第一篇：蘿卜 青菜教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘿卜 青菜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：上海教育出版社實(shí)用語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元《蘿卜 青菜》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： A類：

1、通過(guò)看圖片認(rèn)識(shí)蘿卜、青菜、大白菜，能正確跟讀詞語(yǔ)蘿卜、青菜、白菜并能看實(shí)物說(shuō)出名稱。

2、看圖片找出蘿卜、青菜、大白菜的實(shí)物并放在指定位置，幫助學(xué)生把具體的實(shí)物和圖片聯(lián)系起來(lái)。

3、能在自主探索中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，以及認(rèn)知、記憶能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和鍛煉學(xué)生精細(xì)動(dòng)作。B類：

1、在老師引導(dǎo)和幫助下，結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)蘿卜、青菜、大白菜。

2、在老師的引導(dǎo)和幫助下，聽(tīng)指令將蘿卜、青菜、大白菜的實(shí)物放在指定位置。

3、在老師和同伴的鼓勵(lì)下，能克服在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能將圖片與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，看圖片找出蘿卜、青菜、大白菜的實(shí)物

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、蔬菜圖片、置物筐 教學(xué)過(guò)程：

一、談話鋪墊，組織教學(xué)

今天好多老師來(lái)聽(tīng)咱們班的課，大家上課時(shí)一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，現(xiàn)在把小手放好，背挺直，我們準(zhǔn)備上課啦。

二、兒歌導(dǎo)入，情境激趣

1、師說(shuō)：上課前，老師要給大家介紹一位神秘的小客人，看，它是誰(shuí)？（出示PPT）

2、引導(dǎo)說(shuō)話：

小白兔特別想和大家交朋友，你們?cè)敢獬蔀樾“淄玫暮门笥褑?？?lái)，咱們和小白兔打個(gè)招呼。

3、播放兒歌：看來(lái)呀，同學(xué)們可喜歡小白兔了，你們可知道小白兔最喜歡吃什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一首兒歌，看看兒歌是怎么告訴我們的。（指名說(shuō)）（聽(tīng)兒歌時(shí)將兔子的圖片貼在黑板上）原來(lái)小白兔最喜歡吃蔬菜了，那我們今天就一起走進(jìn)第7課蘿卜青菜，來(lái)認(rèn)識(shí)幾種蔬菜。（多媒體出示課題）

三、實(shí)物教學(xué)，促進(jìn)認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)“蘿卜”

（1）今天，老師特地從學(xué)校食堂拿來(lái)了幾種蔬菜，（出示實(shí)物蘿卜）看，這是什么蔬菜？

對(duì)，這就是蘿卜。（指導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)：這是蘿卜。）

（2）讀詞語(yǔ)：指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，領(lǐng)讀詞語(yǔ)“蘿卜”。

（3）提問(wèn)：同學(xué)們吃過(guò)蘿卜嗎？都吃過(guò)什么樣的蘿卜呢？我們一起來(lái)看一看。（課件出示各種蘿卜的圖片）（4）介紹：這些都是蘿卜，有的蘿卜是白色的，有的蘿卜是紅色的，有的是圓圓的，有的是長(zhǎng)長(zhǎng)的。蘿卜表面比較光滑（讓學(xué)生觸摸蘿卜，感受“光滑”），蘿卜可以生吃，脆脆的，也可以做成各種各樣的菜肴（課件展示蘿卜做成的菜），這么多美味可口的菜都是蘿卜做成的，看著這些菜，我們好像都聞到濃濃的香味了，看得我們口水都快流出來(lái)了。

（5）活動(dòng)“找蘿卜”：知道同學(xué)們喜歡蘿卜，蘿卜早已經(jīng)迫不及待地跳進(jìn)了同學(xué)們桌上的盤(pán)里了，快，我們找一找，看誰(shuí)最快找到“蘿卜”的圖片。（找到蘿卜卡片的同學(xué)大聲讀）

2．學(xué)習(xí)“青菜”

（1）出示實(shí)物青菜，問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？

（2）說(shuō)明：葉子嫩嫩的，綠綠的，含有豐富的葉綠素，它的名字叫青菜。

（3）出示青菜圖片，領(lǐng)讀詞語(yǔ)“青菜”，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。（4）問(wèn)：你愛(ài)吃青菜嗎？讓我們告訴大家：“我愛(ài)吃青菜?！保?）活動(dòng)“找青菜”：青菜已經(jīng)在大家桌上的盤(pán)子里了，快，我們來(lái)找一找，看誰(shuí)最快找到“青菜”的圖片。（找到青菜卡片的同學(xué)大聲讀）

3．學(xué)習(xí)“大白菜”

（1）指導(dǎo)觀察大白菜：知道這是什么菜嗎？個(gè)兒大大的，葉子是白色的，葉片又大又寬，它叫大白菜。（2）出示大白菜圖片，領(lǐng)讀詞語(yǔ)“大白菜”，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。

（3）問(wèn)：同學(xué)們愛(ài)吃大白菜嗎？想一想還有誰(shuí)也愛(ài)吃大白菜？（提示：小兔）別忘了小白兔也特別愛(ài)吃大白菜呢，我們從盤(pán)子里找出大白菜，送給小白兔好嗎？（指導(dǎo)學(xué)生將大白菜的圖片貼在黑板上）

（4）同學(xué)們好熱情呀，小兔收到了好幾顆大白菜，小兔悄悄告訴老師，它還想要一些蘿卜和青菜好準(zhǔn)備過(guò)冬，我們一起來(lái)幫她準(zhǔn)備吧。請(qǐng)大家先找出蘿卜的圖片貼在黑板上，接著找出青菜的圖片貼在黑板上。

（5）小白兔今天可高興了，不僅交了這么多朋友，還收到好多蘿卜、青菜和大白菜，像蘿卜、青菜、大白菜，他們有一個(gè)共同的名字，叫“蔬菜”。

四、游戲鞏固，內(nèi)化提升

語(yǔ)言渲染：小白兔收到了好多蘿卜、青菜和大白菜，它想讓我們幫它整理整理，我們一起幫幫它，好嗎？

游戲規(guī)則：蘿卜、青菜和大白菜堆放得很亂，我們要分類裝在對(duì)應(yīng)的筐中，筐中有各類蔬菜的圖片。

行為教育：小白兔非常感謝謝大家呢，他想送給你們一些氣球，下課后到老師這里來(lái)拿吧。

五、知識(shí)拓展，課堂延伸 1．除了蘿卜、青菜、大白菜，還有哪些蔬菜呢？走，同學(xué)們跟著老師到菜場(chǎng)逛逛，看看你都發(fā)現(xiàn)了哪些蔬菜。2．學(xué)生看課件，自主交流。

