第一篇：關(guān)于工作室制度下的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)探索

關(guān)于工作室制度下的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)探索

【摘要】室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門獨(dú)立的專業(yè)，在世界范圍內(nèi)的真正確立是在20世紀(jì)60、70年代之后，現(xiàn)代主義建筑運(yùn)動(dòng)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)誕生的直接動(dòng)因。室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)重在技術(shù)性和科學(xué)藝術(shù)性，實(shí)用性和創(chuàng)新思維意識(shí)的訓(xùn)練。職業(yè)學(xué)校需提供的是一個(gè)心手合一、個(gè)性張揚(yáng)、自我塑造的平臺(tái)。室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)思維模式為培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力、技術(shù)型、綜合素養(yǎng)和獨(dú)特個(gè)性的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才提供了最大可能，是教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的有效手段。

【關(guān)鍵詞】工作室 室內(nèi)設(shè)計(jì) 教學(xué)思維模式

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0242-01

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，全國(guó)各地房地產(chǎn)行業(yè)以及建筑裝飾行業(yè)的迅猛發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求量不斷擴(kuò)大，高品質(zhì)、高質(zhì)量要求不斷提高。因此室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門與市場(chǎng)接軌熱門專業(yè)，逐漸在各類學(xué)校興起，并對(duì)教育教學(xué)水平提出越來越高的要求。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)是一項(xiàng)專業(yè)極強(qiáng)的系統(tǒng)性教學(xué)，涉及建筑學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)、材料學(xué)、施工工藝、人體工程學(xué)、心理學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、聲學(xué)、構(gòu)圖學(xué)、美學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等許多學(xué)科，絕不是簡(jiǎn)單的電腦設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)。市場(chǎng)需求的是具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、設(shè)計(jì)能力、市場(chǎng)營(yíng)銷能力和綜合素養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，必須經(jīng)過系統(tǒng)和緊隨潮流的專業(yè)教育，才能滿足變化的市場(chǎng)需求。

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的成敗直接影響著學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、能力發(fā)展和職業(yè)實(shí)踐。然而，在當(dāng)下的教學(xué)中卻出現(xiàn)了一些問題，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)較弱，有的學(xué)生實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，設(shè)計(jì)工程作品缺乏創(chuàng)意、創(chuàng)新，很大一部分學(xué)生難以從專業(yè)的時(shí)空角看到室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，可見，尋求提高室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教育教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略已迫在眉睫，這就對(duì)教學(xué)思維模式和教師的教學(xué)水平提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)思維模式為培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力、技術(shù)型、綜合素養(yǎng)和獨(dú)特個(gè)性的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才提供了最大可能，是教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的有效手段。

二、工作室的那些故事

“工作室”無論在中國(guó)和世界，其故事由來已久，過去畫家給學(xué)生講授知識(shí)就是在自己的畫室進(jìn)行的，這就是最早的“工作室”雛形，但真正意義上的“工作室”最早源于20世紀(jì)初德國(guó)的“包豪斯”設(shè)計(jì)學(xué)院。包豪斯是博取眾家之長(zhǎng)的產(chǎn)物，“包豪斯”工作室教育自由民主個(gè)性，學(xué)生與導(dǎo)師共同來完成設(shè)計(jì)實(shí)踐課題，給當(dāng)今世界的現(xiàn)代藝術(shù)教育帶來了巨大而深遠(yuǎn)的影響。工作室的教學(xué)思維模式通過借鑒德國(guó)“包豪斯”工作室教學(xué)的成功之處，結(jié)合現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)教育的特色，按照專業(yè)方向的不同劃分成若干個(gè)工作室，如：裝飾材料結(jié)構(gòu)工作室、軟裝藝術(shù)工作室、室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室、多媒體藝術(shù)工作室等等，各工作室以個(gè)案教學(xué)為特征，既有獨(dú)立的研究方向，又注重各學(xué)科、各專業(yè)之間的相互滲透，具有融合性、開放性、互動(dòng)性、可選擇性、還有可持續(xù)發(fā)展性等特征。工作室教學(xué)思維模式把勞作的世界與藝術(shù)家、設(shè)計(jì)家創(chuàng)造結(jié)合起來，通過改革教育，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的人才。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)思維模式的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)

中國(guó)傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育重點(diǎn)放在了制圖和渲染表現(xiàn)技法。這在某種程度是迎合了急速的城市建筑裝飾需求的大背景，學(xué)生善于在短時(shí)間做出比較華麗的效果畫面。但是，準(zhǔn)確理解材料結(jié)構(gòu)和做法，以及建構(gòu)體驗(yàn)人居空間，對(duì)學(xué)生來說是困難和缺乏的。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)不能紙上談兵，除學(xué)習(xí)理論，還要求鍛煉自己獨(dú)立的設(shè)計(jì)能力，這里的設(shè)計(jì)能力包括繪制效果圖、施工圖、工程預(yù)算以及獨(dú)立操作實(shí)戰(zhàn)工程項(xiàng)目的能力。因此室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和自我否定，通過設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目指導(dǎo)教學(xué)，室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室為設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)提供了最大可能的空間。

