第一篇：2017影子部編版優(yōu)秀教案

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、今天老師帶給小朋友們一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，想到了就把小手舉得高高的，好嗎？（課件出示謎語(yǔ)）你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。（課件：影子）

2、說(shuō)說(shuō)平時(shí)你在什么時(shí)候，什么情況下看見(jiàn)過(guò)影子??？（生自由說(shuō)）老師總結(jié)：只要有光的地方，就常常會(huì)有影子。

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)影子的小詩(shī)，題目就是《影子 yǐnɡ》。誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)課題，要求聲音響亮，并且把課題讀準(zhǔn)確。

4、學(xué)習(xí)生字：影。這個(gè)影字是我們今天要來(lái)認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你先得把他的名字叫對(duì)了，他才和你做朋友呢！你有什么好辦法記住這個(gè)“影”字？

呀，你和老師想到一塊兒去了，你看這里還有一首小詩(shī)呢，請(qǐng)你跟著老師來(lái)念：日頭當(dāng)空照，（課件：日）京京瞇瞇笑，（課件：京）影子跟著跑，（課件：三撇兒）一起上學(xué)校。

原來(lái)，把生字拆開(kāi)來(lái)，編成兒歌，又是一種新的記字方法。你記住了嗎？

5、讓我們?cè)儆H熱地叫叫他吧：影子。

二、初讀課文，整體感知。

1、看到小朋友們這么熱情，影子正招呼我們?nèi)プx讀課文呢！請(qǐng)你打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，先給課文標(biāo)上小節(jié)，再來(lái)讀一讀這篇課文，如果遇到不會(huì)的生字，就借助拼音多讀幾遍，開(kāi)始吧。

2、這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)啊？我要請(qǐng)兩個(gè)小小朗讀家，把課文讀給大家聽(tīng)。（2 組）教師正音。還有誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)的？（1 個(gè)）——男女生比賽——同桌讀。

3、讀得真棒，讀了這首兒歌，你知道了什么？

4、讀了課文，你們有這么多發(fā)現(xiàn)，看來(lái)都把課文讀懂了，看來(lái)你們都是會(huì)讀書(shū)的、善于發(fā)現(xiàn)的孩子。接下來(lái)，老師要請(qǐng)你再讀讀課文，這回你要邊讀邊找，兒歌中有兩對(duì)反義詞，請(qǐng)你把他們?nèi)ζ饋?lái)。

5、文中的反義詞是：前—后，左－右。小朋友們真厲害，一下子就都找出來(lái)了，你看，前和后還是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的生字呢！學(xué)習(xí)前、后，讀讀，給他們組詞。我們還能用前后左右來(lái)說(shuō)話呢！剛好聽(tīng)課的老師都不認(rèn)識(shí)我們班的小朋友，你剛好向他們介紹一下。

我的前面是（），我的后面是（）我的左邊是（），我的右邊是（）老師站在這個(gè)位置上，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師的前后左右都是誰(shuí)？

三、分辨方向，課中游戲：看來(lái)小朋友前后左右的方向已經(jīng)分辨得很清楚了，那我們一起來(lái)做個(gè)小游戲，游戲的名字叫拍拍手。聽(tīng)清楚游戲規(guī)則，老師把同學(xué)們的位置分成四個(gè)方塊，前后左右，老師說(shuō)，前面的朋友拍拍手，說(shuō)完之后，就請(qǐng)前面部分的同學(xué)來(lái)拍手，節(jié)奏是，嗒，嗒，嗒嗒嗒。

四、研讀課文，解決問(wèn)題。

1、看小朋友玩游戲玩得這么高興，影子也要玩，他正和你們?cè)谧矫圆啬?！快讀讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)影子藏在哪里？（前面和后面）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話：影子在前，影子在后。（評(píng)價(jià)：影子躲得可快了，你慢悠悠地讀，早被我們抓住了。）你再來(lái)試試看。（你比剛才有了很大的進(jìn)步了，掌聲表?yè)P(yáng)他?。?/p>

