第一篇：《寒號(hào)鳥(niǎo)》-教學(xué)教案

一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。

二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事｝。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

[課時(shí)按排]一課時(shí)。

導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述（續(xù)編、新編故事）補(bǔ)充課文。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)習(xí)興趣。

這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）“號(hào)”

是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。

寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。（作圖）

二、自學(xué)課文，初步了解課文。

這是個(gè)很有趣的民間故事?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文?？茨銈冏约耗芸炊嗌伲坑惺裁床欢?，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

學(xué)生自學(xué)。

同座交流。

三、檢查自學(xué)情況。

大家讀了課文知道了什么？也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，注意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。

（從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。）

四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

①了解大意。

②弄清時(shí)間順序。

③注意對(duì)比的特點(diǎn)。

五、讀講課文。

１．分段。

出示句子。

·幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

·冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

·寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。

概括成：開(kāi)頭

冬天快到

冬天到了

寒冬臘月

２．著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來(lái)，早作準(zhǔn)備。

·“幾陣秋風(fēng)??”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）

·“冬天說(shuō)到就到??”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫(xiě)了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月??”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。

·現(xiàn)在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

提示、指點(diǎn)：同樣寫(xiě)天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“太陽(yáng)暖和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。

·冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過(guò)冬）對(duì)，當(dāng)冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

你們說(shuō)喜鵲傻不傻？

３．指導(dǎo)朗讀。

真正傻的是誰(shuí)？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話(huà)。

·男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。

·指導(dǎo)喜鵲的話(huà)。

喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢?！?/p>

喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語(yǔ)氣加重?！俺锰烨?，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來(lái)糟糕?！?/p>

如果用“今天___________，___________?！?/p>

如果用“從小___________，___________。”

指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話(huà)，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

·指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)。

寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰(shuí)來(lái)做填充。

只看___________，不看___________。

只顧___________，不顧___________。

這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？

“得過(guò)且過(guò)”（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）

“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。

指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。

內(nèi)容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣？

示范。各自練習(xí)。

指名讀。

第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。

第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。

4．朗讀全文。

小組分角色讀。

指名分角色讀。（集體讀敘述的話(huà)，）

六、創(chuàng)造性復(fù)述。

１．故事續(xù)編。

寒號(hào)鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。

（叫喚、看望、嘆息）

在喜鵲的話(huà)中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

２．故事新編。

寒號(hào)鳥(niǎo)怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。

開(kāi)頭

冬天快到 不聽(tīng)勸告

冬天到了 聽(tīng)勸告

寒冬臘月 快活地活著

同座準(zhǔn)備。

指名復(fù)述（帶飾頭表演）。

這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)，可以給它改個(gè)什么名字？（知過(guò)鳥(niǎo)、寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)等等）

七、補(bǔ)充教學(xué)《明日》。

明日復(fù)明日，明日何其多！

我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

凡事適時(shí)做，（及時(shí)）

明日不待我。

萬(wàn)事待明日，明日能幾何？（能有多少個(gè)）

八、小結(jié)．

學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

寒號(hào)鳥(niǎo)

開(kāi)頭

新編

冬天快到

準(zhǔn)備

不聽(tīng)勸告

冬天到了

溫暖

還不聽(tīng)改正接受

寒冬臘月

熟睡

鼓勵(lì)◆

第二篇：寒號(hào)鳥(niǎo)參考教案

13寒號(hào)鳥(niǎo)

教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明

本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的童話(huà)，敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懶惰，得過(guò)且過(guò)，荒廢大好年華。本課富有童趣，適合分角色朗讀。在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生在朗讀中了解課文內(nèi)容，感悟課文中的道理。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))2．分角色朗讀課文。(重點(diǎn))3．理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”是沒(méi)有好結(jié)果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備

1．制作本課課件，準(zhǔn)備生字新詞卡片、關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的資料。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號(hào)鳥(niǎo)住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到它哀號(hào)的聲音：哆啰啰，哆啰啰??聽(tīng)到這里，你有什么想問(wèn)的嗎？ 2．學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：

