第一篇：《黃河是怎樣變化的》教學設計_3

《黃河是怎樣變化的》教學設計

一、教學目標

1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。

2．理清文脈絡，給文分段，概括段落大意。

3．了解黃河的變化給人們的教訓。

4．有感情地朗讀文。

二、教學重點

1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。

2．了解黃河的變化給人們的教訓。

三、教學時間 一時

四、教學過程

（一）揭示題：

黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲?？墒呛芏嗄暌詠?，黃河也給兩岸人民帶來了災難。我們這篇文記述的就是黃河變化的情況。學習了這篇文，我相信同學們都會感到保護大自然，保護我們的生存環(huán)境是何等重要。

（二）初讀文，了解內容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。

1．讀準字音，分辨字形。

有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯誤，這樣的字應反復強調。

“域”字應讀“ù”，不能讀“huò”；

“衍”字應讀“ǎn”，不能讀“án”；

“構”字應讀“gòu”，不能讀“gǒu”；

“蝕”字應讀“shí”，不能讀“sh9”；

“耕”字應讀“gēng”，不能讀“gēn”；

“頻”字應讀“pín”，不能讀“píng”；

“擇”字應讀“zé”，不能讀“zhái”。

還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應該放在一起，按音、形、義區(qū)別組詞。

禍（禍害）

擇（選擇）

衍（繁衍）

鍋（鍋蓋）

譯（譯文）

銜（銜接）

沃（沃土）

噸（千噸）

迭（更迭）

躍（跳躍）

頓（頓時）

跌（跌倒）

蝕（腐蝕）

構（結構）

域（地域）

濁（渾濁）

鉤（魚鉤）

或（或者）

2．解釋詞語，為理解文內容做準備。

搖籃：指發(fā)源地。

不禁：抑制不住。

高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。

叫苦不迭：不停地叫苦。

生息繁衍：生活、養(yǎng)育后代。

憂患：困苦患難。

流域：一個水系的干流和支流所流過的整個地區(qū)。

河道：河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河。

河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

植被：覆蓋在某一個地區(qū)地面上、具有一定密度的許多植物的總和。

水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風刮走。

關鍵：對情況起決定作用的因素。

懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。

（三）理清結構，分段、概括段意。

全文共七個自然段，可以分為四段。

第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。

第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。

第三段（第4～6自然段）這是文的重點段，主要講黃河變化的原因。

第四段（最后一個自然段）講的是科學家設計的治理黃河的方案。

（四）結合思考題，學習文。

這是一篇閱讀文，教師要放手讓學生自己去學習，但要給予適當?shù)奶崾竞椭笇А?/p>

后思考題比較全面地概括了文的內容。因此學生通過自學把這些問題解決了，也就理解了本的主要內容，完成了學習任務。

文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃?！薄皳u籃”指什么？

（“搖籃”指發(fā)源地。）

從這里可以看出黃河對于中華民族的發(fā)展起著很重要的作用?？墒?，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現(xiàn)。

齊讀文，激發(fā)學生了解黃河的積極性。

過去的“搖籃”是什么樣的呢？

（自然條很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）

板書：搖籃 氣候溫暖

森林茂密 土地肥沃

生息繁衍

因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍?！翱墒牵髞睃S河變了”。請同學仔細讀書，認真地想一想：黃河為什么變了，從兩個方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關系。

（黃河無數(shù)次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）

板書：憂患

（黃河變化的原因有兩個：一是黃土高原氣候轉寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，引起了嚴重的水土流失。幾個因素相互作用，使大量泥沙進入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)越來越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個原因是相輔相成，互相作用的關系。）

板書：氣候轉寒 暴雨集中

植被破壞 水土流失

科學家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學家為治理黃河設計了什么方案呢？請同學繼續(xù)自學第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。

（因為黃河流域水土流失嚴重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關鍵是把泥沙管住?？茖W家針對這一情況設計的治理黃河的方案是：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經(jīng)營方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；三，合理地規(guī)劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。）

板書：牧林為主 保護資源

規(guī)劃用地 修筑水利

（五）組織學生討論，聯(lián)系生活實際談一談黃河變化的教訓及自己學習了這篇文受到的啟發(fā)。

學生可以舉生活中的實際例子談談自然環(huán)境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應接受什么教訓。通過討論，提高學生們對保護大自然，保護環(huán)境的認識。

（黃河的變化給人類的教訓是：一定要保護森林資源，保護綠色的植被，保護大自然的生態(tài)平衡，合理規(guī)劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

