第一篇：《雷鋒叔叔你在哪里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷鋒叔叔你在哪里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)二類(lèi)字，并能基本說(shuō)清詞語(yǔ)的意思。會(huì)寫(xiě)一類(lèi)字中的“雷鋒”兩個(gè)字。

2、多數(shù)同學(xué)能夠達(dá)到比較正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。

4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事 教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走近雷鋒。

同學(xué)們，在四十多年前，在撫順市的一所小學(xué)里，像我們一樣也有一個(gè)二年級(jí)一班，他們班的同學(xué)特別自豪，因?yàn)橛幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，搞訓(xùn)練，還和他們一起做游戲。

可是，突然有一天，他們?cè)趫?bào)紙上看到了雷鋒叔叔因公犧牲了。難說(shuō)說(shuō)雷鋒叔叔再也不能來(lái)了，同學(xué)們心里怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿(mǎn)懷深情地把自己尋找雷鋒叔叔的過(guò)程寫(xiě)了一首詩(shī)。

板書(shū)課題，同時(shí)教同學(xué)們學(xué)習(xí)寫(xiě)“雷鋒”二字。

2、同位自讀課文，弄準(zhǔn)字音。同學(xué)們，你們想讀讀這首詩(shī)嗎？那么，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們同位合作開(kāi)始讀，一人讀一小節(jié)，讀兩遍，讀完后，把要求認(rèn)識(shí)的生字和要求寫(xiě)的字反復(fù)讀一讀，準(zhǔn)備接受老師檢查。

學(xué)生讀書(shū)，老師巡回檢查。

3、檢查讀書(shū)和認(rèn)字情況

從三大組中分別找兩名同學(xué)起來(lái)讀書(shū)。（注意找平時(shí)讀書(shū)不是中游的同學(xué)起來(lái)讀）

針對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行集體訂正。

乘火車(chē)讀句子。讀詞語(yǔ)。讀生字。練習(xí)口頭組詞。

冒著 曾經(jīng) 泥濘 泥窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 尋覓

冒 雷 需 邁 迷 跡

5、深入學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)新詞，感悟文章中深刻的思想教育內(nèi)容。

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們生字掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來(lái)考一考，誰(shuí)的閱讀能力最強(qiáng)？

（1）學(xué)習(xí)一、三小節(jié)

請(qǐng)用最快的速度默讀課文，想一想小朋友們?cè)趯ふ依卒h的過(guò)程中先后到過(guò)哪些地方？

板書(shū)：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 彎彎的小路 小朋友在找的時(shí)候心情如何？？？？

老師范讀，學(xué)生思考 體會(huì)小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的心情是什么樣的？急切，著急，難過(guò)，不怕艱辛，苦苦尋覓，沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

學(xué)生練習(xí)朗讀，指名朗讀。注意重讀“長(zhǎng)長(zhǎng)的”和“彎彎的”。

（2）學(xué)習(xí)二、四小節(jié)

他們找到雷鋒叔叔了嗎？沒(méi)有，但是他們知道雷鋒叔叔來(lái)沒(méi)來(lái)過(guò)？來(lái)過(guò)！來(lái)干什么了？

聽(tīng)老師范讀第二小節(jié)：

小溪說(shuō)：“昨天，他曾路過(guò)這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。”

你從老師的范讀中體會(huì)到了什么？（體會(huì)雷鋒叔叔戰(zhàn)勝困難做好事的可貴品質(zhì)，這說(shuō)明他愿意做好事，樂(lè)意做好事，把幫助別人當(dāng)成是自己的快樂(lè)，哪怕需要抱著沉甸甸的孩子走在細(xì)雨中泥濘的小路上。）

小組讀第四小節(jié)，找重點(diǎn)詞體會(huì)雷鋒叔叔愿意做好事，做好事不怕困難的可貴品質(zhì)，要求學(xué)生在書(shū)上圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

背著 年邁 踏著 荊棘 灑下的汗滴

背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會(huì)兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多？對(duì)！因?yàn)樗幸活w像金子一樣火熱的心。

（3）學(xué)習(xí)第五小節(jié)

孩子們最后找到雷鋒了嗎？

用心讀最后一個(gè)小節(jié)，思考：

找到了，說(shuō)理由：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地。

沒(méi)找到說(shuō)理由：哪里有樂(lè)于助人的人，哪里就有活著的“雷鋒”。希望處處都有活雷鋒存在，讓奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。

練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。

5、布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們課下搜集雷鋒叔叔的故事，準(zhǔn)備在班上交流。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、雷鋒叔叔，你在哪里 長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊 抱著迷路的孩子 彎彎的小路上 背著年邁的大娘