生1：它為什么在冬天的時(shí)候哭呢？ 生2：它會(huì)哭些什么？ 3．板書(shū)課題。

4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”，并組詞。5．齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：老師有趣的講述，自然地把學(xué)生帶入課文的情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離，通過(guò)設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。

(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。2．檢查自讀情況。

(1)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。多種形式朗讀：開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀。教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復(fù)”不讀fú。(2)注意這些生字的字形了嗎？你會(huì)用什么方法記住它們呢？ 如：加一加 良＋月＝朗 木＋古＝枯 換一換 “芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。(3)學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。(4)鞏固識(shí)字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。呼呼地刮著

凍得直打哆嗦 溫暖的窩里

冷得像冰窖

3．小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過(guò)小組合作來(lái)鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1．老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？ 2．學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)：

生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲。

生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥(niǎo)壘窩，寒號(hào)鳥(niǎo)一拖再拖，最后凍死了。

3．指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出表示時(shí)間的語(yǔ)句。(冬天快要到了、冬天說(shuō)到就到、寒冬臘月)4．指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫(xiě)了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的語(yǔ)句，大致了解故事的內(nèi)容，為以后抓住時(shí)間變化來(lái)分段打下基礎(chǔ)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字的字形，說(shuō)說(shuō)需要大家注意的地方。預(yù)設(shè)： 生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。生2：“卻”字左右大致一樣寬。生3：“夜”和“衣”的字形相近。生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。

2．師著重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陣、卻、紛”三個(gè)生字。

3．師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎?！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕保皇恰叭恕?；第五筆捺要寫(xiě)得舒展。4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。5．投影反饋，進(jìn)行評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是低學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要留有足夠的時(shí)間進(jìn)行扎實(shí)的寫(xiě)字指導(dǎo)。本課的生字較多，因此挑選比較典型的重點(diǎn)字，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生寫(xiě)好字。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1．課件出示寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。2．聽(tīng)了朗讀，再觀(guān)察插圖，你知道了什么？ 預(yù)設(shè)： 生1：我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。

生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹(shù)上。生3：我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲住得很近。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引讀導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。圖文對(duì)照，讓學(xué)生對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處有了一定的了解。

二、朗讀品味，感受特點(diǎn) 通過(guò)觀(guān)察圖中的喜鵲在干什么？

（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩）原因是冬天就要到了。

1．自由讀課文中描寫(xiě)天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來(lái)越冷？畫(huà)出相關(guān)的句子。2．交流。

(1)“幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡。冬天快到了?！?“盡”字寫(xiě)出了冬天快要到了。(2)“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。”

“呼呼地”寫(xiě)出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖?！?仿寫(xiě)句式

A、有多冷呢？(冷得像冰窖)（熱得像蒸籠）快得像風(fēng)車(chē) 在這樣的天氣里把寒號(hào)鳥(niǎo)（凍得直打哆嗦）熱得直冒汗

快得 3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。

過(guò)度：在這樣的嚴(yán)寒的夜晚，寒號(hào)鳥(niǎo)發(fā)出了哀號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

寒號(hào)鳥(niǎo)這樣哀號(hào)，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。理解“勸”（說(shuō)服，講明事理使人聽(tīng)從）

4．喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的呢？寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)了勸告說(shuō)了些什么呢？用橫線(xiàn)畫(huà)出它們的對(duì)話(huà)。（1）出示兩次對(duì)話(huà)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲的話(huà)。（喜鵲關(guān)心勸告，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了不做窩的危害，語(yǔ)氣加重）小結(jié)：從喜鵲說(shuō)的話(huà)，看出喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，勤勞踏實(shí)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生理解寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)。（寒號(hào)鳥(niǎo)糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽(tīng)勸告）

（4）理解“得過(guò)且過(guò)”。（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天）從課文哪些地方看出寒號(hào)鳥(niǎo)“得過(guò)且過(guò)”，后果是什么？（5）分角色朗讀課文。

（6）結(jié)合朗讀理解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的對(duì)話(huà)，揭示寓意。（美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造）

5．交流一下。說(shuō)說(shuō)你對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的看法。(1)預(yù)設(shè)：

