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      紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計

      時間:2019-05-13 00:53:20下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計》。

      第一篇:紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計

      《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計

      教材分析:

      課文用擬人的手法,給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛,使人不由自主地愛上這些小精靈;第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們,小鳥是樹木的醫(yī)生,是人類的朋友;最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護(hù)自然,保護(hù)鳥類”的主題。短短三段文字,表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念,并啟發(fā)學(xué)生如何用實際行動愛護(hù)益鳥。

      一、教學(xué)目的:

      1、情感態(tài)度價值觀:通過對課文的學(xué)習(xí),能夠體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

      2、過程與方法:自主合作中識字,在自讀自悟中體會小鳥的可愛活潑,聯(lián)系上下文理解“紅領(lǐng)巾”真好。

      3、知識和技能:通過學(xué)習(xí)課文,掌握文中8個生字,會認(rèn)“嘰”等8個生字,能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

      二、教學(xué)中難點:體會小鳥的活潑可愛、體會人與自然的和諧共處。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      四、教學(xué)過程:

      (一)激趣導(dǎo)入

      1、師:同學(xué)們,你們喜歡小鳥們?

      生:喜歡。

      師:為什么?

      生1:因為小鳥可愛,漂亮。

      生2:因為小鳥叫聲好聽。

      生3:因為小鳥能吃害蟲。

      ······

      師:大家都這么喜歡小鳥,今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的兒歌吧,題目是(板書課題)《紅領(lǐng)巾真好》(齊讀)

      2、師:讀了課題,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

      生:我發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾上多了雙引號

      師:是啊,多了雙引號的“紅領(lǐng)巾”和沒有雙引號的“紅領(lǐng)巾”有什么不一樣呢?是真的紅領(lǐng)巾嗎?那是什么?

      生:不是,是少先隊員。

      (二)初讀課文,檢查字詞

      師:你真是聰明的孩子,我們也是“紅領(lǐng)巾”下面就來考考你們,看看你們能不能讓小鳥也夸夸你們。這群淘氣的小鳥,在外面淘氣得連家都忘了在哪,你們能不能把他們送回家?(出示小鳥卡片讀詞語,貼卡片)

      師:小鳥說了,為了能保證他們安全到家,要先考驗考驗?zāi)銈?。它們現(xiàn)在都躲在樹葉下,要你們把樹葉上的生字寶寶認(rèn)出來,它們才肯露面哦!檢查字詞:

      詞語、帶拼音生字、去拼音生字。

      (三)深入學(xué)習(xí)詩歌: 師:你們真棒,小鳥們向你們表示感謝呢?。ǔ鍪菊n件:謝謝你們,紅領(lǐng)巾真好)師:我們?nèi)ド挚纯窗桑?/p>

      師:咦?是誰早到了?清晨林中誰來的最早? 生:是“紅領(lǐng)巾”。師:他們來干嘛?

      生:來放鳥巢,嶄新的木牌上寫著:“請愛護(hù)小鳥。”

      師:“紅領(lǐng)巾”這么愛護(hù)小鳥,小鳥都唱起來了,它們在唱什么? 生:“紅領(lǐng)巾”真好!

      師:“紅領(lǐng)巾”這么愛護(hù)小鳥,小鳥高興嗎? 生:高興。

      師:那我們把小鳥的高興勁讀出來好嗎? 個人朗讀、齊讀。(注意:“好”字重讀)

      (四)精讀課文

      師:“紅領(lǐng)巾”為什么這樣愛護(hù)小鳥?(結(jié)合生字拼音自讀課文,想一想: 為什么“紅領(lǐng)巾”要愛護(hù)小鳥?)生1:因為小鳥可愛

      (出示:清晨林中誰最快樂?)

      師:為什么說它可愛?文中哪些詞語表現(xiàn)出來。生1:嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

      生2:一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛。這是一群快樂、可愛的小鳥。咱們也來當(dāng)一回小鳥,比一比誰是最快樂的小鳥(小組比賽)

      師:??!從你們的朗讀中我體會到了你們的快樂!看看你們生活的地方陽光暖暖的照著,葉子密密的長著,多好啊,你們的生活又是那樣豐富多彩,可以嘰嘰喳喳的唱歌,可以蹦蹦跳跳的玩游戲,還可以飛來飛去捉害蟲,真好!你們滿意現(xiàn)在的生活嗎?

      師:你們這好自在?。∧銈冊诹种猩罡杏X怎樣?(快樂)

      師:那你們就是一群快樂的小鳥,你能說幾句話來贊美贊美你的生活?

