第一篇：錢(qián)教案設(shè)計(jì)

篇一：《錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀課文，根據(jù)“錢(qián)”的外在形態(tài)，能梳理“經(jīng)濟(jì)學(xué)的脈絡(luò)”。2.抓住文章的內(nèi)容，理解作者寫(xiě)作目的。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，探究有效避免“錢(qián)災(zāi)”的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生走進(jìn)作品，認(rèn)識(shí)錢(qián)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，探究經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，探究有效避免“錢(qián)災(zāi)”的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、價(jià)值觀。

教學(xué)難點(diǎn)： 探究經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)

教學(xué)方法：

1、通過(guò)默讀，讓學(xué)生讀文了解文意。

2、通過(guò)提問(wèn)、思考、討論、探究突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)：

1、“錢(qián)”是什么？“錢(qián)”有什么作用？

2、“錢(qián)”在外在形態(tài)上發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生了這樣的變化？

二、新課導(dǎo)入：用視頻展示了貨幣的一組圖，際入錢(qián)的話題。

三、課堂導(dǎo)學(xué)：

1、讀課文，想想作者寫(xiě)作本文的目的是什么？

明確：文章第二段“從錢(qián)的角度，探究一下其中經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)?？梢宰屛覀?cè)凇畞喼奘兰o(jì)到來(lái)’之類(lèi)的說(shuō)法面前保持清醒?！?/p>

補(bǔ)充：“經(jīng)濟(jì)學(xué)”這個(gè)概念的含義---研究物質(zhì)資料生產(chǎn)過(guò)程中經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律用其應(yīng)用的科學(xué)的總稱(chēng)。

2、“錢(qián)”是什么？

明確：“是一種作用符號(hào)，隨時(shí)可以?xún)稉Q為等值實(shí)物?！?/p>

3、“錢(qián)”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？

學(xué)生讀課文后，找出相關(guān)句子。

明確：[“最早的“錢(qián)”是獸皮，是貝殼，甚至是笨重的鐵塊，到現(xiàn)在，世界各國(guó)無(wú)一例外都使用一種特殊印刷的簿紙--紙幣?！盷 板書(shū)：獸皮、貝殼---紙幣---銅金銀---紙幣---電子貨幣

4、你能根據(jù)文章內(nèi)容梳理一下“經(jīng)濟(jì)學(xué)的脈絡(luò)”嗎？----學(xué)生討論研究 [明確：（1）區(qū)域經(jīng)濟(jì)的滲透，比較公平的等價(jià)交易。

（2）近1000年內(nèi)人類(lèi)為了追求和占有展開(kāi)的征服和掠奪，使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)突破國(guó)家和地區(qū)界限，進(jìn)而全球化。

（3）今天“互利雙贏“的具有新特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。]

四、問(wèn)題探究：

1、為什么說(shuō)“錢(qián)”變?yōu)椤凹垺?，表面上輕了，實(shí)際上重了？

概括歸納：

輕：是錢(qián)變成紙幣后，實(shí)際重量輕了。

重：是錢(qián)變成紙幣后，它在經(jīng)濟(jì)生活中的作用大了，它承載的內(nèi)容多了、重了。

2、p9第十七自然段寫(xiě)到“對(duì)錢(qián)和財(cái)富的追求固然曾經(jīng)推動(dòng)并且繼續(xù)推動(dòng)歷史的發(fā)展”，請(qǐng)問(wèn)“錢(qián)‘是如何推動(dòng)歷史的發(fā)展的？

請(qǐng)學(xué)生閱讀相關(guān)段落，找出有關(guān)信息回答問(wèn)題 [點(diǎn)撥引導(dǎo)查找相關(guān)文段信息：（1）第7自然段：人們才“錢(qián)”的追求，促進(jìn)了全球的交往。（2）第9自然段：國(guó)家、地區(qū)之間的貿(mào)易，不僅繁殖了各行各業(yè)的商人，而且還呼喚著以“錢(qián)”為商業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)象的商人---“錢(qián)商”。] 板書(shū)：“錢(qián)”推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的體現(xiàn)： *促進(jìn)全球的交往

*繁殖了各行各業(yè)的商人 *催生銀行的產(chǎn)生 *帶來(lái)利益

*推動(dòng)歷史的發(fā)展

3、但“錢(qián)”在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，它也會(huì)給社會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響，請(qǐng)問(wèn)這些負(fù)面的影響體現(xiàn)在哪些方面呢？

[點(diǎn)撥引導(dǎo)查找相關(guān)文段信息：見(jiàn)（1）第14自然段：人們以“錢(qián)”炒“錢(qián)”，.....終于升騰為“泡沫”。（2）第15自然

段：經(jīng)濟(jì)泡沫一旦破滅，迄今十年不振。（3）第15自然段：錢(qián)啊錢(qián)，認(rèn)為它貴，它就貴； 一旦泡沫破滅，認(rèn)為它不貴，它就不貴，本來(lái)就不貴。] 板書(shū)：“錢(qián)”帶來(lái)的負(fù)面作用：*制造泡沫經(jīng)濟(jì) *嚴(yán)重打擊經(jīng)濟(jì) *使社會(huì)倒退

#插播視頻文字補(bǔ)充資料：{中心內(nèi)容：（1）“房地產(chǎn)泡沫重創(chuàng)日本經(jīng)濟(jì)，10年后負(fù)面影響依然在”（2）東南亞危機(jī)（1997年對(duì)東南亞各國(guó)來(lái)說(shuō)是不堪回首的一年......}

4、討論問(wèn)題：在新形勢(shì)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)有哪些？

引導(dǎo)學(xué)生明確要點(diǎn)：

（1）重視”知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和知識(shí)要素”

（2）加快“錢(qián)”的符號(hào)化和電子化

（3）避免“金融危機(jī)”與“泡沫經(jīng)濟(jì)”

（4）擴(kuò)大國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的容量，保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁

（5）注意社會(huì)價(jià)值觀念的變異，以必要的制度規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

五、能力培訓(xùn)[即探究問(wèn)題的能力培訓(xùn)]：

師問(wèn)：就現(xiàn)今這個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，金融投機(jī)、泡沫經(jīng)濟(jì)依然是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛在威脅，那么，你認(rèn)為，我們應(yīng)該怎樣去有效地避免這種危機(jī)呢？

生討論：

討論回答后，師歸納結(jié)果：

（1）道德抑制：即樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、價(jià)值觀---我們要在不損害他人利益的基礎(chǔ)上去賺錢(qián)。記住“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”；在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中要講究誠(chéng)信，不炒作、不欺詐---這是從個(gè)人的角度去自律。

（2）法律約束：經(jīng)濟(jì)全球化傳經(jīng)將金融災(zāi)難全球化的，所以我們還需要加強(qiáng)國(guó)際間的合作，共同抑制金融投機(jī)活動(dòng)。加強(qiáng)全球的經(jīng)濟(jì)立法---從社會(huì)角度加以抑制。

六、表達(dá)與交流：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們今天的所學(xué)內(nèi)容和討論，用一句較為含蓄而簡(jiǎn)練的話，表達(dá)自己對(duì)“錢(qián)”的態(tài)度和看法。

七、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

1、本文有關(guān)內(nèi)容。

2、老師叮嚀：“同學(xué)們，生活在21世紀(jì)，尤其是生活在廣東省這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿陣地，今后我們?cè)谏钪幸欢〞?huì)經(jīng)常接觸到“經(jīng)濟(jì)”“錢(qián)”“發(fā)展”等相關(guān)話題的。同時(shí)在今后的工作生活中，當(dāng)我們一旦碰到與“錢(qián)”字相關(guān)的困惑時(shí)，請(qǐng)大家記?。骸熬訍?ài)財(cái)，取之有道”這句話吧！

錢(qián)

【三維目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能：

1.梳理“錢(qián)”發(fā)展演變的歷史，認(rèn)識(shí)錢(qián)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間緊密的關(guān)系。

篇二：《正確對(duì)待金錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

必修1第一單元綜合探究

◎教學(xué)理念：

本節(jié)的設(shè)計(jì)，我主要秉承新課程理念，利用多媒體教學(xué)手段，力圖引導(dǎo)學(xué)生從接受性、知識(shí)性、封閉性的學(xué)習(xí)走向探究性、方法性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。《正確對(duì)待金錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

◎課標(biāo)要求：

理解金錢(qián)在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的意義。

◎?qū)W情分析

●學(xué)生基礎(chǔ)：高一學(xué)生對(duì)于如何認(rèn)識(shí)對(duì)待金錢(qián)已經(jīng)有了自己的生活體驗(yàn)和初步的認(rèn)識(shí)，但這種體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)是欠完整的，甚至是偏頗的，學(xué)生中存在著亂花錢(qián)的現(xiàn)象，部分人有拜金主義傾向，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生樹(shù)立起正確的金錢(qián)觀。學(xué)生通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，對(duì)于貨幣的本質(zhì)，職能有了比較深刻的理解，本節(jié)課的教學(xué)要以這些基礎(chǔ)知識(shí)為理論依據(jù)?！駥W(xué)習(xí)心理：直觀性的材料能引起學(xué)生的心理共鳴，為使思想教育作到學(xué)生的心靈深處，本節(jié)課采用大量的直觀性材料。學(xué)生具有較強(qiáng)的表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望，教師要激發(fā)他們探求知識(shí)的興趣，采取討論、合作、辯論等形式的授課，學(xué)生樂(lè)于接受，能較好的實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

◎教材分析

一、教材地位：

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)貨幣的本質(zhì)和職能，了解商品價(jià)格與價(jià)值、與供求之間的相互關(guān)系，熟悉各種各樣的消費(fèi)方式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)金錢(qián)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，從而學(xué)會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中如何理智的花錢(qián)、理性的消費(fèi)，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。本節(jié)課的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，是對(duì)經(jīng)濟(jì)生活第一單元《生活與消費(fèi)》知識(shí)的總結(jié)、回顧與升華。

二、教學(xué)目標(biāo)：

以新課程理念為指導(dǎo)，依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的不同看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能來(lái)說(shuō)明應(yīng)如何正確地對(duì)待金錢(qián)。

