第一篇：口算除法_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案（最終版）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：

通過觀察、操作、討論的活動，使學(xué)生經(jīng)歷探究口算方法的全過程。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。2 教學(xué)難點(diǎn)：

理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 復(fù)習(xí)引入

口算。

20×3＝ 7×50＝ 6×3＝ 20×5＝ 4×9＝ 8×60＝ 24÷6＝ 8÷2＝ 12÷3＝ 42÷6＝ 90÷3＝ 3000÷5＝ 2 新知探究

1．教學(xué)例1 有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？（1）提出問題，尋找解決問題的方法。師：從中你能獲取什么數(shù)學(xué)信息？ 師：怎樣解決這個問題？ 20（2）列式 80÷（3）學(xué)生獨(dú)立探索口算的方法

20呢，請同學(xué)們先自己想一想、算一算，再說給同桌聽一聽。師：怎樣算80÷學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)學(xué)生可能會有以下兩種口算方法：

A．因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4 這是想乘算除

B．因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4 這是根據(jù)計(jì)數(shù)單位的組成 20可以想“8個十里面有幾個二十？”)為什么可以不看這個“0”？(80÷這樣我們就把除數(shù)是整十?dāng)?shù)的轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法。（4）師小結(jié)：

同學(xué)們有的用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？

把你喜歡的方法說給同桌聽。（5）檢查正誤

師：我們分的結(jié)果對不對？請同學(xué)們看屏幕（課件演示分的結(jié)果）（6）用剛學(xué)會的方法再次口算，并與同桌交流你的想法 40÷20 20÷10 60÷30 90÷30（7）探究估算的方法 出示：83÷20≈ 80÷19≈

師：你能知道題目要求我們做什么嗎？你怎么知道的？你是怎樣計(jì)算的？和同學(xué)們交流一下。

生：求83除以20、80除以19大約得多少，從題目中的約等號看出不用精確計(jì)算。師：誰想把你的方法跟大家說一說。

預(yù)設(shè)：83接近于80,80除以20等于 4，所以83除以20約等于4。19接近于20,80除以20等于 4，所以80除以19約等于4。2．教學(xué)例2（1）創(chuàng)設(shè)情境引出問題 師：誰會解決這個問題？ 150÷50（2）小組討論口算方法

（3）你是怎么這樣快就算出的呢？ A．因?yàn)?5÷5=3，所以150÷50=3。B．因?yàn)?個50是150，所以150÷50=3。這一題跟剛才分彩旗的口算方法有不同嗎？ 都是運(yùn)用想乘算除和表內(nèi)除法這兩種方法來口算的。

師：在解決分彩旗和剛才的問題中，我們共同探討了除法的口算方法，（板題：口算除法）口算時(shí)，可以用自己喜歡的方法來口算。240÷80 300÷50 540÷90 口算練習(xí)：150÷3．估算（1）探計(jì)估算的方法

師：你能知道題目要求我們做什么嗎？

你能估嗎？請先估算，再把你的估算方法與同伴交流，看看能否互相借鑒。（2）誰想把你的方法跟大家說一說。

（3）總結(jié)方法：把被除數(shù)和除數(shù)都看作與原數(shù)比較接近的整十?dāng)?shù)再用口算方法算。60=2 349÷50≈8 為什么不正確？（4）判斷估算是否正確：122÷3 鞏固提升

1．獨(dú)立口算

觀察每道題，怎樣很快說出下面除法算式的商？ 如果估算的話把誰估成多少。2．算一算、說一說。

（1）除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾。（2）被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商反而除以幾。3．解決問題

（1）一共要寄240本書，每包40本。要捆多少包? 你能找到什么條件、問題。你會解決嗎？ 240÷40 = 6（包）答：要捆6包。

（2）這個小朋友也是一個愛看書的好孩子，她在看一本故事書。出示條件：一共有120個小故事，每天看1個故事。問題：看完這本書大約需要幾個月？

問：要求看完這本書大約需要幾個月？必須要知道哪些條件，你會求嗎？ 120÷30 = 4（個）

答：看完這本書大約需要4個月。

課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

本節(jié)課學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

板書

口算除法

有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？

80÷20

第二篇：口算除法 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：使學(xué)生在具體的情境中，理解和掌握整