首先是工作室的建構(gòu)，它需要有一定的優(yōu)越的場(chǎng)所、先進(jìn)的設(shè)備、種類多樣的設(shè)計(jì)及相關(guān)圖書資料、以及各種新的裝飾材料的樣品展示等。同時(shí)更需要學(xué)校及相關(guān)專業(yè)的跨領(lǐng)域、多元化的支持和相互糅合。室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室的精品建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的工程，它需要通過不斷累積、升級(jí)以及廣大同學(xué)和老師長(zhǎng)期的協(xié)同努力才能更好做到創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)。

其次是工作室的教育教學(xué)管理，嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的管理是教育教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要保證。師德與師能是衡量教師素質(zhì)的兩大元素，教師對(duì)學(xué)生新知識(shí)、新理念的教學(xué)，以給學(xué)生盡可能豐富和新穎的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育，故室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室的人性化的管理非常重要，室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室的教學(xué)是開放性、互動(dòng)式、項(xiàng)目探究式的教育教學(xué)模式，各專業(yè)班級(jí)穿插交替上課以及設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較多，各種設(shè)備、建筑裝飾材料的使用和保養(yǎng)維護(hù)成了室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室管理運(yùn)作的重中之重。

再次就是室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)思維模式的優(yōu)勢(shì)，它是直觀的教學(xué)思維模式，學(xué)生可以通過建筑裝飾材料結(jié)構(gòu)小樣了解裝飾結(jié)構(gòu)學(xué)，學(xué)生通過裝飾材料的實(shí)踐比較能夠更好了解熟悉它和使用它、應(yīng)用它，還可以自己動(dòng)手設(shè)計(jì)構(gòu)思制作設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)工程模型等。室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室還是開放性的、互動(dòng)性、項(xiàng)目探究式的教學(xué)模式。開放性教學(xué)思維模式的好處是可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟迪學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性思維。互動(dòng)性教學(xué)是室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)思維模式的最根本環(huán)節(jié)，它為教師與同學(xué)之間，同學(xué)之間，工作室與市場(chǎng)之間的交互發(fā)展提供了一個(gè)優(yōu)越的平臺(tái)。通過高年級(jí)同學(xué)與低年級(jí)同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)可以帶動(dòng)和激活低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，老師在其過程中起到推波助瀾和啟迪引導(dǎo)學(xué)生的作用。項(xiàng)目探究式的教學(xué)讓學(xué)生親臨實(shí)戰(zhàn)工程，通過教師引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在從事室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的同時(shí)認(rèn)真思考，我們是怎樣從事室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的，每個(gè)項(xiàng)目，從開始策略定位、中間取舍，到最后構(gòu)思成形是怎樣一個(gè)思維過程，這樣教師和學(xué)生一起投入項(xiàng)目設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐，在實(shí)踐中共同感受其中真諦。

另外，工作室的發(fā)展還需要走向市場(chǎng)，與市場(chǎng)接軌，并接受市場(chǎng)的實(shí)際檢驗(yàn)，這不僅是對(duì)學(xué)生的專業(yè)綜合能力檢驗(yàn)也是對(duì)教師的師德師能的檢驗(yàn)。市場(chǎng)同時(shí)也迫切需要室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室“產(chǎn)學(xué)研”的成果，為己所用，市場(chǎng)為我們提供更多的實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們通過市場(chǎng)這個(gè)巨大平臺(tái)，抓住時(shí)機(jī)結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)特色建立實(shí)效的“產(chǎn)學(xué)研”機(jī)制是進(jìn)一步助推室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的重要步驟，只有產(chǎn)學(xué)研合體，才能做到三贏之道。

四、結(jié)語

綜上所述，工作室教學(xué)思維模式促進(jìn)了師生的交流對(duì)話和推進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)踐，給學(xué)生提供了快速提升及掌握專業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和高素質(zhì)設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)優(yōu)實(shí)踐平臺(tái)。通過集體過硬的技術(shù)、創(chuàng)新精神和良好的創(chuàng)作實(shí)踐氛圍。工作室的建立順應(yīng)了當(dāng)下建筑發(fā)展的需要，也是對(duì)當(dāng)今現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的一次有益的探索和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)。制定嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)膩的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃思維，穩(wěn)步、可持續(xù)地發(fā)展辦好一個(gè)專業(yè)不是一朝一夕之事，要制定出不同階段的建設(shè)策略規(guī)劃，確定明確的發(fā)展奮斗目標(biāo)，使專業(yè)建設(shè)發(fā)展具有努力的方向和工作原動(dòng)力。中國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)正處在成長(zhǎng)階段，它的發(fā)展壯大需要一大批熱衷于教育事業(yè)的教師們?nèi)ス餐^斗，同時(shí)更需要學(xué)校自身、各部門跨專業(yè)、多元化支持和發(fā)展。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，調(diào)整心態(tài)，二者互為前提，互為結(jié)果。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的大環(huán)境中，室內(nèi)設(shè)計(jì)質(zhì)量是工作室賴以生存和發(fā)展的基本條件，只有精品才能實(shí)現(xiàn)品牌效應(yīng)，通過實(shí)現(xiàn)工作室的轉(zhuǎn)型、創(chuàng)優(yōu)，培養(yǎng)具有工程技術(shù)設(shè)計(jì)和理論創(chuàng)新的設(shè)計(jì)人才才能使中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)這個(gè)朝陽專業(yè)得到更好提升，扎根本土、弘揚(yáng)中國(guó)文化，積極推動(dòng)中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)走向世界、走向未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]范悅、山代悟、喬安娜.同構(gòu) 群體智慧的創(chuàng)新設(shè)計(jì)坊.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2014.[2]拜卡.高勒文瑪，芬蘭設(shè)計(jì).北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2012.

第二篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式

工作室制教學(xué)模式的提出主要是依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、畢業(yè)生就業(yè)信息的反饋以及對(duì)兄弟院校教學(xué)模式的借鑒和寒暑假期間各種培訓(xùn)所獲經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。本文主要從三個(gè)方面介紹了工作室制教學(xué)模式，它們分別是：室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)情況、“工作室制”教學(xué)方法介紹和“工作室制”教學(xué)應(yīng)具備的條件。在這三個(gè)方面中，將“工作室制”教學(xué)方法介紹作為重點(diǎn)進(jìn)行了詳盡的說明，并從工作室的概念、工作室的特點(diǎn)、工作室的功能和“工作室制”教學(xué)模式的意義四個(gè)方面對(duì)這種新的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)情況

室內(nèi)設(shè)計(jì)現(xiàn)有教學(xué)時(shí)依據(jù)能力進(jìn)階規(guī)律進(jìn)行培養(yǎng)：第一階段是培養(yǎng)技術(shù)基礎(chǔ)能力，第二階段是培養(yǎng)核心能力，第三階段是培養(yǎng)綜合能力。

針對(duì)專業(yè)職業(yè)能力進(jìn)行分解，分為室內(nèi)設(shè)計(jì)能力、室內(nèi)繪圖能力、室內(nèi)施工能力。根據(jù)不同能力進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)能力對(duì)應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)和公共空間設(shè)計(jì)課程；室內(nèi)繪圖能力對(duì)應(yīng)手繪效果圖技法、電腦效果圖技法和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程；室內(nèi)施工能力對(duì)應(yīng)裝飾材料與施工工藝和裝飾預(yù)算與招投標(biāo)課程。然后在教學(xué)中根據(jù)課程來進(jìn)行相應(yīng)的崗位訓(xùn)練。

以上教學(xué)方法正是我們現(xiàn)在所說的模塊化教學(xué)，這種模塊化教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中仍然存在一定的弊端，主要表現(xiàn)在以下方面：這種教學(xué)模式主要是以教師“教”為主導(dǎo)，無法完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，而且課程與課程之間、教師與教師之間總是存在銜接問題，更不能很好的與企業(yè)實(shí)踐一線進(jìn)行更好的結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)與實(shí)踐仍存在一定的距離，不能達(dá)到國(guó)家對(duì)職業(yè)教育大力倡導(dǎo)的“零距離”就業(yè)模式。

二、“工作室制”教學(xué)方法介紹

1、工作室的概念

“工作室制”教學(xué)模式是以工作室為載體,將課程、教室與生產(chǎn)實(shí)踐融為一體,將傳統(tǒng)的學(xué)校封閉式教學(xué)變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實(shí)際的開放式教學(xué),以課程知識(shí)為基礎(chǔ),以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心,以專業(yè)教師為主導(dǎo),以承接技術(shù)項(xiàng)目為主要任務(wù),將生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合,由教師帶領(lǐng)學(xué)生在承接和完成生產(chǎn)技術(shù)項(xiàng)目的過程中完成綜合專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練。

也就是說，室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室對(duì)外承接裝飾工程，對(duì)內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)，整個(gè)過程由教師和學(xué)生共同完成，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，在由實(shí)踐回歸并提高理論水平的目的。

2、工作室的特點(diǎn)

“工作室制”強(qiáng)調(diào)自立、自主的教育精神和自我教育過程，在開放的環(huán)境、開放氛圍中師生共同工作，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力和組織管理能力。

“工作室制”既能發(fā)揮學(xué)生主體作用，同時(shí)也促進(jìn)了教師自身動(dòng)手能力、創(chuàng)造性教學(xué)思維和教學(xué)組織能力的提高，有利于形成高效、競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)局面。從這一特點(diǎn)中我們可以看出“工作室制”教學(xué)模式完全符合《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》文件中的工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。

根據(jù)工作室的特點(diǎn)，我們擬將學(xué)生課程大體進(jìn)行如下安排：

大一：進(jìn)行基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)

大二：進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)專業(yè)課，淡化了教室的概念，也淡化了課程的概念，以公司的模式進(jìn)行管理，主要以實(shí)際案例、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方法為主。

大三：進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)。

3、工作室的功能

（1）工作室的教學(xué)

工作室教學(xué)完全由工作室自行組織，如課程的開設(shè)時(shí)間、課程內(nèi)容、考核方式方法、課題案例可直接從實(shí)際的課題研究中來，可聘請(qǐng)企業(yè)的專家、有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師作為實(shí)踐指導(dǎo)教師。

學(xué)生進(jìn)入工作室后，將與正常的企業(yè)單位一樣，將學(xué)生守則改為工作制度，有不同級(jí)別的管理，授課教師可根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出的愛好，以及學(xué)生所具備的不同的能力，對(duì)他們進(jìn)行分類培養(yǎng)。

（2）工作室開放型的教學(xué)管理

開放型的教學(xué)是工作室的教學(xué)模式，教學(xué)通過與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，使學(xué)生直接深入了解現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)發(fā)展規(guī)模、生產(chǎn)工藝流程、經(jīng)營(yíng)理念以及市場(chǎng)營(yíng)銷、消費(fèi)心理、購買力、區(qū)域文化、新觀念、直至復(fù)雜的人際關(guān)系。

開放型的教學(xué)模式的實(shí)施與以往傳統(tǒng)的教學(xué)存在著很大的不同，例如：教學(xué)大綱的制定應(yīng)留余一定的空間及可塑性，其中對(duì)目標(biāo)、方向的要求可以制定得詳細(xì)明了些，但對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)數(shù)就應(yīng)以寬松為好，還應(yīng)按照不同的發(fā)展時(shí)期而制定相應(yīng)的計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整內(nèi)容和時(shí)數(shù)要求。

（3）工作室的企業(yè)化管理

工作室的教學(xué)以課題項(xiàng)目為核心，對(duì)學(xué)生的行為（學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力）產(chǎn)出（學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)）進(jìn)行管理；確立工作室發(fā)展方向和目標(biāo)；確立工作室人員的管理制度細(xì)則和獎(jiǎng)懲制度（學(xué)生操行和成績(jī)方面）等。

參照設(shè)計(jì)公司的經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)，對(duì)項(xiàng)目小組的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的專業(yè)分工：市場(chǎng)調(diào)研組-設(shè)計(jì)管理組-設(shè)計(jì)實(shí)施組-工程監(jiān)督組-綜合評(píng)價(jià)組。這五個(gè)小組的設(shè)計(jì)是對(duì)設(shè)計(jì)過程的細(xì)化，在實(shí)施中組成一個(gè)完整的系統(tǒng)。而且不定期的對(duì)小組成員進(jìn)行更換職位，使小組成員對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行全面的了解與掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)學(xué)生以后的崗位就業(yè)提供了很好的幫助。

4、“工作室制”教學(xué)模式的意義

構(gòu)建“工作室”理念的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的本身就是對(duì)工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐。工作室制工學(xué)結(jié)合模式中強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，學(xué)一點(diǎn)，用一點(diǎn)，學(xué)了就用，用中再學(xué)。

構(gòu)建“工作室制”工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式可以將教學(xué)、科研課題與企業(yè)等力量進(jìn)行整合，對(duì)教師素質(zhì)的提高也起到了“充電器”的作用。

三、“工作室制”教學(xué)應(yīng)具備的條件

工作室制教學(xué)模式的實(shí)施需要多方面因素的配合，本文主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行了說明。

1、軟環(huán)境：師資水平、教學(xué)管理。工作室制教學(xué)模式對(duì)教師素質(zhì)和能力有著更高的要求，要求教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要求教師能夠?qū)?shí)踐中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行總結(jié)，回歸課堂，實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)，然后在由實(shí)踐回歸理論，起，使學(xué)生既提高了實(shí)踐水平，又鞏固的理論知識(shí)，畫龍點(diǎn)睛。

2、硬環(huán)境：教學(xué)需求的設(shè)施，包括繪圖電腦和多媒體及70-100平米的固定教室。繪圖電腦和多媒體是我們?cè)诮虒W(xué)中常見的。70-100平的固定教室是模擬公司化管理，對(duì)教室進(jìn)行分區(qū)，分為接待洽談區(qū)、設(shè)計(jì)制圖區(qū)、辦公區(qū)等，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)。

3、外部環(huán)境：需要學(xué)院給予大力的支持。這種支持包括了多個(gè)方面。比如在人、財(cái)、物方面。再比如在教學(xué)大綱的制定、課程的設(shè)制和課時(shí)的安排等諸多方面都需要學(xué)院給予一定的空間，以便工作室制教學(xué)方法的靈活實(shí)施。

4、內(nèi)部環(huán)境：我系教師團(tuán)結(jié)一致，積極探索提高教學(xué)水平。

以上是針對(duì)工作室制教學(xué)模式探索的一點(diǎn)說明，工作室制教學(xué)模式的提出以及未來的實(shí)施可能會(huì)存在諸多不足，希望各位讀者能夠及時(shí)給予指正，使這種教學(xué)模式能夠從不足走向完善直至完美，以便更好的為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)院發(fā)展服務(wù)。

第三篇：高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式改革

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式改革

摘 要：就目前我國(guó)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀，按照高職教育室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，通過校企合作，建立一批融合教學(xué)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)為一體的具有職業(yè)氛圍的各種類型工作室。引入項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，實(shí)施工作室制的教學(xué)模式，是探索有效的對(duì)接行業(yè)企業(yè)、解決當(dāng)前我國(guó)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的途徑?！绊?xiàng)目工作室制”的教學(xué)模式改革必將順應(yīng)行業(yè)發(fā)展，改變傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)出符合企業(yè)崗位需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。我從高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式的概念、特點(diǎn)、運(yùn)行方式等方面展開研究，從而得出“工作室”教學(xué)模式下的成績(jī)考核評(píng)價(jià)是應(yīng)該從職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力兩方面展開，在室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室模式下的具體項(xiàng)目的運(yùn)行過程中的各個(gè)階段強(qiáng)調(diào)過程考核。

關(guān)鍵詞：工作室教學(xué)模式；專業(yè)能力；過程考核；成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

我國(guó)很多高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)都延續(xù)了傳統(tǒng)的課堂教育模式，比如從專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)設(shè)計(jì)課的過渡，過程都離不開教師講、學(xué)生聽；教師布置作業(yè)、學(xué)生完成作業(yè)。在這種教育模式下，學(xué)生大多都是被動(dòng)的、機(jī)械地接受，甚至提不上興趣去學(xué)，他們不懂制作的流程，風(fēng)格設(shè)計(jì)上也主要以迎合老師口味為目標(biāo)，設(shè)計(jì)缺乏靈魂，毫無特色，所以在這一環(huán)境下，“工作室制”教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生了。構(gòu)建高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在一種新環(huán)境下以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變的，即“工作室制”教學(xué)模式還在初期實(shí)施階段，很多方案并不成熟，還存在一些問題：(1)很多企業(yè)都是以對(duì)外服務(wù)，承攬業(yè)務(wù)為主，不太愿意與學(xué)校合作，就算愿意，也是以小企業(yè)為主，規(guī)模小，種類少。(2)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)缺乏真的課題任務(wù)，教學(xué)時(shí)間和項(xiàng)目時(shí)間比起來，相對(duì)較短。(3)對(duì)于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育和能力培養(yǎng)還是不足。(4)缺乏有效的工作室運(yùn)行管理機(jī)制。

工作室制教學(xué)模式的內(nèi)涵及形式

工作室制教學(xué)模式是將傳統(tǒng)的以班為單位的統(tǒng)籌安排的封閉課堂式教學(xué)，轉(zhuǎn)換為以教授導(dǎo)師工作室為教學(xué)單位的開放式教學(xué)。每個(gè)工作室都有明確的研究方向，學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)教育完成之后，根據(jù)個(gè)人的興趣和未來發(fā)展方向，自由選擇進(jìn)入相應(yīng)的工作室進(jìn)行后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，直至在工作室導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。工作室教學(xué)實(shí)行的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，一般由1名導(dǎo)師負(fù)全責(zé)，由多名設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與工作室的教學(xué)工作。學(xué)生在工作室導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過參加導(dǎo)師的科研項(xiàng)目和生產(chǎn)設(shè)計(jì)課題的方式完成相應(yīng)專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。從某種程度上，工作室具有設(shè)計(jì)公司的基本特征，可以給學(xué)生提供開放式的實(shí)踐能力綜合訓(xùn)練。但又不同于一般的校內(nèi)外實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)，它是以工作室為載體，將課程、教室與生產(chǎn)實(shí)踐融為一體，以整合課程知識(shí)為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主要任務(wù)，將生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在參加承接和完成實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目過程中接受綜合設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練。

工作室制教學(xué)模式的特點(diǎn)及運(yùn)行方式

從某種意義上來說工作室制教學(xué)模式就是借鑒傳統(tǒng)的“學(xué)徒訓(xùn)練制”的方法，工作室一般是由教師帶領(lǐng)學(xué)生直接參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)踐，基礎(chǔ)是企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，但在無項(xiàng)目的情況下也可以模擬運(yùn)行。把工作室的項(xiàng)目?jī)?nèi)容貫穿到整個(gè)課程當(dāng)中，老師在教學(xué)中用項(xiàng)目式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，從“授人以魚”到“授人以漁” 的目標(biāo)上進(jìn)行培養(yǎng)。這一般可將學(xué)生在工作室的學(xué)習(xí)過程分解為3個(gè)階段：(1)主要是基于工作過程的基礎(chǔ)素質(zhì)學(xué)習(xí)。(2)主要是基于工作過程的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)、崗位技能訓(xùn)練。(3)主要是基于以任務(wù)驅(qū)動(dòng)“工作室”制下的專業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

工作室制教學(xué)模式的成績(jī)考核及評(píng)價(jià)方式

如果把學(xué)生看成是學(xué)校這個(gè)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品的話，那么成績(jī)的評(píng)定就是檢驗(yàn)“產(chǎn)品”是否合格的主要方法之一，成績(jī)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)有著直接的導(dǎo)向作用。工作室模式下的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的成績(jī)考評(píng)具有特殊性，需要對(duì)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行引導(dǎo)和控制，通過學(xué)生的自主創(chuàng)作和設(shè)計(jì)、思維表達(dá)等環(huán)節(jié)的測(cè)評(píng)。工作室制教學(xué)模式的成績(jī)考核及評(píng)價(jià)可以從職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力兩個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)。變“結(jié)果考核”為“過程考核”得到學(xué)生的最終成績(jī)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容要堅(jiān)持“原理――方法――實(shí)踐――工程的運(yùn)用”的主線，學(xué)生要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中主動(dòng)參與，任務(wù)調(diào)研、材料市場(chǎng)調(diào)研、工程工地參觀認(rèn)知實(shí)習(xí)等內(nèi)容，加強(qiáng)認(rèn)知，深化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高技能。我們可以將學(xué)生在工作室的實(shí)踐訓(xùn)練，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)的工作任務(wù)分為如下7個(gè)環(huán)節(jié)：(1)任務(wù)接受：將工作室的學(xué)生一般總?cè)藬?shù)控制在15人左右，把項(xiàng)目任務(wù)分給學(xué)生，并設(shè)計(jì)好任務(wù)分工和進(jìn)度安排。(2)資料搜集：本階段主要準(zhǔn)備設(shè)計(jì)項(xiàng)目所需的基本理論、方法與手段、相關(guān)專業(yè)素材等。(3)完成設(shè)計(jì)方案：學(xué)生各組根據(jù)收集到的素材設(shè)計(jì)出合理化方案。(4)方案的討論與深入：在學(xué)生展開討論之后，教師再對(duì)小組的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己意見。(5)設(shè)計(jì)方案的確定與設(shè)計(jì)表達(dá)完成項(xiàng)目：學(xué)生根據(jù)討論建議和老師的處理意見修改方案，完成項(xiàng)目。(6)設(shè)計(jì)實(shí)施與考核評(píng)價(jià)：重點(diǎn)考察學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、觀察分析能力和設(shè)計(jì)能力。(7)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)等都作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。針對(duì)每一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行過程評(píng)價(jià)，一般來說工作室模式下每一階段的任務(wù)均采用團(tuán)隊(duì)分工合作，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)涵蓋的職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)能力評(píng)價(jià)需貫穿每一個(gè)環(huán)節(jié)的。

工作室模式的教學(xué)實(shí)踐，使高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程更符合學(xué)生的興趣、期望和認(rèn)知規(guī)律；使教學(xué)場(chǎng)所與設(shè)計(jì)工作一體化、學(xué)生與企業(yè)員工一體化；讓學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)完成過程中通過討論、質(zhì)疑、探索，學(xué)會(huì)思考、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)建構(gòu)自身的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，并對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我調(diào)整。這極大改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)性與依附性，讓學(xué)生完整體驗(yàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)的職業(yè)化過程，內(nèi)化能力、提高職業(yè)技能和素養(yǎng)，從而逐步養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度；促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)手段

1．基于任務(wù)引領(lǐng)的“室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室”制工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)模式創(chuàng)新

“室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室”課程教學(xué)模式是以工作室為基本框架構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)狀分布的教學(xué)平臺(tái)。以項(xiàng)目引導(dǎo)的個(gè)案教學(xué)為特征，具有融合性、開放性、互動(dòng)性、可選擇性的特征。這種“工藝作坊”式的教學(xué)模式具有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新途徑。

2．室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合模式

通過項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生提高設(shè)計(jì)思維和動(dòng)手能力，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為商業(yè)空間設(shè)計(jì)良好的藝術(shù)形式，使之體現(xiàn)出完好的使用功能、審美性、促銷性、美化性功能。室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)分幾種方式進(jìn)行：

1、根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，進(jìn)行虛擬性室內(nèi)設(shè)計(jì)；

2、根據(jù)企事業(yè)單位的委托進(jìn)行對(duì)口設(shè)計(jì)；

3、主動(dòng)出擊，教師、學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系廠家尋找實(shí)際課題；

4、開發(fā)性的實(shí)際課題，對(duì)時(shí)間項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)參與；

5、鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)的投標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)。通過參觀室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)、室內(nèi)行業(yè)展示會(huì)以及商場(chǎng)產(chǎn)品室內(nèi)調(diào)研等形式，開拓學(xué)生視野，了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，把握室內(nèi)設(shè)計(jì)潮流。3．探索傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的多元化教學(xué)手段，積極促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)模式

結(jié)合社會(huì)實(shí)踐探索互動(dòng)式室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。一方面，嚴(yán)格按教學(xué)大綱的要求，向?qū)W生傳授專業(yè)理論與基礎(chǔ)知識(shí)，保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性；另一方面，根據(jù)市場(chǎng)需要，不斷滲透學(xué)科的前沿觀念，不斷調(diào)整設(shè)計(jì)內(nèi)容，采用真題實(shí)作和主題設(shè)計(jì)等形式，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力得以顯著提高。

通過室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室的教學(xué)，打破老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維以及設(shè)計(jì)觀念的語言表達(dá)，使師生在互動(dòng)式教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)技能。

4、多種教學(xué)方法的運(yùn)用（1）．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

《室內(nèi)設(shè)計(jì)》是和實(shí)際應(yīng)用及市場(chǎng)需求緊密結(jié)合的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研與實(shí)地考察，使之對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)有一個(gè)實(shí)際的感知，比如了解設(shè)計(jì)到施工的流程。參觀的內(nèi)容是相關(guān)的工廠和企業(yè)，以及一些設(shè)計(jì)公司，并組織學(xué)生參觀各種設(shè)計(jì)展覽。這一方法頗受學(xué)生歡迎，通過幾年實(shí)施，效果良好。（2）．實(shí)際項(xiàng)目引導(dǎo)

室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室得到項(xiàng)目后，分解給每位學(xué)生，參與實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)，如杭州阿古姆服飾有限公司武林店店面及室內(nèi)設(shè)計(jì)、溫嶺雷迪森大酒店室內(nèi)設(shè)計(jì)、杭州嘉禾戶外用品有限公司武林店室內(nèi)設(shè)計(jì)、云溪蝶谷別墅室內(nèi)設(shè)計(jì)等。同時(shí)在相關(guān)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法、步驟。通過實(shí)際項(xiàng)目的鍛煉，能夠使學(xué)生初步掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法、步驟，為今后的工作或?qū)W習(xí)深造奠定了基礎(chǔ)。

充分利用企業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，聘請(qǐng)企業(yè)人士、行業(yè)專家走上講臺(tái)，使學(xué)生了解最新的專業(yè)信息；與企業(yè)合作，開展課程共建，在課程后期組織專家對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生非常明了自己設(shè)計(jì)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，感悟室內(nèi)設(shè)計(jì)的思想。

編寫了《室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》，明確了技能考核內(nèi)容和要求。課程要求學(xué)生必須同時(shí)通過理論考核和技能考核。（3）．案例討論

通過實(shí)例分析和討論，向?qū)W生全面、簡(jiǎn)明地介紹室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)方法。教學(xué)中主要通過教師講課、學(xué)生參與共同完成。在教學(xué)中，既有教師介紹案例，也有學(xué)生評(píng)述案例，也有教師、學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)價(jià)案例，形式多樣，氣氛活躍。通過具體實(shí)施，這一教學(xué)方法效果較好，很受學(xué)生歡迎。（4）．專家講座

邀請(qǐng)室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)專家與企業(yè)人士，藝術(shù)設(shè)計(jì)方面著名的學(xué)者為學(xué)生開設(shè)不定期的講座，介紹當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展特別是室內(nèi)設(shè)計(jì)的最新趨勢(shì)與動(dòng)向。講座對(duì)開闊學(xué)生與專業(yè)教師的設(shè)計(jì)視野、加深對(duì)設(shè)計(jì)的理解與認(rèn)識(shí)、提升設(shè)計(jì)理念等方面起到了有效的作用。

近幾年來邀請(qǐng)的專家例舉有：

全國(guó)高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、同濟(jì)大學(xué)林家陽教授 北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)，俞孔堅(jiān)教授

國(guó)際著名設(shè)計(jì)大師、德國(guó)柏林藝術(shù)大學(xué)克里思坦教授 中國(guó)美術(shù)學(xué)院蔣躍教授

浙江省設(shè)計(jì)藝術(shù)家協(xié)會(huì)主席、中國(guó)美院孫晴義教授 浙江省恒辰裝飾工程有限公司董事長(zhǎng)張鴻福先生 德國(guó)柏林藝術(shù)大學(xué)訪問學(xué)者何見平先生 澳大利亞西澳洲中央技術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)·藤可幀教授 美國(guó)圣地亞哥大學(xué)羅伯特教授 浙江中冠裝飾公司董事長(zhǎng)周建中

杭州典尚建筑裝飾設(shè)計(jì)有限公司總經(jīng)理陳耀光 杭州秀川廣告公司總經(jīng)理范培君 浙江廣廈建筑設(shè)計(jì)院總經(jīng)理董思陽

全國(guó)裝飾行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)家、中國(guó)建筑裝飾協(xié)會(huì)常務(wù)理事、浙江省建筑裝飾行業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)住宅產(chǎn)業(yè)研究所所長(zhǎng)、紫蝶國(guó)際家居產(chǎn)業(yè)研究院院長(zhǎng)、中冠裝飾企業(yè)董事長(zhǎng)周建中先生在我院講學(xué)

(5).現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

本課程在教學(xué)手段上，基本均采用多媒體課件為主體的信息顯示方式（如：ppt演示、VCD演示等）。由于本課程授課學(xué)時(shí)少，而課程內(nèi)容較多，采用多媒體方式是提高教學(xué)效益和效果的有效手段，為此編寫了課程的多媒體課件，優(yōu)秀案例作品，有助于加大課程信息量，并做到圖文并茂，教學(xué)內(nèi)容更具可視性、直觀性，提高了示范教學(xué)的效果，增加課堂教學(xué)的趣味性，易于學(xué)生理解。

項(xiàng)目化教學(xué)中，利用現(xiàn)場(chǎng)收集的影像資料，課余時(shí)間廣泛查閱有關(guān)資料，組織學(xué)生采用討論式教學(xué)，在課堂上進(jìn)行討論，闡述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與語言表達(dá)的能力。建立了精品課程網(wǎng)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段。利用課程網(wǎng)站，提供有關(guān)課件、發(fā)布教學(xué)信息，為學(xué)生自學(xué)、課外復(fù)習(xí)提供方便。具有高度的集成性、再擴(kuò)充性和交互性。

本課程即將建成網(wǎng)絡(luò)課程形式，可以加入多樣和豐富的教學(xué)元素，可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行本課程信息擴(kuò)充和交流。師生互動(dòng)答疑、批改作業(yè)、查閱成績(jī)等交流。

1.授課課件制作精美，內(nèi)容豐富，條理清晰，圖文并茂。教材使用不斷更新，采用國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀精品教材。

2.堅(jiān)持“以人為本”的教育教學(xué)思想。

治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前教學(xué)準(zhǔn)備充分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真編寫課程教案及教學(xué)進(jìn)度表。教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格按照以學(xué)生為本的教育理念，將學(xué)生能力的培養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)的提高作為前提，充分講理論知識(shí)與市場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合。并積極探索課程的教學(xué)改革，不斷將改革的成果融入到教學(xué)過程中。

3.探索傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的多元化教學(xué)手段，積極促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)模式

結(jié)合社會(huì)實(shí)踐探索互動(dòng)式室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。一方面，嚴(yán)格按教學(xué)大綱的要求，向?qū)W生傳授專業(yè)理論與基礎(chǔ)知識(shí)，保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性；另一方面，根據(jù)市場(chǎng)需要，不斷滲透學(xué)科的前沿觀念，不斷調(diào)整設(shè)計(jì)內(nèi)容，采用真題實(shí)作和主題設(shè)計(jì)等形式，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力得以顯著提高。

4.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

本課程在教學(xué)手段上，采用多媒體課件為主體的授課方式（如：ppt演示、DVD演示等）。由于本課程授課學(xué)時(shí)少，而課程內(nèi)容較多，采用多媒體方式是提高教學(xué)效益和效果的有效手段，為此編寫了課程的多媒體課件，優(yōu)秀案例作品，有助于加大課程信息量，并做到圖文并茂，教學(xué)內(nèi)容更具可視性、直觀性，提高了示范教學(xué)的效果，增加課堂教學(xué)的趣味性，易于學(xué)生理解。

項(xiàng)目化教學(xué)中，利用現(xiàn)場(chǎng)收集的影像資料，課余時(shí)間廣泛查閱有關(guān)資料，組織學(xué)生采用討論式教學(xué)，在課堂上進(jìn)行討論，闡述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與語言表達(dá)的能力。

治學(xué)態(tài)度：嚴(yán)謹(jǐn)，負(fù)責(zé)，一絲不茍。

課前準(zhǔn)備：充分，教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案齊全。課件制作美觀、精致，內(nèi)容豐富，信息量大。

教學(xué)內(nèi)容：充實(shí)，新穎，有底蘊(yùn)。理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，課內(nèi)課外結(jié)合。及時(shí)把教改教研成果或?qū)W科最新發(fā)展成果引入教學(xué)。

教學(xué)方法及教學(xué)效果：靈活運(yùn)用多媒體、演示、操作等多種先進(jìn)的教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果方面取得實(shí)效。

實(shí)踐教學(xué)：設(shè)計(jì)出的各類訓(xùn)練課題能很好地滿足學(xué)生的培養(yǎng)要求。注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)裝飾藝術(shù)的感知力、實(shí)踐力、制作能力與表現(xiàn)能力的綜合能力，且效果顯著。

教材選用：選用優(yōu)秀教材，含國(guó)家優(yōu)秀教材、國(guó)外高水平原版教材或有高水平的自編教材組參考資料。

學(xué)生評(píng)價(jià)：為人熱情，謙虛，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。課堂收獲多，增長(zhǎng)見識(shí)。對(duì)該課程長(zhǎng)生濃厚興趣。

課堂效果：課堂氣氛活躍，有感染力，能吸引學(xué)生的注意力，能給學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪。

成果展示：2011.5月在教學(xué)樓6樓長(zhǎng)廊舉辦藝術(shù)設(shè)計(jì)09界作品展，受到領(lǐng)導(dǎo)、同行與學(xué)生的一直好評(píng)。

第五篇：拓者室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室

拓者室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室

簡(jiǎn)介：

拓者工作室成立于2009 年，是專業(yè)的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)工作室，以構(gòu)筑實(shí)用、完美的空間，并致力于研究室內(nèi)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)和獨(dú)立為發(fā)展方向，秉承拓新，擴(kuò)展，克難而進(jìn)，堅(jiān)持融合藝術(shù)與生活的高品質(zhì)設(shè)計(jì)，為客戶的居家奉獻(xiàn)精品?！巴卣摺睋碛匈Y歷豐富的，極具創(chuàng)造力和高素質(zhì)的專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)團(tuán)體，為客戶提供設(shè)計(jì)服務(wù)的同時(shí)，也積極吸納了各國(guó)豐富的多元室內(nèi)建筑文化，并充分結(jié)合中西方文化特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量?jī)?yōu)秀的室內(nèi)建筑作品。

擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)風(fēng)格

簡(jiǎn)約風(fēng)格、芯古典、新中式、地中海，田園風(fēng)格等

設(shè)計(jì)范圍

各類家裝（平層，復(fù)式，別墅）工裝（酒店、餐飲、文化辦公場(chǎng)所、咖啡館、售樓樣板、會(huì)所、SPA、專賣店鋪）等設(shè)計(jì)及裝修。

工作室成員

朱源蘭：首席設(shè)計(jì)師，畢業(yè)于上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，張玉笙：首席設(shè)計(jì)師，曽榮獲。。

譚琴發(fā)：主任設(shè)計(jì)師，畢業(yè)于湖南工貿(mào)技師學(xué)院，專注于室內(nèi)設(shè)計(jì)，擅長(zhǎng)各種

設(shè)計(jì)風(fēng)格。

另有設(shè)計(jì)助理一名。

設(shè)計(jì)流程安排：

1，1個(gè)月內(nèi)，學(xué)習(xí)并掌握正確的繪圖知識(shí)、技法，及制圖軟件，獨(dú)立進(jìn)行施工現(xiàn)

場(chǎng)測(cè)繪，記錄的能力。

2，1-3個(gè)月，能獨(dú)立完成80平米內(nèi)的平面方案設(shè)計(jì)。

3，3-5個(gè)月（CAD和3DMAX）。能獨(dú)立完成80平米內(nèi)的平面方案設(shè)計(jì)。進(jìn)一步完善技能，并且能自己獨(dú)立完成平面方案。

實(shí)踐：跟隨設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)。了解談單的流程，技巧。再實(shí)踐操作中了解施工材料，分析對(duì)比其價(jià)格，性能和優(yōu)勢(shì)。

經(jīng)常去施工現(xiàn)場(chǎng)咨詢工人師傅，學(xué)習(xí)各項(xiàng)工種的施工流程，材質(zhì)差異，施工工藝等。

晉升方向：設(shè)計(jì)師