第一篇：《雷鋒叔叔,你在哪里》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷鋒叔叔，你在哪里》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

設(shè)計(jì)

《雷鋒叔叔，你在哪里》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

1.一張雷鋒的照片。

2.《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌曲錄音。

3.學(xué)生所辦《向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)》小報(bào)一張。

1.會(huì)認(rèn)“鋒、叔”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“泥、濘”等12個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.主動(dòng)了解雷鋒助人為樂(lè)的感人事跡，愿意向雷鋒學(xué)習(xí)。

理解“泥濘”“晶瑩”等詞語(yǔ)。

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

談話

引入

4′

⒈小朋友們，請(qǐng)大家看這幅圖上的人，知道是誰(shuí)嗎？你們了解雷鋒叔叔嗎？

⒉讀一讀第6課后面的“我知道”吧，讀了你會(huì)知道得更多。

⒊同學(xué)們，你們知道嗎？雷鋒叔叔是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士，他雖然只活了22歲，但他的精神卻一直鼓舞著我們，老師就是唱著《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌長(zhǎng)大的。

4.唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》第一段。

⒈①雷鋒叔叔是一個(gè)解放軍戰(zhàn)士②雷鋒叔叔做了很多好事③我讀過(guò)《雷鋒的故事》，書(shū)里還說(shuō)他學(xué)習(xí)很刻苦，不怕困難，發(fā)揚(yáng)釘子精神……

⒉讀第26頁(yè)“我知道”。

⒊老師，你也唱給我們聽(tīng)聽(tīng)吧。

⒋專心聽(tīng)。

初讀識(shí)字

4′

⒈今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩(shī)，就讓我們一起來(lái)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。這一課的生字比較多，大家能看拼音朗讀這首詩(shī)嗎？

⒉大家自由朗讀這首詩(shī)吧。

⒊雷鋒叔叔最愛(ài)幫助別人，我們的同學(xué)也愛(ài)幫助別人，我看到同學(xué)們?cè)诨ハ鄮椭鷮W(xué)習(xí)生字，學(xué)得真不錯(cuò)，老師用開(kāi)火車的方法檢查一遍，看同學(xué)們掌握得怎樣。

⒈能?、傥姨崆邦A(yù)習(xí)了生字。②我要像雷鋒叔叔那樣不怕困難……

⒉自由組合讀。互助學(xué)習(xí)生字。

⒊開(kāi)火車讀生字。

朗讀感悟

12′

⒈老師在備課的時(shí)候忍不住一遍又一遍地朗讀，我感覺(jué)在這首詩(shī)的朗讀中，我又找到了雷鋒叔叔。同學(xué)們，我們一起來(lái)讀吧。

⒉你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

⒊我們?cè)僮约喊堰@首詩(shī)讀一遍，一邊讀，一邊想，讀完后我們就會(huì)明白了。

⒋誰(shuí)想好了就請(qǐng)先說(shuō)說(shuō)。

⒌是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛(ài)，呼喚熱心助人的精神。就讓我們?cè)俅窝刂伴L(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”、順著“彎彎的小路”去觸摸雷鋒昨天的足跡和汗滴，去尋找今天像雷鋒一樣的好人好事，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出我們熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛(ài)心吧。

⒍那下節(jié)課請(qǐng)大家把自己找到的一起交流交流。

⒈齊讀。

⒉①我知道雷鋒叔叔曾經(jīng)做過(guò)許多好事，比如，他冒雨送過(guò)迷路的孩子回家。②雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可是詩(shī)的最后卻說(shuō)“終于找到了”，這是為什么呢？③是啊，最后一句話是什么意思呢？

⒊自由讀，邊讀邊思考。

⒋①我想，最后一句話的意思是說(shuō)現(xiàn)在也有許多像雷鋒叔叔一樣的人；②其實(shí)是說(shuō)哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里就有像雷鋒叔叔那樣樂(lè)于助人的人。③這首詩(shī)不是真的尋找雷鋒叔叔，而是號(hào)召我們都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“小雷鋒”。

⒌教師引讀，學(xué)生跟讀。

⒍①我們也去找一找身邊的雷鋒吧?、冖邰堍茛藓猛郏?/p>

第二課時(shí)

交流與背誦

5′

⒈同學(xué)們，你們找到身邊的雷鋒了嗎？

⒉那我們就一塊交流交流吧。

⒊我們身邊的活雷鋒真多呀，現(xiàn)在我們也來(lái)學(xué)習(xí)雷鋒，互相幫助練習(xí)背誦，好嗎？

⒋你想不想試試看！記不下來(lái)的同學(xué)看書(shū)讀一讀也可以。

⒈找到了。

⒉交流：①我的襪子臟了，剛換下來(lái)程志逸就幫我洗了。②我們班春游的時(shí)候揚(yáng)揚(yáng)家里沒(méi)錢交費(fèi)，我們就用自己的零花錢幫揚(yáng)揚(yáng)交費(fèi)，讓揚(yáng)揚(yáng)高高興興地和同學(xué)們一塊兒去春游……

同桌練習(xí)背誦。

學(xué)生試背誦。

積累運(yùn)用

5′

⒈同學(xué)們，這首詩(shī)里有許多很美的詞語(yǔ)，我勾畫(huà)出了兩個(gè)“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”“晶瑩的露珠”，你能照這個(gè)樣子再勾畫(huà)幾個(gè)嗎？

⒉請(qǐng)大家翻到26頁(yè)“讀讀記記”。

⒈蒙蒙的細(xì)雨

彎彎的小路

溫暖的春風(fēng)

⒉①我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)就是我們勾畫(huà)出的詞語(yǔ)。我們來(lái)讀一讀吧?、谖疫€能用這些詞語(yǔ)說(shuō)話呢！“我們?cè)跍嘏拇猴L(fēng)里做游戲”。③我還能說(shuō)這種樣子的詞語(yǔ)呢“大大的蘋果”④我也會(huì)“鮮艷的紅領(lǐng)巾”。⑤我能把這些詞語(yǔ)讀得很美⑥我們一起來(lái)美美地讀吧！

