第一篇：三模塊教學(xué)設(shè)計(jì)

Module 3 unit 1 what are they doing?

薛關(guān)小學(xué) 王華

`1教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠聽、說、讀寫單詞和短語：people, row ,boat, play chess, drink soya milk 2.能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用句型“Look at the...What are they doing?They’re....”來交流所看 到的有趣的事情 2重點(diǎn)難點(diǎn)

能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用句型“Look at the...What are they doing?They’re....”來交流所看 到的有趣的事情教學(xué)過程

Step 1 Warm up

1.Greetings.Step 2 Lead in Chant: Walking,walking Walking,walking Jump,jump,jump，Jump,jump,jump Running,running,running，Running,running,running Now let’s stop，Now let’s stop，設(shè)計(jì)意圖:通過聽英文歌曲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,walking running 與本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容密切相關(guān)，為突破重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ) Step 3 Presentation PPT Show a picture pf people doing taijiquan in the park T:look at the picture,what are they doing?(用手打著節(jié)奏)Ss:doing taijiquan The teacher guide the students say:“They’re doing taijiquan.” Show a picture of people rowing a dragon boat on the lake The teacher guide the students say“They’re rowing a dragon boat." 以同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生說出：“They’re playing chess。They’re drinking milk

設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,很自然地引出新單詞,將單詞融入句中教學(xué),做到詞不離句。

Step 4 Practice Pairwork PPT 出示圖片學(xué)生小組合作練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作,讓學(xué)生更加容易地靈活運(yùn)用句型:“Look at the...What are they doing?They’re....”來交流所看到的有趣的事情，從而使本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)得到了加深鞏固。

Step 5 Summary

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的 這些句子是“Look at the...What are they doing?They’re....”來交流所看 到的人們正在做的體育運(yùn)動(dòng)及活動(dòng)

Step 6

Homework 1.Exercise book P11

4.2.下午去公園散步時(shí)，運(yùn)用所學(xué)句型

“Look at the....What are they doing?They're....”和家人交流所看到的有趣的事情

設(shè)計(jì)意圖:教師先示范描述,讓學(xué)生了解描述內(nèi)容,然后讓學(xué)生向家人描述,不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,也增進(jìn)了家人之間的親情。作業(yè)設(shè)計(jì)照顧到不同層次的學(xué)生,有利于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況完成學(xué)習(xí)任務(wù)

第二篇：《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)三

作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)三，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。

教具準(zhǔn)備

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，解釋題目

1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）

2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）

3、教師板書課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）

二、學(xué)生自讀，讀通古詩

1、教師范讀古詩。

2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩。

3、同學(xué)間互相檢查讀。

4、指名讀一讀，其他評(píng)價(jià)。

5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

6、學(xué)生選擇自己喜歡的'方式讀一讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、指名讀，然后再交流讀。

3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

4、互相交流識(shí)記生字的方法。

四、借助字典，理解詩意

1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。

2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。

3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說說古詩的意思。

4、集體反饋。（只要求學(xué)生能用自己的話說說大概的意思就可以了）

備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

五、拓展延伸

1、過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）

2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？

3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會(huì)。（學(xué)生各抒己見）

板書設(shè)計(jì)

元日

爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇。熱鬧、歡快

千門/萬戶/瞳瞳日，總把新桃換舊符。

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。4、，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。重難點(diǎn)、關(guān)鍵 指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。教具準(zhǔn)備 字典、生字詞語卡片，課文插圖。

課時(shí)劃分 一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，解釋題目 1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎?(春節(jié))2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的?(指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋)3、教師板書課文，解釋課文。(元旦就是元旦的意思)

二、學(xué)生自讀，讀通古詩 1、教師范讀古詩。2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩。3、同學(xué)間互相檢查讀。4、指名讀一讀，其他評(píng)價(jià)。5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。

三、學(xué)習(xí)生字 1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2、指名讀，然后再交流讀。3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。4、互相交流識(shí)記生字的方法。

四、借助字典，理解詩意 1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。2、課文中是怎么寫的呢?再讀古詩。3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說說古詩的意思。4、集體反饋。(只要求學(xué)生能用自己的話說說大概的意思就可以了)備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。

五、拓展延伸 1、過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣?為什么?(感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面)2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目?為什么? 3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會(huì)。(學(xué)生各抒己見)

附板書設(shè)計(jì) 元日 爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇。熱鬧、歡快 千門/萬戶/瞳瞳日，總把新桃換舊符。

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第三篇：氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)三

氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)三

【課題】 氧氣

【教學(xué)對象】 九年級(jí)學(xué)生

【學(xué)情分析】 氧氣是學(xué)生首次接觸到的一門學(xué)科，大多化學(xué)生對這門學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性高，但是班級(jí)整體情況不均衡，學(xué)習(xí)程度參差不齊，個(gè)體差異較大，氧氣是九年級(jí)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)首次接觸到的、重要的物質(zhì)之一。學(xué)生在前期對空氣的學(xué)習(xí)，初步地了解了氧氣的一些性質(zhì)和用途，充滿了極大的學(xué)習(xí)熱情、產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以，在本節(jié)課乃至今后的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生求知欲、注重學(xué)法指導(dǎo)、強(qiáng)化能力培養(yǎng)顯得尤為重要。

【教材分析】本課題選自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》(人教版)九年級(jí)化學(xué)第二單元我們著周圍的空氣課題二----氧氣。本課題介紹氧氣的性質(zhì)和一類重要的化學(xué)反應(yīng)----化合反應(yīng)。以氧氣的化學(xué)性質(zhì)為核心，通過氧氣所能發(fā)生的一些化學(xué)反應(yīng)，分析了氧氣反應(yīng)的一些特點(diǎn)。雖然，學(xué)生在小學(xué)自然課就認(rèn)識(shí)了氧氣，知道了氧氣的存在及氧氣能供給呼吸，經(jīng)過課題一空氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及它在生產(chǎn)和生活中的用途缺乏系統(tǒng)的了解。加之學(xué)生對基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范。而在本課題中通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)的觀察分析，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、目標(biāo)知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì);

(2)觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)，并掌握之;

(3)了解氧氣的主要用途、氧氣與人類關(guān)系密切;

(4)初步學(xué)會(huì)集氣瓶的使用和氣體的收集方法;

(5)了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng);

2、過程與方法目標(biāo)：(1)通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析及語言表達(dá)能力;

(2)通過對反映共同特點(diǎn)的歸納學(xué)習(xí)從具體到抽象的歸納方法;

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;

(2)通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì);

(3)了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述，化學(xué)反應(yīng)、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念

【實(shí)驗(yàn)材料】 器材： 集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、坩堝鉗、鑰匙、石棉網(wǎng)等。

藥品： 木炭、硫磺、細(xì)鐵絲、鎂帶、澄清石灰水等。

其他： 火柴、蠟燭、木條等。

【教學(xué)方法】探究、歸納為主的啟發(fā)式教學(xué)法

【課時(shí)分配】 1課時(shí)

【教學(xué)過程】

〔組織教學(xué)〕

〔引入新課〕

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;

老師：(展示課件)一副藍(lán)天、白云、草地、人、動(dòng)物、植物及氧氣應(yīng)用圖片 問題：你了解人類每時(shí)每刻都不能離開氧氣嗎?

復(fù)習(xí)回歸，課前熱身;

老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)空氣的組成中含有氮?dú)?78%)氧氣(21%)，你能從上節(jié)課中得到氧氣的一些性質(zhì)和用途嗎?

學(xué)生：氧氣的主要用途和性質(zhì)是人工呼吸、煉鋼以及支持燃燒。

〔進(jìn)行新課〕

一、氧氣的物理性質(zhì)

老師： 我們每時(shí)每刻都無不和空氣接觸，而空氣中有氧氣21%，那么我們可以觀察到空氣的顏色，聞到空氣的味道嗎?

接下來我們來了解氧氣的性質(zhì)，首先我們來了解氧氣的物理性質(zhì)，先從氧氣的色、味、態(tài)來研究;

學(xué)生：通常狀況下氧氣為無色無味的氣體。老師：氧氣為無色無味的氣體，我們都知道空氣的密度味1.293g/L,而氧氣的密度為1.429g/L,所以說氧氣的密度略大于空氣。

我們生存的地球上有近70%的海洋，而空氣中有21%的氧氣，那么氧氣溶不溶于水呢?

學(xué)生：思考并回答;

老師：氧氣溶于水，但是氧氣在水中溶解度不大，在1L水中只能溶解30ml的氧氣，所以氧氣不易溶于水。

問題：有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣?

老師：我們知道研究物理性質(zhì)，包括色、味、態(tài)、密度、溶解性以及溶、沸點(diǎn)。那么，現(xiàn)在我們來了解氧氣的三態(tài)變化，在壓強(qiáng)為101kpa時(shí)，在-180℃時(shí)，氧氣為淡藍(lán)色液體，在約-218℃時(shí)變?yōu)檠┗畹牡{(lán)色固體。

工業(yè)生產(chǎn)的氧氣一般儲(chǔ)存在鋼瓶中。

二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：

問題情景：

大家都知道，很多物質(zhì)都可以在空氣中燃燒，你知道其中的原因嗎?