哪里需要愛(ài)，雷鋒就出現(xiàn)在哪里

7、課前反思：

因?yàn)槔卒h叔叔跟現(xiàn)在的孩子生活比較遙遠(yuǎn)，要讓現(xiàn)在的孩子理解雷鋒的精神非常不容易，為此我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)教育情境，讓學(xué)生扮演尋找雷鋒的少先隊(duì)員，因?yàn)閷?duì)雷鋒滿(mǎn)含著感情，所以就到處尋找雷鋒，呼喚雷鋒，最終讓學(xué)生明白雷鋒精神就在我們身邊。

第二篇：《雷鋒叔叔你在哪里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)二類(lèi)字，并能基本說(shuō)清詞語(yǔ)的意思。會(huì)寫(xiě)一類(lèi)字中的“雷鋒”兩個(gè)字。

2、多數(shù)同學(xué)能夠達(dá)到比較正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。

4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)二類(lèi)字，并能基本說(shuō)清詞語(yǔ)的意思。能夠達(dá)到比較正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走近雷鋒。

同學(xué)們，在四十多年前，在撫順市的一所小學(xué)里，像我們一樣也有一個(gè)二年級(jí)一班，他們班的同學(xué)特別自豪，因?yàn)橛幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，搞訓(xùn)練，還和他們一起做游戲。

可是，突然有一天，他們?cè)趫?bào)紙上看到了雷鋒叔叔因公犧牲了。難說(shuō)說(shuō)雷鋒叔叔再也不能來(lái)了，同學(xué)們心里怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿(mǎn)懷深情地把自己尋找雷鋒叔叔的過(guò)程寫(xiě)了一首詩(shī)。

板書(shū)課題，同時(shí)教同學(xué)們學(xué)習(xí)寫(xiě)“雷鋒”二字。

二、同位自讀課文，弄準(zhǔn)字音。

同學(xué)們，你們想讀讀這首詩(shī)嗎？那么，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們同位合作開(kāi)始讀，一人讀一小節(jié)，讀兩遍，讀完后，把要求認(rèn)識(shí)的生字和要求寫(xiě)的字反復(fù)讀一讀，準(zhǔn)備接受老師檢查。

學(xué)生讀書(shū)，老師巡回檢查。

1、檢查讀書(shū)和認(rèn)字情況 針對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行集體訂正。

2、乘火車(chē)讀句子。讀詞語(yǔ)。讀生字。練習(xí)口頭組詞。冒著 曾經(jīng) 泥濘

泥窩

年邁 荊棘

花瓣 晶瑩 尋覓 冒

雷

需

邁

迷

跡

三、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容。

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們生字掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來(lái)考一考，誰(shuí)的閱讀能力最強(qiáng)？

1、學(xué)習(xí)一、三小節(jié)

請(qǐng)用最快的速度默讀課文，想一想小朋友們?cè)趯ふ依卒h的過(guò)程中先后到過(guò)哪些地方？

板書(shū)：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪

彎彎的小路

小朋友在找的時(shí)候心情如何？

老師范讀，學(xué)生思考

體會(huì)小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的心情是什么樣的？急切，著急，難過(guò)，不怕艱辛，苦苦尋覓，學(xué)生練習(xí)朗讀，指名朗讀。注意重讀“長(zhǎng)長(zhǎng)的”和“彎彎的”。

2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)

他們找到雷鋒叔叔了嗎？沒(méi)有，但是他們知道雷鋒叔叔來(lái)沒(méi)來(lái)過(guò)？來(lái)過(guò)！來(lái)干什么了？

聽(tīng)老師范讀第二小節(jié)。

你從老師的范讀中體會(huì)到了什么？（體會(huì)雷鋒叔叔戰(zhàn)勝困難做好事的可貴品質(zhì)，這說(shuō)明他愿意做好事，樂(lè)意做好事，把幫助別人當(dāng)成是自己的快樂(lè)，哪怕需要抱著沉甸甸的孩子走在細(xì)雨中泥濘的小路上。）

小組讀第四小節(jié)，找重點(diǎn)詞體會(huì)雷鋒叔叔愿意做好事，做好事不怕困難的可貴品質(zhì)，要求學(xué)生在書(shū)上圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

背著

年邁

踏著

荊棘

灑下的汗滴

為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多？對(duì)！因?yàn)樗幸活w像金子一樣火熱的心。

3、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

用心讀最后一個(gè)小節(jié)，思考：孩子們最后找到雷鋒了嗎？ 練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。

四、布置作業(yè)： 請(qǐng)同學(xué)們課下搜集雷鋒叔叔的故事，準(zhǔn)備在班上交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

雷鋒叔叔，你在哪里

長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊彎彎的小路上

抱著迷路的孩子 背著年邁的大娘

第三篇：《雷鋒叔叔你在哪里》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文章最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。【教學(xué)方法】

誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法 【課 時(shí)】第二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第二課時(shí)

一、走近雷鋒，了解雷鋒

師：同學(xué)們你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（指名回答）對(duì)，是雷鋒紀(jì)念日，每一年的三月份是全國(guó)學(xué)雷鋒活動(dòng)日，你們想知道雷鋒是一個(gè)怎樣的人呢？

