第一篇：《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)

一雙手

姓名：石宏安

單位：河南省義馬市一中

一雙手

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握生字和常用的詞語。

2.學(xué)習(xí)抓住特征，多角度細(xì)致準(zhǔn)確地刻畫人物形象的寫法。3.在記敘中綜合運(yùn)用描寫、說明等表達(dá)方式，表現(xiàn)事物的特征。4.體會(huì)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。教學(xué)過程 一 激趣導(dǎo)入

上課之前請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語

兩個(gè)小樹丫

長著五個(gè)杈

不長葉子不開花

做事全靠它（手）

然后請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，欣賞關(guān)于手的圖片，感受手之美。

二、檢查課前預(yù)習(xí)（看大屏幕）1.生字注音

惺忪 鎬 老繭 坰 裹 2.掌握常用的詞語

惺忪 素常 半截 紋絡(luò) 甘蔗 丈量 搓 老繭 火燎燎 坰 三．合作探究

學(xué)貴有疑（帶著問題朗讀課文，找出答案）1.題目所指的是誰的手？

2這是一雙什么樣的手？有什么價(jià)值？（詞語概括）3.作者如何描寫這雙手的？

師過渡：讓我們帶著剛才的疑問，一起去見識(shí)見識(shí)那“一雙手”吧

（一）、整體感知，認(rèn)識(shí)“一雙手”

1．用自己喜歡的方式快速閱讀課文，圈點(diǎn)文中的生字詞，并按照提示要求填充。

本文寫了 的一雙手（提示：所寫人物、職業(yè)、年齡）

明確：32歲的伊春林區(qū)林業(yè)工人張迎善的一雙手

（二）、細(xì)讀課文，解讀“一雙手”

1．作為一名記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？再讀課文：

⑴．找出具體描寫張迎善的手的特征的語句，并在書上做出適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)和評(píng)注。

⑵．說說在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手？

可以用“這是一雙 的手，你看： ”的句式交流。

（方法：先運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞概括此手的特征，然后用文中的描寫句印證）

如：這是一雙天下第一號(hào)大手，你看：它長24厘米，寬10厘米，厚2．5厘米。

這是一雙又黑又粗的手，你看：它的皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。

這是一雙又老又硬的手，你看：它像是半截老松木，掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個(gè)角落。

學(xué)生字詞質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主解讀、交流評(píng)價(jià)。

2．我來為“手”建檔案：出示表格，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生來為張迎善這雙手建立檔案。

主人： 身份： 手感： 手的膚色：

紋路： 掌面： 手指： 手的大小： 手指細(xì)節(jié)： 手的別號(hào)： 討論交流明確：

主人：張迎善 身份：林業(yè)工人 年齡：32 手感：“半截老松木” 手的膚色：“呈木色”

紋絡(luò)：“又粗又深”“一道道黑土色” 掌面：“鼓皮樣硬”“老繭布滿每個(gè)角落” 手指：“特別粗大肥圓”“三節(jié)老甘蔗”

手指細(xì)節(jié)：“左手大拇指沒有指甲”“四條裂紋”“都纏著線，線染成了泥色”

手的大?。骸伴L24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米” 手的別號(hào)：“天下第一大手” 手的特點(diǎn)：大、粗糙、硬

3．縱觀檔案資料，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語說說這雙手給你的總體印象。明確：手的特征（總體印象）是奇丑。

4．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章語句，議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的原因是什么？

明確：為多栽種樹木完全不顧自己的手。（一天栽1000多棵樹，一天得往土里插三四千次。栽樹26萬多棵、造林33坰、改造跡地林和次生林44.5坰、生產(chǎn)木材1300立方米、枝丫3500層積立方米的手。）

5．了解原因后，你一定對(duì)這雙手有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你還認(rèn)為他的手丑嗎？請(qǐng)?jiān)俅斡谩斑@是一雙 的手”的句式，談?wù)勀愕纳顚痈惺堋?/p>

引導(dǎo)談感想并總結(jié)：這是一雙 的手（創(chuàng)建綠色寶庫的手、創(chuàng)造美的手??）

師生共同在檔案上添上一筆：手的價(jià)值：“創(chuàng)造綠色寶庫”。

（三）、深入探究，賞析“一雙手”

