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      小學(xué)語文:練習(xí)四教案(蘇教版六年級(jí)上)

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      第一篇:小學(xué)語文:練習(xí)四教案(蘇教版六年級(jí)上)

      練習(xí)四

      一、教材分析

      本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目,內(nèi)容包括語文與生活,誦讀與積累,寫好鋼筆字,口語交際和學(xué)寫毛毛字。教學(xué)的重點(diǎn)是語文與生活、誦讀與積累。

      二、學(xué)情分析:

      誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語,學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、誠(chéng)懇地解釋。認(rèn)識(shí)、了解俗語,懂得具體俗語的意思,并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。解釋時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇,心平氣和,說明原委。

      三、教學(xué)要求:

      了解俗語,懂得具體俗語的意思,并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。學(xué)習(xí)寫毛筆字。學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、誠(chéng)懇地解釋。

      四、教學(xué)重難點(diǎn):

      學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、誠(chéng)懇地解釋。

      五、課時(shí)安排2課時(shí)

      第一課時(shí) 教學(xué)要求:

      了解俗語,懂得具體俗語的意思,并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。教學(xué)過程:

      一、教學(xué)第一題(語文與生活)

      1、教學(xué)第一部分

      (1)學(xué)生讀題,問:這句俗話是什么意思?(2)學(xué)生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識(shí)來回答?(3)教師提問:這句話在日常生活中用的多不多?

      2、教學(xué)第二部分

      (1)學(xué)生讀五個(gè)俗語,看看各自是講什么的。(2)師提問:這些俗語分布很廣,你們聽說過嗎?(3)試著說出他們的意思。

      3、教學(xué)第三部分

      (1)教師由上一部分的教學(xué)到導(dǎo)入俗語的地域性。(2)要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中的俗語。(3)指名說一說。

      (4)教師拓展:在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué),處處學(xué)的好習(xí)慣。

      二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)

      1、誦讀詞語。

      (1)出示詞語學(xué)生自由認(rèn)讀。

      (2)全班交流,教師示范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。(3)同位每條詞語的大概意思。(4)學(xué)生練習(xí)說這些詞語的意思。

      (5)通過讀講詞語故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。(6)學(xué)生練習(xí)背誦。

      2、積累反饋

      (1)指名讀,集體練習(xí)讀(2)集體一齊背誦,指名背。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求:

      誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。學(xué)習(xí)寫毛筆字。學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、誠(chéng)懇地解釋。

      教學(xué)過程:

      一、教學(xué)第三題 1.指導(dǎo)。

      (1)指名讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

      (2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《姥姥的剪紙》。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式。

      (4)讓學(xué)生說出哪些字與相連的字相差大(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo) 2.練習(xí)

      (1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。(2)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成,注意行款布局。3.反饋

      (1)展示寫得好的字,指出好在哪里。(2)對(duì)寫得不好的字,進(jìn)行糾正,強(qiáng)化訓(xùn)練。

      二、教學(xué)第五題。學(xué)習(xí)寫毛筆字 1.學(xué)寫毛筆字 2.審題

      明確本次學(xué)寫的字 3.指導(dǎo)

      (1)學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。(2)教師邊示范邊講解方法(3)學(xué)生初練,教師及時(shí)指導(dǎo)。4.練習(xí)5.反饋

      (1)展示寫得好的字,指出好在哪里(2)指出不足進(jìn)一步糾正 教學(xué)后記

      俗語的積累主要是在平時(shí)的,通過本課的學(xué)習(xí),一些同學(xué)積累俗語的積極性得到了提高。

      第三課時(shí)

      說話:學(xué)會(huì)做解釋

      (1)展示寫得好的字,指出好在哪里(2)指出不足進(jìn)一步糾正

      1、師述:在日常生活中,我們有時(shí)會(huì)被別人誤會(huì)。這時(shí)你可以適當(dāng)做解釋。解釋時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇,心平氣和,說明原委。碰到下面幾種情況,應(yīng)該怎樣做解釋呢?

      2、每個(gè)學(xué)生任選一條認(rèn)真讀題,做好演練準(zhǔn)備。

      3、提示學(xué)生想清這樣幾個(gè)問題:(1)向誰解釋,注意稱呼和禮貌用語。

      (2)解釋什么,這是說話的主體部分,要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì),說明原委。(3)怎樣解釋,也就是解釋要注意方式方法,尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。(4)解釋時(shí)還要注意態(tài)度,要使對(duì)方愿意聽你解釋,以求得好的效果。

      4、想好后先低聲練說。

      5、同桌互說。

      6、當(dāng)眾演練,師生評(píng)議。

      教學(xué)后記

      明確自己解釋時(shí)應(yīng)該注意的一些地方,才有可能學(xué)生正確合理地向別人作出解釋,也是合理的維護(hù)自己的利益。

      第二篇:蘇教六年級(jí)語文下冊(cè)螳螂捕蟬教案(范文模版)

      一、板書課題,導(dǎo)入新課。

      板書課題:螳螂捕蟬。

      師:螳螂和蟬兩種不同的昆蟲,它們之間會(huì)發(fā)生什么故事?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內(nèi)容。

      二、學(xué)生自讀課文。

      要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2.邊讀邊想,螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事。

      3.遇到比較難讀的句子,難懂的句子,多讀幾遍。

      三、查自讀情況。

      1.指名分段課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

      2.檢查有關(guān)詞語的理解。

      3.講講螳螂和蟬之間發(fā)生的故事。板書:螳螂 蟬 黃雀

      四、細(xì)讀“螳螂捕蟬”的故事。

      1.用“——”劃出你認(rèn)為最有道理的那句話。

      2.指名回答,出示:它們都一心想得到眼前的利益,卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。

      3.填寫圖表,體悟成語的意思。

      師:他們眼前的利益是什么?同桌交流。獨(dú)立填表。

      一心眼前的利益 隱伏的禍患

      蟬 螳螂

      黃雀

      4.從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益,卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢? 教學(xué)預(yù)設(shè):

      ◆蟬高高在上,悠閑地叫著,自由自在地喝著露水。.......◆螳螂拱著身子,舉起前爪,要去捕蟬。......◆黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食螳螂。......(抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動(dòng)作神態(tài)的詞句,品味它們一心只想得到眼前的利益。)