（六）總結全文。

早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因為氣候轉寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患。科學家為此設計了牧林為主、保護資源、規(guī)劃用地、修筑水利的治理黃河的計劃，這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。

第二篇：《黃河是怎樣變化的》教學設計3

《黃河是怎樣變化的》教學設計

一、教學目標

1．認識8個生字，掌握多音字“折”。

2．朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

3．搜集有關黃河的資料，產(chǎn)生保護母親河的社會責任感。

二、教學重難點

朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

三、教學時間

兩課時

四、教學過程

第一課時

（一）談話引入課題

黃河是我國第二大河。我們的祖先早就生活在黃河流域。黃河，是中華民族的驕傲。但是，后來黃河變了，它是怎樣變的呢？

（二）朗讀全文

查字典或聯(lián)系上下文理解下面的詞語。搖籃 懸河 生息繁衍 憂患 植被 水土流失

（三）介紹黃河

黃河發(fā)源于青藏高原，曲折東流，經(jīng)9個省、市、自治區(qū)，黃河全長5464公里，是我國第二長河，從上游到下游的流向就像一個巨大的“幾”字形。上游河面不寬，水也不深，河水清澈見底，到中游泥沙大量增多，攜帶著大量泥沙進入下游，隨著河道變寬，水流變得緩慢，泥沙大量淤積，變?yōu)椤暗厣虾印薄?/p>

（四）自讀全文 1．課文講了什么內容？

課文講黃河發(fā)生變化給人們帶來災難的原因是嚴重的水土流失，我們要治理黃河，為人民造福。

2．默讀課文，標出自然段序號。

思考：課文先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？

課文先寫黃河發(fā)生變化，接著寫變化的原因，最后寫要治理黃河。

（五）布置作業(yè) 1．讀課文。

2．劃出不明白的地方。

第二課時

（一）讀課題

你看到這個題目以后，有什么疑問？黃河原來什么樣？變成了什么樣？為什么有這些變化？

（二）自讀全文 回憶課文描寫的內容。

（三）自讀第1—5自然段 1．黃河原來怎樣？

讀課文，請你劃出重點語句，談自己的理解。①黃河是中華民族的搖籃。

②自然條件是很好的，可與今日的江淮流域媲美。

③氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，下游一帶自然條件更好。老師：所以我們的祖先才選擇這里生息繁衍。

2．后來黃河變成什么樣呢？劃出重點語句，談談自己的理解。

①“黃河在近2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來深重苦難?！?/p>

②黃河水里含沙量增多，到洪水季節(jié)，容易造成水災。

（四）讀第六自然段

1．劃出黃河變化的重點句子。

①“一是自秦朝以后??使大量泥沙進入黃河?！?②“二是人口迅速增長??引起了嚴重的水土流失?！?2．歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個方面原因。

①自然因素：氣溫轉寒，暴雨集中，黃土松散，造成水土流失。

②人的因素：人口迅速增長，無限開墾放牧，綠色植被被破壞，失去天然保護后，發(fā)生水土流失。

3．說說這兩方面原因的關系。

這兩方面原因是相互聯(lián)系的，由于無限開墾放牧，綠色植被被破壞，失去保護層，黃土就變得更加松散，植被就很難生長，所以綠色就變得更少。

這兩種原因都造成共同的結果：嚴重的水土流失。黃河中的泥沙越來越多，黃河給人們帶來的災難也越來越大。

（五）科學家設計的治理黃河的方案是什么 讀第7自然段，抓住重點句談理解。

（六）黃河發(fā)生變化給人們帶來怎樣的教訓？學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)

引導學生認識到黃河發(fā)生變化給人們帶來的教訓是要保護自然，不要人為破壞自然。

第三篇：黃河是怎樣變化教學設計

學習目標

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

3、搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。

教學重難點

了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。

課前準備

1、教師準備關于黃河及黃土高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

2、教師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內容。

3、學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。

教學過程

激情導入，扣題質疑

1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。

(音樂——由舒緩到嚴肅、高亢)

2、觀看了這段關于黃河的片子，你最想說什么?

3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢?

教師在黑板上板書學生提出的重點問題：黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?

