第一篇：《故宮博物院》教案設(shè)計(jì)

《故宮博物院》教案設(shè)計(jì) 棗莊市第三十六中學(xué)孫印新 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．初步了解故宮博物院的特點(diǎn)。

2.理清課文的說明順序?qū)W習(xí)介紹建筑物的說明順序。3.掌握本文的說明方法及其作用。

4.加深對(duì)祖國的熱愛發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)新精神增強(qiáng)民族自豪感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

2、揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意 【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們先動(dòng)動(dòng)腦筋猜個(gè)謎語，謎面是“以前的殿堂”打一個(gè)地名。謎底是什么？(故宮)。故宮位于北京城的中心是明、清兩代的皇宮是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群故宮為什么叫“紫微城”呢？原來古時(shí)人們把天上的星宿劃分為三垣(yuán)二十八宿。三垣指三個(gè)宮城即太微垣、紫微垣、天市垣。紫微垣在中間北斗星的東北方向于是古人認(rèn)為這是天帝居住的地方封建帝王被認(rèn)為是天帝之子故皇宮取“紫”字；又因?yàn)榛蕦m是禁區(qū)所以故宮又叫紫禁城（多媒體顯示“故宮”全景錄像）。在中華民族綿延悠長的歷史中，它無異是封建王朝的一個(gè)縮影。作為一名華夏子孫，你是否了解它呢？（學(xué)生各抒己見）知識(shí)鏈接：

故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，始建于明永樂四年（即1406年），歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院。故宮的宮殿建筑是中國現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群，總面積達(dá)72萬多平方米，有殿宇宮室9999間半，被稱為“殿宇之海”，氣魄宏偉，極為壯觀。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。

故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。學(xué)生各抒己見。作者鏈接：

黃傳惕年生湖南省平江縣人筆名黃羽。1953年考入中山大學(xué)語言文學(xué)系。1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后分配到中央人民廣播電臺(tái)編輯部從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、廣教等方面的采訪工作。先后任編輯、記者、副主任、主任等職。

二、預(yù)習(xí)檢測：

1．朗讀課文圈畫文中生字詞。

矗立（）

鰲頭（）

額枋（）

蟠龍（）藻井（）

鎏金（）

雍正（）

迥然不同（）2．解釋下列詞語。

橫貫(山脈、河流、道路等)橫著通過去。矗立：高聳地立著。

鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭考上狀元的人可以踏上。后來用“獨(dú)占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。迥然不同：形容差別很大很不相同。

掩映：彼此遮掩而互相資*源%庫井然有序：整齊而有秩序。井然整齊的樣子。

三、初讀課文，整體感知：

1、快速閱讀課文說說本文從哪些方面介紹了故宮，并用文中的一句話概括故宮博物院的特點(diǎn)。

交流點(diǎn)撥：本文主要從故宮的概況(位置、歷史、價(jià)值)、全貌及建筑布局(三大殿、后三宮、御花園)等等介紹故宮；

特點(diǎn)：規(guī)模宏大建筑精美布局統(tǒng)一風(fēng)格獨(dú)特。

2、本文主要是按照什么順序介紹故宮的？這樣安排有什么作用？ 交流點(diǎn)撥：課文作者將故宮的建筑物分為哪兩大部分進(jìn)行介紹的？【交流點(diǎn)撥】分為“前朝”和“內(nèi)廷”。

3、說說這篇文章的內(nèi)容主旨?！窘涣鼽c(diǎn)撥】本文按照參觀路線采用移步換景的方法詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑表達(dá)了作者對(duì)故宮的熱愛和贊頌歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力。

4、畫出參觀故宮的路線圖。

四、合作探究：

1、文章是怎樣介紹故宮的 ? 再次讀文,請(qǐng)根據(jù)課文在課后練習(xí)一圖中方框內(nèi)標(biāo)出相應(yīng)的故宮建筑的名稱。

（1）根據(jù)課文及圖表，你能分析出作者帶領(lǐng)讀者參觀故宮是沿著怎樣的路線，按著怎樣的方向進(jìn)行的嗎？

（2）他又是將故宮的建筑物分為哪兩大部分進(jìn)行介紹的？(文中有一過渡段)（3）聰明的你，能從本文中看到作者使用了哪些說明順序？（4）根據(jù)說明順序理請(qǐng)本文結(jié)構(gòu)（5）教師根據(jù)學(xué)生回答歸納板書

2、在前朝中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿？為什么？

3、作者介紹了太和殿的哪些方面?