      五、再讀課文,理清脈絡(luò)

      1.默讀課文,弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.小組交流討論。3.集體交流,討論。

      (起因:吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó),不準(zhǔn)別人再來勸阻;經(jīng)過:一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事,巧妙地勸阻吳王;結(jié)果:吳王聽了少年的故事,放棄了攻打楚國(guó)的念頭。)4.概括課文的主要內(nèi)容?!景鍟O(shè)計(jì)】

      螳螂捕蟬

      (一心想得到)眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患

      蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀

      黃雀 螳螂 少年

      第三篇:小學(xué)語文:習(xí)作四教案(蘇教版六年級(jí)上)

      習(xí)作四

      一、教材分析:

      本課教材可以分兩部分:第一部分是提供部分剪紙作品供學(xué)生觀察欣賞。第二部分,提出了本次習(xí)作的兩個(gè)要求:一是欣賞“這些色彩繽紛,形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、美不勝收”的剪紙作品;二是好細(xì)觀察,并加以想象,結(jié)合剪紙作品隱含的故事,完成一篇習(xí)作。

      二、學(xué)情分析:

      準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場(chǎng)剪紙,組織學(xué)生觀看、欣賞。仔細(xì)觀察一幅剪紙作品,展開豐富的想象,便宜個(gè)合理的故事,并把這個(gè)故事寫下來。

      三、教學(xué)要求:

      仔細(xì)觀察一幅剪紙作品,看懂作品的內(nèi)容。展開豐富的想象,編一個(gè)合理的故事,并把這個(gè)故事寫下來。要求內(nèi)容具體,敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。要求內(nèi)容具體,敘事祥略得當(dāng)。

      四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      展開豐富的想象,編一個(gè)合理的故事,并把這個(gè)故事寫下來。要求內(nèi)容具體,敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。要求內(nèi)容具體,敘事祥略得當(dāng)。

      五、課時(shí)安排:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1.仔細(xì)觀察一幅剪紙作品,看懂作品的內(nèi)容。

      2.展開豐富的想象,便宜個(gè)合理的故事,并把這個(gè)故事寫下來。3.要求內(nèi)容具體,敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      1.回憶課文《姥姥的剪紙》,導(dǎo)入新課。

      二、看圖練習(xí)說話

      1.仔細(xì)觀察剪紙作品,看圖練習(xí)說話,要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過。2.敘述主要人物,仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。3.連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容,要求細(xì)致具體。

      三、放飛想象

      1.張開想象的翅膀,想象事情的前因后果。2.小組討論,把事情的前后經(jīng)過說清楚。

      3.各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。

      四、展開聯(lián)想

      看著這么精美的剪紙作品,你會(huì)聯(lián)想到什么? 集體交流。

      五、構(gòu)思布局,醞釀寫作

      1.請(qǐng)同學(xué)們把自己編寫的故事完整地寫下來。2.教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

      展開合理想象,要求內(nèi)容具體,敘事祥略得當(dāng)。教學(xué)過程:

      一、交流習(xí)作,指導(dǎo)修改

      1.指名學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評(píng)議。2.小結(jié)提出修改意見。3.學(xué)生修改。

      二、佳作欣賞。

      1.選擇寫的較好的文章,在班里進(jìn)行賞析。教師側(cè)重選擇兩類文章:

      (1)條理清楚,內(nèi)容具體,重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)好。

      (2)語言優(yōu)美,對(duì)景色、心情、語言等的描寫較生動(dòng),且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。2.教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng),作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。

      3.這節(jié)課,我們欣賞了幾位同學(xué)的作文,相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā),這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受,把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語言把它寫出來。

      4.教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫學(xué)生解決,對(duì)部分學(xué)生幫他們開拓一下思路,發(fā)現(xiàn)共性問題隨機(jī)點(diǎn)拔。5.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,師生互評(píng),發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。6.小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。教學(xué)后記

      寫好由剪紙作品所引起的聯(lián)想是最關(guān)鍵的,這樣才會(huì)使文章顯得豐滿起來。

      第四篇:蘇教語文六年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

      蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

      1、本學(xué)期培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣:①讀萬卷書,行萬里路;②在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

      2、《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞,詞作者是胡宏偉,曲作者是王世光,作者以雄渾的氣勢(shì),贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀,以真切的情感表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀,全詩(shī)用第二人稱,全詩(shī)的中心句是我們贊美長(zhǎng)江,你是無窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。第一小節(jié),寫了長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩,第二小節(jié)寫了長(zhǎng)江的古老悠久,氣勢(shì)磅礴,力量無窮。A、課后題三:說長(zhǎng)江是無窮的源泉,是因?yàn)殚L(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng),資源豐富,滋潤(rùn)著、養(yǎng)育著兩岸的動(dòng)植物。說長(zhǎng)江有母親的情懷,是因?yàn)殚L(zhǎng)江無私奉獻(xiàn),哺育著各族兒女,胸懷寬廣,像母親般純潔、神圣。

      3、《三亞落日》是一篇寫景散文,作者運(yùn)用清新活潑的語言,準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了三亞落日美麗的景象,表達(dá)了對(duì)自然的熱愛,對(duì)祖國(guó)美麗的風(fēng)光的贊美。

      A、《三亞落日》中依次將落日比成孩童,大紅燈籠,跳水員。B、“在三亞看落日真有詩(shī)意”總括全文,點(diǎn)明題意,是點(diǎn)睛之筆。C、課后第3題(品味一下帶點(diǎn)詞在句子里所表達(dá)的情感):

      ①真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。(“擔(dān)心”表示不放心,表現(xiàn)了“白鷗”飛翔得很低,讓人覺得接觸到海面了。)

      ②……生怕眨眼的一瞬間,那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。(“生怕”表現(xiàn)了人們?nèi)褙炞⒌匦蕾p落日之美。)

      D、美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。碩大無朋:朋,比。大得無與倫比。

      赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,一般紅色;彤,紅色。本課指程度不同的紅色。

      4、《煙臺(tái)的?!愤@篇課文以生動(dòng)的筆觸,描寫了煙臺(tái)的海獨(dú)特的景觀:冬日的凝重,春天的輕盈,夏天的浪漫,秋日的高遠(yuǎn)及在大海的背景下煙臺(tái)人的勞動(dòng)與生活,激發(fā)人們熱愛大自然,熱愛生活的感情。A、全文圍繞“獨(dú)特”這個(gè)中心詞展開,行文結(jié)構(gòu):總——分——總,按一年四季(冬春夏秋)的順序描寫煙臺(tái)的海上景觀。

      B、為什么作者把煙臺(tái)的海說成是“畫”,是“廣闊的背景”,是“壯麗的舞臺(tái)”?

