第一篇：識(shí)字教案《打電話》

目標(biāo):

1、在活動(dòng)中感受兒歌的內(nèi)容。

2、體驗(yàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂(lè)趣。

3、認(rèn)識(shí)漢字“打”、“電話”、“做”。

4、鞏固閱讀常規(guī)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、《字寶寶樂(lè)園》第二冊(cè)(人手一本),錄音機(jī),磁帶

2、所學(xué)新的漢字大字卡

3、電話玩具

教學(xué)過(guò)程:(一)啟發(fā)性談話

1、今天老師帶你們到一個(gè)漂亮的地方去玩,這是什么地方呢?(出示字條——“字寶寶樂(lè)園”)。這里呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢!我們先和字寶寶打個(gè)招呼吧!瞧!字寶寶來(lái)了,它和我們說(shuō)什么呢?(出示字條——“小朋友好!”

發(fā)書。出示字條——“聽(tīng)音樂(lè)傳書”

常規(guī)要求:幼兒隨音樂(lè)傳書時(shí),保持雙手拿書傳給身邊的小朋友,傳過(guò)去之后隨音樂(lè)節(jié)奏拍手。

翻書時(shí)左手握住書角輕輕翻開(kāi)。

2、欣賞畫面并提出問(wèn)題

觀察問(wèn)題:(1)圖中有什么?(2)兩個(gè)小娃娃在做什么?(3)兩個(gè)小娃娃分別扮演什么角色? 收書。出示字卡:聽(tīng)音樂(lè)收書。

常規(guī)要求:從后往前傳,常規(guī)同發(fā)書。

(4)聽(tīng)讀:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)叔叔阿姨給我讀的這首詩(shī)歌吧。(聽(tīng)錄音磁帶)常規(guī)要求:出示字條“手指字,耳朵聽(tīng),眼睛看書不出聲”。(二)出示大范例,幼兒跟讀。

老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了,把他們請(qǐng)到黑板上來(lái)了,請(qǐng)小朋友看黑板,跟叔叔阿姨一起讀吧,要讀的和錄音機(jī)里的叔叔阿姨一樣好聽(tīng)哦!(三)游戲

小朋友剛才聽(tīng)了叔叔阿姨給我們讀的詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請(qǐng)看黑板。

游戲一:什么字寶寶不見(jiàn)了?(在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,將大范例中所學(xué)到的新字蓋住,讓小朋友猜猜看,什么漢字不見(jiàn)了?)游戲二:什么字寶寶變大了?(用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面)游戲三:我的字寶寶在哪里?(教師出示字媽媽,即大字卡,幼兒找出字寶寶-----小字卡)。(四)結(jié)束活動(dòng)

寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢,我們出去和他們跳舞吧!(幼兒隨老師小碎步飛出活動(dòng)室)。

第二篇：《打電話》教案

《打電話》教案

《打電話》教案

篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。

２、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。

３、了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

在笑聲中得到啟迪；說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

一個(gè)掛鐘、事先錄制相聲《打電話》片斷。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、同學(xué)們，我們平常說(shuō)話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？

２、揭題：打電話。

３、談打電話：

⑴導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們一定都打過(guò)電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間）

⑵如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見(jiàn)面，一塊看電影，你會(huì)怎么說(shuō)呢？

⑶模擬計(jì)時(shí)表演。

（兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。）

板書特寫：

＿＿＿＿分鐘

小結(jié)板書：簡(jiǎn)練、得體、明白。

⑷這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

二、初讀課文，整體感知

１、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容：

⑴學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。

⑵檢查自學(xué)，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

⑶交流：

這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事？你最大的感受是什么？

２、分角色朗讀課文，讀通順：

⑴找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，并互相評(píng)價(jià)。

《打電話》教案

篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能把話聽(tīng)清楚、明白。

2.學(xué)會(huì)打電話，說(shuō)話要簡(jiǎn)潔、明了。

3.培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說(shuō)話態(tài)度。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)打電話

2.指導(dǎo)孩子在打電話時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有禮貌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

電話2部，打電話動(dòng)畫片，各種圖片

活動(dòng)過(guò)程

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入游戲。

1.出示課件，讓孩子認(rèn)識(shí)各種電話。

2.讓孩子觀看打電話動(dòng)畫片。

二．學(xué)習(xí)打電話

1.老師示范打電話，總結(jié)打電話兒歌：打電話，先撥號(hào)；問(wèn)聲好，把名報(bào)；說(shuō)事情，要簡(jiǎn)要；說(shuō)再見(jiàn)，有禮貌。