3菜場(chǎng)那么多蔬菜，同學(xué)們都愛(ài)吃嗎？蔬菜營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，多吃蔬菜，不挑食，同學(xué)們的身體才會(huì)健康少生病。

六、課堂總結(jié)，習(xí)慣養(yǎng)成

總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了好多蔬菜，蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，對(duì)我們的身體有好處，我們每天都要吃些蔬菜，做個(gè)不挑食的好孩子。

課外活動(dòng)：有機(jī)會(huì)，讓爸爸媽媽帶著你們一起去菜場(chǎng)，或者去自己家的菜園去看一看、認(rèn)一認(rèn)各種各樣的蔬菜，下一堂課我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的蔬菜最多。

第二篇：蘿卜青菜我都愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘿卜白菜我都愛(ài)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、讓學(xué)生了解生活中的主要食品。

2、讓學(xué)生懂得成長(zhǎng)需要多種營(yíng)養(yǎng)，從而做到不偏食、不挑食。[教學(xué)重點(diǎn)]

讓學(xué)生了解生活中的主要食品。[教學(xué)難點(diǎn)]

讓學(xué)生懂得成長(zhǎng)需要多種營(yíng)養(yǎng)，從而做到不偏食、不挑食。[教學(xué)過(guò)程]

我來(lái)嘗一嘗

師： 同學(xué)們，在假期里，小明的爸爸媽媽上班去了，臨走時(shí)交給他一個(gè)任務(wù)，設(shè)計(jì)一份菜譜，中午回家讓媽媽來(lái)做菜，這可愁壞了小明，你能幫幫他么？

一、新授：

1、我們?cè)谠O(shè)計(jì)午餐的時(shí)候要注意什么？根據(jù)你的想法，小組內(nèi)部來(lái)談一談。

不挑食、不偏食，注意營(yíng)養(yǎng)，要好吃，不能喜歡吃什么就光吃什么。

2、請(qǐng)同學(xué)們介紹各種食物的營(yíng)養(yǎng)成分（先在小組內(nèi)部討論，在進(jìn)行全班交流）

3、動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)你的午餐，可以以小組為單位，把他畫(huà)下來(lái)或記下來(lái)，放在食物盤(pán)子里。

大家真厲害,這些都能嘗出來(lái)!

誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他是怎么嘗出來(lái)的嗎?

原來(lái)呀,你是根據(jù)酸、甜、苦、辣嘗出來(lái)的，大家是這樣嘗出來(lái)的嗎？

4、酸的有什么呢？

------醋、檸檬

甜的有什么呢？

------蜂蜜、白砂糖

苦的有什么呢？

------苦瓜、藥

辣的有什么呢？

------姜、辣椒

（使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)口味來(lái)分分類）

5、那你知道用什么器官會(huì)嘗出這些味道來(lái)嗎？

為什么用舌頭會(huì)嘗出這些味道來(lái)？

（舌頭上有許多的小點(diǎn)，那是味蕾，專門用來(lái)嘗味道的。）

小結(jié)：今天，不小同學(xué)都親自動(dòng)手設(shè)計(jì)了一些菜譜，不光注意了食物的味道而且營(yíng)養(yǎng)搭配合理。在實(shí)際生活中要注意節(jié)儉，節(jié)約糧食。今天就帶著你設(shè)計(jì)的菜譜回家吧，把菜單變成餐桌上香噴噴的美食。

今天，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，“娃娃餐廳”。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

把全班分成四個(gè)小組，組成四個(gè)小餐廳，“小廚師們”自己配菜，哪一個(gè)小組設(shè)計(jì)的最好，能講出食物的營(yíng)養(yǎng)特色，吸引最多的“顧客”，哪個(gè)小組就是“最佳餐廳”。

活動(dòng)小結(jié)：

同學(xué)們，看來(lái)你們已經(jīng)掌握了不少的知識(shí)，但有的同學(xué)在生活上還是挑食、偏食，希望你們?cè)谝院蟮纳钪?，樣樣食物都喜歡，長(zhǎng)成一個(gè)健康的孩子。

四、讀兒歌：

好孩子，不挑食，雞鴨肉蛋樣樣吃。

蔬菜水果不能少，饅頭大米是主食。

樣樣都吃營(yíng)養(yǎng)全，身體健壯又結(jié)實(shí)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

應(yīng)怎樣飲食才是正確的？ 你知道么?

第三篇：第7課.蘿卜青菜doc

第7課 《蘿卜 青菜》教案 【學(xué)情分析】

A組：4名，這幾個(gè)學(xué)生智商輕度，有一定的認(rèn)知、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有少量的生活經(jīng)驗(yàn)與積累，能積極參與、主動(dòng)思考，具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。B組：4名，這幾個(gè)學(xué)生智商中度，有一定的語(yǔ)言障礙，認(rèn)知水平、理解事物的能力較差，能參與課堂學(xué)習(xí)，但主動(dòng)意識(shí)較差，與老師交流表達(dá)能力不強(qiáng)，書(shū)寫(xiě)力一般，朗讀缺乏完整性。

C組：3名，這幾個(gè)學(xué)生智商重度，語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知水平、理解事物等能力滯后，只能模仿簡(jiǎn)單的詞或短語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)能力較差，有的甚至無(wú)書(shū)寫(xiě)能力，參與課堂學(xué)習(xí)的能力較差?！窘滩姆治觥?第7課《蘿卜青菜》選自上海教育出版社輔讀學(xué)校實(shí)用語(yǔ)文教材第三冊(cè)第四單元。本冊(cè)教材聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，進(jìn)行了識(shí)字、聽(tīng)話、說(shuō)話、閱讀、寫(xiě)字等方面的教學(xué)和訓(xùn)練。本單元的主題是不挑食、不偏食。第7課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的蔬菜——蘿卜、青菜、大白菜，一個(gè)句子“我吃菜，不挑食，蘿卜青菜都愛(ài)吃?！蓖ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)讓智障學(xué)生懂得不挑食。【教學(xué)目標(biāo)】

1.能聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)蔬菜，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)“蘿卜、青菜、大白菜”，能正確書(shū)寫(xiě)“卜”、“白”、“青”，認(rèn)識(shí)草字頭“艸”。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的讀、寫(xiě)姿勢(shì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣，教育學(xué)生不挑食?！窘叹邷?zhǔn)備】詞卡、實(shí)物、PPT課件 【課時(shí)安排】四課時(shí)。（第一課時(shí)：學(xué)“青菜”，認(rèn)識(shí)草字頭“艸” ；第二課時(shí)：學(xué)“蘿卜”和句子“我吃菜，不挑食，蘿卜青菜都愛(ài)吃?！?；第三課時(shí)：學(xué)“大白菜”并鞏固詞句；第四課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)。）【本節(jié)課所授課時(shí)】第二課時(shí)?！颈竟?jié)課教學(xué)目標(biāo)】 A組：

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)蔬菜“蘿卜”，能進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話。能認(rèn)讀和正確書(shū)寫(xiě)生字“卜”。繼續(xù)培養(yǎng)正確讀寫(xiě)姿勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生良好飲食習(xí)慣，懂得吃飯不挑食。B組：

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)蔬菜“蘿卜”，學(xué)習(xí)用完整的句子說(shuō)話。能讀出詞語(yǔ)“蘿卜”，會(huì)寫(xiě)“卜”，繼續(xù)培養(yǎng)正確讀寫(xiě)姿勢(shì)，懂得吃飯不挑菜。C組：

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)蔬菜“蘿卜”，能模仿跟讀詞語(yǔ)“蘿卜”，會(huì)摹寫(xiě)“卜”，在老師的指導(dǎo)下能坐端正，懂得吃飯不挑菜。

【教學(xué)重點(diǎn)】能認(rèn)讀詞語(yǔ)、簡(jiǎn)單會(huì)話。

【教學(xué)難點(diǎn)】懂得“不挑食”的具體意思，正確書(shū)寫(xiě)漢字“卜”?！窘虒W(xué)方法】直觀教學(xué)法、講授法、練習(xí)法 【過(guò)程設(shè)計(jì)】 一.導(dǎo)入：

1.兒歌《小白兔》

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。2.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道小白兔喜歡吃什么？ 3.出示圖片 “蘿卜”，跟著老師讀詞語(yǔ)。二.會(huì)話練習(xí)

1.實(shí)物展示，了解蘿卜的特點(diǎn)?？匆豢矗哼@個(gè)蘿卜是什么顏色的？ 嘗一嘗：蘿卜是什么味道的？

說(shuō)一說(shuō)：平時(shí)你吃過(guò)哪些用蘿卜做的菜？

2.PPT展示圖片，教師小結(jié)并介紹蘿卜的特點(diǎn)，展示白蘿卜的各種菜式： 3.學(xué)習(xí)句子。

我吃菜，不挑食，蘿卜青菜都愛(ài)吃。① 指導(dǎo)讀句子。（A組同學(xué)完整讀出句子，B組同學(xué)一個(gè)詞一個(gè)詞地讀清楚，C組同學(xué)跟著老師一個(gè)字一個(gè)字地讀。）② 理解詞句的意思：“不挑食”是什么意思？

請(qǐng)同學(xué)們從句子里面找出相應(yīng)的語(yǔ)句或生活中的實(shí)例說(shuō)明

③ 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)平時(shí)常常吃些什么菜，自己喜歡吃什么菜。

三.學(xué)習(xí)生字詞

1.老師范讀，同學(xué)們跟讀。注意輕聲“卜”的發(fā)音。2.觀察生字在田字格里的占位情況，教師示范書(shū)寫(xiě)生字并講解每個(gè)筆畫(huà)的占位特點(diǎn)。

3.學(xué)生練習(xí)書(shū)空。4.指名演板，點(diǎn)評(píng)。

四.課堂練習(xí)1.找朋友

聽(tīng)老師讀，指出聽(tīng)到的詞語(yǔ)。吃菜 蘿卜 不挑食 2.我會(huì)認(rèn)。

看圖說(shuō)出你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱。A組:能用完整的話說(shuō) B組:學(xué)習(xí)用完整的話說(shuō) C組:學(xué)習(xí)說(shuō)出詞語(yǔ) 3.我會(huì)寫(xiě) A組：“卜” 書(shū)寫(xiě)5個(gè)。B組：“卜” 書(shū)寫(xiě)3個(gè)。C組：“卜” 描摹5個(gè)。五.課堂小結(jié)

1.今天我們認(rèn)識(shí)了“蘿卜”，知道了多吃蔬菜不挑食，身體才會(huì)更健康。2.齊讀句子。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【課后反思】

語(yǔ)文是人類生活最重要的交際工具和思維工具，也是民族文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，而工具性、人文性與實(shí)用性的統(tǒng)一則是輔讀學(xué)校實(shí)用語(yǔ)文課程的基本特征。實(shí)用語(yǔ)文課程是輔讀學(xué)校九年義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性課程，它是學(xué)生發(fā)展思維、補(bǔ)償缺陷、學(xué)習(xí)文化知識(shí)和形成生活技能的基礎(chǔ)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及上海版實(shí)用語(yǔ)文的教材特點(diǎn)，我反思整節(jié)課的教學(xué)，認(rèn)為課堂上能夠以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在重視智障學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文特殊性的基礎(chǔ)上，我注重了語(yǔ)文的工具性和人文性，更注重語(yǔ)文的實(shí)用性，課堂教學(xué)上體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、比較關(guān)注學(xué)生情感，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。學(xué)情不明的情況下，先與學(xué)生親密接觸，走近學(xué)生，讓孩子們接受我這個(gè)朋友；向他們的老師了解基本情況，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和他們之間的差異，才能讓每個(gè)孩子在這節(jié)課內(nèi)有所獲；課堂上注意孩子們的動(dòng)向，比如，平時(shí)不愛(ài)講話的彭張浩和劉虎，在課堂上我比較關(guān)注，激勵(lì)他們倆說(shuō)出所學(xué)詞語(yǔ)“蘿卜”，而幾個(gè)A組的同學(xué)，則要求他們能完整地說(shuō)出句子：“我吃過(guò)蘿卜?！薄拔蚁矚g吃蘿卜?！钡鹊取?duì)于能完整說(shuō)句子的同學(xué)，我也能及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。嘗一嘗蘿卜的味道時(shí)，劉虎把牙簽握得緊緊的不肯放手。這時(shí)我就讓他嘗完白蘿卜繼續(xù)嘗胡蘿卜的味道，他才笑瞇瞇地把牙簽交到了我的手上。我感覺(jué)，這些孩子就和我的孩子一個(gè)樣，讓我倍感親切。

