第一篇：一年級語文《g k h》教案及教學設計

一年級語文《g k h》第一課時教學設計

仙米中心學校

張菊香

810300

*** 設計理念：

1.注重教學的趣味性。《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！痹诒菊n時的設計中，特別采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等教學形式，幫助學生快樂學拼音。

2.注重擴展拼音教學的外延和內涵。充分利用語境圖進行說話訓練，并在有效控制課堂時間的前提下，有意識地引領學生在生活中學拼音，用拼音。教材分析：

本課時教材包括兩部分內容。

1、第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。

2、第二部分是g、k、h的書寫格式和筆順。

學情分析：一年級學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學習漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學的心理。教學目標：

1.學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.引導學生在情境中樂學、好學拼音。教學重點：“g、k、h”的發(fā)音。

教學難點：在四線格里正確書寫g k h。教學準備：教學課件、g k h 的剪紙。教學過程：

一、創(chuàng)境導入

1.小朋友，你們去蓮花山公園玩過嗎?你覺得那里的景色怎樣啊? 2.今天，我們再去那里玩玩，怎么樣?瞧，我們拼音小火車已經(jīng)等在門口了!(出示課件：拼音小火車，車身上掛著已學過的五顏六色的拼音字母卡片。)3.小朋友們，你熟悉這些字母娃娃嗎，請叫出他們的名字，我們就可以出發(fā)了。(指導學生認讀6個單韻母和8個已學聲母)4.哇，真了不起，看，字母娃娃們請咱們上車了!快來吧，咔嚓、咔嚓，我們的小火車開動了。(課件展示優(yōu)美的風景圖片，并配上歡快的音樂)5.(音樂停，畫面定格在課文的插圖上)蝴蝶采花蜜蜂忙，處處好風光!小朋友們，蓮花山到了，這兒的景色可美了!瞧，這是蓮花湖邊的一角，小朋友，你們看到什么呀?(指名說，師相機引導學生看圖說一句完整的話：

（我看到小白鴿銜著樹枝;我看到兩個小朋友坐在椅子上喝水;我看到小蝌蚪在河里游泳。)6.你們觀察得真仔細，說得也很棒!不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這幅圖片里還藏著三個拼音寶寶呢，你找到它們了嗎?(指名說)對。這三個就是我們今天要學習的拼音寶寶：g k h(板書課題)

二、學習g k h的發(fā)音

1.引領發(fā)音。

(1)老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點、短一點兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。(學生跟讀)(2)如果把喝水的he的音發(fā)得輕一點、短一點，就是──(學生接讀)(3)呀，真善于發(fā)現(xiàn)!(出示卡片k)誰發(fā)現(xiàn)了這個字母發(fā)音的秘密?(指名說，并請生當小老師教讀)(4)教師領讀：請跟老師讀，白鴿白鴿g、g、g;蝌蚪蝌蚪k、k、k;喝水喝水h、h、h。

(5)(調換拼音卡)誰能讀?(指名讀)(6)小導游教讀：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很正確，請你當蓮花湖的小導游，領著同學讀，好嗎?

3.聯(lián)系生活學拼音。

(1)小朋友們學得真快!你們聽，我們的小火車開始廣播了。(課件配音：白鴿 鴿子 唱歌 胳膊 一個)(2)聽清楚了嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?(指名說)(3)師小結并引導：“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌??”都有g這個音，那么發(fā)k、h這個音的又有哪些呢?(生自由匯報)(4)是的，還有很多呢。只要我們善于做生活的有心人，你就會發(fā)現(xiàn)我們祖國的語言是多么的豐富，多么的有趣!【課間休息】你們看，小火車還送咱們一首兒歌呢!(伴隨輕松的音樂，課件配音：藍天白云飛白鴿，綠樹青草小哥哥，請來蝌蚪水中游，個個都夸家鄉(xiāng)好。)小朋友們，我們也來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧!(師生拍手念兒歌)