4、指導方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。

讀思結合，圈點勾畫

1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。

2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書巾圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。

3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。

全班交流，讀中點撥

由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充力發(fā)表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。

當交流黃河發(fā)生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。

當交流黃河發(fā)生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發(fā)生變化的社會原因：人口迅速增長

無限制地開墾放牧 農(nóng)作物大量減產(chǎn)

植被遭到嚴重破壞 土壤肥力顯著下降

水土流失

當討論科學家設計的治理黃河的方案時，可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。

聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受

讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯(lián)系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

小結學法，延伸拓展

1、學生小結學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題，分析問題的方法閱讀的。

2、布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。

第四篇：黃河是怎樣變化的教學設計

《黃河是怎樣變化的》教學設計

【教材分析】

課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導學生學習把握課文的主要內容的方法，進一步提高略讀能力；二是使學生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識，激發(fā)保護母親河的責任感。

【教學目標】

１、認識８個生字。

２、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。

３、搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。

【重難點】

了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。

【課時】

兩課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

１、同學們，我們生活在美麗富繞的長江之濱，對我國的第一大河流長江十分熟悉。那么你們對離我們遙遠的中國第二大河流黃河又了解多少呢？課前同學們通過多種途徑收集了大量有關黃河方面的資料。今天老師也收集到了一個有關黃河的資料片，現(xiàn)有就請同學們看一看這個資料片。

放ＣＡＩ課件（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河）。

２、看完了資料片，請你們談一談對黃河的認識，你認為黃河是一條什么樣的河？你們說得對。黃河既是中華民族的搖籃，又是一條多災多難的禍河。那么，黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？

今天，我們接著學習第１０課《黃河是怎樣變化的》。

（板書課題）

二、讀課題，提出問題

同學們請齊讀課題。讀了課題后，你想提些什么問題呢？

（學生暢所欲言提問題，師板書幾個重點問題）

１、為什么說黃河是中華民族的搖籃？

２、為什么說黃河是一條多災多難的禍河？

３、黃河由中華民族的搖籃變成禍河的原因是什么？

４、我們應該如何治理黃河？

三、確定探究學習目標，協(xié)作攻關

１、確定探究學習目標

同學們，剛才你們的問題都提得很好！現(xiàn)在我們就確定這四個問題（已板書的四個問題）為我們這節(jié)課探究學習的目標。請你們自由分級任選一兩個感興趣的問題作為重點探究目標，通過閱讀課文并結合手頭上的資料來進行探究學習。

２、學習自由分組討論，協(xié)作攻關。（學生自由討論，教師巡視輔導）

四、交流學習情況，成果共享

１、剛才同學們經(jīng)過激烈的討論，相信已經(jīng)找到了問題的答案，現(xiàn)在我們就來交流一下學習情況吧！

先來交流第一個問題：為什么說黃河是中華民族的搖籃？

⑴ 我從課文第三自然段的這幾句話知道黃河是中華民族的搖籃：那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。

⑵ 你們還能不能從手頭上的資料中找一找也能說明黃河是中華民族的搖籃？

２、是?。∫幌盗械牟牧献C明黃河的確是中華民族的搖籃，是母親河：

（板書：搖籃）

那么為什么又說她是一條多災多難的禍河呢？下面，我們就來交流第二個問題的學習情況。

（為什么說黃河是一條多災多難的禍河？）

⑴ 從課文的第四自然段知道黃河是一條多災多難的禍河：后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。

⑵ 我從課文的第一自然段中的這句話知道黃河是一條多災多難的禍河：黃河在近２０００年音竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。

⑶ 除了課文中介紹的這些之外，你還能不能從資料中知道黃河是一條多災多難的禍河？

３、是啊，同學們，我們的黃河變了，無數(shù)次的洪澇災害、旱災已經(jīng)折騰得兩岸百姓叫苦不迭，我們的母親河已經(jīng)成了中華民族的憂患：

（板書：禍河）

那么她又是怎樣由中華民族的搖籃變成中華民族的憂患的呢？她變化的原因是什么？

（板書：原因）

接下來我們就來交流討論第三個問題的學習情況。

（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河的原因是什么？）

第五篇：《黃河是怎樣變化的》教學設計

人教版四年級語文下冊

《黃河是怎樣變化的》教學設計

執(zhí)教者：四會市地豆鎮(zhèn)中心小學

江林妹

【學習目標】

一、知識與能力

1、朗讀課文，認識8個生字。

2、了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。

3、搜集黃河資料，激發(fā)學生保護母親河的社會責任感。

二、過程與方法

通過學生的自我感悟，自讀自悟。合作探究讀懂課文內容。

三、情感態(tài)度與價值觀

讀懂課文，體會文章表達的思想感情。【學習重點】了解黃河的變化過程。

【學習難點】了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟發(fā)。【課時安排】1課時 【教具準備】課件 【教學過程】

