第一篇：拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)老師

拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

授課者：關(guān)曉瓊

時(shí)間：2015年6月13日

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利、有感情的朗讀課文。

（二）通過(guò)對(duì)課文中優(yōu)美句子的反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容。

（三）通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)課文中優(yōu)美句子反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容。

三、課時(shí)安排：第二課時(shí)

四、教具：多媒體

五、教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了拉薩的天空這篇文章，請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的右手，和老師一起來(lái)寫一寫課文的標(biāo)題。（板書標(biāo)題）

師：同學(xué)們，上節(jié)課，在我們班小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們從昆明來(lái)到了拉薩（幻燈片），我們?nèi)サ搅瞬歼_(dá)拉宮、看到了大昭寺，最終，我們被拉薩不一樣的天空吸引了。并且知道描寫拉薩天空的兩個(gè)詞語(yǔ)是：湛藍(lán)、透亮。

（二）學(xué)習(xí)新知

1.第二自然段

師：是啊，拉薩的天空那么那么的藍(lán)，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)的看看我們課文中的3幅圖，讓我們來(lái)贊美一下拉薩天空吧，天空，你真（）??！美，藍(lán)，廣闊呀（評(píng)價(jià)）

師：拉薩的天空除了湛藍(lán)，還怎么樣呢？

師：下面呢，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文章第二自然段，找出你最喜歡的一句話（評(píng)價(jià)）。你找到喜歡的一句話了嗎？我們說(shuō)，一句話完，要用什么號(hào)表示，句號(hào)。誰(shuí)喜歡課文的第一句話？那你把你喜歡的第一句話讀給大家聽聽。（評(píng)價(jià)）。人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)用手摸摸，你們能摸到藍(lán)天嗎？為什么作者說(shuō)人們可以摸到拉薩的天空呢！你說(shuō)的非常好，拉薩的天空離人們非常近。

師：還有人說(shuō)，掬一捧藍(lán)天可以洗臉，什么是掬呢？哪位同學(xué)給我們演示一下，你來(lái)試試，做的非常到位，掬就是用雙手捧的意思。同學(xué)們平時(shí)用什么洗臉呀？水，那為什么我們的作者說(shuō)用藍(lán)天來(lái)洗臉呢？只能說(shuō)明藍(lán)天像水一樣的透亮。

師：有人喜歡第三句話嗎？來(lái)，給同學(xué)們讀一讀。讀的非常好，這句話中提到了哪下景物呢？你來(lái)說(shuō)，山頂、白云、天空、拉薩河、草地，找的真仔細(xì)。拉薩的天空是那么的藍(lán)，為什么文章中說(shuō)湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈了呢？白云的映襯，什么是映襯，說(shuō)的很好，對(duì)比，也就是說(shuō)，在白云的對(duì)比下，藍(lán)色的天空就顯得特別的單純、潔凈。為什么湛藍(lán)的天空變得明潔了呢？是草地的對(duì)照，草地什么顏色，綠色的草地對(duì)照著湛藍(lán)的天空，是天空變得明亮而潔凈了。

2.第三自然段

師：那么美麗的地方，總是會(huì)讓人留戀的，請(qǐng)女生讀課文第3段，體會(huì)我們的作者在看到這么湛藍(lán)的天空之后發(fā)出了怎樣的感嘆。（評(píng)價(jià)）

3.第四自然段

師：同學(xué)們應(yīng)該早就注意到我們課文中的第一幅圖了吧，是我們第一節(jié)課在地圖上找到的景點(diǎn)，布達(dá)拉宮。去過(guò)布達(dá)拉宮的同學(xué)給我們講講，你看到的景物好嗎？（評(píng)價(jià)）

師：接下來(lái)我們請(qǐng)男生齊讀這一段落，來(lái)看看布達(dá)拉宮的上空是怎么樣呢？讀的好嗎？掌聲送給他們。請(qǐng)用一個(gè)詞總結(jié)布達(dá)拉宮的上空，（亮晶晶）。布達(dá)拉宮也因?yàn)橛辛怂{(lán)天顯得更加（）。同學(xué)們回到課文第一幅圖，看看那雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，用手蒙住藍(lán)天，看再看看布達(dá)拉宮是否還那么雄偉壯麗？是啊，拉薩這么湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔的天空，讓拉薩成為了一個(gè)讓人神往的地方。

4.第五自然段

師：既然拉薩的天空那么讓人神往，讓我們齊讀課文最后一段，看看作者還告訴了我們什么？你來(lái)說(shuō)說(shuō)，拉薩是圣地的意思，還有呢，天空是圣地的窗簾，這是一個(gè)什么句呢，把什么比做什么？

（三）課堂小結(jié)

同學(xué)們，拉薩的天空是如此的湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔，你觀察過(guò)我們頭頂?shù)奶炜諉?？生活中處處都有值得我們觀察和欣賞的景物，我們要時(shí)時(shí)刻刻用我們的雙眼，去發(fā)現(xiàn)身邊景物的美，去珍惜大自然給人類的饋贈(zèng)，去熱愛自然。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.抄寫文中你最喜歡的句子。

2.把拉薩的天空描述給你的爸媽聽，讓她們和你一起分享拉薩藍(lán)天的美。

七、板書設(shè)計(jì)