2.出示生日情景圖，打電話祝賀樂(lè)樂(lè)生日快樂(lè)。號(hào)碼：3681009，請(qǐng)孩子表演，獎(jiǎng)勵(lì)。

3.創(chuàng)設(shè)游戲情境，進(jìn)行打電話

A:爸爸出差，打電話給爸爸。***

B；奶奶身體不好，打電話問(wèn)候奶奶。6830155

C；感冒發(fā)燒，打電話給老師請(qǐng)假。2507881

（表演并獎(jiǎng)勵(lì)）

4.認(rèn)識(shí)特殊的電話：110、119、112、120.在生活中。這些電話是不能隨便打的。

三．拓展延伸

打電話是我們生活中常見(jiàn)的事情，讓我們用熱情的語(yǔ)言，給親人，朋友，同學(xué)打個(gè)電話，送去一句問(wèn)候。

教學(xué)反思

打電話是孩子十分喜愛(ài)的一種假想游戲，如何讓孩子學(xué)會(huì)打電話，首先，我讓孩子觀看各種電話的圖片，知道生活中有各種電話。接著播放打電話動(dòng)畫，之后，老師示范打電話的過(guò)程，然后創(chuàng)設(shè)情境讓孩子表演。在學(xué)習(xí)打電話的＇過(guò)程中鼓勵(lì)孩子敢說(shuō)敢講，引導(dǎo)孩子把話說(shuō)明白，說(shuō)清楚，培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說(shuō)話態(tài)度。

在活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題，有些小朋友不敢參與到活動(dòng)中來(lái)，還有的不敢用語(yǔ)言應(yīng)答。我耐心地引導(dǎo)孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話，鼓勵(lì)他們把自己想說(shuō)的話慢慢說(shuō)出來(lái)，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)結(jié)束之后，我深深地體會(huì)到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動(dòng)是真的不一樣的，想象和事實(shí)的差距很大。還是那句古話：“教學(xué)相長(zhǎng)也”，對(duì)于孩子而言我是他們的老師，但是對(duì)于我而言他們才是我的老師，在活動(dòng)中，孩子們的反應(yīng)最直觀的顯現(xiàn)出了這個(gè)活動(dòng)的效果是如何，目標(biāo)是否達(dá)成，價(jià)值是否可取，對(duì)于我們而言，課程的選擇權(quán)雖在我們的手上，但是如何更好的利用這個(gè)權(quán)利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的觀察孩子、了解孩子，在進(jìn)行選材、教學(xué)時(shí)，多想、多問(wèn)、多看，這才是重中之重！所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，這句話用于我們的教學(xué)也是適用的，加油吧！

小百科：歷史上對(duì)電話的改進(jìn)和發(fā)明包括：碳粉話筒，人工交換板，撥號(hào)盤，自動(dòng)電話交換機(jī)，程控電話交換機(jī)，雙音多頻撥號(hào)，語(yǔ)音數(shù)字采樣等。近年來(lái)的新技術(shù)包括，ISDN，DSL，網(wǎng)絡(luò)電話，模擬移動(dòng)電話和數(shù)字移動(dòng)電話等。

《打電話》教案

篇3

【教材內(nèi)容】

《打電話》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元第十三課(需一課時(shí))。

【教材分析】

《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。

【學(xué)情分析】

對(duì)于相聲學(xué)生并不陌生。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀相聲的興趣，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，感受人無(wú)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。

2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。

3、了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。

【教學(xué)理念】

讓學(xué)生體會(huì)相聲語(yǔ)言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語(yǔ)言表演藝術(shù)，在讀感悟到，打電話與人交流要言簡(jiǎn)意賅，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在笑聲中得到啟迪;說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，出示課題

1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語(yǔ)言類等，其中語(yǔ)言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲──《打電話》。

2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。

二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)

1、邊瀏覽課文，邊聽(tīng)相聲《打電話》的錄音。

2、說(shuō)說(shuō)各自聽(tīng)后的感受：

學(xué)生的感受可能來(lái)自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來(lái)自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。

3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)?

