第一篇：教學(xué)設(shè)計6

Unit 2 I used to be afraid of the dark.一、明確目標(biāo)（to know the aims）

1,Master the important phrases and words and language goal.2,To go through the Reading passage.3,Do exercises and revise the language points.4,Check in groups and correct them with the help of your classmates.5,Correct the mistakes in your mind and exercise them again.二、課前復(fù)習(xí)單詞檢查

recite the words and their right forms for five minutes again and write them.1,過去常干某事 /習(xí)慣于干某事

2，使害怕，使恐懼（v.）（adj.）

非常害怕的3，入睡

4咀嚼，嚼

5，聊天，閑談

6，每日的，日常的 7，die(n.)/(adj.)

8,造成，使發(fā)生 9，有耐心的，忍耐的/病人

10，最后，終于

11，決定（v.）(n.)

做決定，下決心

12,令某人驚奇的是

13，正，恰恰 14，即使，盡管

15，對…感到自豪 16，注意干某事

17，放棄干某事 18，浪費，濫用

三、語法再現(xiàn)

1，She used to wear glasses.(變?yōu)榉穸ň?、一般疑問句并回?

四、自主復(fù)習(xí)

Read from Section A to the reading for ten minutes the phrases.五、檢測效果

（一）短語互譯

1，be really quiet

2，彈鋼琴

3,have long hair

4，是游泳隊的一員

5，與某人聊天

6，有時間干….7,日常生活

8,緊張的，有壓力 9，擔(dān)心

10帶某人去某地

11，一個十五的男孩

12，a recent conversation with 13，沒有錢干某事

14，陷入…的麻煩

15,做一個很困難的決定

16，cause a lot of trouble 17，對….感到自豪

18，最好的一個學(xué)生 19，對…..感覺良好

20，在他爸爸的死之后 21，感到孤獨、寂寞

22，對….感興趣

23，即使

24,支付他孩子的教育費 25，某人花費時間干某事

（二）根據(jù)漢語完成句子

1,Rose ______ ______(過去常常)______（留）straight hair.2,Most boy students _____ ______ _____（對…感興趣）basketball.3,____ you _____ _____ ____（仍然害怕）the dark ?

4,She used to ____ ____ ______ ______（帶他兒子）the concert.5,Don’t _____ _____（擔(dān)心）the tests ,study hard.6,Although he failed in the test ,he never ___ _____ ____（放棄學(xué)習(xí)）.7,My life ____ ______（改變）a lot in the past few years.8,I used to spend time _____ _____（玩游戲）with my friends.9,____ ____ ____（看起來）Yu Mei has changed a lot.10,I realized that since my father _________（死）,I have been ____ ____ ___ ＿＿（害怕獨自一人）.11,That boy often stays at home _____（獨自）,but he doesn’t feel ____（孤獨）.12,I go to sleep ___ my bedroom light ______.（臥室的燈開著）（三、）用所給詞的適當(dāng)形式填空

1，My ________(day)life is different and I used to like different things.2，Taking lots of grammar notes is _______(help).3，She used to _____(walk)to school ,but now she is used to _______(ride)a bike to school.4，His father ________ three years ago ,after his father’s _____,his life has changed.(die).5，Are you _____(pride)of your parents ? 6,We are all _____(surprise)to see the beautiful sights.7,My _____(big)problem is that she is too busy.8,You used to be ____(real)shy ,didn’t you ? 9,His ______(mother)love changed his life.10,This is a thief.We ______ _____ ______ _____(更加注意)him.11,It took me five hours _______(finish)my homework.12,She seems _________(come)from another world.六、重點處理

Correct the answers and work in groups.Write down sth you don’t understand to the teacher.First let the students solve them ,then the teacher points out or makes a further explanation.七、專項訓(xùn)練

1，He used to ______(sleep)late ,but now he is used to(get)up early.2，Don’t ____ ______ ___(擔(dān)心)Tom , he is no longer a child.3，He used to be afraid of ___________(be alone).He felt ___(孤獨)。

4，You must pay _____ ______ _______ others much..(留心多幫助別人)5，She often spends time _______(play)with her daughter.

