第一篇：小學(xué)語文《家》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文《家》教學(xué)設(shè)計

關(guān)于小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計 大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的 小學(xué)語文《家》教學(xué)設(shè)計范文，一起來看一下吧。

1、知識 學(xué)會本課生字，兩條綠線間的生字只識不寫。

2、理解生字組成的詞語。

3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識。

1、識字、寫字。

2、背誦課文。

1、配套光盤、課件。

2、了解美麗的祖國。

第一課時

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《家》這首優(yōu)美的詩歌。

2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。

3、過渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來欣賞這首優(yōu)美的兒歌。

4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。

5、學(xué)習(xí)第一句。

出示：藍(lán)天是白云的家。

多媒體動畫演示：藍(lán)天白云圖

描述：一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩，有的像羊群，有的像冰山，你見過什么樣的白云呢？

藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說藍(lán)天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。

6、學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。

多媒體演示：鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。

小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。

7、自學(xué)三、四兩行。

播放動畫：魚兒水里游、種子鉆出泥土。

(2)有感情地齊讀課題。

(3)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字卡，口頭擴(kuò)詞。

(4)用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態(tài)?！泵枋鲎约阂娺^的白云。

指名讀這句話。

多人挑戰(zhàn)讀，其他同學(xué)評價。

想象練說：小鳥會在樹林里干什么呢？

指名讀，分組賽讀。

想想：為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家？

第二課時

1、學(xué)習(xí)“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”。

過渡：我們小朋友也有一個共同的家，我們的家在哪里呢？

出示這句話。

我們的祖國叫什么名字呢？

多面體動畫演示中華人民共和國地形圖，地形輪廓里依次出現(xiàn)雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最后空格為開滿鮮花的中國地形圖?？戳艘院?，你想說什么？

多媒體演示：許多穿著鮮艷服飾的兒童跑到開滿鮮花的中國地形圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。生

用“我是一條快樂的小魚，因為……”、“我是一顆種子，我要感謝我的媽媽，因為……”句式練習(xí)說話。

自由練讀，指名表演讀，男女生比賽讀。

2、有感情的齊誦這句話。

指名讀。

齊答：中華人民共和國。

哇！祖國真美呀！祖國真像一個美麗的大花園呀！

交流自己的感受：祖國是一個巨大的花園，我們就是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

小結(jié)：祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們生活在祖國這塊土地上，所以祖國就是我們的家。

3．過渡：生活在美麗、可愛的家里，多么幸福呀！讓我們帶這種感情練習(xí)讀課文。

(1）這首詩寫得多美呀！現(xiàn)在讓我們也試著做個小詩人。

(2)出示沙漠圖、南極冰天雪地圖等。

(3)多媒體配套光盤出示“我要寫”，學(xué)寫“土、子”兩個字。

(4)范寫。

(5)小朋友們真不簡單，今天不光學(xué)了這首詩，還作出了這么美的詩，課后讓我們把它寫到采蜜本上。

激昂地齊誦這一句。

自由練讀練背。

指名有感情地表演背。

全體起立，加上動作，有感情地齊背。

(10)用“什么是誰的家”的句式作詩。

(11)擴(kuò)展練說：

沙漠是駱駝的家；

海洋是海豚的家；

南極是企鵝的家；

樹林是老虎的家；

夜空是星星的家；

地球是我們的家；

宇宙是地球的家；

春天是小草的家；

冬天是冰雪的家；

云兒是雨點的家；

大海是浪花的家……

①指名讀，分析字形。

②描紅。

③練寫。

布置學(xué)生回去背誦課文。

第二篇：九年級語文家教學(xué)設(shè)計

一、《家》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

了解當(dāng)代作家周國平：并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平

2、過程與方法

在不斷地設(shè)疑解疑過程中，理解作者對家的三個比喻及其觀點

3、情感價值觀

對“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的人類情感，學(xué)會珍惜家庭生活

二、教學(xué)內(nèi)容(兩課時)

第一課時

1、解題

“家”是人們所熟悉的名詞，周國平的這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解。

2、認(rèn)識作者

周國平，1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國社會科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點上》《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀(jì)實作品《妞妞：一個父親的札記》《南極無新聞-----喬治王島手記》等，1988年底以前的作品續(xù)集為《周國平文集》（1~6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩集》等。

其散文長于用文學(xué)的方式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義，死亡，性與愛。自我，靈魂與超越，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視關(guān)照心靈的歷程與磨難，寓哲理與常情中，深入而淺出，平易之中多見理趣。

3、走進(jìn)文本

A內(nèi)容分析：

課文分為三個部分：

第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深入思考才得出的。在人生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的命運(yùn)。

第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠(yuǎn)航，既是遠(yuǎn)航，就需要休息、?？扛蹫?、補(bǔ)充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。

第三部分“家是永遠(yuǎn)的岸”是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的，既是遠(yuǎn)航，就要有目標(biāo)，就要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和?？康谋税?。

B主題分析：

這篇散文以船、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了自己對人生，對家的獨特思考。

C寫法分析：

三個層次結(jié)構(gòu)清晰，是一種遞進(jìn)的關(guān)系

閱讀指導(dǎo)：

走進(jìn)作者描述的情景和氛圍中，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，調(diào)動自己的生活體驗，領(lǐng)悟作者的所感所悟，理解文章的思想內(nèi)涵。

4、學(xué)法指導(dǎo)（以第一部分為例）

A請同學(xué)作自由朗讀課文第一部分，思考：

（1）引子有什么作用？

（2）周國平認(rèn)為家是什么？

（3）作者是如何將家與船聯(lián)系起來的？

（引導(dǎo)學(xué)生與作品對話，探究作者對家的認(rèn)識理解過程）

明確：

引子的作用：起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個比喻將人的一生所經(jīng)歷的時間比喻成“歲月之河”；將“人生奮斗的過程”比喻成“一種漂流”，從而引出下文的議論。

作者認(rèn)為“家是一只船”。

作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時，見迎面而來的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂，讓自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是漁民的家?！币鼋Y(jié)論：家是一只船。

由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對于漂泊的人生來說，家是一只船。

作者的寫作方式：先敘寫情境，寫出自己的感覺、感受，引領(lǐng)讀者一步步從感覺到思考，由形象感受到理性認(rèn)識，一切順其自然。（即先敘后議再抒情）

B、請學(xué)生朗讀這一部分，體會作者對“家”的感悟。

C、運(yùn)用對第一部分的探究方式，按小組學(xué)習(xí)，探究“家是溫暖的港灣”“家是永遠(yuǎn)的岸”兩個部分。主要探究作者的心路歷程，以及語言表達(dá)效果。

第二課時

1、研讀討論

A作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸。細(xì)讀課文，說說這幾種比喻間的內(nèi)在聯(lián)系。

明確：

把人生比作漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個比喻的基礎(chǔ)。

“家是一只船”的前提是“人生是一種漂流”，這個比喻是后兩個比喻的基點。家是港灣，家是岸，是由家是船生發(fā)出去的。

“家是一只船”：是因為家的溫馨安樂能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因為家的牢固能使風(fēng)平浪靜、洶涌的波濤化為美麗的風(fēng)景，因為有一個好家，就不懼怕命運(yùn)的變幻莫測。家就像一只船，庇護(hù)著漂泊者。

家是船——伴侶——載我們穿過漫長的歲月；

“家是溫暖的港灣”：承接第一個比喻句而來，把家比作港灣。道出了家的另一個功能：家能在漂泊者身心疲憊時供人小憩，能在寂寞時給人溫暖，能在嚴(yán)肅中放松我們的精神。

家是港灣——憩息地——給我們慰藉；

“家是永遠(yuǎn)的岸”是前兩個比喻的升華，表達(dá)了家不僅是船，還是船停泊的港灣，從人生的啟示到終結(jié)來看，“家”是永遠(yuǎn)的岸——它既是每個人登臨人生世界的起步之岸，也是每個人離開現(xiàn)實人生的離別之岸。

家是岸——巢和根——讓我們牽掛。

B.三個比喻蘊(yùn)涵了作者對家的什么情感？

明確：對家的贊美、依戀及對天下人的祝福。

2、美點欣賞

引用故事、名言，增強(qiáng)了語言的趣味性，使內(nèi)容易于理解，議論

更為深刻。

正當(dāng)我欣賞遠(yuǎn)處美麗的帆影時，耳畔響起

一位哲人的諷喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音！”

這是尼采對女人的譏評。

引用尼采的話既引出了話題，又把對家的思考引向深入，借以討

論對家的看法，也使作者的闡述更豐滿、更充分、更具說服力。

列舉《荷馬史詩》中奧德修斯的經(jīng)歷和他對女神卡呂浦索的回答，說明一個人不論他經(jīng)歷了什么，艱難困苦也好，飛黃騰達(dá)也罷，最后的歸宿還是自己的家。

“漁燈暗，客夢回，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬里，是離人幾行清淚?！币髡b馬致遠(yuǎn)的詩句，說明家是游子夢魂縈繞的永遠(yuǎn)的岸。

引用《紅樓夢》中的話,論說每一個生命來到和離開人世之時,都是與家息息相關(guān),都要登臨“家”這個接通現(xiàn)實世界和天堂世界的岸.3、情感對接

引導(dǎo)學(xué)生對“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的情感，學(xué)會珍惜家庭生活，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。

4、拓展延伸：我在教這一課時最大的收獲就在這一環(huán)節(jié)中。

課內(nèi)： 在你心中，人生是什么？家又是什么？仿照課文形式，用一組恰當(dāng)?shù)谋扔餍蜗蟮孛枋觯?/p>

學(xué)生A：人生是一場旅行，那么（1）家是一輛汽車，（2）家是加油站，（3）家是終點站；

學(xué)生B：如果把人生比作一場戰(zhàn)役，那么（1）家是一名勇士，（2）家是一枚炮火，（3）家是一方紅十字陣地；

學(xué)生C：人生就像一場旅行，那么（1）家是旅行包，（2）家是驛站，（3）家是目的地；

學(xué)生D：人生就如一個大舞臺，那么（1）家是給你力量的導(dǎo)演，（2）家是給你機(jī)會的主持人，（3）家是給你掌聲的觀眾；

學(xué)生E：如果人生是一座學(xué)習(xí)的樂園，那么（1）家是媽媽的嘮叨，（2）家是爸爸的教誨，（3）家是能遮風(fēng)擋雨的大樹；

學(xué)生F：如果人生是一個成長的過程，那么（1）家是甜甜的糖果，（2）家是讓你飛翔的翅膀，（3）家是握在手里的那根風(fēng)箏線。

課外：搜集有關(guān)“家”的詩文，抄寫下來，并與同學(xué)交流。拓展閱讀畢淑敏的《家問》及泰戈爾的詩。

四、板書設(shè)計

家是一只船

思考家庭 家是什么{ 家是溫暖的港灣

}

家是永遠(yuǎn)的岸

思考人生

第三篇：一年級語文《家》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

《家》教學(xué)設(shè)計

《家》是北師大版語文一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時，我們應(yīng)把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。學(xué)情分析：

因為我教學(xué)的是第一課時，結(jié)合聽障學(xué)生聽、說的學(xué)習(xí)特點，我在教學(xué)生字詞、初讀感知的同時，著重訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)。教學(xué)目標(biāo):

A類：

1、學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識祖國、泥土、魚兒、種子、小河、藍(lán)天等詞語，理解詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、會用句型“（）是（）的家?！闭f話。

B類

1、學(xué)會本課4個生字，認(rèn)識祖國、泥土、魚兒、種子、小河、藍(lán)天等詞語，能理解個別詞語的意思。

2、能正確讀文。

3、能用句型“（）是（）的家?！边M(jìn)行說話。

C類

1、學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識祖國、泥土、魚兒、種子、小河、藍(lán)天等詞語。

2、能讀通課文。

3、能看著圖片，用句型“（）是（）的家。”說語意正確的話。

教學(xué)重點：看圖理解詞語的意思。

教學(xué)難點：學(xué)會句型“（）是（）的家?！闭f話。

教學(xué)方法：以圖片輔助，在直觀感知的基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)課文；運(yùn)用“授人以魚不如授人以漁”的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型，練習(xí)言語。

課時分配：兩課時 課前準(zhǔn)備：課件、搜集相關(guān)圖片、課文的打印、打好田字格。

第一課時 教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《家》。伸出你們的右食指，和老師一起書寫課題。

板題，家。齊讀。

2、出示課件（十副全家照）①、這些圖片是什么？

②、他們在自己的家中過得很開心，家讓他們感到幸福。③、我們也有自己的家，家中有很多人，家讓我們感到溫暖。

3、不光我們有家，就連白云、小鳥、魚兒、種子也有自己的家。

出示（白云、小鳥、魚兒、種子）課件。認(rèn)識這四種物體。

他們的家在哪兒呢？我們一起看看課文里是怎么說的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

1、出示課件（學(xué)法提示）

①出聲朗讀課文，用筆圈出自己不認(rèn)識的字。②借助課后生字表讀會字音。③把課文多讀幾遍。④課文一共有幾句話？

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。你們有沒有不認(rèn)識的字？ ①考考你們。出示課件（“我會讀”）②誰能說一說課文有幾句話？

③同學(xué)們，你們把詞語讀會了，老師也相信你們會讀課文了。出示課件（課文）誰來讀一讀？（各種形式讀文）

3、學(xué)寫字。

我們不僅要讀會詞語和課文，還要會寫字。出示課件（“我會寫”）①讀一讀生字。

②這些字你們會不會寫?

指導(dǎo)書空、口頭組詞。

強(qiáng)調(diào)注意的地方。③重點指導(dǎo)書寫“云”、“兒”。

三、熟讀課文，感知部分內(nèi)容。

我們再認(rèn)真地讀一讀課文，想一想白云、小鳥、魚兒和種子的家在哪兒呢？

指名說。引導(dǎo)找一找書上是怎么說的。

出示課件（白云、小鳥、魚兒、種子），看著圖片說說。重點指導(dǎo)種子的家，出示課件。

四、拓展延伸，練習(xí)句型。

1、出示課件（書包）。

2、出示課件（句子）。

五、總結(jié)

六、作業(yè)。

板書設(shè)計:

家

云

兒

第四篇：小學(xué)語文s版《家》教學(xué)設(shè)計

語文S版二年級語文下冊《家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、了解一些民族的生活習(xí)慣。使學(xué)生明白祖國是個大家庭，各族人民是一家，感受到祖國大家庭的溫暖。教學(xué)重點：

了解一些民族的生活習(xí)慣，感受到祖國大家庭的溫暖。

第二課時：

一、激趣導(dǎo)入：

1、小朋友們，大家好。我們都有自己的家，家里面有什么人？同學(xué)們真幸福！

2、小朋友都有自己的家，但不同民族、不同地方的孩子，生活習(xí)俗各不相同。今天，老師就帶大家到幾個少數(shù)民族小朋友家里去做客吧！大家想不想去？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)23課《家》。

【設(shè)計意圖：低年級孩子大多好動愛玩，在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界。抓住了這一特點將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成“到少數(shù)名族小朋友家去做客”激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。】

二、讀課文，理解內(nèi)容：

1、一起讀讀課文，看看這首詩歌寫了哪些小朋友的家？

板貼：蒙族朋友小滿達(dá)、維族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉

2、（過渡語：即詩歌的第一小節(jié)。屏幕出示。不同族別的小朋友，他們的生活習(xí)慣、禮節(jié)等是各不相同的，但有一點是相同的：那就是家家都是豐衣足食，有衣穿，有飯吃，家家都是快樂的。）（板書：樂）

這些小朋友呀都熱情好客，瞧，離我們最近的蒙古族朋友小滿達(dá)還給我們發(fā)來了邀請函呢：

親愛的二

（二）班全體同學(xué)：

我是一名蒙古族小朋友，我叫滿達(dá)，我和我的家人真誠地邀請你們來我家玩。我家住在蒙古大草原，我們住的房子名字叫“蒙古包”，毛氈做的墻壁，圓圓的屋頂，住在里面冬暖夏涼，非常舒適。我在家里準(zhǔn)備好了烤全羊、手抓羊肉、奶茶等好多好吃的，等著你們的帶來！

祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！

你們的蒙古族朋友：滿達(dá)

2010年5月27日

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)邀請函使學(xué)生有身臨其境的感覺，拉近了與文本的距離。】

3、要去做客先要了解別人的生活習(xí)俗，根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境說說蒙古族的風(fēng)俗特點【住房，生活習(xí)俗】（板書：蒙古包

奶茶）

讀一讀這一節(jié)詩，說說小滿達(dá)的快樂在哪里

4、（出示課件，播放背景音樂，進(jìn)一步了解蒙古族）現(xiàn)在我們可以去做客了【設(shè)計意圖：適當(dāng)播放本民族的音樂，加深對本民族的印象，讓學(xué)生在文本和音樂中輕松學(xué)習(xí)。

配樂、課件展示、教師解說、帶入情境。

游戲：模仿騎馬、蒙古摔跤

把你的感受讀出來。（自由讀）

5、維族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉都邀請我們?nèi)ニ麄兊募依镒隹?。讓我們告別蒙古族小朋友滿達(dá)一家，策馬揚(yáng)鞭來到天上腳下維族姑娘小帕夏的家。維族姑娘小帕夏已經(jīng)在“土拱涼”里等候著我們了！

誰來讀讀這一節(jié)詩

6、等等，在去別人家之前，要先了解維吾爾族人的風(fēng)俗特點。誰來說說。學(xué)生匯報維吾爾族的風(fēng)俗習(xí)慣。（板書：土拱涼

葡萄）

好了，現(xiàn)在我們可以去小帕夏的家了。出示課件，圖片。

請同學(xué)們默讀詩歌的第三節(jié)，說說小帕夏一家的快樂又是什么？

指名回答。

誰能通過讀讓我們也感受到小帕夏一家的快樂？

誰能比他讀得還好！三個同學(xué)讀。大家一起來讀讀。

拓展：跟著學(xué)習(xí)維族舞蹈《娃哈哈》

7、我們?nèi)チ藘蓚€少數(shù)民族小朋友家做客，大家想想，我們都是怎么做的？（先了解少數(shù)民族的特點，再讀詩歌，找到表達(dá)他們快樂的詞語，感受他們豐衣足食的快樂，然后把這種快樂讀出來。）

【設(shè)計意圖：及時的進(jìn)行總結(jié)，交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)出了教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者的理念。】

8、看來你們都已經(jīng)會當(dāng)小客人了，還有兩個孩子在家里等著我們的光臨，你們找自己的好朋友一起去吧，一會兒把你們的經(jīng)歷和大家分享。

9、學(xué)生匯報：（我和***先去了***的家，*族的風(fēng)俗是這樣的：我們倆把這個小節(jié)讀一下。我認(rèn)為***詞可以看出他們是快樂的，因為……）【設(shè)計意圖：

【設(shè)計意圖：組織學(xué)生在討論、交流的活動過程中，體驗合作與成功的喜悅，體現(xiàn)出語文的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)】

有不同意見的互相補(bǔ)充。

認(rèn)為能把他們的快樂讀出來的同學(xué)一起來讀。

教師相機(jī)出示（出示藏族圖片，藏族歌曲）（板書：平頂房 新袍）

10、誰剛剛從傣族姑娘小罕玉家里出來，給大家匯報一下?！?/p>

學(xué)生匯報：（我和***先去了***的家，*族的風(fēng)俗是這樣的：我們倆把這個小節(jié)讀一下。我認(rèn)為***詞可以看出他們是快樂的，因為……）

有不同意見的互相補(bǔ)充。

認(rèn)為能把他們的快樂讀出來的同學(xué)一起來讀。

相機(jī)出示傣族圖片，傣族歌曲。（板書：竹樓 竹笛）

11、（屏幕出示課文第六小節(jié)。）師領(lǐng)讀，生接讀。板書：大家庭

12、小結(jié)：我們今天去了四位少數(shù)民族小朋友家做客，你最喜歡？為什么？

有這么深刻的印象，你能背誦這一小節(jié)嗎？

繼續(xù)匯報。指導(dǎo)背誦。

一起來背誦一、六小節(jié)。

三、背誦、小結(jié)

1、今天我們?nèi)チ?個少數(shù)民族小朋友的家，雖然他們的風(fēng)俗習(xí)慣各不相同，但我們都是中華民族，56個民族在祖國這個大家庭中，和睦相處，相親相愛，誰也離不開誰，其樂融融。

2、小結(jié)：56個民族，就像56朵花，56個兄弟姐妹是一家，56種語言，說著同樣的話：熱愛祖國，熱愛中華?。úシ艕畚抑腥A歌曲）

【設(shè)計意圖：音樂能夠渲染氣氛，《愛我中華》這首歌基調(diào)歡快、熱烈，聽后能使人感受到家給人帶來其樂融融的幸福體驗，是學(xué)生在優(yōu)美動聽的歡快旋律中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)?！?/p>

3、作業(yè)：我們了解了四個少數(shù)民族的風(fēng)俗，還有50多個少數(shù)民族沒有介紹到，請同學(xué)們查找其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，課下互相交流，比一比誰知道的最多。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在課外同學(xué)們查找其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，課下互相交流，為學(xué)生拓展了自主學(xué)習(xí)探究的空間】

板書設(shè)計：

蒙族圖片 蒙古包 奶茶

23、家 維族圖片 土拱涼 葡萄 大家庭

樂 藏族圖片平頂房 新袍

傣族圖片 竹樓 竹笛

教學(xué)后記：

在這課的教學(xué)中，我感到自己最成功之處有以下幾點：

首先是創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學(xué)情境，使枯燥的語文教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣了，使學(xué)生在游戲與活動中輕松快樂的學(xué)習(xí)。

其次是恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，是課文內(nèi)容更加直觀形象，易于理解。適時的歌曲的播放渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

另外，充分的利用了課文這一載體作為教學(xué)的發(fā)散點，把學(xué)習(xí)的范圍向更深跟廣的范圍拓展，體現(xiàn)了教學(xué)的自主性和拓展性。

本節(jié)課的不足之處就是教學(xué)時間分配上出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，我以后要在教學(xué)中注意。

第五篇：小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計《我的家》

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計：《我的家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母的純真情感。

2、繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣和指讀讀書的習(xí)慣。、3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個漢字，會寫“個，大”

教學(xué)重難點：認(rèn)識漢字11個

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、ppt

課前熱身：

老師還給大家?guī)砹艘粋€新朋友，你們看他是誰呀？（出示會聽娃娃，播放錄音）

一、課前導(dǎo)入

1、想和會聽娃娃成為好朋友嗎？我們的課堂比賽又開始了，看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開始，你們看，它給大家?guī)砹艘粋€字寶寶，它想聽聽誰會讀？

