第一篇：《淡淡的茉莉》教學設(shè)計
湘教版第九冊《淡淡的茉莉》教學設(shè)計
龍山縣第一小學盧菊云
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。理解“淡淡的茉莉”的含義。
3、憑借課文的學習，力求拓展學生語文學習的能力及生活中懂得愛，學會愛，表達愛的能力。教學重點：
引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛 教學難點：
結(jié)合對語言文字的品讀，理解“淡淡的茉莉”的含義 教學方法：
以讀代講、讀中悟情、讀寫結(jié)合 教學過程：
一、導語：
通過上節(jié)課的學習，我們了解到了茉莉花平淡無奇、潔白純凈而且散發(fā)著縷縷幽香，感受到了文中的爸爸愛媽媽，媽媽也愛爸爸。其實，這種爸爸媽媽之間的愛流淌在生活中的每個細節(jié)中，一個動作、一句話、一個眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的愛。
二、細讀課文，感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛
1、自由讀書感受： 下面請同學們用心讀6——18自然段，關(guān)注細節(jié)，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受，標畫出父母之間真愛的語句，在旁邊寫一寫自己的感受。
（學生自由讀，教師巡視了解學生的讀書情況）
2、交流：在交流時，請先讀一讀你畫的語句，再談一談自己讀出的感受，在同一個地方有不同感受或不同理由的同學都可以補充。
（１）吃餃子部分
A、讀7自然段——媽媽非常愛爸爸（媽媽住院了，還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸知道自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。）；爸爸愛媽媽（知道媽媽生病住院就吃不下飯）。
——感情讀，進一步感受真愛。當時媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的，她會怎么說呢，誰來讀？讓我們再來感受一下媽媽對爸爸的真愛。（一生讀。相機面向大家指導某句：把自己當成文中的媽媽，體會著她的心情，學著她說話的語氣。大家讀。原生讀。另生讀。）
B、讀8自然段——爸爸很愛、很關(guān)心媽媽（沒有吃餃子，把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸知道媽媽病了很著急、很擔心、心疼）——感情讀：爸爸知道媽媽生病后多么心疼、多么擔心、多么著急呀！誰來讀這段話，讀出爸爸當時的心情，讀出爸爸對媽媽的真愛。（生讀好為止，2-3人）
C、同學們，讀書是要聯(lián)系起來讀的，把這兩段放在一起讀，你還能讀出什么？——指導讀出父母之間的愛是互相的。D、總結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，媽媽一句叮嚀的話語，爸爸一個不由自主的動作，看上去是那樣的平平淡淡，卻讓我們感受到了父母之間的真愛。（2）病房部分：
A、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了?！薄w會爸爸擔心媽媽。（教給學生讀書要前后聯(lián)系，為什么“緊握”媽媽的手？）
B、“邊打哈欠邊說……”爸爸的話中體會爸爸對媽媽的愛。C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動他=媽媽也沒睡，寧可自己的手腳都麻木了?！薄w會媽媽對爸爸的愛。
