第一篇：一年級部編版語文下冊6古對今的教案及反思

一年級部編版語文下冊6古對今的教案

及反思

一年級部編版語文下冊6古對今的教案及反思

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.會認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細(xì)”等生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價值觀

感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

［教學(xué)重難點］

重點：學(xué)會本課生字新詞，背誦課文。

難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。

［教學(xué)課時］1課時

教學(xué)過程

一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入

1.啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。

2.展示圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說說畫面的景色。讓我們一起走進(jìn)鶯歌燕舞、鳥語花香的大自然。

二、讀文識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．指名請學(xué)生讀課文，看誰讀得正確、流利。

3．老師與學(xué)生合作讀。(老師讀前半句，學(xué)生讀后半句)

4．通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對一對的。

學(xué)生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。

老師：下面我們就來認(rèn)識這些對子和詞語。

5．出示生字、新詞卡片。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)確。

1.將下列漢字的音節(jié)補充完整。

y圓 ǔ暑 l涼

ch晨āo朝x霞2.加一加，認(rèn)生字。

纟+田=

冫+京=(2)讓學(xué)生說說想用什么方法記住字形。

①加一加識字：木+子→李禾+日→香

②加偏旁識字：纟+田→細(xì)冫+京→涼讠+吾→語

(3)猜字游戲。讠+吾=

木+子=

禾+日=

三、學(xué)習(xí)第1節(jié)對子

1.出示圖片，讓學(xué)生對比圖片，說出圖片內(nèi)容，教師隨機引入課文。

古人與今人對比圖。

銅錢。

四季對比圖。

同學(xué)們說得非常好，下面我們來學(xué)習(xí)第1節(jié)對子。

2.課件出示第1節(jié)對子，指名學(xué)生朗讀。

3.結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對子。

4.結(jié)合第三幅圖片，四個同學(xué)合作讀對子。

5.教師點撥：了解大自然四季變化的特點。

寫出下列漢字的反義詞。

今——()

圓——()

暖——()

四、學(xué)習(xí)第2節(jié)對子

1.指名讀第2節(jié)。

2.出示圖片，對應(yīng)認(rèn)識字詞。

3.播放日出、日落動畫視頻，理解“晨—暮”“朝—夕”兩對反義詞。

4.理解詞語：和風(fēng)細(xì)雨。

引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣?

引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。

4.寫出帶有“雨”字頭的字。

5.我會說。

和風(fēng)對，朝霞對。

五、學(xué)習(xí)第3節(jié)對子

1.自由讀第3節(jié)，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

2.齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語，再指名朗讀。

3.播放視頻，強化感悟“鳥語花香”。

4.組織學(xué)生為插圖配成語。

6.一字組多詞。

香()

()

()語()

()

()

7.“李”可以作為姓氏，你還知道哪些姓氏？

六、整體回顧，感悟課文

1.學(xué)生領(lǐng)讀、個別讀、齊讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物?

3．啟發(fā)思考：當(dāng)你看見眼前的景物時，你想到了什么?有什么感受?

4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?/p>

我會說。

桃對，柳對。

鶯歌對，鳥語對。

七、指導(dǎo)寫字

1．出示要求會寫的7個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形特點。

2．教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。

3．組織學(xué)生描紅、臨寫。

4．組織全班展示。

填一填。

(1)“夕”是結(jié)構(gòu)，共畫。

(2)“李”的第五筆是，可以組詞為。

［教學(xué)板書］

古對今古圓嚴(yán)寒春暖

今方酷暑秋涼晨雪和風(fēng)朝霞

暮霜細(xì)雨夕陽桃柳鶯歌鳥語

李楊燕舞花香

［教學(xué)反思］

本課是以對對子的形式出現(xiàn)的識字課，因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓孩子們在誦讀對子的過程中，感知對子的語言形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對對子和收集對子的興趣。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對對子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詞對起來。這節(jié)課學(xué)生們收集來了很多對子，一起交流，達(dá)到了預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng)，達(dá)到了事半功倍的效果。

第二篇：部編本語文一年級下冊教案 6 古對今 - 副本

6古對今

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字、新詞。

教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。教學(xué)課時：1課時。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。（教師板書：《識字6 古對今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

生：對子。

（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

（2）分小組背，男女生比賽背。

五、課文小結(jié)

同學(xué)們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計：

識字6古對今

和風(fēng)細(xì)雨

古對今鶯歌燕舞快樂無限 鳥語花香

課后反思：

通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。

第三篇：部編一年級下冊識字6古對今教學(xué)反思

《6.古對今》教學(xué)反思

本課是部編一年級下冊識字單元第六課。本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。

課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對酷暑”“和風(fēng)對細(xì)雨”“鶯歌對燕舞”。

三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。

1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

對對子是一項比較有趣的活動，而對子這個內(nèi)容學(xué)生平時接觸的不多，對她們來說比較新奇，所以課堂一開始我用對對子這一游戲引入，調(diào)動對孩子學(xué)習(xí)這首對子歌的興趣。

2、自主學(xué)習(xí)，提高能力

初讀課文時，通過提問的方式提醒學(xué)生遇到不認(rèn)識的字要借助拼音，這樣的方法能夠讓學(xué)生習(xí)得自學(xué)的方法。交流識字方法時，我給學(xué)生猜了一個字謎，讓課堂氣氛活躍起來，我讓學(xué)生把生字按照結(jié)構(gòu)分類，這樣的方法可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地識記生字。

3、自主評價，相互借鑒

寫字評價環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生對同桌的字進(jìn)行評價，哪里寫的好，哪里寫的不好，通過這樣相互評價，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自己的缺點。

4、節(jié)奏朗讀，整體感知

課堂的最后，讓學(xué)生拍手讀這首對子歌，學(xué)生對對子歌的節(jié)奏感就有了明確的感受。

這節(jié)課也有很多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、課堂節(jié)奏前松后緊，前半節(jié)課識字環(huán)節(jié)耗費過多的時間，導(dǎo)致后半節(jié)課部分環(huán)節(jié)落實不充分，且沒有足夠的時間對韻文進(jìn)行整體感知，在課堂時間調(diào)控能力上還需加強。

2、本節(jié)課注重了字和詞的訓(xùn)練，疏忽了句的訓(xùn)練。

3、前半節(jié)課能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，但是后半節(jié)課由于節(jié)奏加快，疏于對課堂的組織。這節(jié)課大部分時間用在對字詞的掌握上，后半節(jié)課部分學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣，沒有收到好的課堂效果，所以，在課堂組織的能力還需加強。

第四篇：部編本語文一年級下冊 識字6 《古對今》教學(xué)反思

《古對今》教學(xué)反思

在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用以下幾種教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識對子。

教學(xué)反思2 本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端，開創(chuàng)識字教學(xué)新視野，使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。

1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

第五篇：部編新版小學(xué)語文一年級下冊《古對今》的教學(xué)反思

在設(shè)計教學(xué)過程時，我力求貼近學(xué)生的實際生活，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用詞組識字、回文誦讀識字、字謎識字、加一加、換一換等多種方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

然而設(shè)想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的。我發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方很多。從細(xì)節(jié)上來看，課件的字詞等應(yīng)再放大一些；小節(jié)號 的標(biāo)注應(yīng)該再規(guī)范一些；上課前應(yīng)該再檢查一下ppt等等。

小問題靠細(xì)心解決，大問題要靠決心來解決。識字教學(xué)應(yīng)重在識字，在生字詞教學(xué)一定要多花些時間，將時間用來強調(diào)字音，用來正音，用來給孩子們展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果等。通過不同形式的讀（不包括背誦）讓孩子記住字音，記住字形。

通過本堂課的教學(xué)以及反思總結(jié)，我學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。