二、實(shí)用語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注實(shí)用性。既然是實(shí)用語(yǔ)文，我就關(guān)注它的實(shí)用性，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，采用學(xué)生身邊的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。語(yǔ)文不外乎通過(guò)圖、文等促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提升。教材給我們的只是個(gè)教育素材，在實(shí)際操作中，我通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)他們喜愛(ài)吃的蔬菜名稱，讓孩子們有話可說(shuō)，有話要說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)。

三、教學(xué)手段的多樣化和學(xué)科融合。智障學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，于是我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，采用直觀教學(xué)法，出示實(shí)物蘿卜，多媒體展示各種蘿卜、及用蘿卜做成的菜肴的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能積極參與到教學(xué)中來(lái)。為了幫助他們集中注意力，盡量引導(dǎo)學(xué)生使用多種器官參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。學(xué)生通過(guò)看一看、嘗一嘗，對(duì)蘿卜的了解更形象具體；通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。因?yàn)閷W(xué)生的注意力集中時(shí)間短，我在教學(xué)過(guò)程中穿插了手指游戲，一是培養(yǎng)學(xué)生手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是為書(shū)寫(xiě)打好基礎(chǔ)，也為下一步的學(xué)習(xí)做好休整。大部分學(xué)生都能跟著我一起做游戲，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。在學(xué)習(xí)詞句的同時(shí)，我將生活課內(nèi)容融合在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了不挑食的思想教育。對(duì)于智障孩子來(lái)說(shuō)，有些孩子可能懂得吃飯應(yīng)該不挑食，但是在實(shí)際生活中能做到這一點(diǎn)的卻不多，課堂上再次強(qiáng)調(diào)吃飯不挑食，可能效果不太明顯，卻希望他們能在生活中有所改善吧。

四、不足之處

1、寫(xiě)字教學(xué)。對(duì)于智力障礙兒童來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字顯得異常困難，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、能寫(xiě)字，教學(xué)設(shè)計(jì)上也顯得異常困難。在本課時(shí)教學(xué)中，雖然生字比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于注意力不容易集中的智障孩子來(lái)說(shuō)，可能不懂如何觀察生字在田字格中的占位特點(diǎn)，即使注意到了，可能在書(shū)寫(xiě)時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)各種狀況。而課堂生成的現(xiàn)狀是，由于強(qiáng)調(diào)不夠，演板的部分同學(xué)在田字格中書(shū)寫(xiě)的是二類字“蘿”，另一個(gè)寫(xiě)“卜”的同學(xué)并未按格式書(shū)寫(xiě)。

2、教師語(yǔ)言的精煉。曾從事接近二十年的聽(tīng)障兒童教育，感覺(jué)似乎有些職業(yè)病了——聽(tīng)力減退、語(yǔ)言功能逐漸喪失、視力代償功能增強(qiáng)、手指靈活性增強(qiáng)、說(shuō)話時(shí)會(huì)不經(jīng)意地提高音量甚至“手之舞之、足之蹈之”。從事培智教育后，必須重拾語(yǔ)言，然，在實(shí)際教學(xué)中，我卻常常發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候會(huì)“語(yǔ)無(wú)倫次”，口頭禪常掛嘴邊，雖然意識(shí)到這一點(diǎn)，但并沒(méi)有太在意。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意錘煉教師的課堂語(yǔ)言，力求準(zhǔn)確、精煉、通俗。

3、多媒體運(yùn)用稍顯薄弱。平時(shí)沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，我只能制作比較粗糙的PowerPoint，所以在課件上顯得比較單調(diào)。在今后的工作中，我還得加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能在課件制作上更加精美，更能吸引孩子們的眼球。

4、在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生表達(dá)的欲望很強(qiáng)，用的時(shí)間較多，導(dǎo)致時(shí)間的安排有些不妥。今后要合理安排時(shí)間，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)方面的指導(dǎo)和練習(xí)。在今后的課堂教學(xué)中，我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設(shè)計(jì)，最終達(dá)到“堂堂精彩，節(jié)節(jié)高效”的目標(biāo)。

在自主探索中嘗試學(xué)語(yǔ)文——《蘿卜青菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-03-03 15:37:44| 分類： 教學(xué)感悟 | 標(biāo)簽： |舉報(bào) |字號(hào)大 中

【教學(xué)內(nèi)容】

上海教育出版社實(shí)用語(yǔ)文第三冊(cè)第7課《蘿卜青菜》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)看圖片使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的每天會(huì)吃的蘿卜、青菜、白菜。2．情感目標(biāo)：引導(dǎo)她們要多吃蔬菜，做個(gè)不挑食，不偏食的好孩子。

3．能力目標(biāo)：能在自主探索中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，以及認(rèn)知、記憶能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和鍛煉學(xué)生精細(xì)動(dòng)作?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話鋪墊，組織教學(xué)

今天好多老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)上課最守紀(jì)律，聽(tīng)講最認(rèn)真，都來(lái)到我們的課堂，和同學(xué)們一起度過(guò)接下來(lái)的40分鐘呢，讓我們用掌聲歡迎他們的到來(lái)，好嗎？ 那接下來(lái)，就讓老師們好好看看大家最棒的表現(xiàn)，讓更多的老師記住你們。

二、兒歌導(dǎo)入，情境激趣

1．出示手偶小白兔，談話：上課前，老師要給同學(xué)們介紹一位神秘的小客人，看，它是誰(shuí)？ 2．引導(dǎo)說(shuō)話：

小白兔特別想和同學(xué)們交朋友，你們?cè)敢獬蔀樾“淄玫暮门笥褑?？?lái)咱們和小兔握個(gè)手，把自己介紹給它。

3．播放兒歌：看來(lái)呀，同學(xué)們可喜歡小白兔了，你們可知道小白兔最喜歡吃什么呀？我們一起來(lái)聽(tīng)一首兒歌，看看兒歌是怎么告訴我們的。（指名說(shuō)）原來(lái)小白兔最喜歡吃蔬菜了，那我們今天就一起走進(jìn)第7課蘿卜青菜，來(lái)認(rèn)識(shí)幾種蔬菜。（多媒體出示課題）

三、實(shí)物教學(xué)，促進(jìn)認(rèn)知

1．學(xué)習(xí)“蘿卜”

（1）今天，老師特地從菜場(chǎng)買來(lái)了幾種蔬菜，（出示實(shí)物蘿卜）看，這是什么蔬菜？

對(duì)，這就是蘿卜。（指導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)：這是蘿卜。）（2）提問(wèn)：同學(xué)們吃過(guò)蘿卜嗎？都吃過(guò)什么樣的蘿卜呢？我們一起來(lái)看看？（課件出示各種蘿卜的圖片）

（3）介紹：這些都是蘿卜，有的蘿卜是白色的，有的蘿卜是紅色的，有的是圓圓的，有的是長(zhǎng)長(zhǎng)的。蘿卜表面比較光滑（讓學(xué)生觸摸蘿卜，感受“光滑”），蘿卜可以就這么生吃，脆脆的，蘿卜也可以做成各種各樣的菜肴（課件展示蘿卜做成的菜），這么多美味可口的才都是蘿卜做成的，看著這些菜，我們好像都聞到濃濃的香味了，看得我們口水都快流出來(lái)了。

（4）提問(wèn)：同學(xué)們愛(ài)吃蘿卜嗎？那蘿卜這個(gè)詞是怎么寫(xiě)的呢？同學(xué)們看，這就是蘿卜。（出示“蘿卜”詞語(yǔ)卡片）（5）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、認(rèn)讀“蘿卜”。

（6）活動(dòng)“找蘿卜”：知道同學(xué)們喜歡蘿卜，蘿卜早已經(jīng)迫不及待地跳進(jìn)了同學(xué)們桌上的識(shí)字盤(pán)里了，快，我們找一找，看誰(shuí)最快找到“蘿卜”這個(gè)詞語(yǔ)卡片。（找到蘿卜卡片的同學(xué)大聲讀）2．學(xué)習(xí)“青菜”

（1）出示實(shí)物青菜，問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？

（2）說(shuō)明：葉子嫩嫩的，綠綠的，含有豐富的葉綠素，它的名字叫青菜。（3）出示詞語(yǔ)卡片“青菜”，知道學(xué)生正確發(fā)音。（4）問(wèn)：你愛(ài)吃青菜嗎？讓我們告訴大家：“青菜青菜，我愛(ài)吃青菜?！保?）游戲“摘智慧果”：同學(xué)們響亮的聲音喚醒了這棵智慧樹(shù)，瞧，智慧樹(shù)上結(jié)滿了智慧果，同學(xué)們想不想摘下這些智慧果呀？要想摘下他們一點(diǎn)也不難，只要我們找準(zhǔn)智慧果，并且準(zhǔn)確說(shuō)出他們的名字就行了。3．學(xué)習(xí)“大白菜”

（1）指導(dǎo)觀察大白菜：知道這是什么菜嗎？個(gè)兒大大的，葉子是白色的，葉片又大又寬，它叫大白菜。（2）指導(dǎo)認(rèn)讀“大白菜”：老師已經(jīng)把大白菜的名字寫(xiě)下來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（3）問(wèn)：同學(xué)們愛(ài)吃大白菜嗎？想一想還有誰(shuí)也愛(ài)吃大白菜？（提示：小兔）別忘了小白兔也特別愛(ài)吃大白菜呢，我們到智慧樹(shù)上找出大白菜，送給小兔好嗎？

（4）同學(xué)們好熱情呀，小兔收到了好多大白菜，這下夠小兔美美地吃上一陣了，小兔悄悄告訴老師，它可喜歡同學(xué)們，不過(guò)它最喜歡和遵守紀(jì)律的好孩子交朋友了。

（5）智慧樹(shù)上還有一些智慧果在等我們同學(xué)去收獲他們呢，接下來(lái)呢老師想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)比賽摘，看誰(shuí)摘得又快又多。

（6）小白兔今天可高興了，不僅交了這么多朋友，還認(rèn)識(shí)好蘿卜、青菜和大白菜，像蘿卜、青菜、大白菜，他們又一個(gè)共同的名字，叫“蔬菜”。

四、游戲鞏固，內(nèi)化提升

語(yǔ)言渲染：小白兔現(xiàn)在遇到了小小的困難，我們一起幫幫它，好嗎？ 游戲規(guī)則：小白兔剛才急著來(lái)看同學(xué)們，忘記回家的路了，它只記得兔媽媽說(shuō)過(guò)，回家的路上每一塊小石頭上都有字，如果都能讀正確，就能安全到家了。同學(xué)們誰(shuí)愿意來(lái)試試送小白兔回家呀？

行為教育：小白兔平安到家了，它正在謝謝大家呢，同學(xué)們?cè)撛趺凑f(shuō)呀？我們都要像××一樣，做一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子。

五、知識(shí)拓展，課堂延伸

1．除了蘿卜、青菜、大白菜，還有哪些蔬菜呢？走，同學(xué)們跟著老師到菜場(chǎng)逛逛，看看你都發(fā)現(xiàn)了些蔬菜。2．學(xué)生看課件，自主交流。

3菜場(chǎng)那么多蔬菜，同學(xué)們都愛(ài)吃嗎？蔬菜營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，多吃蔬菜，不挑食，同學(xué)們的身體才會(huì)健康少生病。

4、為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們今天棒棒的表現(xiàn)，智慧果剛才表示要將這些智慧果送給同學(xué)們，來(lái)看看，你喜歡什么智慧果，請(qǐng)你把它待回家。六：課堂總結(jié)，習(xí)慣養(yǎng)成

總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了好多蔬菜，蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，對(duì)我們的身體有好處，我們每天都要吃些蔬菜，做個(gè)不挑食的好孩子。

課外活動(dòng)：有機(jī)會(huì)，讓爸爸媽媽帶著你們一起去菜場(chǎng)，去看一看、認(rèn)一認(rèn)各種各樣的蔬菜，下一堂課我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的蔬菜最多。教學(xué)設(shè)計(jì)《蘿卜 青菜》

棗陽(yáng)市特殊教育學(xué)校 黃艷揚(yáng)

一、組織教學(xué)

今天，有許多的老師來(lái)我們班，你高興嗎？那么，讓我們一起用掌聲歡迎他們的到來(lái)好嗎？同時(shí)，我們也讓這些老師看看我們班誰(shuí)上課最守紀(jì)律，誰(shuí)聽(tīng)講最認(rèn)真，誰(shuí)回答問(wèn)題最積極。如果這節(jié)課你能得到5個(gè)獎(jiǎng)品，可以換一個(gè)棒棒糖。

二、導(dǎo)入：1 在上課之前，我先請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)兒歌，播放課件1 提問(wèn)：兒歌里講了哪個(gè)小動(dòng)物？它最喜歡吃什么？

對(duì)，我們也要和小兔子一樣，和蔬菜交朋友。（點(diǎn)課件2）

今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了這幾種菜，請(qǐng)看（實(shí)物出示）蘿卜 青菜 大白菜 三新授：

片段一：1認(rèn)讀蘿卜 師：【課件2出示：蘿卜】這是什么蔬菜？你吃過(guò)嗎？ 生：這是蘿卜。師：對(duì)，這是蘿卜

領(lǐng)讀 讓生讀

師：我們小朋友都吃過(guò)蘿卜，你都吃過(guò)什么樣的蘿卜？ 生：有紅蘿卜，白蘿卜，紅蘿卜，轉(zhuǎn)折：我們剛剛認(rèn)識(shí)了一種蔬菜是什么？（蘿卜）那“蘿卜”這個(gè)詞該怎么寫(xiě)呢？我們一起來(lái)看一看吧。認(rèn)讀詞語(yǔ)：蘿卜。（1）齊讀。（2）個(gè)別讀。（3）齊讀。

片段二：認(rèn)讀青菜 師：【課件3出示：一棵青菜】這是什么？ 生：【看著實(shí)物說(shuō)】青菜。

師領(lǐng)讀 小組讀，男女比賽讀 開(kāi)火車讀 師： 你愛(ài)吃青菜嗎？ 說(shuō)句子“我愛(ài)吃青菜?！闭?qǐng)跟我大聲說(shuō)：“青菜，青菜，我愛(ài)吃青菜?！?片段三 認(rèn)讀白菜 師：【課件4出示：大白菜】現(xiàn)在，這是什么菜？ 生：我知道，“大白菜”。師：我們把它寫(xiě)下來(lái)，讀一讀，有兩個(gè)字我們是認(rèn)識(shí)的“大”“白”最后的這個(gè)字讀“菜”

男女讀，分組讀，齊讀。師：你愛(ài)吃大白菜嗎？還有誰(shuí)愛(ài)吃大白菜？

生：我愛(ài)吃大白菜，小白免也愛(ài)吃大白菜。

師：今天我們一共認(rèn)識(shí)了幾種蔬菜？分別是什么？ 《轉(zhuǎn)播到白板中，看字讀》

3、復(fù)習(xí)：體現(xiàn)分層教學(xué)。

（1）認(rèn)識(shí)實(shí)物：蘿卜 青菜 大白菜（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：蘿卜 青菜 大白菜

（3）幻燈片到書(shū)本17頁(yè)，讓C生學(xué)生上去指認(rèn)實(shí)物，B生去認(rèn)字后再邊線。后讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，師巡視。

（4）做游戲。森林里有一個(gè)小兔子出去玩的時(shí)候迷了路，他記得媽媽說(shuō)過(guò)回家的路上每一個(gè)石子上都寫(xiě)有字，如果能認(rèn)讀正確就能安全到家了。小朋友，誰(shuí)愿意送可愛(ài)的小兔子回家呢？（出示課件兔子）

小兔子平安到家了，它謝謝你呢！你要怎么說(shuō)呢？ 我們不光要做好一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子，還要做一個(gè)課堂上坐得最端正的好學(xué)生。（維持課堂紀(jì)律）

（5）你還知道哪些蔬菜？

師：我們剛才認(rèn)識(shí)了三種蔬菜，你還知道哪些菜？

（6）你愛(ài)吃哪些蔬菜？請(qǐng)舉手，跟我一起請(qǐng)說(shuō)句子：我愛(ài)吃————。

有沒(méi)有喜歡吃兩種的，舉手，那怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你思考 出示句子：我愛(ài)吃——和---4學(xué)習(xí)句子：（那么多的蔬菜，我們都愛(ài)吃嗎？對(duì)，我們都愛(ài)吃?。?xiě)句子：你們吃菜不挑食，真是棒孩子！

我吃菜，不挑食，蘿卜青菜都愛(ài)吃。教育學(xué)生要多吃蔬菜，不挑食。

四，小白兔說(shuō)你們都是一個(gè)不挑食，愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，它要請(qǐng)大家休息一下，一起來(lái)玩一玩。

（出示課件）兒歌唱游《假如幸福的話》。請(qǐng)同學(xué)們起立，跟我一起邊唱邊做。五 學(xué)習(xí)部首偏旁。（看哪一組表現(xiàn)最好）

艸（草字頭）

1現(xiàn)在，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的部首朋友，認(rèn)識(shí)草字頭。2學(xué)寫(xiě)草字頭。師邊寫(xiě)邊讀筆畫(huà)，在田字格里示范寫(xiě)。3學(xué)生在書(shū)本上描，后再上來(lái)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。

4請(qǐng)大家把課本打開(kāi)到17頁(yè)，小組合作找一找今天我們學(xué)習(xí)的字有哪些是草字頭？看哪個(gè)小組找得最快?。ú?蘿）5你能給這兩個(gè)字組詞嗎？（出示課件）

菜（）（）蘿（）（）六 學(xué)寫(xiě)漢字。

我們剛認(rèn)識(shí)了一個(gè)部首朋友，又來(lái)了兩個(gè)生字也要和大家交朋友，你想認(rèn)識(shí)他們嗎？

[發(fā)表時(shí)間：2012-01-08 11:46:08]

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)設(shè)計(jì)（預(yù)案）修改

教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)方法很多，如果一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，平鋪直敘，學(xué)生難免在上課過(guò)程中思想不能集中，要有效地抓住學(xué)生的注意力，必須在一節(jié)課中設(shè)計(jì)若干個(gè)興趣高潮，而良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是有效的激起高潮的手段。下面就自己十余年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

一、精心布局，設(shè)計(jì)謎語(yǔ)游戲情境激趣

教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語(yǔ)故事的形式組織教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的效果。如在講“地圖”一節(jié)時(shí)，給學(xué)生出示一條謎語(yǔ)：“有山不見(jiàn)一棵樹(shù)，有地沒(méi)有半分田，五湖四海沒(méi)有水，世界各國(guó)在眼前。”在講述“大洲和大洋”時(shí)用學(xué)生傳遞塑料地球儀游戲，要求學(xué)生記住右手大拇指接觸的是陸地還是海洋，最后統(tǒng)計(jì)觸摸陸地的人數(shù)和觸摸海洋人數(shù)和比例，并說(shuō)明觸摸次數(shù)越多，最終觸摸海洋和陸地的人數(shù)比越接近“7：3”，然后提問(wèn)為什么？（海陸的比就是7：3，這與數(shù)學(xué)中的概率問(wèn)題有關(guān)）。

二、挖掘教材，合理開(kāi)發(fā)故事情境激趣

一些真實(shí)、生動(dòng)的故事，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能喚起他們的求知欲望，若將其編排到地理教學(xué)中，將起到事半功倍的教學(xué)效果。例如：在講授“寒潮”一節(jié)時(shí)，我講了這樣一個(gè)故事：1941年10月2號(hào)稱“臺(tái)風(fēng)”的德軍大舉侵略蘇聯(lián)。蘇軍派出一支訓(xùn)練有速、準(zhǔn)備充分的西伯利亞軍隊(duì)（為什么派西伯利亞軍隊(duì)），他們身穿白衣，手拿白色武器，向敵人猛撲過(guò)去，不到數(shù)日，德軍損兵折將100余萬(wàn)，“臺(tái)風(fēng)”大敗。蘇軍的“天兵天將”是嚴(yán)寒，原來(lái)蘇軍根據(jù)氣象綜合預(yù)報(bào)，得知這年冬天特別寒冷，低達(dá)一50℃，（氣溫下降幅度如何？）德軍沒(méi)有作防寒準(zhǔn)備，頭腦都凍僵了，完全失去作戰(zhàn)能力。通過(guò)講這個(gè)故事使學(xué)生明白了寒潮發(fā)生時(shí)間是秋末、冬季、初春。強(qiáng)冷空氣從西伯利亞猛烈南下，蘇軍利用了天時(shí)地利，大敗德軍。這樣把故事的講述與教材巧妙地統(tǒng)一起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)模式，創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境激趣

好勝、想表現(xiàn)的心態(tài)使學(xué)生樂(lè)于搶先回答問(wèn)題。在教學(xué)中，將競(jìng)賽形式巧妙地引進(jìn)課堂教學(xué)中，適時(shí)利用競(jìng)賽能促使學(xué)生快速思考，使課堂興趣盎然，收到較好的教學(xué)效果。

（1)一條龍式。如長(zhǎng)江、黃河兩節(jié)的復(fù)習(xí)，按發(fā)源地、流經(jīng)省級(jí)行政單位、注人海洋和全長(zhǎng)編為兩組系列題，由兩列同學(xué)按前后順序依次分答。此種方式，根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短，可多次重復(fù)進(jìn)行。（2)“南北”競(jìng)賽式。把學(xué)生按教室方位分為均等的兩部分，分別命名為“南、北方陣”。教師命題，“南、北”雙陣搶答或分組必答。（3)選代表式。全班學(xué)生分成均等的幾個(gè)組，每組各推幾個(gè)代表。教師命題，各組代表?yè)尨鸹蚍纸M必答，如果有不會(huì)的問(wèn)題，可先由本組同學(xué)答，不會(huì)再由其他組的同學(xué)答。

四、充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境激趣

直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新穎、趣味、藝術(shù)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)可通過(guò)多種媒體如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫(huà)、和視頻等對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化處理和交互化處理，使課堂由單一接受方式變?yōu)橐砸暵?tīng)等多種感官的共同協(xié)調(diào)，拓展學(xué)習(xí)的空間。地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具，地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點(diǎn)。如在講授七年級(jí)《天氣與氣候》中的“天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)”時(shí)。首先教師出示“衛(wèi)星云圖”照片，這是一張色彩十分清晰的圖片，很容易引起學(xué)生的注意，而后老師讓學(xué)生根據(jù)顏色判斷天氣情況，導(dǎo)入所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)圖文結(jié)合，師生互動(dòng)，學(xué)生輕松地掌握了知識(shí)，使課堂氣氛更加活躍，寓教于樂(lè)。

五、加強(qiáng)學(xué)科滲透，融合學(xué)科知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境激趣

在地理課堂教學(xué)中，教師不要僅停留在讓學(xué)生看教材、看插圖、死記硬背的水平上，可對(duì)一些自然、人文景觀的迷人風(fēng)光、異域民族的獨(dú)特風(fēng)情等，用清晰、明快、生動(dòng)、形象、通俗易懂的文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行講述，作到情真意切，又注重了學(xué)科間融合，使學(xué)生猶如身臨其境。例如，講解“長(zhǎng)江三峽”時(shí)描述三峽灘險(xiǎn)、流急、景色奇美，我借助李白：“朝辭自帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！钡脑?shī)句，把學(xué)生帶入奇妙的意境。這樣不僅抓住了學(xué)生的求知欲望，提高了她們學(xué)習(xí)的興趣。

六、走近生活，創(chuàng)設(shè)社會(huì)生活情境激趣

新課標(biāo)教學(xué)理念提出學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，因此地理教學(xué)應(yīng)該走近生活，聯(lián)系生活和社會(huì)熱點(diǎn)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際，融入課堂學(xué)習(xí)。如在講授八年級(jí)《地理》上冊(cè)《中國(guó)的人口》時(shí)，講到人口過(guò)多帶來(lái)的影響，可以讓學(xué)生聯(lián)想自身周圍談?wù)劊@樣學(xué)生理解起來(lái)更容易。從學(xué)生親身經(jīng)歷與人們經(jīng)常議論的話題引入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感積極性等，都會(huì)產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)“地球表面海陸分布時(shí)”有一個(gè)重要內(nèi)容是人類認(rèn)識(shí)地表和探索太空的歷程，當(dāng)時(shí)正值“神舟七號(hào)”發(fā)射之際，我就利用這一個(gè)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先讓了解“神舟七號(hào)”的同學(xué)來(lái)介紹有關(guān)知識(shí)，然后同學(xué)們提出問(wèn)題，最后小組討論來(lái)解決這些問(wèn)題，在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)人類探索太空的艱辛有了更深的了解，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

七、走出課堂，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境激趣

在教學(xué)當(dāng)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的情境，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)，既學(xué)會(huì)了新知，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，豐富了想象力，又加深了知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

例如：講授“中國(guó)行政區(qū)劃”一節(jié)，要使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住各省、市、自治區(qū)的形狀、位置、行政中心、簡(jiǎn)稱，確實(shí)難度很大，于是我讓學(xué)生課下自制政區(qū)拼圖，涂上不同顏色，用剪刀剪下來(lái)拼好，把次序打亂再拼，看誰(shuí)做得準(zhǔn)確、漂亮。待學(xué)生們把拼圖拿上來(lái)一看，真是五顏六色，所用材料五花八門，大小不一。有一個(gè)叫丁莉的學(xué)生，她做的拼圖就像墻上掛的中國(guó)政區(qū)圖一樣大，醒目極了，直接可以作教具用，這節(jié)課讓他們自由拼圖中度過(guò)，學(xué)生們很輕松、很愉快地記住了本節(jié)的內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)地理是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又常新的課題，需要我們教師共同不斷探索。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)·愛(ài)》名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《簡(jiǎn)·愛(ài)》的主要內(nèi)容，感受書(shū)中文字的力量，人物的魅力。

2、激發(fā)學(xué)生讀名著的熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，愛(ài)上讀書(shū)。

3、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，積累好詞好句。

4、深入小說(shuō)主題，點(diǎn)名中心思想。

5、在閱讀中受到啟發(fā)，講講自己在閱讀后的思考與感悟。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、介紹作者：夏洛蒂．勃郎特，英國(guó)女小說(shuō)家，生于貧苦的牧師家庭，曾在寄宿學(xué)校

學(xué)習(xí)，后任教師和家庭教師。1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》，轟動(dòng)文壇。1848年秋到1849年她的弟弟和兩個(gè)妹妹相繼去世。在死亡的陰影和困惑下，她堅(jiān)持完成了《謝利》一書(shū)，寄托了她對(duì)妹妹艾米莉的哀思，并描寫(xiě)了英國(guó)早期自發(fā)的工人運(yùn)動(dòng)。她另有作品《維萊特》（1853）和《教師》（1857），這兩部作品均根據(jù)其本人生活經(jīng)歷寫(xiě)成。夏洛蒂·勃朗特善于以抒情的筆法描寫(xiě)自然景物，作品具有濃厚的感情色彩。

2、小說(shuō)內(nèi)容：為《簡(jiǎn)·愛(ài)》是夏洛蒂·勃朗特“詩(shī)意的生平寫(xiě)照”，是一部具有自傳

色彩的作品。講述一位從小變成孤兒的英國(guó)女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。

3、讓學(xué)生劃出閱讀中認(rèn)為最精彩的部分，并用旁注的方法解讀精彩的原因。

4、做好讀書(shū)摘抄卡片，并能就某一個(gè)細(xì)節(jié)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并能深層次的思考。

5、提出疑問(wèn)，共同探究：

（1）簡(jiǎn)·愛(ài)身上具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

（2）《簡(jiǎn)·愛(ài)》：人生追求的二重奏。其中“二重奏”是指什么？

（3）什么樣的女性才是最美的？試結(jié)合這部小說(shuō)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（4）讀了《簡(jiǎn)·愛(ài)》后你最喜歡/敬佩簡(jiǎn)·愛(ài)性格中的哪一點(diǎn)？為什么？

（5）判斷：愛(ài)》中男主人公羅切斯特?zé)崆楸挤拧⒏易鞲覟橛謽O具同情心。他雖

然生長(zhǎng)在富貴家庭，卻不是那種不學(xué)無(wú)數(shù)的紈绔子弟。對(duì)或錯(cuò)

6、交流心得：在整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠獲得屬于自己的人生感悟，并能聯(lián)

系生活實(shí)際，把這種人生感悟內(nèi)化成自己強(qiáng)大的精神動(dòng)力。并與同學(xué)一起交流自己的心得和感悟。

三、教師小結(jié)：

這節(jié)課，同學(xué)們準(zhǔn)備得非常充分，而且能夠深入的思考問(wèn)題，我們彼此學(xué)習(xí)我感到很高興?！逗?jiǎn)·愛(ài)》這本小說(shuō)告訴我們，人的最美好的生活是是人的尊嚴(yán)加愛(ài)，畢竟在當(dāng)今社會(huì)，要將人的價(jià)值=尊嚴(yán)+愛(ài)這道公式付之實(shí)現(xiàn)常常離不開(kāi)金錢的幫助。人們都瘋狂到似乎為了金錢和地位而埋沒(méi)愛(ài)情。《簡(jiǎn)·愛(ài)》所展現(xiàn)給我們的正是一種化繁為簡(jiǎn)，是一種返璞歸真，是一種追求全心付出的感覺(jué)，是一種不計(jì)得失的簡(jiǎn)化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個(gè)讀者的心靈。