識(shí)字寫(xiě)字7′

⒈我們來(lái)復(fù)習(xí)一下這一課的生字，老師讀五個(gè)字，請(qǐng)你把這五個(gè)字找出來(lái)擺好?！霸?jīng)的曾、泥濘的濘、花瓣的瓣、晶瑩的瑩、尋覓的覓”。

⒉老師有六個(gè)句子發(fā)給大家，請(qǐng)你把你的句子讀給大家聽(tīng)。

⒊同學(xué)們能認(rèn)讀生字了，這一課還要求寫(xiě)十個(gè)字一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們看看這些字詞，跟你的學(xué)習(xí)伙伴討論討論怎么寫(xiě)好這些字詞。

⒋誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)。

⒌走之底確實(shí)不好寫(xiě)漂亮，我們一起來(lái)寫(xiě)這三個(gè)字吧。同學(xué)們，每個(gè)字寫(xiě)兩遍。

⒈擺字卡。

⒉一個(gè)個(gè)舉句子到胸前教大家讀：①我們要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

②在這條泥濘的小路上還布滿了荊棘。

③雷鋒叔叔曾經(jīng)做過(guò)很多好事，幫助過(guò)很多需要幫助的人。

④清晨，我在花園里尋覓花瓣上那晶瑩的露珠。

⑤老師的話說(shuō)到了我的心窩里。

⑥讓我們邁開(kāi)大步走吧。

⒊三三兩兩討論。

⒋①我們倆先說(shuō)吧。第一排全是上下結(jié)構(gòu)的字，雷、需都是雨字頭，雨字頭的橫鉤要長(zhǎng)些。下邊的四個(gè)點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q。②我想提醒大家，寫(xiě)詞一定要連寫(xiě)。③我們說(shuō)說(shuō)三個(gè)帶走之底的字吧，走之底最后一筆是一個(gè)平捺，要寫(xiě)出捺腳來(lái)才好看。

擴(kuò)展延伸3′

出示“展示臺(tái)”

⒈《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課學(xué)完了，同學(xué)們有什么要展示的嗎？

⒉來(lái)，老師來(lái)當(dāng)指揮。

⒈①我會(huì)講雷鋒叔叔的故事②我們制作了一期“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”的小報(bào)③我們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣的歌，我們帶這大家一起唱吧！

⒉音樂(lè)聲起，齊唱。

《雷鋒叔叔，你在哪里》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。

在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。

樂(lè)于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。

1.認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

3.通過(guò)了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

認(rèn)識(shí)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。

一、導(dǎo)入

1.出示雷鋒照片及毛澤東主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)” 的題詞，介紹雷鋒事跡。

2.交流資料(小組之間或同學(xué)之間交流)，你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?

3.談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象?

4.今天這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。(板書(shū)課題，學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。)

二、根據(jù)識(shí)字規(guī)律，在課文中識(shí)字

1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.畫(huà)出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助注釋或工具書(shū)學(xué)習(xí)生字。

3.同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。并互相出句子詞語(yǔ)考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。

4.用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5.認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。

6.指名讀課文。

三、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

出示詞語(yǔ)，選擇詞語(yǔ)后讀句子。

鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。

叔叔 這個(gè)叔叔很陌生，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。

曾經(jīng) 我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué)。

泥濘 因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，所以這條小路變得很泥濘。

荊棘 邁進(jìn) 雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進(jìn)。

花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái)。

晶瑩 他的臉上滿是晶瑩的淚水。

尋覓 我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

需要 在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。

四、拓展識(shí)字

1.想一想你還有哪里看到過(guò)他們?關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么?

2.把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。

五、初讀課文

在識(shí)字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。

一、導(dǎo)入

1.談一談通過(guò)熟讀課文之后，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

二、朗讀

1.把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。

2.指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。

3.師：請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪?

4.你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎? 班級(jí)討論：?jiǎn)柕脑捜绾螁?wèn)?答的話如何答?注：學(xué)生回答時(shí)可以發(fā)言評(píng)價(jià)，也可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或語(yǔ)言示范。

6.學(xué)生自由練讀后指名讀。

7.分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。

8.通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?

三、觀察詩(shī)歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦

能夠背誦的同學(xué)試著合上書(shū)背誦課文。

四、組織討論，引發(fā)思考

1.今天，陶陶和丫丫也來(lái)到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看一看吧。

(1)最后一句話是什么意思呢?

(1)我們也去找一找身邊的雷鋒吧。

2.說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。

想一想：你以后要怎么做?

3.組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級(jí)中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。

由互助小組發(fā)出倡議。

倡議書(shū)：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。

五、作業(yè)

調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。

一、社會(huì)實(shí)踐

1.互助小組來(lái)到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。

2.向過(guò)路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。

3.制訂互助小組的長(zhǎng)期活動(dòng)計(jì)劃，規(guī)定各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間。

板書(shū)： 雷鋒叔叔，你在哪里

雷鋒叔叔在我們每個(gè)人的心里

學(xué)雷鋒，做好事

二、課后反思

1.抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。

3.用孩子的行動(dòng)來(lái)感染身邊每一個(gè)人，組織更多的人加入到這個(gè)有利社會(huì)的活動(dòng)中，為凈化社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文《雷鋒叔叔你在哪里》

小學(xué)語(yǔ)文

6、《雷鋒叔叔你在哪里》精品教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

（一）、激情導(dǎo)趣。

1、小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫(huà)像）看，他是誰(shuí)？板書(shū)：雷鋒叔叔，他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書(shū)：你在哪里齊讀課題。

2、對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)：“鋒、叔”二字。教師個(gè)案：簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。