還有誰(shuí)想來(lái)試試看？影子要快點(diǎn)躲起來(lái)，所以我們可以讀得快一些，有節(jié)奏感一些。

2、影子這么調(diào)皮，一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，怪不得課文上說(shuō)，影子就像??（一條小黑狗）。讀句子：就像一條小黑狗。

學(xué)習(xí)“黑、狗”：你覺(jué)得這黑字像什么？（提示，看看這兩點(diǎn)）就像一只小黑狗瞇著眼睛，伸著四只爪子蹲在那里呢！讀讀，給黑找找好朋友。

狗的偏旁是什么？你知道為什么狗是反犬旁的嗎？你來(lái)猜猜看哪些字是反犬旁的呢？把你知道的說(shuō)給同桌聽(tīng)。（評(píng)價(jià)：你們說(shuō)出了這么多我們沒(méi)學(xué)過(guò)的生字，看來(lái)課外認(rèn)識(shí)的字還真不少呢！表?yè)P(yáng)自己?。?/p>

3、課文中為什么說(shuō)影子像一條小黑狗呢？（1）影子也是黑色的。

那怎么不說(shuō)像小黑熊呢？誰(shuí)家養(yǎng)過(guò)小狗？小狗看到主人會(huì)怎么樣？（迎上去，很親熱）請(qǐng)你再讀：就像一條小黑狗。（2）影子常常跟著我。A、跟著。

什么是跟著？老師請(qǐng)個(gè)小朋友做老師的影子吧?。ㄑ菔荆郝?、疾走、轉(zhuǎn)彎走）

你瞧，影子就像 XXX 同學(xué)一樣，老師走到哪里，他也走到哪里。影子和小黑狗一樣很調(diào)皮，總和主人粘在一起，形影不離。再讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。跟著這個(gè)詞是輕聲，特別難讀，誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好？ 再讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

B、常常：如果老師把常常改成時(shí)時(shí)，行不行？比較這兩句話：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子時(shí)時(shí)跟著我，就像一條小黑狗。為什么不行?。繉W(xué)習(xí)常，常里面有一個(gè)新偏旁，黨字頭。組詞。老師這里用常常寫(xiě)了幾句話，你能把他補(bǔ)充完整嗎？放學(xué)后，我常常（）。早上起來(lái)，奶奶常常（）。星期天，（）常常（）。

總結(jié)：正因?yàn)橛白酉裥『诠芬粯?，和小主人非常好，常常跟著我，我走到哪兒，它就跟到哪兒。所以課文說(shuō)影子就像一條小黑狗?，F(xiàn)在你就是影子的小主人了，我們一起再來(lái)讀讀這句話：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

4、當(dāng)我們和小伙伴一起玩的時(shí)候，影子和我們?cè)谝黄?；?dāng)我們放學(xué)一個(gè)人孤單地走回家的時(shí)候，影子和我們?cè)谝黄?；?dāng)我們晚上在燈前寫(xiě)作業(yè)時(shí)，影子還和我們?cè)谝黄稹碛羞@樣一個(gè)好朋友，你高興嗎？你想對(duì)他說(shuō)些什么？

看來(lái)你們都很喜歡這個(gè)好朋友，都為有這樣的一個(gè)好朋友而高興，讓我們一起高興地讀一讀第一小節(jié)吧！

5、課文中的影子可愛(ài)嗎？讓我們閉上眼睛，一起來(lái)背誦第一小節(jié)，一邊背誦，一邊想象課文中影子可愛(ài)的樣子。

6、影子真是調(diào)皮，一會(huì)兒功夫，他又躲起來(lái)了，這回他又躲到哪里去了?。课覀兿乱还?jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)字詞，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)快結(jié)束了，老師給你們送禮物來(lái)了，不過(guò)你得讀出禮物上的詞語(yǔ)，禮物才能送給你。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

2、生字寶寶躲到了兒歌《找影子》里，請(qǐng)和同桌一起讀一讀。找影子太陽(yáng)升，影子來(lái)；前后左右，到處飛。小影子，它在哪？小朋友，一起找。荷葉圓，影子圓；小樹(shù)搖，影子搖。小鳥(niǎo)飛，影子飛；小狗跑，影子跑。我們走，跟著走；我們跳，跟著跳。哎呀呀, 天黑啦,影子影子，不見(jiàn)啦！