課前播放歌曲《黃河頌》

一、創(chuàng)設問題

（一）導入課題

1.導入：同學們，課前我們聽了一首歌，在歌中聽到我們中國的一條——黃河。2.下面就讓我們走進黃河。（課件出示）

教師講解：同學們，這就是黃河，她蜿蜒曲折、綿延萬里；這就是黃河，她浩浩蕩蕩、奔騰不息；這就是黃河，她一瀉千里、氣勢磅礴。唐代詩人曾贊頌道：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。（學生讀）

3.黃河就是這樣的氣勢磅礴，令無數(shù)詩人作家競折腰。今天，我們從另一個角度來了解黃河，了解她的變化與她是怎樣產(chǎn)生這種變化的？

4、齊讀課題，突出“怎樣變化”。

（二）歸納后出示問題

認真讀讀“導讀提示”，你可以提出什么問題？（1）黃河發(fā)生了哪些變化？（2）黃河變化的原因是什么？

（3）如何治理黃河？

（4）課文給了我們怎樣的啟示？

二、自主探究

1、認真默讀課文，想一想你讀懂了什么？把不理解的詞語畫出來。

2、借助字典學習生字、理解新詞。

3、同學之間互相檢查生字，提出不理解詞語，請同學們幫助檢查。

三、討論解疑（帶著你在預習和自主探究中的收獲，在小組里交流解疑。）

1、各小組分別選一至兩個問題進行討論解疑，小組長檢查學習情況。

2、議一議：

（1）說一說課文主要講了什么？（1）黃河發(fā)生了哪些變化？（2）黃河變化的原因是什么？（3）如何治理黃河？

（4）課文給了我們怎樣的啟示？

四、展示提升

（一）檢查學習生字詞情況，了解課文大意。

1、出示生字詞，指名讀。

2、師結合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思。

3、說一說課文主要講了什么？

（二）分小組交流發(fā)言。

探究問題一：黃河發(fā)生了哪些變化？

（人們都說，黃河是中華民族的搖籃。）

1、搖籃：黃河是中華民族的搖籃。（1）找出黃河流域原先的句子。

出示：那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。（2）正因為黃河流域：草木暢茂，禽獸繁殖，山林川谷美。因此我們的祖先選擇在這里生息繁衍。（理解生息繁衍）

正是黃河流域給我們的祖先如此美好的生活環(huán)境，讓人類生生不息，成了我們偉大的中華民族。作者這樣說：（黃河是我們中華民族的搖籃。）（可是后來黃河變了。）

2、禍河：黃河成了中華民族的憂患。出示課件：

句子一：黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當于長江的68倍。

句子二：黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達16憶噸，其中12憶噸被搬到了大海，4億噸則

沉積在下游河道中。

句子三：問題就出在這4億噸的泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農(nóng)田3—4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。

句子四：每到洪水季節(jié)，肆無忌怛地涌向黃河兩岸，造成可怕的大水災。

3、說話練習：黃河水決口了，肆無憚忌地涌向黃河兩岸，卷走了，卷走了，卷走了，卷走了。

4、師生讀：“可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸人民叫苦不迭?！?悲壯地讀：黃河成了中華民族的憂患。探究問題二：黃河變化的原因是什么？

讓黃河由民族的搖籃成為中華民族的憂患的原因是什么？（請結合課文內容和小組查找的資料來匯報）

根據(jù)學生的回答，板書：

原因 ： 自然 氣溫轉寒 暴雨集中

人為 人口增多 大量砍伐

探究問題三：如何治理黃河？（要把黃河治理好，關鍵是——？）

為了拯救黃河，科學家們已經(jīng)為黃河設計了治理黃河的方案，哪一小組來說說。根據(jù)學生的回答，板書：

治理：牧林為主 規(guī)劃土地

修筑水利 防止水土流失

五、總結感悟

1、同學們，身為炎黃子孫，當我們了解到我們的母親河黃河的變化和變化的原因后，說說你從這篇課文受到了什么啟發(fā)？

2、同學們，只要人人都能明白書中的道理，把黃河的泥沙管住，那么黃河一定會恢復到原來的樣子。

六、當堂檢測

（1）我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因為。（2）哪些原因導致黃河發(fā)生了變化? 黃河發(fā)生變化的主要原因有兩個：

一是 二是

（3）治理黃河的關鍵和措施分別是什么?在課文力找出有關語句并寫下來。

治理黃河的關鍵是: 治理黃河的措施是：1.2.七、布置作業(yè)

為保護黃河設計一句廣告詞。

【板書設計】 黃河是怎樣變化的 原因： 氣溫轉寒 暴雨集中

人口增多 大量砍伐

治理： 牧林為主 規(guī)劃田地 修筑水利 防止水土流失 4