拉薩的天空

湛藍(lán)、透亮

純凈、明潔

亮晶晶

第二篇：拉薩的天空(教學(xué)設(shè)計(jì))[范文模版]

7、拉薩的天空

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)文中的生字，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。

3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

能通過(guò)語(yǔ)言文字感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn)，并體會(huì)作者對(duì)拉薩的喜愛之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

收集拉薩天空的圖片和藏族風(fēng)情的音樂(lè)，制作PPT課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利朗讀課文，并有感情地朗讀自己喜歡的句子。

3、初步感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話引入。

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)：

()的北大荒（）的西湖（）的宜興（）的太湖

3、你還游覽過(guò)哪些地方？用“我游覽過(guò)（）的（）”說(shuō)一說(shuō)。

3、小結(jié)：原來(lái)同學(xué)們都去過(guò)的這么多的地方??！有一個(gè)地方令老師神往，卻一直沒(méi)有機(jī)會(huì)去的地方是——（出示“西藏”風(fēng)景圖片）

4、（學(xué)生欣賞圖片）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師的描述，請(qǐng)你們猜一猜老師最想去的是什么地方——“它在我國(guó)的西部，海拔最高，離天空最近，是一座非常有名的日光城。它以其湛藍(lán)的天空，清澈的河水，新鮮的空氣和令人心曠神怡的環(huán)境給八方游客留下了美好印象?！?/p>

5、老師最想去的地方是——“拉薩”?。ò鍟豪_）

6、多么美麗的城市??！其實(shí)在拉薩最美的應(yīng)該算是那兒的天空。（完成板書：拉薩的天空）

二、初讀課文。

1、（范讀課文）拉薩的天空到底有多美呢？那么就請(qǐng)大家閉上眼睛，來(lái)感受一下吧！

2、美嗎？那就讓我們大家趕快走進(jìn)拉薩吧！用自己喜歡的方式讀通讀順課文，找到你喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊想：拉薩的天空給你留下了什么印象？

3、交流反饋。（1）認(rèn)讀生字詞：

湛藍(lán) 映襯 純凈 雄偉 透亮 對(duì)照 明潔 壯麗 太妙了 視線 不忍 藍(lán)晶晶 依山而建 圣地 窗簾 掬一捧 河畔 隆冬 盛夏 藏語(yǔ) 拉薩 布達(dá)拉宮 *純、忍、圣、窗是翹舌音。圣、晶、窗是后鼻音。*重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：忍、建、窗簾 *辨析：圣地、勝地

（2）讀書是一件非?？鞓?lè)的事，誰(shuí)愿意把你的快樂(lè)與大家分享？把你喜歡的段落讀給大家聽一聽？聽了以后有怎樣的感受。（指讀）

（3）拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？（鼓勵(lì)學(xué)生選用課文中的詞語(yǔ)）出示填空：拉薩的天空_______________（純凈、湛藍(lán)、明潔）

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、第一自然段是課文的總起段落。（出示第一自然段）

2、自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、指名說(shuō)，師板書：湛藍(lán) 透亮 藍(lán)寶石 結(jié)合插圖，理解“湛藍(lán)、透亮”。

師：想一想藍(lán)寶石有多美，這湛藍(lán)的天就好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石。誰(shuí)能把“好像”換一個(gè)說(shuō)法？（猶如，仿佛，宛如，就像）

4、（指導(dǎo)朗讀）同學(xué)們找到的詞讓老師的確覺(jué)得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家都感受到呢？（試讀、指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）

5、多美的天空啊，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？

你可知道用請(qǐng)水洗過(guò)的藍(lán)寶石就更加湛藍(lán)透亮了，誰(shuí)再來(lái)試一試？

在你的朗讀中，老師仿佛已看到了藍(lán)寶石，但還不夠湛藍(lán)透亮，再放進(jìn)請(qǐng)水里洗一洗。

你看，拉薩的天空多就像用請(qǐng)水洗過(guò)的藍(lán)寶石，多美，請(qǐng)女生讀一讀。你看，拉薩的天空多么湛藍(lán)，全班一起讀一讀。

補(bǔ)充介紹：拉薩每年平均日照總時(shí)數(shù)多達(dá)3005.3小時(shí)，平時(shí)每天有8小時(shí)15分鐘的太陽(yáng)。這樣多的日照，稱它為“日光城”并不為過(guò)。

6、小結(jié)：拉薩的天空如此湛藍(lán)透亮，就像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣，難怪作者說(shuō)——（引讀第3節(jié)）下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，透過(guò)具體優(yōu)美的語(yǔ)言，感受拉薩天空動(dòng)人的藍(lán)。

四、作業(yè)布置。

1、練習(xí)朗讀課文。

2、抄寫“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。

3、學(xué)習(xí)作者比喻等表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、背誦第一小節(jié)。

2、聽寫課后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)拉薩，再次近距離的仰望拉薩的天空吧！請(qǐng)同桌小伙伴合作讀讀第2節(jié)，找到你認(rèn)為美的或令人思考的句子好好讀一讀。