D、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”—— 這些動作中體會出爸爸愛媽媽。
Ｅ、從“布滿血絲”的眼睛中體會——體會出爸爸愛媽媽。F、“我們把12段和16段聯(lián)系起來讀一讀，你會感受到了什么？——一個不敢睡，一個不敢動，聯(lián)系起來你感受到了什么？——都把對方看得比自己更重要?！褜Ψ娇吹帽茸约焊匾?，這叫忘我的愛。
G、總結(jié)：爸爸緊握媽媽的一個動作，爸爸布滿血絲的眼睛，媽媽樸實的話語，雖然平平淡淡，但他們互相關(guān)心、體貼，把對方看得比自己更重要，這份愛真是情真意切呀！
（3）品讀第九段 大家看第九段，這是文章中寫的最美的一段，大家再來細細讀一讀，看你有什么感覺？自由讀——說說體會（感到靜謐美好）——指名讀——指導學生理解“探”字：多么感人的畫面呀。我不忍心打擾他們，初升的陽光從窗外悄悄的探了進來，輕輕柔柔的籠罩著他們。從“探”字你感受到了什么？（連陽光也不忍心打擾他們）——范讀：（出示課件）同學們，真愛無痕，一切都是那么自然美好！真愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力！現(xiàn)在讓我們一起走進這溫馨的病房，讓我們靜靜地看這感人的一幕，用心感受這濃濃的親情。（配樂范讀）——齊讀：下面請同學們都來深情地讀一讀，可以看大屏幕，也可以看書，讓這個美好的畫面永遠留在我們的心中。
（4）引讀最后兩段，理解“鉆”字的含義，明確愛如茉莉的含義。
引讀最后兩段： “病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈……”請同學們齊讀最后兩段?！斫狻般@”字的含義：它送來的幽香怎么鉆到我的心里了，是什么鉆到我的心里？（是爸爸媽媽之間的真愛）——是鉆到我心里嗎？（是打動了我的心）這份真愛不僅打動了映兒的心，也打動了我們每個人的心。
從“哦”一字知道了什么？為什么說課題要用淡淡的茉莉？（因為茉莉平淡無奇，爸爸媽媽之間的愛也都表現(xiàn)在生活中極其平凡簡單的小事中，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛，都是平平淡淡。茉莉潔白純凈，爸爸媽媽之間的愛是純潔的深厚的是情真意切的。如同茉莉一樣美好。）
四、真愛就像茉莉，平平淡淡，卻又實實在在地讓人能夠感受到！父母之間的愛平平淡淡、真真切切。我們的生活中處處有真愛，同學之間，師生之間，朋友之間，你感受到了嗎？比方說：出示課件：真愛是一個眼神……真愛是一個幽默風趣的笑話 你能像這樣說一句對愛的感受嗎？（一句問候……一聲叮嚀……一份牽掛……一杯熱茶……一句噓寒問暖的關(guān)懷……一個幽默風趣的笑話……一個安全舒適的擁抱……一場耐心關(guān)注的傾聽……感動……包容……寬容）
真愛是什么 真愛是一杯熱茶 當教師的媽媽下班后，爸爸給媽媽到了一杯熱茶說：“喝杯熱茶潤潤嗓子吧！” ……
你能也寫一段這樣的小詩嗎？
五、課外拓展：
同學們，真愛如茉莉般平淡無奇卻情真意切。是啊，真愛是一杯熱茶、一份牽掛、一次包容……我們要學會感受愛，要珍惜別人給我們的愛，更要去真心去愛別人。下課后請同學們用自己的行動去表達自己的愛，然后把你表達的愛寫下來，注意通過細節(jié)描寫來表達。
2013年11月
第二篇：《茉莉芬芳》教學設(shè)計
《茉莉芬芳》教學設(shè)計
濱湖中學 徐琴華
設(shè)計思路：
《茉莉花》是我國民族音樂中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動人民對中華民族的無限熱愛和對生命的深切關(guān)懷。因此在設(shè)計《茉莉芬芳》一課時，以歌劇《圖蘭多》講述的傳奇故事導入，從多點入手，以學生對多種版本的《茉莉花》的比較欣賞為中心，螺旋上升拓寬知識面，感受《茉莉花》的無窮魅力，培養(yǎng)學生民族自信心、自豪感。同時，盡可能的使音樂屬于每一個學生，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂的美，進而愛上民族音樂。
