第一篇：八年級物理《機械效率》的教學(xué)設(shè)計和反思

這個類從生活的最簡單的例子開始，從一杯水開始，學(xué)生小組討論：總共提高了杯子和水做的工作是總功率，哪部分是必要做有用的工作的水），這部分不是必要的，但必須做額外的工作（在杯子上做的工作），我們希望有用工作的比例越大越好，比例是機械有效性。

（A）用最初的概念，繼續(xù)讓學(xué)生討論：如果你使用移動滑輪來提升貨物？然后分析上述問題，學(xué)生只需將生活經(jīng)驗和這一類滑輪組聯(lián)系起來。然后，只是把想法與實際例子一起帶給學(xué)生演示計算，在計算時，老師應(yīng)該解釋書的一面，給學(xué)生一個清晰的想法和過程。然后提出了思維問題，如機械效率是否小于1，如何提高效率等。接下來，讓學(xué)生練習(xí)一個例子，其實是模仿只是類型的問題來嘗試計算;選擇一個黑板玩;標(biāo)準(zhǔn)問題解決過程。然后，老師引導(dǎo)學(xué)生利用鐵匠來總結(jié)記錄在筆記中的方法和公式。

（B）有一種類型的經(jīng)常測試類型的問題（其他的總工作 一個計算方法），有了前面的概念的理解，老師只需要指導(dǎo)想法，學(xué)生很快就會回答。

（C）接下來，下一個話題：同一個滑輪組，所提及的貨物重量，機械效率是否相同？使用方法播放前三個學(xué)生的視頻，使學(xué)生有初步的了解，以便下一組的實驗，通過實驗數(shù)據(jù)的視頻，可以對滑輪組獲得初步結(jié)論，使學(xué)生滑輪組的理論效率已經(jīng)掌握。

（D）總結(jié)本課，再次對機械效率深化記憶和理解，包括公式，解決問題的考慮，以及與學(xué)習(xí)效率相比的機械效率以加強理解。

【】缺少學(xué)生1.計算學(xué)生不強迫，延遲一點時間 2.老師的語言應(yīng)該更簡潔，把握時間 3.黑板也應(yīng)加強寫作和美學(xué)

4.老師應(yīng)該更多的微笑，給予學(xué)生更多的鼓勵！

【反思】1.本課的重點，我們必須突出知識和技能的重點必須反復(fù)鞏固加強，學(xué)生才能掌握;2.設(shè)計鏈接也應(yīng)精細(xì)化，時間必須嚴(yán)格控制

3.老師班的狀態(tài)，激情，鼓勵，精心準(zhǔn)備的課程，將給學(xué)生一個偉大的力量和鼓勵 4.課程重點是及時性，關(guān)注學(xué)生的接受程度，都是以學(xué)生的發(fā)展為責(zé)任

道德教育的滲透，紀(jì)律法的發(fā)展，在平日，從長遠(yuǎn)來看的效果。

第二篇：八年級物理《機械效率》教學(xué)反思

本節(jié)主要講述有用功、額外功、總功與機械效率等方面的內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單機械和功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于研究機械做功與機械效率的問題。初學(xué)“機械效率”，往往對這些概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至分析實際問題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要學(xué)生理解機械效率的物理含義以及計算機械效率，就必須使學(xué)生分清楚那部分功是有用功，那部分功是額外功，或者那個力做的功是有用功，那個力做的功是額外功，那個力做的功是總功。所以本教學(xué)設(shè)計以及實際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時間比較多。

機械做功以及機械效率與實際生活聯(lián)系比較密切，應(yīng)從學(xué)生熟悉的實例出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進一步的思考，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過實例分析揭示問題的本質(zhì)，所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)注重更多地和生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明確機械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學(xué)生認(rèn)真了解和認(rèn)識身邊的機械，而且在教學(xué)過程中介紹了各種各樣的機器，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)設(shè)計注意體現(xiàn)物理學(xué)的價值，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決實際問題能力，在教與學(xué)過程中促進學(xué)生科學(xué)的價值觀和世界觀形成。

第三篇：人教版八年級物理機械效率教學(xué)反思

教學(xué)反思

本節(jié)課我采用提問——思考——實驗——分析——小結(jié)的教學(xué)方法，逐步提出有用功、額外功、總功的概念，然后進一步建立機械效率的概念，在這種教學(xué)方法的指導(dǎo)下，再引導(dǎo)學(xué)生主動思考，認(rèn)真分析，重視實驗，使學(xué)生在課內(nèi)有所思、有所見、有所做、有所得，淡化教師的主講思想，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體意識，讓學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于更好的完成教學(xué)任務(wù)。

我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該注意如下問題：

1、機械效率中“效率”概念不能講得太死，應(yīng)留有引申的余地，為以后的效率問題做一定的鋪墊。

2、不能加深機械效率的計算難度，機械做功的實例也應(yīng)避免組合機械。

3、嚴(yán)格規(guī)范W有、W額、W總的書寫，強調(diào)物理量注下標(biāo)的重要性。

第四篇：九年級物理《機械效率》教學(xué)反思

九年級物理《機械效率》教學(xué)反思

《機械效率》教學(xué)反思

《機械效率》一節(jié)主要講述有用功、額外功、總功和機械效率等方面的內(nèi)容。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于要研究機械做功的問題。一談到機械做功就不得不談到機械效率的問題，所以這節(jié)課將更多地與我們的實際生活相聯(lián)系。我在上課時注重與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明確機械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學(xué)生認(rèn)真了解和認(rèn)識身邊的機械，而且在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己動手探究了斜面的機械效率，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)設(shè)計注意體現(xiàn)物理學(xué)的價值，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決實際問題能力，在教與學(xué)過程中促進學(xué)生科學(xué)的價值觀和世界觀形成。

其次，對教材的大膽編排，使兩個課時的課在一節(jié)課完整的體現(xiàn)出來，既體現(xiàn)了“效率”又可讓學(xué)生“趁熱打鐵”。為此我在這節(jié)課上精煉語言，并且在實驗上大膽創(chuàng)新，采取小組分工和不完整探究，避免千篇一律地套用固定的探究模式，將探究教學(xué)單一化、模式化。注重完整探究和不完整探究、課內(nèi)探究和課外探究、小組探究和個人單獨探究、實驗探究和演示探究、討論探究相結(jié)合。

再者，這節(jié)課充分有效的利用了多媒體輔助教學(xué)手段，在開頭部分的三種搬沙子的方法以動畫形式展示出來能迅速抓住學(xué)生的注意力。同時突出體現(xiàn)生活中的物理，讓學(xué)生體驗到物理現(xiàn)象就在我們身邊，物理知識不僅很有趣味，而且還是很有價值的。但因為本節(jié)課更多的是對知識內(nèi)容的理性分析和理解，所以整個課件還是以簡單為主?？傊@節(jié)課基本做到了完成既定教學(xué)目標(biāo)，又在教學(xué)中立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

當(dāng)然在這節(jié)課中也是由于時間關(guān)系，在實驗后沒有充足的時間讓學(xué)生進行進一步的拓展，略有遺憾。

第五篇：初中物理《機械效率》教學(xué)反思

初中物理《機械效率》教學(xué)反思

---順會中學(xué) 史鴻飛 《機械效率》一節(jié)主要講述有用功、額外功、總功與機械效率等方面的內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了機械功和功率的基本概念以及機械功的原理，而我們引入這些物理概念的目的就在于研究機械做功的問題。談到機械做功就不得不談到機械效率的問題，所以這節(jié)課將更多地和生活相聯(lián)系。

機械的使用就是為了代替人力做功，所以我們要認(rèn)真了解和認(rèn)識我們身邊的機械。

初學(xué)“機械效率”，往往對這些概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至與學(xué)過的功率相混淆。通過分析闡述，幫助學(xué)生理解機械效率的物理含義，認(rèn)識機械效率的高低是反映機械性能優(yōu)劣的重要指標(biāo)之一。通過剖析額外功產(chǎn)生的原因，從而了解提高機械效率的辦法和途徑，突破掌握這一概念的難點。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)注重更多地和生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明確機械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學(xué)生認(rèn)真了解和認(rèn)識身邊的機械，而且在教學(xué)過程中介紹了各種各樣的機器人，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)設(shè)計注意體現(xiàn)物理學(xué)的價值，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決實際問題能力，在教與學(xué)過程中促進學(xué)生科學(xué)的價值觀和世界觀形成。

教學(xué)從學(xué)生熟悉的實例出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進一步的思考，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過實例分析揭示問題的本質(zhì)；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿問題意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和探究問題的能力。針對學(xué)生初學(xué)“機械效率”時，往往對概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至與“功率”相混淆，教師利用身邊常見的現(xiàn)象，通過分析闡述，幫助學(xué)生理解機械效率的物理含義，認(rèn)識機械效率的高低是反映機械性能優(yōu)劣的重要指標(biāo)之一，通過剖析額外功產(chǎn)生的原因，從而了解提高機械效率的辦法，有效突破掌握這一概念的難點。同時突出體現(xiàn)生活中的物理，讓學(xué)生體驗到物理現(xiàn)象就在身邊，物理知識不僅有趣，而且還是很有價值的。