1．同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，卻非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)是分不開的。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說一下其成功之處。（如：多角度的描寫、語言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說明方法的運(yùn)用）

示例：⑴多角度的描寫：作者先從總體上描寫這雙手象半截老松木，然后分別從視覺角度寫出了這雙手的手背、手心、手指，從觸覺角度如握手、搓手來寫出手之大手之粗糙。這樣從多角度地對(duì)“手”進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫，一層層展示“天下第一奇手”。

⑵這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。批注：用“鐵鑄”襯托“肉長的”，說明血肉勝過鋼鐵，充分地突出了張迎善同志手的堅(jiān)硬和他堅(jiān)韌不拔的精神，“虧得”一詞，含有慶幸、贊嘆之情，表現(xiàn)作者由衷的贊美。

⑶“這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵。僅1981年至1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。”批注：用具體的數(shù)字說明張迎善這雙手所做的貢獻(xiàn)之大。

師巡視并作好指導(dǎo)，批注好后，交流評(píng)價(jià)。

2．作者說：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林??”你覺得這一結(jié)尾有何妙處？

思考明確：透過這句話，我們仿佛看到了這雙手綠化了無數(shù)荒山禿嶺，為祖國大地披上了綠色的盛裝。通過想像抒發(fā)了“我”內(nèi)心的感受，贊頌一個(gè)普通勞動(dòng)者的偉大貢獻(xiàn)。

（四）、情感升華，贊美“一雙手”

1．讀了文章，你一定對(duì)張迎善同志有了更多的認(rèn)識(shí)，在你眼中，他是怎樣的一個(gè)人？

他是一個(gè)熱愛林業(yè)事業(yè)，不畏艱辛、樂于奉獻(xiàn)的的人。2．全文字里行間都洋溢著作者對(duì)這位普通勞動(dòng)者的禮贊之情，我 4

想同學(xué)們一定有許多話想說，那么請(qǐng)你也選擇一種方式表達(dá)對(duì)他的贊美之情。

(五)、拓展延伸，仿寫“一雙手”

1．文章為了表現(xiàn)張迎善同志的崇高精神，用他的工作實(shí)績不是更有說服力嗎？為什么要把寫作重點(diǎn)放到他的一雙手上呢？你還能找到運(yùn)用類似寫作方法的文章嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論并明確：本文別開生面，抓住了一雙最具特征的手來表現(xiàn)一個(gè)人物。是因?yàn)樽髡甙盐兆×恕耙浑p手”與林業(yè)工人的關(guān)系，作者抓住“一雙手”進(jìn)行描寫就獲取了一個(gè)表現(xiàn)林業(yè)工人的最佳角度，從中體現(xiàn)了作者選材的獨(dú)具慧眼，也更能反映人物的高貴品質(zhì)。

以前學(xué)的文章中類似的寫法，如：朱自清的《背影》、阿累的《一面》??

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文抓住人物特征刻畫人物形象的這一寫法的好處。2．課后完成短文：《 的手》

課堂上我們看了自己的手，解讀了張迎善的手，放學(xué)后，仔細(xì)觀察一下自己父母或爺爺奶奶的手，可以說他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。聯(lián)系他們的生活經(jīng)歷，寫一篇短文《 的手》。

要求：抓住人物最有特征的一點(diǎn)，多角度、細(xì)致地刻畫人物形象。

第二篇：一雙手教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)（模版）

一雙手

姜孟之

靈寶市第四初級(jí)中學(xué)語文組 陳麗 學(xué)校審驗(yàn)人

張瑞瑜 建明秀

預(yù)習(xí)提示：

—、需要掌握的字的讀音。

惺忪

鎬頭

老繭

火燎燎 搓著

得逞

裹著

一晌地

二、填空

本文作者是-----------，1938年生于山東乳山縣。20世紀(jì)50年代初到春林區(qū)?！耙浑p手”是指春林區(qū)32歲-------，全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者----------的一雙手。

三、找出下列詞語中的別字并在括號(hào)內(nèi)訂正。

大拇指（）

帖膠布（）

造林33晌（）

映象（）

四、了解有關(guān)的知識(shí)。

1、我國的荒漠化現(xiàn)狀

2、我國的沙塵暴、“三北”防護(hù)林體系災(zāi)害一雙手 教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、以小見大的手法。