      答:說它是一幅畫,是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧?,說它是廣闊的背景,是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)文化生活的依托,說是壯麗的舞臺(tái),是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。C、課后習(xí)題2(體會(huì)兩個(gè)“撲”字的細(xì)微差別):

      ①小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子,從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?。(“撲”讓人感到了海的壯觀景象。)

      ②……又害羞似的退了回去,然后又撲上來,像個(gè)頑皮的孩子。(“撲”展現(xiàn)了“微波泛起”的可愛與輕盈。)

      5、《記金華的雙龍洞》作者是葉圣陶,是一篇游記。課文按游覽順序,依次寫了去金華雙龍洞的路上,游外洞,由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。寫了路上明艷的景色,歡唱的溪流,外洞的寬敞,內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,內(nèi)洞的“黑、奇、大”,課文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)秀麗山河的熱愛。

      A、葉圣陶:原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,長(zhǎng)篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》。

      B、課文瀏覽順序:路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。另外,從課文中有關(guān)寫泉水的語句可以看出“泉水流經(jīng)的路線”也是文章的線索,泉水從深黑的石洞——內(nèi)洞——孔隙——外洞——洞口——山下。

      C、課后習(xí)題3(體會(huì)帶點(diǎn)詞語的表達(dá)效果):

      ①“擠壓”“稍微”“準(zhǔn)會(huì)”(采用擬人和夸張的手法突出表現(xiàn)了山石離“我”很近,表現(xiàn)了孔隙的小、窄、低。)②“再加上”“即使……也……”(不僅說明石鐘乳、石筍形狀各異,更強(qiáng)調(diào)了它們顏色多樣,值得觀賞。)

      6、練習(xí)一

      A、擬人的修辭方法

      注意點(diǎn):(1)直接把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫,擬人句中不要出現(xiàn)“像”、“好像”、“仿佛”等詞語。(2)擬人句要寫得恰當(dāng)。(3)靈活運(yùn)用擬人句能夠賦予事物以人的情感和動(dòng)作,可以使句子更生動(dòng)有趣。

      B、背誦成語。

      寒冬臘月 北國(guó)風(fēng)光 風(fēng)刀霜?jiǎng)?塞外邊疆 漫天飛舞 紛紛揚(yáng)揚(yáng)

      銀裝素裹 雪照云光 狂風(fēng)暴雨 雪上加霜 風(fēng)卷殘?jiān)?神清氣爽

      7、《盧溝橋烽火》這篇課文敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過,揭露了日本侵略者蓄意挑起事端,野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行,謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。A、盧溝橋事變:也稱“七七事變”。“九一八變事變”:1931年9月18日。B、課后習(xí)題2(體會(huì)帶點(diǎn)詞語的感情色彩):

      ①“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊(duì)的險(xiǎn)惡用心及卑鄙的行徑,帶有鄙視的感情色彩。②“悄悄地”“進(jìn)發(fā)”表現(xiàn)了我國(guó)守軍的足智多謀,英勇善戰(zhàn),含有表?yè)P(yáng)、贊許之意。

      C、積累本課有關(guān)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的成語:人仰馬翻 哭爹喊娘 鮮血四濺 狼狽而逃 鬼哭狼嚎 抱頭鼠竄

      8、《半截蠟燭》這篇課文生動(dòng)記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間,參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍官斗智斗勇、巧妙周旋,并最終保全了情報(bào)站的事,贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇 敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。A、課文以“半截蠟燭”為敘事主線。

      B、課后習(xí)題2(想一想帶點(diǎn)詞語能不能去掉,為什么?):

      ①一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。(“似乎”一詞準(zhǔn)確地反映了危機(jī)的過去只是暫時(shí)的。)②……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。(“似乎”逼真地反映伯諾德夫人此時(shí)緊張的心理,不能去掉。)

      C、伯諾德夫人母子三人:沉著冷靜、機(jī)智勇敢。

      9、《聶將軍與日本小姑娘》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。文章真切而生動(dòng)地?cái)⑹隽寺櫂s臻將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)場(chǎng)受傷的兩個(gè)日本孤女,并設(shè)法把她們送往日軍駐地的經(jīng)過,反映了聶將軍寬仁大義和中日人民濃厚的友誼。

      A、日本人民稱聶將軍是“活菩薩”,是因?yàn)槁檶④姛o微不至地照顧兩個(gè)日本孤女。稱他是“中日友誼的使者”,是因?yàn)槁檶④姷拇壬菩哪c和寬大襟懷締結(jié)了中日人民的友誼。

      B、課后習(xí)題2(理解帶點(diǎn)詞語的意思,并聯(lián)系課文體會(huì)這段話所含的思想感情):

      “殺害”是指非法殺死。“受害”是指遭到損害或殺害?!皞Α笔侵甘故苄虛p害。這句話突出表現(xiàn)了聶將軍的國(guó)際主義精神和至仁至義的品質(zhì)。

      C、聶榮臻:中國(guó)無產(chǎn)階段革命家、軍事家,中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。(寬仁大義、胸襟寬廣、慈善心腸)

      10、練習(xí)二

      A、認(rèn)識(shí)農(nóng)具:木犁、耙、耬、鐮刀、鋤頭。B、讀讀詩(shī)句,說說下面帶點(diǎn)的詞語和什么農(nóng)具有關(guān)。

      晝出耘田夜績(jī)麻。耘田:鋤草(與鋤頭有關(guān)),也可泛指種田。童孫未解供耕織。耕:耕田,用犁把土翻松(與木犁有關(guān))。

      鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。鋤禾:用鋤去掉禾田里的雜草,翻松土壤(與鋤頭有關(guān))。春種一粒粟,秋收萬顆子。種:播種(與耬有關(guān))。收:收割,收獲(與鋤頭有關(guān))。C、背誦《夏日絕句》。

      人杰——人中豪杰。項(xiàng)羽——秦末農(nóng)民起義的首領(lǐng)之一,自稱西楚霸王。D、風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心。(明?顧憲成)