（二）、初讀課文，整體感知。

（投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出詩(shī)節(jié)。

識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

師生流抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

教師個(gè)案：

1、配樂(lè)誦讀

2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

二、合作交流

（一）檢查識(shí)記情況

①小老師領(lǐng)讀生字

②小組開(kāi)火車讀

③認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。

⑤擴(kuò)詞。

⑥全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。

⑦同桌互相檢查，讀全對(duì)的給他畫(huà)上一滴小露珠。

⑧指名分節(jié)讀詩(shī)歌，正音。

三、品讀領(lǐng)悟：

1、范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示圖片）

聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。

想：就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。

思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。

悟：

2、練讀（四人為一組）

3、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)?！扒啤焙竺娴脑?shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

4、配樂(lè)朗誦。（全班，再一次感悟）

5、感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里?！北韺雍x：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。

6、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對(duì)話練習(xí)：一生隨意站起來(lái)說(shuō)：“如果我……”想好的起來(lái)說(shuō)：“我會(huì)……”

四、鞏固延伸：

（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生

命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）溫暖的（）晶瑩的（）蒙蒙的 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞：

聽(tīng)寫(xiě)生字。

教師個(gè)案補(bǔ)充：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。

二、品讀領(lǐng)悟：

1、教學(xué)第一第二節(jié)詩(shī)歌。

①理解“足跡”的意思。

②師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)眼前彷佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正在做什么事情？

③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

小組交流，指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事。

④此時(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？

⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎？

自由準(zhǔn)備——指名讀評(píng)議——齊讀

⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事）——讀（把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。）

2、小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)最后小節(jié)。

⑴給“尋覓”找個(gè)近義詞。

⑵說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

⑶雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講，如果沒(méi)有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書(shū)介紹給同學(xué)們。

⑷雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。

出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)（）。

②是啊，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛(ài)心，哪就有雷鋒叔叔?。≌?qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的體會(huì)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、觀察我會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

2、范寫(xiě)以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫(xiě)成“商”。灑：不要寫(xiě)成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫(xiě)撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）

4、展示交流。

范寫(xiě)“冒、跡、滴”。

“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫(xiě)得扁以些，下面的是個(gè)“目”，要瘦一些。

“跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎?！暗巍弊值挠疫呑⒁獠灰獙?xiě)成“商”。

四、鞏固延伸：

練習(xí)背誦課文。

1、朗讀全文。

2、小組朗誦。

3、指5名學(xué)生分節(jié)配樂(lè)朗誦。

4、自己喜歡哪一節(jié)就站起來(lái)接讀。

5、練習(xí)背誦

6、總結(jié)課文，提出希望。

第三篇：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

大自然小學(xué) 金秋

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中感受問(wèn)答詩(shī)的趣味。

2、結(jié)合閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)答中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)答詩(shī)形式靈活、想象奇特、語(yǔ)言生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。

3、聯(lián)系學(xué)生生活，嘗試創(chuàng)作小詩(shī)，體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂(lè)。

二、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在交流、討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)答詩(shī)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：能夠聯(lián)系生活，嘗試創(chuàng)作。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）遷移導(dǎo)入，初識(shí)特點(diǎn)。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們一起回顧一下。

2、（出示1—4小節(jié)）指名分節(jié)讀詩(shī)，看看第1、3小節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 再看看2、4小節(jié)，又有什么發(fā)現(xiàn)？

3、小結(jié)：像這樣的有問(wèn)有答的詩(shī)就是問(wèn)答詩(shī)（板書(shū)），問(wèn)答詩(shī)還有好多好多，今天老師給大家?guī)?lái)了四首，我們讀一讀，品一品，相信你會(huì)有更大的收獲！

（二）整體通讀，發(fā)現(xiàn)共同。

1、用自己喜歡的方式通讀四首詩(shī)，看看這幾首詩(shī)寫(xiě)的是什么，它們有什么共同之處？（學(xué)生自由讀，發(fā)現(xiàn)共同之處。）

2、現(xiàn)在我們給這四首小詩(shī)安個(gè)家吧?。ǔ鍪颈砀瘢┮龑?dǎo)學(xué)生填出每首詩(shī)的詩(shī)名。

3、它們有什么共同之處？（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)和《雷鋒叔叔，你在哪里》一樣，都是有問(wèn)有答的問(wèn)答詩(shī)。）

4、小結(jié)過(guò)渡：這四首詩(shī)也是問(wèn)答詩(shī)，那它們又有什么不同之處呢？選擇你最喜歡的一首，細(xì)致地讀一讀，看看從詩(shī)句的問(wèn)答中你能發(fā)現(xiàn)什么？

（三）分別閱讀，感受表達(dá)。

1、你喜歡哪首詩(shī)，有什么發(fā)現(xiàn)？（隨學(xué)生匯報(bào)，出示相應(yīng)的詩(shī)句。）（1）學(xué)生匯報(bào)第一首。重點(diǎn)指導(dǎo)：

A、帶問(wèn)號(hào)的語(yǔ)句怎么讀才好？（指名朗讀，讀好小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。）B、男女生對(duì)讀，集體討論：就一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)了幾次？回答了幾次？歸納：一個(gè)問(wèn)題反復(fù)問(wèn)，從不同的角度回答，這首小詩(shī)的形式就是“一問(wèn)多答”。

C、春天來(lái)了嗎？還可以去問(wèn)誰(shuí)？秋天來(lái)了嗎？我們?nèi)?wèn)誰(shuí)？冬天呢？夏天呢？（學(xué)生抓住不同季節(jié)的特點(diǎn)，自由創(chuàng)編詩(shī)歌。）D、學(xué)生展示，小結(jié)：孩子們，把你們說(shuō)的這些串聯(lián)起來(lái)就是一首精彩的小詩(shī)啦！你看，寫(xiě)詩(shī)一點(diǎn)不難喲?。?）學(xué)生匯報(bào)第二首。重點(diǎn)指導(dǎo)：

A、這首詩(shī)在問(wèn)海水的時(shí)候，連續(xù)叫了兩次海水，說(shuō)明我是帶著怎樣的心情來(lái)詢問(wèn)海水的呢？（學(xué)生交流感受到問(wèn)話語(yǔ)言的急切心情。）然后指導(dǎo)讀好問(wèn)句。海水又是帶著怎樣的表情來(lái)回答的呢？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)是笑著來(lái)回答的。）指導(dǎo)讀好回答的語(yǔ)句。

