第一篇：幼兒園藝術(shù)教案：我是一個小木匠(大班)范文

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲中“x.x”的節(jié)奏。

2、嘗試創(chuàng)意地紡編歌詞。

3、跟隨鼓聲節(jié)奏做走、跑、跳、踏等不同的動作。活動準(zhǔn)備：

1、歌曲：《我是一個小木匠》

2、鼓、錄音機(jī)、錄音帶。

3、“認(rèn)知游戲”：《雕刻師傅》 活動過程：

1、請幼兒先跟隨老師“x”的鼓聲節(jié)奏走步，再跟隨“xx”的鼓聲節(jié)奏跑步，最后再隨著“x.x”的鼓聲節(jié)奏踏跳,讓幼兒通過動作感受其不同.2、播放歌曲,請幼兒跟隨旋律踏跳.3、教唱歌曲《我是一個小木匠》，并表演動作。例如：唱到“一個鐵錘”時，則舉起右手做用鐵錘狀；唱到“兩個鐵錘”時，則舉起左手做用鐵錘狀；唱到“三個鐵錘”時，則抬起右腳踏步；唱到“四個鐵錘”，則抬起雙腳跳步，；唱到“五個鐵錘”時，則舉起雙手旋轉(zhuǎn)；唱到“然后睡覺了”時，則做睡覺狀。

4、問幼兒：小木匠的工作是什么？他會用到哪些工具？

5、和幼兒一起討論，用改編的歌詞演唱這首歌曲。

6、問幼兒：小木匠做工時需要鐵錘，雕刻師傅雕木頭時需要什么工具呢？

7、請幼兒看幼兒用書《雕刻師傅》的畫面，找一找雕刻師傅的工具在哪里？如此類推，引導(dǎo)幼兒思考不同職業(yè)的工作者所用的工具和他們的動作特點，并嘗試將此變成新的歌詞句子。

第二篇：幼兒園小木匠教案

幼兒園小木匠教案1

一．活動目標(biāo)：

1. 能理解圖譜，并聽著音樂有節(jié)奏地表演木匠鋸、刨、錘的動作。

2．樂于用肢體動作表現(xiàn)木匠勞動時的情景，感受勞動和表演的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備：

1.相關(guān)經(jīng)驗準(zhǔn)備（觀看動畫片《小熊貓學(xué)木匠》，對木匠做工有初步的了解）

2.視頻

3、ppt

三、活動過程：

（一）學(xué)做小木工

1、觀看一段木工叔叔勞動，配上“小木工”音樂的ppt。

2、觀察眾多勞動工具，找出木工叔叔的勞動工具，木匠叔叔用了哪些工具呢？在工作時會發(fā)出什么聲音呢

3、今天我們也來當(dāng)一回小木匠好嗎？你會用什么工具來做工呢？請你聽著音樂用動作告訴我。幼兒聽音樂學(xué)小木匠

4、師：小木匠你在干嗎？認(rèn)可同伴創(chuàng)編的各種動作，學(xué)一學(xué)其中的一些精彩的動作。

（二）理解圖譜，嘗試表演律動：

1、師： 有的用鋸子鋸木頭，有的用錘子錘木頭，有的用刨子刨木頭。小木匠們你們累不累?。浚ㄎ铱闯鰜砹耍∧窘硞児ぷ鲿r可快樂的，真是一個個快樂的小木匠。木匠叔叔看見了，很想跟你們說幾句話，我們來聽聽他說了什么：

2、再次看視頻

（1）木匠叔叔：“ 小朋友，做小木匠可不是很容易的哦，你們聽，我在鋸木頭、刨木花、敲釘子時可有秘密的哦。你們可要仔細(xì)地聽，認(rèn)真地看哦”

（2）什么秘密？

（3）幼兒說出來就出示節(jié)奏譜，配上相應(yīng)的工具圖

（4）這些工具做工的速度一樣嗎？哪個慢，哪個快？

（5）它們做工的順序是怎樣的呢？我也來做回木匠，看完了你就知道了。

（三）完整欣賞音樂，感知音樂、音樂節(jié)奏與圖譜的匹配。

1、教師完整演繹

2、幼兒來調(diào)整工具順序。

3、幼兒嘗試跟著音樂看著圖譜完整表演律動

（四）游戲“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”

游戲玩法：場地中間分別放置鋸子、刨子、榔頭的圖片，幼兒分成三組，分別站在三張圖片的后面；音樂開始，按木匠工作的順序輪流表演相應(yīng)動作，間奏時，幼兒按箭頭方向換工具，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

幼兒園小木匠教案2

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲中“X.X”的節(jié)奏。

2、嘗試創(chuàng)意地紡編歌詞。

3、跟隨鼓聲節(jié)奏做走、跑、跳、踏等不同的動作。

活動準(zhǔn)備：

1、歌曲：《我是一個小木匠》

2、鼓、錄音機(jī)、錄音帶。

3、“認(rèn)知游戲”：《雕刻師傅》

活動過程：

1、請幼兒先跟隨老師“X”的鼓聲節(jié)奏走步，再跟隨“——”的鼓聲節(jié)奏跑步，最后再隨著“X.X”的鼓聲節(jié)奏踏跳,讓幼兒通過動作感受其不同.

2、播放歌曲,請幼兒跟隨旋律踏跳.

3、教唱歌曲《我是一個小木匠》，并表演動作。例如：唱到“一個鐵錘”時，則舉起右手做用鐵錘狀;唱到“兩個鐵錘”時，則舉起左手做用鐵錘狀;唱到“三個鐵錘”時，則抬起右腳踏步;唱到“四個鐵錘”，則抬起雙腳跳步，;唱到“五個鐵錘”時，則舉起雙手旋轉(zhuǎn);唱到“然后睡覺了”時，則做睡覺狀。

4、問幼兒：小木匠的工作是什么?他會用到哪些工具?

5、和幼兒一起討論，用改編的歌詞演唱這首歌曲。

6、問幼兒：小木匠做工時需要鐵錘，雕刻師傅雕木頭時需要什么工具呢?

7、請幼兒看幼兒用書《雕刻師傅》的畫面，找一找雕刻師傅的工具在哪里?如此類推，引導(dǎo)幼兒思考不同職業(yè)的工作者所用的工具和他們的動作特點，并嘗試將此變成新的歌詞句子。

幼兒園小木匠教案3

【活動目標(biāo)】

1、認(rèn)識木匠和油漆匠工作時使用的工具。

2、學(xué)習(xí)用樂器表現(xiàn)連音與斷音。

3、嘗試用不同的形式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

【活動準(zhǔn)備】

1、“音樂DoReMi“：《木匠與油漆匠》（請參見幼兒用書）。

2、CD；《木匠與油漆匠》、錄音機(jī)。

【活動過程】

1、猜一猜。

—教師以有趣的動作表現(xiàn)木匠和油漆匠使用工具的情形。

—請幼兒猜一猜老師扮演的是什么職業(yè)的人。

—他正在做什么？用什么工具？

2、想一想。

—請幼兒想象：木匠用錘子釘東西會發(fā)出什么聲音？油漆匠用刷子刷油漆時，又會發(fā)出什么聲音？鼓勵幼兒用擬聲詞表現(xiàn)，如：“口匡嘔眶”和“刷刷刷”等。

3、聽一聽、敲一敲。

—出示不同的樂器，教師逐一敲擊樂器。

—說一說哪些樂器敲打時像錘子敲打時斷斷續(xù)續(xù)的聲音。

—說一說哪些樂器的聲音像刷子刷油漆時連續(xù)圓滑的聲音。

—鼓勵幼兒選擇合適的樂器敲打，聽一聽樂器發(fā)出的聲音。

4、欣賞歌曲并表演。

—師生共同欣賞歌曲《木匠與油漆匠》2一3遍。

—請幼兒討論：哪一段是敲打的聲音？哪一段是連續(xù)的聲音？木匠和油漆匠的音樂、表演有什么不同？（節(jié)奏不同。）

—共同練習(xí)演奏木匠與油漆匠的不同節(jié)奏。

—將幼兒分成兩組，合作練習(xí)木匠與油漆匠的節(jié)奏。

—跟隨音樂一起表演。

5、創(chuàng)編動作。

—教師和幼兒一起創(chuàng)編木匠和油漆匠的動作，配合音樂做動作。

—將幼兒分成兩組，一組當(dāng)木匠，一組當(dāng)油漆匠，分組邊唱歌邊做動作。

—熟悉歌曲之后，可加入連音（如：搖鈴鼓）與斷音（如：小響棒）的樂器，分兩組來演奏。

【活動反思】

《小木匠與油漆匠》以童話背景為題材，歌詞生動形象、曲調(diào)歡快流暢，展示了木匠漆匠勞動生活的愉快場面，是一首孩子們喜聞樂見的歌曲。學(xué)好、唱活、體會和理解歌曲，了解和體驗生活，采用實踐與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式，以拓寬孩子知識技能為目的，實踐操作為動力，教學(xué)滲透與游戲活動之中。

幼兒園小木匠教案4

活動目標(biāo)

1.在觀察感知木匠勞動程序的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有序的創(chuàng)編小木匠做工、休息的工作

2.熟悉樂句，能聽清音樂的變化變換相應(yīng)的動作。

活動準(zhǔn)備

1.帶孩子參觀過木匠的'工作，了解木匠工作的基本程序，認(rèn)識過工具。

2.相關(guān)教學(xué)音樂、木匠做工的圖片、錄像

活動過程

（一）律動《我愛勞動》。調(diào)動幼兒情緒

（二）感受音樂。初步感受樂曲的節(jié)奏與結(jié)構(gòu)。

感受音樂的性質(zhì)

2.感受音樂的節(jié)奏

3.感受音樂的結(jié)構(gòu)

（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)編動作

1.導(dǎo)入課題，交流經(jīng)驗。

2.觀看錄像，會議木匠動作。

3.跟著音樂自由模仿木匠動作。

4.請個別幼兒示范動作，集體模仿

5.集體跟著音樂做鋸木頭、刨木頭、鑿木頭、釘木頭的動作。

6.創(chuàng)編小木匠完工后的動作，體驗其預(yù)約的情緒。

（四）完整表演律動（注意動作合拍，并能較好地表現(xiàn)木匠工作室的情緒）

1.第一遍提醒幼兒注意音樂變換處小木匠動作的變化

2.第二遍和小椅子合作表演，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的表演情緒

幼兒園小木匠教案5

設(shè)計意圖

《鐵匠波爾卡》是奧地利流傳最廣的一首波爾卡樂曲，它活潑歡快的曲風(fēng)非常適合小朋友們欣賞。中班年齡段的小朋友，活潑好動，喜歡探究周圍的事物。通過跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編動作，可以讓孩子們充分感受樂曲的歡快，體驗韻律活動帶來的樂趣。

活動目標(biāo)

1、感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試運用肢體動作跟著節(jié)奏創(chuàng)造表現(xiàn)。

重點難點

重點：感受樂曲特點。

難點：運用肢體動作跟著節(jié)奏創(chuàng)造表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備

1、音樂、錄音機(jī)。2、圖片若干。

活動過程

（一）出示工具，引發(fā)幼兒興趣。

師：這是什么，小朋友們見過嗎？它們可以用來做什么？

（二）完整欣賞音樂，感受樂曲的歡快，體驗隨著音樂蓋房子的樂趣。

1、欣賞音樂，感受樂曲的風(fēng)格。

師：老師帶來了一首關(guān)于蓋房子的音樂，小朋友們聽一聽，聽完后有什么感覺？

2、幼兒跟著音樂，一起來蓋房子。

1）跟著音樂自由想象做動作。

2）師小結(jié)幼兒的動作，大家一起來學(xué)學(xué)。

3、教師完整示范樂曲前半段。

師小結(jié)：剛才老師是怎樣蓋房子的，做了哪幾件事情？（抬木頭、鋸木頭、釘釘子、刷刷墻，還擦了擦汗）。

4、大家一起跟著音樂蓋房子。

（三）創(chuàng)編房子蓋好后要做的事情，用肢體動作來表現(xiàn)

1、房子蓋好后，里面是空空的，我們還需要做什么？（搬家具）

師：搬家具的動作是什么樣的？

2、家具搬好了，我們還需要做什么呢？（打掃衛(wèi)生）

師：拖地是什么樣的？

3、創(chuàng)編動作表現(xiàn)高興的心情。

師：小朋友們都有了一間屬于自己的小房子，心情怎么樣？我們開心的時候可以用什么動作來表現(xiàn)？

（四）師幼跟著音樂一起完成小木匠蓋房子的過程。

（五）活動結(jié)束。

師：小朋友們，我們的房子蓋好了，還剩一些木頭，我們一起搬到外面吧。

活動反思

一、反思選材：

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識和情感的語言，藝術(shù)教育應(yīng)在引導(dǎo)幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行，中班幼兒正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑、感染力、富有情趣的事物，而樂曲歡快的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。本次活動的音樂選自奧地利的《鐵匠波爾卡》是一首活潑歡快的樂曲，非常適合小朋友欣賞。中班幼兒的想象力與合作能力正在發(fā)展，因此，在本次活動中通過讓幼兒感受樂曲的歡快，并鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，活動既提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性，又能增強(qiáng)了教學(xué)效果。

二、反思目標(biāo)：

1、中班幼兒正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑、感染力、富有情趣的事物，而樂曲歡快的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情，所以我制定了第一條目標(biāo)：感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、在兒童心理發(fā)展中，動作本身不是經(jīng)驗，但動作有助于兒童知識經(jīng)驗的獲得，動作也不是心理，但動作能促進(jìn)兒童心理的發(fā)展，動作之中蘊含了重要的教育因素，是幼兒自發(fā)的和自然狀態(tài)下的主要表現(xiàn)形式，根據(jù)幼兒的這一特點，我制定了第二條目標(biāo)：嘗試運用肢體動作跟著節(jié)奏創(chuàng)造表現(xiàn)。

3、目標(biāo)中我雖然沒有專門制定情感方面的目標(biāo)，但在活動中我始終關(guān)注幼兒的情感體驗，充分讓幼兒在歡快的旋律、鮮明的節(jié)奏、夸張有趣的動作、師幼間的交流、互動中體驗與同伴共同游戲的快樂。

三、反思準(zhǔn)備：

1、幼兒的思維是形象、具體的，他們能掌握實物的概念，而不易掌握抽象概念，實物可引導(dǎo)幼兒直觀的進(jìn)行觀察，雖然刷子、錘、鋸子對幼兒并不陌生，但鋸子的正確使用方法幼兒不太了解，所以我提供實物：刷子、錘、鋸子，讓幼兒直觀、具體的觀察、了解其工具的使用方法。

2、音樂是幼兒表達(dá)和交流情緒與感受的一種重要方式，在音樂活動中可以得到激發(fā)、挖掘和發(fā)展的能力。所以我準(zhǔn)備了相關(guān)的音樂、錄音機(jī)。

3、圖片若干。幼兒思維主要是依賴事務(wù)的具體形象或表象以及它們之間的關(guān)系來進(jìn)行的。中班幼兒能逐漸認(rèn)識事物，開始根據(jù)事物本質(zhì)特征進(jìn)行思維。圖片在活動中起到提示的作用，以逐一出示的方式幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、理解音樂，為幼兒的有序?qū)W習(xí)動作做鋪墊。

四、反思過程：

(一)談話導(dǎo)趣。

出示實物工具，通過簡短談話使幼兒輕松愉快的進(jìn)入角色為活動導(dǎo)入做了很好的鋪墊。

（二)律動引趣：

首先我讓幼兒完整欣賞音樂，感受樂曲的歡快，體驗隨著音樂蓋房子的樂趣。音樂是時間藝術(shù)，節(jié)奏是音樂的骨骼，在學(xué)習(xí)律動之前我讓幼兒完整欣賞音樂，感受樂曲的歡快，其次，引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊自由想象做動作，增進(jìn)了幼兒對音樂的了解，增強(qiáng)對音樂的表現(xiàn)力。幼兒對樂曲也較感興趣，一邊聽音樂一邊自由做動作表達(dá)樂曲的歡快、活潑。

（三）表演激趣：幼兒天性好動、好模仿，在活動中我讓孩子們在自由，輕松的氣氛中用身體、手勢、表情自我表演，邊聽音樂邊做動作，自編蓋房子時的動作，教師對于幼兒自由表現(xiàn)的鋸鋸子、釘釘子、刷墻等的動作進(jìn)行評價，并請個別幼兒示范，鼓勵大家一起學(xué)一學(xué)；接著向幼兒提出要求，請幼兒欣賞教師的表演后說說教師表演蓋房子都做了哪些動作？先做了什么、再做了什么？最后做了什么？幼兒邊說教師邊出示相應(yīng)的圖片（利用圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂，為幼兒的有序?qū)W習(xí)動作做鋪墊），當(dāng)幼兒熟悉、理解了樂曲的旋律、節(jié)奏、動作后，教師鼓勵幼兒把模仿蓋房子的動作與節(jié)奏結(jié)合起來，在歡快的旋律中有滋有味、有模有樣的進(jìn)行表演；在本次活動中我一開始出示了工具（錘、刷子、鋸子）有的幼兒生活經(jīng)驗較豐富就知道這些工具的用途，當(dāng)我給幼兒在欣賞第一遍音樂，就有幼兒開始用這些工具表現(xiàn)蓋房子的樣子，再第二遍聽音樂自由想象動作時幼兒就更大膽的表象蓋房子做動作只是不到位，節(jié)奏沒有跟上，當(dāng)老師小結(jié)完幼兒自創(chuàng)動作，出示圖片時，幼兒們慢慢的開始跟上了節(jié)奏動作也基本到位，還是有個別幼兒在鋸木頭、釘釘子、刷墻、的動作不到位，當(dāng)經(jīng)過老師及時提煉幼兒們的動作，也慢慢的做到位了。

（四）創(chuàng)編促趣：當(dāng)孩子們表演還意猶未盡之時，我鼓勵孩子們繼續(xù)創(chuàng)編了律動的后半部分動作，當(dāng)我的問題一拋出來：房子蓋好了，家里空空的怎門辦？孩子們大膽用語言表達(dá)、大膽想象、大膽用動作表現(xiàn)搬家具、拖地等動作。把整個活動推向了高潮，既使幼兒情緒歡欣飽滿，又培養(yǎng)了孩子們即興的創(chuàng)造能力。

（五）師幼跟著音樂一起完成小木匠蓋房子的過程。

當(dāng)幼兒掌握了兩個部分（蓋房子、裝飾房子）的整套動作后，我鼓勵幼兒大膽進(jìn)行表演，大部分幼兒生動形象的進(jìn)行了表演，但在這個環(huán)節(jié)中老師只讓幼兒完整的表演了一遍，沒有再次提煉個別幼兒的動作。老師應(yīng)該讓幼兒完整的表演兩遍，提煉個別幼兒的動作。

五、本次活動的亮點有：

1、教師在活動中的角色是組織者、參與者、引導(dǎo)者、管理者、開發(fā)者：實施以人為本，以幼兒為主，把學(xué)習(xí)的主角還給幼兒本身：激發(fā)幼兒自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)：在教學(xué)過程中，我注重幼兒的表現(xiàn)，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己創(chuàng)編動作，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。雖然我在課前預(yù)設(shè)了一套完整的動作，但在活動中充分給幼兒自由發(fā)揮的機(jī)會。教師只是對幼兒創(chuàng)編出來的動作做了梳理和提煉。對于沒有加入活動的幼兒，我用游戲口吻邀請幼兒加入我們的活動中來。

2、在現(xiàn)實教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)每個幼兒都有參與的愿望，但由于各人表現(xiàn)能力的差異，一些幼兒會感到膽怯、害怕，不敢當(dāng)眾表現(xiàn)。作為教師，在練習(xí)中我采用全體散點位的方式，向需要模仿的幼兒提供榜樣，向需要借鑒的幼兒提供思路，向需要伙伴的幼兒提供幫助，向膽怯或不夠興奮的幼兒提供鼓勵和暗示，向發(fā)生矛盾或因其他緣故游離于活動之外的幼兒提供返回活動、享受活動的引導(dǎo)在。

3、教師比較有親和力、有激情，與幼兒的互動較好。教師在整個活動中精神飽滿，對于情境中的各種表情動作做的比較到位，帶動了幼兒的表演欲望。

4、本次活動層次清楚，從聽音樂進(jìn)場，出示工具，引發(fā)幼兒興趣，讓幼兒欣賞音樂，感受風(fēng)格，到聽音樂想象蓋房子應(yīng)做什么事情，再到幼兒創(chuàng)編，然后獨自表演到合作表演，一步步都是循序漸進(jìn)，之前的環(huán)節(jié)為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊，后一個環(huán)節(jié)是前一個環(huán)節(jié)的提升，并注重對活動每個環(huán)節(jié)的小結(jié)。

六、本次活動的不足之處：

1、由于教學(xué)經(jīng)驗不足，在本次活動中教師雖然有意識地要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交于幼兒，讓幼兒去自發(fā)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，但在處理幼兒自主表現(xiàn)和教師適時小結(jié)之間的關(guān)系時，有點急進(jìn)。

2、課前得知在我前面上課的老師超時了，我提醒自己在上課時一定要把握好時間，在讓幼兒自主表現(xiàn)使用工具造房子的環(huán)節(jié)，我用了許多提示語言引導(dǎo)孩子做動作，這一環(huán)節(jié)花費的時間較多；因為擔(dān)心會超時，所以在創(chuàng)編環(huán)節(jié)沒有給幼兒充足的時間去創(chuàng)編動作，導(dǎo)致只要有一個孩子創(chuàng)編出來，我就馬上采納，給其他孩子的創(chuàng)編機(jī)會不足

3、在活動中，我雖然在每個環(huán)節(jié)都有意識地做出了小結(jié)，但在難點即節(jié)奏把握、力度表現(xiàn)上，我雖然用語言強(qiáng)調(diào)了，但強(qiáng)調(diào)得不夠。除了語言強(qiáng)調(diào)外，沒有讓大家一起集體討論怎樣把動作做得更好看，導(dǎo)致動作是做出來了，孩子們也很開心，但在“表現(xiàn)美”方面與預(yù)期的目標(biāo)有差距；

4、在活動中我只注意突出強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，但哼唱的部分略顯不足。如果在集體一起做動作的時候加入教師的哼唱，既可幫助孩子進(jìn)一步熟悉旋律、掌握節(jié)奏，又能提高教學(xué)效果。

七、改進(jìn)策略及方法

1、通過這次的活動，我看到了自己存在的不足，在今后的教育教學(xué)中，我要加強(qiáng)對《指南》《綱要》《新規(guī)程》等的學(xué)習(xí)，努力將理論與實際相結(jié)合，并將其運用貫徹到幼兒的日常活動中。多在日?；顒又袑ψ约旱墓ぷ鬟M(jìn)行反思、請教、觀摩總結(jié)經(jīng)驗；提升教師的問題處理機(jī)智，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

2、有計劃的開展教學(xué)活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，謹(jǐn)遵教師在幼兒活動中扮演參與者、引導(dǎo)者、組織者、管理者、開發(fā)者的角色，以幼兒為本、以幼兒為主，讓幼兒自主的學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實以幼兒為本的主導(dǎo)地位，讓每個幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)幼兒的內(nèi)在潛質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、韻律活動最重要的目的是能讓幼兒在理解音樂的基礎(chǔ)上用肢體表演表現(xiàn)，從中增強(qiáng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。因此，我需要不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升教學(xué)技能，更好地為教學(xué)服務(wù)。

幼兒園小木匠教案6

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力、注意力和對節(jié)奏的敏感性。

2、通過模仿聲音，體驗游戲的快樂。

3、萌發(fā)幼兒熱愛勞動的情感。

4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

5、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動。

活動準(zhǔn)備：

小積木數(shù)塊，木梳數(shù)把。

活動過程：

1、聽老師唱木匠歌。

——木匠伯伯怎么鋸木頭的呀?

——木匠阿姨怎么釘釘子的呢?引導(dǎo)幼兒做模仿動作，并模仿聲音。

(評析：木匠如何鋸木頭和釘釘子在幼兒知識經(jīng)驗范圍內(nèi)，幼兒在模仿動作和聲音的過程中享受著游戲的樂趣。)

2、男孩子做木匠伯伯，女孩子做木匠阿姨，一起演唱木匠歌。

(評析：在角色扮演中，幼兒的參與熱情很高，在愉悅的氛圍中感受音樂節(jié)奏)

3、聽間奏男孩子用木梳在小積木上隨音樂做鋸木頭的動作，嘴里合著音樂的節(jié)拍發(fā)出嘰咕嘰咕。

4、聽間奏女孩子做釘釘子的動作，嘴里合著節(jié)奏發(fā)出叮叮叮叮的聲音。

5、男女孩子進(jìn)行合奏，要求動作協(xié)調(diào)一致。

(評析：幼兒在合奏中體驗著合作的樂趣和游戲的快樂)

教學(xué)反思：

本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學(xué)習(xí)音樂的過程中享受音樂，課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，不足的地方是有的個別的學(xué)生有時做一些課堂小動作，影響教學(xué)，其次是學(xué)生的主動性有些欠缺應(yīng)該設(shè)計一些合作交流的環(huán)節(jié)。教師要認(rèn)真反思，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計入手，爭取減少走神的學(xué)生充分調(diào)動每個孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性。

幼兒園小木匠教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.模擬小木匠，體驗知難而進(jìn)、通過努力獲得成功的快樂。

2.通過對不規(guī)則圖形借形想象，大膽地添加細(xì)節(jié)，構(gòu)成新的圖像，培養(yǎng)創(chuàng)造新形象的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.欣賞藝術(shù)作品：克利的畫。

2.木質(zhì)雕刻品數(shù)件、刮臘紙、竹筆、蠟筆或炫彩棒。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入我們馬上就要上小學(xué)了，上小學(xué)感到最開心的事情是什么?

二、欣賞討論

1.現(xiàn)在有個小木匠也要上學(xué)了，可是他們的學(xué)校和我們的學(xué)校不一樣，是個放木頭倉庫。

2.欣賞藝術(shù)作品：找一找倉庫里都有哪些木頭，是什么形狀，想象可以做成什么。

3.大木匠說：“我要把其中的一塊木頭刻成一位國王o”分辨大木匠找的是哪一塊木頭。

4.大木匠說：大多數(shù)人都是把各種不同形狀的木頭拼接起來，做成許多物品，稱為木匠師父。可是有些人還會按一塊木頭的形狀想象成一件東西，然后雕刻出來，有這種本領(lǐng)的人就是了不起的雕刻藝術(shù)家。

5.欣賞木質(zhì)雕刻品，了解觀察它們不同的外形，從中發(fā)現(xiàn)使用一塊完整的木頭刻成的藝術(shù)品。

二、操作嘗試——和小木匠一起學(xué)做藝術(shù)家

1.在刮臘紙上刻出一個彎曲不規(guī)則的圖形。

2.旋轉(zhuǎn)四個方向，想象它們像什么。

3.選取平時最少畫的圖像，在上面添畫少許特征。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.用竹刀在刮臘紙上不斷彎曲變化，盡可能稍大些，構(gòu)成不規(guī)則圖形。

2.轉(zhuǎn)動紙張，左看看，右看看，想像它像什么，再刻出基本特征。

3.用竹筆粗的一頭將線條刻得粗寬，顯示出刮臘紙底部豐富的顏色，用細(xì)的一頭刻出精細(xì)的圖案二

4.選出一、二種與底部相配的顏色在未刮臘的塊面上涂擦顏色。

第三篇：幼兒園大班軍訓(xùn)教案：我是一個小小兵

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)匍匐前進(jìn)的動作，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力。

2、通過游戲，提高幼兒的反應(yīng)能力。

3、體驗游戲的快樂，增強(qiáng)參與游戲的積極性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

簡單的地圖示意圖若干；口哨一個；獎狀一張。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動

1、口令訓(xùn)練：立正、向右看齊、向前看等

2、動作訓(xùn)練：匍匐前進(jìn)

①教師示范,幼兒練習(xí)(個別與集體)

②小游戲：我是一個小小兵。

游戲規(guī)則：教師吹口哨，幼兒聽見一下哨聲，可以前進(jìn)；聽見兩下哨聲，馬上停。中途有違規(guī)者，出局；反之，能順利到達(dá)終點的為勝利者。

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二、游戲：軍事演習(xí)----哨兵和偵察員

1、教師講解游戲規(guī)則：當(dāng)哨兵回頭看的時候，偵察員立即原地不動，否則出局。

2、進(jìn)行游戲：

①游戲第一遍：配班老師扮演哨兵，幼兒扮演偵察兵。

②游戲第二遍：第一次游戲中第一到達(dá)終點的

幼兒，扮演哨兵，一邊觀察情況，一邊畫地圖。

③游戲第三遍：請兩名幼兒做哨兵，一邊觀察情況，一邊畫地圖。

（在偵察兵還沒到達(dá)終點前，兩幼兒完成地圖，哨兵取勝；反之，偵察兵獲勝。）

三、演習(xí)完畢

1、集合、點評。

2、頒發(fā)獎狀。

第四篇：幼兒園大班音樂活動教案《我是小木匠》及教學(xué)反思

大班音樂活動教案《我是小木匠》含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒嘗試創(chuàng)意地紡編歌詞，感受歌曲中“X.X”的節(jié)奏，跟隨鼓聲節(jié)奏做走、跑、跳、踏等不同的動作，快來看看幼兒園大班音樂活動《我是小木匠》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲中“X.X”的節(jié)奏。

2、嘗試創(chuàng)意地紡編歌詞。

3、跟隨鼓聲節(jié)奏做走、跑、跳、踏等不同的動作。

4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

活動準(zhǔn)備：

1、歌曲：《我是一個小木匠》

2、鼓、錄音機(jī)、錄音帶。

3、“認(rèn)知游戲”：《雕刻師傅》

活動過程：

1、請幼兒先跟隨老師“X”的鼓聲節(jié)奏走步，再跟隨“XX”的鼓聲節(jié)奏跑步，最后再隨著“X.X”的鼓聲節(jié)奏踏跳，讓幼兒通過動作感受其不同。

2、播放歌曲，請幼兒跟隨旋律踏跳。

3、教唱歌曲《我是一個小木匠》，并表演動作。例如：唱到“一個鐵錘”時，則舉起右手做用鐵錘狀；唱到“兩個鐵錘”時，則舉起左手做用鐵錘狀；唱到“三個鐵錘”時，則抬起右腳踏步；唱到“四個鐵錘”，則抬起雙腳跳步，；唱到“五個鐵錘”時，則舉起雙手旋轉(zhuǎn)；唱到“然后睡覺了”時，則做睡覺狀。

4、問幼兒：小木匠的工作是什么？他會用到哪些工具？

5、和幼兒一起討論，用改編的歌詞演唱這首歌曲。

6、問幼兒：小木匠做工時需要鐵錘，雕刻師傅雕木頭時需要什么工具呢？

7、請幼兒看幼兒用書《雕刻師傅》的畫面，找一找雕刻師傅的工具在哪里？如此類推，引導(dǎo)幼兒思考不同職業(yè)的工作者所用的工具和他們的動作特點，并嘗試將此變成新的歌詞句子.教學(xué)反思：

本次活動的音樂選自奧爾夫音樂，本音樂節(jié)奏鮮明，三段音樂之間的差別還是比較明顯比較容易辨別。教師設(shè)計了螞蟻造舞臺的情景增加了幼兒對活動的興趣，中班幼兒的想象力與合作能力正在發(fā)展，因此本活動的目標(biāo)達(dá)成情況比較好，幼兒參與的積極性也很高。

本活動主要有以下亮點：

1.教師教態(tài)比較自然，與幼兒的互動較好。教師在整堂課下來精神飽滿，對于情境中的各種表情動作也做的比較夸張，帶動幼兒的表演欲望。在師生互動方面也是比較親密的，幼兒的一聲聲“小媽媽”可以看出教師與幼兒之間相互親密，教師對于所有幼兒的表現(xiàn)都能關(guān)注到。

2.教師利用圖譜教學(xué)，幼兒看的比較直觀形象，能夠更好地把握什么時候變什么動作。

３.每個環(huán)節(jié)的安排比較合理，從進(jìn)場的聽音樂，讓幼兒熟悉音樂，進(jìn)行預(yù)熱，到聽音樂想象在做什么事情，在過渡到請幼兒學(xué)一學(xué)動作，然后獨自游戲到合作游戲，一步步都是循序漸進(jìn)，之前的環(huán)節(jié)為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊，后一個環(huán)節(jié)是前一個環(huán)節(jié)的提升。

在觀摩本次活動后，本人有一些想法如下：

１．教師為了讓幼兒更好地理解鋸木頭、釘釘子、擰螺絲，因此用了較多的時間來解釋猜測這些東西，教師可適當(dāng)精簡語言，讓幼兒多做一做、學(xué)一學(xué)這些動作。

2.本次活動幼兒比較喜歡，但是本次音樂游戲要讓幼兒感受節(jié)奏做相應(yīng)的動作，幼兒對于音樂哪里需要做什么動作還沒有理解很透徹，因此在游戲中幼兒只專注于自己喜歡的鋸木頭環(huán)節(jié)，忽略了釘釘子、擰螺絲的環(huán)節(jié)，因此教師對于哪里需要做什么還需要帶領(lǐng)幼兒共同來探討。

本文擴(kuò)展閱讀：木匠，是指船上專門從事木工工作，管理錨設(shè)備、水艙和淡水的人。

第五篇：幼兒園大班體育活動教案：我是一個兵

活動目標(biāo)：

1、鼓勵幼兒嘗試探索投擲的方法，引導(dǎo)幼兒感受投擲運動帶來的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒大膽探索和勇往直前的精神。

3、通過電影片斷，鍛煉幼兒控制自己的身體，學(xué)習(xí)投擲的動作。

活動準(zhǔn)備：

1、影片《董存瑞》片斷。 2、手榴彈若干（裝沙子的牛奶平）、紙質(zhì)手榴彈若干。3、小凳子平衡木若干。4、日本鬼子頭像兩個。5、音樂《我是一個兵》。

活動過程：

一、熱身運動

解放軍操練：

①隊列練習(xí)。

②聽音樂做準(zhǔn)備活動。

二、基本部分

1、請幼兒嘗試探索找方法：①在前沿陣地上，如果不想讓敵人發(fā)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)怎樣前進(jìn)？ ②我們發(fā)現(xiàn)了敵人的碉堡，要用手榴彈去轟炸，應(yīng)該怎樣才能把手榴彈扔的遠(yuǎn)？

2、看電影片段，看看解放軍戰(zhàn)士董存瑞是怎樣做的。邊看邊向電影人物學(xué)習(xí)動作。先學(xué)習(xí)匍匐前進(jìn)，再學(xué)習(xí)投擲。

3、分組練習(xí)投擲動作。

三、游戲：我是一個兵

有偵察兵來報道，前方發(fā)現(xiàn)日本鬼子，解放軍要迎戰(zhàn)，小戰(zhàn)士們比賽，看誰沒被敵人發(fā)現(xiàn)，又打中的敵人最多。

四、結(jié)束部分

開勝利慶功會。給勇敢、堅強(qiáng)的小戰(zhàn)士發(fā)小紅花。

【目標(biāo)】

1、學(xué)會聽教師指令。2、學(xué)習(xí)用雙肘、膝蓋向前匍匐爬行，提高身體動作的協(xié)調(diào)能力。

3、掌握匍匐前進(jìn)的基本動作，復(fù)習(xí)投擲動作，提高身體的自控能力。

4、勇敢地參加演習(xí)游戲，不怕困難，體驗成功的喜悅。

【活動準(zhǔn)備】

大漁網(wǎng)一張，教師迷彩服一套，沙包（每位幼兒兩個），靶子若干，幼兒具備大班體育學(xué)習(xí)能力

【活動過程】

一、 熱身運動師（口令）：小兵集合！立正、向右看齊！

報數(shù)（幼兒從左往右報數(shù)），單數(shù)向前一步、雙數(shù)后退一步，向前看小兵們，解放軍總部下達(dá)命令，要我們前往一個敵人基地，將他們?nèi)肯麥?，你們敢不敢去！讓我們坐上小飛機(jī)，準(zhǔn)備出發(fā)！

（播放音樂）小解放軍駕飛機(jī)去基地：幼兒做小解放軍，教師做指揮官玩法：在進(jìn)行曲的音樂伴奏下，幼兒隨老師模仿開飛機(jī)動作，如起飛(原地自轉(zhuǎn))、飛行(快、慢跑)、俯沖(屈腿跑)等等。

二、 鉆電網(wǎng)師（口令）：小兵集合！立正、向右看齊！

報數(shù)（幼兒從左往右報數(shù)），單數(shù)向前一步、雙數(shù)后退一步，向前看小兵們，現(xiàn)在我們已經(jīng)到達(dá)敵人的基地外面了，我們需要鉆過前面的電網(wǎng)，才能進(jìn)去。一旦碰到電網(wǎng)，就會被敵人發(fā)現(xiàn)，我們的行動就失敗了。

1、 嘗試鉆電網(wǎng)教師提出問題“如何鉆過電網(wǎng)而又不碰到電網(wǎng)呢?”

幼兒自主嘗試探索，師幼共同討論、小結(jié)動作(匍匐爬)及動作要點幼兒再次進(jìn)行嘗試、教師仔細(xì)觀察，師幼根據(jù)嘗試練習(xí)中出現(xiàn)的.問題進(jìn)行小結(jié)。

2、 鉆電網(wǎng)幼兒分為兩隊師：排頭的兩個小兵鉆出電網(wǎng)后，到紅點處抱頭蹲下，后面的小兵跟在后面抱頭蹲下排頭兩名小解放軍同時出發(fā)，爬過電網(wǎng)到紅點處抱頭蹲下。在幼兒鉆電網(wǎng)的過程中鼓勵他們用匍匐爬的動作堅持鉆爬過一定長度的電網(wǎng)。

3、 消滅敵人1) 發(fā)現(xiàn)一排背對的敵人，指導(dǎo)幼兒排成一排利用手中沙包進(jìn)行偷襲（第一輪）2) 被敵人包圍，提示幼兒不要緊張，快速圍成一個小圈，利用手中沙包進(jìn)行攻擊

三、 勝利返回師：我們勝利了，小兵集合。

1、離開基地復(fù)習(xí)爬電網(wǎng)

2、跟我開起小飛機(jī)任務(wù)完成，小解放軍隨指揮官駕飛機(jī)回營地