第一篇：記金華的雙龍洞第一課時教學設計

教學目標

1.學會本課的生字詞，理解詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文。

3.能從課文中獲取游覽的各個地點，畫出游覽路線示意圖，從而歸納本文寫作順序，進而概括本文主要內(nèi)容。教學重點

正確讀寫本課生詞，在此基礎上把課文讀準確、讀通。教學難點

能從課文中獲取游覽的各個地點，從而歸納本文寫作順序，進而概括本文主要內(nèi)容。教學準備

1.師生搜集有關溶洞、石鐘乳、石筍的資料。

2.師準備好檢查預習情況的小黑板，生課前做好預習作業(yè)。教學過程

一、談話導入，揭示課題（5分鐘）1.導語：同學們，本單元都是關于祖國優(yōu)美風光的文章，通過前面的學習，你了解了些什么呢？（生：古老悠久、氣勢磅礴的長江；美妙絕倫的三亞落日；獨特的煙臺的海。）

2．有一句話說得好——“讀萬卷書，行萬里路”。多出去走走，可以拓寬我們的視野，增長我們的見識，陶冶我們的性情，可以感受大自然的奇麗壯觀。今天我們又要去一個奇特的地方——溶洞。經(jīng)過課前搜集資料和聯(lián)系自己的旅游經(jīng)歷，誰來向大家介紹你對于溶洞都有哪些了解？

（生交流搜集資料。）

3.師補充、總結：溶洞中最具特色的就是石鐘乳和石筍了。石鐘乳又名鐘乳石，和石筍一樣，都是由于在溶洞滴水過程中水分蒸發(fā)，水分中的沉積物沉淀下來，經(jīng)過長期積淀形成。你們瞧！掛在溶洞頂部的就是石鐘乳；而在溶洞底部不斷累積的，類似于竹筍一樣的就稱為石筍。（師邊畫簡筆畫，邊講解。）

今天老師就帶領大家到葉圣陶老爺爺所介紹的一處溶洞去看一看。請同學們齊讀課題。

4.你從課題中了解到哪些信息？

（生一般會說本文介紹對象是雙龍洞，并且雙龍洞在金華。）師：同學們有沒有注意到這個“記”字，“記”就是將游覽過的景觀記錄下來。這篇課文其實是一篇游記，學習游記類的課文我們一定要注意作者的寫作順序。

5.質(zhì)疑：看到課題，你最感興趣的什么呢？你有什么想了解的呢？（相信學了這篇課文之后這些問題都能解決。）

二、出示目標、明確任務。（1分）

看看本課的學習目標，指名讀。（這就是本課我們要達到的要求。老師相信你們都能落實，給自己加加油。）

三、初讀課文，隨文識字。（10分）

過渡：首先讓我們落實第一個目標。

1.明確讀書要求：選擇自己喜歡的方式自由讀課文；注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍；讀中學會生字詞。（出示小黑板）生自由讀文。2.學習生字

過渡：同學們認真投入的表情，把老師也帶入到雙龍洞奇特的風景中。沒讀夠的同學沒關系，待會我們有時間起來朗讀交流。我們先來學習本文的一些生字詞，學好生字詞能幫助我們讀好課文。a.出示：羅甸 油桐 杜鵑 臀部 漆黑 石筍 蜿蜒 變化多端 突兀森郁 明艷 盤曲 系著 走了一轉

b.學習字音 誰來展示一下。（讀得全對，看來你學習效果不錯。）哪些字的音需要格外關注的呢？（漆讀xi）（還有三個多音字。如何區(qū)別呢？）提示多音字“轉”

念四聲時是轉了一周，如“轉圈”“旋轉”；念三聲時沒轉滿一周，如“轉身”“轉過頭”。齊讀一遍。c.糾正字形

過渡：這些加點的字在字形有什么提醒大家的呢？（漆下面不是水；筍中間一橫要出頭；

D.如何將這些字寫美觀？觀察田字格中的字?！谤N、桐、漆”都是左窄又寬，“臀”上下相等。師范寫“臀”字，生觀察，描紅。

E.預習中還有那些詞語不理解的嗎？可以是黑板上的，也可以是語文書上的。

交流。如果生沒有，老師就提問：蜿蜒 突兀森郁 四、二讀課文，正確流利。（10分）過渡：學好了生字詞，咱們再來看看第二個目標，就是將課文讀正確流利。

明確要求：先自由讀課文，將課文中難讀的句子多讀幾遍。再在小組內(nèi)選擇自己喜歡的自然段用自己喜歡的方式朗讀，準備全班匯報。1.生自讀。

2.小組讀。

3.小組匯報。評價?？梢哉f說為什么選擇這里？ 五、三讀課文，理清順序，概括文意（8分）

過渡：經(jīng)過多次的朗讀，同學們已能將課文讀得正確流利了。開課初我們講了這是一篇——游記，我們一定要注意本文的寫作順序。

（一）梳理寫作順序

師：以前我們學過哪些寫作順序？（時間順序、故事發(fā)展的先后順序、游覽順序等等）那么這篇課文是按什么順序來寫的呢？

明確讀書要求：下面就請同學們快速默讀課文，到文中找找作者都游覽雙龍洞都經(jīng)過了哪些地方？請用鉛筆圈起來。并思考這篇課文主要講了什么？完成一個填空題。（自主思考→小組合作→匯報交流）