（二）過(guò)程與方法：按設(shè)計(jì)的程序，輔以多媒體教學(xué)，學(xué)生通過(guò)小組合作搜集材料、參與探究、討論等活動(dòng)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高運(yùn)用各種材料論證問(wèn)題以及同他人合作學(xué)習(xí)、交流的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在分析、比較、感悟的基礎(chǔ)上認(rèn)同正確的金錢(qián)觀。通過(guò)自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新精神。為正確的參與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)情我確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：如何正確地對(duì)待金錢(qián)？形成正確的金錢(qián)觀 難點(diǎn)：對(duì)待金錢(qián)為什么要取之有道，用之有度？ 1 ◎教法與學(xué)法選擇

教法：辯論法、典例分析法、情境教學(xué)法

學(xué)法：收集資料法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法

◎教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

在分析課標(biāo)、學(xué)情、教材和批閱學(xué)生學(xué)案的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，包括以下環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入新課——眾說(shuō)紛紜話“金錢(qián)”

二、體驗(yàn)探究——由點(diǎn)到面究“金錢(qián)”

三、拓展延伸

五、當(dāng)堂效果檢測(cè)

六、課后作業(yè)

具體設(shè)計(jì)如下：

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課——眾說(shuō)紛紜話“金錢(qián)”

古人說(shuō)：“有錢(qián)能使鬼推磨?！板X(qián)有兩戈，傷盡古今人品”。

今人說(shuō)：“金錢(qián)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。“

哲學(xué)家說(shuō)：“金錢(qián)是一個(gè)債主，借你一刻鐘的歡悅，讓你付上一世的不幸?！笆穼W(xué)家：“道德是永存的，而財(cái)富每天都在更換主任?！?/p>

——金錢(qián)是什么？

——是魔鬼？是天使？

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)探究——由點(diǎn)到面究“金錢(qián)”

注：課前將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，有的負(fù)責(zé)收集外國(guó)名人對(duì)金錢(qián)的看法；有的負(fù)責(zé)收集我國(guó)古人對(duì)金錢(qián)的看法；有的負(fù)責(zé)收集我國(guó)當(dāng)代人對(duì)金錢(qián)的看法；有的負(fù)責(zé)收集周?chē)藢?duì)金錢(qián)的看法；有的負(fù)責(zé)收集各種典型事例。各小組各負(fù)其責(zé)，每個(gè)小組將自己收集的資料進(jìn)行整理；以便課堂交流之用。

探究問(wèn)題： 主題一：金錢(qián)是什么？

把學(xué)生分成古人組、現(xiàn)代人組、名人組、故事組，各小組分工合作搜集材料，分別從各自角度說(shuō)明什么是金錢(qián)。

教師歸納：從起源看，貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物；從本質(zhì)上看，它是固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品；從職能上看，它具有價(jià)值尺度、流通手段兩個(gè)基本職能。在一定意義上看，貨幣是財(cái)富的象征。

主題二：金錢(qián)的作用

辯論：（正方）金錢(qián)是萬(wàn)能的。（反方）金錢(qián)不是萬(wàn)能的。雙方準(zhǔn)備完畢后由教師組織。準(zhǔn)備過(guò)程中教師應(yīng)作適當(dāng)指導(dǎo)，以保證過(guò)程的精彩、激烈。

教師歸納：在社會(huì)主義初級(jí)階段，仍然存在著商品貨幣關(guān)系，生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都離不開(kāi)貨幣。金錢(qián)能做很多事情，但它不是無(wú)所不能的。

主題三：取之有道

材料一：“表哥”楊達(dá)才最新消息:記者從省紀(jì)委了解到，鑒于陜西省安監(jiān)局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)楊達(dá)才在“8.26”特別重大道路交通事故現(xiàn)場(chǎng)“笑臉”的不當(dāng)行為和佩戴多塊名表等問(wèn)題，陜西省紀(jì)委高度關(guān)注，及時(shí)進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查。2 調(diào)查表明，存在嚴(yán)重違紀(jì)問(wèn)題，依據(jù)有關(guān)紀(jì)律規(guī)定，經(jīng)省紀(jì)委常委會(huì)研究并報(bào)經(jīng)省委研究決定：撤銷(xiāo)楊達(dá)才陜西省第十二屆紀(jì)委委員、省安監(jiān)局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)職務(wù)。對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的楊達(dá)才的其他違紀(jì)線索，省紀(jì)委正在進(jìn)一步調(diào)查。

材料二：莫言簡(jiǎn)介：（1955年2月17日），原名管謨業(yè)，生于山東高密縣，中國(guó)當(dāng)代著名作家。2011年8月，莫言憑借長(zhǎng)篇小說(shuō)《蛙》獲第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2012年10月11日，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。獎(jiǎng)金折合人民幣750萬(wàn)元。

設(shè)問(wèn)一：材料一中楊達(dá)才是通過(guò)什么手段獲取錢(qián)財(cái)?shù)?？后果是什么?/p>

設(shè)問(wèn)二：材料二中莫言是因?yàn)槭裁传@得巨額獎(jiǎng)金的？結(jié)果是什么？

教師歸納：對(duì)于金錢(qián)，要取之有道。用正當(dāng)手段賺錢(qián)、靠誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)致富，是受?chē)?guó)家法律保護(hù)的，是光榮的；不義之財(cái)終被奪，靠非法手段攫取錢(qián)財(cái)，絕沒(méi)有好下場(chǎng)。

主題四：用之有度

活動(dòng)：假如你（學(xué)生）有一百萬(wàn)，你想怎么使用？（學(xué)生自行設(shè)計(jì)，教師找出典型展示，并加以點(diǎn)評(píng)）

教師歸納：對(duì)于金錢(qián)，要用之有益、用之有度。

教師引導(dǎo)：正確的金錢(qián)觀，指導(dǎo)我們理性地對(duì)待金錢(qián)，通過(guò)合乎道德和法律的正當(dāng)途徑掙錢(qián)，把錢(qián)用到有利于國(guó)家社會(huì)、有利于他人的地方，用到有利于全面發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的地方。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)三：拓展與延伸

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照正確的金錢(qián)觀，談?wù)勗诂F(xiàn)實(shí)生活中你有那些行為不符合正確的金錢(qián)觀的要求，今后你打算如何規(guī)范你的行為。

學(xué)生自主回答，教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)（略）

設(shè)計(jì)意圖：人要進(jìn)步，就必須有反思，通過(guò)對(duì)于正確金錢(qián)觀的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)反思自己的行為，以達(dá)提升思想覺(jué)悟，矯正日常行為的目的，這是中學(xué)思想政治教育的最終歸宿之一。

◆具體做法：師生共同進(jìn)行課堂小結(jié)，生成板書(shū)。（具體如下）

（五）教學(xué)環(huán)節(jié)五：當(dāng)堂效果檢測(cè)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，做適量且有一定思維含量、涉及本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)的選擇題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主完成，使學(xué)生鞏固和深化理解所學(xué)知識(shí)，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。

（六）教學(xué)環(huán)節(jié)六：課后作業(yè)

寫(xiě)一篇題為《我談金錢(qián)觀》的小論文。（要求：字?jǐn)?shù)不少于300字）3 篇三：錢(qián)該怎樣花 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課

《

錢(qián)

該

怎

樣

花

》

教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市巴南區(qū)李家沱小學(xué)

魏 靜

教案《錢(qián)該怎樣花》

小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課

重慶市巴南區(qū)李家沱小學(xué) 魏 靜 教學(xué)目標(biāo)

1．明白實(shí)現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會(huì)有所選擇，有所放棄。2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢(qián)花在合適的地方。

3．讓學(xué)生初步形成正確的消費(fèi)觀，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)分憂，不向父母提不合理要求。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件;建議表；學(xué)生準(zhǔn)備研究本。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：

同學(xué)們，你們平時(shí)有零用錢(qián)嗎？你們都是怎么安排的？是呀，錢(qián)在自己手里，我們當(dāng)然可以自由地安排，想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么。引入：

師：你最想要的是什么？（抽生回答。）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)看一段短片，看看片中這四位同學(xué)他們最想要什么？播放視頻

（一）看來(lái)，大家都有自己的需求，可是我們的錢(qián)總是有限的，該怎樣來(lái)安排呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探討——錢(qián)該怎樣花。（板書(shū)：錢(qián)該怎樣花）

活動(dòng)一：錢(qián)該怎樣花

1、師：同學(xué)們，你們最想要的東西家長(zhǎng)會(huì)同意給你們買(mǎi)嗎？那你們猜猜短片當(dāng)中的這幾位同學(xué)他們的要求家長(zhǎng)會(huì)同意嗎？

學(xué)生競(jìng)猜之后播放視頻

（二），揭曉答案。（有三個(gè)同意，一個(gè)不同意）

師：看來(lái)，我們想要的不一定就是能要的。（板書(shū)：想要≠能要）

短片中的家長(zhǎng)為什么有的同意，有的又不同意孩子的要求呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯创笃聊?，仔?xì)聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們是怎么說(shuō)的？播放視頻

（二）再出示四幅圖的定格畫(huà)面，全班交流：家長(zhǎng)為什么不同意他們的要求？

情景1：強(qiáng)強(qiáng)看到同學(xué)有一雙溜冰鞋，自己也想買(mǎi)一雙，可媽媽說(shuō)太貴了，不同意購(gòu)買(mǎi)。得出結(jié)論：家庭條件是否允許。

情景2：電視機(jī)旁，小胖墩在沙發(fā)上說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧措娨暲锏奶嵌嗾T人呀，您就給我買(mǎi)一袋兒吧！”媽媽不同意。得出結(jié)論：零食吃多了有害健康。

情景3：玲玲的鉛筆壞了，去找爸爸給她買(mǎi)一支新的鉛筆，爸爸爽快地答應(yīng)了。得出結(jié)論：是否學(xué)習(xí)必需品。

情景4：同學(xué)買(mǎi)了一套名牌運(yùn)動(dòng)服，紅紅看見(jiàn)了，也想要一套，可是媽媽卻不給她買(mǎi)。得出結(jié)論：不要盲目攀比。