教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說(shuō)的。

(其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲);相聲的語(yǔ)言很幽默，引人發(fā)笑;相聲不僅是說(shuō)，還要唱……

三、默讀課文，體會(huì)相聲中人物說(shuō)話的特點(diǎn)

1、默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的?找出“打電話”的句子。

2、把這些句子，連起來(lái)讀讀，有什么感受，舉例說(shuō)明?

⑴

你貴姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?

老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀。……

……

對(duì)，是我，我找小王講話……

──說(shuō)話繞圈子。

⑵

對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故說(shuō)。

⑶

我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎?……不開(kāi)會(huì)。──沒(méi)話找話。

⑷

……票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。──東拉西扯。

……

3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說(shuō)話啰嗦，會(huì)有什么后果。

四、熟讀課文，嘗試表演相聲

1、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。

2、自由組合，學(xué)說(shuō)相聲。

3、聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段。

第三篇：打電話教案

13、《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀

《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)年輕人在公用電話亭打電話。本來(lái)是一件很簡(jiǎn)單的事情，卻啰里啰唆聊了老半天，浪費(fèi)了別人不少時(shí)間。相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。教學(xué)目標(biāo)

1.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法，能做簡(jiǎn)單的批注。2.了解相聲的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要，不要說(shuō)廢話的重要意義。

3.體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)相聲藝術(shù)的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在笑聲中得到啟迪，說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)相聲的表現(xiàn)形式，感受幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言帶給我們身心的愉悅和啟示，練習(xí)說(shuō)相聲，增強(qiáng)對(duì)相聲藝術(shù)的理解。教學(xué)準(zhǔn)備

收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。收集其他經(jīng)典的相聲段子。課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、相聲導(dǎo)入，初步了解相聲

1、播放一段相聲選段。

2、同學(xué)們知道剛才看的這段表演是什么表演嗎？覺(jué)得這段相聲怎么樣？

3、了解相聲，出示課件：

相聲是說(shuō)唱藝術(shù)之一，起源于北京，流行于全國(guó)各地。相聲是語(yǔ)言的藝術(shù)，也是幽默的藝術(shù)，運(yùn)用說(shuō)、學(xué)、逗、唱的藝術(shù)、逗人哈哈一笑。它通俗易懂、貼近生活、幽默搞笑，而且有很濃的諷刺意味。一個(gè)人說(shuō)的叫單口相聲，兩個(gè)人說(shuō)的叫對(duì)口相聲，三個(gè)人及三個(gè)人以上的叫群口相聲。

4、好看的有趣的相聲也能成為咱們學(xué)習(xí)的課文，今天咱們就來(lái)學(xué)一段相聲好不好？學(xué)完之后咱們也上臺(tái)演一演，當(dāng)一回明星好不好？

5、板書課題：打電話。這篇課文是著名表演藝術(shù)家馬季和郭啟儒和說(shuō)的對(duì)口相聲。今天相聲里的打電話會(huì)是一種什么樣的情景呢？打電話時(shí)最需要注意什么問(wèn)題呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文

1、檢查生字詞的掌握情況，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、自己快速瀏覽課文，思考這段相聲講了一件什么事？

3、反饋交流。（板書：半分鐘 ？ 2個(gè)多小時(shí)）

三、批注重點(diǎn)，體會(huì)幽默

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，這次讀課文的時(shí)候，甲乙兩個(gè)人由同桌的你和他共同合作完成，一邊讀一邊想，相聲里的主人公說(shuō)話有什么特點(diǎn)？ 2.反饋交流：這人說(shuō)話真啰嗦，廢話連篇。

3、他究竟是怎么啰里啰嗦打電話呢？老師從中找出了兩處，出示：（1）甲： 不知道你猜猜。猜不著? 猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，叫 啰唆。

（2）甲: 對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

4、師：來(lái)看看老師是怎么做批注的？對(duì)于第一句話，老師認(rèn)為他在兜圈子，直接告訴人家自己是誰(shuí)不就得了，何必讓別人猜呢？(兜圈子)第二句，老師在后面寫了四個(gè)字——畫蛇添足，誰(shuí)不知道未婚妻是女的啊。

5、請(qǐng)大家細(xì)讀課文，把你覺(jué)得啰嗦的，最有意思的話畫下來(lái)，學(xué)著老師的樣子，在后面做上簡(jiǎn)單的批注。

6、師：剛才老師在巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都找到了有意思的句子，并寫上了自己的體會(huì)，誰(shuí)來(lái)把你的閱讀收獲分享一下。預(yù)設(shè)如下，隨即出示課件：

（1）甲: 我正找你呢。今天晚上有什么事嗎? 學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎? ······ 不開(kāi)會(huì)。

甲: 討論嗎? ······不討論。（重復(fù)別人的話）

（2）甲: 太好了，我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓? 票都買好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。（啰啰嗦嗦）（3）甲：什么戲呀?你猜猜?