第二篇：《竹影》優(yōu)秀公開(kāi)課教案

18.竹影

一、所在單元：第四單元

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

能讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：撇、蘸、愜意、口頭禪、參差不齊。

積累詞語(yǔ)：靜穆、叱咤風(fēng)云、渾身解數(shù)、息息相通、本色當(dāng)行。

2、能力目標(biāo)：

能整體感知課文內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)所表現(xiàn)的童趣、理解游戲與藝術(shù)的關(guān)系。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的熱愛(ài)之情、提高對(duì)畫(huà)的鑒賞能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、整體感知課文內(nèi)容。

2、領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)所表現(xiàn)的童趣。

四、課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法、延伸法 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)： 一 情境導(dǎo)入

竹是中國(guó)人最喜愛(ài)的植物之一,“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”,在詩(shī)歌、文章、圖畫(huà)中到處可見(jiàn)它的身影。那么,在幾個(gè)小伙伴的眼里,竹影又有些什么樣的特殊趣味呢? 讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章,感受竹影的趣味吧。

二、作者簡(jiǎn)介: 豐子愷(1898——1975),浙江人,我國(guó)著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家,是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大,內(nèi)涵深刻,耐人尋味,深受人們的喜愛(ài)。他的散文除評(píng)論外,大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,文字樸實(shí)無(wú)華,有濃厚的生活情趣。

三、整體感知: 下面我們就來(lái)閱讀這篇文章,讀的時(shí)候注意整體感知文章的大意,想想文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影,描畫(huà)竹影以及與爸爸談?wù)撝裼暗氖虑椤?/p>

四、再讀課文,交流感受: 上學(xué)期,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇古文《童趣》,描寫(xiě)了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫(xiě)孩子眼中的世界。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么?做了哪些富有童趣的事情? 看天、看月、看人影、看竹影。

其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年,也有過(guò)充滿童趣的心靈和思維,只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲,用泥巴捏小動(dòng)物,偷磚頭壘房子,在墻壁、在地上到處畫(huà)畫(huà)……還可能因此被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你,也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),也許日后,你就會(huì)在這些方面有所成就。

文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對(duì)父親的描寫(xiě),想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo),簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)主要有三處:

1、第3小節(jié): 忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái):“這是管夫人的!”……他明明是來(lái)得很久了。

2、第3小節(jié): 爸爸似乎很理解他的意思,立刻對(duì)著他說(shuō)道:“誰(shuí)想出來(lái)的?這畫(huà)法真好玩呢!我也來(lái)描幾瓣看?！?/p>

3、第8小節(jié): 我回到堂前,看見(jiàn)中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹,似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表示著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。

由此可見(jiàn),大人對(duì)孩子的指導(dǎo),特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親,也許,這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。

五、研讀探究: 在閱讀文章時(shí)要注意思考、質(zhì)疑,想一想“作者到底想要說(shuō)什么?”“為什么這樣說(shuō)?”“這樣說(shuō)對(duì)嗎?”等等,這樣進(jìn)行閱讀,才能真正獲益。

1、思考一: 結(jié)合自己的理解,說(shuō)說(shuō)為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題,而不是“談畫(huà)”或者“童年趣事”? “竹影”實(shí)際是本文的敘述的緣由、源頭;也是文章的線索,即:看竹 畫(huà)竹——品竹。用“竹影”做標(biāo)題,比用“談畫(huà)”或者“童年趣事”更具體、實(shí)在。

2、思考二: 讀完全文,請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),中國(guó)畫(huà)有什么特點(diǎn)?西洋畫(huà)有什么特點(diǎn)? 中國(guó)畫(huà)要求“傳神”。所謂“神”,就是活的神氣,神韻。