師：課前老師布置同學(xué)們收集了關(guān)于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)介紹介紹雷鋒？

生：雷鋒，１９５８年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。

生：雷鋒，７歲成了孤兒。

生：雷鋒叔叔，每月只有６元的生活費(fèi)，卻把積攢的２００元捐給災(zāi)區(qū)。

生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個(gè)永不生銹的鏍絲釘。

生：雷鋒叔叔送老大娘回家。

生：………………

師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？

生：上網(wǎng)、看書(shū)、聽(tīng)爸爸講的、聽(tīng)爺爺講的…………

師：你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）

（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）

師：一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開(kāi)了我們，可它的精神永存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂卒h的足跡，去尋找雷鋒，請(qǐng)同學(xué)們帶著初讀后的感受，齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里？》

二、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀

師：讀了課題，你想知道什么？

生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？

生：我想知道，都到哪去找雷鋒？

師：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？

生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。

生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他誦讀全詩(shī)，比一比誰(shuí)讀的好，要讀出美感，讀出詩(shī)的韻味來(lái)（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)。）

請(qǐng)1~2組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出詞語(yǔ)訓(xùn)練：

彎彎的（）

長(zhǎng)長(zhǎng)的（）

蒙蒙的（）

溫暖的（）

晶瑩的（）

三、自主表達(dá)，深悟詩(shī)情

1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己默讀全詩(shī)，找出自己最喜歡的小節(jié)，大聲讀兩遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書(shū)的感受。（給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，鼓勵(lì)用不同的方式交流）

2、學(xué)生匯報(bào)

生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受！

生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲。

生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報(bào)感受。

生：我喜歡第四小節(jié)，我畫(huà)了一張畫(huà)來(lái)匯報(bào)我的閱讀感受。

師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受，大家想不想知道老師的感受。

（教師范讀全詩(shī)）

3、師：常言說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用筆畫(huà)出作者到過(guò)哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽(tīng)到了怎樣的回答。（學(xué)生交流匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)）

師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？

生：“在小溪邊！”“在小路上”

師：雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里？（出示課件：我們四處尋覓，終于找到了雷鋒，他正在，他正在，他正在 ……）

師：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！笔鞘裁匆馑?？（表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。）

4、師：我們身邊有像雷鋒這樣的同學(xué)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)我們班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。（學(xué)生舉例）

師：其實(shí)不止在我們身邊，在社會(huì)上也有許許多多這樣的活雷鋒。有哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。下面，讓我們帶著對(duì)雷鋒叔叔的崇敬，再來(lái)深情地讀一讀詩(shī)歌。

四、教師小結(jié)，情感升華

師：人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛(ài)，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年！（齊唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌聲中結(jié)束本課）

第四篇：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

大自然小學(xué) 金秋

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中感受問(wèn)答詩(shī)的趣味。

2、結(jié)合閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)答中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)答詩(shī)形式靈活、想象奇特、語(yǔ)言生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。

3、聯(lián)系學(xué)生生活，嘗試創(chuàng)作小詩(shī)，體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂(lè)。

二、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在交流、討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)答詩(shī)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：能夠聯(lián)系生活，嘗試創(chuàng)作。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）遷移導(dǎo)入，初識(shí)特點(diǎn)。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們一起回顧一下。

2、（出示1—4小節(jié)）指名分節(jié)讀詩(shī)，看看第1、3小節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 再看看2、4小節(jié)，又有什么發(fā)現(xiàn)？

3、小結(jié)：像這樣的有問(wèn)有答的詩(shī)就是問(wèn)答詩(shī)（板書(shū)），問(wèn)答詩(shī)還有好多好多，今天老師給大家?guī)?lái)了四首，我們讀一讀，品一品，相信你會(huì)有更大的收獲！

（二）整體通讀，發(fā)現(xiàn)共同。

1、用自己喜歡的方式通讀四首詩(shī)，看看這幾首詩(shī)寫(xiě)的是什么，它們有什么共同之處？（學(xué)生自由讀，發(fā)現(xiàn)共同之處。）

2、現(xiàn)在我們給這四首小詩(shī)安個(gè)家吧！（出示表格）引導(dǎo)學(xué)生填出每首詩(shī)的詩(shī)名。

3、它們有什么共同之處？（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)和《雷鋒叔叔，你在哪里》一樣，都是有問(wèn)有答的問(wèn)答詩(shī)。）

4、小結(jié)過(guò)渡：這四首詩(shī)也是問(wèn)答詩(shī)，那它們又有什么不同之處呢？選擇你最喜歡的一首，細(xì)致地讀一讀，看看從詩(shī)句的問(wèn)答中你能發(fā)現(xiàn)什么？

（三）分別閱讀，感受表達(dá)。

1、你喜歡哪首詩(shī)，有什么發(fā)現(xiàn)？（隨學(xué)生匯報(bào)，出示相應(yīng)的詩(shī)句。）（1）學(xué)生匯報(bào)第一首。重點(diǎn)指導(dǎo)：