乙：怎么又讓別人猜。

甲：嗯，京戲?不——對(duì)。嗯，評(píng)戲?不——對(duì)。越劇?哎!

乙：對(duì)了?

甲：不——對(duì)。

乙：不對(duì)你樂(lè)什么呀?（繞彎子）

（4）甲：真猜不著了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒(méi)看過(guò)吧？看看吧，好極了。腔美著呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒(méi)事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會(huì)兒。小王，我現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)：唱山歌來(lái)??（婆婆媽媽）

（5）甲：什么?沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?還沒(méi)吃飯呀?我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。（沒(méi)話找話）

（6）甲：長(zhǎng)安大戲院，從你家出來(lái)，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。（廢話連篇）

7、你覺(jué)得這個(gè)打電話的年輕人怎樣？

8、如果你是小王，你會(huì)怎樣？

9、如果你是旁邊等著打電話的人，你會(huì)怎么樣？

9、看來(lái)打電話啰啰嗦嗦真是害人害己啊，那么這個(gè)約人看戲的電話到底該怎樣打呢?語(yǔ)言應(yīng)該怎樣？指名說(shuō)。

10、出示兩組成語(yǔ)：

啰啰嗦嗦、廢話連篇、拐外抹角、婆婆媽媽、寡淡無(wú)味

簡(jiǎn)明扼要、斟字酌句、直截了當(dāng)、言簡(jiǎn)意賅、清楚明了 11.誰(shuí)來(lái)用第二組所展示的詞語(yǔ)來(lái)打這個(gè)電話？誰(shuí)來(lái)試試，看誰(shuí)用的時(shí)間最短？計(jì)時(shí)開(kāi)始，評(píng)出優(yōu)勝者。

五、學(xué)說(shuō)相聲，感受樂(lè)趣

1、相聲是用來(lái)表演的，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段相聲的原創(chuàng)——馬季和郭啟儒表演的相聲選段，一邊聽(tīng)一邊思考：人家的相聲為什么能表演的那么有意思？說(shuō)相聲應(yīng)該注意什么？

2、出示：

要吐字清晰，讓觀眾聽(tīng)明白；

要輕松自然，適當(dāng)添加“嗯”“噢”“啊”等語(yǔ)氣詞； 適當(dāng)使用兒化音，使之口語(yǔ)化，京味化； 語(yǔ)氣要夸張幽默，要有感染力

3、下面老師示范一下，聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)的怎么樣？ 出示：

甲: 我正找你呢。今天晚上有什么事（兒）嗎?（噢）不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？。不開(kāi)會(huì)。

甲：嗯，京戲?不——對(duì)。嗯，評(píng)戲?不——對(duì)。越劇?哎!

乙：對(duì)了?

甲：不——對(duì)。

4、明白相聲怎么說(shuō)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的一個(gè)片段，同桌之間配合說(shuō)一段相聲。等會(huì)老師將選擇比較優(yōu)秀的同學(xué)表演給大家。

5、優(yōu)秀學(xué)生展示，評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)特點(diǎn)，拓展延伸

1、師：本節(jié)課文你有什么收獲？

2、師：有名的相聲藝術(shù)家很多，經(jīng)典的相聲劇也不少。課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集有趣的相聲說(shuō)一說(shuō)，還可以自己嘗試著寫相聲劇本。、板書： 半分鐘 ？ 兩個(gè)多小時(shí)

簡(jiǎn)明扼要

第四篇：打電話教案

教學(xué)要求

1、激發(fā)學(xué)生與別人口語(yǔ)交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、使學(xué)生了解打電話的方法，說(shuō)話要簡(jiǎn)潔，明了，有禮貌。