2、交流反饋。

（1）“在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天?！? a.讀了這句話后，你感受到什么？（藍(lán)天離我們很近）

b.天怎么能碰到？天怎么能摸到？這真是太神奇了，誰(shuí)有信心讀好這句話？ c.天空離我們多近啊，我們說(shuō)話的聲音要輕一些，千萬(wàn)不要驚到天上的仙人，誰(shuí)再來(lái)試一試？這天已在我們頭頂了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？讓我們一伸手就能摸到藍(lán)天，夠著了，讓我們一起觸摸藍(lán)天吧！

d.這天離人多近！這不禁讓我想起了一首詩(shī)，出示《夜宿山寺》。（齊讀）這樓真高啊，讓我們感受到這天離人很近，而在拉薩不用站在高樓上，我們隨時(shí)都可以伸手摸到藍(lán)天。

（2）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉?！?/p>

a.這拉薩的天真是離人太近了，難怪人說(shuō)——（掬一捧藍(lán)天可以洗臉）b.這“掬”是什么意思？（捧的意思）讓我們一起來(lái)做一做“掬”的動(dòng)作。c.同學(xué)們，這天離我們多近啊，我們一伸手就能摸到藍(lán)天，這可真是太妙了！不僅這樣，它還妙在我們隨時(shí)可以掬一捧藍(lán)天來(lái)洗臉！從這里，你還能體會(huì)到什么？（純凈，透亮??）

d.是啊，純凈得可以洗臉，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？指讀,加動(dòng)作,齊讀。

（3）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”

a.讀了這句話，你感受到天空怎樣？（板書：純凈、明潔）

b.(看圖)你看，這白云都貼著山頂了，這山多高，這天離人多近，在白云的映襯下，湛藍(lán)的天空——（顯得越發(fā)純凈）；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空——（顯得更加明潔）

找出句中的三對(duì)近義詞：映襯——對(duì)照；越發(fā)——更加；純凈——明潔。

（4）如果天地間只有湛藍(lán)，那拉薩該多單調(diào)，而現(xiàn)在，天空并不孤單，有白云，有綠草，有青山、有雪峰，它越發(fā)——；它更加——（齊讀）

3、如果我有一對(duì)翅膀，能帶我飛上藍(lán)天，我真愿意去拉薩的天空中飛一回，但是我沒(méi)有，幸好，我這里有翅膀，我們都有，這里藏著的是想象的翅膀，讓我們用我們的想象，在朗讀中飛向拉薩的藍(lán)天吧！齊讀第2節(jié)。

4、難怪同學(xué)們發(fā)出了這么多的贊嘆，因?yàn)椤ㄒx第3節(jié)）。這么美的地方你想去嗎？找其中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（神往）

5、讓人們的視線移不開的還有許多的神奇和美麗，瞧，布達(dá)拉宮帶著神秘的色彩向我們走來(lái)了，它依山而建是那么的——（雄偉、壯麗）

*出示布達(dá)拉宮圖片，簡(jiǎn)介（布達(dá)拉宮依山而建，共13層，高117.9米，東西長(zhǎng)400余米，金碧輝煌，氣勢(shì)宏偉。）

6、讓我們?cè)偬ь^仰望它的上空，看，有了藍(lán)天的映襯，布達(dá)拉宮顯得（）。而一年四季中，不管是隆冬還盛夏，布達(dá)拉宮的上空總（）的。

7、是啊，如果沒(méi)有藍(lán)天的映襯，布達(dá)拉宮將失去它一半的美。指讀——我仿佛看到了藍(lán)晶晶的天空——我仿佛看到了雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮。讓我們永遠(yuǎn)記住這片藍(lán)晶晶的天空吧，讓我們永遠(yuǎn)記住雄偉壯麗的布達(dá)拉宮吧！齊讀第4段。

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、師引說(shuō)：有了藍(lán)天的映襯，布達(dá)拉宮顯得（）；有了藍(lán)天的映襯，草地顯得（）；有了藍(lán)天的映襯，云朵顯得（）；有了藍(lán)天的映襯，雪山顯得（）······

2、難怪作者說(shuō)——指名讀第五自然段。

3、窗簾有什么作用？為什么說(shuō)“這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了”呢？（拉薩的天空與拉薩的每一處景物相互映襯，相得益彰。）

四、課堂延伸。

1、師：這么迷人的藍(lán)天，真想把它永留心中，讓我們伴著那美妙的音樂(lè)，一起來(lái)讀讀全文。

2、配樂(lè)師生合作讀全文。

3、如果請(qǐng)你向親朋好友介紹拉薩，你會(huì)怎么說(shuō)？

4、師：是啊，美麗，神秘的拉薩多么讓人神往，它的美，不僅在天空，還美在雪山，還美在草地，美在可愛的藏族同胞，美在它獨(dú)特的風(fēng)土人情。課后，老師建議你們?nèi)ナ占恍╆P(guān)于拉薩的圖片和文章，讓這美麗，神圣的拉薩永駐我們心中！

六、作業(yè)布置。

完成小練四、五題?！景鍟O(shè)計(jì)】

【教后感】

7、拉薩的天空

湛藍(lán)、透亮 純凈、明潔

藍(lán)晶晶 藍(lán)寶石 窗簾

第三篇：拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)