第二篇：6教學(xué)設(shè)計

Unit 5 How do you get to school

SectionB 2a-2c

Boshan Middle School

Zhang Wei

教材分析

Section B 對出行交通方式這一話題進(jìn)行深入的探討，語境更加復(fù)雜，2a-2c是閱讀教學(xué)部分，介紹了一個偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村孩子上學(xué)的故事，這一題材展現(xiàn)了偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子上學(xué)的艱辛，目的是為了喚醒城市孩子上學(xué)的關(guān)注，同時讓他們懂得珍惜自己的生活和學(xué)習(xí)條件，從而更加努力地學(xué)習(xí)?！馮eaching Objecties: 1.To learn new words: go on a ropeway,cross the river,an 11-year-old boy,come true ,between...and……

2.Understand the detailed information of the article by the reading tips and retell the article

3.Try to treasure the present learning environment ●Teaching steps:

?StepⅠ.Warm-up and Lead-in Free talk:

How do you get to school? I take/ride….How far is it from your home to school? It’s …..kilometers

How long does it take you get to school? It takes …….minutes.T:Just now, you talked about how you and how your friend get to school.I think it’s easy for you right?

How about him?(看圖片)

Talk about the pictures and lead to some phrases :

go on a ropeway, cross the river, be afraid of , an 11-year-old boy 設(shè)計意圖：閱讀前，先教一些較難的單詞、詞組或有礙課文意思的單詞、詞組（留一部分生詞讓學(xué)生在閱讀中猜測），而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識，然后根據(jù)文章標(biāo)題、插圖或利用簡筆畫等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容。這樣，學(xué)生對這篇文章的大意及詞組的運用就有了初步的印象。

?StepⅡ.Reading

1.Skimming

Read the passage quickly and underline the answers.快速讀短文，畫出答案(p29 2b)

1).Is he afraid of the ropeway?

2).Does he like his school and his teacher?

T:Although(雖然)it’s difficult to cross the river on a ropeway, he is not afraid and loves his school.So he is great!Do you think so? Why ? Why do the students in the village go on a ropeway to school?

2.Scanning Read again and underline the answers.再讀課文，畫出答案 1.Why do the students in the village go on a ropeway to school? There is a very_________________________

____________________________________ There is no __________________________ ___________________________________.2.What’s the students and the villagers’ dream(夢想)? Describe the pictures according to the key words.Let’s talk: Do you think their dream can come true?

How? Maybe the project hope can help them to make their dream come true.3.Listen and repeat, read in groups

4.Fill in the blanks 完成短文，每空限填一詞。

For the students in the __________, it’s difficult to get to school.There is a very big _________ between the school and the village.There is no__________ and the river runs too quickly.So they go on a __________ to cross the river.It is not easy, but Liangliang , an ___________ boy, he is not __________.Many of the students and villagers never leave the village.It is their __________ to have a bridge.We hope(希望)their dream can _________ ________.設(shè)計意圖：閱讀時，以細(xì)節(jié)閱讀為核心，合理分析課文的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征，采取不同的閱讀方法，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力，從而全方位地提高學(xué)生的閱讀能力。在設(shè)計問題時先易后難，先理解后拓展，先淺后深，兼顧差生和優(yōu)生的原則。通過聽讀而后朗讀，解決問題，學(xué)生對文章的大致內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)已有了大致了解，已經(jīng)能把握文章的中心和重點。

?StepⅢ.Make a story chain in the groups.Look at the picture and describe the pictures according to the key words.Then practice in the group.?StepⅣ Watch a vedio on the way to school

Have students treasure the present the learning environment

設(shè)計意圖：閱讀后，學(xué)生把握了文章的中心思想，通過短文填空，故事接龍，讓學(xué)生對文章再一步的鞏固加深，從而對后面的筆頭輸出做好鋪墊。同時讓同學(xué)們觀看微課，關(guān)于偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子上學(xué)的艱辛，讓同學(xué)更加珍惜自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境。

?StepⅤ Write an email to your friend tell him how you get to school.根據(jù)下列問題的提示給你的朋友寫一封郵件，告訴他/她你是如何上學(xué).1.How do you get to school?