3、能用普通話進(jìn)行電話交談，能把話聽(tīng)清楚，說(shuō)明白。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解打電話的方法，注意與別人口語(yǔ)交際時(shí)態(tài)度大方，有禮貌。教學(xué)難點(diǎn)：用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，注意把話聽(tīng)清楚，說(shuō)明白。教學(xué)準(zhǔn)備：電話2部，功放機(jī)、音箱、無(wú)線話筒一套，實(shí)物投影儀 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

同學(xué)們，還記得《小馬過(guò)河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個(gè)困難的？如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個(gè)辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠(yuǎn)的路。（打電話）師：現(xiàn)在電話已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現(xiàn)真是給我們帶來(lái)了很大的方便。在生活當(dāng)中，你們見(jiàn)過(guò)哪些電話？（家用電話、IC電話、移動(dòng)電話）師出示電話實(shí)物：今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）

二、設(shè)情境，學(xué)打電話

1、請(qǐng)兩位會(huì)打電話的同學(xué)上講臺(tái)示范打電話 內(nèi)容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來(lái)學(xué)校上課的事。

2、問(wèn)：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她們是如何打電話的？

3、板書打電話過(guò)程：摘機(jī)——撥號(hào)碼——通話——掛機(jī) 聽(tīng)電話過(guò)程：聽(tīng)鈴聲——摘機(jī)——通話——掛機(jī)

4、學(xué)生練習(xí)打電話的過(guò)程。

5、指名說(shuō)打電話時(shí)的注意事項(xiàng)。師相機(jī)板書：把話聽(tīng)清楚說(shuō)明白

注意禮貌用語(yǔ)

6、讓學(xué)生以小馬給媽媽打電話為例，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

7、學(xué)生練，老師相應(yīng)做指導(dǎo)。

8、學(xué)生練習(xí)后，指名上講臺(tái)用實(shí)物進(jìn)行演練，練完后，學(xué)生評(píng)比。

三、進(jìn)行自主練習(xí)（實(shí)踐）

今天我們學(xué)會(huì)了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰(shuí)，打算跟他說(shuō)些什么？老師這里有一部電話，誰(shuí)想好了，就可以上講臺(tái)來(lái)試打。

板書： 打電話步驟：摘機(jī)——撥號(hào)——通話——掛機(jī)

接電話步驟：鈴響——摘機(jī)——通話——掛機(jī) 把話聽(tīng)清楚說(shuō)明白 通話要求 注意禮貌用語(yǔ)

第五篇：打電話教案

一、談話引入

1.同學(xué)們，你們打過(guò)電話嗎?你們邀請(qǐng)同學(xué)去玩會(huì)打電話嗎? 2.今天天氣真好！老師想要邀請(qǐng)3位同學(xué)去鵝湖公園玩，誰(shuí)愿意跟我去呢?（）但是我忘記跟他們說(shuō)，怎么辦呢？我只好打電話給他們，那么，我怎樣才能盡快的通知他們呢？（逐個(gè)通知、幫忙轉(zhuǎn)告、相互轉(zhuǎn)告）

3.如果每分鐘通知1人，通知完這3人要幾分鐘？（邊講解邊畫圖）

很好，大家都很聰明，又肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，要學(xué)好數(shù)學(xué)就需要我們的這種認(rèn)真的態(tài)度。打電話是人們互相聯(lián)系最常用的方式，其實(shí)，打電話里面也藏著不少數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們一起來(lái)研究。好嗎？（板書：打電話與數(shù)學(xué)）

二、探究新知

從鵝湖公園回到家，羅老師接到學(xué)校的緊急通知：六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們自己的節(jié)日，要學(xué)校合唱隊(duì)的15人明天去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15人呢？” 為了更好地研究今天的這個(gè)問(wèn)題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘？（學(xué)生可自由猜測(cè)）

1.現(xiàn)在小組討論，把你們所知道的方法都列出來(lái)，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你發(fā)現(xiàn)了什么？并完成練習(xí)卡。

2.教師巡視，參與討論，了解情況。

3.反饋。學(xué)生分別說(shuō)出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把各種方法都列出來(lái)，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過(guò)程）

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？（先出示空表，邊問(wèn)邊填完整。）

第幾分鐘1、2、3、4 接到通知人數(shù)1、2、4、8 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。）按照這個(gè)規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？ 2分鐘一共通知（3）人 3分鐘一共通知（7）人