      師:你在詩歌中能找?guī)拙鋪肀磉_(dá)你的心情嗎?(把誰換成我)

      師:開心你就大膽表現(xiàn)出來?誰來和他一起表現(xiàn)一下?(加上動作)

      師:聽你們讀的這么好,老師也想讀一讀。仔細(xì)聽,看看細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么?(清晨,林中誰最快樂?是快樂的小鳥。一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛)這樣行嗎?為什么?(節(jié)奏)

      師:你知道什么東西還是蓬松的?

      生1:棉花

      生2:白云

      ······

      師:“紅領(lǐng)巾”保護(hù)小鳥還有其他原因嗎?

      生:因為它能吃害蟲。

      生:因為它機(jī)靈。

      師:哪里看出它機(jī)靈?

      生:撲棱棱,飛來飛去。

      師:怎么叫“撲棱棱,飛來飛去”?(生表演)

      師:你真是一只機(jī)靈的小鳥,我們來比一比看看誰更機(jī)靈。(男女生讀)

      師:小鳥“撲棱棱,飛來飛去”地捕捉害蟲,你知道有哪些捕捉害蟲的小鳥?

      學(xué)生自由發(fā)言之后,出示資料:

      鳥是人類的朋友,它不僅裝點著萬紫千紅的大自然,而且是植物種子和花粉的傳播者,還是生態(tài)平衡的維護(hù)者。鳥類的生態(tài)價值更令人們肅然起敬,一只貓頭鷹在夏季能消滅1000只老鼠、一只燕子能吃掉50至100萬只蚊子或蒼蠅、一只啄木鳥能啄食50萬條寄生在樹皮中的害蟲,大山雀、灰喜鵲、杜鵑等許多鳥類都是捕蟲能手,鳥兒在自然界捍衛(wèi)人類利益和維護(hù)人類健康方面所起的作用是無法估量的。

      (五)根據(jù)提示背誦課文。

      師:同學(xué)們,這首小詩體現(xiàn)了紅領(lǐng)巾對小鳥的關(guān)愛也體現(xiàn)了小鳥和人類的友好相處,老師要問問,你們喜歡這首詩嗎?覺得這首詩好不好?

      師:好在哪里?請你快速把課文看一看,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(生:每一節(jié)都有清晨,)那這樣讀起來你有什么感受?(很好聽)生:還有一二兩節(jié)都有小鳥,師:這個小鳥一樣嗎?雖然都是說小鳥,但是意思不一樣。你還可以換成什么樣的小鳥?(隨機(jī)板書)

      師:在紅領(lǐng)巾的幫助下,小鳥生活得很快樂。其實樹林里還有許多別的小動物也是我們的朋友,你覺得樹林里還住著誰?(小白兔、小松鼠)

      師:這么多可愛的小動物,老師也忍不住想寫一首小詩了,想聽嗎?例:清晨,林中誰最高興?是活潑的小白兔,蹦蹦跳跳,跑來跑去,一會兒吃草,一會兒捉迷藏。

      師:老師相信你們也能仿照課文寫出這樣的小詩,快和同桌說一說。誰來和大家分享。(展示成果)

      五、板書

      “紅領(lǐng)巾”真好

      “紅領(lǐng)巾”

      愛護(hù)

      小鳥

      可愛

      機(jī)靈

      第二篇:《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計

      《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計及反思

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

      2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

      3、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學(xué)重點:正確、流利有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)難點:體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      美麗的森林圖片

      小鳥圖片

      鳥巢圖片 教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入新課:

      1、清晨,林中格外熱鬧,聽,(出示課件鳥鳴聲)是山林中清脆的鳥叫聲?小鳥在枝頭高唱:紅領(lǐng)巾真好,今天我們就來學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好,板書課題,生齊讀課題,引導(dǎo)學(xué)生讀題思考:“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號?讀了課題,你想知道什么?(是誰夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?)今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文,生回答。

      二、鼓勵自學(xué)字、詞:

      1、檢查自學(xué)情況:(課件出示生字詞語)

      2、學(xué)生讀詞語。(你讀得真好,小鳥很愿意和你成為好朋友)送小鳥卡片。

      三、朗讀感悟

      1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

      a同學(xué)們已經(jīng)讀會了詞語,現(xiàn)在你再讀讀課文,你肯定比剛才讀得好,不信你試一試?用自己喜歡的方式朗讀。

      b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁,我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀?(出示課件美麗的正在飛行的小鳥)

      c你們那么喜歡小鳥,就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。(找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評論)

      d是呀,這只小鳥如果再活潑一點就好了,蹦蹦跳跳,嘰嘰喳喳,加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試?(師表演讀)

