第一篇：愛之鏈教學(xué)設(shè)計(自己)新

《愛之鏈》 教學(xué)設(shè)計

桃源小學(xué) 王道濱（感謝薛老師）

一、教材分析：

這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼巴 尼特、羅依 李。文章極其細膩地描寫了發(fā)生在一個嚴寒的冬夜中的充滿愛的故事；下崗的喬依無償幫老奶人修好汽車，老奶人在用餐時又j得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一錢，悄悄地走了。文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出援助的手。

二、教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

5.初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素

三、教學(xué)重點：

1．憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2．學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素

四、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素

五、教學(xué)準備：

預(yù)習(xí)

課件、多媒體

六、課時按排：

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

認讀生字新詞，初步感知課文

二、教學(xué)目標：

1．認識本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。5.初步感知小說人物、情節(jié)

三、教學(xué)重點：

1．憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2．學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說人物、情節(jié)

四、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素

五、教學(xué)準備：

預(yù)習(xí)

課件、多媒體

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

記得上個學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。

齊讀課題

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，下面我們一起來看看同學(xué)們回家預(yù)習(xí)的效果

1．出示生字詞，點名讀，正音（指導(dǎo)“襪”“餐”的寫法）2．小說中一共出現(xiàn)了哪幾個人物？能不能試著簡要介紹一下 生交流

（指導(dǎo)學(xué)生說說這三個人之間的故事，老師注意在語言的簡練方面加以引 導(dǎo)。）

（三）學(xué)習(xí)小說情節(jié)中的細節(jié)

過渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)的很好，也很會讀書，很會概括小說的“情節(jié)”。這篇小說在結(jié)構(gòu)上有一個非常鮮明的特點，就叫“人物不知道，讀者全知道”。小說中的三個人物，彼此之間對于很多事情的細節(jié)并不知道，而我們讀者卻好像是上帝，對這一切全都知道。而那些他們相互之間并不知道的細節(jié)，卻往往深深地打動了我們讀者的心。仔細讀一讀這篇小說，用心感受一下那些“人物不知道”的細節(jié)，可以在邊上簡要寫下自己的體會。

1．生讀書 2．全班交流

提出交流要求：同學(xué)們讀得很專心！現(xiàn)在我們來交流一下，分享你的閱讀收 獲。交流的時候，先說一說你所發(fā)現(xiàn)的那個“人物不知道”的細節(jié)，然后談?wù)勛约旱捏w會。對同一個細節(jié)有不同的感受，可以補充。

預(yù)設(shè)一： 老婦人不知道的是喬依為了幫他修車胎，在寒冷的天氣中干活，連手、腳都蹭破了。這一點真讓人感動，喬依對一個陌生人都這么好，心地真的太善良了。

出示“他的腳腕被蹭破了，因為……更臟了”

點燃 名讀

本段怎樣寫出喬依的善良的？

生說

關(guān)注這些地方，讀出善良的喬依

指生讀，指導(dǎo)讀

齊讀

預(yù)設(shè)二：老婦人不知道的細節(jié)是喬依工作的工廠在前不久倒閉了，喬依已經(jīng)失業(yè)了，并且為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。出示“喬依的工廠在前不久倒閉了，他的心里很凄涼” 抓住“凄涼”

理解這個詞，讀出喬依的這種心情。說說作者為什么要寫這個細節(jié)呢？ 生說

（讓學(xué)生知道就是在這樣的情況下，喬依還是熱情地幫助了老婦人，最最重要的是沒有接受老婦人的錢一是學(xué)習(xí)文章表現(xiàn)人物的方法，二是進一步感受到喬依的善良）

喬依除了失業(yè)，他還有什么困難？

生說（他妻子又懷孕8個多月了，馬上要有小孩了，家里卻很窮）（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解文章）

