使學(xué)生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。

培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守社會(huì)公德、講究文明禮 貌的美德。

教學(xué)過程:

一、引入新課

我們生活的世界，是一個(gè)充滿聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悅耳動(dòng)聽，人們稱之為樂音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱之為噪聲。從物理學(xué)角度看，樂音和噪聲都是聲源振動(dòng)產(chǎn)生的。但也有不同點(diǎn)。我們就來討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。

二、新課教學(xué)

（一）當(dāng)代社會(huì)的四大公害

人類的生存環(huán)境也遭到了嚴(yán)重的破壞和污染。當(dāng)前，主要污染

有：水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染。它們是當(dāng)代社會(huì)的四大污染，是威脅人類和其他生物正常生存和發(fā)展的四大公害

(二)噪聲的計(jì)量和危害

聲音有強(qiáng)有弱,人們用一種叫做聲級(jí)計(jì)的儀器來測(cè)量聲音的強(qiáng)弱。測(cè)量的單位為分貝。聲級(jí)計(jì)中有A、B、C、D四檔。在噪聲測(cè)量中常用A檔，稱為A聲級(jí)。噪聲的強(qiáng)弱就是用A聲級(jí)的分貝數(shù)來計(jì)量的。分貝數(shù)越大，噪聲就越強(qiáng)。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數(shù)和人們對(duì)這些聲音的感覺。

30~40分貝,是理想的安靜環(huán)境,最適宜于學(xué)習(xí)和工作。超過50分貝，就會(huì)影響休息和睡眠。

70~90分貝,環(huán)境就比較吵了.如高聲喧嘩,馬路的嘈雜聲,會(huì)使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話，影響學(xué)習(xí)和工作的效率。

90~110分貝,就是強(qiáng)噪聲了.如織布機(jī)、鉚釘機(jī)、電鋸工作的聲音，（三）噪聲的來源和控制

從環(huán)境保護(hù)的角度看,一切對(duì)人們生活,學(xué)習(xí)和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。因此，噪聲的來源是很多的。請(qǐng)同學(xué)們想想，在我們周圍有哪些噪聲源？

學(xué)生甲：上課時(shí)，有些同學(xué)無視紀(jì)律，與鄰坐同學(xué)講話；自習(xí)時(shí),有些同學(xué)喜歡大聲討論，這些同學(xué)就是影響別人學(xué)習(xí)的噪聲源。

學(xué)生乙：有些同學(xué)開關(guān)課桌、移動(dòng)椅子時(shí)動(dòng)作太快,碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機(jī)的工作聲一樣，都達(dá)到100分貝了，是很強(qiáng)的噪聲，時(shí)間久了，會(huì)引起噪聲性耳聾的（全班學(xué)生更笑開了）。

老師：同學(xué)們不要笑了，請(qǐng)安靜下來，剛才兩位同學(xué)講的是有道理的。

今后我們每個(gè)同學(xué)都要注意，千萬不要做令人討厭的噪聲源！下面,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表意見

學(xué)生丙：有些人放錄音機(jī)、收看電視，總喜歡把音量開到最大,嚴(yán)重地影響了別人的休息和學(xué)習(xí)。

學(xué)生丁：有些人在宿舍里搞家庭舞會(huì),一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學(xué)習(xí)不成，不得安寧。

學(xué)生戊：還有一些家長(zhǎng)，不顧子女學(xué)習(xí)和休息，通夜打麻將……

老師：同學(xué)們所說的都是實(shí)在的。有些人在教室、在閱覽室、在宿舍，在一切公共場(chǎng)所，旁若無人，引吭高歌，高聲喧嘩,縱情狂歡的確都是令人厭煩的噪聲源。請(qǐng)同學(xué)們把視線移遠(yuǎn)一點(diǎn)，看看還有哪些噪聲源？

學(xué)生己：發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲；車輛的鳴叫聲等都是噪聲。

學(xué)生庚：特別是拖拉機(jī)、重型卡車和越來越多的摩托車,更是產(chǎn)生噪聲的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

學(xué)生辛：鬧市區(qū)的高音喇叭，酒家門前的花炮鑼鼓,吵得附近居民終日不得安寧……

老師：講得好！同學(xué)們所列舉的都是噪聲源。在工廠車間里,除了發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲,還有工作機(jī)械的振動(dòng)聲、通風(fēng)機(jī)的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等,使得一些工廠和附近居民區(qū)成為噪聲污染十分嚴(yán)重的單位和地區(qū)。在機(jī)場(chǎng)附近，飛機(jī)的起飛、盤旋和降落，更是極強(qiáng)的噪聲源，嚴(yán)重地妨礙機(jī)場(chǎng)附近居民的學(xué)習(xí)、工作和休息。

因此，為了保護(hù)人們的身心健康,為了保證人們 的學(xué)習(xí)和工作,就要加強(qiáng)對(duì)噪聲的控制。

1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑

2、在傳播過程中減弱；

3、在人耳處減弱。

三、小結(jié)

老師：今天這節(jié)課，我們就討論到這里。下面，請(qǐng)一位同學(xué)（指一名成績(jī)好、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生）給這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容作個(gè)小結(jié)。