B、分角色朗讀，集體討論歸納：這首詩(shī)問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？問(wèn)一個(gè)海水回答一個(gè)，這首詩(shī)的形式就是“一問(wèn)一答”。

C、再看這首詩(shī)，問(wèn)它為什么這樣藍(lán)，它卻說(shuō)“我的懷里抱著天”？問(wèn)它為什么這樣咸，他卻說(shuō)“因?yàn)闈O民流了汗”？這怎么回事呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)天空和大海、海水的咸和漁民的汗兩者之間的共性。）D、那你想問(wèn)海水什么？或者想問(wèn)白云、大樹(shù)、小河、野花……只要是你想問(wèn)的都可以，然后聯(lián)想一下，它們會(huì)怎樣回答呢？（學(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌。）

E、學(xué)生展示，小結(jié)：你們的想象真奇特，都是可愛(ài)的小詩(shī)人?。?）學(xué)生匯報(bào)第三首。重點(diǎn)指導(dǎo)： A、這首詩(shī)里缺少回答的語(yǔ)句，那真的沒(méi)有回答嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)在問(wèn)話中包含了答案。）歸納：這首詩(shī)，看上去只問(wèn)不答，其實(shí)問(wèn)中有答，這樣的詩(shī)問(wèn)題一般放在結(jié)尾。

B、點(diǎn)撥破折號(hào)：這個(gè)符號(hào)我們接觸過(guò)，破折號(hào)的后面表示解釋說(shuō)明的內(nèi)容，有了它，就能引起讀詩(shī)的人更多的注意啦！所以你寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候也可以學(xué)著使用。有這個(gè)符號(hào)的地方，聲音可以延長(zhǎng)一點(diǎn)。（范讀，指名讀，齊讀。）

C、這位詩(shī)人對(duì)小蘑菇感興趣，你對(duì)什么感興趣，想問(wèn)它什么？學(xué)著這首詩(shī)的樣子說(shuō)說(shuō)吧！想好了，可以跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)，互相指點(diǎn)指點(diǎn)，爭(zhēng)取編的更好?。▽W(xué)生自由合作創(chuàng)編交流。）

D、學(xué)生展示，教師展示自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，評(píng)議小結(jié)：生活中處處都有詩(shī)，只要你勤于捕捉，善于思考，就能寫(xiě)出最美麗的詩(shī)行?。?）學(xué)生匯報(bào)第四首。重點(diǎn)指導(dǎo)：

A、這樣的詩(shī)真像我們平時(shí)玩的腦筋急轉(zhuǎn)彎，我們看看，它是怎么問(wèn)，怎么答的。（師生對(duì)讀）這首詩(shī)問(wèn)了幾次？回答了幾次？是一問(wèn)一答嗎？先一股腦的把所有問(wèn)題問(wèn)完，然后一一回答，那這首詩(shī)的形式就是“先問(wèn)后答”。

B、為什么“銀河不結(jié)冰”、“蝸牛不耕地”、“浪花不結(jié)果”、“瀑布不能縫衣裳”？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的詩(shī)的趣味。）C、你能編一個(gè)嗎？（學(xué)生自由編詩(shī)）

D、歸納小結(jié)：這樣的詩(shī)真有趣，把風(fēng)馬牛不相及的兩種事物聯(lián)系在了一起，看似驢唇不對(duì)馬嘴，所問(wèn)非所答，其實(shí)卻風(fēng)趣幽默，更加吸引人的目光。這樣的詩(shī)，回答得越出人意料，才越好玩！

（四）背誦積累，總結(jié)遷移。

1、孩子們，這節(jié)課我們一共讀了四首問(wèn)答詩(shī)，它們有的一問(wèn)多答，有的一問(wèn)一答，有的只問(wèn)不答，但問(wèn)中有答，還有的先問(wèn)后答，你最喜歡哪一首呢？把它背誦下來(lái)吧！（學(xué)生練背，個(gè)別展示背誦。）

2、總結(jié)：這類問(wèn)答詩(shī)還有好多好玩的問(wèn)答形式呢，課下有興趣的孩子可以再去找找，再去讀讀，你還會(huì)有所收獲的。附板書(shū)：

雷鋒叔叔，你在哪里

問(wèn)答詩(shī)

第四篇：雷鋒叔叔,你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

雷鋒叔叔,你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件2：

人教版小學(xué)語(yǔ)文一、二年級(jí)資源庫(kù)建設(shè)部分設(shè)計(jì)模板

單元教材分析模板

小學(xué)語(yǔ)文人教版 二

年級(jí) 下 冊(cè)第二

單元教材分析 編寫(xiě)者： 苑子

一、單元基本結(jié)構(gòu)

1.單元教學(xué)主題：奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)

2.單元教學(xué)內(nèi)容：本組教材是用愛(ài)心串起來(lái)的課文?！度肥且黄苊赖恼n文，無(wú)論文字還是內(nèi)容?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，它娓娓地向我們述說(shuō)：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。《我不是最弱小的》教育我們要有不甘為弱者、保護(hù)弱小者的意識(shí)?！犊_爾和她的小貓》是一個(gè)十分有趣的兒童故事，文章讓我們感受到卡羅爾的善良美好的童心。《語(yǔ)文園地二》口語(yǔ)交際安排了尋找周圍需要幫助的人，以及說(shuō)說(shuō)打算如何幫助別人的活動(dòng)；讀讀背背里積累的是人與人之間要互幫互助的道理的名言。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些充滿愛(ài)的詩(shī)文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應(yīng)該怎樣獻(xiàn)出愛(ài)心。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)58個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字。認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思；會(huì)寫(xiě)的字要能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文（《雷鋒叔叔，你在哪里》）和片段（《泉水》），體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。

3、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字，寫(xiě)字，理解詞意。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。