三、辨形，指導正確書寫

1.(課件繼續(xù)出示拼音小火車，車身上的卡片增加g k h 三張)小朋友，現(xiàn)在，這三個字母娃娃想跟你們捉迷藏了，瞧，它們都躲到這兒來了，你們還能認出他們來嗎?(指名認讀)2.你們的眼睛真亮!不過，你們能想辦法記住它們的樣子嗎?請大家在小組里討論一下吧!(生自由探討)

看到大家積極地討論字母娃娃的樣子，老師真高興?？靵碚f一說吧。(師相機引導書空，強化學生對這三個字母形的記憶。)

3.師隨機在四線格里范寫k，邊寫邊解說筆順及筆畫要求(先畫一豎細又長，再寫斜短折長)。

4.生在課本上先描紅，再寫兩個k。(注意提醒寫字的姿勢：頭正身直腳放平。

5.寫完k。讓我們到大榕樹下學g和h(課件)。先看看他們在四線格中占哪兩格，再看看由幾筆寫成?(指名說)

6.師生觀看課件演示書寫，再在課本上描紅，練寫。

7.投影一名學生的書寫，請全班同學評議，并做給字母美容的趣味練習。

四、游戲鞏固

1.玩找朋友的游戲。

(1)說游戲規(guī)則：字母娃娃看你們學得很認真，就想和你們玩?zhèn)€找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里?你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會了嗎?

(2)師提問：

h h h我的朋友在哪里?

g、g、g，我的朋友在哪里?

河水的he，he的聲母在哪里?

客人的ke，ke 的聲母在哪里?

兒歌的ge，ge聲母在哪里?

2.玩捉迷藏的游戲。

(1)字母娃娃們找到了朋友，他們多高興呀，看，它們跑到蓮花山公園里去捉迷藏了。(課件出示情境圖畫：公園里，小鳥吐出串串音符，白鴿在草地上散步，一群白鶴在空中飛翔，蝌蚪們在荷花池里嬉戲，哥哥牽著妹妹從橋上走過??)

(2)字母娃娃說呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。(生找字母，師獎勵剪紙)

五、總結

這節(jié)課，我們來到了美麗的蓮花山公園游玩，還認識了3位聲母寶寶，現(xiàn)在，拼音小火車要帶小朋友回家了，讓我們在愉快的歌聲中和今天的新朋友說再見吧!(指課題，生齊讀)

第二篇：一年級gkh教學設計

gkh 教案內容： 教學要求 學會ɡｋｈ3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。能正確拼讀方框內ɡｋｈ與單韻母組成的6個音節(jié)，能看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、談話揭示課題

前面，我們已經(jīng)認識了拼音王國聲母家族的8個朋友。今天，我們一起來學習第5課，這一課有3個聲母。

二、引新授內容 1 指導看情境圖。

（1）圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？

（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）2 教師總結故事。

一天，小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見了，說：“小蝌蚪長大了是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多害蟲。你快把青蛙放到河里去吧?！毙〉艿苈犃烁绺绲脑?，連忙把小蝌蚪放進了河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3個音節(jié) 3(1)出示語境歌（放語境歌錄音）弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是這3個音節(jié)中的第一個字母。（2）領讀兒歌，并出示ɡｋｈ

三、教學ɡｋｈ的讀音和寫法 1 教學讀音、形。（1）ɡ的讀音。①板書，并出示鴿子的圖。（圖上畫的是什么？）

②告訴學生鴿子的“鴿”和哥哥的“哥”和我們今天要學習的ｇ讀音就有點像。③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個音的時候，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細觀察圖，看看字像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。⑦教學順口溜：鴿子頭型ɡɡɡ。9字加彎ɡɡɡ。（2）ｋ的讀音。①板書，并出示圖二。

②告訴學生蛋殼的殼和我們今天要學習的ｋ的讀音很像。③教師范讀 ④講述發(fā)音方法。

讀ｋ時，發(fā)音方法基本和ɡ相同，不同的是讀ｋ時需用力送氣。

⑤教師再次范讀，學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視，指導。⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）⑦引導看圖：圖上畫了什么？結合學的ｋ，你覺得應該怎樣記住它？（ｋ像破裂的蛋殼形狀）教學順口溜：小雞出殼ｋｋｋ（3）ｈ的讀音。①板書，并出示荷花圖。（指名說說圖畫內容）②告訴學生ｈ的讀音就有點像荷花的“荷”。把荷改成第一聲就和ｈ 的讀音差不多了。③教師范讀 ④講述發(fā)音方法。