A、帶問(wèn)號(hào)的語(yǔ)句怎么讀才好？（指名朗讀，讀好小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。）B、男女生對(duì)讀，集體討論：就一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)了幾次？回答了幾次？歸納：一個(gè)問(wèn)題反復(fù)問(wèn)，從不同的角度回答，這首小詩(shī)的形式就是“一問(wèn)多答”。

C、春天來(lái)了嗎？還可以去問(wèn)誰(shuí)？秋天來(lái)了嗎？我們?nèi)?wèn)誰(shuí)？冬天呢？夏天呢？（學(xué)生抓住不同季節(jié)的特點(diǎn)，自由創(chuàng)編詩(shī)歌。）D、學(xué)生展示，小結(jié)：孩子們，把你們說(shuō)的這些串聯(lián)起來(lái)就是一首精彩的小詩(shī)啦！你看，寫(xiě)詩(shī)一點(diǎn)不難喲?。?）學(xué)生匯報(bào)第二首。重點(diǎn)指導(dǎo)：

A、這首詩(shī)在問(wèn)海水的時(shí)候，連續(xù)叫了兩次海水，說(shuō)明我是帶著怎樣的心情來(lái)詢(xún)問(wèn)海水的呢？（學(xué)生交流感受到問(wèn)話語(yǔ)言的急切心情。）然后指導(dǎo)讀好問(wèn)句。海水又是帶著怎樣的表情來(lái)回答的呢？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)是笑著來(lái)回答的。）指導(dǎo)讀好回答的語(yǔ)句。

B、分角色朗讀，集體討論歸納：這首詩(shī)問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？問(wèn)一個(gè)海水回答一個(gè)，這首詩(shī)的形式就是“一問(wèn)一答”。

C、再看這首詩(shī)，問(wèn)它為什么這樣藍(lán)，它卻說(shuō)“我的懷里抱著天”？問(wèn)它為什么這樣咸，他卻說(shuō)“因?yàn)闈O民流了汗”？這怎么回事呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)天空和大海、海水的咸和漁民的汗兩者之間的共性。）D、那你想問(wèn)海水什么？或者想問(wèn)白云、大樹(shù)、小河、野花……只要是你想問(wèn)的都可以，然后聯(lián)想一下，它們會(huì)怎樣回答呢？（學(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌。）

E、學(xué)生展示，小結(jié)：你們的想象真奇特，都是可愛(ài)的小詩(shī)人！（3）學(xué)生匯報(bào)第三首。重點(diǎn)指導(dǎo)： A、這首詩(shī)里缺少回答的語(yǔ)句，那真的沒(méi)有回答嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)在問(wèn)話中包含了答案。）歸納：這首詩(shī)，看上去只問(wèn)不答，其實(shí)問(wèn)中有答，這樣的詩(shī)問(wèn)題一般放在結(jié)尾。

B、點(diǎn)撥破折號(hào)：這個(gè)符號(hào)我們接觸過(guò)，破折號(hào)的后面表示解釋說(shuō)明的內(nèi)容，有了它，就能引起讀詩(shī)的人更多的注意啦！所以你寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候也可以學(xué)著使用。有這個(gè)符號(hào)的地方，聲音可以延長(zhǎng)一點(diǎn)。（范讀，指名讀，齊讀。）

C、這位詩(shī)人對(duì)小蘑菇感興趣，你對(duì)什么感興趣，想問(wèn)它什么？學(xué)著這首詩(shī)的樣子說(shuō)說(shuō)吧！想好了，可以跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)，互相指點(diǎn)指點(diǎn)，爭(zhēng)取編的更好?。▽W(xué)生自由合作創(chuàng)編交流。）

D、學(xué)生展示，教師展示自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，評(píng)議小結(jié)：生活中處處都有詩(shī)，只要你勤于捕捉，善于思考，就能寫(xiě)出最美麗的詩(shī)行?。?）學(xué)生匯報(bào)第四首。重點(diǎn)指導(dǎo)：

A、這樣的詩(shī)真像我們平時(shí)玩的腦筋急轉(zhuǎn)彎，我們看看，它是怎么問(wèn)，怎么答的。（師生對(duì)讀）這首詩(shī)問(wèn)了幾次？回答了幾次？是一問(wèn)一答嗎？先一股腦的把所有問(wèn)題問(wèn)完，然后一一回答，那這首詩(shī)的形式就是“先問(wèn)后答”。

B、為什么“銀河不結(jié)冰”、“蝸牛不耕地”、“浪花不結(jié)果”、“瀑布不能縫衣裳”？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的詩(shī)的趣味。）C、你能編一個(gè)嗎？（學(xué)生自由編詩(shī)）