學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了噪聲的危害和控制。這里所講的噪聲是從環(huán)保護(hù)的角度來說的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節(jié)課一共討論了三個(gè)問題：一是當(dāng)今社會(huì)的四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計(jì)量和危害。噪聲是用聲級(jí)計(jì)來測(cè)量的，噪聲的強(qiáng)弱是用分貝數(shù)來計(jì)量的.噪聲對(duì)人們的危害,很大強(qiáng)噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動(dòng)物死亡；三是噪聲的來源和控制。噪聲的來源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結(jié)得很好，思路清晰，語言簡(jiǎn)練，記錄下來，就是一篇小論文。同學(xué)們還有要補(bǔ)充的嗎？學(xué)生甲：我認(rèn)為在減弱噪聲方面，還要把加強(qiáng)精神文明建設(shè)，人人不做噪聲源小結(jié)進(jìn)去。

老師：補(bǔ)充得很好！現(xiàn)在，請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)達(dá)國(guó)家城市青年的聽力還不如非洲農(nóng)村老年人的聽力，這是為什么？

學(xué)生：城市工業(yè)越發(fā)達(dá)，噪聲污染越嚴(yán)重，人們長(zhǎng)期在強(qiáng)噪聲的環(huán)境下生活和工作，聽力必然減弱。非洲工業(yè)落后，噪聲污染小，農(nóng)村污染更小，所以非洲農(nóng)村老年人的聽力也比發(fā)達(dá)國(guó)家城市青年的聽力還強(qiáng)。

四、布置作業(yè)

1。閱讀教材，記住居民住宅環(huán)境的噪聲標(biāo)準(zhǔn)；

2。調(diào)查你家周圍的噪聲源，并估計(jì)噪聲強(qiáng)度，在作業(yè)本上寫成簡(jiǎn)短的調(diào)查報(bào)告。

第五篇：第四節(jié)《噪聲的危害和控制》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章

第四節(jié)《噪聲的危害和控制》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道樂音和噪聲的區(qū)別；

2、知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑，了解噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害；

3、能從實(shí)例中認(rèn)識(shí)噪聲和辨別防止噪聲的途徑；

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑，提高我們環(huán)境保護(hù)的意識(shí).學(xué)習(xí)難點(diǎn)：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑

二、課內(nèi)探究：

思考：作為學(xué)生，我們經(jīng)常有這樣的感受“當(dāng)課堂紀(jì)律很好時(shí)，我們會(huì)對(duì)老師所講的知識(shí)的理解和記憶都較為深刻；但是當(dāng)某一節(jié)課由于某種原因而導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂時(shí)，這節(jié)課的聽講效果也就特別差，好象對(duì)老師講過的知識(shí)沒有什么印象?！边@是為什么呢？

【學(xué)點(diǎn)一】噪聲 舉例：（1）工地機(jī)器的轟鳴聲、混凝土攪拌機(jī)的轟隆聲；

（2）在音樂廳聽音樂；（3）入睡時(shí)有人放聲歌唱；

問題：上述聲音是否是噪聲？應(yīng)如何界定噪聲？（閱讀課本25頁的相關(guān)內(nèi)容。應(yīng)明確：噪聲應(yīng)從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)兩個(gè)角度來認(rèn)識(shí)）

【學(xué)點(diǎn)二】噪聲的等級(jí)和危害

閱讀課本26頁小資料，通過讀表，了解一些聲音的分貝數(shù)和人的感覺；

通過閱讀表格，你是否能感受到感受到：噪聲是我們?nèi)巳吮仨毭鎸?duì)的問題，如果處理不當(dāng)，會(huì)給人類造成很大的危害.我們要有環(huán)保意識(shí)及社會(huì)公德意識(shí)，保護(hù)環(huán)境要從自身做起。另外，在現(xiàn)代化都市中，噪聲污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會(huì)的重大公害，因此減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

【學(xué)點(diǎn)三】噪聲的控制

與第一節(jié)教材中相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系：

在第一節(jié)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于人耳聽到聲音所經(jīng)過的物理過程： 聲源的振動(dòng) → 介質(zhì)（空氣）的振動(dòng) → 鼓膜的振動(dòng)引起神經(jīng)反應(yīng)聽到聲音

① ② ③

聯(lián)系這個(gè)物理過程，思考：針對(duì)上述人聽到聲音的過程，可以從哪幾個(gè)環(huán)節(jié)減弱噪聲？（閱讀課本26頁有關(guān)控制噪聲的內(nèi)容，然后小組討論，列舉出生活中不同的噪聲并提 出減弱噪聲的方案）

三、課后延伸

1、從環(huán)境保護(hù)的角度看，關(guān)于噪聲的來源，下列說法中不正確的是（）A.街道上的汽車聲 B.安靜的圖書館里的輕聲耳語 C.建筑工地的機(jī)器聲 D.半夜里鄰居家的電視聲

2、噪聲是發(fā)聲體做 振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

3、從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們_________、_________和_________的聲音，以及對(duì)人們要聽到的聲音產(chǎn)生 的聲音，都屬于噪聲

4、人們生活、學(xué)習(xí)較為理想的安靜環(huán)境中其聲音的強(qiáng)弱為_________dB~_________dB.5、王倩家進(jìn)行了以下幾項(xiàng)裝修，你認(rèn)為那一項(xiàng)不能減弱噪聲（）A.安裝空調(diào) B.封閉陽臺(tái) C.給臥室鋪地毯 D.安裝雙層玻璃窗

6、以下減弱噪聲的措施中，屬于在傳播過程中減弱的是（）A.建筑工地上噪聲大的工作要限時(shí) B.市區(qū)里種草植樹 C.戴上防噪聲的耳塞 D.市區(qū)內(nèi)禁止鳴喇叭