讀ｈ時，舌根高抬，讓氣流從舌根上面擠出來。⑤教師再次范讀，學生跟讀。⑥指名讀。（注意正音）

⑦誰來說說ｈ像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。教學順口溜：荷花荷葉ｈｈｈ或一張椅子ｈｈｈ。2 教學書寫（1）ɡｋｈ的占格位置。老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ɡｋｈ的書寫。）①引導學生仔細觀察，然后說出ɡｋｈ占格位置。ｋ、ｈ 和住在二三樓，ɡ住在一二樓。（3）ɡｋｈ的筆順

①誰來說說ɡ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ 先寫半圓，再寫豎彎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）②誰來說說，ｋ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成 先寫一豎，再寫一個小于號。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）③誰來說說ｈ，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ 先寫一豎，再畫門，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）ｈ和n比較

（4）學生練習描紅。

四、鞏固練習1 找朋友游戲 2 抽讀字母卡 3齊讀三次。

五、作業(yè) 抄寫 ｇｋｈ各四遍。第二課時

一、復習1 抽讀字母卡ｄｔｎ｜ｇｋｈａｕｅ。猜字謎：小雞出殼是什么字？荷花出水是什么字？鴿子頭型是什么字？

二、授新課 教學音節(jié)拼讀。（1）出示：（2）學生自由拼讀。（3）指名檢查拼讀情況。

（4）出示：ɡｅ ｋｅ ｈｅ ɡｕ ｋｕ ｈｕ（5）齊讀，指名讀，開火車讀

（6）按順序讀，倒過來讀，打亂讀。2 看圖讀拼音（1）學習雙拼音詞

①圖上畫的是誰？他在干什么？（圖上畫了一個小朋友，他正在打鼓。）②出示:ɡ-ｕ---ɡｕ 練習拼讀、直呼指名拼讀，提醒學生讀準第三聲。領讀，開火車。③出示：ｄａ ɡｕ 指名拼讀。告訴學生：兩個第三聲連在一起時，第一個音節(jié)改讀二聲。領讀、比賽讀。④出示：ｈ——ｅ——ｈｅ 學生自由練習拼讀。引導看圖，說說圖意。（2）學習單音節(jié)詞。

①出示另外三幅圖，指名說說圖意。（圖一：一只鴿子著橄欖枝。圖二：一只老虎在尋找食物。圖三：兩只仙鶴在玩耍。）

②將ɡｕｈｕ ｈｅ三張卡片發(fā)給三個同學，請他們把音節(jié)貼到相應的圖上方?？磮D練習拼讀、直呼指名拼讀，提醒學生讀準第三聲。領讀，開火車。

三、鞏固練習1 抽讀字母卡片：ɡｋｈｎｐ

請小朋友拿出已教過的字母卡片,學生在桌上擺ｔｕ。（擺好后同桌檢查）1 練讀課文 2 抄寫方框里的音節(jié) 3 讀繞口令： 小花鼓

一面小花鼓，鼓上畫老虎，小棰敲破了鼓，媽媽用布補，不知是布補鼓，還是布補虎。

第三篇：一年級GKH教學設計

漢 語 拼 音 g k h 教 學 設 計

林泉完小

左婧

【教學目標】

1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。

【 教學重難點】

重難點：

1、讀準三個聲母的音，認清字形，能正確書寫。

2、初步認知g k h與單韻母相拼的二拼音節(jié)。

【教學準備】

漢語拼音字母卡片；圖片、ppt課件。

【教學過程】

一、獎品激勵，復習導入 １、游戲中復習、導入。

爬拼音山：同學們，現(xiàn)在老師想請同學們來認一認，它是誰呢？（出示學過的聲母、單韻母，學生認讀、齊讀。）

2．師：小朋友們，拼音王國的大門已經(jīng)為我們打開，我們一起出發(fā)吧，去拼音王國認識新的朋友，瞧，他們來了，和他們打個招呼吧?。ǔ鍪菊n件）

3．創(chuàng)設情境，引入新課。

（1）談話：同學們讀得真好，老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，看看，這里風景美嗎？都有什么美麗的景物呀？（生觀察圖畫并匯報，教師指導說完整的話）。如：小蝌蚪在快樂的游泳；小鴿子在自由地飛翔???