2．分組討論。師：看了剛才的短片，同學(xué)們又進(jìn)行了激烈的討論，對(duì)于錢(qián)該怎樣花一定有了一些新的啟示吧，下面我們分組進(jìn)行討論：以后你在自己花錢(qián)或是向父母提出花錢(qián)要求的時(shí)候，應(yīng)該想到些什么呢？

老師提出討論要求：四人小組討論時(shí)，一人當(dāng)主持人，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)最后的匯報(bào)，成員們輪流發(fā)言。

學(xué)生分組討論交流。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：條件允許的、對(duì)身體有利的、不攀比、不浪費(fèi)、要節(jié)約。教師對(duì)之前板書(shū)和梳理的幾條進(jìn)行小結(jié)。所以，我們花錢(qián)時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄。（板書(shū)：學(xué)會(huì)選擇 學(xué)會(huì)放棄）

活動(dòng)二：反思自我導(dǎo)行

過(guò)渡：看來(lái)，花錢(qián)的學(xué)問(wèn)可真大，花錢(qián)買(mǎi)的東西超過(guò)了人們的正常需求是一種什么行為呢？可為了省錢(qián)該花的錢(qián)不花，你們認(rèn)為這叫節(jié)約嗎? 師：下面我們一起來(lái)做一個(gè)互動(dòng)游戲，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)這些情況是節(jié)約還是浪費(fèi)？為什么？（出示幻燈）讓學(xué)生以做手勢(shì)來(lái)判斷節(jié)約還是浪費(fèi)。

情景一：新世紀(jì)百貨的服裝正在促銷(xiāo)，好多人都搶著去買(mǎi)，我也去買(mǎi)一件。評(píng)判結(jié)果：浪費(fèi)。原因：別人買(mǎi)我不一定需要，再說(shuō)買(mǎi)多了，放在家里其實(shí)是一種浪費(fèi)。

情景二：冰箱里已經(jīng)有很多蔬菜了，可是遇到超市蔬菜大減價(jià)，一位阿姨又買(mǎi)了好大一籃子，此時(shí)冰箱里已經(jīng)放不下了。

評(píng)判結(jié)果：浪費(fèi)。原因：蔬菜雖然很便宜，但是家里的冰箱里還有很多，買(mǎi)多了放在冰箱里，不僅吃不完，而且時(shí)間長(zhǎng)了，吃了不新鮮的蔬菜對(duì)身體不利，這樣做不但不是一種節(jié)約反而是一種浪費(fèi)。

情景三：爺爺生病了，要到醫(yī)院去檢查身體，家里人讓爺爺打車(chē)去，爺爺卻堅(jiān)持坐公共汽車(chē)。

評(píng)判結(jié)果：不算浪費(fèi)，但要符合實(shí)際情況。原因：可以打車(chē)去，但是如果家里經(jīng)濟(jì)情況不允許，根據(jù)病情的嚴(yán)重性，可以靈活處理。

活動(dòng)三：制定花錢(qián)計(jì)劃

師：今天我們對(duì)錢(qián)該怎樣花進(jìn)行了熱烈的討論，現(xiàn)在老師要來(lái)出道題目考考大家。出示幻燈片：假如每位同學(xué)有30元零花錢(qián)，你想怎樣安排這筆錢(qián)？讓學(xué)生做一個(gè)花錢(qián)計(jì)劃，再小組交流，說(shuō)一說(shuō)理由，評(píng)一評(píng)同學(xué)的計(jì)劃是否合理，選擇考慮比較全面的花錢(qián)計(jì)劃，在全班作介紹。

師：經(jīng)過(guò)今天這節(jié)課的探討，你對(duì)于錢(qián)該怎樣花有什么新的認(rèn)識(shí)？（生：自由發(fā)言。）

師：父母的每一分錢(qián)都是辛苦掙來(lái)的，這些錢(qián)不僅要支付家庭的必要開(kāi)支，還要支付你們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用。因此，我們作為家庭的消費(fèi)者要學(xué)會(huì)為家庭減輕負(fù)擔(dān)，在花錢(qián)時(shí)提醒自己：是否考慮家庭經(jīng)濟(jì)條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來(lái)考慮，有選擇，有放棄，只要合理消費(fèi)，符合實(shí)際，（出示幻燈片）就能成為聰明的消費(fèi)者。

篇四：《錢(qián)該怎樣花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《錢(qián)該怎樣花》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè) 計(jì) 者】新密市大隗鎮(zhèn)孫溝中心小學(xué) 尚麗娜

【教 材】 人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第3單元第2課第50頁(yè)

【內(nèi)容分析】

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們紛紛進(jìn)走小康生活，家庭的富裕，也讓小學(xué)生的腰包漸漸鼓了起來(lái)。小學(xué)生從口袋中掏錢(qián)，少則5元，多則10元、20元，甚至50元、100元??儼然是一個(gè)校園 “大款”。他們初步參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，急切需要擁有正確的消費(fèi)觀和理財(cái)理念，具備一定的消費(fèi)常識(shí)和技巧，以利于他們適應(yīng)社會(huì)的飛速變化。此時(shí)，如果我們沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)孩子正確花零用錢(qián)，會(huì)使還沒(méi)有正確花錢(qián)觀的孩子，進(jìn)入一個(gè)亂花錢(qián)的怪圈，并由此引發(fā)一系列的問(wèn)題，所以，我們品德教育必須要與時(shí)俱進(jìn)，為新時(shí)代小學(xué)生的健康發(fā)展鋪橋搭路?！跺X(qián)該怎樣花》一文是《品德與社會(huì)》小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第2課。教材通過(guò)圖片、話題和活動(dòng)使學(xué)生知道在日常生活中并不是每個(gè)人所有的需求都能得到滿(mǎn)足，必須有所放棄，了解花錢(qián)應(yīng)該有計(jì)劃要合理支出，從而體會(huì)家庭責(zé)任感，學(xué)會(huì)為家庭分憂。

【學(xué)情分析】

現(xiàn)在小學(xué)生普遍比較有錢(qián)，一個(gè)星期零用錢(qián)少則幾元，多則幾十元。零用錢(qián)使用也五花八門(mén)： 有的主要用于買(mǎi)文具、書(shū)籍等學(xué)習(xí)用品；有的則主要用于買(mǎi)零食、買(mǎi)玩具，而且目前市場(chǎng)上小孩子常吃的零食進(jìn)貨渠道及不規(guī)范，存在嚴(yán)重的衛(wèi)生安全隱患，而玩具市場(chǎng)更是挖空心思，迎合小學(xué)生好奇等心量特點(diǎn)，制造一些整人、恐怖之類(lèi)的玩具，如??，有的則會(huì)用零花錢(qián)買(mǎi)游戲充值卡??而這一切正嚴(yán)重影響小學(xué)生健康心理的成長(zhǎng)。零用錢(qián)使用監(jiān)管松馳不一。有些家長(zhǎng)能用心引導(dǎo)孩子正確使用零用錢(qián)；有些家長(zhǎng)卻有放任的態(tài)度。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了家庭收入的來(lái)源，體會(huì)到父母掙錢(qián)的不容易。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：結(jié)合生活實(shí)際，交流體會(huì)，讓學(xué)生具有家庭責(zé)任感，懂得為家長(zhǎng)分憂，不向父母提不合理的要求。

2．能力目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展計(jì)劃花錢(qián)的活動(dòng)，使學(xué)生懂得花錢(qián)應(yīng)該有計(jì)劃，能合理地支出并知道把錢(qián)花在合適的地方。

3．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個(gè)人可能會(huì)有各種各樣的需求，但不是所有的需求都能得到滿(mǎn)足，必須有所放棄。（目標(biāo)確立意圖：教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問(wèn)題。）

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、讓學(xué)生懂得在消費(fèi)過(guò)程中要根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇和放棄。

2、學(xué)會(huì)節(jié)約，形成合理的消費(fèi)觀。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，調(diào)查家庭成員所需的調(diào)查表。

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一張調(diào)查表，填好自己想要的東西和父母想要的東西并和家長(zhǎng)一起商量哪些想要得馬上能實(shí)現(xiàn)，哪些需要過(guò)一段時(shí)間，哪些近期不能實(shí)現(xiàn)。（通過(guò)調(diào)查，使學(xué)生感受到每個(gè)人都會(huì)有多種需求）

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程概述】

一、導(dǎo)入：

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們大家都知道了自己家里的錢(qián)都是父母辛辛苦苦掙來(lái)的，我們不能肆意揮霍，那究竟怎樣花錢(qián)才算合理呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“錢(qián)該怎樣花”（師板書(shū)課題《錢(qián)該怎樣花》）

二、新授

活動(dòng)一 交流調(diào)查結(jié)果

首先情大家看一些小片斷。（課件出示課本50頁(yè)的圖畫(huà)）

剛才咱們看到的這些人都有自己特別想要的東西，你和你的家人有想要的東西嗎？（有）快拿出你的調(diào)查表在小組內(nèi)交流一下吧。

1、學(xué)生小組交流調(diào)查結(jié)果。

2、誰(shuí)愿意到臺(tái)前來(lái)和大家一起說(shuō)一說(shuō)？

過(guò)渡：看來(lái)，在我們的日常生活當(dāng)中人們會(huì)有各種各樣的需求。是不是所有的需求都能得到滿(mǎn)足呢? 活動(dòng)二我想要的都能要嗎

1、小組交流：結(jié)合自己的調(diào)查表，在小組中交流，家庭中誰(shuí)的需求得到了滿(mǎn)足，誰(shuí)的需求沒(méi)得到滿(mǎn)足？為什么？

2、生展示調(diào)查表：誰(shuí)愿意把你的調(diào)查結(jié)果跟大家說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生展示自己的調(diào)查表，師適時(shí)追問(wèn)：為什么姐姐想要的自行車(chē)得到了滿(mǎn)足？而你想要的玩具沒(méi)得到滿(mǎn)足？