引出“喬依愣住了，他從沒想……是這么做的” 說說喬依沒有接受老婦人錢的原因 生說

喬依認為幫助有困難的人是一件什么樣的事？-----天經(jīng)地義 理解這個詞意 說說你的感受 讀出你心中的喬依 指生讀

小結(jié)：身處困境，滿目凄涼，卻依然熱心助人，毫無怨言。這樣的人心中有的是“大愛”！老婦人不知道，而我們卻知道！

預(yù)設(shè)三：老婦人還不知道，喬依看著她的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。出示句子“喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車?！?談?wù)勛约旱南敕?/p>

引導(dǎo)？：生活中，你是否也有這樣的經(jīng)歷呢？ 生說 說說“看著”流露出的是什么？

（愛！真正的愛?。?/p>

讀出喬依的愛

小結(jié)：“大愛無言”！老婦人不知道，我們卻知道！

預(yù)設(shè)四：女店主不知道的是老婦人悄悄地給她留下了錢，是因為他的丈夫幫助了老婦人。那張紙條上寫的“在我有困難的時候，有人幫助了我?，F(xiàn)在我也想幫幫你?！蹦莻€“有人”就是她的丈夫。

好人總有好報！多溫暖人心的話啊！

讀一讀這句話“在我有困難的時候，有人幫助了我。現(xiàn)在我也想幫幫你。” 預(yù)設(shè)其他：喬依不知道自己幫助過的老婦人后來又幫助了自己的妻子。

喬依還不知道老婦人真的記住了他的話，去幫助了一個有困難的人，而那個人居然就是自己的妻子。

小結(jié)：這就叫愛的傳遞！簡稱——愛之鏈

剛才我們交流的那些細節(jié)，流露出的就是人間的愛。讀小說，就是要在這么細節(jié)中去感受、去體驗人物心靈深處的情感。

（四）感悟本文的價值

過渡：現(xiàn)在，我們一起來讀一讀小說的結(jié)尾。

出示：她關(guān)上店門，走進里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知道什么時候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

比較

如果結(jié)尾這樣寫，行不行？

出示：“一切都會好起來的，親愛的，杰克……”，或者“一切都會好起來的，親愛的，奧巴馬……”

生說

（小說的主要人物要貫穿故事的始終。不能顯得很突然，讓人摸不著頭腦了）指導(dǎo)：同學(xué)們，其實小說的情節(jié)發(fā)展預(yù)示女店主的丈夫必然就是喬依。你知道為什么嗎？

生說（因為小說的題目是《愛之鏈》，喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，而女店主就是喬依的妻子，也就是老婦人又無意中幫助了喬依，這就是愛的一個個鏈條，將他們連在了一起。）

小結(jié)：小說，特別是小小說，結(jié)局一般都在人們的意料之外，卻又在情理之中。失業(yè)的喬依，家境困窘，幫助別人卻不要報酬，在人們的情理之中，他應(yīng)該得到好心人的幫助，不然會于心不忍。于是，老婦人幫助的那個女店主，就是他的妻子。這種巧合，合乎每個善良人的心愿。你讀了這篇小說，感到心滿意足了嗎？心里踏實嗎？晚上睡得著覺了嗎？

小說是虛構(gòu)的，但是讀者明明知道是假的，卻緊緊地為故事中的人物揪心。這是因為好的小說，假得像真的一樣，甚至比真的還要真！因為故事中的人物和情節(jié)都合情合理，即使是如此巧合的事情，我們也愿意它是真的。它喚起了我們內(nèi)心深處與喬依一樣美好的東西，那就是——愛！

小說的題目就叫《愛之鏈》，這鏈條上有喬依、老婦人、女店主，還有誰？ 生說

對，這就是小說《愛之鏈》的價值！

（五）總結(jié)

1．師總結(jié)

2．引出下節(jié)課研究的問題

我們讀小說，一般關(guān)注小說中的人物與情節(jié)，而往往忽視小說中特定的環(huán)境描寫。要知道，環(huán)境描寫是小說的三個要素之一。本文就有關(guān)于環(huán)境的描寫，這些描寫對于小說中的人物有什么作用嗎？下節(jié)課我們就一起來研究研究。附板書：