（2）師指圖總結：同學們說得真好！清清的小河水嘩嘩地唱著歌，一群圓圓肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上兩個小朋友坐在長椅上高興地喝水呢，天空中還有只小鴿子銜著柳枝向我們飛來了，這里的景色真美?。?/p>

（3）揭題。在這幅美麗的圖畫里還藏著三個拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指名說并板書課題）（出示 g k h 的卡通卡片，教師模仿卡通人物說話： “小朋友們好，我們是聲母寶寶 g k h ,希望和大家交朋友。）

（4）在四線三格中板書 g、k、h 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）

4、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）

5、老師正音、帶讀。

6、誰能給這些字母編編順口溜？

一只白鴿 g g g（９字加彎 g g g）

兩只蝌蚪 k k k。

一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）

請學生上臺找找圖中藏著的字母。

7、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）

8、出示卡片，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發(fā)言的機會。）

9、發(fā)放學過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。（練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）

識記書寫：

1、聲母寶寶“ɡ、k、h里?

2、G

K

H

3、學生描紅。

5、評出寫字大王。

三、課間休息

1、唱《拍手歌》，表演的起立表演，其他同學可以拍拍手，唱一唱。

四、學習拼讀

１、出示板書：分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）

２、出示 ge、ke、he。誰會拼？

（出示PPT圖片）

３、會拼兩拼音的同學了不起。今天，我們就學習二拼音。

（老師示范拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。）

４、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，然后請學生上臺拼讀。）

五、激發(fā)探究的興趣

１、老師的話： 小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母 g k h。多認幾個字。

?仔細看“ɡ、k、h”住在哪

第四篇：《gkh》一年級語文第一課時教學設計.doc

第一課時

劉艷偉

教學目標：1讀準gkh，認清形，并正確書寫。

2能讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3利用兒歌激趣學習，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。重難點：gkh的讀音，k的書寫，以及與單韻母的帶調拼讀。教學準備：課件，四線三格。

教法學法：兒歌激趣，啟發(fā)法，引導法，示范法。教學過程：

一、復習導入

1、復習學過的聲母

課件出示(強調容易出錯的b和d)

2、復習帶調的單韻母。

（設計理念：為后面的學習做準備，尤其是聲母gkh與帶調單韻母的兩拼拼讀。）

二、情境中讀準音 師：小朋友，我們又要去暢游拼音王國了。在王國里，我們將認識新的字母寶寶，好嗎？

2插入兒歌《小白鴿》 老師引讀，生跟讀。

（設計理念：兒歌是為了激發(fā)學生的學習興趣，并初步感受gkh的發(fā)音，從而揭示課題。）3師：這節(jié)課，我們將學習漢語拼音第5課，學習認真的同學可以獲得王國里派送的字母娃娃，準備好了嗎? 板書課題。

課件出示本課的主題圖，問：大家看到了什么？ 生：哥哥喝飲料。

師：哥哥坐在什么上喝飲料？ 生：哥哥坐在椅子上喝飲料。師：對，我們說話要說完整。那我們仔細觀察一下這幅圖，用完整的話再來說說還有什么？ 4認讀gkh（1）單獨出現(xiàn)“鴿子圖”(引領發(fā)音)老師發(fā)現(xiàn)了，如果把哥哥的ge發(fā)得輕一點、短一點兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。生：g、g、g。

（2）出示蝌蚪，師：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點、短一點，就是—— 生：(輕短地)k、k、k。師：呀，真善于發(fā)現(xiàn)!（3）出示喝水圖，誰發(fā)現(xiàn)了這個字母發(fā)音的秘密? 生：讀h，和喝水的he發(fā)音相似。

生：如果把喝水的he發(fā)得輕一點短一點就是h、h。

師：請領著同學讀一讀。我們可以用什么的方法記住這三個字母寶寶呢？ 生編兒歌記憶。

師：請跟老師讀，哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h。生：哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。師：9字拐彎ggg。（滲透學科間的整合）