生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來(lái)的。生2：寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)”。生3：寒號(hào)鳥(niǎo)很懶，還不聽(tīng)別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說(shuō)喜鵲傻，而且還說(shuō)太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。

生4：寒號(hào)鳥(niǎo)不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說(shuō)要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。

理解“得過(guò)且過(guò)”：只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸?zé)o大志；沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

(2)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢？

(喜鵲不傻，因?yàn)樘煲焕?，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)6．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。(1)想想喜鵲會(huì)怎么說(shuō)。

喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥(niǎo)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。

喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了再不做窩的后果，語(yǔ)氣加重。(2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。

寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？(3)小結(jié)：寒號(hào)鳥(niǎo)不僅懶惰，還非常糊涂?！暗眠^(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。7．小組分角色讀，其他同學(xué)評(píng)議。預(yù)設(shè)：

生1：我覺(jué)得××把寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)讀得很好，讀出了寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰，還帶有一點(diǎn)兒不耐煩。生2：我覺(jué)得如果他們?cè)诶首x的時(shí)候加上動(dòng)作、表情，就會(huì)更生動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)故事中的人物形象很生動(dòng)，主要通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)各自的特點(diǎn)。細(xì)致的朗讀指導(dǎo)，能讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到人物形象的特點(diǎn)。

三、課外拓展，總結(jié)回顧

1．讀了這個(gè)故事，你想對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思 1．本課是一個(gè)含有深意的童話(huà)故事，通過(guò)寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲對(duì)待做巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，告訴我們?nèi)艘酃夥胚h(yuǎn)，做事要早。在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟故事的深刻道理時(shí)，我用圖文對(duì)照、想象畫(huà)面的方式，激發(fā)了學(xué)生的想象力，鍛煉了學(xué)生的思維。

2．課文中喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)很形象地寫(xiě)出了它們各自的特點(diǎn)。分角色朗讀時(shí)，讓學(xué)生把自己當(dāng)成故事里的人物，進(jìn)入故事，在入情入境的朗讀中，充分地感悟人物的特點(diǎn)，從而感受到閱讀的樂(lè)趣、表演的樂(lè)趣。

3．提高了學(xué)生的欣賞、評(píng)價(jià)的能力。欣賞、評(píng)價(jià)的能力是學(xué)生應(yīng)該具備的。在本課中，學(xué)生充分展示了自己，賞析了他人。學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩的朗讀，并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。通過(guò)賞析，也加深了自己對(duì)課文中人物形象的理解。

第三篇：13.寒號(hào)鳥(niǎo)（教案）

13寒號(hào)鳥(niǎo)(精讀課文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“堵、縫”等

個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等

8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等13

個(gè)詞語(yǔ)。

2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。

必備品格

3．聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

關(guān)鍵能力力格

【教學(xué)重點(diǎn)】

分角色朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，明白辛勤勞動(dòng)，不能得過(guò)且過(guò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分角色朗讀，明白辛勤勞動(dòng)才會(huì)過(guò)上美好生活。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

3.學(xué)懂課文第1自然段。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類(lèi)型：出示寒號(hào)鳥(niǎo)圖片：

教師口述：

（1-4）

復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號(hào)鳥(niǎo)、寒號(hào)蟲(chóng)、寒搭拉蟲(chóng)，是嚙齒類(lèi)

動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。

中國(guó)特有物種，主要分布在中國(guó)河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。

板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：13寒號(hào)鳥(niǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，介紹寒號(hào)鳥(niǎo)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中來(lái)。】

二、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練

讀生字，識(shí)記。

①讀準(zhǔn)字音：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。

②識(shí)記生字：

利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“堵、縫、朗、街、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識(shí)記。

形近字比較識(shí)記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。

組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、復(fù)、趁”，可以通過(guò)組詞識(shí)記，如“將來(lái)、將軍”“寒假，我將要去北京玩?！钡?。

加一加：“纟”加“分”是“紛”?！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨?，“阝”

加“車(chē)”是“陣”，“去”

加“卩”是“卻”。

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

哀號(hào)

號(hào)叫

堵住

圍堵

石縫

縫隙

上當(dāng)