師適時(shí)補(bǔ)充：看來(lái)姐姐特別需要這輛自行車(chē)，而你想要的玩具并不是急需的。（板書(shū)：需要）

3、小結(jié)：通過(guò)大家的交流與討論，我們知道：花錢(qián)買(mǎi)東西，首先是因?yàn)槲覀冃枰?，才去買(mǎi)它，不需要它，就不花錢(qián)去買(mǎi)，對(duì)于家庭中急需的東西還可以先得到滿(mǎn)足。

生根據(jù)圖說(shuō)：家里很窮，不該買(mǎi)這輛跑車(chē)。

師根據(jù)生說(shuō)的適當(dāng)補(bǔ)充。

5、小結(jié)：看來(lái)，只有在既需要，家庭條件又允許時(shí)（板書(shū)：允許時(shí)）才可以花錢(qián)去買(mǎi)。（板書(shū)：花）。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)親自調(diào)查，并與家人和同學(xué)進(jìn)行交流，可以初步了解家庭經(jīng)濟(jì)狀況和必要的生活開(kāi)支，使學(xué)生懂得根據(jù)自己家的經(jīng)濟(jì)狀況，對(duì)個(gè)人的實(shí)際需求有所選擇和進(jìn)行必要的放棄。］ b、情景再現(xiàn)明理

師：通過(guò)上面交流，大家看一看這幾個(gè)小朋友特別喜歡、特別想要的東西，可爸爸媽媽不給買(mǎi)，這究竟是為什么呢？你們來(lái)幫助來(lái)分析一下。（實(shí)物投影出示課本51頁(yè)3幅圖）

1、大家可任選其中的一幅圖仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并在小組內(nèi)討論討論。

2、誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（根據(jù)51頁(yè)3幅圖的內(nèi)容逐個(gè)匯報(bào)。圖1:條件不允許；圖2：對(duì)身體不好；圖3：規(guī)范行為，不能盲目攀比。）

3、師:通過(guò)大家剛才的分析，我想這三個(gè)小朋友一定會(huì)很高興地接受現(xiàn)實(shí)，我代表他們謝謝你，那如果你是小朋友的爸爸媽媽?zhuān)龅较旅娴那闆r你會(huì)怎么辦呢？（實(shí)物投影出示:a、家中有了很多玩具汽車(chē)，但是孩子到了超市看見(jiàn)新型玩具汽車(chē)還要求媽媽給買(mǎi)，這時(shí)媽媽??b、看見(jiàn)大人都是用手機(jī)，作為小學(xué)生他也要求爸爸給他買(mǎi)一部手機(jī)，這時(shí)爸爸??

學(xué)生根據(jù)自己的想法直接回答。（a、買(mǎi)：可以繼續(xù)培養(yǎng)他對(duì)汽車(chē)的興趣，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件允許。不買(mǎi)：已經(jīng)有了很多，不能讓自己的孩子太貪玩。b、不買(mǎi)：不適合他的年齡使用。）

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生使用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體會(huì)，用現(xiàn)實(shí)生活中身邊的角

色做榜樣，從而使學(xué)生受到教育和感染，實(shí)現(xiàn)品德教育與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合。］ c、自我反省，體諒親情。

師：大家通過(guò)交流討論，知道了花錢(qián)買(mǎi)東西要考慮真是需要和家庭條件是否允許，以及所賣(mài)的東西是否對(duì)我的健康等很多因素。所以當(dāng)我們的需求不一定都能得到滿(mǎn)足時(shí)，我們就要有所放棄。以前有的東西我們特別喜歡或特別想要，再向家長(zhǎng)提要求的時(shí)候，家長(zhǎng)沒(méi)有同意，那時(shí)你是怎么想的？現(xiàn)在你又想對(duì)爸爸媽媽想說(shuō)什么呢？

活動(dòng)三：我的花錢(qián)計(jì)劃--------賽一賽 秋游購(gòu)物方案設(shè)計(jì)比賽

過(guò)渡：看來(lái)大家都已經(jīng)知道錢(qián)什么時(shí)候該花，什么時(shí)候不該花，下面給大家一次實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，看誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)花錢(qián)方案，作個(gè)聰明的消費(fèi)者。1.說(shuō)明：小強(qiáng)的學(xué)校要組織去秋游，車(chē)費(fèi)、門(mén)票錢(qián)都已交過(guò)，媽媽又給了他20元零花錢(qián)，可他不知道該買(mǎi)些什么，你們來(lái)為他出謀劃策吧。同桌兩人一組，商量好后共同填寫(xiě)購(gòu)物計(jì)劃，價(jià)錢(qián)可根據(jù)你平時(shí)買(mǎi)東西時(shí)的價(jià)錢(qián)來(lái)定，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案最合理。2.學(xué)生相互交流討論并填寫(xiě)購(gòu)物單。3.學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案。

教師適時(shí)引導(dǎo)和追問(wèn)：為什么你們要花錢(qián)買(mǎi)這些東西呢？其他同學(xué)，你們覺(jué)得他們?cè)O(shè)計(jì)的花錢(qián)方案怎么樣？好在哪？

4.小結(jié)：我們要買(mǎi)的東西都是秋游時(shí)需要的，而且沒(méi)有超出20元零花錢(qián)，看來(lái)大家設(shè)計(jì)的花錢(qián)方案都比較合理。[通過(guò)設(shè)計(jì)“秋游購(gòu)物方案設(shè)計(jì)比賽”的活動(dòng)，設(shè)置情景，通過(guò)小組合作完成方案的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面、合理、節(jié)約地用錢(qián)，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。在這次活動(dòng)中不僅鍛煉了學(xué)生各方面的能力，還將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)了。] 活動(dòng)四：找一找 會(huì)花錢(qián)與不會(huì)花錢(qián)的做法

過(guò)渡：是不是所有的人都和你們一樣會(huì)花錢(qián)呢？

1、引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中不會(huì)花錢(qián)的人。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的錢(qián)該花嗎？（可見(jiàn)出示教材53頁(yè)的去情景）

（1）冰箱里推滿(mǎn)了菜，還不斷從市場(chǎng)買(mǎi)便宜的青菜。（條件允許，但不需要這么多的菜，錢(qián)不該花。）

（2）坐車(chē)看病還是打車(chē)去醫(yī)院??

師適時(shí)說(shuō)明：如果病情很輕，坐公共汽車(chē)去醫(yī)院也可以；如果病情很重的話，最好還是打車(chē)去醫(yī)院，雖然多花點(diǎn)錢(qián)，但能省去路上等車(chē)的時(shí)間，能快速到達(dá)醫(yī)院看病。

追問(wèn)：如果去醫(yī)院看病要花很多的錢(qián)，沒(méi)有那么多錢(qián)怎么辦？

明確：當(dāng)涉及到人的生命時(shí)，不管家里條件是否允許，也得花錢(qián)看病，因?yàn)槿说纳亲顚氋F的，該花的錢(qián)不能省。著名的愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚曾有一句名言。出示名言，生齊讀：

該花的錢(qián)，千萬(wàn)百萬(wàn)也不能吝惜，不該花的錢(qián)，一分一厘也不能浪費(fèi)。[這種設(shè)計(jì)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，找出自己或身邊的人會(huì)花錢(qián)與不會(huì)花錢(qián)的現(xiàn)象，提高認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德，指導(dǎo)行為。]

三、課堂總結(jié)

該花的錢(qián)必須花，不該花的錢(qián)，一分也不能浪費(fèi)。只要大家把想要的、該要的和能要的這些因素統(tǒng)一起來(lái)考慮，你就一定能成為最會(huì)花錢(qián)的消費(fèi)者。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

錢(qián)該怎樣花

需要 條件允許 花

【教學(xué)反思】

品德與社會(huì)是以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中提出要學(xué)生了解花錢(qián)應(yīng)該有計(jì)劃，合理的支出是把錢(qián)花在合適的地方。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《家庭小帳本》一課已經(jīng)了解到家里的錢(qián)是從哪里來(lái)的，體會(huì)到了父母掙錢(qián)的不容易。于是我結(jié)合教材提供的現(xiàn)成的人們?cè)谌粘Ｉ钪械囊恍┬枨蟮睦樱c學(xué)生共同探討了幾個(gè)問(wèn)題：哪些錢(qián)是必須花的？哪些錢(qián)是可花可不花的？學(xué)生很積極的參與到討論中來(lái)。有的學(xué)生還結(jié)合自身的例子，談到自己為了買(mǎi)玩具與父母發(fā)生過(guò)不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，現(xiàn)在十分后悔，不應(yīng)該與父母鬧別扭。當(dāng)我提出讓學(xué)生以20元為花錢(qián)的限度，制訂一個(gè)秋游消費(fèi)方案時(shí)，學(xué)生積極的參與，合作制定出既全面、節(jié)約、合理的設(shè)計(jì)方案。在這節(jié)課中學(xué)生領(lǐng)悟了一些道理，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。我覺(jué)得以后在教學(xué)中要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

篇五：《需要多少錢(qián)》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

需要多少錢(qián)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“需要多少錢(qián)”的現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的思考與交流的過(guò)程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法意義，探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算，逐步使兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法合理、靈活。

2、了解點(diǎn)子圖和表格時(shí)進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的工具，會(huì)利用點(diǎn)子圖或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，體驗(yàn)算法多樣化。

3、能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。

教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教具：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

師：同學(xué)們，夏天你們最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？（生答：游泳）游泳的時(shí)候要注意什么？（安全，要有大人的陪同??）同學(xué)們說(shuō)的真對(duì)！淘氣和笑笑也很喜歡游泳，今天他們和小亮一起去游泳，但是他們忘記帶泳具，于是來(lái)到了一家商店，準(zhǔn)備買(mǎi)一些泳具，我們一起去看一看。你能從圖上找到哪些數(shù)學(xué)信息？

生舉手回答。師引導(dǎo)語(yǔ)言，大家仔細(xì)聽(tīng)，你有沒(méi)有要補(bǔ)充的？

二、互動(dòng)探究

1、他們的水性都不大好，為了安全，你覺(jué)得他們最需要買(mǎi)什么？（泳圈）那3個(gè)小朋友就需要買(mǎi)（3）個(gè)泳圈，他們需要付多少錢(qián)？（板書(shū)），你能幫他們算一算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？怎么列式的？