1.生默讀，勾畫。2.請生交流所勾畫的地點，師相機板書游覽路線。（沿途——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞）3.總結寫作順序

師提示：作者經(jīng)過了從“沿途——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞”的路線游覽金華雙龍洞，我們很容易就可以得出作者寫這篇游記是按照——游覽順序寫的。

一條線索清清楚楚、明明白白，作者且走且看，每到一處就記下自己的所見所聞，這樣一邊游覽，一邊描寫的方法就叫：移步換景（板書）用這樣的方法來寫，文章的條理非常清楚，我們讀起來就好像跟隨作者一起去游歷。我們以后在寫游記的時候，也可以用這樣的方法。齊讀——移步換景

4.那么這篇課文主要講了什么內(nèi)容呢？ 指名回答

師板書“這是一篇（），記敘了作者（）游覽（）的情景。是按（）順序記敘的。先寫（）所見的美景；繼而寫（）、（）；再寫（）、（）；最后作者臥在小船里（）。” 生到文中查找信息。（游記）（葉圣陶）（金華雙龍洞）（游覽）（沿途）（洞口）（外洞）（孔隙）（內(nèi)洞）（出洞）請生交流，師相機引導更正。

四、總結課文，讀中質(zhì)疑（1分）

1.同學們，這節(jié)課我們初步閱讀了《記金華的雙龍洞》這篇課文，了解了作者的是按游覽的順序，分別寫了（指板書）。

2.學問學問既要學，又要問。學到這里，你有什么疑惑的，期待下一節(jié)課學習的嗎？

師簡介板書，這就是我們下一節(jié)課學習的重點。

五、目標檢測，當堂反饋。（5分）

完成《補充習題》1-2題。板書：

4、記金華的雙龍洞

移步換景 路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

第二篇：《記金華的雙龍洞》第一課時教學設計

【教學要求】

1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。

3、學會本課生字詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

【教學過程】

一、揭題、釋題，讀第一段

1、揭題：

今天，我們學習老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉび浗鹑A的雙龍洞。

2、釋題：

記是什么意思?

3、讀第一段。

二、初讀課文

1、激趣：

聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎?要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學習字詞和課文的情況。

三、理清順序

1、看，這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。現(xiàn)在，有一個當導游的機會，你們想不想當?想當?shù)亩紒懋敯?，現(xiàn)在，你們都是導游，就我一個游客。(讓一個女生起立)導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細細讀課文，借助課文中地點轉換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線?你這個導游當?shù)谜婧茫@個旅游帽作為獎品獎給你。

四、學習第二段

1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。(出示相機)看，老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學們當攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時，要拍一個你最喜歡的景物，配解說詞時，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2～3段。

2、學生自由朗讀2～3段。

3、討論：

⑴ 你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

⑵ 還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

⑶ 猜一猜，油桐開的花是什么顏色的?出示圖。

⑷ 出示實物，新綠。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。(出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關系?)播放錄象，看完后討論。指導朗讀。

5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞──明艷，你用什么詞?

6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

六、課堂總結，作業(yè)

這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎?今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

第三篇：記金華雙龍洞第二課時教學設計

3.記金華的雙龍洞

施輝煌

一、教學目標

1、會讀“浙、桐、簇”等13個生字，正確書寫“浙、臀、稍”等生字。要正確區(qū)分簇與族

字的發(fā)音以及“蜒”與“蜓”、“擦”與“登”的書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容（3、5自然段）。

3、了解作者的游覽順序，學會給文章編提綱，掌握移步換景的寫作方法。

4、通過朗讀課文與查閱工具書，理解“新綠、明艷、時而、蜿蜒”等重點詞語。

5、在朗讀中感受金華雙龍洞的特點，體會作者游覽時的心情。

6、激發(fā)對大自然的熱愛之情。

二、教學重點

了解作者的游覽順序，學會給文章編提綱，掌握移步換景的寫作方法。

三、教學難點

在朗讀中感受金華雙龍洞的特點，體會作者游覽時的心情。

四、課時安排：3課時

(第二課時)課時目標：

1、了解雙龍洞外洞的特點以及由外洞進入內(nèi)洞的方式。

2、了解作者路上所見所感，體會山間美景以及作者游興之濃。

2、通過朗讀，感受體會雙龍洞外洞的奇特、險峻。

3、有感情地朗讀第五段，并背誦。

4、學習給文章編寫提綱。教學過程

（一）回顧導入。

1、師生用對話的方式回顧作者游覽雙龍洞的路線。

2、師板書

（二）品讀山色之美。

抓住關鍵詞語粉紅色、新鮮、明艷、精神、或濃或淡，在朗讀中體會山間純色之美。師板書

（三）感受溪流的變化。

抓住”時而??時而??時而??”,感受溪流的變化，體會作者愉悅的心情 師板書

（五）體會外洞的險峻。

抓住由外洞進入內(nèi)洞的方式與作者“坐”船時感受體會孔隙之小。師板書

為乘客編寫一份坐船時的注意事項。板書設計：

3.記金華的雙龍洞

第四篇：記金華雙龍洞教學設計

記金華雙龍洞教學設計

教學目標：

1、認識5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3、領悟按游覽的順序進行敘述的寫作方法，積累語言。教材分析：