4、在介紹太和殿時(shí)立足觀察還是移步觀察？采用了什么樣的說明順序?

5、在介紹中，描述龍有十次之多，為什么內(nèi)部裝飾要突出“龍”？

6、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)。

7、為何把三大殿建在中軸線上？

8、文中作者在介紹“前朝”、“內(nèi)廷”是如何安排文章詳略的?為什么這樣安排? 9在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮，為什么?

10、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同

五、精讀品析：

1、作者主要運(yùn)用了哪些說明方法? 舉例并說明其作用.2、總結(jié)本文寫作特色：

（1）抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)：故宮——宏大壯麗、布局統(tǒng)一、建筑精美

（2）合理安排說明順序：參觀建筑物——空間方位順序?yàn)橹?，選定立足點(diǎn)，交代清楚方位詞。

（3）突出重點(diǎn)：一組建筑物要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)。如文中重點(diǎn)介紹太和殿來體現(xiàn)特點(diǎn)。（4）恰當(dāng)運(yùn)用各種說明方法。

六、拓展延伸：

1、文中多處寫到威武莊嚴(yán)的龍，美麗典雅的鳳。相信你對(duì)“龍”“鳳”也很了解吧？請(qǐng)寫出含有“龍”、“鳳”的成語各兩個(gè)。龍：（）（）鳳：（）（）

2、請(qǐng)按照空間順序向別人介紹你所熟悉的建筑物，要求抓住事物特征，重點(diǎn)突出。

3、我來當(dāng)導(dǎo)游

假設(shè)你是導(dǎo)游志愿者，要帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客游覽故宮，你將怎樣設(shè)計(jì)旅游路線呢？設(shè)計(jì)要求：按照一定的說明順序來介紹，有自己的創(chuàng)意。（字?jǐn)?shù)：200左右）【板書設(shè)計(jì)】

說明對(duì)象：故宮博物院

說明對(duì)象的特征：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、獨(dú)特風(fēng)格 說明順序：空間順序

說明方法：分類別列數(shù)字打比方作比較 說明語言：準(zhǔn)確

第二篇：故宮博物院教案設(shè)計(jì)[范文模版]

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑物的作用；

二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映封建帝王為中心的特點(diǎn)；

三、學(xué)習(xí)方位詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。

教學(xué)難點(diǎn) ：掌握詳略得當(dāng)。

教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)

教學(xué)方法：

運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、預(yù)習(xí)，掃清文字障礙：

1．給下列加黑字注音：

金鑾殿 蟠龍 鎏金

玉璽 紀(jì)嬪 湛藍(lán)

上諭 傀儡 翊坤宮

修繕 擊罄 詔書

2．解釋劃線的字：

舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）

率土之濱（沿著）殘破不堪（忍著、能支持）

禍國殃民（使…受害；使…遭殃）

3．閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些？

——學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。

分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：

歸納：

第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

第二部分（2—21）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

第三部分（22—24）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

三、導(dǎo)讀、討論重點(diǎn)問題：

1．全文說明的對(duì)象是什么？（故宮博物院）

2．課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

（前朝——太和殿；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿）

3．研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。

討論：

（1）各段說明的重點(diǎn)是什么？

（2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。

（3）這部分采用了什么說明順序？

4．研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

（1）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？

（2）采用了什么說明順序？

（3）主要運(yùn)用了什么說明方法？

——這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。

四、總結(jié)：

1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹？

——從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。

2．在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

——在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

3．4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。

4．明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f以方位為序，由南到北，從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

布置作業(yè) ：

課后練習(xí)四、五

第三篇：故宮博物院教案設(shè)計(jì)范文

故宮博物院教案設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．積累“磬、攢、鰲頭、藻井、蟠龍、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

2．了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。能力目標(biāo)

1．整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

2．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

●教學(xué)重點(diǎn)

1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣??！窠虒W(xué)難點(diǎn)

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意?！窠虒W(xué)方法

討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。

圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。●教具準(zhǔn)備 多媒體、故宮掛圖 ●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過程 ［教學(xué)要點(diǎn)］

朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序；重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣徽f話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 多媒體顯示北京故宮博物院全景錄像介紹，讓學(xué)生對(duì)故宮有所了解。http://v.youku.com/v_show/id_XMzk0NjExMjg=.html

故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧！

http://baike.baidu.com/view/50439.htm 查找故宮有關(guān)的圖片和歷史，了解故宮。

二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍

1．學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。http:// http://baike.baidu.com/view/17598.htm