還有沒(méi)有同學(xué)有不同的方法的？

法一：3個(gè)12相加；

法二：把12拆成10和2，那12乘3就變成10乘3和2乘3，再把兩個(gè)結(jié)果加起來(lái)；

法三：?? 笑笑是這么表示的，（表格）你能看懂嗎？

學(xué)生解釋表格方法。

淘氣說(shuō)他是這樣算的，你能看懂嗎？（12×3在點(diǎn)子圖里可以表示為3行12列，通過(guò)把圖分成兩部分，就把它分成兩個(gè)我們學(xué)過(guò)的一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法口訣，再把它加起來(lái)。）

那除了這種分法，還有沒(méi)有別的分法，請(qǐng)你在紙上畫(huà)出一種，要寫(xiě)清楚你是把它分成了什么乘法口訣。

畫(huà)好后展示

“好的，看來(lái)解決這道問(wèn)題，可以采用連加、點(diǎn)子圖、拆分的辦法，同學(xué)們真厲害，一起找到了三種辦法。那你們覺(jué)得哪一種方法更好呢，好在哪？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”

2、三個(gè)小伙伴，他們想要?jiǎng)澠ねВ谑怯謥?lái)到了商店，售貨員阿姨說(shuō)：一個(gè)皮艇的價(jià)格是皮球的4倍。

這一下子考倒了他們?nèi)齻€(gè)人，同學(xué)們你們有沒(méi)有被難倒呢？

真棒！那老師給你們一分鐘，請(qǐng)先列算式，選擇一種你喜歡的方法計(jì)算出來(lái)。

學(xué)生表達(dá)計(jì)算過(guò)程

3、你們對(duì)比一下這道算式與上一道算式有什么不同？

學(xué)生比較后匯報(bào)：上一道個(gè)位的數(shù)字與一位數(shù)相乘積不滿(mǎn)十，而這一道個(gè)位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘滿(mǎn)三十，要在十位上加上3個(gè)十。

4、延伸變式（時(shí)間原因就算了）

三、鞏固練習(xí)

1、出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，完成后和同學(xué)討論自己的方法

2、獨(dú)立計(jì)算，集體匯報(bào)

4、填一填“誰(shuí)更快完成”

3、口算比賽，又對(duì)又準(zhǔn)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲

教學(xué)反思

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法?；旧夏苓_(dá)到要求，讓學(xué)生展示自己的方法，體會(huì)算法多樣化，繼而選擇更優(yōu)的辦法。大部分學(xué)生能掌握的比較好，個(gè)別同學(xué)計(jì)算速度上較慢。主要不足，在教學(xué)過(guò)程中展臺(tái)突然壞了，老師沒(méi)有具備應(yīng)有的教學(xué)機(jī)智，處理好突發(fā)事故，造成學(xué)生對(duì)用點(diǎn)子圖來(lái)解決問(wèn)題理解不充分。

第二篇：錢(qián)夢(mèng)龍《岳陽(yáng)樓記》教案設(shè)計(jì)

名師課堂實(shí)錄—— 錢(qián)夢(mèng)龍《岳陽(yáng)樓記》教案設(shè)計(jì)

一 積累詞語(yǔ)。

實(shí)詞：（名詞）賦、國(guó)、景、大觀、遷客、騷人、寵辱、（動(dòng)詞）謫、屬、把

虛詞：夫、斯、其、微、則、然則 n 詞組：百?gòu)U具興、浩浩湯湯、氣象萬(wàn)千、霪雨霏霏、陰風(fēng)怒號(hào)、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿(mǎn)目蕭然、感極而悲、一碧萬(wàn)頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡、先憂后樂(lè)（先天下之憂百憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)）

二 理解句意?！暗脽o(wú)異乎？”（反問(wèn)句）

“吾誰(shuí)與歸？”（變序句）new.qimengzhe.com vp1F.w

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Qk&ke ww “則有……者矣?！保ㄩL(zhǎng)定語(yǔ)句）“其必曰……乎?！保ū?/p>

示揣測(cè)語(yǔ)氣的陳述句）三 了解“對(duì)偶”的特點(diǎn)及作用。四 理解本文寓情于景、卒章顯志的寫(xiě)作特點(diǎn)。

五 學(xué)習(xí)我國(guó)古代進(jìn)步知識(shí)分子“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)

而樂(lè)”的高尚思想。

教學(xué)設(shè)想： 一 本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠(yuǎn)，而且文采斐然，句式于整齊中見(jiàn)變化，尤其便于朗讀。教學(xué)中要特別重視引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、吟味，體會(huì)文章的特點(diǎn)，并在思想上受到教育。二 倡導(dǎo)學(xué)生自讀，教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo)。

第一課時(shí)：（指導(dǎo)自讀）一 導(dǎo)入新課。

范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》歷代都作為散文名篇收入各種選本，它究竟有哪些獨(dú)到之處使它成為千古傳誦的名篇呢？這是我們?cè)陂喿x這

篇文章時(shí)必須認(rèn)真思考的。

關(guān)于岳陽(yáng)樓和作者，請(qǐng)先看本文的題注。范仲淹是北宋杰出的政治家、軍事家、在文學(xué)方面也相當(dāng)有成就。下面是《宋史》里關(guān)于范仲淹的簡(jiǎn)略介紹（節(jié)引，字句略有改動(dòng)），對(duì)我們理解《岳陽(yáng)樓記》的思想內(nèi)容很有幫助，請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀（掛在小黑板）：

范仲淹二歲而孤，家貧無(wú)依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不改其樂(lè)也。既仕（做官），每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事（副宰相）謫守鄧州。勤政愛(ài)民，有政聲，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也?！彼乐眨姆铰?wù)?，皆為嘆息。

（指定語(yǔ)文學(xué)習(xí)好的學(xué)生讀講。

思考：1.范仲淹少年時(shí)為什么發(fā)憤苦讀？2.范仲淹論政事奮不顧身，力主改革，勤政愛(ài)民，他的思想基礎(chǔ)是什么？

二 指導(dǎo)自學(xué)。

1.讀懂文句：借助工具書(shū)和課本注釋?zhuān)x懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子（見(jiàn)“教學(xué)目的”），要求學(xué)生自讀時(shí)注意。

2.思考：（1）范仲淹寫(xiě)本文的緣由是什么？當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何？（2）找出本文中寫(xiě)景的句子，想一想它們所寫(xiě)的景物各有什么特點(diǎn)？它們?cè)谖恼轮蟹謩e起了怎樣的作用？（3）本文的中心句（文眼）在哪里？

三 課外作業(yè)。

1.把小黑板上關(guān)于范仲淹的資料抄在練習(xí)本上。2.反復(fù)朗讀，加

深理解。第二課時(shí)：（教讀第1—4段）

一 檢查學(xué)生自讀情況。（根據(jù)上一課布置的思考題提問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，不在答得完整，目的只在了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，以便有的放矢地教學(xué)。）

二 研習(xí)新課。教讀第1段。先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。

1.要重點(diǎn)理解的詞句。

越明年—課本注解為“到了第二年”（即慶歷五年），而據(jù)《岳州府志》載《宗諒求記書(shū)》，滕子京重修岳陽(yáng)樓在慶歷六年，所以這句中的“越”還是按它的本來(lái)意義作“過(guò)”講為妥，“越明年”就是“過(guò)了第二年”，即進(jìn)入了第三年講（慶歷六年）。謫——封建社會(huì)官吏的降職或遠(yuǎn)調(diào)，也指把有罪的人遣戍遠(yuǎn)方，如“發(fā)閭左適（同

“謫”）戍漁陽(yáng)九百人”。

屬——同“囑”，通假字，“屬予作文以記之”點(diǎn)明寫(xiě)作本文的緣由。new.qimengzhe.com 2.思考與討論。

首句中“謫”字點(diǎn)明了滕

引導(dǎo)要點(diǎn)：從這個(gè)“謫”字看，滕子京正是一位如下文所說(shuō)的“遷客騷人”，作者一開(kāi)頭就點(diǎn)明滕的處境，其實(shí)暗暗包含對(duì)老朋友的勸勉：你雖然身處逆境，但希望不要像一般的遷客騷人那樣為個(gè)人的遭遇而悲嘆，應(yīng)該像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。同時(shí)，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，這樣寫(xiě)也暗寓與老朋友同處逆境、自勉勉人之意。從這里可以看出作者的用意是很深的。《岳陽(yáng)樓記》所以傳誦千古，主要原因就在于它不是泛泛的記事寫(xiě)景之作，百是一篇有所寄托，立意高遠(yuǎn)的好文章。教讀第2段。先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。

1.要著重理解的詞句。

夫——本文中幾個(gè)“夫”都念（觀夫、若夫、嗟夫）前兩個(gè)“夫”有指示作用，相當(dāng)于“那”；“嗟夫”，感嘆聲，亦作“嗟乎”。

然則——順接連詞。注意不要跟轉(zhuǎn)折連詞“然而”搞混?！叭粍t”在這句中有承上連下的作用：（既然）洞庭湖是這樣（氣象萬(wàn)千），它北通巫峽，南到瀟湘，降職外調(diào)的官吏和憂然失志的詩(shī)人大多會(huì)合在這里，那么他們看到這景色后產(chǎn)生的感情，能不因景色的變化而不同嗎？《教學(xué)參考書(shū)》把這句中的“然則”譯為“然而”，不符合上下句間因果相承的關(guān)系，值得商榷。

騷人——課本注解：詩(shī)人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈原作《離騷》，因此后世也稱(chēng)詩(shī)人為騷人。但在某種特定的語(yǔ)言環(huán)境中兩者不能對(duì)換，如本文“遷客騷人”若換成“遷客詩(shī)人”就不恰當(dāng)。因?yàn)椤峨x騷》的作者屈原是一個(gè)遭到貶逐的詩(shī)人，所以“騷人”比“詩(shī)人”有時(shí)還多一層“恍然失志”的意思，本文中“騷人”與“遷客”相配比較合適。得無(wú)異乎——“得無(wú)”本是一個(gè)表示測(cè)度的語(yǔ)氣副詞（如“得無(wú)楚之水土使民善盜耶”），但本句中“得”“無(wú)”是兩個(gè)詞，相當(dāng)于現(xiàn)在說(shuō)的“能不”。以詰問(wèn)語(yǔ)氣表達(dá)肯定的意思。