出示字卡——“家”

2、指名讀。會聽孩子認(rèn)真聽

3、幫“家”找三個詞語朋友

過渡：我們每個人都有家，在家里有愛自己的——爸爸，媽 媽

有家人的地方就有——我的家

4、出示課題：——我的家

誰的家？我的什么？提醒“的”的讀音

過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。

設(shè)計意圖：分散識字，降低識字難度。會聽娃娃錄音調(diào)動孩子學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，正字音。

1、聽錄音讀課文——強(qiáng)調(diào)聽的姿勢1

2、跟老師讀課文——表揚(yáng)自讀課文

3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字寶寶可以問同學(xué)，也可以舉手問老師

4、同桌共用一本書讀文，交換指讀

反饋：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你又進(jìn)步了。

5、請生讀文，反饋字音。

6、過渡：你們能讀準(zhǔn)課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚(yáng)大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請大家去參觀她的家。

7、出示插圖

設(shè)計意圖：在聽講星的刺激下，既讓孩子聽清了每次讀的要求，完成了知識目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生聽的興趣，鞏固了聽的習(xí)慣。

三、精讀課文，悟幸福

1、這是冬冬的家，爸爸在，媽 媽在，冬冬在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——（高興、快樂、幸福）

2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰來說說讓自己感到快樂的事

3、讀詞卡“快樂”

4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”（齊讀。讀出自豪感，幸福感）

5、創(chuàng)設(shè)情境：

我們都有一個幸福的家。家里——（讀句子：爸爸愛我媽 媽愛我播放音樂，）

過生日時，爸爸媽 媽精心的為你準(zhǔn)備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個禮物，你會快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽 媽愛我?！保ㄔu：你真幸福?。《Y物是父母對孩子的愛）

你生病時，爸爸媽 媽既要工作，還要擠出時間照顧你，當(dāng)你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼，你會感動的說：（出句子“爸爸愛我媽 媽愛我”）（評價：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛）

爸爸愛我媽 媽愛我，你想對你的爸爸媽 媽說什么：謝謝爸爸媽 媽?。◣熢u：懂得感謝，是孩子對父母的愛，把這份感激帶給你的爸爸媽 媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽 媽

你們互相愛著，關(guān)心著對方，這就是“幸福”讓我們大聲的驕傲的告訴大家“我有一個幸福的家”。

6、帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。

設(shè)計意圖：情境學(xué)習(xí)是娃娃最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，在情境中，既讓學(xué)生很好的領(lǐng)悟到文章的情感，理解了課文，有加強(qiáng)了說話練習(xí)，句子訓(xùn)練。

7、讓我們來幸福的做做課間操吧

四，鞏固識字，寫寫字。

1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來了

2、我們來看看都有哪些調(diào)皮的寶寶跑出來了。

3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎？字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個詞語朋友，他就回家。誰來送第一個字寶寶回家

4、這兩個字寶寶的家在哪里呢？讓我們把他們送到田字格里吧！右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。

5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫撇捺時的小秘密了嗎？

6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!

7、終于把他們都找回家了，你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢？讓我們再來美美讀課文。

設(shè)計意圖：寫字是一步一個腳印的過程，老師把每一步喜歡，從寫字姿勢，字的結(jié)構(gòu)，筆畫，位置，慢慢來，學(xué)生的字才能知道怎么寫好字。

五、拓展總結(jié)

孩子們，在家里爸爸媽 媽愛我，我也愛爸爸媽 媽，我幸福的長大，在學(xué)校里，出示ppt,句子訓(xùn)練：——愛我，我也愛——，孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學(xué)，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對著大家幸福的笑了。

板書設(shè)計：

我的家

爸爸 媽 媽 愛

我