第四篇：故宮博物院教案設(shè)計(jì)及說課稿

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo):

1、熟讀課文，掌握“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍(lán)、琉璃、額枋、蟠龍、藻井、中軸線、擊磬、攢、鎏金”等字詞的讀音和字形；

2、理解“玲瓏、矯健、迥然不同、掩映、井然有序”等詞義。

3、回顧說明文相關(guān)知識(shí)。(二)能力目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。

2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。

3、以太和殿為例，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

4、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?三)情感目標(biāo): 了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。

2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀課文，圈出不會(huì)讀的字詞，并根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。老師：幻燈片、視頻

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)趶埨蠋煹膸ьI(lǐng)下游覽了蘇州園林，領(lǐng)略了江南園林的溫婉細(xì)膩，欣賞了“一幅完美的圖畫”，今天，我們將欣賞北國的典型建筑——故宮。

故宮簡介：故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史, 在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。（PPT展示，同學(xué)朗讀）

事實(shí)上，故宮博物院現(xiàn)在中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。

本文可以看作是一篇解說詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院”（見注解1）而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面，我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。（黑板上事先畫好示意圖框架，同學(xué)填好后，其他同學(xué)檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖）

2、我們學(xué)過的《中國石拱橋》和《蘇州園林》都是事物說明文，這篇也不例外。前兩文分別采用的是時(shí)間順序和邏輯順序，那么本文采用了什么說明順序？(看圖回答)明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹。-具體來說，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門而離開故宮。

3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。

三、整體感知

1、視頻跟讀（PPT播放故宮視頻，學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀），要求：

（1）注意難讀字詞，加深文章印象。

（2）視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

2、觀后印象（自由回答）： ? 建筑規(guī)模——宏大壯麗 ? 建筑物——精致美觀 ? 建筑布局——整齊統(tǒng)一

3、正音解詞，圈出難讀字音，班級(jí)交流，并解釋重點(diǎn)字詞。（請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音，PPT更正錯(cuò)誤，然后全班朗讀兩遍）? 矗立（chù）

鰲頭（áo）? 金鑾殿（luán）

湛藍(lán)（zhàn）

? 琉璃（liú lí）

額枋（fāng）

? 蟠龍（pán）

藻井（zǎo）

? 中軸線（zhóu）

擊磬(qìng)

? 檀香（tán）

攢在一起（cuán）

? 鎏金（liú）

雍正（yōng）

? 乾清宮（qián）

坤寧宮（kūn）

? 迥然不同（jiǒng）

水榭（xia）

玲瓏：形容（物）精巧細(xì)致，（人）機(jī)靈敏捷。橫貫：(山脈、河流、道路等）橫向貫穿。矗立：高聳直立。矯?。簭?qiáng)健有力?？澙@：回環(huán)纏繞。錯(cuò)綜：縱橫交叉。和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。掩映：彼此遮掩而互相襯托。

井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。迥然不同：形容差得很遠(yuǎn)，完全不同。迥：指距離很遠(yuǎn)。

4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢？ 第一部分（第1-2段）：概括介紹故宮博物院。

第二部分（第3~15段）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。第三部分（第16段）：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

四、合作探究

1、瀏覽1段，回答：（1）故宮坐落在什么地方？

明確：北京中心。我們都知道北京市中國的首都，是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心，說明了什么？（地位之高）（2）故宮的名稱還有哪些？ 明確：紫禁城、故宮博物院。（3）為什么叫紫禁城？

明確：關(guān)于“紫”的三種說法，“紫氣東來”說；天帝“紫宮說”；星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。；

（4）這段還介紹了故宮哪些方面？ 明確：地位、歷史

2、齊讀第二段，思考：

（1）我們知道本文的說明對(duì)象是故宮，那么說明對(duì)象的特征是什么？看誰能又快有準(zhǔn)地在文中找出來。

明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

（2）這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么？運(yùn)用了什么說明方法？

明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。

過渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、外觀概貌、建筑總特點(diǎn)，給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。

3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3、4段，同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。說說以下句子運(yùn)用了什么說明方法？體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面？ “彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西?！?/p>

——打比方

建筑精美

“三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上?！?/p>

——列數(shù)字

宏大壯麗

“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風(fēng)流云”—— 建筑精美

“一千多個(gè)圓雕鰲頭”