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

檢查生字詞的掌握情況，學(xué)習(xí)小說中環(huán)境的描寫的作用

二、教學(xué)目標：

1．掌握本課生字新詞。

2.繼續(xù)流利、有感情地朗讀課文。

3．感知小說環(huán)境描寫對人于塑造人物的作用。4．拓展練筆

三、教學(xué)重點：

感知小說環(huán)境描寫對人于塑造人物的作用。拓展練筆

四、教學(xué)難點：

感知小說環(huán)境描寫對人于塑造人物的作用。

五、教學(xué)準備：

課件、多媒體

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

瀏覽課文，回憶文章講了什么？你從本篇小說中學(xué)到了或感悟到了此什么？

學(xué)生說

（二）檢查學(xué)生字詞的掌握情況

1．出示生詞，齊讀

2．交流識記心得

3．聽寫詞語

4．批發(fā)糾正，教師指出共性和解決方法。

（三）學(xué)習(xí)小說的環(huán)境描寫

過渡：我們讀小說，一般關(guān)注小說中的人物與情節(jié)，而往往忽視小說中特定的環(huán)境描寫。要知道，環(huán)境描寫是小說的三個要素之一。

1．這篇小說一開始就寫了這樣一個環(huán)境，誰來給大家朗讀一下？ 生讀

出示：“在一條鄉(xiāng)間公路上，喬伊開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng)，雪花紛紛揚揚地飄落下來。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。喬伊工作的工廠前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

這里寫的環(huán)境是鄉(xiāng)間公路。哪個詞最能概括你對這個環(huán)境的感受？

生說（凄涼）

作者是怎樣寫出這個凄涼的環(huán)境呢？ 生說

引導(dǎo)學(xué)生找出所描寫的景物

（黃昏，寒風(fēng)，飛舞的雪花，破舊的汽車，幾乎看不見汽車和人影的公路。一個穿破衣服的人）

指導(dǎo)：一個落魄的人！你知道為什么要選擇這樣一些景物，寫這樣一個環(huán)境？ 生說

為什么不能選擇早晨，陽光明媚的天氣，平坦的公路，奔馳牌汽車？

交流

引出：這叫環(huán)境襯托，凄涼的環(huán)境襯托凄涼心境。好好讀一讀這段環(huán)境描寫！自由讀 點名讀，評讀 全班讀

.2．小說的第二個環(huán)境在餐館，只寫了一句話。誰來讀一讀？

出示：“餐館里面十分破舊，光線昏暗“

指導(dǎo)：為什么要寫這樣一個環(huán)境？“餐館里面十分精美，燈火輝煌?！辈皇歉绬?？

生說（這樣的環(huán)境就襯托出女店主生活困難，沒有錢裝修，連燈光都是昏暗的；說明女店主需要別人的幫助。餐館雖然是破舊的，但是女店主卻一直是熱情的，對比；這里的環(huán)境描寫和開頭的鄉(xiāng)間公路基本上是一致的，都是襯托出他們生活的艱難，心里的凄涼。但是他們對別人的態(tài)度卻總是那么熱情，充滿愛心。

3．小說的第三個環(huán)境在哪里？

（餐館的里屋。）

指導(dǎo)：里屋是喬伊夫婦休息的地方。小說的結(jié)尾卻省略了這樣一個環(huán)境描寫，如果我們要補寫一段環(huán)境描寫，你認為應(yīng)該怎么寫？

生說，老師適時引導(dǎo) 師生互評

（幫助學(xué)生明確應(yīng)該寫些什么，怎樣寫）

現(xiàn)在，請你寫一段符合人物心情的環(huán)境描寫，以“清晨，喬伊醒來……”開頭，要用上這一句“一切都會好起來的”。

生自由寫 老師巡視

全班交流：同學(xué)們寫得很投入！現(xiàn)在我們來交流一下，彼此相互學(xué)習(xí)借鑒。誰愿意第一個來？

生讀 評一評

小結(jié)：看來，同學(xué)們都已經(jīng)深得寫作的妙招了，祝賀同學(xué)們！

（四）總結(jié)