西洋畫(huà)則看重寫(xiě)實(shí),要求“畫(huà)得象”,“畫(huà)得同真物一樣”。

3、思考三: 你覺(jué)得竹子在中國(guó)畫(huà)中,體現(xiàn)出一種什么樣的“神”?也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神? 竹在中國(guó)人心中之所以會(huì)有如此重的份量,是因?yàn)樗笳髦环N風(fēng)度,一種精神,一種氣節(jié)。正像明朝著名畫(huà)家,“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的:“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千錘萬(wàn)磨還節(jié)勁,任爾東西南北風(fēng)”。

六、作業(yè): 完成研討與練習(xí)

七、教學(xué)后記

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，要了角中國(guó)畫(huà)的基本知識(shí)，熱愛(ài)祖國(guó)文化。

第三篇：課文《竹影》優(yōu)秀教案

[教學(xué)設(shè)計(jì)A]

創(chuàng)意說(shuō)明：

以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自瀆課文看似淺顯，不過(guò)是寫(xiě)了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入。

簡(jiǎn)介豐子愷。

二、小組探究

1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。

2、你認(rèn)為作者主要是為了寫(xiě)游戲，還是寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系的？或者還有別的目的？

3、你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無(wú)嗎？

4、你有過(guò)夾雜這藝術(shù)因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？

三、課堂交流

1、概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為寫(xiě)了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。

2、本文在寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因?yàn)樗囆g(shù)的游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味。（這時(shí)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫(huà)理方面的知識(shí)。）

3、“父親”這個(gè)角色不可忽視，這是一個(gè)很高明的父親，能給我們很多啟示。

4、第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一定有許多感慨，不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。

四、語(yǔ)言品析

讓學(xué)生找文中寫(xiě)得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

[教學(xué)設(shè)計(jì)B]

創(chuàng)意說(shuō)明：以寫(xiě)促讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。很多同學(xué)都會(huì)有過(guò)在游戲中蘊(yùn)涵藝術(shù)因子的童年游戲，讀完本文以后，來(lái)一段仿寫(xiě)，必然有助于本文的理解與學(xué)習(xí)，如將自己的習(xí)作與課文比較，還可能引發(fā)一些思索。

教學(xué)步驟：

一、課前仿寫(xiě)

預(yù)習(xí)作業(yè)：模仿本文，寫(xiě)一段自己童年生活中的類似經(jīng)歷。如實(shí)在沒(méi)有類似的經(jīng)歷，則從本文中自選一個(gè)角度，談?wù)勛约洪喿x以后的感受。

二、交流、對(duì)比

1、全班齊讀本文。

2、學(xué)生展示自己的習(xí)作。

3、對(duì)比評(píng)價(jià)。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、總結(jié)得失。

三、暢談感受

1、有了同題材的寫(xiě)作體驗(yàn)，再認(rèn)真研讀本文，暢談自己的感受?？勺屇切┱故玖俗约毫?xí)作的同學(xué)多談?wù)劊麄兊捏w會(huì)更深切。

2、教師小結(jié)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)C]

創(chuàng)意說(shuō)明：學(xué)做研究性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文在敘寫(xiě)童稚童趣中，夾雜了許多中國(guó)畫(huà)理和西洋畫(huà)理方面的知識(shí)，圍繞這一難點(diǎn)，做一點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)，既能拓展自己的藝術(shù)視野，又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟：

一、分組研究。以5—7人為一個(gè)小組，通過(guò)去圖書(shū)館、書(shū)店，找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問(wèn)題，收集資料，并做簡(jiǎn)單的研究：

搜集資料：

1、豐子愷生平資料。

2、豐子愷繪畫(huà)資料。

2、中國(guó)山水、人物畫(huà)和西洋風(fēng)景、人物畫(huà)各一幅。

3、齊白石的花鳥(niǎo)畫(huà)2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫(huà)各1幅。

5、有關(guān)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的比較常識(shí)。

問(wèn)題研究：

1、中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的主要區(qū)別。

2、中國(guó)畫(huà)的精髓是什么，請(qǐng)結(jié)合以上畫(huà)家的作品談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

二、研究成果展示。

三、課文研究

1、作者是如何借畫(huà)竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的？

2、文章最精彩的描寫(xiě)在那里？（不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案）

3、學(xué)生交流，教師小結(jié)。

[資料整合平臺(tái)]