4分鐘一共通知（15）人你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個(gè)2相乘-1；3分鐘通知的人數(shù)=3個(gè)2相乘-1；4分鐘通知的人數(shù)=4個(gè)2相乘-1；??）5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？ 這樣通知50人最少需要花多少分鐘？

四、反饋評(píng)價(jià)

同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，馬上用了剛才大家認(rèn)為最好的方案。把同一分鐘接到的同學(xué)排列整齊。你們能看懂這個(gè)方案嗎？用時(shí)幾分鐘？(4分鐘)如果真的按這種方案去打電話，你想可能會(huì)遭遇什么?(可能會(huì)重復(fù)通知)怎么辦呢？（給每個(gè)學(xué)生編上號(hào)碼，讓每個(gè)人都清楚誰(shuí)通知誰(shuí)。）

五、總結(jié)

俗話說(shuō)：眾人拾柴火焰高，人人參與效率高。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家知道只要人人都行動(dòng)起來(lái)，工作效率會(huì)更高，我們以后爭(zhēng)取在有限的時(shí)間里盡量做更多的事。希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中，做一個(gè)有計(jì)劃、講效率的人。拓展題：

1.有一棵奇妙的樹(shù)，原來(lái)只有1個(gè)樹(shù)枝，第一年長(zhǎng)出1個(gè)樹(shù)枝，第二年每個(gè)樹(shù)枝分別長(zhǎng)出1個(gè)新枝，第三年每個(gè)樹(shù)枝又都分別長(zhǎng)出1個(gè)新枝，照這樣計(jì)算，第五年這棵樹(shù)上一共有幾個(gè)樹(shù)枝？ 2.板書設(shè)計(jì)：

打電話

方案

1：逐個(gè)通知

費(fèi)時(shí) 方案

2：分級(jí)通知

節(jié)時(shí)

方案

3：人人參與

最優(yōu) 電話問(wèn)題應(yīng)分組，關(guān)鍵要把2來(lái)數(shù)，幾分鐘幾個(gè)2，相乘得積含首數(shù)

一、游戲引入：

師：同學(xué)們喜歡做折紙游戲嗎？（ppt出示折紙要求，學(xué)生讀出要求）學(xué)生匯報(bào)，教師板書數(shù)據(jù)。師：從這組數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：通過(guò)剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別善于動(dòng)手，動(dòng)腦，今天老師想請(qǐng)你們幫助老師解決一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、新知探究：

ppt出示：一個(gè)合唱隊(duì)共有15人，暑假期間有一個(gè)緊急演出，老師需要盡快通知到每一個(gè)隊(duì)員。

師：老師可以用什么方式通知呢？（預(yù)設(shè)：打電話、發(fā)信息、QQ、電子郵件??）師：今天我們來(lái)著重研究如何用“打電話”的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（板書課題）（ppt繼續(xù)出示題目的后半部分）

老師用多少分鐘通知到學(xué)生呢？（預(yù)設(shè)：15分鐘）老師聲明一點(diǎn)：我們這節(jié)課的研究是基于一種理想狀態(tài)下的，排除了電話占線，無(wú)人接聽(tīng)等特殊情況。師：我用15分鐘怎樣打電話呢？（預(yù)設(shè)：一個(gè)一個(gè)地打??）ppt出示兩種方式

師：如果你是老師，你會(huì)選擇哪種方式呢？為什么？（預(yù)設(shè)：方案B）師：我們就這樣打電話通知，你覺(jué)得怎么樣？

（預(yù)設(shè)：題目中說(shuō)這是個(gè)“緊急演出”要求老師要“盡快”通知到每一個(gè)隊(duì)員，而用15分鐘來(lái)打電話不是最快的辦法。）

師：該怎么辦才能做到“盡快”呢？(預(yù)設(shè)：分小組通知起來(lái)更快一些)以小組為單位進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)

師：一會(huì)兒我們就要進(jìn)行小組合作完成任務(wù)了，你有沒(méi)有一些提示給大家呢？（生答）我還有一個(gè)建議，在合作之前，每個(gè)人先思考半分鐘，帶著你的思考參與到小組討論中。匯報(bào)方案：基本思路是分組，但怎樣分，情況不能統(tǒng)一，確定讓學(xué)生重點(diǎn)匯報(bào)7分鐘、6分鐘、5分鐘三種方案。在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中要注意給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。