十、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.過程與方法：通過觀察、操作、討論的活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。

3.情感與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握商是整

十、整百和整千的口算除法方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解商是整

十、整百和整千的口算除法算理。

3.教學(xué)用具

多媒體課件 彩色手工紙10盒

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)引入

1.1．認(rèn)識盒裝手工紙數(shù)目

師：拿一盒手工紙，讓學(xué)生猜一猜里面有多少張？ 學(xué)生猜后教師打開演示：介紹每沓10張，每盒100張。1.2．師演示、生口答

（1）1盒里面有（）沓手工紙，10沓有（）個十張；（2）2沓紙有（）張，有（）個十張；（3）80張紙有（）沓；

（4）2盒紙有（）張，（）個百張；（5）400張能裝（）盒，有（）個百張。

【設(shè)計(jì)意圖】通過邊演示邊說想法，明確一沓就是一個十，幾沓就是幾十，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.探究新知 教學(xué)例1 2.1．探索60÷3的口算方法。（課件出示例1）把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？（1）認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。

3)說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會列算式嗎？（板書：60÷師：為什么用除法計(jì)算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）想一想：應(yīng)該怎樣口算？

學(xué)生思考后，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學(xué)說一說。

（2）匯報(bào)交流、耐心傾聽。師：誰來說一說你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)1: 60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張。

預(yù)設(shè)2: 60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。（課件演示）

3=2 預(yù)設(shè)3: 60里有6個十，6個十除以3是2個十，就是20。（板書橫式：6÷60÷3=20）

2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。（想乘法算除法）預(yù)設(shè)4：30×

3=20。預(yù)設(shè)5：60-20-20-20=0共減3次，所以60÷3=20。預(yù)設(shè)6：20+20+20=60 所以60÷【設(shè)計(jì)意圖】教材在這里的編寫意圖，是以直觀為支撐，形數(shù)結(jié)合。教師要盡量地多給出學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生在充分的時(shí)間內(nèi)親歷解決問題的過程。體會算法的多樣化，在自主探索中運(yùn)用新知轉(zhuǎn)化成舊知即表內(nèi)除法的思想方法，化難為易，理解算理。

（3）算法優(yōu)化，理清算理。

你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？

請與預(yù)設(shè)3相同學(xué)生再說一說，理解后，其他學(xué)生與同桌再互相說一說。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生口算除法往往喜歡這樣說：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”。這是一種描述的語音，是一種機(jī)械記憶的方法，這樣的描述有時(shí)容易產(chǎn)生誤解。如有學(xué)生說出，教師千萬不可回避，應(yīng)耐心幫助學(xué)生理清其中的道理：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”（算法）。其實(shí)這種規(guī)律的總結(jié)是預(yù)設(shè)3（算理）的翻版。口算教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分理解3表示把60看作6個十，6算理，使學(xué)生盡可能用較為簡潔的語言表述計(jì)算過程。如60÷個十除以3是2個十，就是20；教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生說說自己是怎樣算的，引導(dǎo)學(xué)生將整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。只有這樣充分地考慮到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，溝通前后知識的聯(lián)系，總結(jié)出來的方法才能真正地為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（4）揭示課題、鞏固方法。

3=20(張)，它就是口算除法。（板書課題）師：剛才我們計(jì)算了60÷?lián)尨痤}（卡片出示正反兩面）5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4 50÷5= 40÷2 _____ _____ 根據(jù)前兩組的規(guī)律，讓學(xué)生猜一猜后面每一組算式，口算后說出算理。同學(xué)們真厲害，下面有信心再解決一些問題嗎？ 600÷3=（課件出示）