課文擴(kuò)讀材料

童趣（摘自網(wǎng)上）

留白

兒子從小就對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫(huà)，花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)無(wú)所不通。向來(lái)抱著“給兒子一個(gè)快樂(lè)童年”的觀念，我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時(shí)期迷戀畫(huà)十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，因?yàn)榧埫嫔鲜€(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫(huà)的老虎無(wú)論象貓還是象鼠，額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一決竅，每次提問(wèn)，我都踴躍回答，搶先將老虎說(shuō)出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對(duì)太陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻：太陽(yáng)象個(gè)小刺猬。理由是太陽(yáng)發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑。

兒子對(duì)說(shuō)謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫“爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子！”

某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽(yáng)西照，人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子忽然對(duì)著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長(zhǎng)了！”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長(zhǎng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車背后，詩(shī)興大發(fā)：小孩子說(shuō)謊，大了變長(zhǎng)鼻子；大人說(shuō)謊，老了變長(zhǎng)鼻子；老人說(shuō)謊，死了變大象。最后一句出人意料，無(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端。我聽(tīng)了感慨萬(wàn)千：有兒如此，夫復(fù)何求？

使用建議：

選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起，仔細(xì)探究，定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。

第四篇：《光和影》優(yōu)秀教案

《光和影》教案

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

過(guò)程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有窗簾的教室

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子

教學(xué)重、難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)

課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1、引入

引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么

還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？

3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光 3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點(diǎn)

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？

2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書(shū)第25頁(yè)，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。

3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫(huà)下影子，最后再畫(huà)到課本上相應(yīng)的地方

5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系…… 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

5、回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、判斷

1、十五的月亮又大又圓，所以月亮是一個(gè)光源。（）

2、只要有光，就會(huì)有影子。（）

3、從不同角度用手電筒照射某物體它的影子形狀大小不同。（）

4、影子方向和光照射位置無(wú)關(guān)，但長(zhǎng)短和光源位置有關(guān)。（）

5、螢火蟲(chóng)也是光源。（）

2、選擇

1、物體影子的方向與（）有關(guān)。

A、同一光源從不同的方位照射

B、同一光源同一方位的不同距離照射

2、用手電筒從不同角度照射長(zhǎng)方形小木塊，木塊在墻上的影子（）。

A、相同

B、不同

C、都不是

3、用手電筒從上面和側(cè)面照射一只陶瓷盆，所產(chǎn)生的影子（）。

A、形狀相同

B、形狀不同

C、方向相同

4、用手電筒照射距離墻面不同遠(yuǎn)近、長(zhǎng)短相同的物體，所產(chǎn)生的影子（）。

A、長(zhǎng)短相同

B、長(zhǎng)短不同

C、方向不同

5、在做手影游戲時(shí)，如果要讓影子變的大一些，可以（）。

A、把手離光源更近一些

B、把手離光源更遠(yuǎn)一些

C、把屏幕做的更大些

3、思考：

你能根據(jù)影子的變化規(guī)律結(jié)合課件猜時(shí)間。

課外補(bǔ)充

皮影戲概述

皮影戲最早誕生在兩千年前的西漢，又稱羊皮戲,俗稱人頭戲，影子戲。發(fā)祥于中國(guó)陜西，成熟于唐宋時(shí)代的秦晉豫，極盛于清代的河北。顧名思義，皮影是采用皮革為材料制成的，出于堅(jiān)固性和透明性的考慮，又以牛皮和驢皮為佳。上色時(shí)主要使用紅、黃、青、綠、黑等五種純色的透明顏料。正是由于這些特殊的材質(zhì)，使得皮影人物及道具在后背光照耀下投影到布幕上的影子顯得瑰麗而晶瑩剔透，具有獨(dú)特的美感。沿襲傳統(tǒng)戲曲的習(xí)慣，皮影人物被劃分為生、旦、凈、末、丑五個(gè)類別，更加特別的是，每個(gè)人物都由頭、上身、下身、兩腿、兩上臂、兩下臂和兩手十一件連綴組成，表演者通過(guò)控制人物脖領(lǐng)前的一根主桿和在兩手端處的兩根耍桿來(lái)使人物做出各式各樣的動(dòng)作。在中國(guó)，不少的地方戲曲劇種都是從皮影戲中派生出來(lái)的，而皮影戲所用的幕影演出道理，以及表演藝術(shù)手段，對(duì)近代電影的發(fā)明和現(xiàn)代電影美術(shù)片的發(fā)展也起到了重要的先導(dǎo)作用。如今，中國(guó)皮影被世界各國(guó)的博物館爭(zhēng)相收藏，同時(shí)也是中國(guó)政府與其他國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人相互往來(lái)時(shí)的饋贈(zèng)佳品，由此可見(jiàn)，皮影藝術(shù)在中國(guó)乃至世界上擁有很高的藝術(shù)價(jià)值。

第五篇：《竹影》教案

《竹影》教案

★∕陳凱

【教學(xué)目標(biāo)】

１、感受游戲中的童心童趣，喚起共鳴；

２、初步領(lǐng)悟“兒童的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”的道理；

３、由“意會(huì)”（理解文本、逾越文本）達(dá)到“會(huì)意”（心靈交匯），發(fā)掘生活中游戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

4、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、感受童心童趣，與自身經(jīng)驗(yàn)相契合，形成個(gè)性體驗(yàn)、個(gè)性感悟。

２、領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

有星星的晚上

媽媽，我走，星星也跟著我走，它是不是有腳呀？ 是的，它也有腳。那它要走到哪里去？我們回家，它也回家呀。它的家在哪里呀？天空就是它的家。它也要睡覺(jué)嗎？要呀。它晚上跟誰(shuí)睡呢？跟它的爸爸媽媽呀。它睡覺(jué)前會(huì)不會(huì)刷牙洗臉呢？會(huì)的，它也是講衛(wèi)生的寶寶。如果它不刷牙洗臉小朋友就不敢跟它玩，對(duì)不對(duì)？

（過(guò)渡）孩子的問(wèn)題是天真的，但充滿童真的問(wèn)題里面往往包含了他對(duì)世界的好奇心和探求欲。今天，我們來(lái)看看文中的我和小伙伴們提出了一些什么問(wèn)題，他們又獲得了什么收獲。??

二、新課

──理解“光”之美和“光”之用

１、展示畫(huà)有“竹”和“影”并含有“光”的圖片，欣賞后，根據(jù)圖片提問(wèn)，讓同學(xué)說(shuō)出課題──竹影

２、根據(jù)課題設(shè)問(wèn)：影從何來(lái)？──”光”也。那么作者又是怎樣寫(xiě)光的呢？以此引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文１、２小節(jié)。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：

⑴這兩段寫(xiě)出了光的──？（寫(xiě)出了光的特點(diǎn)，變化過(guò)程）

⑵這兩段寫(xiě)出了小朋友對(duì)光的──感情。（喜愛(ài)，挽留）

３、除了１、２兩節(jié)，還有哪里同樣標(biāo)明小朋友們喜歡月光的呢？引導(dǎo)同學(xué)讀第３節(jié)中描寫(xiě)月光的語(yǔ)句，并讓同學(xué)把“贊美”一詞具體化。可問(wèn)問(wèn)同學(xué)他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)同學(xué)的想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（光，對(duì)小朋友們來(lái)說(shuō)，是留戀的、喜愛(ài)的。晚霞下沉?xí)r的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時(shí)的“贊美一番”，就表示了小朋友們當(dāng)時(shí)的心情。沒(méi)有“光”，就沒(méi)有“影”，沒(méi)

了“影”就無(wú)以描，這不只影響小朋友們游戲，文章也就不真實(shí)。所以先引導(dǎo)同學(xué)閱讀“光”的描寫(xiě)，不只為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于同學(xué)明白平時(shí)寫(xiě)作要求真的道理。）

三、尋趣說(shuō)趣──體驗(yàn)童趣和童真

清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動(dòng)聽(tīng)，小朋友們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的有趣嗎？（幻燈顯示）后讓同學(xué)一一找出并體驗(yàn)。