通過(guò)剛才幾種不同的打電話方案，他們的用時(shí)有長(zhǎng)有短，你認(rèn)為要最大限度地縮短時(shí)間，究竟取決于什么因素呢？是不是分組越多用的時(shí)間就會(huì)越少呢？

師：通知的速度快慢取決于在同一分鐘里有幾個(gè)人在同時(shí)打電話，并不是分組越多就越節(jié)省時(shí)間。師：我們一起回顧一下剛才的四分鐘方案。

師：還有沒(méi)有更短的時(shí)間？（學(xué)生回答：不會(huì)再有，因?yàn)槊恳粋€(gè)都盡己所能了，已經(jīng)讓每一分鐘發(fā)揮了最高的效率，所以用時(shí)降到了最短）

師：看來(lái)這就是我們尋找的最優(yōu)方案了。那我要反問(wèn)你，有了這個(gè)最有方案一定能在4分鐘內(nèi)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你到書中尋找答案（132頁(yè)，133頁(yè)）

師生總結(jié)：為了配合這個(gè)方案的實(shí)施，我們還應(yīng)該做一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖，確保打電話既沒(méi)有遺漏也沒(méi)有重復(fù)。

三、提煉規(guī)律

師：下面我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)最優(yōu)方案。

師：一分鐘以后，一共有幾個(gè)人知道了通知，有幾個(gè)人被通知到了？?? 這組數(shù)據(jù)怎么似曾相識(shí)呢？（啟發(fā)學(xué)生觀察折紙游戲的數(shù)據(jù)）師：你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

師生共同找出兩組數(shù)據(jù)的相同點(diǎn)，抽象出表格。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)：通過(guò)表格的數(shù)據(jù)，兩分鐘后知道消息總?cè)藬?shù)是第一分鐘的2倍，三分鐘后又是兩分鐘后的2倍，依此類推，每過(guò)一分鐘，就要乘2?經(jīng)過(guò)幾分鐘，知道通知的總?cè)藬?shù)就會(huì)用幾個(gè)2相乘求得。板書：n分鐘：2×2×?×2

n個(gè)2 師：你能利用“知道通知的總?cè)藬?shù)”的計(jì)算規(guī)律，來(lái)說(shuō)一說(shuō)“被通知到的學(xué)生數(shù)”有什么規(guī)律嗎？（預(yù)設(shè)：被通知到的學(xué)生數(shù)總比知道通知的總?cè)藬?shù)少1，這個(gè)“1”指的應(yīng)該是老師）

師：數(shù)據(jù)規(guī)律被我們發(fā)現(xiàn)了，我們就可以解決實(shí)際問(wèn)題了。①用這種方式打電話，5分鐘最多可以通知到多少人？

②我們班有多少名同學(xué)？如果用這種方式打電話，最少用幾分鐘就能通知到每個(gè)人？說(shuō)明理由，教師強(qiáng)調(diào)：只要超出了幾分鐘的這個(gè)人數(shù)范圍，即使僅僅超出一個(gè)人，所用的時(shí)間也要再加上一分鐘。

③老師做了一個(gè)初步調(diào)查，我們?nèi)昙?jí)有300多人，用這種方式去打電話，最少用幾分鐘呢？ ④在沒(méi)和同學(xué)們研究之前，我想用15分鐘解決的問(wèn)題，大家用4分鐘就解決了，真了不起！那要是真的給我們15分鐘，最多能通知到多少個(gè)人呢？（32768－1）

師：看到這個(gè)數(shù)，你有什么感受？

⑤師：你的這番話讓我想起剛上課的時(shí)候我們玩的折紙游戲了，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能不能結(jié)合折紙游戲再提出一個(gè)問(wèn)題呀？

師小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，還有很多現(xiàn)象蘊(yùn)含著這樣的規(guī)律，有時(shí)會(huì)有細(xì)微的變化，希望你能用今天學(xué)到方法和知識(shí)去解決更多的問(wèn)題。

四、運(yùn)用知識(shí)

（ppt）一棵樹(shù)原有三根樹(shù)枝，每年每根樹(shù)枝又長(zhǎng)出一根新枝。試問(wèn)三年時(shí)，此樹(shù)共有多少根樹(shù)枝？