2.思考與討論。

（1）這一段寫(xiě)“岳陽(yáng)樓之大觀”，雖然概括，卻寫(xiě)得富于形象，氣魄宏大。仔細(xì)體味，作者是用了哪些詞語(yǔ)取得這樣的效果的？ 引導(dǎo)要點(diǎn)：作者善于選取形象化的詞語(yǔ)繪聲繪形。如：銜遠(yuǎn)山——洞庭湖中有許多小山，用一“銜”字形象地寫(xiě)出湖與山的關(guān)系。吞長(zhǎng)江——長(zhǎng)江流經(jīng)洞庭湖，用一“吞”字，不僅形象地寫(xiě)出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來(lái)有氣勢(shì)磅礴之感?！般暋薄巴獭弊诌B用，更使靜景富于動(dòng)態(tài)和活力。

浩浩湯湯——字音響亮，疊字又加強(qiáng)了氣勢(shì)，而且四字都是水旁，形容水大流急，既繪聲、又繪形。

氣象萬(wàn)千——連用兩個(gè)數(shù)詞寫(xiě)洞庭湖上景象變化之多之快，極有聲勢(shì)。此外如“橫無(wú)際涯”的“橫”，與“廣”近義，但作者用“橫”而不用“廣”，因“橫”字顯得境界開(kāi)闊而有氣魄； “朝暉夕陰”的“暉”換成“晴”字，義通順，但作者用“暉”而不用“晴”字，因?yàn)椤皶煛弊志唧w，容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明”的景象。這些例子可以看出作者煉字的功力。（2）本節(jié)中有些句子有前后照應(yīng)的關(guān)系，有些句子有承上啟下的作用，把它們找出來(lái)說(shuō)明它們的關(guān)系或作用。引導(dǎo)要點(diǎn)：“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”，為下兩段分別寫(xiě)洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏線?！斑w客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎”，既承接上文寫(xiě)景的句子，又引出下面兩段文字，其中“情”“異”，是關(guān)鍵詞，是全篇抒情、議論的基礎(chǔ)。行文

前顧后盼，文理綿密。教讀第3、4段，指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。

&j 1.要重點(diǎn)理解的句子。

“則有……者矣”是一長(zhǎng)定語(yǔ)句?！罢摺敝复坝[物之情”。以第3段末句為例，從“去國(guó)懷鄉(xiāng)”到“感極而悲”都是“者”的定語(yǔ)。第4段末句的結(jié)構(gòu)相同。這兩句可分別譯為“登上岳陽(yáng)樓，就會(huì)產(chǎn)生一種離開(kāi)國(guó)都，懷念家鄉(xiāng)，憂慮讒言，懼怕譏諷，滿(mǎn)眼凄涼，感傷到極點(diǎn)而悲痛的心情了?！薄啊蜁?huì)產(chǎn)生一種心胸開(kāi)朗，精神愉快，榮譽(yù)和屈辱一齊忘記，端著酒杯面對(duì)和風(fēng)，充滿(mǎn)了喜悅的心情

了?！?/p>

景——形聲字，“日”形“京”聲?！熬啊钡谋臼恰叭展狻?。錦鱗——鱗，指魚(yú)，是借代（部分代整體），加上“錦”字的修飾，令人想見(jiàn)碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。浮光躍金——這句寫(xiě)月夜有風(fēng)時(shí)湖面上的景色。“浮”和“躍”兩個(gè)動(dòng)詞分別作名詞“光”和“金”的定語(yǔ)，構(gòu)成兩個(gè)偏正短語(yǔ)。把湖面上“浮動(dòng)的月光”比喻成“躍動(dòng)著的碎金”，造成了一種動(dòng)態(tài)

美。

靜影沉璧——這句寫(xiě)月夜無(wú)風(fēng)時(shí)湖面上的景色。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、修辭方法跟上句相同，不過(guò)它寫(xiě)的是靜態(tài)美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。跟上句一動(dòng)一靜，相映成趣。

把——?jiǎng)釉~，持，握?！鞍选弊鹘樵~是后起的用法（把門(mén)關(guān)上），或用在比較接近口語(yǔ)的詩(shī)詞中（欲把西湖比西子）。其喜洋洋——洋洋，眾多或盛大貌，這里形容喜的樣子。朗讀時(shí)“喜”字后要稍頓一下。這句可譯為：那喜悅真是達(dá)到了極點(diǎn)。

2.思考與討論。

（1）本文寫(xiě)景的特點(diǎn)是寓情于景，情景交融；寫(xiě)愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫(xiě)歡樂(lè)之景是喜氣洋洋。寫(xiě)景取得這樣的效果，“奧秘”在哪里呢？主要在于選擇景物和渲染氣氛。細(xì)讀這兩段寫(xiě)景的部分，說(shuō)說(shuō)作者為表現(xiàn)“悲”“喜”兩種不同的感，分別選取了哪些有特征的景物？又是怎樣渲染氣氛的？

引導(dǎo)要點(diǎn)：作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩。以第3段為例：雨是“霪雨”，風(fēng)是“陰風(fēng)”，浪是“濁浪”，時(shí)間是“薄暮”，所聞是“虎嘯”和“猿啼”，無(wú)不是帶有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒號(hào)”“排空”“冥冥”等詞語(yǔ)的渲染，一幅天昏地暗、浪黑風(fēng)高、恐怖凄慘的畫(huà)面就呈現(xiàn)在讀者的面前了。有些景物本來(lái)沒(méi)有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“檣”“楫”等，但配以“隱耀”“潛行”“不行”“傾”“摧”等詞語(yǔ)，就帶上了濃重的愁苦色彩。

（第4段的特點(diǎn)與第3段相同，可以完全放手讓學(xué)生自己分析、體會(huì)。）

（2）第3、4段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩相同點(diǎn)外，兩段在結(jié)構(gòu)上也是完全相同的；都是先寫(xiě)景，后抒情，為情設(shè)景，緣景抒情；甚至連前后兩個(gè)抒情句的表達(dá)方式也完全相同。試聯(lián)系上下文想一想，如果把兩個(gè)抒情句都去掉，行不行？為什么？

引導(dǎo)要點(diǎn)：這兩個(gè)抒情句是文章思路發(fā)展的中心環(huán)節(jié)：前句遷客騷人登樓而悲，后句寫(xiě)遷客騷人登樓覽物而喜，聯(lián)系上文看，是為了落實(shí)“覽物之情，得無(wú)異乎”一句，聯(lián)系下文看，是以遷客騷人隨物而變的心情，襯托古仁人“不以物喜，不以己悲”的思想感情，從而引發(fā)出“先憂后樂(lè)”一段正論。如果把兩個(gè)抒情句刪去，文章思路中斷，也破壞了文章的內(nèi)在聯(lián)系。

三 布置作業(yè)。n 完成“朗讀〃背誦”

一、二。第三課時(shí)：（教讀第5段，總結(jié)）

一 檢查作業(yè)。二 研習(xí)新課。

教讀第5段。先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。"

1.要重點(diǎn)理解的詞句。

“先天下……乎”——這是一個(gè)略帶測(cè)度語(yǔ)氣的肯定句。注意：“其”在這里是代詞，不是表示推測(cè)的副詞。這一句是作者代古仁人回答?！叭粍t何時(shí)而樂(lè)耶？”用“……乎”這樣測(cè)度的語(yǔ)

氣，顯得委婉而得體。

2.思考與討論。

這一段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，教讀應(yīng)著重幫助學(xué)生理清文章的思

路。可層層啟發(fā)，設(shè)問(wèn)：

（1）本文前四段交代了重修岳陽(yáng)樓的概況，記了登樓所見(jiàn)的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作為一篇“記”，寫(xiě)了這些也夠了，但作者的本意卻不在寫(xiě)景抒情，而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的討論來(lái)。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個(gè)“古仁人之心”來(lái)，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。從這里開(kāi)始看作者是怎樣逐步深入地闡發(fā)他的思想的。請(qǐng)想一想：作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？ 提出：遷客騷人的思想感情往往因個(gè)人遭遇或外物的觸化而發(fā)生變化；古仁人則“不以物喜，不以己悲”。

（2）這樣看來(lái)，古仁人的悲喜感情跟外物沒(méi)有關(guān)系，跟個(gè)人遭遇也沒(méi)有關(guān)系。那么跟什么有關(guān)系呢？

他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來(lái)；他們“進(jìn)亦憂，退亦憂”，可見(jiàn)他們的“憂”跟個(gè)人的進(jìn)退、榮辱都沒(méi)有關(guān)系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。（3）古仁人有沒(méi)有快樂(lè)的時(shí)候呢？ 在天下人感到快樂(lè)后古仁人才會(huì)快樂(lè)?？梢?jiàn)他們的或憂或樂(lè)完全是隨天下人的或憂或樂(lè)而轉(zhuǎn)移的。這就是作者所認(rèn)為的“古仁人之

心”。

（4）這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實(shí)際也許并不存在。聯(lián)系第一課時(shí)介紹的有關(guān)作者的資料，說(shuō)一說(shuō)作者為什么要議論這種實(shí)際上并不存在的人物。

提示：作者以天下為己任，常說(shuō)“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也”。可見(jiàn)這種“先憂后樂(lè)”的思想，正是作者的理想，從他力主革除弊政、做官勤政愛(ài)民的行為看，確實(shí)不是徒托空言。他借滕子京囑寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》的機(jī)會(huì)，提出這種理想化的人物來(lái)，正是為了“假托古人，自寫(xiě)懷抱”，表明自己本來(lái)就不為個(gè)人的進(jìn)退、榮辱而悲喜，雖遭貶謫，但憂國(guó)憂民之心決不改變，同時(shí)也包含著對(duì)滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以問(wèn)句的形式表達(dá)，自勵(lì)勵(lì)人，委婉