      11、《三打白骨精》節(jié)選自中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》,作者是明代吳承恩,課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事,體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng),贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

      A、孫悟空:機(jī)智勇敢 疾惡如仇 神通廣大

      B、課后習(xí)題3(體會(huì)帶點(diǎn)詞對(duì)表現(xiàn)人物形象的好處):(1)“奪”表現(xiàn)了八戒迫不及待、嘴饞的樣子。

      (2)“閃”代表了一個(gè)敏捷、很突然的動(dòng)作,一個(gè)年滿八旬的且拄著拐杖的老婦人能做出這種動(dòng)作,說明她的行為與常人不同。

      (3)“摔”體現(xiàn)了唐僧膽小及受到了嚴(yán)重的驚嚇。(4)“笑”表現(xiàn)出悟空的自信與樂觀。

      C、描寫孫悟空本領(lǐng)的成語有:上天入地、刀槍不入、騰云駕霧。

      描寫孫悟空品質(zhì)的成語有:疾惡如仇、降妖除魔。

      12、A、《如夢(mèng)令》是宋代女詞人李清照所作,這首詞主要寫了詞人回憶了一次愉快的郊游情景,因酒醉在歸途中誤入藕花叢中,把棲息的水鳥都嚇飛了,表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境(并背誦另一首《如夢(mèng)令》)。B、《漁歌子》是唐代詞人張志和所作,描繪了春天秀麗的水秀風(fēng)光,這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”,塑造了一位悠閑自得的漁翁形象,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。

      C、詞牌是填詞時(shí)用的曲調(diào)的名稱,詞牌名有:清平樂、令奴嬌、西江月、滿江紅、破陣子、虞美人、卜算子。

      13、《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事,講的是一位少年以“螳螂捕蟑、黃雀在后”的故事,告誡吳王如果一心想得到眼前利益,而不顧身后的隱患是危險(xiǎn)的,并使吳王打消了攻打楚國(guó)的念頭。

      A、“螳螂捕蟑”比喻只想取得眼前的利益而不顧后患。也比喻一心圖謀侵害別人,卻不知有人正在算計(jì)他。

      B、《螳螂捕蟬》這篇課文告訴我們只顧眼前利益,而不顧身后的隱患,這是危險(xiǎn)的。C、課后習(xí)題3(體會(huì)一下帶點(diǎn)字的意思):

      ①誰敢來勸阻我,我就處死他。(這個(gè)“死”與“生”相對(duì),表示失去生命。)②可是吳王已經(jīng)下了死命令。(“死”表示不可更改。)

      D、乘(chéng)虛而入:趁著空虛進(jìn)入。毫不介意:一點(diǎn)也不在意。不堪設(shè)想:堪,能。事情的結(jié)果無法想象,會(huì)向更壞、更危險(xiǎn)的方向發(fā)展。

      14、A、有關(guān)讀書的名言警句

      書籍是人類進(jìn)步的階梯——高爾基 書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品——莎士比亞 讀一本好書,就是在和高尚的人談話——歌德 我撲在書上,就像饑餓的人撲在面包上——高爾基

      B、選擇合適的讀物是一種本領(lǐng),掌握了這種本領(lǐng),就能幫助你用有限的時(shí)間去讀更多的好書,去獲取更多的知識(shí)。

      C、無可厚非:厚,深重。非,反對(duì),責(zé)備。沒有可過分責(zé)難的。

      15、練習(xí)三

      A、跟笑有關(guān)的詞:譏笑 獰笑 微笑 冷笑 哄笑 大笑 苦笑 狂笑 B、背誦練習(xí)三成語:

      齊天大圣 大鬧天宮 不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來去無蹤 千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平

      16、《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這篇課文生動(dòng)記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實(shí)驗(yàn),終于揭開蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果促使了人們對(duì)超聲波的研究,并給人類帶來了巨大的恩惠。A、課后習(xí)題2(說說下面句子中引號(hào)的用法):

      (1)行文中直接引用;(2)需要著重論述的對(duì)象;(3)特殊含義。

      B、課后習(xí)題3(斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密?這對(duì)你有什么啟發(fā)?):斯帕拉捷能細(xì)心觀察,大膽實(shí)驗(yàn),不怕失敗,不斷探索,最終解開蝙蝠夜間飛行的秘密。我的啟示是:科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要我們敏銳的觀察力,強(qiáng)烈的好奇心和持之以恒的探索。

      C、四次實(shí)驗(yàn)分別是:蒙上蝙蝠的眼睛,堵住蝙蝠的鼻子,用油漆涂滿蝙蝠全身,堵住蝙蝠的耳朵。

      17、《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇有關(guān)海洋的說明文,文章告訴我們,海洋與人類有密切的關(guān)系,21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋,利用海洋的新時(shí)代,海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。

      A、課后習(xí)題2:課文是抓住哪些要點(diǎn)來說明,海洋是人類21世紀(jì)希望的?答:從五個(gè)方面,開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源,向海洋索取高蛋白食品,利用海水運(yùn)動(dòng)發(fā)電,淡化海水緩沖水荒,建設(shè)海底城市、開拓人類生存空間。

      18、《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿,以“合作”為話題,從人與人之間的關(guān)系講起,闡明不論從事什么職業(yè),不論在何時(shí)何地,都離不開與他人合作的道理。課文用具體事例說明能夠卓有成效地合作,必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神,“學(xué)會(huì)合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。

      A、文中列舉了兩個(gè)小故事:①交響樂團(tuán)演奏,演奏者為了一個(gè)統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo),各盡其力,奉獻(xiàn)了完美和諧的音樂。②一位外國(guó)教育家在中國(guó)找了幾個(gè)小學(xué)生完成了火屋逃生的實(shí)驗(yàn)。

      文中只舉一個(gè)事例是不夠的,因?yàn)槌晒Φ暮献餍枰哂袇f(xié)作精神和自我犧牲兩個(gè)要素,只舉前一個(gè)事 例只能說明協(xié)作的重要性,不能說明成功的合作還需要有“自我犧牲精神”,而第二個(gè)事例正說明了這一點(diǎn),只有兩個(gè)事例都舉,才能更好地更全面說明問題。

      19、練習(xí)四 背誦《古今賢文》(真理篇)