當(dāng)鋪

喜鵲

鵲橋

銜接

銜草

勸說(shuō)

勸告

趁機(jī)

趁著

而且

并且

寒冬臘月

狂吼

瘋狂

吼叫

吼聲

復(fù)仇

復(fù)習(xí)

哀號(hào)

悲哀

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。）

（5-6）

（7-18）

（2）學(xué)習(xí)多音字：當(dāng)（dāng

dàng）；號(hào)（hào

háo）

練

①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

A.老師把我們當(dāng)作自己的孩子一樣呵護(hù)，我們把老師當(dāng)作父母一樣愛(ài)戴。

B.這位小同學(xué)小號(hào)吹得棒極了。

在這里，“當(dāng)”讀“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任；掌管；面對(duì)著；相稱(chēng)”，還有一個(gè)讀音是“dàng”，意思是“吃虧、受騙；認(rèn)為；合宜”；“號(hào)”讀“hào”，意思是“一種樂(lè)器”，還有一個(gè)讀音是“háo”，意思是“大聲呼叫或哀號(hào)”，組詞如下：

當(dāng)

dāng（當(dāng)作）（當(dāng)真）

號(hào)

hào

（小號(hào)）（長(zhǎng)號(hào)）

dàng（上當(dāng)）（恰當(dāng)）

háo（號(hào)啕大哭）（哀號(hào)）

②讀一讀：

A.烏鴉上當(dāng)（dàng）了，被狐貍的花言巧語(yǔ)給騙了，結(jié)果把肉弄丟了。

B.小弟弟媽媽不在身邊，就號(hào)（háo）啕大哭？

（3）識(shí)字游戲

摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，就摘掉一個(gè)蘋(píng)果。）

（4）理解詞語(yǔ)

練

把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

晴朗

戰(zhàn)栗，因?yàn)槔?、害怕或受外力等而顫抖?/p>

枯草

(雪、花等)多而雜亂地在空中飄揚(yáng)。

紛飛

因哀痛而放聲哭號(hào)。

哆嗦

陽(yáng)光充足，沒(méi)有云霧。

懶惰

偷懶；不喜歡費(fèi)體力或腦力。

哀號(hào)

枯萎的草；干草。

（5）

檢查自讀情況：

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，為學(xué)習(xí)課文夯實(shí)基礎(chǔ)。】

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

面

陣

朗

枯

卻

將

紛

夜

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識(shí)字

①利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“朗、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識(shí)記。

②形近字比較識(shí)記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳-陣”“腳-卻”。

③組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、夜”，可以通過(guò)組詞識(shí)記，如“將來(lái)、將軍、黑夜、面粉”等。

④加一加：“纟”加“分”是“紛”?！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨?，“阝”

加“車(chē)”是“陣”，“去”

加“卩”是“卻”。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，是部編版教材的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣。】

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

（“夜”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。

“陣、枯、將、紛”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！袄省弊笥业葘?，“將”左窄右寬）

（2）

老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗

卻

夜”學(xué)生練寫(xiě)。

“朗”：左右結(jié)構(gòu)，左面不要寫(xiě)成“良”，最后一筆是點(diǎn)。

“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個(gè)“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長(zhǎng)。

“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫(xiě)成“夊”。上面的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋住下面的部分。

練

學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)

（19-27）

1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：

形容冷的短語(yǔ)：凍得直打哆嗦

冷得像冰窖

2.練習(xí)運(yùn)用：仿寫(xiě)短語(yǔ)：

熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)這些詞語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用字詞的能力?！?/p>

六、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥(niǎo)》，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認(rèn)識(shí)了懶惰、得過(guò)且過(guò)的寒號(hào)鳥(niǎo)。，我們千萬(wàn)不能和寒號(hào)鳥(niǎo)一樣。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（28）

（29）

（30-32）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。(重點(diǎn))

3.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。(難點(diǎn))

4.能分角色有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看從哪里可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰？

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引領(lǐng)，導(dǎo)入教學(xué)，有的放矢。】

二、品讀釋疑

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.這段話(huà)中講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

（本段話(huà)講了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的故事。）

2.出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)作自己的窩?！?/p>

從這句話(huà)你讀出了什么？

(寫(xiě)了寒號(hào)鳥(niǎo)把石崖縫當(dāng)作窩，可以看出它很會(huì)應(yīng)付事。）

3.出示句子：“寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。”這句話(huà)在文中有什么作用？

（這句話(huà)交代了喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)住處的位置，點(diǎn)明是鄰居，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)埋下伏筆。）

【設(shè)計(jì)意圖：弄清喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的位置，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)埋下伏筆?！?/p>

（二）默讀3—9自然段，在課文中用“——”畫(huà)出喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)表現(xiàn)不同的句子。

1.出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻整天出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)?！?/p>

品味所畫(huà)的喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)表現(xiàn)不同的句子，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？

預(yù)設(shè)：

（1-3）

（1）這里運(yùn)用對(duì)比的手法，寫(xiě)出了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)。

（2）從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。

（3）從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰。

2.出示句子：“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>

（1）這里的環(huán)節(jié)描寫(xiě)突出了什么？

這里的環(huán)境描寫(xiě)突出了天氣的嚴(yán)寒，為下文寒號(hào)鳥(niǎo)挨凍做了鋪墊。

師：閱讀方法解密：自然環(huán)境描寫(xiě)

概念：自然環(huán)境描寫(xiě)是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等進(jìn)行描寫(xiě)。

作用：（1）寫(xiě)景襯托人物心情。（2）寫(xiě)景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)。（3）寫(xiě)景表現(xiàn)人物關(guān)系。（4）寫(xiě)景表現(xiàn)人物性格。

（2）從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會(huì)到什么？

①“溫暖”與“哆嗦”形象地寫(xiě)出了喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的不同處境。

②這種鮮明的對(duì)比，照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。

3.自由讀課文，用“——”畫(huà)出寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用“

”畫(huà)出喜鵲說(shuō)的話(huà)，小組分角色朗讀。

出示句子：

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴?？熳龈C?，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)?！?/p>

寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。”

（1）這個(gè)對(duì)話(huà)，你讀出了什么？

（從“傻喜鵲”中可以看出，寒號(hào)鳥(niǎo)很沒(méi)禮貌，不但不聽(tīng)取別人的好心勸告，還說(shuō)別人傻，真是自以為是。）

（2）朗讀指導(dǎo)：要讀出喜鵲對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的關(guān)心和擔(dān)心，語(yǔ)氣要誠(chéng)懇！要讀出寒號(hào)鳥(niǎo)驕傲自大，不耐煩的語(yǔ)氣！

【設(shè)計(jì)意圖：用圈畫(huà)的方法，找出相關(guān)句子，再對(duì)比閱讀理解，體現(xiàn)人物的不同性格特點(diǎn)?！?/p>

（三）總結(jié)全文

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你知道運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？

（4-12）

（1）

運(yùn)用了比喻、反復(fù)的修辭手法和對(duì)比、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等方法。

（2）學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫(xiě)作方法，還明白了做人要勤勞的道理。

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《寒號(hào)鳥(niǎo)與小螞蟻》

聽(tīng)讀《寒號(hào)鳥(niǎo)與小螞蟻》，明白只有勤勞才能創(chuàng)造幸福生活，懶惰沒(méi)有好下場(chǎng)的道理。

四、總結(jié)課文主旨

1.本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？

本課通過(guò)敘述喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

2.從題目入手概括主旨

抓住題目的核心字眼，概括主要內(nèi)容。本文的題目“寒號(hào)鳥(niǎo)”

已經(jīng)表明了課文主要內(nèi)容是寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)的，從課文中寒號(hào)鳥(niǎo)與喜鵲的不同表現(xiàn)與不同結(jié)局中，告訴我們懶惰可悲，勤勞幸福的道理。

五、學(xué)會(huì)寫(xiě)話(huà)方法

學(xué)一法：環(huán)境描寫(xiě)

本課中自然環(huán)境的描寫(xiě)，如“北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖，”寫(xiě)出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的后果。環(huán)境描寫(xiě)，應(yīng)該注意抓住景物的特征，選好寫(xiě)景的角度，并滲透人物的感情，還可以采取對(duì)比手法。

舉一例：河里的水清澈見(jiàn)底，連河里的沙石都看得一清二楚，魚(yú)兒們歡快地游來(lái)游去。它們盡情體驗(yàn)著歡樂(lè)的滋味。在魚(yú)群中，偶爾還有幾只小蝦混在其中，我猜它們是趕來(lái)湊趣的。只見(jiàn)它們舞動(dòng)著它們那細(xì)長(zhǎng)的鉗子式的爪子，不甘落后地游來(lái)游去。

練一練：寫(xiě)一段話(huà)，注意運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)。

示例：田野里的莊稼長(zhǎng)得更歡了，稻谷伸伸手，彎彎腰，鮮花展開(kāi)美麗的笑容，絲瓜跟著雨的音樂(lè)，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣，動(dòng)了起來(lái)。

六、主題延伸

（13-14）

你周?chē)袥](méi)有得過(guò)且過(guò)，像寒號(hào)鳥(niǎo)一樣懶惰的同學(xué)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

我周?chē)幸恍┩瑢W(xué)，做作業(yè)拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對(duì)他說(shuō)：我們不能像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣，得過(guò)且過(guò)，要勤奮，這樣才能有進(jìn)步。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》中的習(xí)題。

（15）

（16）

（17）

（19-20）

（21）

板書(shū)設(shè)計(jì)（課件22）

對(duì)住成鄰

寒號(hào)鳥(niǎo)-崖縫

喜鵲-大楊樹(shù)

寒號(hào)鳥(niǎo)

臨冬表現(xiàn)

喜鵲-忙做窩

寒號(hào)鳥(niǎo)-睡、玩

勤勞幸福

懶惰悲慘

不聽(tīng)勸告

喜鵲-勸寒號(hào)鳥(niǎo)做窩

寒號(hào)鳥(niǎo)-得過(guò)且過(guò)

悲慘下場(chǎng)

寒號(hào)鳥(niǎo)-凍死了

課后反思

成功之處：

本課教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。

在第二次閱讀過(guò)程中，我注意到了對(duì)比閱讀，通過(guò)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的行為。

不足之處：我感覺(jué)到自己沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。今后在評(píng)價(jià)語(yǔ)上下點(diǎn)功夫。

第四篇：寒號(hào)鳥(niǎo)參考教案

13寒號(hào)鳥(niǎo)

教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明

本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的童話(huà)，敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懶惰，得過(guò)且過(guò)，荒廢大好年華。本課富有童趣，適合分角色朗讀。在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生在朗讀中了解課文內(nèi)容，感悟課文中的道理。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))2．分角色朗讀課文。(重點(diǎn))3．理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”是沒(méi)有好結(jié)果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備

1．制作本課課件，準(zhǔn)備生字新詞卡片、關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的資料。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號(hào)鳥(niǎo)住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到它哀號(hào)的聲音：哆啰啰，哆啰啰??聽(tīng)到這里，你有什么想問(wèn)的嗎？ 2．學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：

生1：它為什么在冬天的時(shí)候哭呢？ 生2：它會(huì)哭些什么？ 3．板書(shū)課題。

4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”，并組詞。5．齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：老師有趣的講述，自然地把學(xué)生帶入課文的情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離，通過(guò)設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。

(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。2．檢查自讀情況。

(1)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。多種形式朗讀：開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀。教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復(fù)”不讀fú。(2)注意這些生字的字形了嗎？你會(huì)用什么方法記住它們呢？ 如：加一加 良＋月＝朗 木＋古＝枯 換一換 “芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。(3)學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。(4)鞏固識(shí)字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。呼呼地刮著

凍得直打哆嗦 溫暖的窩里

冷得像冰窖

3．小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過(guò)小組合作來(lái)鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1．老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？ 2．學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)：

生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲。

生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥(niǎo)壘窩，寒號(hào)鳥(niǎo)一拖再拖，最后凍死了。

3．指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出表示時(shí)間的語(yǔ)句。(冬天快要到了、冬天說(shuō)到就到、寒冬臘月)4．指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫(xiě)了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的語(yǔ)句，大致了解故事的內(nèi)容，為以后抓住時(shí)間變化來(lái)分段打下基礎(chǔ)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字的字形，說(shuō)說(shuō)需要大家注意的地方。預(yù)設(shè)： 生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。生2：“卻”字左右大致一樣寬。生3：“夜”和“衣”的字形相近。生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。

2．師著重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陣、卻、紛”三個(gè)生字。

3．師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎?！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕保皇恰叭恕?；第五筆捺要寫(xiě)得舒展。4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。5．投影反饋，進(jìn)行評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是低學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要留有足夠的時(shí)間進(jìn)行扎實(shí)的寫(xiě)字指導(dǎo)。本課的生字較多，因此挑選比較典型的重點(diǎn)字，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生寫(xiě)好字。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1．課件出示寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。2．聽(tīng)了朗讀，再觀(guān)察插圖，你知道了什么？ 預(yù)設(shè)：

生1：我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹(shù)上。生3：我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲住得很近。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引讀導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。圖文對(duì)照，讓學(xué)生對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處有了一定的了解。

二、朗讀品味，感受特點(diǎn)

1．自由讀課文中描寫(xiě)天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來(lái)越冷？ 2．交流。

(1)“幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡?！?“盡”字寫(xiě)出了冬天快要到了。

(2)“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著?！?/p>

“呼呼地”寫(xiě)出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。

(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖?！?①聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)大雪紛飛的天氣是怎樣的。

②聽(tīng)音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。

③有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。④模仿“冷得像冰窖”，說(shuō)說(shuō)冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。

4．默讀課文，用“

”畫(huà)出描寫(xiě)喜鵲的做法的句子，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)的做法的句子。

5．交流一下。說(shuō)說(shuō)你對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的看法。(1)預(yù)設(shè)：

生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來(lái)的。

生2：寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)”。

生3：寒號(hào)鳥(niǎo)很懶，還不聽(tīng)別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說(shuō)喜鵲傻，而且還說(shuō)太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。

生4：寒號(hào)鳥(niǎo)不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說(shuō)要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。

理解“得過(guò)且過(guò)”：只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸?zé)o大志；沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。(2)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢？

(喜鵲不傻，因?yàn)樘煲焕?，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)6．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。(1)想想喜鵲會(huì)怎么說(shuō)。

喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥(niǎo)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。

喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了再不做窩的后果，語(yǔ)氣加重。換用句式：

“今天__________，__________?！?“從小__________，__________?！?2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。

寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？ 課件出示：

只看______________，不看______________； 只顧______________，不顧______________。(3)小結(jié)：寒號(hào)鳥(niǎo)不僅懶惰，還非常糊涂?！暗眠^(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。7．小組分角色讀，其他同學(xué)評(píng)議。預(yù)設(shè)：

生1：我覺(jué)得××把寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)讀得很好，讀出了寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰，還帶有一點(diǎn)兒不耐煩。生2：我覺(jué)得如果他們?cè)诶首x的時(shí)候加上動(dòng)作、表情，就會(huì)更生動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)故事中的人物形象很生動(dòng)，主要通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)各自的特點(diǎn)。細(xì)致的朗讀指導(dǎo)，能讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到人物形象的特點(diǎn)。

三、課外拓展，總結(jié)回顧

1．讀了這個(gè)故事，你想對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)些什么？ 2．補(bǔ)充《明日歌》。

3．把這個(gè)故事演一演，講給別人聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課外《明日歌》的補(bǔ)充，可以使學(xué)生更好地感受到萬(wàn)事不能拖，要及時(shí)去做。要懂得把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思 1．本課是一個(gè)含有深意的童話(huà)故事，通過(guò)寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲對(duì)待做巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，告訴我們?nèi)艘酃夥胚h(yuǎn)，做事要早。在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟故事的深刻道理時(shí)，我用圖文對(duì)照、想象畫(huà)面的方式，激發(fā)了學(xué)生的想象力，鍛煉了學(xué)生的思維。

2．課文中喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)很形象地寫(xiě)出了它們各自的特點(diǎn)。分角色朗讀時(shí)，讓學(xué)生把自己當(dāng)成故事里的人物，進(jìn)入故事，在入情入境的朗讀中，充分地感悟人物的特點(diǎn)，從而感受到閱讀的樂(lè)趣、表演的樂(lè)趣。

3．提高了學(xué)生的欣賞、評(píng)價(jià)的能力。欣賞、評(píng)價(jià)的能力是學(xué)生應(yīng)該具備的。在本課中，學(xué)生充分展示了自己，賞析了他人。學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩的朗讀，并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。通過(guò)賞析，也加深了自己對(duì)課文中人物形象的理解。

第五篇：寒號(hào)鳥(niǎo)公開(kāi)課教案

13.寒號(hào)鳥(niǎo) 教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們來(lái)猜猜看這些都是什么鳥(niǎo)？圖片顯示：喜鵲,鸚鵡，孔雀

最后一張：寒號(hào)鳥(niǎo)。給學(xué)生提示：傳說(shuō)有這種鳥(niǎo)，經(jīng)常在冬天的晚上不斷的號(hào)叫，發(fā)出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音。如果你們現(xiàn)在還沒(méi)有猜到，那么請(qǐng)我們的課本告訴我們答案吧！生：寒號(hào)鳥(niǎo)

師：真聰明，你們一下子就猜出來(lái)了。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥(niǎo)》這一課。（板書(shū)：寒號(hào)鳥(niǎo)）細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這個(gè)“號(hào)”字是個(gè)多音字，那么你能給它找找朋友嗎？ 生：號(hào)哭 號(hào)叫 呼號(hào)（hao）

號(hào)角 號(hào)碼 國(guó)號(hào) 字號(hào)（hao）二．初讀課文，揭示課題 1.學(xué)生通讀課文

過(guò)渡語(yǔ)：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，接下來(lái)老師來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)情況。(1)指名學(xué)生讀一讀詞語(yǔ):石崖、壘巢、懶惰、寒冬、晴朗、幾陣秋風(fēng)、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過(guò)且過(guò)、枯草、哆啰啰、狂吼、冰窖(2)指導(dǎo)寫(xiě)字：紛，枯，將，紛(3)對(duì)比閱讀：

第一組：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。第二組：冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

第三組：寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色，北風(fēng)像獅子那樣狂吼，河里的水結(jié) 了冰，崖縫里冷得像冰窖。

我引導(dǎo)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：1.學(xué)生說(shuō)天氣越來(lái)越冷了。2。這是冬天了。

同學(xué)們我們一起來(lái)找一找這些句子，讀一讀，你有什么感受。看了這些圖片，我們是不是更能感受到寒冷的冬天的來(lái)臨。（2）：請(qǐng)你來(lái)填一填

一（）石崖，一（）石縫，一只（）的寒號(hào)鳥(niǎo) 一（）小河，一（）楊樹(shù)，一只（）的喜鵲 師：為什么你要這么填，說(shuō)說(shuō)你的理由。用上因?yàn)椤?所有…… 2.重點(diǎn)解讀2次對(duì)話(huà)

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，喜鵲勸了寒號(hào)鳥(niǎo)幾次？喜鵲是怎么勸的？找出來(lái)讀一讀。師指導(dǎo)朗讀：讀出喜鵲的熱心。寒號(hào)鳥(niǎo)的傲慢無(wú)知。

師：同學(xué)們，讀喜鵲第一次勸告的話(huà)和第二次勸告的話(huà)是一樣的感情嗎？ 生：不一樣（第二次要讀的更嚴(yán)重）3.學(xué)生反饋?zhàn)x：

1.男女分角色扮演讀 點(diǎn)評(píng)，男女生互換角色讀

2.師生分角色讀 4.總結(jié)本課

師：同學(xué)們，在這么冷的冬天，寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)喜鵲的勸告，最后被活活凍死了。所以才會(huì)有這個(gè)傳說(shuō)：傳說(shuō)有這種鳥(niǎo)，經(jīng)常在冬天的晚上不斷的號(hào)叫，發(fā)出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音，現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴我，這是什么鳥(niǎo)？ 寒號(hào)鳥(niǎo)