——列數(shù)字

宏大壯麗

總結(jié)：這兩段主要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模，下節(jié)課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故宮博物院。上節(jié)課，我們根據(jù)同學(xué)們畫出的故宮游覽圖，知道了故宮的大致情況，回顧復(fù)習(xí)：

1、旅游路線圖（PPT展示），總結(jié)說明順序。（由南到北的空間順序）

2、回歸課本，復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)劃分，概況說明結(jié)構(gòu)。（總分總）

3、略提1、2段，找出說明對(duì)象的特點(diǎn)和說明方法。

故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。

二、課文研讀

1、今天，我們將進(jìn)入課文第二部分的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家齊讀11段，看看這一段介紹的是何處？

明確：小廣場，它是前朝和內(nèi)廷的分界地帶。

2、第二部分哪些段落介紹的是前朝，哪些是內(nèi)廷呢？

明確：4-10段講前朝，12-14段講內(nèi)廷，可見11段在文中起到承上啟下的作用。

3、下面，我們先來分析前朝部分。

三、重點(diǎn)研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

1、請(qǐng)大家齊讀第4段并歸納段意。

明確：概說三大殿。（三大殿具體指太和殿、中和殿、保和殿）

2、那么接下來，概說之后應(yīng)該就是分說了，大家找找三大殿分別對(duì)應(yīng)文中哪幾個(gè)自然段？這里運(yùn)用了什么說明方法？

明確：5-8段講太和殿，9段講中和殿，10段講保和殿。分類別。從文章的篇幅上我們可以看出，相對(duì)于其它建筑來說，作者花了大量筆墨描寫太和殿，它是作者詳細(xì)介紹的對(duì)象，也是我們課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3、請(qǐng)大家齊讀5-8段，看看作者寫了太和殿的哪些方面，并在文中劃出每段的中心句。

明確：外觀、內(nèi)景、位置、用途。

4、第5段介紹了太和殿的外觀，回答：

（1）外觀顏色有什么特點(diǎn)？找出表示色彩的詞語。

明確：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門；以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，而黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的體現(xiàn)。

（2）運(yùn)用了什么說明順序？

明確：作者構(gòu)思也是極有講究的，從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，這是很鮮明的從上到下的空間順序。（3）這一段運(yùn)用了哪些說明方法？舉例說明。明確：列數(shù)字——“高28米，面積2380多平方米?！?/p>

5、參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中。

（1）作者游蹤是由外入內(nèi)，外觀著重繪色，內(nèi)景著重繪形，那么此段中主要繪的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的詞）為什么？ 明確：龍。龍是我國古代傳說中的一種體長、有鱗、有角的動(dòng)物，能騰云駕霧，具有力和權(quán)的象征意義，富有神秘色彩，因而歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身。龍是皇?quán)的象征，所以用龍來突出皇帝的尊嚴(yán)。

（2）同樣，作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的圖形的，按空間順序敘寫，要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無法確立方位，在不同的立足點(diǎn)，看到的景物也不同（以教室為例形象說明）。說說作者此時(shí)參觀 的立足點(diǎn)在哪里？文中還運(yùn)用了很多方位詞，請(qǐng)找到并圈出來。明確：立足點(diǎn)1：朱漆方臺(tái)。方位詞：正中、上面、背后、兩旁、中央。

立足點(diǎn)2：雕金蟠龍。方位詞：周圍、下面。（3）顯而易見，本段采用的具體是什么空間順序？ 明確：說明順序：外——內(nèi)、中間——兩旁、上——下

小結(jié)：如果沒有這些方位詞，這些景物的布置就會(huì)顯得混亂，如果調(diào)換方位詞順序，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景?？梢姺轿辉~的運(yùn)用使講述更有條理，足見作者游覽時(shí)的從容閑適之態(tài)。因此，我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。

（4）這段運(yùn)用了哪些說明方法？在文中找出相應(yīng)的話。

明確：舉例子、摹狀貌。

4、回到課文，外觀內(nèi)景都講完了，但因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑群中最典型的建筑，是作者介紹的重點(diǎn)，所以，作者接下來還明確提到了它的地理位置和用途。

（1）請(qǐng)用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？

明確：位置——中軸線上（畫故宮示意圖時(shí)已明確），用途——舉行重大典禮（威嚴(yán)）。

（2）為什么要把太和殿設(shè)在中軸線上?