教學目標：
1、喜歡民歌《茉莉花》，對我國擁有優(yōu)秀的民歌遺產(chǎn)感到自豪。
2、在準備、欣賞、交流的過程中，進一步熟悉《茉莉花》，培養(yǎng)音樂感覺，拓展文化視野，提高人文素養(yǎng)。
3、學習運用比較的方法欣賞音樂，并能對音樂作品作出初步評價。教學重點：
培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。教學難點：
對作品作出恰當?shù)脑u價。教學過程：
一、導入新課
老師今天給大家講個非常好聽的故事：元朝時有位公主叫圖蘭多，她非常美麗，很多國家的王子都向她求婚，但是冷若冰霜的圖蘭多，因為祖母曾被外國侵略者蹂躪，所以決心為祖上報仇而想出了一個計策，在紫禁城午門前的一個廣場上，圖蘭多公主向所有的求婚者宣布：有誰能猜出她說出的三個謎語，她就嫁給誰，但是若猜不中就將被處死。很長時間，這三條謎語沒有一個人猜出，許多人成了這個殘酷游戲的刀下鬼。年輕的韃靼王子卡拉弗深慕公主的美貌，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對公主提出的三個謎語對答如流，可是圖蘭多不甘心就這樣嫁給卡拉弗王子，王子說： “如果公主能在天亮之前猜出我的名字，我就甘愿和沒猜出謎語的人一樣，被處死刑?！蹦莻€夜晚，整個城池都無人入睡，人們都在為卡拉弗王子向月神祈禱。(開始播放《茉莉花》的旋律)或許這動人的音樂感動了美麗殘酷的公主，勇敢的王子用智慧以及火熱的愛情征服了公主圖蘭多，和她幸福的生活在一起。
1、這首曲子大家聽過嗎?有誰能哼唱兩句?
2、介紹歌劇《圖蘭多》與《茉莉花》的淵源。
18世紀中葉，歐洲一度掀起“中國文化熱”。意大利戲劇家葛奇創(chuàng)作了演繹中國公主傳奇故事的《圖蘭多》。100年后，意大利歌劇作曲家普契尼創(chuàng)作歌劇《圖蘭多》，他從曾做過駐華領(lǐng)事館的朋友那兒聽到了《茉莉花》的柔美旋律，又從英國第一駐華使館的秘書巴羅所著的《中國游記》中看到了《茉莉花》的曲譜，便移花接木，把《茉莉花》融入了歌劇《圖蘭多》的創(chuàng)作中。
《茉莉花》是中國音樂中的一朵奇葩，它通過天才音樂家普契尼天衣無縫地運用，使西方人感受到了中國民間音樂的美。
二、茉莉花與江蘇民歌《茉莉花》
1、了解茉莉花
茉莉花被譽為“人間第一香”，素為人們所喜愛。請同學來向大家介紹一下你收集的有關(guān)茉莉花的資料。(學生介紹，教師適當補充：茉莉花為復瓣的白色小花，有大花和小花之區(qū)分，小巧玲瓏，清香四溢，如白玉一般；原產(chǎn)印尼、菲律賓等國，宋代傳人我國；我國古代的婦女曾以穿茉莉花心為首飾；印尼、菲律賓等國都以茉莉花為國花??)
2、《茉莉花》的歷史
《茉莉花》在中國的歷史就更悠久了，據(jù)歷史記載，《茉莉花》最早發(fā)源于明朝時的江蘇揚州，原名《鮮花調(diào)》，清朝時改為《茉莉花》。
3、傾聽江蘇民歌《茉莉花》
邊聽邊留意歌詞，看看歌詞是怎樣來贊美茉莉花的? A、滿園花草香也香不過它!真的有這么香嗎?我們一起來切身體會一下，(和學生一起泡茉莉花茶，聞聞香味、品品茶，說一說茶的味道：入口微苦，再品還是苦，不過苦后有一絲香甜。由此得出只有自己付出辛苦的勞動而獲得的甘甜才是最珍貴的。)B、茉莉花開雪也白不過它!真的有這么白嗎?我們欣賞幾張茉莉花的照片。
4、輕聲演唱《茉莉花》，用歌聲感受茉莉花的香和白。
5、師生互動：說說茉莉花到底好在哪里呢?(可供觀賞、入藥、泡茶、做工藝品、飲料等。)
三、器樂曲《茉莉花》(薩克斯)、《茉莉花》(鋼琴)歌曲《茉莉花》委婉抒情，器樂曲《茉莉花》又是怎樣的一番韻味呢?