2．探索一位數(shù)除整百和整千數(shù)的商

（1）你是怎樣計(jì)算的？和同桌交流一下。（匯報(bào)后集體訂正）預(yù)設(shè)1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。

預(yù)設(shè)2：6個百除以3是2個百，就是200。（讓多名學(xué)生再說一說，如不理解可用教具演示。）

3呢？（2）那么6000÷

3和600÷3的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用知識的遷移，直接類推出口算方法【設(shè)計(jì)意圖】在60÷和結(jié)果。

2.3．引導(dǎo)小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，把整百數(shù)看成幾個百，把整千數(shù)看成幾個千，轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法再進(jìn)行口算較為簡便。

1.探索120÷3的口算方法。（課件出示例2）

3個班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張？ 認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。

3)說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會列算式嗎？（板書：120÷師：為什么用除法計(jì)算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）想一想：應(yīng)該怎樣口算？

先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說。匯報(bào)交流、耐心傾聽。師：誰來說一說你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式： 12÷3＝4 120÷3＝40（生匯報(bào)師課件演示）

預(yù)設(shè)2：可以把120看成12個十，12個十除以3是4個十，就是40。分步算式： 12÷3＝4 120÷3＝40（3）算法優(yōu)化，理清算理。你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好？為什么？

請與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說一說，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說一說。3 呢？（板書）（4）1200÷【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)用簡潔的語言表述一位數(shù)除法的計(jì)算過程，學(xué)生會很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法，配上直觀操作演示，更加深了學(xué)生對算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除幾百幾十時(shí)，可以將幾百幾十看作幾個十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。

1.探索66÷3的口算方法。（課件出示例3）

把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？

（1）擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒，讓學(xué)生分一分，說一說是怎樣分的？（2）多名學(xué)生說后，教師課件演示，并填空。

先分（），每份分得（）沓，再分（），把單張的分成了（）份，每份分得()張，分完后每份共有（）張。

（3）說明計(jì)算方法:66張手工紙有6沓（每沓十張）和6張，也就是66可以分成6個十和6個。先分整沓的，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十，再分單張的，就是把6個一平均分成3份，每份是2個一，最后再把每份中整沓和單張合起來20＋2=22，就是所求的結(jié)果。

3=20 6÷3=2 20+2=22（板書）分步算式：60÷（4）引導(dǎo)小結(jié)

都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的知識來解決。

【設(shè)計(jì)意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù)，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過邊分手工紙或小棒操作，邊說出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化難為易”，將新問題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來解決問題。為了降低難度，教師以板書分步算式來解釋口算方法，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力，為筆算除法打下基礎(chǔ)。3.課堂練習(xí)

3.1.算一算，說一說。

8÷4＝（）15÷5＝（）80÷4＝（）150÷5＝（）800÷4＝（）1500÷5＝（）9÷3＝（）24÷6＝（）90÷3＝（）240÷6＝（）900÷3＝（）2400÷6＝（）

你是怎么算的？對比這兩組題有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。附答案：

8÷4＝（2）15÷5＝（3）80÷4＝（20）150÷5＝（30）800÷4＝（200）1500÷5＝（300）9÷3＝（3）24÷6＝（4）90÷3＝（30）240÷6＝（40）900÷3＝（300）2400÷6＝（400）

左邊這組題商的位數(shù)與被除數(shù)相同。右邊這組題商的位數(shù)比被除數(shù)少一位。3.2.解決問題。

一共90人，先排成人數(shù)相同的9列，再圍成人數(shù)相同的3個圓圈。（1）每列多少人？（2）每個圓圈多少人？ 附答案：

9＝10（人）答：每列10人。（1）90÷3＝30（人）答：第個圓圈30人（2）90÷又出示了一組“智慧島”習(xí)題。

附答案：

20元=200角 200÷5=40（枝）答：可以買40枝鉛筆。20÷2=10（本）答：可以買10本。

4.鞏固提升 4.1.填一填。

2.填出里的數(shù)。

3.解決問題。

一只東北虎的體重是一只鴕鳥的4 倍，是一只企鵝的9 倍。

請你自己算一算企鵝和鴕鳥的體重。附答案：

360÷9＝40（千克）答：企鵝的體重是40千克。360÷4＝90（千克）答：企鵝的體重是90千克。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)時(shí)要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)來解決問題，促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法，正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和反思的習(xí)慣。