7． 拉薩的天空（第二課時(shí)）

【教案背景】

作為三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有了一些知識(shí)能力的儲(chǔ)備，在工具書的幫助下有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；收集處理信息的能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；初步學(xué)會(huì)了默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。但不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一樣，學(xué)習(xí)個(gè)性和方法也不盡相同，這就需要教師在具體教學(xué)中因材施教，因人而異。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的課文是童話作品，對(duì)歷史英雄人物故事也喜歡，優(yōu)美的散文也有喜好者。但是《拉薩的天空》這課基本上沒(méi)有一個(gè)孩子選。學(xué)生對(duì)于“拉薩”是陌生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待，在課前布置學(xué)生瀏覽、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的。通過(guò)交流相關(guān)信息，他們會(huì)了解到拉薩位于號(hào)稱“世界屋脊”青藏高原；拉薩因日照時(shí)間長(zhǎng)而成為日光城；他們會(huì)知道拉薩的布達(dá)拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場(chǎng)所，是拉薩、乃至整個(gè)西藏的象征。【教材分析】

這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛之情。課文的語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。對(duì)拉薩天空的描寫細(xì)致而且形象。如：對(duì)天空的藍(lán)，用“湛藍(lán)”、“透亮”、“清水洗過(guò)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)描述，作者用生動(dòng)形象的文字將拉薩天空之藍(lán)再現(xiàn)在人們的眼前。【設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué) 過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。【教學(xué)目標(biāo)】

１．正確、流利、有感情地朗讀課文。２．學(xué)會(huì)課文生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３．品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng) 學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生 的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情?！窘叹邷?zhǔn)備】

多媒體電腦一臺(tái)，圖片資料、課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來(lái)客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。

【濃郁的民族音樂(lè)，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性?！?/p>

3、出示課題：

7、拉薩的天空（齊讀課題）

4、通過(guò)上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？（說(shuō)一說(shuō)：拉薩的天空----）

二、精講點(diǎn)撥，凸現(xiàn)重點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。

2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮）什么是湛藍(lán)、透亮？（深藍(lán)透明發(fā)亮）

3、發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這是一個(gè)比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍(lán)透亮的天空比作清水洗過(guò)的藍(lán)寶石）。洗過(guò)的藍(lán)寶石是什么樣的呢？（也是湛藍(lán)透亮的）。我們來(lái)看看。（課件出示拉薩天空的圖）瞧，是那么湛藍(lán)透亮，美嗎？

4、你能把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。）

評(píng)價(jià)：在你的朗讀中，老師看到了藍(lán)寶石，但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮，這寶石是用清水洗過(guò)的嗎？（重讀“清水洗過(guò)的”）再指名讀。

5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時(shí)間長(zhǎng)有很大的關(guān)系呢，因?yàn)槔_是有名的日光城。誰(shuí)來(lái)讀好第一個(gè)句子？

6、正因?yàn)槿绱耍_的天空才總是那么湛藍(lán)透亮，誰(shuí)再來(lái)讀第二句，讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。

【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無(wú)限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。】 過(guò)渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外，還純凈、明潔呢。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、請(qǐng)大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔？

2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀。

3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？

4、大家看，白云和草地映襯對(duì)照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍(lán)得通透、無(wú)暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無(wú)限的美。齊讀句子

5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）

6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前，你想不想掬一捧藍(lán)天來(lái)洗洗你的臉呢？

大家一起來(lái)，閉上眼睛，藍(lán)天就在眼前，掬一捧藍(lán)天來(lái)洗洗你的臉吧?。ㄉ鰟?dòng)作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？

7、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，自己離藍(lán)天很近，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子？女生讀。

8、出示圖片，并用深情并茂的語(yǔ)言描述：同學(xué)們，你們看，藍(lán)藍(lán)的天上朵朵白云隨風(fēng)飄動(dòng)，碧水之畔綠草茵茵，藍(lán)白相間，碧、藍(lán)遙相呼應(yīng)，面對(duì)如此景色，老師都被深深陶醉了，你們呢？面對(duì)這樣的美景，會(huì)有什么感受呢？

學(xué)生一：我覺(jué)得拉薩就像天堂一樣。

學(xué)生二：我會(huì)被這美景深深吸引，都不愿意回來(lái)了。

學(xué)生三：我想住在拉薩。

學(xué)生四：我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍(lán)透亮，真的是這么的美麗！??

9、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈，來(lái)大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！

【作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以這里運(yùn)用了多次的朗讀，直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。】

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、請(qǐng)喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。

2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍(lán)得讓人神往）

3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空 的圖片）

4、剛才不少同學(xué)在看的時(shí)候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時(shí)發(fā)出 了“啊”的贊嘆聲，你想說(shuō)什么呀？指名說(shuō)。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。（板書：讓人神往）

5、所以，書上說(shuō)——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。

6、來(lái)這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來(lái)讀讀吧。

【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無(wú)限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、請(qǐng)喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。

2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的。

3、見過(guò)布達(dá)拉宮嗎？學(xué)生介紹，師給予補(bǔ)充。

（課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖，讓學(xué)生感受一下，然后擦去藍(lán)天，讓學(xué)生比較）沒(méi)有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說(shuō)，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒(méi)有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。）

（布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū)，古時(shí)候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。課件出示有關(guān)圖片。）

4、我們一起來(lái)讀讀吧。

【閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！苯處熀蛯W(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在閱讀中得到碰撞以至達(dá)到交融的境界。】

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

1、同學(xué)們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有什么新的感受呀？學(xué)生交流。

2、面對(duì)這么美的天空，作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，不過(guò)都匯成了一句話—課件出示。

3、齊讀。

4、討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？

5、齊讀。

【運(yùn)用多媒體展示拉薩美麗的天空，讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受拉薩天空的美。學(xué)生把自己對(duì)文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，感受到了學(xué)生對(duì)拉薩的向往和熱愛，享受到了審美的樂(lè)趣，也得到了情感的升華?！?/p>

三、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知

１、摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

２、提供一些關(guān)于拉薩的資料，讓學(xué)生辦一個(gè)拉薩專題展，可以是圖片、文字摘錄，也可以是自己撰寫的文章等。

３、在自己家鄉(xiāng)尋找美，運(yùn)用自己在本課中感悟到的寫作方法練習(xí)寫作。

【板書設(shè)計(jì)】

湛藍(lán)透亮

7、拉薩的天空

讓人神往

【教學(xué)反思】

本節(jié)課抓住詞語(yǔ)來(lái)展開教學(xué)，如：讓學(xué)生看著“天空”說(shuō)想到的詞句，并抓住第三自然段來(lái)質(zhì)疑，讓學(xué)生來(lái)讀課文。利用有限的教 學(xué)資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語(yǔ)，如：“湛藍(lán)、純凈、明潔”，結(jié)合生活實(shí)際理解“掬”，抓住“映襯”和“對(duì)照”的比較來(lái)感受文章用詞的準(zhǔn)確性，然后水到聚成地通過(guò)多媒體，展現(xiàn)拉薩天空藍(lán)的圖片，使得抽象的課文內(nèi)容形象化了，靜態(tài)的課文內(nèi)容動(dòng)態(tài)化了，平面的課文內(nèi)容立體化了，美侖美奐的畫面一下子拉近了學(xué)生和文本之間的距離，叫人不由得對(duì)拉薩產(chǎn)生喜愛情感，為課文的下一步學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)，使學(xué)生在明凈的情緒、純潔的境界不斷得到升華的過(guò)程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”，你真美！充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第四篇：拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)

甲秀小學(xué) 郭羽西

教材分析：

《拉薩的天空》是一篇散文，主要描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。全文共五個(gè)自然段，第一段寫了拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮；第二自然段寫了拉薩的天空在白云和草地的映照下越發(fā)純凈、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍(lán)得讓人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍(lán)晶晶的，也把布達(dá)拉襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍(lán)的天空像圣地拉薩的窗簾。課文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)生能正確流利、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)出拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，進(jìn)而體會(huì)出拉薩天空的美麗。

（一）師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)《拉薩的天空》，看老師寫課題，猜一猜，郭老師為什么這樣板書？ 師板書課題，“天空”藍(lán)色粉筆寫。

生：“天空”用不同顏色的筆寫，我猜這篇課文主要寫得就是天空。師：你猜得有道理。

生：“拉薩”兩個(gè)字寫得比較大，我猜是為了突出“拉薩”的天空，而不是寫別的地方的天空。生：“的”字寫得比較小，提醒我們要讀輕聲。師：你讀一讀題目。（生讀題）師：注意字體的顏色。

（適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給了學(xué)生觀察思考的方向。）

生：拉薩的天很藍(lán)，所以老師用藍(lán)色粉筆寫“天空”二字。師：你真聰明。老師的板書都是有意圖的，大家以后要注意觀察。

（二）師：拉薩的天空很藍(lán)，我們貴陽(yáng)的天空呢？ 生：貴陽(yáng)的天空灰蒙蒙的，一眼望不到邊。生：貴陽(yáng)的天空是淡藍(lán)色的。

師：十多年前貴陽(yáng)的天空就跟拉薩的天空一樣，很藍(lán)，可現(xiàn)在卻變成這樣的了。而拉薩的天空卻是幾十年如一日，作者40年來(lái)到拉薩十多次，拉薩的天空一直是這樣的藍(lán)，給作者留下非常深刻的印象。接下來(lái)，我們跟著作者一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀拉薩的天空。

（三）1、第一自然段。學(xué)生自由讀，指名朗讀。

師：你讀得很流暢，但不叫朗讀。（生動(dòng)情再讀。）師：第一自然段中的關(guān)鍵詞是什么？ 生：湛藍(lán)。

師：有不同的或補(bǔ)充的嗎？ 生齊：透亮。

師：拉薩的天空湛藍(lán)透亮?！罢克{(lán)”是一種什么樣的顏色，郭老師沒(méi)看過(guò)，誰(shuí)能告訴我。生：“湛藍(lán)”就是很藍(lán)。

師：找一找，我們教室里有湛藍(lán)這種顏色嗎？ 生：后面的黑板底色就是湛藍(lán)的。師：對(duì)，這種就是湛藍(lán)。

出示一組圖片：讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧?。ㄅ錁?lè)欣賞一組天空的圖片）師：讀一讀，讓我們聽出湛藍(lán)、透亮。指名讀，齊讀。

師：作者光用“湛藍(lán)”、“透亮”形容拉薩的天空還覺(jué)得不夠，還打了個(gè)比方—— 生齊：像藍(lán)寶石。師：“藍(lán)寶石”什么樣子？ 生：是非常藍(lán)，閃閃發(fā)光。師：這是用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石。在拉丁語(yǔ)中，藍(lán)寶石的意思就是折射天空的藍(lán)。咱們一起在來(lái)讀讀。生齊讀。

師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)，拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，還好像：

拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，好像________________________________。生：拉薩的天空，倒掛在天空的一汪湖水。生：拉薩的天空，好像無(wú)邊的海洋。

生：拉薩的天空，好像清水洗過(guò)的藍(lán)綢帶一樣。師（豎起大拇指）：了不起，才女。

生（男）：拉薩的天空，好像一塊巨大的藍(lán)玻璃。師（鼓掌）：才子。

生：拉薩的天空，好像太陽(yáng)照射下的海面。師（熱情地與其握手）：握手是最好的贊許。生：拉薩的天空，好像一望無(wú)邊的海水一樣。

師：是呀，那是一片像湖一樣清亮的藍(lán)天！真是個(gè)才女。

師：再把第一自然段讀一讀。

生有感情地朗讀。

2、第二自然段。指名讀。

師：“在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)摸到藍(lán)天。有人說(shuō)掬一捧藍(lán)天可以洗臉’??”這兩句我不懂，誰(shuí)能給我解釋、解釋？ 生：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，拉薩的天空很藍(lán)，作者把它比作海水了。生：說(shuō)話的聲音碰到藍(lán)天，伸手能摸到藍(lán)天，說(shuō)明拉薩的天空很低。師：拉薩的天空為什么那么低？

生：拉薩的天空很藍(lán)，很干凈，看上去很低。師：對(duì)，拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里離天空就比我們這兒近，也沒(méi)有很多高大的建筑阻擋，聲音能很快傳到天上。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。讀這兩句話。指名讀，齊讀。師：讀了這兩句，郭老師想起了李白的一首詩(shī)，叫《夜宿山寺》，會(huì)背嗎？ 生齊背：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！?/p>

師：記得去年中秋節(jié)的晚上，我們一家人在家中的陽(yáng)臺(tái)上賞月，那天，天上還漂浮著幾片白云，月亮看上去更美了。明月在白云的映襯下更美！讀下面一句，是什么把拉薩的藍(lán)天襯得更美。生自由讀：“有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r??湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?！?師：紅花雖美，還是需要綠葉相襯呀。讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

有了白云、草地的映襯，拉薩的天空更美了。藍(lán)天美，作者的語(yǔ)言也美。出示： 有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈。有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

師：讀起來(lái)多像詩(shī)歌呀！讓我們一起再來(lái)讀一讀這詩(shī)歌般的語(yǔ)言，把藍(lán)天的美、語(yǔ)言文字的節(jié)奏美都讀出來(lái)。指名讀，讓學(xué)生打分。

3、第三自然段。

師：第三自然段只有一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 師：什么叫“神往”？ 生：拉薩的美景讓人心曠神怡。生：精神和靈魂前往。生哄笑。

師：今天大家書讀得好，明天跟郭老師一起去拉薩游覽、欣賞湛藍(lán)、透亮的天空，好不好？ 生（大聲）：好！

師（笑）：開個(gè)玩笑。拉薩的天空很美，大家心里都想去，這就叫“神往”。

4、第四自然段。師：拉薩的天空讓人神往，在拉薩，還有一個(gè)聞名中外的建筑物，也讓人神往。這就是—— 生：布達(dá)拉宮。

師：藍(lán)天下的布達(dá)拉宮，又是怎樣的景象？接下來(lái)，我們一起去布達(dá)拉宮看看那里的天空。（出示圖片）

師：瞧，你看到了怎樣的天空啊？（藍(lán)晶晶的）

出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。師：在最寒冷的冬天，布達(dá)拉宮的上空是（）；在最炎熱的夏天，還是（）的，我們一起來(lái)讀讀這句話。（齊讀）（指課件）你看，布達(dá)拉宮坐落在這山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。師：布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天，如果你就站在下面，會(huì)有什么感覺(jué)啊？ 出示：有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

師：如果沒(méi)有藍(lán)天的襯托，布達(dá)拉宮有這么雄偉嗎？（對(duì)比）就失去了一半的美。師：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊！老師請(qǐng)男生來(lái)讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺(jué)。師：這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其他各種景物增色不少。不信，瞧——（多媒體出示一組圖：藍(lán)天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖）語(yǔ)言訓(xùn)練：有了這藍(lán)天，______ 顯得。生：有了這藍(lán)天，雪山顯得更加晶瑩透亮。生：有了這藍(lán)天，清澈的湖泊顯得更加寧?kù)o美麗。??