１、重點(diǎn)體驗(yàn)：

⑴猜煙氣。放手讓同學(xué)猜，不求科學(xué)準(zhǔn)確，只求從大膽的猜測(cè)中，體驗(yàn)小朋友們的那股猜勁，從體驗(yàn)中培養(yǎng)同學(xué)聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識(shí)。

⑵描竹影。通過(guò)比較閱讀，讀出語(yǔ)氣，讀出感情，體驗(yàn)小朋友們自我欣賞的情趣。

（趣事和趣味，同學(xué)們都有過(guò)。如何防止以教師分析代替同學(xué)的體驗(yàn)，讓年歲稍善于文中的小朋友們的同學(xué)有同樣的體驗(yàn)，就得讓同學(xué)自身去讀，去品味。本環(huán)節(jié)的兩個(gè)體驗(yàn)重點(diǎn)，前者讓同學(xué)自身猜，后者讓同學(xué)比較讀，其目的就是多給同學(xué)自身體驗(yàn)。體驗(yàn)時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)回到童年，沉溺在童年的生活中。）

四、審美賞美──從影到畫(huà)，深入淺出

愛(ài)玩──是小朋友的天性，好問(wèn)──是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，小朋友們的玩是充溢童趣的，他們提出的問(wèn)題也是非常天真的。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他們提了什么問(wèn)題，爸爸又是怎樣深入淺出地說(shuō)明的，從小朋友們和爸爸的問(wèn)答中，你們懂得了什么？（幻燈顯示）

１、重點(diǎn)明確：

⑴模仿和創(chuàng)新的意義。

──描和畫(huà)，其實(shí)就是模仿和創(chuàng)新問(wèn)題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時(shí)而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫(huà)畫(huà)之類：有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明。可讓同學(xué)結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)模仿和創(chuàng)新的不同意義。

⑵中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的區(qū)別。

──在基本明確中西畫(huà)風(fēng)格之別后，展示兩幅畫(huà)，讓同學(xué)判斷并說(shuō)明理由，重點(diǎn)欣賞中國(guó)畫(huà)。欣賞的方法是讓同學(xué)給中國(guó)畫(huà)擬標(biāo)題，在與原題比較中印證文本知識(shí)，加深對(duì)文本“活的神氣”的理解。

（小朋友的問(wèn)是天真的，爸爸的答是理性的。要讓同學(xué)理解深?yuàn)W的道理，必需與他們熟悉的生活聯(lián)系，才干體會(huì)“創(chuàng)新”和“活的神氣”的意義。聯(lián)系練字和畫(huà)畫(huà)，展示中西畫(huà)并擬題，正是讓可感的生活來(lái)解釋籠統(tǒng)的道理。）

五、跳出文本──體驗(yàn)生活，欣賞藝術(shù)

１、引向生活：

小朋友們的問(wèn)天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫(huà)畫(huà)而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面小朋友們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過(guò)，也一定很好玩，我們無(wú)妨再回過(guò)頭去想想，小時(shí)候你做過(guò)的哪些游戲也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美呢？比一比，誰(shuí)的游戲更富有藝術(shù)和美。組織同學(xué)小組討論交流。大致明確：

堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子──建筑雕塑藝術(shù)

騎竹馬、過(guò)家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞──戲劇扮演藝術(shù)

涂鴉、在身上畫(huà)手表、人體彩繪、在手指頭上畫(huà)人臉、男孩的地上撒尿

畫(huà)、踩腳印畫(huà)(用水或在沙灘上)──繪畫(huà)類

敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具──音樂(lè)類

女小朋友跳橡皮筋、跳房子、丟手絹──舞蹈類

起外號(hào)、編故事、猜謎語(yǔ)、瞎掰歌詞──文學(xué)類

拍照片(攝影)剪紙、做紙船紙飛機(jī)(手工藝)──另外

２、再次欣賞：

童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美!難怪有的西方學(xué)說(shuō)甚至認(rèn)為：“藝術(shù)就是起源于游戲?！辈徽撍囆g(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：“藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在小朋友們童稚的游戲中?！保ɑ脽麸@示）