3、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

四、單元內(nèi)容的地位和作用

第二單元教材是第一單元教材主題的升華，主題由“發(fā)現(xiàn)春天，熱愛(ài)大自然”到“樂(lè)于奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人”進(jìn)而升華“熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)”，教材內(nèi)容豐富而蘊(yùn)含教育、文化價(jià)值，具有時(shí)代特點(diǎn)。教材體系開(kāi)放而富有活力，注重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、教學(xué)建議

1、朗讀感悟時(shí)，可把重點(diǎn)放在“感”上，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸。從而在潛移默化中提高語(yǔ)文素養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。前兩篇文字十分優(yōu)美，要讓學(xué)生在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，著重品味和積累課文中的詞句。后兩篇課文較長(zhǎng)．故事內(nèi)容比較曲折，但也不能因此把理解課文內(nèi)容作為教學(xué)的著力點(diǎn)，用繁瑣的情節(jié)分析去取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

2、引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)收集反映愛(ài)心的詩(shī)文，積極參加故事會(huì)、朗誦會(huì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生把感想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛(ài)爸爸媽媽，在學(xué)校愛(ài)老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛(ài)他人，愿意幫助他人。

六、課時(shí)安排

5.《泉水》??2課時(shí)

6.《雷鋒叔叔，你在哪里》2課時(shí)

7.《我不是最弱小的》? 2課時(shí) 8《卡羅爾和它的小貓》?1課時(shí)

語(yǔ)文園地二2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)模板

小學(xué)語(yǔ)文人教版

二 年級(jí) 下 冊(cè)《雷鋒叔叔你在哪里》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：這首兒童詩(shī)以優(yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻描寫(xiě)了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。助人為樂(lè)是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實(shí)際行動(dòng)中孩子們卻缺乏主動(dòng)意識(shí)和自覺(jué)行為。另外，學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹(shù)立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊(yùn)，做到內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”。

3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

教法與學(xué)法：采用“導(dǎo)、讀”的教法及“自主、探究、合作”的學(xué)法 教學(xué)（具）準(zhǔn)備：多媒體課件

生字詞卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1.出示雷鋒照片及毛澤東主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)” 的題詞，介紹雷鋒事跡。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生積極的情感，產(chǎn)生了解、學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的愿望。

2.揭題，質(zhì)疑。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.自由讀課文，圈出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助拼音或工具書(shū)學(xué)習(xí)生字，把課文讀正確、流利。

【設(shè)計(jì)意圖】從小養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣

2.小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)記漢字方法，識(shí)記生字。

組內(nèi)檢查讀——你指我認(rèn)讀——開(kāi)火車讀——對(duì)口形猜字

【設(shè)計(jì)意圖】采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。組內(nèi)合作識(shí)記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)。

3、觀察生字，學(xué)寫(xiě)生字

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察總結(jié)出字的異同點(diǎn)，體現(xiàn)了一種主人公的意識(shí)，同時(shí)學(xué)生也一定會(huì)特別有成就感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。

三、自讀感悟，初步體會(huì)

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子。

（2）反復(fù)多讀幾遍這些句子，想想自己知道了什么。

（3）把自己知道的讀給或者說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

2、學(xué)生自學(xué)感悟，小組交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用導(dǎo)、讀的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)文。創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍,能更好地發(fā)展學(xué)生的潛能,在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,每一個(gè)學(xué)生都有朗讀的自由和發(fā)表見(jiàn)解的權(quán)利,每一個(gè)學(xué)生又都多了一份評(píng)判別人的責(zé)任。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？

2、過(guò)渡：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔呢？

【設(shè)計(jì)意圖】回顧舊知，引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知。

二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感

1、學(xué)生邊讀邊想邊體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時(shí)的情景：從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘”、“抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”等詞語(yǔ)可以看出什么？ 體會(huì)“足跡”和“露珠”的深刻含義。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生進(jìn)一步感悟文本的情感，產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)雷鋒叔叔的無(wú)限敬佩之情。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

2、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】多角度、多層次、多形式的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。

3、讀最后一節(jié)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（1）預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可是詩(shī)的最后卻說(shuō)“終于找到了”，這是為什么呢？

（2）說(shuō)說(shuō)最后一句話: “哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】這句話是全詩(shī)的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生對(duì)文本的理解更為深刻，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化

1、想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由暢談。

用這樣的句式練習(xí)：雷鋒就在我們班級(jí)里，你看，我們班的_______就是 篇二：公開(kāi)課《雷鋒叔叔你在哪里》教案

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3情感目標(biāo)：感悟雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇 敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程： 一

情景導(dǎo)入

圖片上的人是誰(shuí)？你了解雷鋒叔叔嗎？了解哪些？雷鋒叔叔離開(kāi)我們已經(jīng)五十多年了，我們多么懷念他！那么他曾經(jīng)到過(guò)哪里？做過(guò)什么？讓我們一起去尋找。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。請(qǐng)大家有感情的朗讀課題。用開(kāi)火車的方式復(fù)習(xí)字詞。分大組朗讀詩(shī)歌。讀準(zhǔn)字音。二 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一二小節(jié)

1自由讀第一二小節(jié)，思考：我們?cè)谀睦飳ふ依卒h叔叔？雷鋒叔叔做了什么好事？為什么幫助他？

結(jié)合圖片，理解“泥濘”，如果你是雷鋒叔叔，在這樣泥濘的路上走著，你會(huì)有什么感覺(jué)？還有哪個(gè)詞也體現(xiàn)了雷鋒叔叔的辛苦？3 指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們劃節(jié)奏，并用心的讀一遍，想想，把哪些詞讀得重一些，才能體現(xiàn)雷鋒叔叔的偉大？

三 用自學(xué)的方法學(xué)習(xí)第三四小節(jié)

提出難以理解的詞語(yǔ)。結(jié)合圖片理解。

左邊出示第三四小節(jié)，右邊出示填空的內(nèi)容，兩個(gè)同學(xué)為一組，商量著怎么把空填好。

我們?cè)?-----------尋找雷鋒叔叔。雷鋒叔叔幫助了-----------。我從------------感受到了雷鋒叔叔的辛勞。我想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)：---------------------。