2、林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們已經(jīng)留心觀察過爺爺奶奶、爸爸媽媽的手，他們的手各有哪些特點(diǎn)？互相交流一下好嗎？

大家說的較多的是勞動(dòng)人民的手，這些手為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財(cái)富，他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。今天我們一起去認(rèn)識(shí)一雙林業(yè)工人的手吧。

二、整體感知。

朗讀課文，理清文章的思路

提示：握手---看手---問手---量手---搓手---贊手

三、合作探究：

1、課文是怎樣去寫主人公的“一雙手”的？

2、文章通過一雙手寫出了主人公什么樣的精神？ 提示：

1、表現(xiàn)人物不平凡的經(jīng)歷和執(zhí)著堅(jiān)韌的精神，完全可以選取一些重大事件，進(jìn)行詳實(shí)細(xì)致的描寫。可本文作者卻是避重就輕，省去了人物平常所做的具體事實(shí)，僅從“一雙手”來做足文章，通過“看”“問”“量”“搓”“介紹”等各個(gè)細(xì)節(jié)，全面透徹地挖掘出“手”中

所蘊(yùn)涵的內(nèi)在品質(zhì)和精神，平淡中蘊(yùn)涵著神奇，細(xì)微處包孕著博大，真正達(dá)到“以一當(dāng)十”的藝術(shù)效果。真可謂“小中見大，平中見奇”。

2、贊美了主人公不畏艱辛，艱苦創(chuàng)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的精神，更讓我們感受到他的崇高的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。

四、亮點(diǎn)賞析：

1、用自己的語言描述一下張迎善的手。

2、學(xué)生齊讀有關(guān)描寫張迎善的手的語句并賞析。

五、拓展延伸：

其實(shí)，古今中外，有許許多多的像張迎善這樣在自己的平凡的崗位上作出了不平凡成就的人，你知道有哪些，說出來，與大家交流交流。

六、課堂練習(xí)：

1、賞析精彩語句。

我握的是手嗎？那簡直是半截老松木。

這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。

2、課文開頭為什么要寫“各種各樣”的手？結(jié)尾有何妙處？

3、仔細(xì)觀察母親的手，寫一篇小作文。提示：

1、通過比喻的修辭，總描寫作者初見這雙手的印象，形象可感。突出這雙手粗糙；從顏色和紋絡(luò)刻畫手背說明這雙手常和泥土打交道。

2、課文運(yùn)用烘托映襯的手法，以眾多的“各種各樣的手”突出

“一雙手”；通過想象，抒發(fā)“我”內(nèi)心的感受，贊頌一個(gè)普通勞動(dòng)者的偉大貢獻(xiàn)。

七、教師小結(jié)：

一雙手，平平常常，本沒有什么奇妙之處，作者也未刻意雕琢，但卻能平中見奇、小中見大。通過主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。

練習(xí)題

一、給下列加點(diǎn)的字注音

惺忪

鎬頭

火燎

得逞

二、賞析精彩語句

1、那只大手把我的手緊緊地裹住了。

2、掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個(gè)角落。手指特別粗大肥圓。

三、閱讀文章選段，完成文后習(xí)題。

我握的是手嗎？那簡直是半截老松木。

我本能地想抽回手來，可是沒得逞。那只大手把我的手緊緊地裹住了。

他松手了，我低頭去察看他的一雙手。翻過來看手心，掉過去看手背。

這雙手皮膚逞木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手認(rèn)真地洗過了。

掌面鼓皮樣硬，老繭布瞞每個(gè)角落。手指特別粗大肥圓，一只手指就象一根三節(jié)老甘蔗。

左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條裂紋，形成上下兩個(gè)“人”字，又黑又深。手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線，線染成了泥色。

纏線作什么？我問。

“治手裂?！睆堄普f?！笆至奄N膠布涂手油多好 “？”

“栽樹是手活。穴里草根根、石塊塊得用手揀出來。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進(jìn)土里。栽一根苗，手得往土里插三四次。膠布、手油不頂用。”