含蓄。

三 朗讀全文。要求通過(guò)有感情的朗讀，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)本文“景”“情”“理”交融的特點(diǎn)以及具有音樂(lè)感的語(yǔ)言特色。

四 總結(jié)性練習(xí)。1.給下面加點(diǎn)的字注音：

陰風(fēng)怒號(hào)（）?。ǎ┠黑ぺず坪茰珳ǎ┌盾仆。ǎ┨m郁郁青青（）寵辱偕（）忘new.qimengzhe.comZ:Vx:f嗟夫（）屬（）予作文以記之 2.下面譯文中有幾處譯得不正確，找出來(lái)并加以改正。（古仁人）不因?yàn)橥馕铮ê脡模┖妥约海ǖ檬В┒蛳不虮?；在朝廷做官就為百姓?dān)憂，退處民間又為君主擔(dān)憂，真是進(jìn)朝做官也擔(dān)憂，退處民間也擔(dān)憂。然而他們什么時(shí)候才樂(lè)呢？他們必定會(huì)說(shuō)“憂在天下人之先，樂(lè)在天下人之樂(lè)吧”。

3.第3段的寫(xiě)景、抒情與第4段的寫(xiě)景、抒情是什么樣的關(guān)系？這兩段對(duì)表現(xiàn)文章的中心思想起了什么作用？ 4.本文有兩種對(duì)偶句，一種是兩句相對(duì)，如“北通巫峽”對(duì)“南極瀟湘”；一種是本句自對(duì)，如“遷客”對(duì)“騷人”。試從文章中各找出幾組對(duì)偶句來(lái)，并說(shuō)明它們是怎樣構(gòu)成對(duì)偶的。

五 布置作業(yè)。背誦全文。附：“總結(jié)性練習(xí)”參考答案

2.有兩處譯得不正確：

（1）“是進(jìn)亦憂”把“是”譯成“真是”不對(duì)?！笆恰笔谴~，相當(dāng)于“這”，可譯為“這（真是）……”。

（2）“然則”誤譯為“然而”，應(yīng)譯為“（既然）這樣，那么”。

3.第3、4段對(duì)表達(dá)文章中心的作用（略）。

銜遠(yuǎn)山——吞長(zhǎng)江 北通巫峽——南極瀟湘 日星隱耀——山岳潛形

沙鷗翔集——錦鱗游泳 長(zhǎng)煙一空——皓月千里 浮光躍金——靜影沉璧

居廟堂之高則憂其民——處江湖之遠(yuǎn)則憂其君

先天下之憂而憂——后天下之樂(lè)而樂(lè)

政通—人和 朝暉—夕陰 遷客—騷人 檣傾—楫摧

虎嘯—猿啼 去國(guó)—懷鄉(xiāng) 憂讒—畏譏 春和—景明 心曠—神怡 岸芷—汀蘭

第三篇：教案(錢(qián))文檔

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)

任課教師：錢(qián)發(fā)連 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。3．情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是誰(shuí)？（電腦出示秋姑娘圖）

2、你還知道了秋姑姑做了什么事嗎？

3、上節(jié)課小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，不過(guò)我要考考同學(xué)們，看大家能否學(xué)會(huì)三樣本領(lǐng)。愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友才能得到禮物。怎么樣？小朋友有信心嗎？ 4．看—第一個(gè)本領(lǐng)是“我會(huì)讀”。

（1）出示生字“好、友、心、生、村、全”認(rèn)讀.（2）詞語(yǔ)“朋友、好心、小心、好心、生病、山村、”指名領(lǐng)讀。選詞造句。5.大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信嗎?我們一起聽(tīng)課文錄音。板書(shū)：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子

過(guò)渡:信上寫(xiě)了些什么呢?同學(xué)們想知道嗎?咱們一起讀讀課文就知道了,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)89面.二、新課

1.自由朗讀課文2至5自然段，看看秋姑娘信上寫(xiě)了什么？（1）出示：一封寫(xiě)給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（2）為什么秋姑娘要讓大雁在路上多加小心？

（冬天要到到了，大雁要從北方飛到南方去過(guò)冬，長(zhǎng)途跋涉，飛行要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等）

(3)如果你是大雁，你接到信了，會(huì)怎么想？(4)指導(dǎo)朗讀，讀出秋姑娘關(guān)心的語(yǔ)氣。

師：大雁收到了信,帶著秋姑娘的關(guān)心向南方飛去，等到來(lái)年春天再飛回來(lái)，像大雁這樣過(guò)冬方式的還有小燕子和天鵝。

剛才小朋友特別認(rèn)真，我想第二個(gè)本領(lǐng)——我會(huì)學(xué)，大家一定沒(méi)問(wèn)題。2自學(xué)第三到第五自然段。

(1)出示：一封寫(xiě)給冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。板書(shū)：別著涼生病

（2）秋姑娘為什么要青蛙蓋好被子？（冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！這種過(guò)冬方式叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

（3）青蛙接到售會(huì)對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？

（4）你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(學(xué)生自由讀書(shū)準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)3.第四段是寫(xiě)給誰(shuí)的信呢？

出示：一封寫(xiě)給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。

請(qǐng)喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要?jiǎng)袼墒鬁?zhǔn)備好充足的食物呢？板書(shū)：準(zhǔn)備食物（小松鼠喜歡玩，可能還沒(méi)有意識(shí)到秋去冬來(lái)，過(guò)冬的食物還沒(méi)有準(zhǔn)備好，不預(yù)備好，到時(shí)可要餓死的。）如果你是小松鼠，看到信后想說(shuō)些什么？想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食物呢？（松子、松果、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足。（指導(dǎo)朗讀）

4出示：再寫(xiě)一封給山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”。自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫(xiě)信呢？板書(shū)：裹上“冬衣”秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著單衣的小樹(shù)苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(怕小樹(shù)凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

師：小樹(shù)裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來(lái)謝謝山村孩子吧！同時(shí)也要感謝秋姑娘的提醒。

小結(jié): 秋姑娘多善良??！她關(guān)心動(dòng)物朋友，關(guān)心植物朋友。動(dòng)物和植物同樣是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們也應(yīng)該關(guān)心它們。讓我們一起來(lái)讀好第二段到第五段（請(qǐng)同學(xué)起立，帶上動(dòng)作表演）

三、學(xué)習(xí)第六至第七自然段。

1、出示：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！自己試試，讀好語(yǔ)氣詞“咦”“哈”。

（指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問(wèn)一答。同桌一問(wèn)一答，各練習(xí)一次。老師問(wèn)，學(xué)生答。要求：讀出對(duì)秋姑娘的贊美之情）

四、拓展課文內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

師；樹(shù)上的楓葉全被秋姑娘寫(xiě)了信。如果你是秋姑娘，你還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信？會(huì)寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論討論，等會(huì)兒來(lái)向大家交流。（1）學(xué)生匯報(bào)

（2）秋姑娘還給我們一（3）班的小朋友們寫(xiě)信了，想聽(tīng)嗎？（課件出示信的內(nèi)容）師：小朋友說(shuō)得多好呀，你們和秋姑娘一樣會(huì)關(guān)心人。

五、指導(dǎo)背誦課文。

過(guò)渡：第三個(gè)本領(lǐng)——我會(huì)背。

1、引讀：秋姑娘摘下楓葉給她的好朋友們寫(xiě)信（出示課文內(nèi)容）

2、指名背誦。師生共同表演課文內(nèi)容，邊背邊加入動(dòng)作。

六、總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了秋天的一些特征：秋天到了，樹(shù)葉黃了，天氣漸漸變涼，大雁等候鳥(niǎo)要去南方溫暖的地方過(guò)冬，青蛙躺在洞里冬眠，松鼠要準(zhǔn)備充足的糧食以防冬天挨餓，小樹(shù)也要穿上冬衣防止冬天凍壞，你們看秋姑娘多么關(guān)心大家啊！你喜歡她吧！那我們同學(xué)之間要互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，因?yàn)槲覀兌际呛门笥选＠蠋熯@里有一首歌送給同學(xué)們（放音樂(lè)）

七、作業(yè)

1、把《秋姑娘的信》這篇課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。

1、采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。

2、觀察秋天大地有什么變化

7秋姑娘的信 大雁（貼圖）多加小心 青蛙（貼圖）蓋好被子 松鼠（貼圖）準(zhǔn)備食物 孩子（貼圖）裹上“冬衣”

2013年上學(xué)期一年級(jí)上冊(cè) 第7課<秋姑娘的信》說(shuō)課稿

任課教師：錢(qián)發(fā)連

一、教材分析

我上的是國(guó)標(biāo)本第一冊(cè)的第七課《秋姑娘的信》。這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫(xiě)信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)備食物、樹(shù)木裹上稻草準(zhǔn)備安全越冬的知識(shí)。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，在閱讀的同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀背課文和識(shí)字寫(xiě)字。

二、教法說(shuō)明

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在設(shè)計(jì)時(shí)我把以讀悟情的情感價(jià)值為一目標(biāo)，讓孩子在讀中感受秋姑娘對(duì)朋友細(xì)膩真切的關(guān)愛(ài)，在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而讓孩子們朋友之間要互相關(guān)心的道理。同時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展內(nèi)容，開(kāi)發(fā)課程資源，為孩子展示潛質(zhì)潛能和語(yǔ)言實(shí)踐打開(kāi)廣闊的空間，使課堂教學(xué)更為自主、更為開(kāi)放。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）走進(jìn)文本，感受人文內(nèi)涵

文本是語(yǔ)言的載體，是孩子情感體驗(yàn)的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時(shí)候，才能體會(huì)人物情感，感受文本所要表達(dá)的人文內(nèi)涵。根據(jù)這個(gè)理念，我對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。

1、歸謬激疑，探究學(xué)文

讓孩子們帶著“秋姑娘給她的好朋友都寫(xiě)了什么？”這個(gè)問(wèn)題去讀書(shū)，實(shí)實(shí)在在的給足時(shí)間，讓他們讀準(zhǔn)、讀通課文，在讀的過(guò)程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流，并且我要求學(xué)生用“我喜歡讀秋姑娘寫(xiě)給-----的信”的句式來(lái)交流，旨在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整通順的話。