1、分別欣賞器樂曲《茉莉花》(薩克斯)和《茉莉花》(鋼琴)，說出樂曲的演奏樂器，談談聽后的感受。
2、與江蘇民歌《茉莉花》作比較，你最喜歡哪一首，為什么?
3、分小組交流自己的感受，作出評價。
四、舞蹈《茉莉花》片段
《茉莉花》作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表性音樂語言，它凝聚著勞動人民對中華民族的無限熱愛。根據(jù)《茉莉花》創(chuàng)作改編的舞蹈《茉莉花》在演出后，獲得了很高的贊譽?，F(xiàn)在讓我們共同來欣賞她們精彩的表演。
播放VCD《茉莉花》片段，學生議論觀后感。
五、《茉莉花》的美譽
不知大家還記的2004年雅典奧運閉幕式嗎?席間張藝謀先生執(zhí)導了8分鐘的演出宣傳活動，有個小女孩手執(zhí)燈籠，輕聲演唱一首很熟悉的歌曲出場，你知道那首歌曲是什么嗎?你還知道哪些演出、活動也出現(xiàn)了《茉莉花》這首歌?(1997年6月30日24點，中英香港政權(quán)交接儀式上，中國軍樂隊演奏的第一首樂曲就是《茉莉花》；2002年12月4日申辦2010年世博會獲得成功，也由張藝謀執(zhí)導，以《茉莉花》為線索，將無數(shù)精彩的鏡頭如珍珠般的串聯(lián)；我國著名歌唱家宋祖英在澳大利亞悉尼歌劇院舉辦的世界性演唱會時，也深情演唱了《茉莉花》等。)
六、尾聲
今天，我們了解了這么多有關(guān)茉莉花的知識，也欣賞了那么多的歌曲、器樂曲、舞蹈《茉莉花》，還了解了它在世界音樂史上的地位，作為一個江蘇人，(我們倍感自豪，《茉莉花》既是中國的，又是全世界共同的文化財富，作為華夏子孫，我們有責任將這首經(jīng)久不衰的作品永遠傳唱下去。再次集體演唱江蘇民歌《茉莉花》，在歌聲中下課。
第三篇：《愛如茉莉》教學設(shè)計
同學們認識我嗎？細心的同學也許已經(jīng)知道我是誰了。想和我打招呼嗎？（李老師，您好）一個你展現(xiàn)了可口小學的文明禮儀。稍休息片刻，聽聽音樂，讓我們等待上課好嗎？好，同學們，我們開始上課好嗎。
把愛撒進學生心靈
教學過程
一、情境導入走近愛
多媒體：1.播放歌曲《茉莉花》，創(chuàng)設(shè)溫馨、美好的氛圍。
師：在這飄浮著橘黃色光影的上午，浸潤在優(yōu)美的音樂中，讓我們一起走進今天的課堂。一起學習愛如茉莉。板書課題，讀題
二、檢查預習情況
課前大家都認真的預習了課文，現(xiàn)在來展示一下好嗎？
1、多媒體出示：生字詞
會讀嗎？讓老師看到你自信的眼神，聽到你自信的聲音。
（1）指名讀---齊讀。（2）紅字是本課的生字。你記住了哪個字，告訴大家。生字詞大家掌握的很好，相信課文你讀得也很棒，誰來展示一下你的朗讀水平。
2、自由選擇讀課文。其他同學邊聽邊想：課文講了一件什么事？
3.全班交流：
多媒體出示：
（1）課文講了一件什么事？
多媒體出示：
（3）剛才一曲茉莉花讓我倍感溫馨無限。茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用文中的詞說說嗎？（平淡無奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，教師隨機板書）
二、感悟細節(jié)，品味愛的真諦。
1、生活中有一種愛也像茉莉花一樣，平淡無奇，卻無比真摯，感人至深。這種愛沒有豪言壯語，而是流淌在生活的每一個細節(jié)之中?？梢允且痪錅剀暗脑捳Z、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神??我們在讀書的時候，就要關(guān)注這些細節(jié)，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內(nèi)心那份如茉莉般平淡無奇真摯的情感，真誠的愛。下面我們就一起走進課文。請看學習小提示
2、多媒體出示：
默讀課文的6－17小節(jié)，找出使你感動的細節(jié)，用“——”畫出來。要讀出你的感情，寫出你的感動。
3、請同學們選擇一處最感動你的細節(jié)，把它讀給大家聽。注意：要讀出你的感情，讀完之后說出你的感動。其他同學做好補充。
多媒體展示細節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/p>
1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛？說說自己的體會。
2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要？
3、練習朗讀，讀出虛弱的語氣。
4、小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。
5、同學們你們知道愛是什么了嗎？（多媒體展示：愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子。）
多媒體展示細節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
1、感受到誰對誰的愛？從哪里感受到的。
2、從“直奔”你還體會到了什么？（爸爸當時心里很急，很擔心）