      20、《天游峰的掃路人》是一篇散文,課文用了細(xì)膩的筆觸描寫了“我”在登游峰時(shí)的所見、所聞、所感,刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象,表達(dá)了“我”對(duì)老人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。

      21、《最大的麥穗》是一篇借事說理的散文,敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗。弟子們挑挑揀揀,結(jié)果兩手空空的故事。揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇,而不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。

      A、理解“當(dāng)然,追求應(yīng)該是最偉大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)的?!?/p>

      最大的追求:遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

      眼前的一穗:出現(xiàn)在眼前的機(jī)遇和任務(wù)。

      把眼前的一穗拿在手中:抓住眼前的利益,完成當(dāng)前的任務(wù)。句意:一個(gè)人需要樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),但更要抓住自己眼前出現(xiàn)的機(jī)遇,實(shí)實(shí)在在地完成好當(dāng)前的任務(wù),這樣就不會(huì)錯(cuò)失良機(jī),一事無成了。

      22、《山谷中的謎底》是一篇散文,課文講敘了加拿大魁北克省山谷中一個(gè)奇異的自然現(xiàn)象。就是它的西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹,東坡只有雪松,揭開這一景觀之謎的是兩個(gè)旅行者,課文通過這一奇異的景觀,告訴人們:在逆境和壓力面前,也要會(huì)學(xué)會(huì)退讓,以退為進(jìn),一樣可以更好地生存和發(fā)展。

      A、課后習(xí)題2(理解兩句話的含義):

      ①對(duì)于外界的壓力……可以……但有時(shí)也需要像雪松那樣先彎曲一下……以求反彈的機(jī)會(huì)。(無論是誰,面對(duì)困難和壓力,首先要敢于面對(duì),要和它作斗爭(zhēng),但是如果困難太大,也要學(xué)會(huì)迂回的戰(zhàn)術(shù),先作適當(dāng)?shù)淖尣?,找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)再去戰(zhàn)勝,變通也是保存自己的一種方法。)②確實(shí),有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展。(這句話告訴我們?cè)谏鐣?huì)地生活和學(xué)習(xí)中要勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn),當(dāng)困難大到你不能解決時(shí),要學(xué)會(huì)先退一步,學(xué)會(huì)暫時(shí)讓一讓,這退一步并不意味著后退、膽怯,而是為了積聚力量去解決困難,迎接新的挑戰(zhàn)。)B、由“雪松的啟示”想到:以退為進(jìn);臥薪嘗膽(勾踐);忍辱負(fù)重;能屈能伸;進(jìn)一步懸崖峭壁,退一步海闊天空。

      23、練習(xí)5:背誦成語。

      水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟慮 匪夷所思 時(shí)光荏苒 白駒過隙 鑒往知來 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世

      24、《廣玉蘭》是一篇散文,描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣,表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。

      25、《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文,描寫了萬紫千紅、五彩繽紛的花季里,夾竹桃花期長(zhǎng)、韌性可貴、花影迷離的動(dòng)人情景,表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。A、作者愛上夾竹桃的原因是:①夾竹桃開花時(shí)紅白相映,景物奇妙有趣。②夾竹桃花開三季,花期長(zhǎng),韌性可貴。③月光下的夾竹桃葉影參差,花影迷離,可以引起作者許多的幻想。B、最后一自然段:總結(jié)全文,與前文相互呼應(yīng)。C、會(huì)用“無……不……”、“無不”造句。

      ……無……不……我們語文老師上的課生動(dòng)有趣、繪聲繪色,全班同學(xué)無一人不愛他上的課?!瓱o不……聽了他講的故事,大家無不嘖嘖贊嘆。D、熟記作家卡片。

      26、古詩(shī)兩首

      A、課文由兩首七言絕句組成。兩首詩(shī)均是詠物詩(shī)。

      B、《石灰吟》是明代詩(shī)人于謙寫的。吟:古典詩(shī)歌的一種形式。詩(shī)人托物言志,通過對(duì)石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”,即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描寫。贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈,潔身自好的品質(zhì),抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。

      C、《墨梅》是元代詩(shī)人、書畫家王冕寫的。作者善畫梅,也喜歡詠梅,這是一首題畫詩(shī)。詩(shī)人借墨梅為喻,在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

      詩(shī)前兩行寫實(shí),后兩行抒情言志,說明他畫梅花不是為了讓人夸贊顏色好,只是要讓它的清香彌漫在天地之間。

      D、背誦古詩(shī)及詩(shī)意。

      《石灰吟》的詩(shī)意:石頭是經(jīng)過多次撞擊敲打才從大山上開采出來的,它把烈火焚燒看作是平平常常的事。即使身體粉碎變成石灰也不畏懼,要把潔白干凈的石灰留在人世間。

      《墨梅》的詩(shī)意:我家洗硯池邊有一棵梅樹,朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要?jiǎng)e人夸贊梅花的顏色好看,只要留下香氣彌漫在天地之間。

      若等閑:好像平常的事。清氣:清香之氣。滿乾坤:彌漫在天地之間。

      E、《石灰吟》和《墨梅》這兩首詩(shī)都是托物言志,像這樣的古詩(shī)還有《竹石》《秋菊》。F、補(bǔ)充幾首寫梅花的詩(shī)

      27、練習(xí)六

      ①描寫四季的成語積累。②背誦《馬詩(shī)》及詩(shī)意。

      燕山——山名。鉤——彎刀,是古代的一種兵器,開似月牙。金絡(luò)腦——用黃金裝飾的馬籠頭,說明馬具的華貴。

      這首詩(shī)看起來是寫馬,其實(shí)是借馬來抒情:什么時(shí)候才能戴上華貴的馬籠頭,在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢?顯然,這是詩(shī)人因熱切期望為國(guó)建立功業(yè)卻又不被賞識(shí)所發(fā)出的感慨。

      28、《莫泊桑拜師》課文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?,拜福樓拜為師,得到悉心指?dǎo)的事。表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)所有酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩,關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。

      A、課文告訴我提高寫作水平的必由之路:仔細(xì)觀察,勤奮練習(xí),不斷積累(視角獨(dú)特)。B、莫泊桑:虛心好學(xué),勤學(xué)苦練。

      福樓拜:循循善誘、教學(xué)有方,關(guān)心文學(xué)青年。

      C、莫泊桑:19世紀(jì)法國(guó)著名小說家,被譽(yù)為“短篇小說之王”。成名作《羊脂球》,短篇小說名篇《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》,長(zhǎng)篇小說有《一生》《俊友》《溫泉》。

      D、福樓拜:19世紀(jì)法國(guó)著名作家,重要作品有長(zhǎng)篇小說《包法利夫人》《薩朗波》《情感教育》《圣安東尼的誘惑》,短篇小說《一顆簡(jiǎn)單的心》。E、課后習(xí)題2(理解句意):

      ①青年人貴在堅(jiān)持,才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。

      這一句話語重心長(zhǎng),含義深刻,寫作需要持之以恒,只有持之以恒,才會(huì)具備才氣。所謂才氣,亦即寫作中表現(xiàn)出來的“下筆如有神”。它是堅(jiān)持不懈寫作的結(jié)果,作為青年人,可貴之處在于能去除浮躁心理,踏踏實(shí)實(shí),堅(jiān)持寫作。

      ②對(duì)你所要寫的東西,光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。

      福樓拜指出:要寫作,就需要仔細(xì)觀察,只有仔細(xì)觀察,才可能準(zhǔn)確地予以反映。但是僅此還不夠,要成為一個(gè)杰出的作家,對(duì)被寫的對(duì)象,還必須注入觀察者自己獨(dú)特的思想,賦予鮮明的個(gè)性色彩,從而避免人云亦云,毫無個(gè)人特色的毛病。

      29、《理想的風(fēng)箏》是一篇回憶性的文章,作者蘇叔陽回憶了劉老師春天放風(fēng)箏的情景,表現(xiàn)了劉老師在風(fēng)箏中寄托的美好理想,永遠(yuǎn)樂觀自信、熱愛生活的高尚人格,抒發(fā)了作者對(duì)劉老師的深深思念之情。

      A、劉老師:熱愛生活,樂觀自信

      B、課后習(xí)題2(體會(huì)帶點(diǎn)詞的表達(dá)效果):

      (1)笑過之后,每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情……(“泛”的意思是透出、冒出。同學(xué)們?cè)谛⒗蠋煹娘L(fēng)趣之時(shí),心中不由自主地產(chǎn)生對(duì)老師的理解與同情,感到心酸、難受。)

      (2)……人們的身心一齊蘇醒,一種舒展的快意便浮上心頭。(“浮”在此處指頭腦中自然而然涌現(xiàn)了某種感想。確實(shí),北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥,當(dāng)春天來臨,人們的身心怎會(huì)不感到舒展與快意?)(3)他臉上漾出的那甜蜜的笑,使我覺得他不是一位老人……(“漾”在句中指心中的快樂與甜蜜從臉上向外流溢,使人們看到一個(gè)樂觀,對(duì)生活充滿愛與追求、自強(qiáng)不息的人物形象。)C、課后習(xí)題3(說說省略號(hào)的不同用法):

      (1)……女媧氏用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。(表示內(nèi)容的省略)(2)倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不,他不會(huì)的。(表示語意轉(zhuǎn)折)(3)劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……(表示語意未盡)D、理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。

      “放飛的風(fēng)箏”是劉老師熱愛生活的標(biāo)志,盡管劉老師腿有殘疾行動(dòng)不便,但他借助自由翱翔的風(fēng)箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想,以“理想的風(fēng)箏”為題,更能表現(xiàn)劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度及不懈追求,他為學(xué)生樹立了榜樣,播下了一顆顆理想的種子。

      30、《孔子游春》是一篇游記,課文描述了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春,巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事,表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。A、顏回:謙遜、沉穩(wěn)。子路:豪爽、樂善。

      孔子:和藹可親,循循善誘,充滿智慧。

      B、孔子,名丘,字仲尼,春秋末期魯國(guó)人,是我國(guó)古代的大教育家和思想家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他在政治思想上主張“仁者愛人”、“克己復(fù)禮”,在教育方面提出“有教無類”、“因材施教”等主張,相傳有弟子三千,賢弟子72人,曾整理過《詩(shī)》《書》《易》《禮》,編寫過《春秋》。賢弟子有:顏回、子路。C、《論語》記錄了孔子的言行。《論語》里有不少精辟的語句: ①敏而好學(xué),不恥下問。②默而識(shí)之,學(xué)而不言,誨人不倦。③人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。④已所不欲,勿施于人。D、來自《論語》的成語:文質(zhì)彬彬 敬而遠(yuǎn)之 當(dāng)仁不讓

      E、“泗水河畔春意更濃了”這句話是對(duì)師生之間濃濃情誼的贊賞,有著深化中心的作用。F、學(xué)習(xí)本文我們懂得了做人就應(yīng)該做像水一樣有德行,有情義、有志向、善施教化的真君子。G、水與真君子的相似之處:有德行、有情義、有志向、善施教化。

      31、《明天,我們畢業(yè)》課文通過作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧,抒發(fā)了對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

      A、課后習(xí)題2(說說下面的句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情):

      ①在我們心目中,您是天使,您是大樹,您是海洋?。ㄗ髡邔?duì)老師的贊美、眷戀、敬愛?!疤焓埂笔钦f老師可愛可敬;“大樹”是說老師授予知識(shí),給予庇蔭,給學(xué)生以關(guān)懷不呵護(hù);“海洋”是說老師心胸寬廣,三個(gè)比喻升華了主題。)

      ②我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下,讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。(表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的熱愛與敬意。)③等到這些小樹長(zhǎng)成參天大樹,等到……大家再來母校相聚,再來看望我們的老師,道一聲:“老師,我們沒有辜負(fù)您的希望!”(表達(dá)了學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀,反映了同學(xué)們立志成才,回報(bào)老師的心情。)

      B、老師的美譽(yù):人類靈魂的工程師 辛勤的園丁 春蠶 人類智慧的天使燃燒的蠟燭…… C、贊美老師的詩(shī)句:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。山高水長(zhǎng)有時(shí)盡,唯我?guī)煻魅赵麻L(zhǎng)。D、贊美老師的成語:誨人不倦 廢寢忘食 埋頭苦干 兢兢業(yè)業(yè) 一絲不茍 春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無聲 循循善誘 教導(dǎo)有方

      E、馬上就要告別校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),你現(xiàn)在的心情是 ____,此時(shí)你最想對(duì)老師說____, 對(duì)同學(xué)說___

      小學(xué)語文一至十二冊(cè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      (一)保護(hù)正確的讀書姿勢(shì),愛惜學(xué)習(xí)用品。

      (二)認(rèn)真寫好鉛筆字,樂于傾聽,勇于發(fā)言。

      (三)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀。

      (四)勤查字典,主動(dòng)識(shí)字。

      (五)認(rèn)真寫好鋼筆字,認(rèn)真寫毛筆字。

      (六)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)。

      (七)讀書要有選擇,留心觀察事物。

      (八)堅(jiān)持寫日記,愛護(hù)圖書。

      (九)讀書做筆記,隨時(shí)使用工具書。

      (十)多種渠道學(xué)語文,自主修改作文。

      (十一)勤于收集資料,不懂就問。

      (十二)讀萬卷書,行萬里路,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

      第五篇:蘇教六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

      教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件,作為老師,我們一定要會(huì)書寫教學(xué)計(jì)劃。以下是小編精心準(zhǔn)備的蘇教六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃,大家可以參考以下內(nèi)容哦!

      蘇教課標(biāo)六年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃【1】

      一、教材分析:

      本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      (十一)”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

      全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3—4篇,共25篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元,根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

      第一單元為“心中有祖國(guó)”,安排了《我們愛你啊,中國(guó)》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國(guó)》等課文。第二單元為“人間真情”,安排了《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《船長(zhǎng)》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”,安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風(fēng)民俗”,安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”,安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風(fēng)采”,安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學(xué)森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”,安排了《古詩(shī)兩首》、《學(xué)與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 》等課文。

      本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字217個(gè),其中要求寫的為159個(gè),另外的生字只要求認(rèn)識(shí)。所謂“只要求認(rèn)識(shí)”的生字,在本冊(cè)的要求是讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能初步結(jié)合詞語理解字義,主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙,不列入生字考核范圍。

      每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅,以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容,提供鋼筆書寫的范字,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練,目的是通過讀、抄、用,比較意思相近的詞語,聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色彩,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,增加詞語積累,提高運(yùn)用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練,包括聯(lián)系語境理解詞語、句子;學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等,意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練,不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。

      二、教學(xué)要求:

      1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

      (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

      (2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

      (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

      (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

      (5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

      (6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

      (7)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

      (8)培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

      (9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

      (10)培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

      (11)培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。

      2、漢語拼音

      繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

      3、識(shí)字寫字

      (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀217個(gè)生字。

      (2)能夠按筆順正確默寫生字159個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

      (3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

      (4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。

      4、口語交際

      (1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。

      (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

      (3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

      (4)能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。

      (5)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思。

      5、閱讀

      (1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。

      (2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。

      (3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。

      (4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

      (5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

      (6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

      (7)學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。

      6、習(xí)作。

      (1)能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

      (2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

      (3)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

      (4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào),認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

      (5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

      三、對(duì)本班學(xué)生情況的分析:

      全班共有學(xué)生 人,男生 人,女生 人。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí),全班形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)努力上進(jìn),上課遵守紀(jì)律,聽講認(rèn)真,愛動(dòng)腦思考,發(fā)言積極大膽,作業(yè)書寫整潔、漂亮,學(xué)習(xí)主動(dòng)性自覺性較好。在朗讀上,學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利,多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時(shí)間,學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍,并能做一些摘抄。另外,班級(jí)中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性較差,不能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)不知進(jìn)取,在本學(xué)期,要對(duì)這些學(xué)生加大力度,使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。

      四、教學(xué)具體措施

      1、在教學(xué)中,多采用新的教學(xué)理念,靈活的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      2、繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì),養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習(xí)慣。

      3、繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。

      4、通過多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并有針對(duì)性的進(jìn)行摘抄,加大詞匯儲(chǔ)備量。加大閱讀量,充分調(diào)動(dòng)孩子課外閱讀的興趣,培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

      5、加大閱讀理解訓(xùn)練,讓學(xué)生在語境中理解詞義:在讀中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”,指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好;注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用,讓他們能“讀得進(jìn),記得住,用得出”,從而達(dá)到提高語文水平的目的。在平時(shí),多開展讀書、摘抄活動(dòng),增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而促進(jìn)他們多讀書,讀好書。

      6、明確本冊(cè)課本的編寫意圖,注重讀寫結(jié)合,循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué):在教學(xué)中既要按照每次習(xí)作課的要求,切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)有關(guān)習(xí)作知識(shí)與要領(lǐng),又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言,學(xué)習(xí)范文的寫作方法,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律;既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用,又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語交際的實(shí)際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練,從而使學(xué)生循序漸進(jìn),逐步提高。平時(shí),多鼓勵(lì)學(xué)生,采用形式多樣的活動(dòng)來激勵(lì)他們競(jìng)爭(zhēng)。

      小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃【2】

      一、指導(dǎo)思想

      本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文喜歡的態(tài)度,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

      本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念,在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。

      二、學(xué)生情況分析

      本班學(xué)生 42 人,從整體來看,我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高,基本功較扎實(shí),書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀,能獨(dú)立思考問題,常常有自己獨(dú)特的見解。像劉小剛,張水婷等學(xué)生,學(xué)習(xí)上存在一定困難,需要發(fā)揮師生、家長(zhǎng)的共同合力,來幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué),讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

      三、教材分析

      教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國(guó)在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識(shí)魯迅,輕叩詩(shī)歌的大門,人與動(dòng)物,藝術(shù)的魅力。

      本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”。其中,“輕叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專題,采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

      本冊(cè)共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次?!翱谡Z交際?習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?!盎仡?拓展”由三個(gè)欄目組成,“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中,“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺(tái)”安排了一次。

      四、教學(xué)目標(biāo):

      (一)識(shí)字與寫字:

      1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字,要求會(huì)寫120個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

      2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

      (二)閱讀:

      1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。

      2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

      3.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想像詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。

      4.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

      5.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,擴(kuò)展自己的閱讀面。

      (三)習(xí)作:

      1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

      2.內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。

      3.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

      4.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。

      (四)口語交際:

      1.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

      2.交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

      (五)綜合性學(xué)習(xí):

      1.策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)

