第一篇：三圈環(huán)流微課教案云浮郁南西江中學(xué)袁桂森教學(xué)內(nèi)容三圈

《三圈環(huán)流》微課教案

云浮市郁南縣西江中學(xué)

袁桂森

一、教學(xué)內(nèi)容：三圈環(huán)流的形成及移動(dòng)規(guī)律

二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析三圈環(huán)流的形成，理解風(fēng)帶氣壓帶的形成過程。

三、教學(xué)過程與方法 ：

通過讀圖、析圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間地理事物的想象能力培養(yǎng)，形成地理概念。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三圈環(huán)流的形成過程。

五、教學(xué)用具：多媒體投影。

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入：熱力環(huán)流的過程和原理。

（二）氣壓帶和風(fēng)帶的形成

1、大氣環(huán)流概念

具有全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。它反映了大氣運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)時(shí)期的平均狀態(tài)。

2、大氣環(huán)流規(guī)律（重點(diǎn)）a、單圈環(huán)流

為了簡(jiǎn)化起見，我們?cè)谝恍┘僭O(shè)的前提下來研究大氣的運(yùn)動(dòng)情況。假設(shè)：①地表均一 ②地球不自轉(zhuǎn) ③太陽(yáng)直射赤道（不移動(dòng)）

單圈環(huán)流是我們?cè)谝陨先齻€(gè)假設(shè)條件下得出的結(jié)論；如果去掉地球不自轉(zhuǎn)這個(gè)假設(shè)條件，那么大氣運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢? b、三圈環(huán)流

下面我們?nèi)匀患僭O(shè)地表均勻，來研究在地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力的影響下，大氣環(huán)流的變化。以北半球?yàn)槔，F(xiàn)在的假設(shè)條件有兩個(gè)：①地表均勻②太陽(yáng)直射赤道（不移動(dòng)）③地球自轉(zhuǎn)

總結(jié)：三圈環(huán)流由低緯環(huán)流、中緯環(huán)流和高緯環(huán)流組成。

三圈環(huán)流形成了6個(gè)風(fēng)帶和7個(gè)氣壓帶。它們的分布規(guī)律是：1氣壓帶風(fēng)帶是南北對(duì)稱、相間分布的。2赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶是熱力作用形成的，副高副低是動(dòng)力作用形成的，3低氣壓帶控制地區(qū)多為多雨帶，高氣壓帶控制地區(qū) 多為少雨帶。

練習(xí)：大氣環(huán)流使得高低緯度之間、海陸之間熱量和水汽得到交換，是各地天氣和氣候形成的重要因素。據(jù)此回答下面小題。1關(guān)于氣壓帶、風(fēng)帶的敘述正確的是（）

A.高氣壓帶盛行上升氣流

B.低氣壓帶均由冷暖空氣相遇形成 C.南半球盛行西風(fēng)是西南風(fēng)

D.赤道低氣壓帶南鄰東南信風(fēng)帶