課堂小結(jié)

a提問: 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ b師生總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算，這些口算內(nèi)容，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)．加強(qiáng)這局部口算練習(xí)，有利于提高計(jì)算能力。

板書

口算除法

把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別除以一位數(shù)后再相加。60÷3=20 600÷3=200 120÷3=40 66÷3=22

第三篇：口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]

口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)1.口答：

（1）20 × 4 = 30 × 7 =（2）90里面有（）個十，450里面有（）個十。

1（3）120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 = 70÷7= 180÷6= 2.完成三題的課前練習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情景與探究新知（1）探討整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的算理。師：教學(xué)例1（1）

馬上就要過新年了，各班都在忙著布置會場，為了把會場裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校特意買了一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示例1的圖片1）請仔細(xì)觀察，根據(jù)圖中的信息，你了解到了什么信息？

師：根據(jù)這些信息你想知道什么？

師：誰能把這些信息和問題連起來跟同學(xué)說一說。師：①怎樣列式？ ②問：為什么用除法？

③這和我們以前學(xué)的除法有什么不同呢？今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。（板書）

④你會算嗎？把你的想法和同桌里的伙伴說一說。（學(xué)生活動）生總結(jié)方法：（1）80÷20=4，80表示8個十，20表示2個十，把8后面的一個0和2后面的一個0同時(shí)遮住不看，因?yàn)?÷2=4，所以8個十除以2個十就等于4。（師：把這種方法和同桌互相說一說）（2）因?yàn)?0×（4）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（師：還有誰是這樣想的？你說說看）

2（練一練：60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20= 師：在我們裝扮教室的時(shí)候氣球很容易破，所以老師多買了3個。（出示：如果有83個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

① 怎樣列式？（83÷20≈）② 問：為什么用除法？

③ 你們會算嗎？和同桌的同學(xué)討論一下。（生：把83看作80，83÷20≈4。）

師生總結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。

試一試：80÷19≈ 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈（學(xué)生說答案，并說說法）

（2）探討整十?dāng)?shù)除幾十幾百數(shù)的算理

師：光用彩旗裝飾我們的教師不夠美觀，所以學(xué)校又買來許多彩旗。（出示例1（2））你從圖中看見了那些信息？全班一起讀一讀。① 怎樣列式？②問：為什么用除法？③自己試著算一算。④講解并說怎樣算的。

做一做：150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90= 師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù)，你們還會嗎？試一試。（出示：想一想：122÷30 ≈ 120÷28≈）對答案并講解

三、鞏固練習(xí)

1.爭奪智慧星。課本79頁做一做 在口算第一組式題的基礎(chǔ)上，觀察這兩道題有什么關(guān)系？ 思考怎樣很快說出下面除法算式的商？

（2.解決問題。（課件出示情境圖）學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉?，四年級?79人，每輛車限坐30人，大約需要多少輛車？ 3.解決問題：（課件出示情境圖）

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）

四、布置作業(yè)

第四篇：《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級上冊《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，百幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。教具，學(xué)具：課件 小棒 口算卡片 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

每當(dāng)過兒童節(jié)或元旦的時(shí)候，同學(xué)們總會想到把教室裝扮一下，老師很想知道你們都喜歡用哪些東西裝扮教室呢？老師的想法與有些同學(xué)的想法是一致的，也喜歡用氣球來裝扮教室?？墒窃诜謿馇虻臅r(shí)候，我遇到了一個問題，請看。

二、提出問題，探究問題

1、出示例1（1）的主題圖

①你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么問題？ ②怎樣列式。板書：80÷20= 師：這道除法算式與我們以前學(xué)的除法算式有什么不同呢？ ③你想怎樣算出它的結(jié)果呢？先自己想想辦法，然后與小組成員交流交流。

④我聽見有些同學(xué)說得可好啦！誰愿意說給大家聽？ 板書：a：20×4=80 80÷20=4 想乘算除 b: 8÷2=4 80÷20=4 表內(nèi)除法

師：看 b方法，你為什么這樣想，能用學(xué)具演示一下嗎？ 生：80就是8捆，20就是2捆，8捆里面有4個2捆，也就是8個十里面有4個20，所以可以分給四個班。板書：4 把你喜歡的方法在說給同桌聽聽。

師：像被除數(shù)和除數(shù)都是整十的除法你會做了嗎？光說是不行的，老師出幾道小題考考大家，不但要說出結(jié)果，還要說出自己是怎樣算的。（出示口算卡片）60÷20=

90÷30=

80÷40= 剛才同學(xué)們幫老師解決了分氣球的問題?？墒俏矣窒氲綒馇蚴侨菀妆频?，所以我又多買了3個，現(xiàn)在有83個氣球，仍然是每班分20個，大約分給幾個班？板書：83÷20≈

①師：這個算式與80÷20=有什么不同？約等于多少，結(jié)合我們以前學(xué)的有關(guān)估算的知識，把你的想法與同桌交流一下。學(xué)生匯報(bào)。

②如果80個氣球，破損了幾個，只能每班分19個，大約分給幾個班？板書：80÷19≈

得多少，你是怎么想的？

③小結(jié)：回過頭來，我們看像這樣被除數(shù)和除數(shù)都是兩位數(shù)的除法，你是怎樣進(jìn)行估算的？ 師小結(jié)：我們在估算除數(shù)、被除數(shù)都是兩位數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)該把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。

④出示口算卡片

62÷2 0≈

93÷30≈

80÷38≈

2、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

剛才咱們順利地完成了分氣球的任務(wù)，大家表現(xiàn)得非常出色，但是老師還是感覺只用氣球裝飾教室有些單調(diào)，于是又買來了120面彩旗。每班分30面，能分給幾個班呢？

（1）指生列式。120÷30=（2）獨(dú)立計(jì)算結(jié)果，完成79頁的填空，包括想一想。（3）匯報(bào)結(jié)果，并說說是怎樣算的。

（4）觀察總結(jié)。它與80÷20=有什么不同？但是能用同一種辦法計(jì)算120÷30。

（3）匯報(bào)想一想的答案：122÷30≈ 120÷28≈

（4）小結(jié)：被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法與兩位數(shù)除法的方法是一樣的。

（5）趁熱打鐵，完成79頁做一做：

? 180÷30＝

240÷40＝

420÷60＝ ? 184÷30≈

240÷37≈

420÷58≈

3、同學(xué)們，我們通過分氣球和分彩旗學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法及估算，自評一下，認(rèn)為把本節(jié)課知識都學(xué)會了的請舉手。（板書課題）

三、鞏固練習(xí)

舉起的手代表著同學(xué)們已經(jīng)學(xué)有所獲，如果能在接下來的練習(xí)中做到回答準(zhǔn)確無誤，那將更有說服力。敢于接受挑戰(zhàn)嗎？ 第一關(guān)：口算下列各題。（出示口算卡片）第二關(guān)：我能算準(zhǔn)確。（出示口算卡片）第三關(guān)：解決實(shí)際問題。

第四關(guān)：你能填幾組？（整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)）（）÷（）＝3

四、總結(jié)：

板書：

口算除法

80÷20＝4（個）

120÷30＝4（面）答：

答： ①想20×4＝80

算80÷20＝4

想乘法算除法 ②8÷2＝4

80÷20＝4

用表內(nèi)除法算

83÷20≈4

80÷19≈4

↓

↓

（80）（20）

第五篇：《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊

《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：榆中縣柳溝店小學(xué) 教師：高 涵 梅

《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

榆中縣柳溝店小學(xué) 高涵梅

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。過程與方法：

能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。教具、學(xué)具：課件，小棒，智慧星。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.口算：20 × 4 = 30 × 7 = 120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 = 2.估算： 81 ÷ 8 ≈ 122 ÷ 4 ≈