（五）作業(yè)：完善小練筆

第二篇：《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計 第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：喬依幫助老婦人

老婦人幫助女店主

二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段

1、師述：在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，這是怎樣的一個婦人？這樣一個在危難中的老婦人的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生快速默讀）（打開書）

2、全班交流。

1）“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛 “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望

2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。（現(xiàn)在，你就是老婦人）

指讀——齊讀

3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

全班交流： 1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當(dāng)時修車工作的困難。匯報： “難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦 “冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來 “臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）

4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報： 你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）

這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（假如老師就是那位風(fēng)雪中的老婦人，請你安慰安慰我吧……）

…………

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂于助人的品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）

6、出示第六自然段：

請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀 理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）誰能用天經(jīng)地義造一個句子？ 多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6、7自然段。所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問喬依該給多少錢，喬依笑著對老婦人說（全班齊讀）

8、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié) 老婦人是愛的受惠者，因為她得到了喬依無私的幫助，同時她也是愛的傳播者，接下來有發(fā)生了什么呢？

1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9~11

3、出示填空題：

來到了小餐館，老婦人看到

突然想起了

于是

自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，個別讀9-11小節(jié)。5．從文中看，僑依的家庭條件好嗎？從哪里看出來？應(yīng)該說對于這樣的家庭更需要的就是錢，而他卻修車不收錢，并說是天經(jīng)地義的事，怎樣理解？

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋……

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？（互敬互愛、積極、樂觀……）板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

五、總結(jié)課文。

1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好。同學(xué)們，你們也生活在這個世界上，你們得到過別人的幫助嗎？舉例子你們也幫助過別人嗎？舉例子，感受如何？

六、拓展。讀完這篇文章，你一定會有很多感受，把最深的感受寫下來好嗎？（抒情、議論）5分鐘

七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛季節(jié)》……

第三篇：愛之鏈教學(xué)設(shè)計

《愛之鏈》 教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼巴 尼特、羅依 李。文章極其細膩地描寫了發(fā)生在一個嚴寒的冬夜中的充滿愛的故事；下崗的喬依無償幫老奶人修好汽車，老奶人在用餐時又j得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一錢，悄悄地走了。文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出援助的手。

二、教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

5.初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素

三、教學(xué)重點：

1．憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2．學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素

四、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素

五、課時按排： 2

第一課時

一、激情導(dǎo)入

“愛”是一個神圣的字眼，也是人類永恒的主題，我們每一個人都生活在充滿愛的世界里，感受著愛給我們帶來的如縷縷春風(fēng)般的享受。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名分段朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了 襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰 荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下

（2）、提出不理解的生字，作上記號。（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。

3、整體感知課文。

（1）誰能用自己的話告訴我們課文講了什么?（2）按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。

第二段(9—11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。

三、精讀感悟：感悟喬依給予老婦人的莫大幫助以及愛的鏈接和傳遞

1、請回答課文中講了哪兩件事？（指名回答）板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主

2、學(xué)習(xí)課文1~8自然段

（1）在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）

（2）全班交流。

①在杳無人煙的地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？ “又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛 “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望

②誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。指讀——齊讀（加強感情朗讀的輔導(dǎo)）

3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）老師聽寫上節(jié)課所學(xué)的重點生字詞。并同位互換批改，匯報默寫的情況。

（2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

（3）你還記得課文中講了哪兩件事嗎？ 板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主

二、精度感悟：

（1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當(dāng)時修車工作的困難。匯報：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來 “臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了（2）你從這些句子的描寫中看出了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出喬依修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）（3）課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報：

你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（加強學(xué)生的感情朗讀，充分讀出一些細節(jié)的描寫所要表達的思想感情。）