2、讀信說(shuō)信，語(yǔ)言實(shí)踐

根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信，讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠(chéng)至愛(ài)的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書(shū)信的基本格式，有機(jī)地拓寬知識(shí)面。接著，我又要求孩子照樣子說(shuō)一說(shuō)秋姑娘在信中會(huì)跟青蛙、松鼠、山村孩子說(shuō)些什么，為孩子搭建一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的舞臺(tái)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮潛在智能的機(jī)會(huì)。

3、挖掘資源，豐富積累

在課文中有幾處知識(shí)點(diǎn)，我也一一挖掘。在品讀語(yǔ)言文字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是冬眠，哪些動(dòng)物要冬眠？松鼠喜歡吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一詞）小樹(shù)裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？為什么要裹？（讓學(xué)生明白簡(jiǎn)單的科學(xué)道理），這些知識(shí)點(diǎn)豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)的欲望。

4、感情朗讀，整體回歸

在學(xué)生了解信的內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)“換位朗讀”，告訴孩子：“你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過(guò)朗讀表現(xiàn)出對(duì)朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛(ài)之心呢？”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過(guò)程中，把秋姑娘的內(nèi)心美展現(xiàn)得淋漓盡致。

感情朗讀了2——5小節(jié)后，我引讀：楓葉都到哪兒去了吧？借這個(gè)問(wèn)題引讀文章的第七小節(jié)，讓孩子的感悟與文章的內(nèi)涵更吻合，讓孩子的體驗(yàn)與文中人物的情感更接近。然后我利用多媒體指導(dǎo)孩子背誦全文，再次感受課文的語(yǔ)言文字美和秋姑娘的心靈美。

（二）、拓展延伸，升華情感體驗(yàn)

文本給我們提供的信息是有限的，作為語(yǔ)文課程的實(shí)踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。

1、內(nèi)容延伸，探求知識(shí)

讀完全文，我讓學(xué)生思考秋姑娘還會(huì)對(duì)其他朋友說(shuō)，這樣操作旨在讓學(xué)生更多地了解秋盡冬來(lái)之際動(dòng)物的生活習(xí)性，是對(duì)他們課外知識(shí)的一種補(bǔ)充，也是為了滿(mǎn)足孩子無(wú)限的求知欲，更好地激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望。

2、作業(yè)拓展，實(shí)踐體驗(yàn)

最后我也是以秋姑娘信的形式給學(xué)生留了一個(gè)作業(yè)，作業(yè)如下：（多媒體出示作業(yè)內(nèi)容。）

讓學(xué)生采集落葉觀察，并動(dòng)手做一做樹(shù)葉標(biāo)本，也是讓學(xué)生走出書(shū)本，進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，在開(kāi)放的富有創(chuàng)新活動(dòng)中提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

一年級(jí)心理健康（2013年）上冊(cè) 《我又交了新朋友》教案 錢(qián)發(fā)蓮

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)與人交往，愿意與別人交流，朋友間互相了解。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、卡紙教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

第一節(jié)

一、唱一唱。

1、學(xué)生齊唱《找朋友》，邊唱邊與前后左右的小朋友一起表演。（多唱幾次，多找?guī)讉€(gè)好朋友。）

2、說(shuō)說(shuō)你交到了幾個(gè)好朋友，分別是誰(shuí)？

二、填一填。

1、先說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)，你們是怎樣成為好朋友的？你們最喜歡一起做什么事？

2、為好朋友填寫(xiě)檔案。如果還有什么不清楚的可以互相問(wèn)一問(wèn)。

3、展示自己為好朋友填寫(xiě)的檔案。

4、說(shuō)說(shuō)你還知道關(guān)于好朋友的什么事，說(shuō)完后可以補(bǔ)充在后面。

三、讀一讀。

1、先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)你最近交了幾個(gè)好朋友？你打算把他們介紹給你的老朋友嗎？

2、請(qǐng)新同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)同學(xué)，或者和誰(shuí)成了好朋友？

四、做一做。

1、幾個(gè)人討論一下，要怎么制作“友誼卡”。

2、討論之后，一起合作完成這張“友誼卡”，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)做得好，最后再把它送給你的新朋友。小結(jié)：小朋友，你們的興趣愛(ài)好各不相同，相同興趣的人在一起會(huì)有更多的話，玩的更開(kāi)心，相互了解也更深，希望你們一起互相理解、互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。

格言：山河不足重，重在遇知己。（朋友是生活中的陽(yáng)光。）教師讀書(shū)心得體會(huì)2013年上學(xué)期

錢(qián)發(fā)蓮

作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤(pán)否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面。只有自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

一、時(shí)刻警醒自我 對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)是不可須臾成缺的，只有以摯愛(ài)奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠(chéng)、熱情、樂(lè)觀和積極，他們十分樂(lè)意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō)：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心?！岸喔淖冏约海俾裨弓h(huán)境”是魏書(shū)生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W(xué)生的良師益友。

二、在合作交流中，不斷提高自我

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開(kāi)敞胸襟，樂(lè)于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話、真誠(chéng)交流，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，相互扶持。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。

豁然大度，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。

三、立足本職，做好工作

愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿(mǎn)人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書(shū)育人。

既然選擇了“教師”這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔！對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專(zhuān)業(yè)理論等；要多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”！

第四篇：錢(qián)是什么議論文

錢(qián)是什么

古時(shí)候，人們發(fā)明了一種東西——錢(qián)，人們用錢(qián)來(lái)衡量各種東西的價(jià)值。可以說(shuō)，錢(qián)是一種交易的衡量工具，人們以物易錢(qián)又以錢(qián)易物，錢(qián)是人們心中長(zhǎng)久以來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)。錢(qián)可以說(shuō)是必不可少的東西，但錢(qián)也是生外之物，可以說(shuō)生不帶來(lái)死不帶去，可錢(qián)卻也是這世間的萬(wàn)惡之源，錢(qián)多可以詩(shī)人富裕，錢(qián)少的人就相對(duì)貧窮。錢(qián)能使人便懶惰、貪婪，甚至為了錢(qián)有的人還去犯罪，很多犯罪案都是因?yàn)闆](méi)有錢(qián)而發(fā)生的，小到小偷小摸，大到殺人、搶銀行。

問(wèn)世間錢(qián)為何物？

其實(shí)，“錢(qián)乃生外之物”這句話說(shuō)得一點(diǎn)也沒(méi)有錯(cuò)，就算賺再多的錢(qián)，也會(huì)隨著人的死亡而變得沒(méi)有用處。而把這些錢(qián)留給兒女，只會(huì)使他們變得好吃懶做，但錢(qián)最終還是會(huì)花完的，當(dāng)沒(méi)錢(qián)時(shí)，他們就會(huì)去犯罪，想不勞而獲。

錢(qián)是一面鏡子，它可以反映出人性最丑惡的一面，有的人為了錢(qián)而出賣(mài)兄弟，有的人為了錢(qián)而殺死朋友，還有的人為了錢(qián)殺死親人。

錢(qián)究竟是什么，可是人變得如此瘋狂，失去人性。其實(shí)，說(shuō)白了，錢(qián)就是一種金屬賀勁，主要還是看你用什么心態(tài)去看待它！

第五篇：讀后感--錢(qián)乾

《走向海洋》讀后感

學(xué)士中心小學(xué)六（2）班錢(qián)乾 指導(dǎo)老師：徐海燕

海洋，是生命的搖籃，是文化歷史的根源，是蒼茫蔚藍(lán)的藍(lán)色寶庫(kù)《走向海洋》這本書(shū)主要講的就是中國(guó)的海洋史，一個(gè)個(gè)故事讓人無(wú)不自豪。我不知道我應(yīng)該如何來(lái)描述我此刻的感觸。其實(shí)，在看這本書(shū)之前，我從未如此認(rèn)真地思考過(guò)我們與海洋之間的關(guān)系。只記得語(yǔ)文老師曾告訴過(guò)我們——大海，是無(wú)邊無(wú)際的，她包羅萬(wàn)象，與地平齊，連接著天地；音樂(lè)老師曾教我們唱過(guò)一首歌——“小時(shí)候媽媽對(duì)我講大海是我故鄉(xiāng)??”這一切的一切都在說(shuō)明了海洋是我們?nèi)祟?lèi)生產(chǎn)生活中不可缺失的一部分，海洋與我們，密不可分;我未曾見(jiàn)過(guò)大海，但讀了這本書(shū)，我卻那么深刻的愛(ài)上了它。

我記得在書(shū)里我看到了這樣幾個(gè)標(biāo)題：“崇拜，誕生海洋神話”“探索，引發(fā)海洋歷險(xiǎn)”“財(cái)富，引發(fā)海洋爭(zhēng)奪”這些都是由于：海洋蘊(yùn)藏著豐富的生物資源，也是人類(lèi)最大的淡水庫(kù)，特別是海洋分布著富饒的油氣田，其中潛誘著形形色色的發(fā)財(cái)夢(mèng)。

但是 隨著時(shí)間的推移，人們保護(hù)海洋的意識(shí)逐漸加強(qiáng)。隨著科技進(jìn)步，國(guó)際社會(huì)對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)和利用已不再局限于傳統(tǒng)的航運(yùn)、捕撈等活動(dòng)，而是把海洋作為人類(lèi)生存和可持續(xù)發(fā)展的最后空間。中華民族傳統(tǒng)的海洋意識(shí)和海洋價(jià)值觀在經(jīng)歷了一次次變化后，產(chǎn)生出質(zhì)的飛躍，藍(lán)色家園也呈現(xiàn)出蒸蒸日上的情景。

在這里，我希望大家多多愛(ài)護(hù)海洋，珍惜海洋，那也是我們的國(guó)土，我們的國(guó)土不僅僅是960萬(wàn)平方千米的陸地領(lǐng)土，還有300萬(wàn)平方千米的藍(lán)色國(guó)土——海洋。

在這里，我要高聲唱一首歌：親近你——大海，領(lǐng)悟你——海，體會(huì)到你，海的心聲，我與大海共鳴。無(wú)須刻意強(qiáng)求，也無(wú)須費(fèi)力搜尋。大海，才是你的朋友！