師：剛才同學們讀得不錯?？梢l(fā)準這三個音可不容易呀，請同學們仔細觀察老師的口型，請模仿著讀。

生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。

師：請自由讀一讀，摸摸喉嚨，觸觸唇，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我發(fā)現(xiàn)發(fā)g、k、h時，喉嚨振動。

生：我發(fā)現(xiàn)了k、h呼出的氣強，g呼出的氣弱。師：真會學習，了不起。

課件出示，gkh忽隱忽現(xiàn)生仔細看出現(xiàn)那個，沒了哪個？ 小火車，誰來開。

生：(開火車反復讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g?? 5 課間活動：我們拍手讀自己的兒歌吧！

三、正確書寫gkh 師：(出示課件四線三格)呀，你們看，字母娃娃呀，都跑到這兒來了，你們還能認出他們來嗎? 生：(認讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g??

還記得字母在四線三格中書寫的規(guī)律嗎？一起背一背。范寫gkh

生：模仿老師，書空，在四線格中寫gkh。師：k的第二畫是一筆，叫左斜右斜。寫字的時候要注意哪 “三個一”？齊背。生：書空、描紅，在習字冊中寫拼音字母。

師：寫的好的我們看看，讓我們都寫一手漂亮的字。7出示兩拼音，讓生開火車讀，后齊讀。

四、猜謎語

五、小結： 小白鴿(ɡē)天上飛。

小蝌(kē)蚪(dǒu)水中游(yóu)。白鴿(ɡē)愛(ài)唱歌(ɡē)，蝌(kē)蚪愛游泳(yǒng)，哥哥妹妹來喝(hē)水，一起(qǐ)笑呵(he)呵。

（設計意圖：根據(jù)主題圖編兒歌，即對本節(jié)課的內容的回顧，也是小結本課的知識點，加深學生對知識的記憶。）

六、布置作業(yè)：練寫gkh。

下課

第五篇：小學語文一年級上冊gkh教學設計

《gkh》教學設計

教學目的：

1學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

3初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4認識5個生字，會讀兒歌。

教材分析：

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學重點難點：

ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學準備：

1拼音卡片；

2圖片。

3在黑板上畫上三個房子和四線格。

4本課的生字、生詞卡片。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、復習導入

同學們，上學剛剛三個星期，你們就認識了很多字母，真能干，現(xiàn)在老師想請同學們來認一認，它是誰呢？（出示單韻母，學生認讀、齊讀。）

如果我給他們戴上帽子，你們還認識它們嗎？（出示帶聲調的單韻母，學生齊讀。）

剛剛我們讀的都是單韻母，單韻母發(fā)音的時候要做到又長又響，現(xiàn)在我們來看看學過的聲母。（出示聲母卡，齊讀）

現(xiàn)在畢老師把它們打亂順序，同學們還認不認識？（出示打亂的生母卡，學生發(fā)聲。）同學們讀的非常好，今天，我們再來新認識幾個聲母朋友，你們愿意嗎？

二、學習新聲母，學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。

指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講？課本打開P，讓學生觀察圖片，描述圖片，老師幫助小結。

（一）學習聲母ｇ，學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。

剛剛同學們描述的真好，很形象。同學們，鴿子的鴿如果發(fā)音輕短一點，就是g，請跟我讀。

老師范讀，學生齊讀，指名讀，開火車讀。

（出示聲母卡g，貼在黑板上第一個房子里。）

聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個音節(jié)，誰來試試： g-e-ge（板書）,老師指名讀、齊讀、“小火車開起來”讀。

同學們想想看，平時我們說話的時候，有那些字里面也是發(fā)ge這個印的？

這個部分要求學生完整地回答，如：哥哥的哥是發(fā)ge這個音的。（老師提示，黑板上貼鴿子圖、小朋友唱歌圖、小哥哥的圖片）再讀聲母g和音節(jié)ge體會兩者的不同。