2.How far is it from your home to school? 3.How long does it take to get to school?

4.How do the students in the village get to school? 根據(jù)屏幕上提供的問題，給你的朋友系寫一封郵件。Dear ______，How do you get to school? Do you walk or ride a bike? I _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________But the students in the village, it’s difficult to get to school.They_________________________ ___________________________________________________________

They want to have a bridge.We hope(希望)their dream can come true!_________

設(shè)計意圖：寫作部分：結(jié)合本單元的主題，讓學(xué)生給朋友寫一封郵件，告訴他們自己是怎么上學(xué)的，山區(qū)的孩子是怎么上學(xué)的，以及我們對他們的美好祝愿！開頭結(jié)尾的提示已經(jīng)給出，給學(xué)生降低了難度，讓學(xué)生體驗三段式作文的寫法。?StepⅥ Summary ?StepⅦ Homework

第三篇：6磁場教學(xué)設(shè)計

磁場

山東省青島市平度西關(guān)中學(xué) 董民亮

教材依據(jù)

人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級下冊第八章。

教學(xué)簡案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：

（1）通過磁鐵等磁性物質(zhì)，感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。（2）了解磁感線可描述磁場。（3）能探究出磁極間的相互作用。2.過程與方法：

（1）通過觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述觀察到的物理現(xiàn)象的主要特征，有初步的觀察能力。

（2）通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性。3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

（2）讓學(xué)生在解決問題的過程中有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。

（3）有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有振興中華的使命感與責(zé)任感。

（簡要說明：本節(jié)目標(biāo)是根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》確立的。對“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”均有不同的要求?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》把“探究過程”作為重點，加強了對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，樹立了科學(xué)的世界觀。）

教學(xué)重點：

1.探究磁極間的相互作用。2.探究磁體周圍磁感線的形狀。教學(xué)難點：

探究磁感線的形狀。

（簡要說明：本節(jié)課把探究磁極間的相互作用和磁體周圍磁感線的形狀作為重點，這是改變傳承知識的傾向，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力。磁感線是為了形象地描述磁場而引入的，比較抽象，所以學(xué)生在探究這個問題時比較困難。）

教學(xué)過程：

一、引入新課

師問：同學(xué)們，日常生活中我們經(jīng)常提到“磁”，如磁化杯、磁鐵等，你們知道哪些有關(guān)“磁”的知識或故事？

生甲答：磁鐵可以吸引鐵。生乙答：指南針可指南北方向。

生丙答：《海爾兄弟》中有一個故事：他們在海中航行時，靠近一個小島，奇怪的是，小島把船吸過去了，怎么也掙脫不開。于是，他們想到一個辦法：把電線繞在船上，接通電源后，小船與小島互相排斥，小船離開了小島。

生丁答：我國古代用羅盤指示南北方向。師：今天，我們共同來研究有關(guān)磁的問題。（板書：

一、磁場）

二、新 授

師：遠(yuǎn)在兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時期，我們的祖先就認(rèn)識磁石了。指南針就是用磁針制作的。你們收集到的各種各樣的磁體，它們都有共同的性質(zhì)。你們能用身邊的物體探究出它們的共同性質(zhì)嗎？

（說明：讓學(xué)生討論，并給學(xué)生充足的時間進(jìn)行探究。學(xué)生手中有各種磁體、鐵屑、鐵釘?shù)?，放手讓學(xué)生做實驗，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)許多問題，然后讓學(xué)生交流、評估。）師問：你們在探究過程中發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 生甲答：磁體能夠吸引鐵屑、鋼釘。