（4）你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（小組探討后回答）（教師提示引導(dǎo)：樂于助人的品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）

（5）出示第六自然段：

請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀

“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）過渡：多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第6自然段。（6）引讀6、7自然段。

所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問

“（）？喬依，他從來沒想到（）。他以前在困難的時候（），所以他從來就認為（）。因此，喬依笑著對老婦人說（）。

小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、能力拓展：學(xué)生自學(xué)9-11小節(jié)

（1）這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。（2）自讀9~11（3）出示填空：

來到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于；提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前；

（4）讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這；

四、回歸主題，贊揚人間的友愛

1、學(xué)習(xí)12小節(jié)

（1）引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋??（2）出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

（3）從女店主的話中你讀懂了什么？

板書：喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主

五、總結(jié)全文

1、說說課文為什么用“愛之鏈”作為題目？

（小結(jié)：真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）

六、積累拓展練習(xí)

以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。教師提出要求：（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；（3）要升華“愛”的主題。

第四篇：愛之鏈教學(xué)設(shè)計

8、愛之鏈教學(xué)設(shè)計（第二課時）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、直接引入。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事？

板書： 喬依

老婦人

女店主 丈夫（喬依）（注：說到女店主關(guān)愛喬依，強調(diào)這是小說，小說的情節(jié)巧合，板書：情節(jié) 巧合）

3、他們之間的愛一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。（邊說邊畫環(huán)）

二、學(xué)習(xí)1~8小節(jié)

1、師過度：這個故事的主人公——就是喬依，我們就來學(xué)習(xí)這個人物，（板書：人物）寫喬依主要描寫了喬依幫助老婦人這個經(jīng)過，是從課文的第一小節(jié)寫到第8小節(jié)，請你讀讀這幾小節(jié)，注意，寫人物要注意細節(jié)，（板書：細節(jié)）小說吸引人的是情節(jié)，你看一環(huán)扣一環(huán)，而打動人的是細節(jié)，（出示）請你認真的默讀1到8小節(jié)，看看哪些細節(jié)深深的打動了你，感動了你，讓你感到溫暖，也讓老婦人感到溫暖。請你一邊讀，一邊把他劃下來，在旁邊簡要的寫下自己的感想。

2、好，筆先停一下，課文中的細節(jié)很感人，我們來交流一下，你先讀一讀你劃出來的細節(jié)，然后談一談是什么打動了你，感動了你，溫暖了你。

3、交流。

（1）（第4節(jié)主要感人的地方）感受一：喬依修車非常賣力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車。

從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒有知覺”，“喘著”、“流下來”感受到天那么冷，喬依仍然認真地幫老婦人修車。

“沾滿了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車。

（指名讀句子）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？

感受二：喬依生活貧困。

“他沒穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出 喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？

喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。

過渡：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。

感受三：喬依關(guān)心老婦人，為老婦人著想

喬依讓她坐進車里看出。喬依為什么這么做呢？能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎？ 老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖??

老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說明她很害怕。

她在這個荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。小結(jié)：讀書就要細心，通過一個字，一個詞，一句話，就會有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。

再來看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計，四處奔波，心中十分凄涼?？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——配樂齊讀第四自然段。(出示幻燈片)（2）交流第六自然段

喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

a、老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了？讀文中的句子??

b、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個多小時，在幾乎絕望的時候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）

（是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動沒有一點不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？）出示：他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報

師讀這句話，學(xué)生根據(jù)重音的不同來理解“從沒”“錢” 那么，這是為什么呢？ d、齊讀第二句話：

A 這句話中哪個詞告訴我們喬依以前在困難的時候，多次得到過別人的關(guān)愛？ B 一個環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛，這么說來，這個環(huán)應(yīng)該向左延伸了。師畫。

C 正因為如此，所以喬依思想上從來就認為幫助別人是天經(jīng)地義的事。誰來說說什么叫“天經(jīng)地義”？

D 正因為喬依從過去到現(xiàn)在都是這么看的，所以他??（一直就是這么做的。）

e、喬依之所以愣住了，是由于他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。那么，他想．得到什么回報呢？