      找同學(xué)上臺表演,評選“最快樂的小鳥”

      2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

      a可愛的小鳥們,你們告訴我,你們整天在忙什么呀? b你們是怎么捉害蟲的

      c你們懂得真多,老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像,想看嗎? D分組競讀第二小節(jié)

      e剛才我看到有只鳥兒既能干,又機(jī)靈,上臺表演一下吧(獎勵小鳥)當(dāng)小老師領(lǐng)做動作讀第二小節(jié),評選“最活躍的小鳥”

      3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

      a你們看,就在這片翠綠的樹林中,鳥兒一邊唱歌,一邊捕捉害蟲,他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢?

      b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了,你們要去那里放鳥巢呀?(貼在黑板上美麗的森林圖片,找同學(xué)到臺上貼鳥巢圖)

      c說說你為什么來放鳥巢呀?我提議,手中有鳥兒的同學(xué),讓我們一起將他們放回大自然中吧。(學(xué)生上臺貼鳥兒)

      d看課件,木牌上寫的是什么?你想些什么?找你個小伙伴合作,把你剛才說的寫下來好嗎?(學(xué)生制作木牌)

      小結(jié):聽到你們這樣說,小鳥叫的更歡了,你們聽,小鳥在感謝你們,夸獎你們呢,他們在枝頭高唱:紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟}目)指名做動作有感情的朗讀第三小節(jié)。評選“愛鳥的紅領(lǐng)巾”

      2、四、朗讀課文,背誦課文,合作朗讀。分別邀請最快樂的小鳥、最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾上臺與其余學(xué)生以對答的形式有感情表演背誦課文。(培養(yǎng)學(xué)生合作意識,激發(fā)學(xué)生讀文熱情。)

      五、升華感情,教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥。完成說一說(出示捕鳥、破壞森林的課件)

      我想對捕鳥的人說:“——————————————

      ”。我想對伐木者說:“——————

      ————————

      ”。我想對()說:“——————————————

      ”。

      六、拓展:你還能為其它小動物寫一首詩么,回家試試吧!

      板書設(shè)計 “紅領(lǐng)巾”真好

      “紅領(lǐng)巾”

      愛護(hù)

      小鳥

      保護(hù)

      樹苗

      教學(xué)反思

      一、把握文本特點、學(xué)生認(rèn)知點尋找自主學(xué)習(xí)的支撐點。

      在這節(jié)課中,我把文本的特點和學(xué)生的認(rèn)知點結(jié)合起來,給學(xué)生尋找一個空間來自主學(xué)習(xí)。全詩分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述,語言生動活潑。詩歌內(nèi)容貼近兒童生活實際,紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂學(xué)生們樂于接受。教學(xué)中充分利用生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀,學(xué)生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,萌發(fā)了積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。

      二、把握年級特點,讓學(xué)生自主識字寫字

      識字、寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),也是低年級語文教學(xué)的一個重點。在教學(xué)中,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動地識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生書寫“躍、蹦”時,讓學(xué)生自己發(fā)其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。在這環(huán)節(jié)中,最大限度地減少教師的講授,最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要,盡可能做到讓學(xué)生在在“主動”中發(fā)展,在“發(fā)現(xiàn)”中增知,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

      當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我還有很多不足的地方,自己雖然滲透了一些新的課程觀念,但還不夠放手,這么美的文章我這個經(jīng)營著卻沒有帶學(xué)生讀出美是我最大的遺憾!

      第三篇:紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計

      教材分析

      本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)保”專題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,全詩分三節(jié),每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同,都是采用擬人的手法,以問答的形式,層層推進(jìn),向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點有二:一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點,強(qiáng)調(diào)運用漢字特點科學(xué)識字,旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣,提高學(xué)生自主識字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點,本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在情境中理解、積累新詞;采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀,感受兒童詩的情趣和韻味,體會小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下,激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感,突出了“保護(hù)自然,愛護(hù)鳥類”的單元主題。第一課時 教學(xué)目標(biāo)

      1.運用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認(rèn)識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。

      2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。教學(xué)準(zhǔn)備

      1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。2.教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、PPT課件。教學(xué)過程

      一、課題導(dǎo)入,開門見山 1.板書課題,齊讀課題。

      2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,并指導(dǎo)書寫。

      3.引導(dǎo)審題:課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號,指誰呢?是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢? 【設(shè)計意圖:在本課要會認(rèn)的、會正確書寫的字中,形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法,為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實了基礎(chǔ)?!?/p>