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，鞏固口算方法，引起知識的遷移，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。】

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們對學(xué)過的口算和估算方法掌握得非常好，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。（板書課題）

三、探索新知 1.教學(xué)例1（1）

長電街小學(xué)要開運(yùn)動會了，同學(xué)們都在忙著布置會場，為了把會場裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校特意買了一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示主題圖）

（1）從圖中你都知道了什么？根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（指名回答）這個問題應(yīng)該怎么解決呢？生列式：80÷20= 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知識，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識】

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。（3）以小組為單位匯報(bào)口算方法。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。通過討論，交流，讓每個學(xué)生有說話的機(jī)會，并通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力?！?/p>

（4）引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法再和同桌說一說。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是為了讓學(xué)生明確口算方法，多樣化的同時(shí)，還要最優(yōu)化。】

（5）估算：83÷20≈ 80÷19≈ 指名回答，并說說你是怎么想的。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際問題引入兩位數(shù)除法的估算，意在給試商做準(zhǔn)備?！浚?）做一做：（口算，并說出想的過程）

÷ 20 = 40 ÷ 20 = 80 ÷ 40 = 62 ÷ 20 ≈ 43 ÷ 20 ≈ 80 ÷ 38 【設(shè)計(jì)意圖：每組的上下兩題是有聯(lián)系的口算，估算式題，意在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的估算方法?！?/p>

2.教學(xué)例1（2）

分氣球的問題我們解決了，學(xué)校還有120面彩旗準(zhǔn)備分發(fā)下去，我們一起來看看：（出示課件）

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？這個問題應(yīng)該怎樣解決？

學(xué)生列式： 120 ÷ 30 =（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？ 生匯報(bào)得數(shù)，并說出是怎么想的。

（3）估算：122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈

【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己探索口算方法口算，之后安排相應(yīng)的估算，意在為除法試商做準(zhǔn)備?！?/p>

同學(xué)們，你們這么快就把分氣球和分彩旗的問題解決了，真了不起！3.小結(jié)：

對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

師小結(jié)：這就是我們今天要研究的整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有更清晰的認(rèn)識?！?/p>

四、應(yīng)用反饋：

1.口算下面各題：（課件出示）（1）20 × 3 = 60 ÷ 20 =（2）60 × 4 = 240 ÷ 60 = 在口算第一組式題的基礎(chǔ)上，觀察這兩道題有什么關(guān)系？ 思考怎樣很快說出下面除法算式的商？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察，思考，交流等活動，熟悉用乘算除的口算過程，掌握“想乘法算除法”的口算方法?！?/p>

2.爭奪智慧星。

420÷70= 6 21×4=84 120÷4= 30 16×5= 80 400÷80= 2 720÷80=9 360÷60= 6 13×7=91 【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)練習(xí)口算，提高口算能力?！?/p>

3.解決問題。（課件出示情境圖）

王伯伯買一塊面積是360平方米的長方形地種植葡萄。如果長方形地的長時(shí)90米，寬是多少米？如果長分別是60米、40米、30米、20米呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過解決實(shí)際問題，鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算?！?4.解決問題：（課件出示情境圖）

我有182枚1元的硬幣，如果把這些硬幣換成10元一張的紙幣，最多能換多少張？如果換成20元一張的紙幣呢？50元一張的紙幣呢？

【設(shè)計(jì)意圖：本題是需要估算解決的實(shí)際問題，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，又鞏固相應(yīng)的口算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力?！?/p>

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

六、布置作業(yè)

課本練習(xí)十二第1、3、4題

七、板書設(shè)計(jì)

口算除法

（1）80÷20=4（個）（2）120÷30=4（個）

答：可以分給4個班。答：可以分給4個班。83÷20≈4 122÷30≈4 80÷19≈4 120÷28≈4