（二）學習聲母k，學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。

同學們蝌蚪的蝌如果發(fā)音在輕短一點，誰來試一試？

找學生讀、老師范讀、開火車讀。（貼k拼音卡到第二個房子里）聲母k如果跟單韻母e交上朋友，你會讀嗎？（板書：ke）

學生回答。

發(fā)ke這個音節(jié)的時候要又長又響。請同學們聽一聽，老師讀的是聲母k還是音節(jié)ke。老師范讀，學生判斷。

同學們你們看，畢老師這里有幾張圖片，你們看看花的是什么——依次出示：小雞出殼圖、小蝌蚪圖、一棵樹圖。

提問：咦，畢老師為什么要把他們都放在k的家里呢？

找學生說一說，注意完整地回答問題，如：蝌蚪的蝌里有k這個音。

在想想看，我們平時說的話里還有那些字也是發(fā)k這個音的？（嗑瓜子、咳嗽、瓜子殼、上課等）

（三）學習聲母h，學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。

讓我們來看一看它是誰？出示字卡h

找學生讀注意又輕又短，學生齊讀，小火車讀。

h如果和e交上朋友，誰來試試？指名學生讀，注意讀的又長又響，學生齊讀，指名讀，鼓勵表揚讀得好的學生。

同學們，你們看老師這里有一幅荷花圖，還有一條小河和一位在喝水的阿姨，它們都找不到家了，誰來幫一幫他們？（找學生上黑板貼圖）

他們貼的對不對？為什么這樣貼？

喝、荷、河里面都有h這個音。

三、理解g k h的字型，通過活動認識并記住這三個拼音。

1、同學們，剛剛我們認識了這三件小屋的主人，他們分別是g k h（讀的又輕又短）我們還認識了它們的好朋友ge ke he（讀的又長又響）?，F(xiàn)在畢老師要考考你們，如果老師打亂順序，你們還能認出它們嗎？

指讀，學生讀。

這三間小屋的主人啊有一位想出去玩了，老師請同學們閉上眼睛，等一會請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)少了誰？

先去掉g再去掉k，學生讀。

表揚讀得好的學生，鼓勵學生。

2、家下來畢老師要跟同學們一起來認一認g k h到底長什么模樣，讓我們一起動動腦筋想辦法來記住他們的樣子，好不好？你要想什么好辦法來記住它們呢？能不能用順口溜來告訴大家？

學生回答。（一只鴿子ggg，6字反寫ggg，9字加彎ggg）

很好，同學們說的都很好，其實方法有很多，不管你用什么方法，只要能記住它是g就可以了。那么k和h我們還有什么好方法可以記住它們呢？同學們和你的同桌相互討論一下，把你的好方法告訴他，也可以用動作或者手勢來表示，用筆畫一畫也可以，現(xiàn)在就開始吧。

5分鐘的時間，老師巡視，交流，指導。

好了，有的同學已經(jīng)準備好了，我們一起來看看，你是用什么方法來記住k和h的。

學生展示：手勢、動作，圖畫。

小結：不管你用什么方法，只要你能記住它就行了。

在讀聲母。

四、學習g k h的寫法并練習。

1、同學們，剛剛我們認識了g k h的字型，那么這三個聲母是怎樣寫出來的呢？請觀察課本第頁的筆順圖，看看它們各是由幾筆組成，先寫什么，后寫什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或課本上寫一些，跟同桌交流一下。

g 兩筆，左半圓，豎左彎，要注意的是豎左彎不要碰到下面的線；

k 兩筆，豎，左斜連著右斜，注意寫的時候豎不能碰到上面的線； h 兩筆，豎，彎豎，注意寫的時候豎不能碰到上面的線。

2、同學們，剛才我們一起認識了g k h知道了它們是怎么寫的，現(xiàn)在請同學們打開書第頁，我們一起來描一描，請注意寫字姿勢。板書g k h邊講寫法邊寫，注意寫字姿勢，和注意事項。

3、學生在拼音本上練習寫。

五、總結

同學們，今天這節(jié)課我們一起認識了g k h這三個字母，知道了他們的讀音和字型，還學寫了這三個聲母，下節(jié)課我們會繼續(xù)學習g k h和單韻母的拼讀，請回去預習一下。