強(qiáng)調(diào)：這棵樹(shù)剛開(kāi)始是三個(gè)樹(shù)枝，長(zhǎng)一年后是6個(gè)樹(shù)枝（3×2），長(zhǎng)兩年后是12個(gè)樹(shù)枝（3×2×2）以此類推?長(zhǎng)幾年，就要用3乘幾個(gè)2的乘積。這個(gè)問(wèn)題與我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)既有區(qū)別又有聯(lián)系。

五、暢談收獲

師：打電話是生活中的一件很平常的事情，卻蘊(yùn)含了這么多的數(shù)學(xué)思想和規(guī)律。最后老師想送給大家一句話，讓我們共勉。（ppt：合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔?/p>

教學(xué)流程：

一、提出問(wèn)題

（板課題）（談話引入）今天，我們學(xué)習(xí)打電話，你會(huì)打電話嗎？那我看看你們到底會(huì)不會(huì)？李老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？”同學(xué)們幫忙想想辦法吧！

（教學(xué)預(yù)設(shè)：這時(shí)學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況：1：逐個(gè)通知；2：幫忙轉(zhuǎn)告）這個(gè)幫忙轉(zhuǎn)告，怎么個(gè)轉(zhuǎn)告法？你想讓幾個(gè)人去轉(zhuǎn)告？沒(méi)有別的方法了嗎？（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩大種方法：平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個(gè)思維跨度，有時(shí)學(xué)生是不敢想或不會(huì)去想。在教學(xué)中很有必要鍛煉學(xué)生的這種發(fā)散思維，這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學(xué)生知道，在想辦法時(shí)，要大膽地從不同的角度去思考解決問(wèn)題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。）

猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快？我們?cè)鯓硬拍鼙容^出哪種方法最快？

為了更好地研究今天的這個(gè)問(wèn)題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘？（學(xué)生可自由猜測(cè)）（設(shè)計(jì)意圖：猜想一是為了增加趣味性，讓學(xué)生心中有個(gè)疑團(tuán)，提高探索的欲望。二是要讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)證的必要性。）

二、探索比較

1、每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，把你所知道的方法都列出來(lái)，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒(méi)有？

2、教師巡視，參與討論，了解情況。

3、反饋。學(xué)生分別說(shuō)出自己找到的最好的方法。教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的擺出磁鐵。并追問(wèn)，你剛才比較了幾種方法？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把各種方法都列出來(lái)，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過(guò)程）

方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請(qǐng)用分組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的方案。

方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）

方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）

這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說(shuō)的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗(yàn)證。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會(huì)怎樣？

方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）

方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）

這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時(shí)間會(huì)縮短？（每個(gè)組長(zhǎng)都不會(huì)閑了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘）

老師、組長(zhǎng)和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢？小組討論，匯報(bào)結(jié)果。

每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學(xué)生講解。

（設(shè)計(jì)意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都列舉并比較了哪幾種方案，認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會(huì)到優(yōu)化的過(guò)程，切身體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長(zhǎng)不空閑到老師、組長(zhǎng)不空閑，再到老師、組長(zhǎng)和組員都不空閑。）

三、探究規(guī)律

這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？

太棒了！這個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。

（先出示空表，邊問(wèn)邊填完整。）

第幾分鐘： 1、2、3、4 ?

接到通知人數(shù)： 1、2、4、8 ?

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。）

按照這個(gè)規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？

2分鐘一共通知（3）人

3分鐘一共通知（7）人

4分鐘一共通知（15）人

??

你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個(gè)2相乘-1；3分鐘通知的人數(shù)=3個(gè)2相乘-1；4分鐘通知的人數(shù)=4個(gè)2相乘-1；……）5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？ 這樣通知50人最少需要花多少分鐘？

四、優(yōu)化方案

同學(xué)們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺(jué)得哪一種方法最好？（學(xué)生說(shuō)后）怎樣才能比較出哪種方法最好？

板書設(shè)計(jì)：

打電話

方案1：逐個(gè)通知

方案2：幫忙轉(zhuǎn)告

（1）平均分成3組（5，5，5）——7分鐘

（2）平均分成5組（3，3，3，3，3）——7分鐘

（3）分成4組（4，4，4，3）——6分鐘

（4）分成3組（6，5，4）——6分鐘

（5）分成5組（5，4，3，2，1）——5分鐘