      2.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

      五、教學(xué)重點(diǎn):

      1.養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。

      2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

      3、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。

      4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

      5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

      6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述;修能改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。

      7、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

      8、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

      六、教學(xué)難點(diǎn):

      1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

      2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

      3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

      4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

      5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。

      七、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施:

      1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

      教學(xué)中既注意總目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

      2、識(shí)字、寫字教學(xué)

      本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字,要求會(huì)寫120個(gè)字。教學(xué)中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

      3、閱讀教學(xué)

      隨著年級(jí)的升高,學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。

      4、口語交際教學(xué)

      注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度,給定一個(gè)話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際,選擇交流主題和話題范圍,使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮,提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面,教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù),適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起,要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系??傊诳谡Z交際課上,要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地給予指導(dǎo),以不斷提高學(xué)生的交際水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

      5、習(xí)作教學(xué)

      對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,注意滲透習(xí)作要求,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)過程。

      修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面,認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

      6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

      把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求,背誦相關(guān)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析,教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來,引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌,并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。

      小學(xué)六年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃【3】

      一、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求

      學(xué)習(xí)習(xí)慣

      1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

      2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

      3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

      4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

      5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

      6、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

      7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

      8、培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣,能夠做到愛護(hù)圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣。

      9、培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

      10、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

      11、培養(yǎng)不懂就問何親于搜集資料的習(xí)慣。

      漢語拼音

      繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

      識(shí)字寫字

      1、準(zhǔn)確認(rèn)讀217個(gè)生字。

      2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

      3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

      4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。

      口語交際

      1、能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

      2、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

      3、能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

      4、能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。

      5、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思。

      閱讀

      1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。

      2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。

      3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。

      4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

      5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

      6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

      7、學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。

      習(xí)作

      1、能用學(xué)過的部分詞語造句,能理順次序錯(cuò)亂的句子。

      2、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

      3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

      4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)、認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

      5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)

      二、教材分析

      本冊(cè)教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成,全冊(cè)安排了7個(gè)單元,每單元安排課文3至4篇,共25篇。此外,每單元安排了習(xí)作一篇,共7篇;安排“練習(xí)”一個(gè),共7個(gè)。繼續(xù)安排了“語文綜合性學(xué)習(xí)”(即“學(xué)和做”)1個(gè)。

      1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      本冊(cè)承接前10冊(cè)“習(xí)慣篇”的內(nèi)容,繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)。

      2、關(guān)于課文

      本冊(cè)教材安排閱讀課文25篇,其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元,根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。共分7 個(gè)主題單元,依次是“心中有祖國(guó)”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書有方”。課文語言規(guī)范,篇幅適當(dāng),便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美,富有童趣,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。

      每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:

      一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。

      二是用鋼筆描紅,以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容,意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。

      三是常用詞語的訓(xùn)練,目的是通過讀、抄、用,比較意思相近的詞語,聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色彩,增加詞語積累,提高運(yùn)用能力。

      四是閱讀訓(xùn)練,意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是相機(jī)安排的“小練筆”。

      本冊(cè)課本仍然采用“識(shí)寫分流”的方法安排生字。要求學(xué)生能識(shí)會(huì)寫的生字,排印在田字格內(nèi);排在兩條綠線中的生字,只需學(xué)生認(rèn)識(shí),不列入生字考核范圍。

      本冊(cè)教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容。本冊(cè)推薦的是《魯濱孫漂流記》,放在“我讀書,我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發(fā)閱讀興趣,真正做到“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。

      3、關(guān)于習(xí)作

      本冊(cè)課文仍然將習(xí)作教材列為專門的課文,共安排了7課。每課習(xí)作的要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)都作了分析與指點(diǎn),讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí),部分習(xí)作安排了范例,以便學(xué)生借鑒、遷移。

      4、關(guān)于練習(xí)

      全冊(cè)共安排綜合練習(xí)7個(gè)。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習(xí)等,訓(xùn)練內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立,又各自形成系列。練習(xí)設(shè)計(jì)上訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度、可操作性強(qiáng),力求簡(jiǎn)約,既能切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),又能為教師處理教材和設(shè)計(jì)教法提供方便。

      5、關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)

      本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“讀報(bào)和剪報(bào)”為話題,安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學(xué)做剪報(bào)”和“成果展示”等活動(dòng)內(nèi)容。

      三、學(xué)生情況分析: 我班共有學(xué)生37名,男生 17名,女生20名。本班學(xué)生經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí),有明確學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能夠認(rèn)真聽講,按時(shí)完成各項(xiàng)語文作業(yè),學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)。部分學(xué)生思維敏捷,反映靈活,愛回答問題,有自己獨(dú)到的見解,朗讀水平普遍較好。但部分學(xué)生的寫作水平一般,大部分學(xué)生缺少寫作興趣,不會(huì)留心觀察生活,寫出的文章空洞、無情。也有部分學(xué)生的寫作基本功較差,病句、錯(cuò)字較多。他們都是農(nóng)村學(xué)生,受各方面因素的影響,閱讀量較少,讀書的范圍較窄,不少學(xué)生還只限于讀作文選。學(xué)生的積累較少,個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)被動(dòng),急需教師正確引導(dǎo),全面提高他們的語文素養(yǎng)。

      四、教學(xué)措施:

      1、加強(qiáng)語文課堂教學(xué)的改革,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生與文本對(duì)話,在閱讀中親身體驗(yàn)、感受、探究、領(lǐng)悟文本,創(chuàng)造性的閱讀學(xué)習(xí)文本,使其受到情感熏陶,獲得思想啟迪,真正享受到學(xué)習(xí)的、審美的樂趣。

      2、教師利用好集體備課的時(shí)間,積極鉆研文本,探討教法與學(xué)法,依據(jù)教材確立專題討論,并及時(shí)總結(jié)反思,以便更好的進(jìn)行教育教學(xué)。

      3、教師要充分利用重視綜合學(xué)習(xí)的重要性;注重語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與運(yùn)用;注意加強(qiáng)語文課程與其他課程的溝通、文本學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)的緊密結(jié)合。

      4、在班級(jí)內(nèi)開展“大閱讀”活動(dòng),營(yíng)造書香教室,讓每一個(gè)學(xué)生都愛讀書,會(huì)讀書、多讀書。

      5、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

      6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

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