D、歸納小結(jié)：這樣的詩(shī)真有趣，把風(fēng)馬牛不相及的兩種事物聯(lián)系在了一起，看似驢唇不對(duì)馬嘴，所問(wèn)非所答，其實(shí)卻風(fēng)趣幽默，更加吸引人的目光。這樣的詩(shī)，回答得越出人意料，才越好玩！

（四）背誦積累，總結(jié)遷移。

1、孩子們，這節(jié)課我們一共讀了四首問(wèn)答詩(shī)，它們有的一問(wèn)多答，有的一問(wèn)一答，有的只問(wèn)不答，但問(wèn)中有答，還有的先問(wèn)后答，你最喜歡哪一首呢？把它背誦下來(lái)吧?。▽W(xué)生練背，個(gè)別展示背誦。）

2、總結(jié)：這類(lèi)問(wèn)答詩(shī)還有好多好玩的問(wèn)答形式呢，課下有興趣的孩子可以再去找找，再去讀讀，你還會(huì)有所收獲的。附板書(shū)：

雷鋒叔叔，你在哪里

問(wèn)答詩(shī)

第五篇：雷鋒叔叔,你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

雷鋒叔叔,你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件2：

人教版小學(xué)語(yǔ)文一、二年級(jí)資源庫(kù)建設(shè)部分設(shè)計(jì)模板

單元教材分析模板

小學(xué)語(yǔ)文人教版 二

年級(jí) 下 冊(cè)第二

單元教材分析 編寫(xiě)者： 苑子

一、單元基本結(jié)構(gòu)

1.單元教學(xué)主題：奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)

2.單元教學(xué)內(nèi)容：本組教材是用愛(ài)心串起來(lái)的課文。《泉水》是一篇很美的課文，無(wú)論文字還是內(nèi)容?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，它娓娓地向我們述說(shuō)：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)?！段也皇亲钊跣〉摹方逃覀円胁桓蕿槿跽摺⒈Ｗo(hù)弱小者的意識(shí)?！犊_爾和她的小貓》是一個(gè)十分有趣的兒童故事，文章讓我們感受到卡羅爾的善良美好的童心。《語(yǔ)文園地二》口語(yǔ)交際安排了尋找周?chē)枰獛椭娜?，以及說(shuō)說(shuō)打算如何幫助別人的活動(dòng)；讀讀背背里積累的是人與人之間要互幫互助的道理的名言。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些充滿(mǎn)愛(ài)的詩(shī)文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應(yīng)該怎樣獻(xiàn)出愛(ài)心。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)58個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字。認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思；會(huì)寫(xiě)的字要能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文（《雷鋒叔叔，你在哪里》）和片段（《泉水》），體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。

3、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字，寫(xiě)字，理解詞意。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。

3、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

四、單元內(nèi)容的地位和作用

第二單元教材是第一單元教材主題的升華，主題由“發(fā)現(xiàn)春天，熱愛(ài)大自然”到“樂(lè)于奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人”進(jìn)而升華“熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)”，教材內(nèi)容豐富而蘊(yùn)含教育、文化價(jià)值，具有時(shí)代特點(diǎn)。教材體系開(kāi)放而富有活力，注重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、教學(xué)建議

1、朗讀感悟時(shí)，可把重點(diǎn)放在“感”上，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸。從而在潛移默化中提高語(yǔ)文素養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。前兩篇文字十分優(yōu)美，要讓學(xué)生在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，著重品味和積累課文中的詞句。后兩篇課文較長(zhǎng)．故事內(nèi)容比較曲折，但也不能因此把理解課文內(nèi)容作為教學(xué)的著力點(diǎn)，用繁瑣的情節(jié)分析去取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

2、引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)收集反映愛(ài)心的詩(shī)文，積極參加故事會(huì)、朗誦會(huì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生把感想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)趯W(xué)校愛(ài)老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛(ài)他人，愿意幫助他人。

六、課時(shí)安排

5.《泉水》??2課時(shí)

6.《雷鋒叔叔，你在哪里》2課時(shí)

7.《我不是最弱小的》? 2課時(shí) 8《卡羅爾和它的小貓》?1課時(shí)

語(yǔ)文園地二2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)模板

小學(xué)語(yǔ)文人教版

二 年級(jí) 下 冊(cè)《雷鋒叔叔你在哪里》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：這首兒童詩(shī)以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻描寫(xiě)了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。助人為樂(lè)是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實(shí)際行動(dòng)中孩子們卻缺乏主動(dòng)意識(shí)和自覺(jué)行為。另外，學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹(shù)立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊(yùn)，做到內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”。

3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

教法與學(xué)法：采用“導(dǎo)、讀”的教法及“自主、探究、合作”的學(xué)法 教學(xué)（具）準(zhǔn)備：多媒體課件

生字詞卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1.出示雷鋒照片及毛澤東主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)” 的題詞，介紹雷鋒事跡。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生積極的情感，產(chǎn)生了解、學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的愿望。

2.揭題，質(zhì)疑。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.自由讀課文，圈出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助拼音或工具書(shū)學(xué)習(xí)生字，把課文讀正確、流利。