3比賽讀。

四 讀雷鋒的故事，嘗試寫(xiě)詩(shī)。

1雷鋒叔叔做過(guò)許許多多的好事，讓我們?nèi)プx讀更多的雷鋒故事吧！請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講雷鋒的故事。

聰明的小朋友，你能接著寫(xiě)詩(shī)嗎？我們來(lái)比賽吧！踏上----------的列車

尋找雷鋒的----------。雷鋒叔叔，你在哪里？

列車說(shuō)：

昨天，他曾來(lái)過(guò)這里，---------------------------，---------------------------，瞧，那乘客臉上----------的笑容，就是他散發(fā)的光輝。

五 突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

1雷鋒叔叔離開(kāi)我們已經(jīng)五十多年了，那我們今天還能找到雷鋒嗎？讓我們一起讀一讀最后一小節(jié)，去找到答案。

2出示圖片，你找到了雷鋒嗎？

教師總結(jié)，我們終于找到了，我們的身邊到處是雷鋒，雷鋒叔叔就在我們的心里。

讓我們接過(guò)雷鋒叔叔手中的棒，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，我們就在哪里出現(xiàn)。齊讀燈片內(nèi)容。

我們的身邊也有許多這樣的小雷鋒，你發(fā)現(xiàn)了嗎？練習(xí)說(shuō)話。

六 拓展

你們想不想當(dāng)雷鋒呢？雷鋒叔叔還有許多名言要告訴大家，讓我們一起去讀一讀。

七 作業(yè)，在歌曲中完成練習(xí)。篇三：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）使用范圍：人教版課標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)第二單元第6課。

作 者：

作者單位：

撰稿時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)第四冊(cè)第二單元第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。這篇課文是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著雷鋒昨天的足跡，呼吁我們?nèi)ふ医裉斓幕罾卒h，呼喚著雷鋒精神。全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開(kāi)對(duì)雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛(ài)心出現(xiàn)的地方，就有雷鋒的影子。

設(shè)計(jì)理念：

注重知識(shí)能力與情感的整合，聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)的整合，課內(nèi)與課外的整合。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從“走近雷鋒”到“走進(jìn)雷鋒”，從而產(chǎn)生對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。再由“走進(jìn)雷鋒”到尋找身邊的“雷鋒”，使學(xué)生懂得：在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)“雷鋒”，我們要像雷鋒一樣樂(lè)于助人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有幫助的人。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，開(kāi)展全面扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“泥、濘、灑、滴”四個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件、音樂(lè)。

2、學(xué)唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞，再現(xiàn)雷鋒

今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——學(xué)生齊讀課題

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、讀讀記記：彎彎的小路

蒙蒙的細(xì)雨

長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪

晶瑩的露珠

溫暖的春風(fēng)

誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？想想它們的意思，相信大家會(huì)讀得更好。

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒有哪些了解？

二、感悟詩(shī)意，走進(jìn)雷鋒

（一）學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

1、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文一至四小節(jié)，想一想：我們到哪里去找雷鋒叔叔呢？雷鋒叔叔在那里做過(guò)什么事呢？劃出有關(guān)句子讀幾遍。

2、反饋交流：我們到哪里去找雷鋒叔叔呢？出示一三小節(jié)

3、指導(dǎo)感情朗讀。（小朋友們，你們?cè)谡业臅r(shí)候心情是怎樣的呢？老師范讀，學(xué)生思考，體會(huì)尋找中的急切，著急的心情，那種苦苦尋覓的感覺(jué)。）

過(guò)渡：小朋友們找到了雷鋒叔叔，他在干什么呢？請(qǐng)小朋友們讀讀二、四小節(jié)。

4、反饋交流：雷鋒叔叔在那兒干什么呢？

5、想象畫(huà)面：再讀讀小溪和小路的話，你仿佛看到了什么？

6、合作感情朗讀一至四小節(jié)。

7、學(xué)習(xí)了一至四小節(jié)，用“我想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)：。”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文本的閱讀，激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。）

三、聽(tīng)說(shuō)故事，豐滿雷鋒

1、說(shuō)故事。雷鋒出差一千里，好事做了一火車。他走到哪兒，好事做到哪兒。小朋友們，你們還知道雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事呢？我們一起來(lái)交流一下，好嗎？（學(xué)生說(shuō)自己知道的、聽(tīng)到的、課外找到的故事，適時(shí)結(jié)合課件。

2、用句式說(shuō)話。

“我不僅在小溪旁、小路邊看到了雷鋒叔叔，我還在看到了雷叔叔的身影。”

3、聽(tīng)了雷鋒叔叔的故事，此刻，你又有什么話想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)呢？用“我又想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)：?！边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。要深化學(xué)生對(duì)雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識(shí)，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說(shuō)教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)低年級(jí)兒童喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，讓孩子們自己講故事，識(shí)英雄。）

四、深悟詩(shī)魂，尋找雷鋒

1、小朋友們，又到春光明媚的季節(jié)，又到三月學(xué)雷鋒的時(shí)候，（學(xué)生讀第五小節(jié)：乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了——）找到了什么呢？

——啊，原來(lái)我們的身邊就有許多雷鋒。

2、請(qǐng)小朋友帶上攝像機(jī)到大街上、小巷里四處去尋覓，尋找我們身邊的雷鋒。用“我們四處尋覓，啊，終于找到了雷鋒。

他正在；

他正在；

他正在；

他正在。

3、其實(shí)，在我們身邊，我們的班里，就有很多小雷鋒，他們?cè)鴰椭^(guò)你或幫助過(guò)別人。你能說(shuō)說(shuō)他們的故事嗎？用上句式：（）是個(gè)小雷鋒，他曾經(jīng)（）。

4、難怪作者說(shuō)：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！蹦隳苷f(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？

老師小結(jié)：誰(shuí)幫助了有困難的人，誰(shuí)就是雷鋒。

5、感情朗讀第五小節(jié)。要讀出勝利的喜悅，感情迅速升華，尤其要響亮地讀出“??！終于找到了”一句。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)一步升華，通過(guò)“尋找身邊的雷鋒”活動(dòng)，走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，受之影響,升華文本內(nèi)涵，體現(xiàn)人文關(guān)懷。）