老師：前面我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)，接下來我們來看看氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)一：

老師：首先我們將一根帶火星的木條伸進(jìn)充滿氧氣的集氣瓶中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)帶火星的木條復(fù)燃。為什么帶火星的木條能夠復(fù)燃呢?

學(xué)生：氧氣支持燃燒。

實(shí)驗(yàn)二：

老師：大家都知道木炭在空氣中可以燃燒，在燃燒時(shí)，木炭紅熱無煙無焰，生成無色無味的氣體;那么，木炭在氧氣中燃燒會(huì)是什么樣的變化呢?請大家觀察實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答。

木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，并放出大量熱，生成一種無色無味的氣體，該氣體能是澄清石灰水變渾濁。

老師：木炭在氧氣中燃燒生成一種無色無味的氣體二氧化碳。

碳+氧氣二氧化碳

第四篇：練習(xí)三教學(xué)設(shè)計(jì)

《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。

2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。教學(xué)難點(diǎn)：寫好鋼筆字，注意整體布局。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題(語文與生活)1．教學(xué)第一部分

(1)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國的國粹，而現(xiàn)代京劇在對傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。

(2)(教師放錄音)教師要求學(xué)生對照題中唱詞來聽。

(3)教師簡介《紅燈記》的劇情。(可以出示一些劇照)重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說清楚。(4)學(xué)生再認(rèn)真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。

(5)學(xué)生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。(教師引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要這樣說)(6)學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)讀這段話。2．教學(xué)第二部分

(1)教師再次放錄音，學(xué)生對照這段話聽。(引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣)(2)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)唱。3．教學(xué)第三部分

(1)指名讀諺語，學(xué)生交流，理解這些諺語的意思。

(2)教師根據(jù)諺語適當(dāng)拓展。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語文與生活的關(guān)系)(3)學(xué)生抄寫這些諺語。

二、教學(xué)第二題(寫好鋼筆字)1．指導(dǎo)

(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“郊野、碧藍(lán)、嫦娥”等詞和整體布局。2．練習(xí)

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3．反饋

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀背《幸?！?，通過和續(xù)寫的對比誦讀增加積累

2、學(xué)寫毛筆字

教學(xué)重點(diǎn)：讀和背《幸?！罚ㄟ^和續(xù)寫的對比誦讀增加積累 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫毛筆字 教學(xué)過程：

一、第三題(誦讀與感悟)1．讀背《幸?！?/p>

(1)指名讀題，教師講清本題的要求。

(2)學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問老師、同學(xué)。(3)教師范讀。

(4)學(xué)生討論“幸福”在文中的含義，理解著去讀背。(5)集體練讀，同座練背。2．拓展

(1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)—上，引導(dǎo)學(xué)生得出“幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)”這個(gè)結(jié)論。(2)根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論“河流、蜜蜂、小鳥、我”的幸福是什么。(3)按學(xué)生討論的結(jié)果來續(xù)寫。

(4)學(xué)生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時(shí)的感覺是怎樣的。

二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)

1．出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞 2．學(xué)生談感受 3．審題 4．指導(dǎo)

(1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。(3)教師講解“虎、病”的寫法，學(xué)生練寫。5．練習(xí)

(1)學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。6．反饋

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)拒絕別人。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)拒絕別人。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拒絕別人時(shí)語氣要婉轉(zhuǎn)。教學(xué)過程：

教學(xué)第四題(口語交際)1．審題

(1)結(jié)合口語交際的話題“學(xué)會(huì)拒絕”作啟發(fā)談話。

同學(xué)們，當(dāng)別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時(shí)，你應(yīng)該怎么辦?對!我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。

（2）指名讀本次口語交際的要求。2．指導(dǎo)

(1)學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。(思考怎樣去拒絕)(2)分組分問題練說怎樣去拒絕。(教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分角色練說)(3)每組每個(gè)問題推薦代表表演，師生評(píng)議。3．反饋

(1)指名上臺(tái)分角色表演。(2)評(píng)議小結(jié)。

第五篇：三環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程，并有條理地說說。

３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

課文重點(diǎn)：第四自然段 朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：第四自然段

讀說結(jié)合點(diǎn)：以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？

教學(xué)重難點(diǎn)：

１、重點(diǎn)：

弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

２、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。預(yù)習(xí)提綱:

導(dǎo)語：我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。然而誰會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系呢？如果大家讀了這篇文章，一定會(huì)對恐龍有了新的認(rèn)識(shí)。

1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語，在文中標(biāo)畫出來。

恐龍、笨重、遲鈍、凌空翱翔、頓時(shí)、十噸、嶄新、毋庸置疑、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷

3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。

4.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。茹毛飲血、毋庸置疑、欣喜若狂、凌空翱翔、5.概括課文主要內(nèi)容。（提示：這是一篇科普文章，科學(xué)家們根據(jù)研究提出一種什么假說？恐龍是怎樣演化成鳥類的？）

6.讀課文完成以下問題。

（1）作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大的家族清晰有序地介紹給我們的？

（2）在恐龍家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上了天？

（3）恐龍的一支飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？

(4)恐龍變成鳥類的演化過程是以

順序介紹的。

7.搜集有關(guān)恐龍的資料。

8.質(zhì)疑。（至少提出2個(gè)問題，并在文中做好標(biāo)記）教學(xué)過程：

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。

２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

３、板書課題：飛向藍(lán)天的恐龍

４、讀題、解題：是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。

二、整體感知，展示預(yù)習(xí)

昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

1．說說課文主要寫了什么。、認(rèn)讀：

出示： 第一組：遲鈍

繁衍 敏捷

支撐

膨大

后裔

隧道

腦顱

第二組：五彩斑斕

凌空翱翔

欣喜若狂

點(diǎn)睛之筆

茹毛飲血

毋庸置疑 3．詞語理解：“茹毛飲血”。這一學(xué)期我們學(xué)習(xí)了理解詞語的一種新方法，就是抓住重點(diǎn)字來理解整個(gè)詞語的意思。我們先來看看“茹”在字典中，有哪幾個(gè)選項(xiàng)：

出示：①菜 ②吃 ③臭，敗 ④柔軟 請你聯(lián)系這個(gè)詞語選擇一個(gè)解釋。

現(xiàn)在誰能根據(jù)“茹”的意思來說說整個(gè)詞語的意思？

理解： 毋庸置疑 ①平常的，不高明的 ②需要 ③豈，怎么 ④功勞 ． 后裔 ①衣服的邊緣 ②邊，邊遠(yuǎn)的地方 ③后代子孫 ．4．這篇課文有幾個(gè)句子比較長，不好讀，老師把它們放在了大屏幕上，請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。

（1）在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

（隨機(jī)解釋中生代：距今約2.5億年～距今約6500萬年，這是一個(gè)很長的年代，跨度快有2億年呢?。?/p>

（2）早在19世紀(jì)，英國學(xué)者赫胥黎/就注意到/恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上/有許多相似之處。

（赫胥黎：英國著名博物學(xué)家，達(dá)爾文進(jìn)化論最杰出的代表，贊同支持進(jìn)化論的觀點(diǎn)，并對它的發(fā)展傳播給予了很大的推動(dòng)作用）這個(gè)句子難讀在停頓，課件上標(biāo)注一下停頓的位置。

（3）這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。（注意多音字“棲”的讀音。）

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

⑴ 同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。

⑵ 在這段中，你讀懂了什么？相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，恐龍變化的時(shí)間是漫長的；恐龍的特點(diǎn)是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程 恐龍的龐大家庭 時(shí)間順序 繁衍生息的情況 它們的特點(diǎn) 作者說明的方法 兩億三千萬年前 第一種恐龍 大小似狗，形態(tài)如鴕鳥

數(shù)千萬年后 形態(tài)各異的 龐大家族 有的兩足奔跑

有的四足行走 有的身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸 有的身材小巧，體重不足幾公斤 有的兇猛異常，茹毛飲血 有的溫順可愛，以植物為食（其中的）

獵食性恐龍 身體漸小，越來越像鳥類

骨骼中空，身體輕盈 腦顱膨大，行動(dòng)敏捷 前肢漸長，像羽冀，會(huì)拍打 體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲 轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

⑶ 恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，再用自己的話有條理地說一說。

① 先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。

② 抽說，有不同意見，師生再談、再說。

③ 再讀課文，加深理解。

⑷ 同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個(gè)演化過程是不是一蹴而就的呢？

理解句子：

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)？

四、總結(jié)全文，拓展延伸

過渡：

科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢？

１、齊讀最后一段。

２、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族?！翱茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程?！蹦阏J(rèn)為有沒有這種可能？說說你的想法。

３、討論： 以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？

五、質(zhì)疑，釋疑。

六、指導(dǎo)書寫。

七、限時(shí)作業(yè)

1、聽寫

2、判斷下面的說法，對的打“√”，錯(cuò)的打“×”：

⑴ 恐龍最終都演化成鳥類大家族。

（）

⑵ 恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。

（）

⑶ 帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。

（）

3、分析下面的句子，說說好在哪兒：

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

4、我會(huì)答。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。寫寫自己對“點(diǎn)睛”之筆的理解。

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【板書設(shè)計(jì)】

３１ 飛向藍(lán)天的恐龍

兩億三千萬年前→數(shù)千萬年后→許許多多年后→億萬年前

第一種恐龍

龐大家族

恐龍中的一支

飛向藍(lán)天