【設(shè)計(jì)意圖】從小養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣

2.小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)記漢字方法，識(shí)記生字。

組內(nèi)檢查讀——你指我認(rèn)讀——開(kāi)火車(chē)讀——對(duì)口形猜字

【設(shè)計(jì)意圖】采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。組內(nèi)合作識(shí)記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)。

3、觀察生字，學(xué)寫(xiě)生字

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察總結(jié)出字的異同點(diǎn)，體現(xiàn)了一種主人公的意識(shí)，同時(shí)學(xué)生也一定會(huì)特別有成就感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。

三、自讀感悟，初步體會(huì)

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子。

（2）反復(fù)多讀幾遍這些句子，想想自己知道了什么。

（3）把自己知道的讀給或者說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

2、學(xué)生自學(xué)感悟，小組交流。【設(shè)計(jì)意圖】采用導(dǎo)、讀的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)文。創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍,能更好地發(fā)展學(xué)生的潛能,在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,每一個(gè)學(xué)生都有朗讀的自由和發(fā)表見(jiàn)解的權(quán)利,每一個(gè)學(xué)生又都多了一份評(píng)判別人的責(zé)任。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？

2、過(guò)渡：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔呢？

【設(shè)計(jì)意圖】回顧舊知，引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知。

二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感

1、學(xué)生邊讀邊想邊體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時(shí)的情景：從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘”、“抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”等詞語(yǔ)可以看出什么？ 體會(huì)“足跡”和“露珠”的深刻含義。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生進(jìn)一步感悟文本的情感，產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)雷鋒叔叔的無(wú)限敬佩之情。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

2、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】多角度、多層次、多形式的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。

3、讀最后一節(jié)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（1）預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可是詩(shī)的最后卻說(shuō)“終于找到了”，這是為什么呢？

（2）說(shuō)說(shuō)最后一句話: “哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】這句話是全詩(shī)的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生對(duì)文本的理解更為深刻，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化

1、想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由暢談。

用這樣的句式練習(xí)：雷鋒就在我們班級(jí)里，你看，我們班的_______就是 篇二：公開(kāi)課《雷鋒叔叔你在哪里》教案

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3情感目標(biāo)：感悟雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇 敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程： 一

情景導(dǎo)入

圖片上的人是誰(shuí)？你了解雷鋒叔叔嗎？了解哪些？雷鋒叔叔離開(kāi)我們已經(jīng)五十多年了，我們多么懷念他！那么他曾經(jīng)到過(guò)哪里？做過(guò)什么？讓我們一起去尋找。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。請(qǐng)大家有感情的朗讀課題。用開(kāi)火車(chē)的方式復(fù)習(xí)字詞。分大組朗讀詩(shī)歌。讀準(zhǔn)字音。二 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一二小節(jié)

1自由讀第一二小節(jié)，思考：我們?cè)谀睦飳ふ依卒h叔叔？雷鋒叔叔做了什么好事？為什么幫助他？

結(jié)合圖片，理解“泥濘”，如果你是雷鋒叔叔，在這樣泥濘的路上走著，你會(huì)有什么感覺(jué)？還有哪個(gè)詞也體現(xiàn)了雷鋒叔叔的辛苦？3 指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們劃節(jié)奏，并用心的讀一遍，想想，把哪些詞讀得重一些，才能體現(xiàn)雷鋒叔叔的偉大？

三 用自學(xué)的方法學(xué)習(xí)第三四小節(jié)

提出難以理解的詞語(yǔ)。結(jié)合圖片理解。

左邊出示第三四小節(jié)，右邊出示填空的內(nèi)容，兩個(gè)同學(xué)為一組，商量著怎么把空填好。

我們?cè)?-----------尋找雷鋒叔叔。雷鋒叔叔幫助了-----------。我從------------感受到了雷鋒叔叔的辛勞。我想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)：---------------------。

3比賽讀。

四 讀雷鋒的故事，嘗試寫(xiě)詩(shī)。

1雷鋒叔叔做過(guò)許許多多的好事，讓我們?nèi)プx讀更多的雷鋒故事吧！請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講雷鋒的故事。

聰明的小朋友，你能接著寫(xiě)詩(shī)嗎？我們來(lái)比賽吧！踏上----------的列車(chē)

尋找雷鋒的----------。雷鋒叔叔，你在哪里？

列車(chē)說(shuō)：

昨天，他曾來(lái)過(guò)這里，---------------------------，---------------------------，瞧，那乘客臉上----------的笑容，就是他散發(fā)的光輝。

五 突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

1雷鋒叔叔離開(kāi)我們已經(jīng)五十多年了，那我們今天還能找到雷鋒嗎？讓我們一起讀一讀最后一小節(jié)，去找到答案。

2出示圖片，你找到了雷鋒嗎？

教師總結(jié)，我們終于找到了，我們的身邊到處是雷鋒，雷鋒叔叔就在我們的心里。

讓我們接過(guò)雷鋒叔叔手中的棒，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，我們就在哪里出現(xiàn)。齊讀燈片內(nèi)容。