五、內(nèi)化詩(shī)情，呼喚雷鋒

1、感情朗讀。教師引讀1、3小節(jié)，學(xué)生齊讀2、4、5小節(jié)。

2、背誦課文。

3、名句積累

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

4、總結(jié)：今天，我們?cè)诶首x和背誦中觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，今后要沿著雷鋒叔叔的足跡，以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年！讓雷鋒精神永放光芒！播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

（伴隨著振奮人心的《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，讓學(xué)生感受到幫助別人得到的快樂(lè)，以助人為榮，使學(xué)習(xí)雷鋒的觀念深入人心。)

六、指導(dǎo)寫(xiě)字，布置作業(yè)。

1、回憶三點(diǎn)水旁的寫(xiě)法。

2、觀察字形?！暗巍弊值挠野氩坎灰獙?xiě)成“商”；“灑”不要寫(xiě)成“酒”；“泥”字右下的“匕”應(yīng)先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

3、學(xué)生練寫(xiě)（放音樂(lè)）。

4、作業(yè)超市：

（1）準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。

（2）推薦閱讀《雷鋒的故事》。

（3）我也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。

說(shuō)：

尋找雷鋒的足跡。昨天，他曾路過(guò)這里，雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？瞧，板書(shū)設(shè)計(jì) ：

雷鋒叔叔，你在哪里

小溪背大娘

雷鋒

小路 抱小孩

（這則板書(shū)圖文并茂，一顆大大的紅心代表著愛(ài)心，雷鋒的精神，雷鋒的靈魂，兩側(cè)是雷鋒的事跡，下面的省略號(hào)告訴我們雷鋒做的好事說(shuō)不完，道不盡。推薦閱讀《雷鋒的故事》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣、習(xí)慣?！拔乙瞾?lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”是我們語(yǔ)

文課在課外的一個(gè)延伸，既內(nèi)化了課文的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，感受到“學(xué)習(xí)雷鋒”的氛圍。）

教學(xué)札記

通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)雷鋒叔叔有了一定的認(rèn)識(shí)，但孩子們對(duì)雷鋒叔叔還是缺乏真正的了解！他們只能領(lǐng)會(huì)課文表層所描寫(xiě)的雷鋒做的好事，卻很難把握詩(shī)歌的主旨——號(hào)召我們向雷蜂叔叔學(xué)習(xí)，把雷蜂的精神發(fā)揚(yáng)光大。

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”為了實(shí)現(xiàn)真正意義上的文本對(duì)話，本課時(shí)的教學(xué)主要從以下環(huán)節(jié)展開(kāi)：

一、復(fù)習(xí)字詞，再現(xiàn)雷鋒。

二、感悟詩(shī)意，走進(jìn)雷鋒。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生通過(guò)朗讀，獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，把雷蜂冒雨抱小孩和踏荊棘背大娘的形象具體化，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，深入了解雷鋒想他們所想，急他人所急的奉獻(xiàn)精神。

三、聽(tīng)說(shuō)故事，豐滿雷鋒。讓孩子從對(duì)雷鋒粗淺的認(rèn)識(shí)，到真正走進(jìn)雷鋒，體察人物的內(nèi)涵。

四、深悟詩(shī)魂，尋找雷鋒。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。為了將學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)一步升華，還請(qǐng)小朋友帶上攝像機(jī)到大街上、小巷里四處去尋覓，尋找我們身邊的雷鋒。我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。并且通過(guò)句式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，并沒(méi)有直接讓學(xué)生說(shuō)“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這話的意思，而是舉了身邊一個(gè)獻(xiàn)出愛(ài)心的例子。從這個(gè)例子中引出了學(xué)生生活中觀察到的事情。我個(gè)人認(rèn)為不是要學(xué)生能用很精確的語(yǔ)言去解釋“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！钡囊馑?，而是讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，受之影響。鼓勵(lì)學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，將會(huì)變得更美好的思想境界，讓學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)中學(xué)習(xí)雷鋒精神，從而在思想上和行動(dòng)上都能向雷鋒學(xué)習(xí)，把雷鋒的精神內(nèi)化為自己的品質(zhì)，做到內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

五、內(nèi)化詩(shī)情，呼喚雷鋒，再次通過(guò)感情朗讀，師生合作讀，背誦課文，名句積累，課堂結(jié)尾音樂(lè)的渲染，以及作業(yè)“我也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”推薦學(xué)生課外的閱讀等既內(nèi)化了課文的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，感受到現(xiàn)在的社會(huì)也能有“學(xué)習(xí)雷鋒”的氛圍，讓學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)中學(xué)習(xí)雷鋒。

第五篇：雷鋒叔叔,你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

6、雷鋒叔叔,你在哪里

李業(yè)玉

【教材分析】

本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。

【設(shè)計(jì)意圖】

本月周是學(xué)習(xí)雷鋒周，所以我選擇了這篇課文，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)雷鋒的教育。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)朗讀、討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。

【學(xué)生分析】

樂(lè)于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

３、通過(guò)了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。

2、通過(guò)了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)、導(dǎo)入

１、游戲：猜歌。

同學(xué)們，這節(jié)課有那么多的老師來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，李老師很高興，但也有點(diǎn)緊張，咱們來(lái)聽(tīng)點(diǎn)音樂(lè)輕松一下好嗎？（隨著感覺(jué)讓學(xué)生跟著唱）

２、接著放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》（學(xué)生如果會(huì)的就跟著唱）

如果學(xué)生知道歌名就問(wèn)你能給大家說(shuō)一說(shuō)歌中講的是誰(shuí)嗎？

如果學(xué)生不知道，師：看來(lái)大家對(duì)這首歌不是很了解但歌中的人你們肯定熟悉。他就是──雷鋒。板書(shū)雷鋒叔叔）

３、同時(shí)出示雷鋒的圖片。

４、簡(jiǎn)介雷鋒：中國(guó)人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。湖南望城縣人。出身于貧苦農(nóng)民家庭，他7歲時(shí)就成了孤兒。1960年參加中國(guó)人民解放軍。1962年8月15日因公殉職。