      二、字文結(jié)合,隨文識字

      ㈠初讀課文,相機(jī)正音。1.生自由練讀課文。2.男女生合作分節(jié)讀文。3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。㈡歸納規(guī)律,識字拓展

      1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語:“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”,感受疊音詞的讀音特點。2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。

      【設(shè)計意圖:受方言音影響,南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語,且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛,因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點,為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】

      3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。4.師小結(jié)。

      5.類比拓展,認(rèn)識帶有“口”字旁的字。

      【設(shè)計意圖:類比拓展,“學(xué)一個帶一串”,不僅增加了識字量,還遷移了形聲字的學(xué)習(xí)方法,自主科學(xué)識字 】 ㈢字文結(jié)合,相輔相成。1.學(xué)習(xí)“蓬”字和第一節(jié)。

      ⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”,理解、運用“蓬松”一詞。⑶結(jié)合生活實際理解“梳理”一詞。⑷圖片展示,感受小鳥梳理過羽毛的變化。⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。

      【設(shè)計意圖:鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足,“蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握,由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”,由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀,體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】 2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。

      ⑴借用音效,形象感知“撲棱棱”,讀出擬聲詞的音律特點。⑵學(xué)習(xí)“棱”字。

      ⑶改編第二節(jié),感知小鳥的活躍、忙碌。⑷朗讀第二節(jié)。

      3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

      ⑴自讀第三節(jié),知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”,正音。⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。⑷同法認(rèn)識“牌”字及“片”字旁。

      ⑸圖、字結(jié)合,指導(dǎo)抓住象形字的特點形象生動地認(rèn)識“巢”字。⑹創(chuàng)設(shè)情境,朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

      【設(shè)計意圖: 本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認(rèn)的字,其中“嶄、牌”為形聲字,在教學(xué)中通過實例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義,進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識?!俺病弊质窍笮巫?,教學(xué)中圖字結(jié)合,凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情,幫助理解課文?!?㈣朗讀全文,小結(jié)。

      三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,正確書寫 1.出示 “捉、蹦、躍”,生讀。

      2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”,復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。3.根據(jù)會意字的特點正確識記“捉”字,并指導(dǎo)書寫。4.指導(dǎo)識記、書寫“躍”。

      ⑴給“躍”字組詞,理解為什么是“足”字旁。⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。⑶指導(dǎo)寫“躍”字。

      5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。7.展示,評議。

      【設(shè)計意圖:根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷,許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響,“”寫成“足”,“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”,“捉”錯寫成“扌”,因此選擇這三字一同教寫,在直觀對比中降低錯誤率。】 板書設(shè)計: “紅領(lǐng)巾”真好

      快樂

      活躍 第二課時 教學(xué)目標(biāo):

      1.習(xí)本課生字、新詞;能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。2.感情地朗讀課文、背誦課文。3.習(xí)詞語搭配,完成課后“我會填”。

      4.一步增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥及愛護(hù)其他小動物的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。2.朗讀課文。3.背誦課文。

      二、拓展升華

      1.中想象清晨林中小鳥在做什么? 2.搭配聯(lián)系,完成課后“我會填”。3.創(chuàng)編詩歌。

      4.播放小鳥等動物受傷害的資料。

      5.引導(dǎo)交流:你想說什么?我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥?除了愛護(hù)小鳥,我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢? 6.有感情地朗讀全詩。

      三、寫字指導(dǎo) 1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。2.評議,再有針對地進(jìn)一步指導(dǎo)。

      第四篇:紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計

      “紅領(lǐng)巾”真好

      教材分析:

      本科是一篇清新優(yōu)美的兒童詩,全詩分三節(jié),每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同,都是采用擬人化的手法,以問答的形式,層層推進(jìn),向小讀者展示一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本科教學(xué)特點一:以二年級學(xué)生已有的識字能力為出發(fā)點,強(qiáng)調(diào)運用漢字特點科學(xué)識字,旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣,提高學(xué)生自主識字的能力.二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點,本科在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在情境中理解,積累新詞.采用多形式,有情趣,有畫面地讀文.通過誦讀,感受兒童詩的情趣和韻味,體會小鳥的活潑可愛,感受”紅領(lǐng)巾”的快樂自豪.在美文美景的熏陶下,激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感,突出”保護(hù)自然,愛護(hù)鳥類”的單元主題.第一課時

      教學(xué)目標(biāo): 1運用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識”嘰 喳 蓬”等八個生字,聯(lián)系生活實際正確理解”蓬松 梳理”等新詞,會正確,工整地書寫”領(lǐng) 捉 躍 蹦”四個生字.2.正確、流利、有情趣地誦讀課文,體會小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。教學(xué)重難點:

      朗讀課文是重點,增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識,體會人與自然和諧是難點 教學(xué)準(zhǔn)備

      詞語卡片 圖片 PPT課件 教學(xué)過程:

      1、讀課題,學(xué)習(xí)“領(lǐng)”字:領(lǐng)是個形聲字,怎么記住他呢?和聲音有關(guān)的是——令,和意思有關(guān)的是——頁。領(lǐng)就在哪兒?腦袋瓜下面,脖子這兒。教師范寫,生在桌上臨寫。再齊讀課題,課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號,是誰呢?少先隊員。誰夸少先隊員?(小鳥貼圖)小鳥想知道小朋友生字新詞預(yù)習(xí)得怎樣,快,自己請拼音朋友幫忙,讀一讀課文中的生字

      二、識記生字 出示詞語:

      木牌 鳥巢

      蓬松

      活躍

      嶄新

      撲棱棱

      嘰嘰喳喳

      誰來當(dāng)當(dāng)小老師?咱們就來開火車,他如果讀對了,其他同學(xué)跟著讀兩遍,老師覺著這個詞沒讀好,這個詞是表示鳥的叫聲,這么讀“嘰嘰喳喳”

      現(xiàn)在,我們就是快樂的小鳥了,我們向聽課的老師們問好,用上“嘰嘰喳喳”,“嘰嘰喳喳”和旁邊的小伙伴說說悄悄話。好,小朋友們,第二個詞:蹦蹦跳跳 現(xiàn)在,我們把所有詞響亮的連讀兩遍。

      生字新詞藏進(jìn)課文里了,打開語文書,126頁,這是一首詩歌,共分成三節(jié),現(xiàn)在我請男生讀第一節(jié)。女生讀第二節(jié),全班讀第三節(jié)

      現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)第一小節(jié),第一小節(jié)藏著三個形聲字新朋友是誰呀?

      嘰、喳、蓬

      師:我們先來看看這兩個字,用什么方法記住它的呢? 形聲字就有這樣的特點,我們的老祖宗造了很多表示聲音的形聲字,猜一猜,它們怎么讀 出示:喵、吱 呱

      你們是怎么猜出來的?

      快樂的小鳥聽了你們的回答,可開心了,它請老師邀請你們做游戲好嗎? 我問你們答,小貓小貓怎么叫?小老鼠小老鼠怎么叫?青哇青蛙大聲唱 生:呱呱呱

      師:形聲字多有意思呀,我們再來認(rèn)識一個新朋友,它是:蓬 出示蓬字:哪部分和字的意思有關(guān),哪部分又和讀意有關(guān)呢? 追問:帶草字頭的字一般和什么有關(guān)

      嗯,就是這種草,長的松松散散的,它有一個名字叫做:蓬草 師:認(rèn)識了新朋友,我們再來讀兩遍

      師:看,小鳥睡了一夜醒來,羽毛有點松散,我們就可以說:蓬松的羽毛 再問:你還見過蓬松的什么呀?想一想 蓬松的頭發(fā) 蓬松的棉花 蓬松的稻草,蓬松的棉花,蓬松的兔毛

      師:小鳥睡了一覺,羽毛有點蓬松,還有點亂,怎么辦呀,(梳理),讀一讀,梳理過羽毛的小鳥看上去怎么樣,夸夸它。

      師:哦,看,聽了你們的夸獎,小鳥可快樂了,清晨的小鳥都很快樂,你們能讀出小鳥的快樂嗎?那一位快樂的小鳥先給大家讀讀第一節(jié)。

      讀書呀,就是要像唱歌一樣,要有輕、重、快、慢的節(jié)奏變化,這樣讀起來才好聽,林老師還要提醒一下,讀書有個講究,是什么呢?看,把紅色的字讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?你發(fā)現(xiàn) 了什么:它們的韻母都是ao 師:這就是詩歌的特點,詩歌都押韻,這首詩押的是ao韻,那么朗讀詩歌的時候呀,就要把押韻字讀得清楚些,這樣才有詩歌的味道。林老師試一次看看,好嗎?

      師:,把押韻字讀得清楚些,好,你來試試

      下面老師建議你們帶上表情,加上動作讀一讀這一節(jié),會更有意思呢,生練習(xí)讀。

      過渡:看,你們讀的多快樂。教室里面多熱鬧呀?,F(xiàn)在,清晨飛來了越來越多的小鳥,聽,你仿佛看到了什么? 播放課件: 鳥鳴

      師:清晨的森林,多熱鬧呀,剛才,小朋友說他聽到了鳥撲翅膀的聲音,這個詞表現(xiàn)的就是它的意思,大家讀讀:撲棱棱 師:小鳥撲撲翅膀

      師:好,撲撲翅膀,連讀兩遍

      師:小鳥可快樂了,你知道在森林里會捉害蟲的小鳥有什么呀? 生:啄木鳥

      師:介紹一下資料,讓你認(rèn)識認(rèn)識它,它們是誰呀,有黃鸝,喜鵲??.你最喜歡誰,把它的名字加進(jìn)詩歌里,夸一夸它。

      好,你還喜歡誰?說過你的朋友聽聽吧 學(xué)生自己練習(xí)讀。

      師:這樣的小鳥還有許多許多,他們從這棵樹飛到那棵樹,害蟲捉了一只又一只,它們真是活躍呀。

      同學(xué)們,剛才你們發(fā)言積極,也是活躍的表現(xiàn)。現(xiàn)在,我們請活躍的小朋友一起來讀一讀第二節(jié)。注意紅色的押韻字,師:這么快樂,這么活躍的小鳥,你們喜歡嗎?

      詩歌中的少先隊員他們也喜歡,快打開你們的課本,找到第三節(jié),自己讀一讀,想一想,紅領(lǐng)巾們給小鳥們做了什么呢? 生自由讀第三節(jié)。誰來說一說 出示卡片:“嶄新的木牌”、“鳥巢”

      師:這個嶄呀,也是形聲字,找一找,哪一部分和意思有關(guān),哪一部分又和讀音有關(guān)呢? 這個嶄呀,原來指的是山很高很陡,所以,現(xiàn)在這個嶄有很非常的意思。所以嶄新的意思就是很新,非常新。是吧?

      師:還有一個形聲字朋友是:牌 師:你見過什么牌、?

      師:你們發(fā)現(xiàn)什么?不管什么牌,什么材料做的,形狀怎么樣,都有一個特點,扁扁的,薄薄的,我們的老祖先造牌子的時候,就告訴我們了,左右哪個部分表示這個意思? 看(課件),師:被斧頭劈開了,一片又一片,多薄啊,看,片就是這么來的,被劈成了薄薄的一片,以后,我們再遇到片字旁的字,我們就大概猜出它們的意思了。接下來我再們介紹大家認(rèn)識一個和牌一樣的字,可有趣了。出示:巢 師:像什么?

      師:這個字呀,是古文字,也是巢,多像呀,巢里面伸出三個小小的腦袋瓜,它們可能在做什么呢?

      你看,老祖先造的這個巢字,仿佛讓我們看到了在高高的樹上有個小鳥的家,巢里面露出來三個小腦袋的小鳥,小鳥那么弱小,那么可愛,我們可要??(保護(hù)它)師:對,用木牌上的字,提醒淘氣的孩子 師:提醒拿獵槍的獵人 師:提醒全地球的人類

      師:小鳥是我們的好朋友,我們應(yīng)該愛護(hù)它們。小鳥看到紅領(lǐng)巾對它們那么好,它們似乎在高唱:紅領(lǐng)巾真好

      師:紅領(lǐng)巾做了那么好的事情,我們也豎起大拇指夸夸他們:紅領(lǐng)巾真好 師:誰能代表小鳥來表揚表揚這些紅領(lǐng)巾呢?請找找押韻詞,哪幾個是押韻詞?就是第一行的末尾。你找到了,是誰呀?(早、巢、鳥、好)。建議齊讀。師:老師加入和你們一起讀好嗎?打開課本,每一節(jié)的第一行留給老師,題目大家來。師生合作讀:

      師:剛才呀,我們認(rèn)識了形聲字,我們一起來讀讀它們吧,生齊讀:嘰、喳、蓬、嶄、巢。師:我們來寫字,我們寫的字是?? 生:捉,躍,蹦

      師:這三個字都有一個相同的部分 生:跳躍,跨躍、躍過,師:還有嗎,讀兩遍,生讀詞,小手拿起來,我們來寫捉

      師:這個字怎么記呀,左邊是:足字。右邊呢:夭字

      師:你們認(rèn)識呀,這是“夭”字,這個字最早是這樣寫的,寫一寫它的樣子??催@“夭”字哪一筆表示歪著的腦袋呀 生:撇

      師:小手舉起來,動手寫一寫?!白恪钡淖詈笠还P改成:提

      蹦,這個字的筆畫可多了。不小心會把它寫大,把田字格撐破的。怎么辦,有什么好手藝沒有?

      寫字之前,老師提醒小朋友們對照筆畫,擺好寫字姿勢,把書打開128頁,對照這副圖,頭正,肩平,身直,足安,拿起筆,三個一要做到,這四個字,描紅一遍,再寫一遍,寫字的時候要時刻提醒自己,嗯,真好。

      作業(yè)布置

      1把詩歌讀給家人聽。

      2搜集自己感興趣的小鳥的資料。

      第五篇:紅領(lǐng)巾真好 教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

      2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

      3、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

      教學(xué)重點、難點:正確、流利有感情的朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 鳥巢圖片 教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入新課:

      1、清晨,林中格外熱鬧,聽,(出示課件鳥鳴聲)是山林中清脆的鳥叫聲?小鳥在枝頭高唱:紅領(lǐng)巾真好,今天我們就來學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好,板書課題,生齊讀課題,引導(dǎo)學(xué)生讀題思考:“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號?讀了課題,你想知道什么?(是誰夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?)今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文,生回答。

      二、鼓勵自學(xué)字、詞:

      1、檢查自學(xué)情況:(課件出示生字詞語)

      2、學(xué)生讀詞語。(你讀得真好,小鳥很愿意和你成為好朋友)送小鳥卡片。

      三、朗讀感悟

      1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

      a同學(xué)們已經(jīng)讀會了詞語,現(xiàn)在你再讀讀課文,你肯定比剛才讀得好,不信你試一試?用自己喜歡的方式朗讀。

      b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁,我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀?(出示課件美麗的正在飛行的小鳥)

      c你們那么喜歡小鳥,就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。(找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評論)

      d是呀,這只小鳥如果再活潑一點就好了,蹦蹦跳跳,嘰嘰喳喳,加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試?(師表演讀)

      找同學(xué)上臺表演,評選“最快樂的小鳥”

      2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

      a可愛的小鳥們,你們告訴我,你們整天在忙什么呀?

      b你們是怎么捉害蟲的,把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀?(讓學(xué)生說自己查找的資料)c你們懂得真多,老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像,想看嗎? D分組競讀第二小節(jié)

      e剛才我看到有只鳥兒既能干,又機(jī)靈,上臺表演一下吧(獎勵小鳥)當(dāng)小老師領(lǐng)做動作讀第二小節(jié),評選“最活躍的小鳥”

      3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

      a你們看,就在這片翠綠的樹林中,鳥兒一邊唱歌,一邊捕捉害蟲,他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢?

      b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了,你們要去那里放鳥巢呀?(貼在黑板上美麗的森林圖片,找同學(xué)到臺上貼鳥巢圖)

      c說說你為什么來放鳥巢呀?我提議,手中有鳥兒的同學(xué),讓我們一起將他們放回大自然中吧。(學(xué)生上臺貼鳥兒)

      d看課件,木牌上寫的是什么?你想些什么?找你個小伙伴合作,把你剛才說的寫下來好嗎?(學(xué)生制作木牌)

      小結(jié):聽到你們這樣說,小鳥叫的更歡了,你們聽,小鳥在感謝你們,夸獎你們呢,他們在枝頭

      高唱:紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟}目)指名做動作有感情的朗讀第三小節(jié)。評選“愛鳥的紅領(lǐng)巾”

      四、朗讀課文,背誦課文,合作朗讀。分別邀請最快樂的小鳥、最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾上臺與其余學(xué)生以對答的形式有感情表演背誦課文。(培養(yǎng)學(xué)生合作意識,激發(fā)學(xué)生讀文熱情。)

      五、升華感情,教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥。完成說一說(出示捕鳥、破壞森林的課件)我想對捕鳥的人說:“—————————————— ”。我想對伐木者說:“—————— ———————— ”。我想對()說:“—————————————— ”。

      六、拓展:你還能為其它小動物寫一首詩么,回家試試吧!板書設(shè)計: 26 “紅領(lǐng)巾”真好

      “紅領(lǐng)巾”愛護(hù) 小鳥 保護(hù) 樹苗 《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思

      《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首精短的兒童詩,閱讀這首小詩,猶如打開一幅清新動人的畫卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡樂的歌,梳理著蓬松的羽毛,無憂無慮地嬉戲著??蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”?!凹t領(lǐng)巾”們來到樹林,手捧自制的小鳥巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著:“紅領(lǐng)巾”真好!這里有活潑、可愛的小精靈,文本是有趣的,如何讓學(xué)生學(xué)得有趣、活潑呢?這里我就像一個經(jīng)營者,在積極營造著美麗的課堂。

      一、教給方法,有趣識字

      這是第一課時的學(xué)習(xí),識字是首要目標(biāo)。為了讓學(xué)生輕松、有效地掌握這些抽象的方塊字。依據(jù)學(xué)生的好動的特點,我有意識地和學(xué)生玩編拍手歌的游戲,通過念、拍 “口字旁,幾字邊,嘰字記心間”等這樣帶節(jié)奏的拍手歌,達(dá)到眼、手、、心、口的統(tǒng)一,學(xué)生喜聞樂見,參與的積極性很高,達(dá)到了識字教學(xué)的高效。同時,潛意識中教給了學(xué)生識記合體字的方法,一舉兩得。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗情感

      我們知道,知識的掌握和能力的形成,應(yīng)是學(xué)生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗,形成積極的人生態(tài)度等,都產(chǎn)生于一定的教學(xué)過程中。《“紅領(lǐng)巾”真好》

      一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥的快樂、活躍,如何把文字所傳達(dá)的開心快樂轉(zhuǎn)為學(xué)生的快樂,變成學(xué)生的直觀體驗,從而讀出快樂呢?我是通過語言描述和換位角色體驗等途徑來實現(xiàn)的:

      1、語言描述

      課堂中教師的優(yōu)美語言引領(lǐng)著孩子去學(xué)習(xí)、探索。如在理解詞語“撲棱棱”時,我說:清晨,一縷陽光射進(jìn)了樹林,又一個新的一天來了,小鳥們,準(zhǔn)備好,嘰嘰喳喳地叫起來,飛起來吧!”學(xué)生聽著仿佛自己就在森林中,都愉快的飛起來了。如在引導(dǎo)學(xué)生表演捉蟲時,我先描述:我們的教室就是美麗的大森林,這里有美麗的花,有高大的樹,你們可以飛出座位,去給大樹捉捉蟲,可以一邊介紹自己一邊捉蟲。就很自然的給學(xué)生創(chuàng)造了森林這個大環(huán)境。

      2、換位角色體驗

      對文本情感的體驗,最好的方法莫過于就把自己當(dāng)文章中的我。在這兒,文章講的是小鳥,其實他與可愛的學(xué)生有較多的相似處??鞓返男▲B會唱歌,會嘰嘰喳喳的說,還會梳理蓬松的羽毛,通過對課文的閱讀,學(xué)生已有體驗,我及時引導(dǎo)學(xué)生想象:快樂的小鳥在嘰嘰喳喳的說些什么?學(xué)生有的說“今天天氣真好!”有的說 “昨晚睡的真舒服!”……學(xué)生的思維打開了,好象自己就是林中那只早起的鳥兒,越說越開心,此時學(xué)生讀課文不用說開心的字眼兒,已經(jīng)是有那股味了。我再作側(cè)耳傾聽狀,仿佛聽到了歌聲,孩子們就開心的唱起了歌兒,邊唱邊做動作,快樂的氣氛越來越濃了。我再問:快樂的小鳥你們還在干什么呢?直接把學(xué)生當(dāng)作了一只鳥,學(xué)生有的說我在做操,有的說我在和鄰居打招呼,有的說我在梳理羽毛打扮自己……各式各樣,此時再讀,學(xué)生是樂讀,同時也是讀得樂極了!最后我把學(xué)生放入了美麗的大森林這一情景,讓他們這群“小

      鳥”去給大樹去捉蟲,我先當(dāng)上了啄木鳥飛出去,學(xué)生愛玩是天性,當(dāng)小鳥更是開心極了,整個教室變成了繁忙的大森林!

      在教學(xué)中,學(xué)生通過積極參與和有效參與,自主地去理解和感受知識,在這個過程中,既獲得了知識,又產(chǎn)生了情感,激發(fā)了想象,啟動了思維,形成了一定的態(tài)度系統(tǒng)。

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        《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計 雙龍中心小學(xué)黃 芳 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3、讀懂文......

        “紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計

        “紅領(lǐng)巾”真好 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。 3.有愛鳥護(hù)......

        “紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計

        《 “ 紅領(lǐng)巾”真好 》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1.運用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識“嘰、喳、蓬”等8個生字,擴(kuò)展認(rèn)識“喵、吱、呱” 等字,會正確書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。 2.正確、流利......

        紅領(lǐng)巾真好 教學(xué)設(shè)計

        《紅領(lǐng)巾真好》第一課時教學(xué)設(shè)計 林麗麗 一、 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識“嘰、喳、巢、躍、嶄、牌、蓬、棱”等8個生字,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫“嘰、喳”2.正確、流利、有感情的朗讀課文,體......