你真會思考，我們讀書還要學會揣摩人物的內(nèi)心！你能把爸爸這急切的擔心給讀出來嗎？
3、有感情地朗讀。
4、爸爸是怎么知道媽媽生病的？（學生自由暢想）
5、小結(jié)：從他倆的朗讀中，聽出愛是什么了嗎？
是啊，愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。雖然平淡無奇，卻無比真摯，讓人感動。
多媒體展示細節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。
1、你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說說自己的體會。
2、大家想一想，爸爸睡著了，怎么還會“緊”握呢？一個“緊”字告訴了我們爸爸是時時刻刻在照顧著媽媽呀！
3、原來爸爸媽媽內(nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動作上。誰把這樣的愛給讀出來？有感情地讀。（多媒體配樂朗讀）
看到這樣的畫面你忍心打擾嗎？所以我們應讀得輕柔些，哪位同學愿意試試。
4、是啊，看到這樣的畫面不要說我們不愿打擾，就連陽光也不忍心打擾了，你從哪可以看出？（用上“探”說明陽光也不打擾這幅畫面。陽光仿佛也動了情，輕輕地怕打破了這份寧靜。人有情景有語。)
5、小結(jié)：真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么蒼白無力。同學們，讓我們在音樂聲中再次靜靜地感受這溫馨的一幕！齊讀課文。
6、但是，他們真的睡著了嗎？從哪里看出來的？
多媒體展示細節(jié)4：似乎是我??把我拉了出去。
1、學生自由暢談感動：抓住“睡眼朦朧、輕輕放下、躡手躡腳、拉”等詞語。
2、真愛無言！你們看，爸爸的動作是多么的輕巧！愛是什么，愛就是爸爸那躡手躡腳的動作。讓我們一起輕輕地讀讀這段話，千萬別驚擾了媽媽的甜夢。（感情朗讀）
師：還有哪些細節(jié)打動了你？（學生暢談）
細節(jié)
5、望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了?！?/p>
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！?/p>
1、“布滿血絲、邊打哈欠邊說”體會到什么？
(1)指名交流感受。（從這堆細節(jié)中，我們感受到了爸爸對媽媽的愛，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細膩而柔美
(2)媽媽睡著了嗎？（“清醒含笑”）躺在床上一動不動，一個姿勢保持了一夜，直至手腳麻木，本應很痛苦，為什么會含笑呢？
2、是啊，為了能讓勞累的丈夫安心地休息，即使自己手腳麻木了，臉上掛著的依然是恬靜的微笑。
師小結(jié)過渡：細微處體現(xiàn)真愛，對話中洋溢著真情。在這些細節(jié)中，我們看到媽媽心里想著的永遠是爸爸，爸爸心里想著的永遠是媽媽。目睹這眾多溫馨的細節(jié)，作者覺得病房里的茉莉顯得----（引導讀）更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
多媒體展示細節(jié)5：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純純凈，它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
1、是什么鉆到了我們的心中？（是爸爸媽媽之間那簡單卻又真切的愛鉆進了我們的心中。）（板書：簡單真切）這種愛正如茉莉般（師指板書引說：平淡無奇 潔白純凈幽香縷縷）
2、教師小結(jié)，自然過渡：是啊，打動我們心靈的不僅僅是潔白純凈、清香怡人的茉莉花，更是父母間如茉莉般平淡無奇的愛，所以作者從心底發(fā)出了感嘆——（大屏幕出示）：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。（感情齊讀）
四、體驗升華情感，回味愛。
1、真愛就如生命中流動的泉水，就是手指間流過的歲月，就是彼此間心靈的相通。在媽媽的心中，真愛如茉莉。同學們，以現(xiàn)在的年齡，如果讓你打一個比方，你認為愛如什么？（指生自由說一說）
愛如、、、、、、、愛如、、、、、、、師：愛如春風，溫暖和煦。
2、大家的比喻豐富多彩，在李老師的眼里愛是什么呢。
（出示小詩配樂）指名美美地讀一讀。
3、愛在你的家里又有怎樣的表現(xiàn)呢？（學生暢談：愛在自己家里的表現(xiàn)）
4、溫馨提示：
孩子的乖巧、懂事、愛學習是家庭和諧、溫馨、幸福的源泉。
家的和諧、溫馨、幸福是孩子健康、快樂成長的搖籃。
五、總結(jié)全文，延續(xù)愛的溫暖
1、（師配樂深情訴說）：冰心奶奶曾經(jīng)說過：“有愛就有了一切?！睈?，讓我們的生活充滿了陽光雨露，愛，讓我們的生活溫馨無限。本文爸爸媽媽之間的真愛就像這平淡無奇的茉莉一樣雖簡簡單單卻真真切切！這種愛怎能不感染我們？讓我們默默地把這潔白純凈、平淡無奇、卻又幽香縷縷的真愛埋藏在心中，去做一個懂得愛并樂于付出愛的人！
第四篇：愛如茉莉教學設(shè)計
《愛如茉莉》教學設(shè)計