我們的身邊也有許多這樣的小雷鋒，你發(fā)現(xiàn)了嗎？練習(xí)說(shuō)話。

六 拓展

你們想不想當(dāng)雷鋒呢？雷鋒叔叔還有許多名言要告訴大家，讓我們一起去讀一讀。

七 作業(yè)，在歌曲中完成練習(xí)。篇三：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）使用范圍：人教版課標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)第二單元第6課。

作 者：

作者單位：

撰稿時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)第四冊(cè)第二單元第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。這篇課文是一首兒童詩(shī)，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著雷鋒昨天的足跡，呼吁我們?nèi)ふ医裉斓幕罾卒h，呼喚著雷鋒精神。全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開(kāi)對(duì)雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛(ài)心出現(xiàn)的地方，就有雷鋒的影子。

設(shè)計(jì)理念：

注重知識(shí)能力與情感的整合，聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)的整合，課內(nèi)與課外的整合。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從“走近雷鋒”到“走進(jìn)雷鋒”，從而產(chǎn)生對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。再由“走進(jìn)雷鋒”到尋找身邊的“雷鋒”，使學(xué)生懂得：在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)“雷鋒”，我們要像雷鋒一樣樂(lè)于助人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有幫助的人。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，開(kāi)展全面扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“泥、濘、灑、滴”四個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件、音樂(lè)。

2、學(xué)唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞，再現(xiàn)雷鋒

今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——學(xué)生齊讀課題

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、讀讀記記：彎彎的小路

蒙蒙的細(xì)雨

長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪

晶瑩的露珠

溫暖的春風(fēng)

誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？想想它們的意思，相信大家會(huì)讀得更好。

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒有哪些了解？

二、感悟詩(shī)意，走進(jìn)雷鋒

（一）學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

1、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文一至四小節(jié)，想一想：我們到哪里去找雷鋒叔叔呢？雷鋒叔叔在那里做過(guò)什么事呢？劃出有關(guān)句子讀幾遍。

2、反饋交流：我們到哪里去找雷鋒叔叔呢？出示一三小節(jié)

3、指導(dǎo)感情朗讀。（小朋友們，你們?cè)谡业臅r(shí)候心情是怎樣的呢？老師范讀，學(xué)生思考，體會(huì)尋找中的急切，著急的心情，那種苦苦尋覓的感覺(jué)。）

過(guò)渡：小朋友們找到了雷鋒叔叔，他在干什么呢？請(qǐng)小朋友們讀讀二、四小節(jié)。

4、反饋交流：雷鋒叔叔在那兒干什么呢？

5、想象畫(huà)面：再讀讀小溪和小路的話，你仿佛看到了什么？

6、合作感情朗讀一至四小節(jié)。

7、學(xué)習(xí)了一至四小節(jié)，用“我想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)：?！边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文本的閱讀，激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。）

三、聽(tīng)說(shuō)故事，豐滿(mǎn)雷鋒

1、說(shuō)故事。雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。他走到哪兒，好事做到哪兒。小朋友們，你們還知道雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事呢？我們一起來(lái)交流一下，好嗎？（學(xué)生說(shuō)自己知道的、聽(tīng)到的、課外找到的故事，適時(shí)結(jié)合課件。

2、用句式說(shuō)話。

“我不僅在小溪旁、小路邊看到了雷鋒叔叔，我還在看到了雷叔叔的身影?！?/p>

3、聽(tīng)了雷鋒叔叔的故事，此刻，你又有什么話想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)呢？用“我又想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)：。”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。要深化學(xué)生對(duì)雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識(shí)，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說(shuō)教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)低年級(jí)兒童喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，讓孩子們自己講故事，識(shí)英雄。）

四、深悟詩(shī)魂，尋找雷鋒

1、小朋友們，又到春光明媚的季節(jié)，又到三月學(xué)雷鋒的時(shí)候，（學(xué)生讀第五小節(jié)：乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了——）找到了什么呢？

——啊，原來(lái)我們的身邊就有許多雷鋒。

2、請(qǐng)小朋友帶上攝像機(jī)到大街上、小巷里四處去尋覓，尋找我們身邊的雷鋒。用“我們四處尋覓，啊，終于找到了雷鋒。

他正在；

他正在；

他正在；

他正在。

3、其實(shí)，在我們身邊，我們的班里，就有很多小雷鋒，他們?cè)鴰椭^(guò)你或幫助過(guò)別人。你能說(shuō)說(shuō)他們的故事嗎？用上句式：（）是個(gè)小雷鋒，他曾經(jīng)（）。