讓我們大聲把我們的感悟讀出來(lái)。

現(xiàn)在我就請(qǐng)大家欣賞一組來(lái)自小朋友游戲的藝術(shù)精晶，讓我們?cè)俅蝸?lái)體驗(yàn)藝術(shù)中的童趣。（幻燈顯示）──豐子愷的漫畫(huà)。

（教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸，在回憶自身的童年后再來(lái)看這幾幅漫畫(huà)，是對(duì)童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗(yàn)，里面的認(rèn)同感和強(qiáng)烈共鳴都化作一個(gè)會(huì)心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車”點(diǎn)撥：“每個(gè)會(huì)游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒(méi)有努力把它發(fā)揮出來(lái)。”增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲）

３、“再來(lái)品讀一首小詩(shī)

時(shí)光帶走我們的童年，讓我們長(zhǎng)大：歲月增加我們的閱歷，讓我們幼稚。但只要我們懷著一顆純潔的童心，睜大聰慧的雙眼，展開(kāi)想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩(shī)，一抹斜陽(yáng)是一首歌，一個(gè)游戲是一種發(fā)明??”（幻燈顯示）

大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細(xì)細(xì)體味。

（教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使同學(xué)有話可說(shuō)有情欲訴。）

（走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗(yàn)文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時(shí)間里如何延伸？本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)；再?gòu)奈谋狙由斓剿囆g(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開(kāi)生活。通過(guò)延伸，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個(gè)生活的有心人。）

六、課后練習(xí)

１、人盡其能，各顯所長(zhǎng)：

喜歡畫(huà)畫(huà)的，給童年生活畫(huà)一幅畫(huà)。擅長(zhǎng)寫(xiě)作的，將童年生活寫(xiě)一篇文。喜好唱歌的，給童年生活寫(xiě)一首詞。懂得寫(xiě)詩(shī)的，把童年生活寫(xiě)一首詩(shī)。

2、豐子愷的勝利與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“假如我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自身的教育構(gòu)想。

3、搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句、名篇。

（練習(xí)練什么？怎么練？我以為在一定教學(xué)目標(biāo)控制下，應(yīng)該有相對(duì)的自由度。自由可以培養(yǎng)同學(xué)練習(xí)的興趣，自由可以發(fā)揮同學(xué)的特長(zhǎng)。鑒此，本練習(xí)就給同學(xué)選擇而練。）

七、播放兒歌《找朋友》，結(jié)課再見(jiàn)。

【課后記】

本文充溢了童趣，在授課過(guò)程中要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行考慮；同時(shí)，也可以借助本課的學(xué)習(xí)協(xié)助同學(xué)樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)?！钡挠^點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)

樹(shù)立正確的藝術(shù)觀。豐子愷在《藝術(shù)三昧》中的話：宇宙是一大藝術(shù)。人何以只知鑒賞書(shū)畫(huà)的小藝術(shù)，而不知鑒賞宇宙的大藝術(shù)呢？人何以不拿看書(shū)畫(huà)的眼來(lái)看宇宙呢？朱光潛先生說(shuō)：“模仿只是發(fā)明的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都缺乏以言發(fā)明。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕?！?/p>

於潛僧綠筠軒

（宋）蘇軾

可使食無(wú)肉，不可使居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)。旁人笑此言：“似高還似癡？”若對(duì)此君仍大嚼，世間那有揚(yáng)州鶴。

題畫(huà)詩(shī)

鄭板橋

衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

題竹石畫(huà)

鄭板橋

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

池上竹下作

白居易

穿籬繞舍碧逶迤，十畝閑居半是池。食飽窗間新睡后，腳輕林下獨(dú)行時(shí)。水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)?。何必悠悠人世上，勞心費(fèi)目覓親知。

文與可谷偃竹記

蘇軾

竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫(huà)者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎？故畫(huà)竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見(jiàn)其所欲畫(huà)者，急起從之，振筆直遂，以追其所見(jiàn)，如兔起鶻落，少縱則逝矣。