5、第五自然段：

師：藍(lán)天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對(duì)它有千言萬(wàn)語(yǔ)，在這里都匯成了一句話：“在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了?！保ㄕn件出示）生齊讀。師：這句話中，作者把湛藍(lán)的天比作什么？

生：作者把湛藍(lán)的天比作窗簾。師：我們?cè)谑裁吹胤娇梢钥吹酱昂煟?生：房間里。

師：窗簾把房間裝飾得更加美麗。就像我們的教室，兩面墻上的窗簾，給我們教室增添了色彩。（出示課文中的最后一幅圖）瞧，近處是獻(xiàn)祭的羊頭和表達(dá)祝福的經(jīng)幡，遠(yuǎn)處的藏民們心中神圣、莊嚴(yán)的布達(dá)拉宮，誰(shuí)把它裝飾得更雄偉壯觀？ 生：天空！

師：對(duì)呀，巨大的藍(lán)色“窗簾”，裝飾著圣地。多么奇異的景色，多么奇妙的比喻呀！讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開在心中，永遠(yuǎn)留駐在腦海里。生：有感情地齊讀第五自然段。

（四）師：課文學(xué)完了，老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀課文，不過(guò)這一次讀，不用嘴巴，用自己的耳朵，用自己的心去讀。（配樂(lè)范讀）

師：聽出來(lái)了沒(méi)有，在作者王宗仁心目中，這拉薩的天空就是一首詩(shī)，還是同學(xué)們這節(jié)課共同寫的一首詩(shī)呢，（指板書），齊讀。拉薩的天空 湛藍(lán)、透亮，是用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石 純凈、明潔 掬一捧就能洗臉 藍(lán)晶晶，藍(lán)晶晶 這是圣地的窗簾

（五）讓我們跟著大屏幕再欣賞一下拉薩的天空，背景音樂(lè)為《走進(jìn)西藏》

師：拉薩的天空真是神奇無(wú)比，有機(jī)會(huì)希望小朋友親自去感受一下，老師

有一個(gè)小小的請(qǐng)求，如果你去觀賞了之后，一定要把你的感受告訴我，好嗎？

第五篇：拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)

拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課件出示：中國(guó)地圖

談話：小朋友們看，這是什么呀？

那我們一起在地圖上找個(gè)地方吧！來(lái)找西藏自治區(qū)～～～再找西藏自治區(qū)的首府——拉薩。

2、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光?。ㄕn件出示：拉薩簡(jiǎn)介，以及一些拉薩的圖片）

出示圖片時(shí)，師述：瞧，這是著名的八廓街，它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺，規(guī)模宏大。納米錯(cuò)是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園，在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南，方圓達(dá)3公里，為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位。最后一幅是布達(dá)拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫(kù)，它已經(jīng)被列為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》，它是當(dāng)今世界上海拔最高，規(guī)模最大的宮殿式建筑群，海拔3700多米，占地總面積36萬(wàn)余平方米。

二、揭題明題，整體感知全文

1、今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)仰望拉薩與別處不同的天空。揭題，齊讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑

3、那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：（）的天空

三、精讀課文，體會(huì)美

（一）學(xué)習(xí)第1段。

1、書上是怎樣寫拉薩的天空的？(出示句子：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。)齊讀句子

2、“湛藍(lán)”是什么意思？（深藍(lán)）那“透亮”是什么意思呢？“藍(lán)寶石”是怎樣的？

3、用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石那該多透亮、多湛藍(lán)??！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？

4、瞧，（圖片）天空多么湛藍(lán)，多么透亮啊！大家一起將想象到的、感受到的景象通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！齊讀這句話。

過(guò)渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外，還純凈、明潔呢。

（二）學(xué)習(xí)第2段

1、請(qǐng)大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔？

2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀。

3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？

4、大家看，白云和草地映襯對(duì)照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍(lán)得通透、無(wú)暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無(wú)限的美。齊讀句子

5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）

6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前，你想不想掬一捧藍(lán)天來(lái)洗洗你的臉呢？ 大家一起來(lái)，閉上眼睛，藍(lán)天就在眼前，掬一捧藍(lán)天來(lái)洗洗你的臉吧?。ㄉ鰟?dòng)作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？ [4]

7、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，自己離藍(lán)天很近，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子？女生讀。

8、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈，來(lái)大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！

（三）學(xué)習(xí)第3段

過(guò)渡：拉薩的天空又湛藍(lán)，又透亮，又純凈，又明潔，美得無(wú)法形容，面對(duì)這么湛藍(lán)的天空，這么神秘的天空，你會(huì)想些什么呢？

（出示第三節(jié)）誰(shuí)能讀出你的所思所想？指名讀，男生讀

（四）學(xué)習(xí)第4段

過(guò)渡：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，同時(shí)，布達(dá)拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來(lái)了。（1）出示課件：（布達(dá)拉宮）

（2）課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)讀一讀第四段

（3）望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉的布達(dá)拉宮，你想說(shuō)些什么呢？（4）那我們一起來(lái)用朗讀告訴拉薩吧，齊讀第4節(jié)。

過(guò)渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，在這里都匯成了一句話請(qǐng)看第五段。

（五）學(xué)習(xí)第五段

1、齊讀第五自然段。

2、理解第五自然段。學(xué)著用比喻句。

（1）那句話你感覺(jué)寫的最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）（2）窗簾是在什么地方用的？（房間里）

（3）這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？

（5）想想看，藍(lán)天還像什么呢？請(qǐng)你學(xué)著這樣子，說(shuō)說(shuō)句子吧！

小朋友們說(shuō)得真棒！你看，我們也能寫出美妙的句子，只要你展開想象的翅膀，你就能做到。

四、誦讀課文，傳達(dá)美 多么藍(lán)的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過(guò)朗讀，來(lái)表達(dá)自己的感受吧！

朗讀全文，整體回味拉薩的美景。

五、朗誦詩(shī)歌《在拉薩湛藍(lán)的天空下》

拉薩的天空確實(shí)很美，藍(lán)得讓人神往，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩(shī)，題目是《在拉薩湛藍(lán)的天空下》，師朗誦詩(shī)歌。

六、作業(yè)

美麗的拉薩讓人神往，課后請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進(jìn)行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。

《拉薩的天空》說(shuō)課設(shè)計(jì)

說(shuō)課是反思教師教學(xué)能力，提高教師教學(xué)元認(rèn)知能力的重要環(huán)節(jié)。此次說(shuō)課可歸為課前說(shuō)課，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施以后可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。希望各位老師批評(píng)指正！

我說(shuō)的課題是“拉薩的天空”，本課是蘇教版國(guó)標(biāo)本（送審稿）第五冊(cè)的一篇閱讀課文。文章以清新凝練的語(yǔ)言描繪了拉薩天空藍(lán)的特點(diǎn)?？傉n時(shí)安排為2課時(shí)，本課為第二課時(shí)，是一節(jié)精讀感悟課。

一、教學(xué)背景分析

1、學(xué)習(xí)需要(1)學(xué)生起點(diǎn)分析

作為三年級(jí)的學(xué)生就語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有了這樣的知識(shí)能力的儲(chǔ)備：在工具書的幫助下有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；初步學(xué)會(huì)了默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，等等。但不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一樣，學(xué)習(xí)個(gè)性和風(fēng)格也不盡相同，這就需要教師在具體教學(xué)中因材施教，因人而異。[4] 未知和神秘吸引人們?nèi)ヌ剿魇挛铮袄_”對(duì)于學(xué)生異是好奇向往的對(duì)象，由此學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)瀏覽、圖書閱讀搜集有關(guān)的拉薩資料，在第一課時(shí)交流相關(guān)信息，了解到拉薩位于號(hào)稱“世界屋脊”青藏高原，平均海拔在四千米以上；拉薩因日照時(shí)間長(zhǎng)而成為日光城；他們知道了布達(dá)拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場(chǎng)所，是拉薩、乃至整個(gè)西藏的象征；等等。這一切說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)拉薩有了初步整體的認(rèn)識(shí)，具備一定的心理接受度。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

a、知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂(lè)、圖片及相關(guān)說(shuō)明的幫助下，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。b、過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感

c、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的感情。

2、教學(xué)任務(wù)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

3、教學(xué)環(huán)境

從教室的選擇到師生關(guān)系以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教師的教學(xué)心理狀態(tài)，都是教學(xué)環(huán)境的組成部分。其中師生關(guān)系是教學(xué)環(huán)境中的一種重要的軟環(huán)境，所以教師是以“平等中的首席”身份進(jìn)入平等、民主、合作的教學(xué)情境中。在現(xiàn)代化教育技術(shù)的輔助下，學(xué)生很快進(jìn)入情境，有效地體驗(yàn)與感悟。

二、教學(xué)策略分析

課前播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂(lè)，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生觀看一組電子幻燈片，并配以詩(shī)化的語(yǔ)言加以說(shuō)明，引領(lǐng)他們?nèi)ズ?jiǎn)單了解有關(guān)拉薩的地理、歷史及文化背景，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。

揭題后便是教師范讀課文，希望以自身的情緒狀態(tài)能感染學(xué)生，讓學(xué)生頓覺(jué)“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受。

接下來(lái)學(xué)生先畫出有關(guān)描寫天空藍(lán)的句子，仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過(guò)交流補(bǔ)充和朗讀感知語(yǔ)言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語(yǔ)美感。這種美感包含在言語(yǔ)所指的內(nèi)容上，即拉薩的天空本身就是美的；其次還包含在言語(yǔ)的形式上。具體表現(xiàn)為課文遣詞造句在風(fēng)格上有質(zhì)樸的美，“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣?！必灤┤模辉诠?jié)奏上有整齊對(duì)仗的美，如“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更明潔。”在手法上又用“布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的，這湛藍(lán)的天空就是圣地的窗簾”勾勒出簡(jiǎn)潔的美。

學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言，課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。最后欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片，讓學(xué)生得到完整的認(rèn)識(shí)，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護(hù)她！”

三、結(jié)束語(yǔ)： [4] 上這堂課有個(gè)美好的愿望：在瑯瑯書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感。學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震顫中體驗(yàn)美！

《拉薩的天空》教學(xué)反思

拉薩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，學(xué)生沒(méi)有真切的感受。因此，一開始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來(lái)形容拉薩的天時(shí)，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無(wú)限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”教師和學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對(duì)話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界。但對(duì)話的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。在本課堂教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀書，與文本對(duì)話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，而且在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。在對(duì)話中學(xué)生把自己對(duì)文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，我們感受到了學(xué)生對(duì)拉薩的向往和熱愛。