4、難怪作者說(shuō)：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？

老師小結(jié)：誰(shuí)幫助了有困難的人，誰(shuí)就是雷鋒。

5、感情朗讀第五小節(jié)。要讀出勝利的喜悅，感情迅速升華，尤其要響亮地讀出“??！終于找到了”一句。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)一步升華，通過(guò)“尋找身邊的雷鋒”活動(dòng)，走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，受之影響,升華文本內(nèi)涵，體現(xiàn)人文關(guān)懷。）

五、內(nèi)化詩(shī)情，呼喚雷鋒

1、感情朗讀。教師引讀1、3小節(jié)，學(xué)生齊讀2、4、5小節(jié)。

2、背誦課文。

3、名句積累

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

4、總結(jié)：今天，我們?cè)诶首x和背誦中觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，今后要沿著雷鋒叔叔的足跡，以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年！讓雷鋒精神永放光芒！播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

（伴隨著振奮人心的《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，讓學(xué)生感受到幫助別人得到的快樂(lè)，以助人為榮，使學(xué)習(xí)雷鋒的觀念深入人心。)

六、指導(dǎo)寫(xiě)字，布置作業(yè)。

1、回憶三點(diǎn)水旁的寫(xiě)法。

2、觀察字形?！暗巍弊值挠野氩坎灰獙?xiě)成“商”；“灑”不要寫(xiě)成“酒”；“泥”字右下的“匕”應(yīng)先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

3、學(xué)生練寫(xiě)（放音樂(lè)）。

4、作業(yè)超市：

（1）準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。

（2）推薦閱讀《雷鋒的故事》。

（3）我也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。

說(shuō)：

尋找雷鋒的足跡。昨天，他曾路過(guò)這里，雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？瞧，板書(shū)設(shè)計(jì) ：

雷鋒叔叔，你在哪里

小溪背大娘

雷鋒

小路 抱小孩

（這則板書(shū)圖文并茂，一顆大大的紅心代表著愛(ài)心，雷鋒的精神，雷鋒的靈魂，兩側(cè)是雷鋒的事跡，下面的省略號(hào)告訴我們雷鋒做的好事說(shuō)不完，道不盡。推薦閱讀《雷鋒的故事》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣、習(xí)慣?！拔乙瞾?lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”是我們語(yǔ)

文課在課外的一個(gè)延伸，既內(nèi)化了課文的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，感受到“學(xué)習(xí)雷鋒”的氛圍。）

教學(xué)札記

通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)雷鋒叔叔有了一定的認(rèn)識(shí)，但孩子們對(duì)雷鋒叔叔還是缺乏真正的了解！他們只能領(lǐng)會(huì)課文表層所描寫(xiě)的雷鋒做的好事，卻很難把握詩(shī)歌的主旨——號(hào)召我們向雷蜂叔叔學(xué)習(xí)，把雷蜂的精神發(fā)揚(yáng)光大。

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！睘榱藢?shí)現(xiàn)真正意義上的文本對(duì)話，本課時(shí)的教學(xué)主要從以下環(huán)節(jié)展開(kāi)：

一、復(fù)習(xí)字詞，再現(xiàn)雷鋒。

二、感悟詩(shī)意，走進(jìn)雷鋒。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生通過(guò)朗讀，獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，把雷蜂冒雨抱小孩和踏荊棘背大娘的形象具體化，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，深入了解雷鋒想他們所想，急他人所急的奉獻(xiàn)精神。

三、聽(tīng)說(shuō)故事，豐滿(mǎn)雷鋒。讓孩子從對(duì)雷鋒粗淺的認(rèn)識(shí)，到真正走進(jìn)雷鋒，體察人物的內(nèi)涵。

四、深悟詩(shī)魂，尋找雷鋒。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。為了將學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)一步升華，還請(qǐng)小朋友帶上攝像機(jī)到大街上、小巷里四處去尋覓，尋找我們身邊的雷鋒。我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。并且通過(guò)句式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，并沒(méi)有直接讓學(xué)生說(shuō)“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這話的意思，而是舉了身邊一個(gè)獻(xiàn)出愛(ài)心的例子。從這個(gè)例子中引出了學(xué)生生活中觀察到的事情。我個(gè)人認(rèn)為不是要學(xué)生能用很精確的語(yǔ)言去解釋“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！钡囊馑?，而是讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，受之影響。鼓勵(lì)學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，將會(huì)變得更美好的思想境界，讓學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)中學(xué)習(xí)雷鋒精神，從而在思想上和行動(dòng)上都能向雷鋒學(xué)習(xí)，把雷鋒的精神內(nèi)化為自己的品質(zhì)，做到內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

五、內(nèi)化詩(shī)情，呼喚雷鋒，再次通過(guò)感情朗讀，師生合作讀，背誦課文，名句積累，課堂結(jié)尾音樂(lè)的渲染，以及作業(yè)“我也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”推薦學(xué)生課外的閱讀等既內(nèi)化了課文的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，感受到現(xiàn)在的社會(huì)也能有“學(xué)習(xí)雷鋒”的氛圍，讓學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)中學(xué)習(xí)雷鋒。