【教學目標】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
【教學重點】
通過對細節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。
【教學難點】
結(jié)合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵。
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1.語言描述，激情導入
老師在黑板上寫一個字“愛”，請同學們齊讀。
同學們，愛，是一個溫暖的字，如三月的春風，能融化寒冷的冰雪。讓我們一起輕聲地讀——愛。愛，是一個博大的字，如高山流水，江河飛瀑。讓我們一起大聲地讀——愛。愛，是一個深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，蘊涵著心與心彼此的感動。讓我們一起深情地讀——愛。
愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的茉莉般的愛。
2.板書課題，引導質(zhì)疑
同學們，看到這個課題，你有哪些疑問呢？
（茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？為什么說愛如茉莉呢？）
老師剛看到這個課題的時候，也跟同學們產(chǎn)生了一樣的疑問，這節(jié)課就讓我們一起去解決這些疑問。
二、檢查預習
在解決這些問題之前，老師要先檢查一下同學們對生字詞的掌握情況。出示詞語：茉莉掏出哈欠恬靜揉胳膊欣欣然平淡無奇縷縷幽香莫名其妙床沿詩意彌漫洗漱丫頭怔住裊裊布滿血絲睡眼朦朧清醒含笑
（指名分行讀，齊讀）
三、細讀課文，體會“愛如茉莉”
（一）感受茉莉
1.同學們見過茉莉嗎？說一說你見過的茉莉什么樣子？給你留下了什么印象？
2.出示茉莉。這就是茉莉花，你想用哪個詞來描述一下它（清新淡雅、平淡無奇、潔白純凈）
（二）體會父母之間的愛
爸爸媽媽的愛與茉莉有什么相似之處呢？這相似之處就蘊藏在課文的細節(jié)中，細節(jié)，就是細小的情節(jié)或環(huán)節(jié)?？梢允且欢胃腥说脑捳Z、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一幅溫馨的畫面、一個會意的眼神、一束在瓶里靜靜開放的花朵……我們在讀書的時候，就要關(guān)注這些細節(jié)，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。
1.下面就請同學們快速地瀏覽課文，找出這些細節(jié)，用“——”畫出來，并在空白處寫批注。寫完的同學可以同桌之間先交流一下。
2.師生合作，交流深化
預設(shè)1： “映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”
然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
（1）在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？誰來再讀媽媽的話。讀出媽媽對爸爸的愛。
（2）“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?爸爸此時此刻什么心情？誰能把自己的理解送到課文中去，讀一讀。
（3）小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
預設(shè)2：當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
（1）談談對這段話的總體感受。
（2）這靜止的畫面中，你是從哪看出爸爸媽媽的愛呢？
（3）從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？你能想象爸爸坐著睡一夜的感覺嗎？（聯(lián)系實際說說坐著睡一夜的感受）
（4）一個“探”字使你想到了什么？換成“射”或者“照”行不行？為什么？（“探”在這里的感情魅力。）
（5）你能把這種美好讀給大家聽嗎？練習朗讀。
（6）小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開的茉莉嗎？
作者似乎聞到了生命的芬芳。
預設(shè)3：“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了?！?/p>
文中哪幾個詞能反映爸爸此時此刻的心情？（輕輕放下、躡手躡腳）難道這漫漫長夜只有爸爸默默犧牲和付出嗎？
預設(shè)4：“爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房……手腳都麻木了?！彼麄兌荚跒閷Ψ礁冻?，卻不知對方也在為自己犧牲著，這漫漫長夜，他們是怎么過的呢？聯(lián)系課文展開你豐富的想象。
指名回答
爸爸可能腰酸背痛，可是
媽媽的手腳都麻木了，可是
指名分角色讀10-16自然段。
（三）體會愛如茉莉