⑴ 師：一聽(tīng)到雷鋒，你們能想到什么呢？（讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)）

⑵ 師：看來(lái)同學(xué)們不真不簡(jiǎn)單，對(duì)雷鋒有那么多的了解，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課后的“我知道”會(huì)讓我們知道更多雷鋒叔叔的事跡。

⑶ 雷鋒叔叔就是這樣一位偉大的革命戰(zhàn)士，人們真不舍得讓他離開(kāi)呀，尤其是常和雷鋒叔叔在一起的少先隊(duì)員，他們多想把雷鋒叔叔再找回來(lái)和他們一起生活呀。

５、老師給你們帶來(lái)一首感人的小詩(shī)。把題目補(bǔ)充完整：

讀一讀，詩(shī)的題目是──

二、學(xué)習(xí)課文

１、我想同學(xué)們現(xiàn)在一定迫不及待地想讀一讀這首詩(shī)，請(qǐng)你們找到課本23頁(yè)，用你喜歡的方式來(lái)讀。

２、這首詩(shī)寫(xiě)的太感人了，他們都到哪兒去尋找雷鋒叔叔？

３、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（小溪、小路）

４、讓我們也到小溪邊，小路上去尋找雷鋒叔叔的足跡好嗎？你愿意到小溪邊還是小路上？老師把選擇的權(quán)利交給你們自己，請(qǐng)你和好朋友，一起去吧。我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！

５、小組合作學(xué)習(xí)。

６、匯報(bào)：

⑴ 老師看到你們都學(xué)得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意把給大家說(shuō)一說(shuō)你們研究的成果？哪些小朋友對(duì)自己最有信心，愿意第一個(gè)來(lái)？ 首先介紹你們的方法。

⑵ 讀：

① 一組學(xué)生讀，讀后評(píng)價(jià)。

② 剛才，他們讀得很通順，很流利，這就是讀好書(shū)的第一步，要想讀得更好還需要讀得有感情。尤其咱們今天學(xué)習(xí)的是一首感人的詩(shī)歌，你們有信心把它讀好嗎？

③ 誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

你真勇敢，老師很佩服你，能夠第一個(gè)站起來(lái)。其他的小朋友應(yīng)該干什么呢？（對(duì)，你們應(yīng)該認(rèn)真的聽(tīng)），如果有什么想法和意見(jiàn)可以勇敢的提出來(lái)好嗎？下面你先來(lái)讀第一小節(jié)。（如果有生提出見(jiàn)解應(yīng)該讓他嘗試范讀，如果不理想讓別人彌補(bǔ)，再次老師范讀。）

④ 生邊讀，邊讓生指導(dǎo)達(dá)到逐步完善。

⑤ 剛才我們已經(jīng)把路上的小石子清掃干凈了，那么我們?cè)賮?lái)完美的讀一遍怎么樣？（生再讀。自由讀）

⑥ 選代表。（組內(nèi)進(jìn)行）

⑦ 學(xué)生小組選，然后推薦代表。

⑧ 如果代表讀得還不完美。師：聽(tīng)同學(xué)們讀的這么好，張老師的心里也癢癢了，張老師也讀一遍行嗎？張老師讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，你看到了什么？。（師讀完以后，讓生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)看到了什么，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板出課后的讀讀記記，讓學(xué)生讀讀這些詞語(yǔ)。把這些詞語(yǔ)帶入課文再來(lái)讀一遍，老師相信你們這一次一定讀的更好。這一次你們?cè)谛〗M內(nèi)分工讀好嗎？）

⑶ 講故事：剛才我們用讀的方法研究了這首詩(shī)歌，還可以用編故事的方法講一講文中雷鋒叔叔的故事。

① 學(xué)生用自己的話講講文中的故事。

② 師評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單肯定?；虺脵C(jī)理解“泥濘”、“荊棘”。

９、你們找到雷鋒叔叔了嗎？（啊。終于找到了——）對(duì)，哪里──（接讀）讀到這兒，你想說(shuō)些什么？（讓學(xué)生自由談自己的想法、體會(huì)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)也要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。）

三、擴(kuò)展

１、其實(shí)雷鋒就生活在我們的身邊，雷鋒精神時(shí)刻影響著我們，我們也去找一找身邊的雷鋒吧！

在你的身邊有沒(méi)有這樣的人或事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（及時(shí)承接學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行思想教育）

２、想一想，你最想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么？

３、是啊，雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深的留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。

這節(jié)課大家的收獲可真不少啊，讀著讀著就理解了課文，還想象出畫(huà)面，還感受到了雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神。那么我們?cè)賮?lái)把這首感人的詩(shī)齊讀一遍好不好？同學(xué)們，這么感人的詩(shī)你們還能坐得住嗎？讓我們站起來(lái)，把我們對(duì)雷鋒叔叔的感情全部送進(jìn)課文里面，用我們的真情來(lái)讀讀這首感人的詩(shī)吧！

四、評(píng)價(jià)、背誦課文

1、同學(xué)們讀得真好，你們看我們?yōu)槭裁磿?huì)讀的這么好！主要原因就是我們不斷地讀不斷地改進(jìn)，所以一次比一次讀的好。以后我們做什么事情都要這樣，邊做邊想邊改進(jìn)，這樣的話，什么困難都能解決了。

2、同學(xué)已經(jīng)把課文讀得這么好了，我們一起來(lái)試試看能不能把課文背誦呢？背到哪里不懂的可以偷偷的看一眼課本哦。（先讓學(xué)生自由的背一背，然后再全班背誦）

五、總結(jié)

雖然雷鋒叔叔的人不在了，可是他的那種誠(chéng)實(shí)、樂(lè)于助人的精神永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄稹Ｗ尷卒h叔叔活在我們心中。（播放歌曲：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣）