第一篇：古詩兩首：《從軍行》《塞下曲》 教案教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，想像詩句所描繪的畫面，體會詩中的思想感情。

3、有感情地朗讀和背誦課文，默寫《塞下曲》。

【重點難點】

重點：用自己的話說出詩句的意思，體會詩中的感情。

難點：想像詩句所描繪的畫面，有感情地朗讀、背誦詩歌。

【教具準(zhǔn)備】

生字（詞語）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件

【教學(xué)時間】

兩課時

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

一、導(dǎo)入課題，簡介作者

1、背誦學(xué)過的古詩，漫談學(xué)習(xí)古詩的方法。

2、揭示課題，板書：《從軍行》《塞下曲》

3、簡介作者。

二、初讀古詩，引入意境

1、教師范讀，激發(fā)熱情。

2、自讀，掃清障礙：

畫出不認(rèn)識的字，借助字典讀準(zhǔn)字音。

反復(fù)讀，讀正確，讀熟，為理解古詩掃清障礙。同桌互讀，互相正音。

3、指名讀，注意讀出停頓。

三、再讀古詩，理解詩意

1、找出重點字詞，結(jié)合課后注釋理解或請教老師、同學(xué)。

2、借助插圖，試著用自己的話說說對兩首古詩的理解。

3、交流對詩歌大意的理解，教師相機指導(dǎo)

四、認(rèn)認(rèn)寫寫，正確識字

1、交流記住生字的好辦法，準(zhǔn)確建立字音與字形的聯(lián)系。

2、觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫。

五、布置作業(yè)：熟讀古詩

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、指名讀古詩，理解個別字詞的意思。

2、分別說說兩首古詩所描寫的內(nèi)容。

二、細(xì)讀古詩，感悟意境

（一）學(xué)習(xí)《從軍行》

1、出示課文掛圖，教師感情朗讀。

2、出示問題，引導(dǎo)讀、悟：

（1）詩的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？

（2）詩的后兩句表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？

3、指名讀，體會詩情：假如你是作者王昌齡，你該怎樣讀才能把自己的情感表達(dá)出來？

4、指導(dǎo)背誦。

（二）學(xué)習(xí)《塞下曲》

1、指名讀，畫出表示時間的詞語。（夜、平明）

2、自讀思考：

（1）結(jié)合插圖，說說在夜里發(fā)生了一件什么事？

（2）結(jié)合詩句想象：平明來到現(xiàn)場，將士們看到了怎樣的情景？心里產(chǎn)生了什么樣的感想？

3、匯報交流，師相機把學(xué)生的理解、感悟引向深入。

4、誦讀古詩，體會邊塞將軍勇敢機智、武藝高強、具有神力的威武形象。

三、布置作業(yè)

1、背誦課文，默寫《塞下曲》。

2、收集贊美愛國精神和英雄氣概的古詩，讀一讀，背一背。

第二篇：古詩兩首——從軍行、塞下曲 教學(xué)設(shè)計

27、古詩兩首

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，想像詩句所描繪的畫面，體會詩中的思想感情。

3、有感情地朗讀和背誦課文，默寫《塞下曲》。

二、教學(xué)重、難點：

用自己的話說出詩句的意思，體會詩中的感情；想像詩句所描繪的畫面，有感情地朗讀、背誦詩歌。

三、課時安排：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《從軍行》。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，簡介作者

二、圖文結(jié)合，初讀古詩。

（一）學(xué)習(xí)《從軍行》

1、出示課文掛圖，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊想象。

（1）你喜歡這幅畫嗎？

（2）圖上的畫是什么景象？將士們在軍營里的情景。

（3）你能找出課本中的詞語來說嗎？故城、金甲、百戰(zhàn)。你最喜歡圖上的什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、板書課題：從軍行。

3、全班齊讀課題。質(zhì)疑。4讓我們走進(jìn)那戰(zhàn)爭歲月吧！讓我們共同來感受濃濃的愛國情懷吧！

5、學(xué)生自由、大聲地朗讀古詩。

6、你讀懂了什么？今天，我們學(xué)習(xí)的這首古詩是唐朝偉大詩人王昌齡的一首詩，詩中從西部邊疆的自然風(fēng)光寫起，以守邊疆將士的豪邁氣概結(jié)尾，情景交融。

三、學(xué)習(xí)古詩《從軍行》

1、簡介作者。

2、釋題。跟著作戰(zhàn)的軍隊一起行進(jìn)。

3、朗讀詩歌。

4、抓住重點字詞，理解詩意。

（1）難理解的詞、句。針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行教學(xué)。

（2）串講詩意。青海上空的陰云遮暗了雪山，站在孤城遙望著遠(yuǎn)方的玉門關(guān)。塞外身經(jīng)百戰(zhàn)的將士磨穿了盔甲戰(zhàn)衣，不打敗入侵的敵人誓不回還。

（3）教師在學(xué)生串講詩意的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

5、出示問題，引導(dǎo)讀、悟：

（1）詩的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？

前兩句描寫了青海的陰云滾滾，遮天蔽日，連綿千里的雪山也因此而暗淡無光了。

你知道暗字在這里有什么作用嗎？

這里用了一個暗字十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)了云塊的廣大、云層的厚重，從而隱喻著邊疆生活的艱苦和戰(zhàn)場拼殺的兇險

（2）詩的后兩句描寫了哪些內(nèi)容，表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？

后兩句具體地寫出戰(zhàn)士們的險惡處境，僅僅戰(zhàn)場的風(fēng)沙已經(jīng)足以穿透將士們的鎧甲，而無數(shù)次戰(zhàn)斗中，敵人刀劍不是更嚴(yán)重地威脅著他們的生命嗎？但是，為了國家，他們早已奮不顧身，實踐著不破頑敵、決不回師的誓言。

6、過渡：是呀！青海的陰云滾滾，遮天閉日，連綿千里的雪山也因此而暗淡無光了。但是將士們的決心是那么地堅定。那么我們該怎么來朗讀這首詩歌呢？

8、指名朗讀詩歌，師生共評。

指名讀，體會詩情：假如你是作者王昌齡，你該怎樣讀才能把自己的情感表達(dá)出來？

四、總結(jié)

詩人從西部邊疆的自然風(fēng)光寫起，以守邊將士的豪邁氣概結(jié)尾，情景交融，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

五、作業(yè)：

1、認(rèn)認(rèn)寫寫，正確識字

2、背誦并默寫《從軍行》。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《塞下曲》。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、昨天學(xué)習(xí)了《從軍行》，誰來展示背誦情況。（指名背誦古詩《從軍行》）

2、指名說說第一首古詩所描寫的內(nèi)容。

3、今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫戰(zhàn)爭時期的古詩。

4、板書：塞下曲。

二、初讀古詩：

1、檢查學(xué)生讀書情況。自讀，掃清障礙，畫出不認(rèn)識的字，借助字典讀準(zhǔn)字音。

反復(fù)讀，讀正確，讀熟，為理解古詩掃清障礙。

2、展開朗讀比賽。

三、再讀古詩，理解詩意

1、解題?！度虑啡沁吔绲囊馑?。《塞下曲》是邊界上的歌曲，是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。盧綸：曾經(jīng)參過軍，他寫的描寫軍隊生活的詩歌，內(nèi)容充實，富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩六首，這里選的是第二首。

2、找出重點字詞，結(jié)合課后注釋理解或請教老師、同學(xué)。

草驚風(fēng)

引弓

白羽

沒

3、有誰愿意講講它們的意思？

4、教師進(jìn)行總結(jié)：

草驚風(fēng)：草忽然被風(fēng)吹動。

引弓：拉弓準(zhǔn)備射箭。沒：插。

5、串講詩句的意思。

6、教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

7、思考：《塞下曲》描寫了一位怎樣的將軍？是從哪些詩句中看出來的？

四、總結(jié)

1、這首古詩寫了一個怎樣的將軍？

2、你要對這位將軍說什么？

五、作業(yè)：

1、背誦并默寫《塞下曲》。

2、用自己的話說說《塞下曲》的意思。

第三篇：古詩《從軍行》教學(xué)設(shè)計

27、古詩兩首

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字、生詞，理解詩句的意思。2.有感情地朗讀古詩并背誦這首詩。

3.想象詩中描繪的畫面，體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)過程：

一、板題示標(biāo)

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，愛國是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。古往今來，我國歷史上出現(xiàn)了許多愛國的仁人志士。在前面課文的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了維護(hù)祖國尊嚴(yán)的宋慶齡，還有奮起反抗、保衛(wèi)盧溝橋的抗日軍民，那么這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《從軍行》這首詩，來感受一下詩中所表達(dá)的殺敵報國的豪情壯志。

2、板書課題，作者。

3、出示目標(biāo)，學(xué)生齊讀。

二、第一次先學(xué)后教（自學(xué)指導(dǎo)一）

1、自讀詩歌，借助工具書和課本注釋學(xué)習(xí)生字“孤、遙”。

2、讀讀詩歌，說說這首詩的大意。

3、熟讀古詩，要求讀正確、讀通順。注意詩歌的停頓、節(jié)奏。

三、第二次先學(xué)后教（自學(xué)指導(dǎo)二）

1、朗讀詩歌前兩句，并思考：

（1）前兩句描寫了哪些景物？（青海湖、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)）

試結(jié)合“暗”和“孤”字說出這些景物描繪了怎樣的景象？（寫出了邊疆的地理位置和環(huán)境的惡劣，條件的艱苦。）

過渡語：邊疆的環(huán)境這么惡劣，生活這么艱苦，那邊疆戰(zhàn)士們是怎么做的呢？我們接著來學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

2、齊讀詩歌后兩句，并思考：

（1）寫出了什么內(nèi)容？表達(dá)了什么情感？（寫出了邊疆的環(huán)境荒涼、艱苦，戰(zhàn)爭頻繁、殘酷、漫長，表達(dá)出戰(zhàn)士們不畏艱險、出生入死、勇于殺敵報國的豪情壯志。）

你是從哪些地方看出來的？（黃沙、百戰(zhàn)、不破、終不還）

四、小結(jié)

1、讀讀這首詩，大家想一想詩歌前兩句描寫了什么？（景物）后兩句寫出了什么？（抒發(fā)了感情）對，這種寫作手法就叫作情景交融。

2、其實，這首詩還有一個特點，那就是它是一首邊塞詩。“邊塞”指“邊關(guān)”、“邊疆”，而邊塞詩就是描寫邊疆軍事生活的詩。詩中有的展示了雄偉蒼茫的邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭場面，有的表現(xiàn)了將士們英勇無畏，許身報國的英雄氣概。

3、讀了這首詩，你從中感受到了什么？

（守邊將士們奮不顧身、不畏艱險、誓死保衛(wèi)祖國的愛國精神和英雄氣概。）

那么，生活在和平時代的我們應(yīng)該怎么做呢？（好好學(xué)習(xí)，提高本領(lǐng)，將來為國家做貢獻(xiàn)。）

五、作業(yè)設(shè)計：

1、有感情地朗讀詩歌并交流體會。

六、板書設(shè)計：

邊塞景物 青海湖、長云、雪山、孤城、玉門關(guān) 戰(zhàn)斗之苦 從軍行

抒發(fā)感情 黃沙、百戰(zhàn)、不破、終不還 決心之堅

七、教學(xué)反思：

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字、生詞，反復(fù)朗讀，理解詩句的意思。2.有感情地朗讀古詩，培養(yǎng)想象力。

3.學(xué)習(xí)古詩，體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)過程：

一、板題示標(biāo)

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了王昌齡的《從軍行》，感受到了戍邊將士們不畏艱險、殺敵報國的豪情壯志。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一首古詩《塞下曲》，來認(rèn)識一位勇猛無比、武藝高強的邊塞將軍。

2、板書課題，作者。

3、出示目標(biāo)，學(xué)生齊讀。

二、第一次先學(xué)后教（初讀古詩）

1、解題?！度虑贰叭笔沁吔绲囊馑??！度虑肥沁吔缟系母枨?，是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。盧綸：曾經(jīng)參過軍，他寫的描寫軍隊生活的詩歌，內(nèi)容充實，富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩六首，這里選的是第二首。

2、學(xué)生自讀詩歌，借助工具書和課本注釋學(xué)習(xí)生字“塞、棱”，理解詩句的意思，指名學(xué)生回答，然后集體更正錯誤。

3、學(xué)生熟讀古詩，要求讀正確、讀通順。注意詩歌的停頓、節(jié)奏。

三、第二次先學(xué)后教

1、學(xué)生朗讀詩歌前兩句，并思考問題：

（1）前兩句描繪了怎樣的景象？（寫夜晚打獵的情景：林暗、驚、引弓）（2）“驚”字說明了什么？（寫出風(fēng)來得很突然，來得很兇猛。）（3）一有動靜，將軍立即“引弓”，寫出了將軍什么品質(zhì)？（將軍很機警、沉著、動作敏捷）過渡語：將軍射中了嗎？我們接著學(xué)習(xí)詩歌的后兩句。

四、第三次先學(xué)后教

1、學(xué)生齊讀詩歌后兩句，并思考：

（1）后兩句寫出了什么內(nèi)容？（寫次日尋找獵物的情景：白羽、沒、石棱）（2）“沒”字說明了什么？（寫出箭射入棱角的深度，說明將軍力量之大、技藝之高）

五、小結(jié)

讀了這首詩，你從中感受到了什么？（請學(xué)生回答）

六、作業(yè)設(shè)計：

1、背誦并默寫這首詩

2、認(rèn)真完成練習(xí)冊。

七、板書設(shè)計：

夜晚打獵 林暗、驚、引弓 臨危不亂

塞下曲 贊揚將軍的勇武 平明尋箭 白羽、沒、石棱 箭力之勁

八、教學(xué)反思：

第四篇：古詩塞下曲教案

古詩6 塞下曲（其三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會古詩中的兩個生字“遁、逐”。

2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。

3、能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。教學(xué)重點：

1、學(xué)會古詩中的兩個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題；

1、談話：同學(xué)們，你們還記得盧綸的詩《塞下曲（其二）》嗎？我們一起來背一背。

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

2、簡單介紹：盧綸是唐代詩人，他的邊塞詩雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀后令人振奮。

3、盧綸的《塞下曲》組詩共六首，剛才同學(xué)們背的是第二首，今天我們要學(xué)的則是第三首。

二、教學(xué)古詩：

1、朗讀古詩：

（1）要想學(xué)好古詩，必須首先要讀好古詩，自己練習(xí)將字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。（2）指名讀，教師指導(dǎo)。（3）教師范讀，注意停頓和語氣。（4）再指名讀，齊讀。

2、自學(xué)古詩：

（1）自學(xué)，說說每句詩的意思，不懂的地方可以查字典，看圖，或聯(lián)系上下文進(jìn)行解釋。（2）小組討論，每位同學(xué)都說一說，小組長進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)習(xí)“單于、欲、將、逐”。單于：匈奴首領(lǐng)。

欲：想要。

將：率領(lǐng)。

逐：追逐。

3、師生交流，初步理解古詩：

（1）通過剛才的自學(xué)，說說你懂得了那個詞、那句詩的意思？（2）初步學(xué)習(xí)“月黑雁飛高，單于夜遁逃?！?/p>

在烏云遮月、雁飛無聲的漆黑夜晚，敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊悄悄地逃跑了。（3）初步學(xué)習(xí)“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。”

我方發(fā)覺后，正準(zhǔn)備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿了將士們的弓和刀。

三、深入品味古詩，欣賞詩歌。

1、一二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，寫敵軍的潰退?！霸潞凇保瑹o光也?！把泔w高”，無聲也。趁著這樣一個漆黑的闃寂的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單于，是古時匈奴最高統(tǒng)治者，這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥。夜遁逃，可見他們已經(jīng)全線崩潰。

2、盡管有夜色掩護(hù)，敵人的行動還是被我軍察覺了。

三、四句“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，寫我軍準(zhǔn)備追擊的情形，表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個多么扣人心弦的場面！

3、詩人不寫軍隊如何出擊，也不告訴你追上敵人沒有，他只描繪一個準(zhǔn)備追擊的場面，就把當(dāng)時的氣氛情緒有力地烘托出來了。

四、背誦古詩。

五、拓展欣賞：

唐代有很多邊關(guān)詩。我們再來了解一些

（1）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（唐 王之渙《涼州詞》）（2）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（唐 王翰《涼州詞》）（3）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。（唐 王昌齡《出塞》）

五、作業(yè)：背誦此詩。板書：

塞下曲（其三）

唐 盧綸

月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

第五篇：《古詩兩首： 》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，口述兩首詩所描繪的情景。

4．借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情景美，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽嗎？

2．指名背。

3．今天，我們又要學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。是哪兩首呢？自讀課題。我們首先學(xué)習(xí)《村居》。

二、初讀全詩，讀準(zhǔn)讀通：

2．聽錄音讀。

3．自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。讀后檢查：

（1）出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

（2）指導(dǎo)書寫，描紅，臨寫。

（3）指名朗讀，正音。

（4）跟錄音讀。

三、細(xì)讀全詩，解詞釋句，弄懂詩意：

1詩歌主要寫了哪個季節(jié)的什么景色？

2小組討論，弄懂相關(guān)詞語的意思。

3交流，你理解了哪些詞語？

草長鶯飛：野草旺盛生長，黃鶯自由飛翔。

拂：飄拂、拂拭、掠過。

堤：堤岸。

醉春煙：陶醉在迷人的春光之中。

紙鳶：紙做的風(fēng)箏。

4詩句的意思知道嗎？同桌互說后集體交流。

（早春二月，地面草兒旺盛生長，空中鶯兒自由飛翔，堤邊楊柳飄拂搖曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學(xué)回來天色還早，趕忙趁著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，那心里別提多高興了。）

5帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。自瀆——指名讀——糾正——指名讀——齊讀——跟錄音讀

四、賞讀全詩，進(jìn)入意境，熟讀成誦： 看圖讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現(xiàn)詩句所描繪的畫面，再用自己的話說一說。

3你是否曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷？當(dāng)時你是怎么做的，心情如何？說一說。

五、作業(yè)： 把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事，講給同學(xué)們聽。

2背誦

3抄寫這首詩。

板書：

村居

草長鶯飛

兒童散學(xué)

醉春煙

楊柳拂堤

|

竟放紙鳶

早春

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1背誦《村居》。

2說說這首詩的意思。你讀了這首詩仿佛看到了怎樣一幅畫面？

二、初讀《宿新市徐公店》

2題目是什么意思?同桌討論。（住宿在新市姓徐的人家開設(shè)的旅店時看到的景象）

過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢？

3自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。讀后檢查：

（1）出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

（2）指導(dǎo)書寫，描紅，臨寫。

（3）指名朗讀，正音。

（4）跟錄音讀。

三、細(xì)讀全詩，解詞釋句，弄懂詩意： 逐句邊讀邊想：哪些詞的意思自己理解了，還有哪些不懂的詞語？分別做上記號。

2分小組交流，在組內(nèi)提出不懂之處，依靠大家的力量解決問題。

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。

樹頭：樹的枝頭。未成陰：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹陰。

急跑：快跑。飛入：紛亂地飛進(jìn)。

3說說句子的意思：

在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。

樹的枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還沒長大，還沒有形成樹陰。

兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。

黃色的蝴蝶紛紛飛入金黃的菜花叢中，再也找不到了。

4看圖連起來說一說這首詩的意思。

5帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。自瀆——指名讀——糾正——指名讀——齊讀——跟錄音讀

四、賞讀全詩，進(jìn)入意境，熟讀成誦：

1輕讀全詩，想想詩人寫的什么季節(jié)的景色，你從哪里看出來的。

2為什么黃蝶飛入菜花中就無處可尋了呢？

3讀了這首詩，你還體會到什么？

4指導(dǎo)朗讀，背誦。

五、練習(xí)：

1詩的前兩句寫了（稀疏的籬笆、深遠(yuǎn)的小路、落花的枝頭），還寫了（暮春）的景色，展示的是一派田園風(fēng)光；后兩句既寫了（兒童追逐黃蝶的活潑），又表現(xiàn)了兒童尋找黃蝶時的天真可愛。前兩句是（靜態(tài)）描寫，后兩句是（動態(tài)）描寫，全詩動靜結(jié)合，情趣盎然。

2用自己的話說說詩的意思。

六、作業(yè)：

1朗讀，背誦。

2根據(jù)《宿新市徐公店》的詩意，畫一幅暮春圖，涂上顏色，比比，誰畫的最能表現(xiàn)出這首詩的意境。

板書：

宿新市徐公店

籬笆稀疏 小路深長 黃碟飛舞 兒童急追

樹頭花落 葉未成陰 融入菜花 無處可覓

景—————人

靜—————動

暮春