1.同學們，剛才我們通過對細節(jié)的學習，可以看出，爸爸媽媽之間的愛都是通過什么表現(xiàn)出來的？（普普通通、平平凡凡的小事）這里沒有轟轟烈烈，沒有生離死別，有的只是恬靜美好的小事。這與茉莉有著怎樣的相似之處呢？
2.正是父母之間的真愛，才使得作者感覺病房里的那簇茉莉齊讀17自然段。
3.這里用了一個“鉆”字，同學們想一想，幽香能鉆進心里嗎？真正鉆到每個人心中的是——愛。
4.所以作者在課文的最后發(fā)出了這樣的感嘆：愛如茉莉，愛如茉莉。
四、歸納提煉，誦讀積累
1.愛有溫度，那是太陽的溫度；愛有光澤，那是生命的顏色；愛有芬芳，那是茉莉的幽香！爸爸媽媽的愛，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細膩而柔美。相信此刻你們對愛的理解會更深刻，你覺得愛像什么？仿照句式，說一說。
愛如茉莉，散發(fā)出縷縷幽香；
2.小結(jié)
五．布置作業(yè)：
1.練筆：把自己和同學們對愛的感受寫成一首小詩。
2.用心觀察同學和父母生活中的細節(jié)，感受他們表達愛的方式。
板書設(shè)計：
平淡無奇普通平凡
愛如茉莉
潔白純凈真切感人
幽香縷縷至愛無聲
第五篇：《芬芳茉莉》教學設(shè)計
《芬芳茉莉》教學設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學設(shè)計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《芬芳茉莉》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《芬芳茉莉》教學設(shè)計1教學目標:
1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，樂于進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。
2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。
3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區(qū)的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風格上的差異。
4、能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學生都在其中承擔任務。
教學重、難點：
1、讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆聽不同地區(qū)的《茉莉花》，享受不同風格帶來不同的感受。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
1、播放《東邊升起月亮》，讓學生聽辨和我國哪首民歌相似？（茉莉花）
2、簡介它是歌劇《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》，我們在下一節(jié)課將會欣賞到。
3、讓學生說說他們對我國民歌代表《茉莉花》的認識、了解。
4、導入新課：下面我們就一起來學習這首大家都非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。
1、初步聆聽，請學生邊聽邊想，這首《茉莉花》的曲調(diào)可以用什么戲曲的動作來表示并說說為什么？
2、老師簡介小調(diào)的相關(guān)知識。
3、請學生再次聆聽歌曲，發(fā)現(xiàn)歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。
4、請學生跟著老師的伴奏學唱歌譜
5、學生自己演唱歌譜。
6跟著奔走把歌詞朗讀一遍，并想想怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來。
7、把歌詞帶到旋律當中試著演唱。
8、老師指導、糾錯，尤其是演唱這種江南小調(diào)的咬字方面要強調(diào)。
9、學生自由討論、發(fā)表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風格演唱出來。
10、分小組討論并示范，隨機進行評價。
11、完整的演唱。
三、隨著《茉莉花》的音樂，結(jié)束新課。
第二課時
一、復習歌曲《茉莉花》。
1、初步介紹歌劇《圖蘭朵特》的創(chuàng)作故事背景、作曲家等等有關(guān)資料。
2、初聽，讓學生尋找歌曲中哪些地方和《茉莉花》一樣，聽到了請舉手示意。
3、請學生跟著老師的伴奏，試著哼唱歌譜。
4、學唱歌曲。
三、老師小結(jié)。
第三課時
1、閱讀音樂練習。
2、聆聽三個不同地區(qū)的民歌《茉莉花》。
3、自由討論不同的感受。
4、完成音樂練習。
二、聆聽兒童合唱版的《茉莉花》，與民歌相比有什么不同。
三、演唱《茉莉花》，結(jié)束新課。
《芬芳茉莉》教學設(shè)計2教學目標:
1、接觸多首以 茉莉花 為題的音樂作品，能夠從中認識到以 茉莉花 為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。