明確：為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心

（3）8段提到一些景觀，如銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？ 明確：龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長壽的意思。

小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個(gè)較清晰的影子了。從全文把握，思考：（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)？

明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）（2）為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？

明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。

B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。這樣寫詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

5、瀏覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。

明確：中和殿——舉行大典時(shí)，皇帝休息；保和殿——殿試。

6、前朝建筑中的三大殿在此就介紹完了，接下來，大家快速瀏覽12至15段，回答：

（1）作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？（PPT圖片展示）明確：乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章，見外國使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。此三大宮合稱為“后三宮”。

（2）與前三殿相比，后三宮有什么不同？這運(yùn)用了什么說明方法？ 明確：（14段原文回答）作比較。

（3）堪比蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運(yùn)用了什么說明方法？ 明確：御花園。打比方。

7、文章最后一段為全文作總結(jié)，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀

明確：“站在景山的??井然有序”

8、課文的賞析在這里就結(jié)束了，相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握，以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去親臨故宮的話，可以很自豪地說“我來當(dāng)導(dǎo)游吧”！

三、知識(shí)鞏固

1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。（PPT展示）

2、說明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用 明確：說明對(duì)象——故宮博物院 說明類型——事物說明文

說明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一 說明結(jié)構(gòu)——總分總

說明順序——有南往北的空間順序 說明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。——說明御花園建筑之多。

作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同?！?—— 突出事物的特點(diǎn)。

打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林。”—— 形象、直觀地說明御花園的園林特色。

舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰?！薄蜗笊鷦?dòng)地說明了騰龍的姿態(tài)。

說明語言：準(zhǔn)確，周密，簡明（“現(xiàn)存”）

四、文本延伸

以本文為例，分析如何準(zhǔn)確生動(dòng)的介紹建筑物？

1、抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)。

2、合理安排說明順序，找好立足點(diǎn)

3、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

五、拓展訓(xùn)練

如果你的家人或親朋想要到學(xué)校來，如何帶領(lǐng)他們參觀并介紹我們美麗的校園呢，請(qǐng)你當(dāng)一次名副其實(shí)的導(dǎo)游吧！

六、板書（PPT展示）1-2 ：概括介紹故宮

3-15：具體介紹各宮殿 ：景山回望故宮全貌

第五篇：《故宮博物院》教案設(shè)計(jì)

《故宮博物院》,是人民教育版語文教材八年級(jí)上冊(cè)第14課課文。這篇解說詞按照空間順序,采用移步換景的方法介紹了故宮的主要建筑及其特色,以下就是小編精心推薦《故宮博物院》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助!

教學(xué)目標(biāo)：

了解故宮博物院的整體特征

學(xué)習(xí)以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法

通過對(duì)故宮的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故宮博物院的總體情況

按空間順序說明建筑物

教學(xué)難點(diǎn)：

以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

作業(yè)內(nèi)容

預(yù)習(xí)：查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說皇城”

寫自己的家

教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)本文以空間為序說明事物的順序，體會(huì)這類說明文的條理性。

2.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。

3.了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國的熱愛。

教學(xué)設(shè)想

1.本文最初是一篇廣播稿。據(jù)此，可設(shè)計(jì)一種使學(xué)生身臨其境的授課方式。在這種總體設(shè)想下，可分為兩個(gè)步聚：第一步，教師以導(dǎo)游或解說員身份介紹故宮博物院的總體概況第二步，在教師的示范和指導(dǎo)下，由學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游，就某些局部內(nèi)容向大家介紹，借以指導(dǎo)朗讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感性認(rèn)識(shí)，縮短與課文的距離。

2.對(duì)全文內(nèi)容的掌握，可以與處理課后練習(xí)結(jié)合起來，首先組織學(xué)生熟悉課文，標(biāo)注表明方位走向的詞語;在這個(gè)基礎(chǔ)上，分組討論填寫練習(xí)一的《故宮博物院示意圖》;最后，全班一起討論填寫《故宮博物院示意圖》，使學(xué)生對(duì)全文空間說明順序，清晰分明的結(jié)構(gòu)層次形成清楚的認(rèn)識(shí)。

3.對(duì)說明的重點(diǎn)太和殿，可采取綜合方法處理，空間方位可由學(xué)生解決，政治含義以教師分析為主，最后用課后練習(xí)鞏固。

4.繪制《故宮博物院導(dǎo)游圖》(不標(biāo)建筑物名稱和導(dǎo)游路線)大圖或投影膠片均可。備用。

安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解故宮博物院全貌，掌握全文結(jié)構(gòu)層次說明順序。