這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。全文結構嚴謹，內(nèi)容安排井然有序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。兩條線索有機交融、貫穿始終。同時，作者觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明，不失為一篇寫景佳作。教學重難點：

１、理清課文的條理，練習給課文編寫提綱。

２、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。教具準備：錄像帶、投影片 教學課時：兩課時 導學案

一、我來了解一下作者 葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關縣人。他從“五四”時期開始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。1957年，他60多歲時，游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫了《記金華的兩個巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

二、我能將本課的詞語自己寫會。

浙江 簇擁 呈現(xiàn) 色彩明艷

溪流 山勢 仿佛

孔隙

臀部 稍微

額頭

擦破 石鐘乳

價值 源頭

三、我要認真地讀課文，試著完成下面的練習。

1、《記金華的雙龍洞》這篇課文的作者是（）。課文按照（）的順序依次寫了（）→（）→（）→（）→（）→（）的情況。

2、金華的雙龍洞的路上景色特點是明艷，外洞的特點是（），內(nèi)洞的特點是（），連結外洞和內(nèi)洞的是孔隙,它的特點是（）。

一、復習舊課，導入新課。

１、上一節(jié)課，我們初步學習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

２、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點？（結合板書：引導學生說，先指名說，再各自練說）３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領略，好嗎？ ４、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導學生理解“孔隙”）

二、教學第四段。

１、這孔隙有什么特點？請同學默讀第四段，邊讀邊想。２、讀后問： ①作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點？（孔隙窄板書：窄）

②人臥在船上后那個樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關的句子，讀一讀，仔細體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點？（孔隙矮板書: 矮）

③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來?！币痪?，自由朗讀, 讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點？（孔隙險板：險）３、小結：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是......（指著板書理解）４、設計引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點。（按課文寫孔隙特點的內(nèi)容設計）

５、下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進出孔隙。

６、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點的。試按這樣的條理練習背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。

三、教學第五、六段。

１、過渡：經(jīng)過孔隙就進入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢？ ２、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？ ３、指導理解每句話講了什么，并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。”一句，概括出內(nèi)洞的特點。（板書：黑、奇、大）４、內(nèi)洞確實很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。

５、下面請同學再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關句子，再相機點題。

四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊出了洞，你能用上第五自然段的有關句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學生先說，再指名說。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。

五、小結：

同學們，通過學習《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領會到了祖國山河的可愛。課后大家要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機會，我們親自到雙龍洞去游一游。

六、板書設計：

3、記金華的雙龍洞

景象奇異

沿途風光→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

寬

高大 窄小 黑大

第五篇：4.記金華的雙龍洞第一課時

4.記金華的雙龍洞 第一課時

課時內(nèi)容： 初讀課文 課時目標：

1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。2.自學本課生字新詞，老師檢查自學情況。3.練習朗讀課文。

教學重點：正確 流利 朗讀課文。

教學難點：了解作者的游覽順序。教學過程：

一、談話引人課題。

同學們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是--記金華的雙龍洞（板書課題）

葉圣陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來學習。

二、了解學生預習課文情況。

1.同學們都預習了課文，你讀了“預習”了解了些什么內(nèi)容？

2.通過讀課外書，收集資料。你了解了關于本課的什么知識？葉圣陶是我國著名的文學家、教育家和語言學家。葉圣陶解放前當過小學、中學、大學教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務。繁忙的工作之余，葉老還到多處風景名勝區(qū)參觀游覽，并寫下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個巖洞》就是其中之一?！皟蓚€巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞：雙龍洞和冰壺洞.目前，雙龍洞已被列入國家級風景名勝區(qū)，每天游人如織。

⒊老師小結：同學們了解的情況真豐富，看來同學們在課外是下了一翻工夫的。曹操曹操曹操曹操曹操曹操曹操曹操彩電

三、聽老師范讀課文，思考問題。⒈聽老師配樂朗讀課文。⒉學生思考：

⑴想一想每段講什么？

⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？ ⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來。⒊討論以上思考題。

四、檢查學生學習生字、詞的情況。⒈開火車分析生字的音、形、義。

⒉抽讀課文。（了解學生通讀課文情況。）

⒊理解生詞。（學生在讀課文時隨機檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。）

五、給課文分段。⒈默讀課文給課文分段。⒉同座談論分段和段意。

⒊老師總結歸納。鞏固練習：

⒈抄寫生字。⒉朗讀課文。板書設計：

4.記金華的雙龍洞

外--------內(nèi)