2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。
3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區(qū)的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風格上的差異。
4、能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學生都在其中承擔任務。教學重、難點：
1、讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆聽不同地區(qū)的《茉莉花》，享受不同風格帶來不同的感受。教具準備：光碟、多媒體設(shè)備、風琴。
課時安排：四課時
第1、2課時
教學內(nèi)容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》
教學目標：
1.通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解.2.通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)及興趣.3、從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。
教學重點：
通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點有一個全面的了解教學課時：本部分擬用二課時。
教學過程：
一、組織教學
師生問好
二、導入新課
1、教師導語：
我今天就給大家?guī)硪粋€美麗的傳說。傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起
2、茉莉花的旋律響起
或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的.公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。
教學內(nèi)容：學唱歌曲《茉莉花》
教學目標：
1、通過學唱〈茉莉花〉，使學生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來。
2、指導學生熟練演唱，并能背唱
3、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。教學重點：指導學生有感情地演唱。
教學難點：指導學生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。
教學過程：
一、導入
師：同學們喜歡旅游嗎？你們都去過哪？給你留下印象最深的是什么？
師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪里？給你留下怎樣的印象？
二、放錄像
同學回答剛才老師提出的問題
三、師：背景音樂有沒有注意到？
師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學習并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉
四、歌曲學唱
1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？A、歡快活躍B、親切抒情
2、歌曲的旋律有什么特點？A、婉轉(zhuǎn)細膩柔美B、粗獷豪放抒情
3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。
4、唱歌譜
就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱（出示歌譜）學生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復原速。
5、歌曲教唱
師：這么動聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽
a)放錄象（學生聽）
b)學生跟唱（多唱幾遍）
劃拍唱-----難點糾正：
把學生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。
6、放開聲音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？
（1)學生自己試著唱一唱
（2）教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？
（3）學生把每一句都試唱出來，說出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導。
（4）按照同學們處理的方法大家一起感受演唱。（放錄音）
五、欣賞與拓展
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