6、讀喬依的話：如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。理解這句話。

小結(jié)：那么，喬依需不需要錢呢？

師：喬依很需要錢，但他卻不要老婦人的錢。

在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。這是“愛的倡導(dǎo)”。

三、學(xué)習(xí)9—11自然段，邊讀邊思考：

那么老婦人是怎么做的呢？請自學(xué)9—11自然段，并完成下面的填空。

1、出示：來到了小餐館，老婦人看到___________，想起了_________，于是____________。

2、她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說

出示“老婦人想起了喬依?！?，于是給女店主留下了一些錢，這是“愛的接力”。

3、女店主面對老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動。

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

得到老婦人的幫助后，女店主又是怎么做的呢？

1、指名朗讀：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

2、體會“輕輕地、喃喃地”。有表情地喃喃地讀女店主的話，體會當(dāng)時的心情。

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

喬依就是女店主的丈夫。

喬依幫助了別人就是幫助了自己。

師：她憑什么激動地安慰喬依“一切都會好起來的“？

4、是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/還是??

（他們的生活雖然很貧困，但他們對生活充滿了希望，讓他們有了克服困難的信心，有這樣的心態(tài)，生活肯定會好起來的。每個人都付出自己的關(guān)愛，世界會變得更加美好。）

5、以后如果遇到有困難需要幫助的人，她會像老婦人一樣獻出自己的一點關(guān)愛嗎？為什么？

6、師述：這份愛一定會延伸下去的。繼續(xù)將珠鏈向右延伸。。

7、出示：如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動付出對他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢？指名答：無數(shù)人

五、補充環(huán)境描寫

六、小結(jié)

1、師激情結(jié)課：同學(xué)們，愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

2、《愛的奉獻》出示詩句 因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，就因為愛，希望綻放華彩，就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿, 就因為愛，奇跡正在趕過來。

就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧 五，作業(yè)布置：多媒體出示 作業(yè)設(shè)計：

1、愛是雨天里的一把傘，愛是（），愛是（），愛是（）??

2、以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：注意故事的連續(xù)性；描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；要升華“愛”的主題。

第五篇：《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)語文六年級上冊《愛之鏈》教學(xué)設(shè)

韋

寧

【教學(xué)目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會文中生字，理解新詞；

3、理解課文最后一句話的含義。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表達人物品質(zhì)的寫法；

4、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人遇到困難時，應(yīng)該給予無私的幫助?！窘虒W(xué)重點】

讓學(xué)生能充分感受人間的真情，并對生活充滿信心，知道當(dāng)別人遇到困難時，應(yīng)該主動給予無私的幫助。【設(shè)計思路】

這篇課文敘寫了喬依關(guān)愛老婦人、老婦人關(guān)愛女店主、女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動展示了人與人之間互相幫助、互相關(guān)愛，形成了愛的鏈條，歌頌了人與人之間互幫互愛的美好情感。

教學(xué)思路根據(jù)教材內(nèi)容，可以這樣安排：由故事情節(jié)切入對“愛之鏈”的理解→探究“愛之鏈”的三個基本環(huán)節(jié)，把握它們的內(nèi)在聯(lián)系→教學(xué)過程中分步對應(yīng)完成索圈圖示“愛之鏈”，深化學(xué)生對文章思想情感的理解?！窘虒W(xué)時間】 兩課時

【教學(xué)過程】 第一課時

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、同學(xué)們：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《愛之鏈》（板書課題），課文為什么要以“愛之鏈”為題呢？ 想一想，議一議。

3、現(xiàn)在我們開始一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

二、初讀課文，掌握故事梗概

1、自由讀課文，讀準字音，讀順句子，注意長句子的停頓。

2、出示詞語，指名認讀，并主動聯(lián)系上下文進行理解。

3、指名讀課文，師生及時正音、評議。

4、掌握故事梗概，理清課文脈絡(luò)：

（1）學(xué)生再次認真讀課文，讀后同桌之間交流：課文中寫了哪幾個人互相關(guān)愛的故事？

（2）指名回答，教師適時板書（喬依→老婦人、老婦人→女店主、女店主→喬依）。

（3）根據(jù)以上問題的答案，分清課文段落結(jié)構(gòu)： 第一段（1—8節(jié)）：喬依幫助老婦人。第二段（9—11節(jié)）：老婦人幫助女店主。第三段（12節(jié)）：女店主關(guān)愛喬依。

三、設(shè)置懸念，留待探究

僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的互相關(guān)愛就行形成這條“愛之鏈”嗎？（暫時不要求回答，旨在激發(fā)思索興趣）

四、課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)描寫生字。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回憶

1、這篇課文我們讀了好幾遍，誰能用“先??接著??最后??”的句式說說課文寫了哪幾個互相關(guān)愛的故事？（根據(jù)學(xué)生回答，適時板書）：

喬依

老婦人

女店主 ↓

↓

↓ 老婦人

女店主

喬依

2、如果一個環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛，喬依、老婦人、女店主，這三個人就能形成一條“愛之鏈”嗎？怎樣才能形成一條“愛之鏈”呢？請同學(xué)們帶著這兩個問題自由讀課文。（學(xué)生默讀、思考）

二、精讀課文：

（一）重點探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人：

1、我們暫不探討這一問題的答案，課文結(jié)束后，再一起談?wù)?。我們先來看課文重點敘述的第一件事——喬依關(guān)愛老婦人，快速瀏覽第一段（1—8節(jié)），畫出描寫喬依關(guān)愛老婦人的句子，并讀一讀。

2、指名回答，并適時出示相關(guān)名子，練習(xí)朗讀。（1）喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車里？里面暖和些。對了，我叫喬依?！?/p>

這時喬依為什么要安慰她？你能來讀一讀這句嗎？試試。

（2）他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流了下來，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。自由讀讀這幾句，如果現(xiàn)在修車的是你，你在刺骨的寒風(fēng)中修車會有什么感受？你能讀出你的感受嗎？自由練讀、指名朗讀、配樂朗讀。

（3）喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。

“才”說明了什么？為什么“看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車”？

3、我們再來看一下第六節(jié)寫了什么。（出示）喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

（1）老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了？如果你是老婦人，請說說你為什么要給喬依錢？心里是怎樣想的？（讀1—8節(jié)，思考、討論、交流）

（2）是啊，喬依對一個素不相識的老婦人如此的關(guān)愛，并且冰天雪地中付出了艱辛的勞動，得到一點酬謝，合情合理，可老婦人打開錢包問喬依該給多少錢時，為什么喬依么而愣住了呢？能從這段中找到答案嗎？（他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。）

（3）那么，這是為什么呢？請從這節(jié)找到答案。（他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。）

（4）這個句子中，哪個是“因”？哪個是“果”？用“因為??所以??”的句式說說這句話。

（5）在表示原因的前半句中，哪個詞告訴我們喬依以前在困難的時候，多次得到過別人的幫助？一開始我們就用一個環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛，喬依在關(guān)愛老婦人之前，就多次接受過他人的關(guān)愛，這樣環(huán)就向左延伸了。（板書）正因為如此，喬依才認為幫助人是天經(jīng)地義的事。誰來告訴大家“天經(jīng)地義”是什么意思？

（6）因為喬依思想上認為幫助人是正確的，是理所當(dāng)然的，所以他在自己的行動上就怎樣做了？（他一直就是這么做的。）怎么做的？“一直”說明了什么？這就表示喬依在幫助老婦人之前，還多次幫助、關(guān)愛過有困難的人，這樣，環(huán)有向右延伸了。（板書）（7）齊讀這段話。

4、喬依之所以愣住了，是由于他從沒想得到錢的回報，那么，喬依對老婦人就沒有一點希望嗎？

“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。” 過渡：這是喬依對老婦人的一點點希望，對老婦人有沒有產(chǎn)生影響呢？我們來學(xué)習(xí)第二個故事。

（二）簡略探討第二環(huán)節(jié)——老婦人關(guān)愛女店主：

1、自由讀課文，找一找，哪句話點明了老婦人關(guān)愛女店主是與喬依有關(guān)系的？（老婦人突然想起了喬依。）想起了喬依什么？

2、老婦人為什么會覺得的婦店主需要幫助、關(guān)愛呢？聯(lián)系課文內(nèi)容具體說一說。

3、在喬依的影響下，老婦人給了婦店主及時而無私的幫助，感動的女店主潸然淚下、淚流滿面。想一想，如果以后老婦人再遇到像女店主一類需要幫助和人，還會獻出自己的一點關(guān)愛嗎？為什么？

4、如此說來，這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)該向右繼續(xù)延伸了，誰想來畫？

（三）簡略探討第三環(huán)節(jié)——女店主關(guān)愛喬依：

1、在學(xué)習(xí)過程中，我們懂得了第二件事與第一件事是聯(lián)系著的，哪么第三件事與第二件事也有聯(lián)系嗎？（出示第三段）讀一讀。

她關(guān)上店門，走進里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

（1）文中是怎樣描寫女店主關(guān)愛喬依的動作的？（輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰）為什么不熱烈的親吻呢？（2）除了寫動作，還寫了什么？怎樣才叫“喃喃地說”？誰來讀一讀，讀出女店主此時的心情。

（3）她憑什么這樣安慰喬依說：“一切都會好起來的”呢？（出示：一切都會好起來的，因為??）

2、女店主以后遇到有困難需要幫助的人，會像老婦人一樣獻上自己的一點關(guān)愛嗎？

3、小結(jié)：喬依困難時常常得到別人的關(guān)愛；喬依受到影響，也毫不猶豫地幫助像才能女人這樣困難的人；老婦人受喬依影響，對女店主也獻出了自己的關(guān)愛；受到感動的女店主在關(guān)愛喬依的同時，也肯定會自覺而主動地對需要幫助的人獻上自己的關(guān)愛?！ㄍ瓿砂鍟?/p>

三、感情升華

1、現(xiàn)在我們回到開頭，三個人能不能組成一個“愛之鏈”？那么該的多少主動付出對他人的關(guān)愛才能形成這條愛之鏈呢？（無數(shù)人）是的，只有無數(shù)人的奉獻，才能形成這長長的、長長的愛之鏈。生活中，我們也會經(jīng)常見到或者經(jīng)歷過人與人之間相互關(guān)愛的情景，請你舉例說一說。（學(xué)生舉例）

2、不僅僅是大家所列舉的這些，大家看幾幅表現(xiàn)人間真情的圖片。邊放投影邊說：“在這舉起的雙手里有愛，在這寬大的肩背上有愛，在這白衣天使的手中有愛，在這滔滔洪水中有愛，在這久臥的病床前有愛，在這歡心的笑聲里有愛??（音樂起）關(guān)愛充滿我們的整個世界，無處不在。只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界將會變成??。最后，讓我們一起來欣賞一首歌曲《愛的奉獻》。

3、結(jié)束語：

因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，就因為愛，希望綻放華彩，就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，就因為愛，奇跡正在趕過來。

就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！

四、作業(yè)練習(xí)：

一、填一填：

當(dāng)別人遇到困難時，給人的幫助可以是（___________），但這種幫助必須是（___________）的。

二、以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。提示：

1、注意故事情節(jié)的連續(xù)性；

2、描寫時注意抓住人物的對話、表情、動作等；

3、升華“愛”的主題。

板書： 愛

之

鏈

喬依

老婦人

女店主 ↓

↓

↓ 老婦人

女店主

喬依