“你一天能栽多少棵樹？” “1000多科?！?/p>

一天能栽1000多棵樹。他的手一天得往土里插三四千次。十天、二十天呢？這雙手虧得是肉張的，若是鐵鑄的，怕也磨光了、磨透了。

“你等等?！蔽疫呎f邊去屋里取來一卷米尺。我象丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬2。5厘米。這真是我今生今世見到的天下第一號(hào)大手。

1、選文在表現(xiàn)手的特征時(shí)，運(yùn)用哪表達(dá)方式？找出你最喜歡的句子并加以賞析。

2、畫橫線的語段用了哪幾種句式？

3、選文贊美了主人什么精神？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答案：

二、1、比喻這雙手厚而大。

2、描寫這雙手久經(jīng)勞動(dòng)磨練。

三、閱讀

1、記敘,描寫,說明,抒情.2、感嘆句、設(shè)問句、陳述句

3、贊美了主人公不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，表達(dá)了作者對(duì)林業(yè)工人敬仰，熱愛，贊美之情。

第三篇：《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

魯垛鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)青年教師大練兵賽課教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：馮百華

一雙手

授課時(shí)間：2014.1.2上午第一節(jié)

授課地點(diǎn)：九（1）班

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法，逐步養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。

3、學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)光榮、樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法，逐步養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

二、整體感知，初識(shí)“一雙手”

1、用自己喜歡的方式快速閱讀課文，圈點(diǎn)文中的生字詞，并按照提示要求填充。本文寫了 的一雙手（提示：所寫人物、職業(yè)、年齡）

2、明確：32歲的林業(yè)工人張迎善的一雙手

三、細(xì)讀課文，解讀“一雙手”

1、齊讀第一小節(jié)，體會(huì)作用。

2、這雙手給作者留下的第一印象是什么？運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞概括特征。

3、深入了解這雙手后，作者有什么感慨？為什么這樣說？

4、在同行的眼中，這又是怎樣的一雙手？為什么這樣說？

四、情感升華，贊美“一雙手”

1、在你眼里這是一雙怎樣的手？用“這是一雙 的手”的句式，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、讀了文章，你一定對(duì)張迎善同志有了更多的認(rèn)識(shí)，在你眼中，他是怎樣的一個(gè)人？ 他是一個(gè)熱愛林業(yè)事業(yè)、不畏艱辛、樂于奉獻(xiàn)的的人。

3、作者說：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林??”你覺得這一結(jié)尾有何妙處？

思考明確：透過這句話，我們仿佛看到了這雙手綠化了無數(shù)荒山禿嶺，為祖國大地披 魯垛鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)青年教師大練兵賽課教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：馮百華

上了綠色的盛裝。通過想像抒發(fā)了“我”內(nèi)心的感受，贊頌一個(gè)普通勞動(dòng)者的偉大貢獻(xiàn)。

五、深入探究，賞析“一雙手”

寫人的文章很多，這篇文章的寫法有何特別之處？

1、語言：多角度的描寫、語言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說明方法的運(yùn)用

2、文章為了表現(xiàn)張迎善同志的崇高精神，用他的工作實(shí)績不是更有說服力嗎？為什么要把寫作重點(diǎn)放到他的一雙手上呢？你還能找到運(yùn)用類似寫作方法的文章嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論并明確：本文別開生面，抓住了一雙最具特征的手來表現(xiàn)一個(gè)人物。是因?yàn)樽髡甙盐兆×恕耙浑p手”與林業(yè)工人的關(guān)系，作者抓住“一雙手”進(jìn)行描寫就獲取了一個(gè)表現(xiàn)林業(yè)工人的最佳角度，從中體現(xiàn)了作者選材的獨(dú)具慧眼，也更能反映人物的高貴品質(zhì)。

以前學(xué)的文章中類似的寫法，如：朱自清的《背影》、阿累的《一面》?? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文抓住人物特征刻畫人物形象的這一寫法的好處。

六、拓展延伸，仿寫“一雙手”

課后完成短文：《 的手》

課堂上我們看了自己的手，解讀了張迎善的手，放學(xué)后，仔細(xì)觀察一下自己父母或爺爺奶奶的手，可以說他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。聯(lián)系他們的生活經(jīng)歷，寫一篇短文《 的手》。

要求：抓住人物最有特征的一點(diǎn)，多角度、細(xì)致地刻畫人物形象。

第四篇：一雙手教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1、讀準(zhǔn)字音，并能正確流利有感情地朗讀課文；

2、了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，探討這雙手形成的原因；

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法，體會(huì)數(shù)字說明的好處。

（二）過程與方法：學(xué)思同步、品讀感悟

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想感情及作者對(duì)為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動(dòng)者的贊美之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解這雙手的特點(diǎn)，在探討形成原因的過程中，感受張迎善的美好心靈。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、提出話題，導(dǎo)入新課

師生談話：鋼琴家用他那纖細(xì)的手指彈奏出美妙的樂曲，雕塑家用靈巧的瘦雕刻出生動(dòng)的塑像。今天，老師也給同學(xué)們帶來了一雙手。仔細(xì)觀察，你有什么感受？這是什么年齡的人才會(huì)有的手？

二、初讀感知，直奔重點(diǎn)

1、初讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來、簡單批注。

2、交流：這雙手有什么特點(diǎn)，課文是如何具體描寫的。

三、品讀感悟，層層深入

1、形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。（1）親身感受——“大”：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號(hào)大手；那只有力的大手，把我的雙手緊緊地裹住了。

（2）生活感悟――“硬、黑”：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、小結(jié)：看到這雙連作者都不敢相信的手，你最想知道什么？

4、學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。

5、組織交流，及時(shí)評(píng)價(jià)。（1）計(jì)算啟情

一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次？

（2）圈數(shù)促情

課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？圈出來，交流感受。（3）拓展升情。

四、教師總結(jié)

第五篇：一雙手教學(xué)設(shè)計(jì)

“個(gè)性化教育”課題研究語文課教學(xué)設(shè)計(jì)

教材：北師大版教材語文第七冊(cè)

課題：一雙手

年級(jí)：四年級(jí)

一、教材及學(xué)情分析： 1.教材分析：

《一雙手》是北師大版教材語文第七冊(cè)第四單元中的第二篇講讀課文。本單元以“手”為主題，從友愛、勞動(dòng)、科學(xué)知識(shí)等幾個(gè)角度選編了《我們的手》、《一雙手》、《手上的皮膚》等課文。

本篇課文通過對(duì)林業(yè)工人“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇特的手的描寫，透射出這位普通勞動(dòng)者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。課文中兩次對(duì)張迎善的手做了描寫。第一處：5---7自然段，作者從顏色、紋路、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等方面描寫，并多次運(yùn)用比喻句，突出這雙的與眾不同。第二處：第17自然段，通過數(shù)字描寫的方法，讓人感受到這雙手是天下第一號(hào)大手。這雙手在作者的細(xì)致描寫下展現(xiàn)在讀者面前，透過這雙手，我們不僅看到張迎善這位普通勞動(dòng)者的高尚精神，還看到了眾多林業(yè)工人甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。

2.學(xué)情分析：

知識(shí)現(xiàn)狀：本篇文章是第四單元的第二篇課文，學(xué)生通過前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于手的作用已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)工具單的自學(xué)情況統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，圍繞著本課內(nèi)容提出有價(jià)值的問題。在所提問題中，關(guān)于“這雙手是一雙怎樣的手”這一問題，大部分學(xué)生能夠通過自學(xué)課文得出較完整的答案。但是關(guān)于課文中心思想的問題，如：作者為什么要寫這雙手？學(xué)生不能給出恰當(dāng)?shù)拇鸢浮Ｒ虼?，將引?dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)張迎善無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的高尚精神作為本節(jié)課的核心。

能力現(xiàn)狀：通過三年級(jí)下學(xué)期及四年級(jí)上學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步具備了聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想的能力。通過前期的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了邊讀邊批注的能力。除此之外，從本學(xué)期開學(xué)以來，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，因此，本班學(xué)生基本掌握了小組合作學(xué)習(xí)的方式，并且能夠進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)。3.課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)單、《課上學(xué)習(xí)記錄單》《小組合作學(xué)習(xí)單》《課后評(píng)價(jià)作業(yè)單》

ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備：完成課前預(yù)習(xí)單

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)《課前預(yù)習(xí)工具單》的自學(xué)情況統(tǒng)計(jì)及課前小測(cè)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠通過自學(xué)掌握本課要求的基礎(chǔ)字詞，能夠通過查找資料了解張迎善以及作者等相關(guān)背景內(nèi)容，能夠根據(jù)自學(xué)情況針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及本課內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)

1.（自主學(xué)習(xí)）通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；

2.（小組合作探究學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)掌握抓住特征表現(xiàn)人物的寫法并了解它的應(yīng)用； 3.（自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法，逐步養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。（能力）4.（小組合作、探究學(xué)習(xí)）通過多樣的個(gè)性化方式朗讀，體會(huì)勞動(dòng)光榮、樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法，逐步養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。

通過多樣的個(gè)性化方式朗讀，體會(huì)勞動(dòng)光榮、樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

通過多樣的個(gè)性化方式朗讀，體會(huì)勞動(dòng)光榮、樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

三、教學(xué)過程

(一)回顧已講內(nèi)容，提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)（2分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，結(jié)合預(yù)習(xí)工具單回憶已解決的問題，提出本節(jié)課需要解決的問題。（引出這是一雙怎樣的手？為什么這雙手變成這樣？作者為什么要描寫張迎善的手？這四個(gè)問題）

（二）小組合作探究，解決四個(gè)問題，完成小組合作學(xué)習(xí)單（12分鐘）1.學(xué)生將自主學(xué)習(xí)階段對(duì)問題的解答進(jìn)行梳理，為小組合作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.★小組內(nèi)分工合作，按照組長的分工按照順序在組內(nèi)分別發(fā)言，共同探討本課需要解決的三個(gè)問題，完成《小組合作學(xué)習(xí)工具單》。為全班交流、探討做準(zhǔn)備。

（三）全班交流，匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果（20分鐘）1.★各小組按照教師安排的順序進(jìn)行匯報(bào)。每個(gè)小組選出1名匯報(bào)人，1名板書人員，1名或多名朗讀人員在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。

2.在小組匯報(bào)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行深入分析、理解。引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。3.教師引導(dǎo)學(xué)生采取“量一量”、“比一比”等方法，體會(huì)張迎善手的特點(diǎn)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，“量一量”語文書的大小，通過這種測(cè)量的方法，讓學(xué)生直觀感受到張迎善手（長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米）的巨大，同時(shí)讓學(xué)生將自己的手與書進(jìn)行比較，深刻地感受到張迎善的手十分巨大。

4.★播放背景音樂，在音樂的烘托下，將上學(xué)期學(xué)過的《美麗的小興安嶺》這篇課文中對(duì)小興安嶺景色的描寫引入本節(jié)課中。學(xué)生伴隨著悠揚(yáng)的音樂，欣賞著小興安嶺美麗的景色圖片。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美景的同時(shí)，將張迎善手的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過美景和“丑”手的鮮明對(duì)比，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到這些美景正視由這一雙雙丑手創(chuàng)建的。

教師再一次引導(dǎo)學(xué)生朗讀這雙手的貢獻(xiàn)，最終讓學(xué)生體會(huì)到林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的高尚精神以及對(duì)祖國和小興安嶺所做的巨大貢獻(xiàn)。5.★延伸課文內(nèi)容，升華課文中心

文章選入教材時(shí)做了修改，教師將文章本身的結(jié)尾呈現(xiàn)給學(xué)生，即：看著這雙手，我看到了一山山翠綠的森林，我隱約悟到：美是以丑為代價(jià)的。教師根據(jù)這個(gè)結(jié)尾，提出問題：這里的美指什么？丑又指什么？學(xué)生通過前面的理解，已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容以及課文的主體有了較為深刻地感受，通過對(duì)這個(gè)問題的思考，更加能夠加深學(xué)生的體會(huì)，對(duì)于本課難點(diǎn)體會(huì)林業(yè)工人的高尚精神有重要作用。

（四）總結(jié)知識(shí)，布置作業(yè)（6分鐘）1.教師針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

2.觀察身邊人的手，仿照作者的寫作方法，描寫身邊人的手，完成《_____的手》