2.初步認(rèn)識(shí)故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)、解題。

1.注音： 矗立 鰲頭 湛藍(lán) 　藻井 　斗拱 蟠龍 金鑾殿 擊磬

檀木 攢 　乾清官 坤寧宮 肅穆 額枋 矯健鎏金

翊 　妃嬪

2.解釋字義、詞義：攢 揮霍 湛藍(lán) 井然有序　點(diǎn)綴 錯(cuò)綜相連 和諧 迥然不同

以上字詞可出示字詞卡片或使用投影。

3.解題。

學(xué)生朗讀“預(yù)習(xí)提示”第一句。

教師：這篇課文就是介紹故宮博物院的一篇說明文。(加黑字板書)

教師朗讀課文第1段，學(xué)生標(biāo)注有關(guān)名稱，教師提示;“紫禁城”：中國古代皇帝自稱天了，他的住地稱皇宮、紫宮，是禁地，不許百姓靠近，所以稱紫禁城。這個(gè)詞表明了它過去的封建性質(zhì)和功用。

“故宮”：明清兩代已成為歷史，皇宮被人們稱為故宮，這是人們習(xí)慣的稱呼，表明著時(shí)代的變遷。

“故宮博物院”：博物院展覽陳列各種文物標(biāo)本，供人們參觀。這個(gè)詞表明了它今日的功能。也正因?yàn)榇?，我們才能去參觀這座“我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”。

課題采用“故宮博物院”既介紹了歷史淵源，也體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)功能，與文章內(nèi)容一致。

二、學(xué)習(xí)課文一、二段，了解故宮概況與全貌。

提問：如果我是一名導(dǎo)游，你們是來首都北京觀光的游客，我們就要去游覽故宮博物院了，你們首先需要我介紹一些什么呢?

歸納：首先要介紹概況，即位置、歷史、價(jià)值。對(duì)這些，剛才我在讀第一段時(shí)做了介紹。

提問：我們現(xiàn)在來到了故宮的正門天安門前，我這位導(dǎo)游又該介紹些什么呢?

歸納：應(yīng)當(dāng)介紹一下它的全貌。課文第二段就做了如下說明：

教師朗讀第2段。

這一段介紹了故宮的四座城門，宮城的形狀面積，宮殿房屋數(shù)量，城墻、護(hù)城河和角樓。概括說，就是故宮的總布局。故宮建筑群的總特點(diǎn)又是什么呢?

同學(xué)齊讀第2段最后一句。

“規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”，十六個(gè)字，四個(gè)主謂短語，整齊和諧的從四個(gè)方面概括了建筑群的總特點(diǎn)，全文就是圍繞這十六個(gè)字說明的。

三、學(xué)習(xí)課文3——19段。理解課文主體的空間說明順序。

(一)學(xué)習(xí)課文3——10段。

1.默讀，標(biāo)注有關(guān)建筑物的名詞，表明方位的詞語和說明走向的詞語。

2.四人一組討論，填寫練習(xí)一中《故宮博物院示意圖》有關(guān)部分(第2段中介紹的也一并填寫)。

3.出示《故宮博物院導(dǎo)游圖》，邊討論，邊填寫，邊講析。(圖，見文后)

講析：天安門是文章導(dǎo)游的起點(diǎn)?！袄铩?、“前面”、“東西”、“北面”、“中心”等詞語標(biāo)明了方位?！皬摹镒?，沿著……穿過……到……。走進(jìn)……”，“過了……就到了……”表達(dá)空間轉(zhuǎn)移的走向。為了在有限的篇幅中介紹這座寵大的建筑群，作者選取了沿中軸線由南而北的順序，使讀者很快來到故宮最重要的建筑──三大殿。對(duì)三大殿的建筑介紹有分有合：4段、7段合，5、6、8、9、10段分;有詳有略：太和殿詳，中和殿、保和殿略。文章選用了合理的說明順序，而且很好的運(yùn)用了這個(gè)順序。

(二)學(xué)習(xí)課文11——19段。

講析：第11段是過渡段。在這之前介紹的是前三殿，順便提及東西兩側(cè)的文華、武英二殿，合稱“前朝”;在這之后轉(zhuǎn)入介紹“內(nèi)延”即后三宮，東西六宮。

對(duì)“內(nèi)延”的說明也有個(gè)重點(diǎn)。那就是養(yǎng)心殿和儲(chǔ)秀宮。同是重點(diǎn)側(cè)重面與對(duì)太和殿的說明又有所不同，不同在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們思考，我們下節(jié)課討論。除此之外，“內(nèi)延”的其他建筑也采取了合寫方法介紹?！扒俺笔腔实壅?wù)活動(dòng)場所，以“龍”為主要圖案，“內(nèi)延”居住后妃。“鳳”圖案增加。文章點(diǎn)明了這個(gè)主要特征的變化。

(三)對(duì)照?qǐng)D，歸納板書。

四、學(xué)習(xí)課文第20段，總結(jié)全文。

教師：至此，我們游覽觀賞了故宮博物院中最重要的建筑物，對(duì)這座古代建筑群的“規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”有了初步認(rèn)識(shí)。這時(shí)，作者帶著我們走出故宮，來到景山，居高臨下，再一次回顧這座“城中之城”。

同學(xué)齊讀第20段。

教師：“重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序?！奔葘懗隽苏驹诟咛幐┮暤木跋螅趾魬?yīng)第二段未句對(duì)故宮總的特點(diǎn)的概括，形象的語言給讀者貿(mào)留下清晰、深刻的印象?！傲钊瞬荒懿惑@嘆”抒發(fā)了作者對(duì)祖國文化和勞動(dòng)人民的熱愛，欽敬之情;也是我們讀到這里所必然引發(fā)的激情。

布置作業(yè)。

1.將字詞記入積累本，并進(jìn)一步鞏固。

2.整理課堂討論記錄，完成練習(xí)一。

3.預(yù)習(xí)課后練習(xí)二、四。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)課文說明的重點(diǎn)：太和殿、養(yǎng)心殿的內(nèi)容。進(jìn)一步了解空間順序和故宮特點(diǎn)。

2.總結(jié)課文寫作特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)課文說明三大殿的部分(4-10段)。

教師：上一節(jié)課，我們整體游覽了故宮博物院，由于文章采用了合理的空間順序，所以我們對(duì)這座古代建筑群的特點(diǎn)──主要是規(guī)模宏大。布局統(tǒng)一，有了一定的了解。這節(jié)課，我們首先重點(diǎn)參觀紫禁城的中心──三大殿，進(jìn)一步體會(huì)故宮建筑群的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按空間說明的順序。

1.指名朗讀第4段。提問：三大殿的名稱是什么，總的特點(diǎn)是什么?

歸納：高大──臺(tái)基七米多高、三層。

精美──漢白玉欄桿，刻著龍鳳流云，一千多個(gè)圓雕鰲頭。

未進(jìn)殿堂，我們已清楚的感受到三大殿的“形體壯麗，建筑精美”。

2.提問：現(xiàn)在我們來到了太和殿前，假如你是一位導(dǎo)游，你應(yīng)向客人們介紹什么，并按什么順序說明呢?

歸納：作為建筑物，我們應(yīng)介紹它的外觀特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu);作為古跡文物，我們還應(yīng)介紹它的歷史作用。

現(xiàn)在就請(qǐng)一位同學(xué)帶我們觀賞一下太和殿的外觀。指名朗讀第5段，注意突出事物特征的詞語要重讀。

提問：這一段說明了太和殿的什么，請(qǐng)歸納。

歸納分析：介紹外觀的高度，面積，格局和色彩。列出具體數(shù)字說明太和殿的高、大，格局的雄傳壯麗。參照注釋，同學(xué)們可了解大殿外部雕鏤設(shè)計(jì)的華貴和精美。色彩以金黃和紅色為主，金色表示富貴，紅色象征榮華。上映湛藍(lán)的天空，下襯白玉鑲邊的臺(tái)基，的確是色彩鮮明，金碧輝煌。具體說明了“形體壯麗、建筑精美”。

3.現(xiàn)在，我們就要邁入這座雄偉大殿的門檻了，請(qǐng)同學(xué)們先閱讀練習(xí)四，思考備答。

指名朗讀第6段。提問練習(xí)四。教師逐一歸納：

①方位詞有：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。②立足點(diǎn)：大殿正中的朱漆方臺(tái)前。③按空間順序：先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開，介紹上部裝飾。

先擇立足點(diǎn)，按照合理順序，準(zhǔn)確使用方位詞語是運(yùn)用空間說明順序的重要環(huán)節(jié)。

提問：太和殿內(nèi)，最突出的特點(diǎn)是什么?

講析：龍多。座，雕龍;屏，雕龍;大柱，蟠龍;藻井，蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰。

提問：文章怎樣摹寫梁枋間龍的圖案的?

講析：先總寫“彩畫絢麗”，然后分兩組寫龍的姿態(tài)?！半p龍戲珠、單龍翔舞”，主謂短語，對(duì)稱整齊;“行”、“升”、“降”，排比出不同姿態(tài);很自然的歸結(jié)為“多態(tài)多姿”。最后加上”龍身周圍還襯托著流云火焰”一句，更烘托出龍的氣勢。短短一段，十二次寫龍，摹寫簡潔生動(dòng)，太和殿，簡直成了龍的世界。

提問：為什么要這樣多的摹寫龍呢?

講析：因?yàn)楣蕦m建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龍?；实圩悦罢纨?zhí)熳印保埵腔实鄣幕?，皇?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。因此，對(duì)故宮中心太和殿的說明也突出龍，這樣，使建筑的特點(diǎn)得到明確。

4.閱讀第6——10段。思考回答：

強(qiáng)調(diào)三大殿建筑在中軸線上，用意是什么?

講析：突出皇權(quán)這個(gè)核心，皇帝的寶座就在這八公里中軸線的中心點(diǎn)。

第7段介紹的是什么?用意是什么?

講析：描摹大典的歷史畫面，說明太和殿在政治上的重要作用。

比起太和殿來，中和殿和保和殿說明得簡略得多，為什么這樣處理詳略?

講析：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來說，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權(quán)的象征;從建筑角度來說，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細(xì)說明。

二、學(xué)習(xí)課文介紹養(yǎng)心殿到御花園的部分(16——19段)

1.閱讀16——18段。思考回答：相對(duì)于太和殿而言，東西六宮介紹得比較簡略，但也突了幾處建筑，是哪些?重點(diǎn)說明的是這些建筑的什么內(nèi)容?為什么?

歸納：突出說明了西邊的養(yǎng)心殿，重點(diǎn)沒有介紹它的建筑、裝飾，而是說它的歷史背景。還突出說明了西六宮中與慈禧太后有關(guān)的幾個(gè)宮院，以儲(chǔ)秀宮為主，重點(diǎn)點(diǎn)明慈禧太后的揮霍。這樣選擇說明重點(diǎn)和重點(diǎn)方面既避免了重復(fù)，還介紹了有關(guān)知識(shí)。使我們?cè)谫潎@古代勞動(dòng)人民杰出智慧與貢獻(xiàn)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，從而對(duì)故宮有更完整的認(rèn)識(shí)。

2.指名朗讀第19段，思考討論練習(xí)六。

講析：介紹宮殿，尤其介紹太和殿，用的是精雕細(xì)刻的工筆畫的寫法;介紹御花園，用的是速寫筆法。由“亭臺(tái)樓閣”到“點(diǎn)綴其間”，寥寥三十三字，寫出布局特點(diǎn)，烘托環(huán)境氣氛。正如文中所說，這里“和前幾部分迥然不同”，不同的事物，運(yùn)用不同的筆法。給讀者的感受是景致典雅，布局和諧，耳目一新，仿佛參觀之后享受到休憩之趣。

三、總結(jié)。

這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)。在贊揚(yáng)祖國古代建筑的宏偉精美、勞動(dòng)人民的智慧的同時(shí)，也對(duì)封建統(tǒng)治者的專權(quán)揮霍做了揭露。

故宮占地七十二萬平方米。宮殿七十多座，房屋九千多間，裝飾雕鏤更是紛繁復(fù)雜。把這個(gè)建筑群介紹清楚是很不容易的。作者成功的運(yùn)用了空間說明順序，值得我們很好的體會(huì)、學(xué)習(xí)。

首先，文章選擇了一條重點(diǎn)突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后，經(jīng)天安門、端門，選擇了午門為說明起點(diǎn)，然后依次介紹前殿、后延，最后神武門到景山結(jié)束。由南往北沿中軸線為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡(luò)清晰，井然有序。

其次，在空間順序的線索上，選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點(diǎn)的太和殿、養(yǎng)心殿等詳寫，其余略寫，繁簡適度，有合有分，收到了很好的效果。

再者，準(zhǔn)確的運(yùn)用了表示時(shí)間的方位詞語，簡潔而清楚的使用了表明走向的詞語，使空間順序一目了然。描寫適度，既突出了事物特點(diǎn)，又不蔓不枝，十分得體。

這些，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在以后的閱讀中進(jìn)一步體會(huì)，在寫作中進(jìn)行練習(xí)。

布置作業(yè)

1.根據(jù)課堂筆記，整理完成練習(xí)二、三、四、六題。

2.思考練習(xí)五、七。