生乙答：用磁鐵吸引鐵屑時，發(fā)現(xiàn)有的地方吸引的多，有的地方吸引的少。師問：磁體上磁性最強的部位叫磁極。同學(xué)們觀察一下，一個磁體有幾個磁極？ 生答：有兩個磁極。

師問：這兩個磁極怎樣命名？

（說明：讓學(xué)生討論，學(xué)生可能會回答出多種命名的方法，教師加以正確引導(dǎo)，最后讓學(xué)生認(rèn)可一種最合理的命名方法。）

生甲答：能夠自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止時總是一端指南，一端指北，指南的那個磁極叫南極，指北的那個磁極叫北極。

生乙答：南極也可叫S極，北極也可叫N極。（板書：1.磁現(xiàn)象：磁極：N極，S極。）

師問：既然磁體有兩個磁極，那這兩個磁極間的相互作用是怎樣的呢？同學(xué)們利用手中的磁體探究一下。

（說明：讓學(xué)生討論。先猜想它們之間的相互作用，再討論實驗方案，最后利用實驗進(jìn)行驗證，得出正確結(jié)論。）

生答：同名磁極相互排斥，異名磁極互相吸引。

師問：同學(xué)們在做實驗時，兩個磁極是互相接觸后才發(fā)生相互吸引或排斥現(xiàn)象的嗎？

生答：不是。兩磁極不接觸也能發(fā)生力的作用。師問：那么它們之間這種力的作用是怎么發(fā)生的呢？

師：（演示實驗，把磁針拿到一個磁體附近，它會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。）（說明：讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，討論并猜想磁針偏轉(zhuǎn)的原因。）生答：磁體與磁針之間可能存在一種看不見的物質(zhì)。

師答：對。磁體周圍存在著一種物質(zhì)，這種物質(zhì)看不見、摸不著，我們把它叫做磁場。（板書：2.磁場）

師問：自然界中，有許多物質(zhì)是看不見、摸不著的，你們是怎樣認(rèn)識和研究它們的？ 生甲答：空氣看不見，我們通過風(fēng)而知道它的存在。

生乙答：電流看不見，我們通過電燈發(fā)光、電鈴發(fā)聲而知道它的存在。師：磁場也是一種看不見的物質(zhì)，我們怎樣來認(rèn)識和研究它呢？（說明：讓學(xué)生討論交流。）

生答：磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。

師問：現(xiàn)在桌面上有一根外面包著布的條形磁鐵，怎樣才能判斷出它的N極？（說明：這是一道開放性題目，學(xué)生討論后再回答。學(xué)生的答案可能有多種，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。）

生甲答：用線把磁體吊起來，當(dāng)它靜止時指北的一端是N極。

生乙答：將一根磁極已知的磁鐵的S極靠近該條形磁鐵，與S極相互吸引的就是N極。

生丙答：把一個小磁針靠近磁鐵，與小磁針S極相互吸引的是N極。

師問：如果把幾個小磁針放在這塊條形磁體的周圍不同的地方，磁針?biāo)傅姆较蛳嗤瑔幔?/p>

（說明：讓學(xué)生動手實驗，并觀察現(xiàn)象。）生答：磁針?biāo)傅姆较虿幌嗤?/p>

師問：在磁場的同一個位置放上不同的小磁針，它們的指向相同嗎？（說明：讓學(xué)生實驗，觀察現(xiàn)象。）生答：同一位置上小磁針指向相同。

師問：小磁針在不同位置指向不同，相同位置指向相同，這說明了什么問題？（說明：讓學(xué)生討論、交流。）生答：說明磁場具有方向性。師問：那么磁場的方向是怎樣規(guī)定的呢？

生答：在物理學(xué)中，把小磁針靜止時北極所指的方向規(guī)定為該點磁場的方向。師問：如果我要知道磁場中某一點的方向，應(yīng)怎么辦？ 生答：在該點放一個小磁針，看看Ｎ極的指向。師問：若要檢驗磁場中某幾個點的方向，應(yīng)怎么辦？

（說明：教師故意在一條曲線上放幾個小磁針，讓學(xué)生觀察，為研究磁感線作鋪墊。再在磁鐵另一側(cè)放幾個小磁針，讓學(xué)生看磁場的方向，似有規(guī)律。）

師問：如果要把磁場中更多點的磁場方向顯示出來，應(yīng)怎么辦？（說明：讓學(xué)生討論，回答。）生答：放更多的小磁針。

師問：我們沒有更多的小磁針怎么辦？

（說明：讓學(xué)生把不帶磁性的鐵釘放在磁體一端，這時鐵釘也可吸引鐵屑。學(xué)生討論：鐵釘原來無磁性，可放入磁場后也具有了磁性。）

師問：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫磁化。所以，我們可以用鐵屑來代替小磁針，顯示出磁體周圍磁場的方向。

（演示：在玻璃板上均勻撒鐵屑，并投影放大，先讓學(xué)生看鐵屑排列有無規(guī)律，然后把玻璃板放在條形磁鐵上投影放大，并輕敲玻璃板，再讓學(xué)生觀察鐵屑的排列特點。）師：由此看來，磁場各點的方向是有規(guī)律的。用鐵屑顯示各點的磁場方向很不方便，但可以沿鐵屑的排列形狀畫一些有方向的曲線。

（說明：讓學(xué)生猜想一下這些曲線是什么形狀的，然后套上仿照鐵屑排列的曲線投影片，讓學(xué)生觀察。再在不同曲線的不同點分別放上小磁針，由此得出磁感線的概念。）

（板書：3.磁感線是能形象地描述磁場方向的曲線。）

師問：同學(xué)們從畫出的磁感線上可否找到磁感線方向有什么規(guī)律？ 生答：從N極出發(fā)，回到S極。

師問：同學(xué)們身邊有許多磁體，你們知道它們周圍的磁感線應(yīng)怎樣畫嗎？（說明：讓學(xué)生用手中器材分組進(jìn)行實驗，根據(jù)所得結(jié)果互相交流。）師問：在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動的小磁針靜止時總是一端近乎指南，另一端近乎指北，為什么會有這種現(xiàn)象？

（說明：讓學(xué)生討論，交流。）

生甲答：地球是一個大磁體，周圍存在磁場。生乙答：說明地球兩極有磁場，其他地方?jīng)]有磁場。

（說明：對于乙的說法，讓學(xué)生展開討論，反駁，最后確定乙的說法不恰當(dāng)。）師：有關(guān)地磁場，在我國宋代學(xué)者沈括的《夢溪筆談》中已有記載。但地磁場到底是怎樣產(chǎn)生的，現(xiàn)在也沒有令人滿意的結(jié)果。

三、小 結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)出研究本節(jié)課知識的思維過程：提出問題→猜想→實驗驗證（反駁）→得出結(jié)論。

四、作 業(yè)

找一根縫衣服用的鋼針，試著將它磁化，你能找出幾種方法？與同學(xué)交流一下，看怎樣做才能使鋼針獲得較強的磁性。

（說明：此題為開放性題目，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維及動手、動腦的能力。）

教學(xué)設(shè)計說明

1.注意全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位觀念。

本節(jié)課以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，滿足每個學(xué)生發(fā)展的基本要求，改變學(xué)科的本位觀念，全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。

2.貼近生活，激發(fā)學(xué)生興趣。本節(jié)課的知識非常貼近生活，如“磁針”、“磁化杯”等，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其本質(zhì)。

3.注意科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生能力。

本節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行兩個知識點的探究，通過探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力。

我的設(shè)計思路是：通過學(xué)生交流有關(guān)“磁”的知識引入新課，引起學(xué)生的興趣；通過學(xué)生實驗探索磁極間的相互作用；用類比的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁場，并探究磁體周圍磁感線的形狀；把“磁化鋼針”作為作業(yè)題，讓學(xué)生把物理知識與日常生活相聯(lián)系。

點 評

本節(jié)課是一節(jié)新課程理念下的優(yōu)秀教學(xué)例案，設(shè)計的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、端正教學(xué)思想，確立教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三個方面進(jìn)行確定，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，使學(xué)生保持了對自然界的好奇，發(fā)展了學(xué)生對科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識自然的過程中有滿足感及興奮感。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，能獨立思考，也能互相合作，勇于有根據(jù)的懷疑，養(yǎng)成了尊重事實、大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

二、鼓勵學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究

在本節(jié)課中，教師總是鼓勵學(xué)生積極動手、動腦，通過自由的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神，并在教學(xué)過程中不斷幫助學(xué)生克服怕出錯、怕麻煩等思想障礙，在比較困難的地方給予具體的指導(dǎo)，使學(xué)生更多地體驗到成功的愉悅，避免了多次失敗產(chǎn)生的消極心理影響學(xué)習(xí)。

三、在突破難點的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力

在突破“磁感線”這一難點中，本節(jié)課采用分解難點、由淺入深、各個擊破的方法。即由磁場中一點磁針的N極指向開始，再在磁場中四個不同點擺放小磁針，把四點的磁場方向分別顯示出來，盡管方向不同，但又隱約發(fā)現(xiàn)磁針N極指向似有規(guī)律。要把這個面上更多點的磁場方向顯示出來，可放更多的小磁針，因此用鐵屑代替小磁針。由此引導(dǎo)學(xué)生建立起“磁感線”這個物理模型，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。

四、幫助學(xué)生步入自由性學(xué)習(xí)的軌道

本節(jié)課的教學(xué)過程中幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識建構(gòu)，而不是去復(fù)制知識。前人留給我們的知識，對學(xué)生來說仍然是未知的，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)，無論是課堂講授、探究活動，還是資料查詢，均重視科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。本節(jié)課在此方面做得很優(yōu)秀。

五、利用多種教學(xué)手段不斷給學(xué)生以新的刺激

利用多種教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，例如利用自制的多用磁針盤，把磁場中的磁針、鐵屑進(jìn)行實物投影放大，大多實驗探究放手給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，自制的課件、投影片頻頻出現(xiàn)，變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為直觀，在不斷變換刺激的同時加快了循環(huán)速度，大大地提高了課堂教學(xué)率和教學(xué)效果?？傊?，本節(jié)課是一堂非常優(yōu)秀的課，值得推廣，供各位同行參考。

第四篇：《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計6（本站推薦）

《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計

教材說明：

《珍珠鳥》是人教版教材的一篇略讀課文。本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，注意體會作者表達(dá)的思想感情；體會并運用課文中不同的表達(dá)方法。

作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

設(shè)計理念：

本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機會，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。

教學(xué)重難點： 教學(xué)重點是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

教具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知

1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？

2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題（板書：25珍珠鳥）

3、略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)？

評：讓學(xué)生看老師板書，雖然簡單，但不是形式，它對學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運用前面已有的方法來學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。

4、自讀課文，整體感知：

第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。第二遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）

（板書：怕人----親近）

評：學(xué)生并不是一個知識積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動求知。所以學(xué)生初讀課文后會有自己的理解，而且有的還會很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書，弘揚主體精神，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生體驗成功的快樂。

二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)

1、對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？

2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動： 請你探究：

①動筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？

②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

③小小思想家：談?wù)勀銓Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。

④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。

3、學(xué)生自己獨立學(xué)習(xí)課文。

評：讓學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學(xué)生中來，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動機。因此，這里對學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計以上學(xué)習(xí)活動，既抓住了學(xué)習(xí)重點，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又實在可行。

三、合作交流，強化表達(dá)

1、全班交流學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。

（學(xué)生發(fā)言）（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）

2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？（板書：信賴）

3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！

信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。

評：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對話，這種對話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者?？梢允切撵`的，可以是口頭的，也可以是書面的。

4、交流書面感受。

四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸

1、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？

評：這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會對文章有許多新的收獲，這也是對學(xué)習(xí)過程的一個小結(jié)。

2、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？

3、其實在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請 你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？

①舒適、安全的巢。②可愛鳥雛兒。③小鳥喝茶。

④幸福的“三口之家”。⑤“雛鳥兒的夢”。

評：教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)完成，一次課外完成，但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下，打開學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生會有更精彩的表現(xiàn)。強化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

第五篇：《識字6》教學(xué)設(shè)計

識字6 教學(xué)設(shè)想

課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識字，在學(xué)文中明理，了解各種動物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機會，讓他們活躍在整個教學(xué)過程之中。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的兩個生字，了解12種動物的名稱。

2、對照插圖，認(rèn)識動物的樣子，建立起名字與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時進(jìn)行保護動物的教育。

3、正確誦讀韻文。教學(xué)重難點

建立起動物名字與事物的聯(lián)系，正確誦讀韻文，規(guī)范書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片。教學(xué)時間

2課時 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境。

大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。

（出示掛圖）

看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識哪些動物？跟你認(rèn)識的動物朋友打聲招呼。

（指名說一說，熟悉掛圖）

二、初讀韻文。

1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。

（要求：讀準(zhǔn)動物名稱，聲音響亮。約2遍）

2、檢查讀韻文，正音。

1）分組讀，每組一行。

2）開火車讀詞。

3）指名讀，相機認(rèn)讀生字。

3、給動物掛牌。

（把韻文中的詞標(biāo)上序號，在圖中把序號填到相應(yīng)的動物身上）

三、學(xué)習(xí)韻文。

1、看圖認(rèn)動物（讀詞）。

2、看來大家都認(rèn)識這些動物了，你了解它們嗎？

1）指名介紹動物。

（學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當(dāng)補充。滲透愛護動物的教育）

2）老師針對學(xué)生不熟悉的動物做介紹。

（鼓勵學(xué)生查找資料，擴大視野）

3）小組合作交流。

（介紹自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）

3、說話訓(xùn)練。

（大森林里的動物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）

四、指導(dǎo)熟讀。

1、動物是我們的朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。

2、練習(xí)讀。

（嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕）

3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。

4、齊讀，比賽讀。

五、知識鞏固。

1、游戲一（判斷）。

跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴 袋鼠）

四不象 是（老虎 麋鹿）

2、游戲二（猜謎）。

有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）

像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）

是一頭亂發(fā)的萬獸之王。（獅子）

它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）

補充：

森林醫(yī)生（啄木鳥）

沙漠之舟（駱駝）

六、指導(dǎo)書寫。

1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。

2、請學(xué)生分別說說，怎樣寫才漂亮。

3、老師示范寫“虎”。

4、學(xué)生在書上描紅，認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。

附。

打?。海ㄔ~）

獅子 猴子 猩猩 斑馬

（判斷題）仙鶴 袋鼠

老虎 麋鹿

小黑板：

大森林里的動物真多??！有________的______，有________的______，還有________的______。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀詞語卡片朗讀課文

二、質(zhì)疑解疑

這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。

討論交流齊讀生字詞

三、拓展延伸，發(fā)展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關(guān)動物的圖片，文字資料。板書設(shè)計：

識 字 6 獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡 猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠

教學(xué)感悟與反思

孩子們很喜歡動物，所以本課學(xué)習(xí)時他們的積極性比較高，對于難寫的字，我也及時指出，讓他們進(jìn)行辨認(rèn)比較，這樣就減少了形近字的混淆。