第一篇：教案：瑞雪圖

教案：瑞雪圖

作課教師：鐵西實(shí)驗(yàn)小學(xué) 田家林

教材簡(jiǎn)析

《瑞雪圖》是北師大版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美，生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖:描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前，雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象。文中字里行間雖無(wú)直抒胸臆，但情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場(chǎng)雪預(yù)見(jiàn)到明年糧食的豐收而無(wú)比喜悅之情。

本文處于本冊(cè)書(shū)的最后一個(gè)單元，而本單元的教學(xué)任務(wù)主要是了解雪的知識(shí)，感受雪景的美麗，體會(huì)雪給人們帶來(lái)的喜悅，并通過(guò)閱讀雪中故事受到自然美、人格美的熏陶。本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。正是復(fù)習(xí)舊知的好教材。因此，教學(xué)時(shí)，要在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們結(jié)合學(xué)過(guò)的讀寫(xiě)項(xiàng)目體會(huì)本課在寫(xiě)法上的特色。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是北方孩子在冬天喜聞樂(lè)見(jiàn)的景象，因此，將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課內(nèi)外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)朗讀表達(dá)作者的喜悅之情。

２、感受瑞雪的大而美，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

３、滲透按一定順序觀察、有條理地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文第４、５自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

整體感知課文；學(xué)習(xí)生字詞；能比較流暢的通讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，糧棉歉收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起

四、學(xué)法遷移，學(xué)生自學(xué)匯報(bào)第三自然段（下雪時(shí)）。

１、過(guò)渡：下雪前天氣變化的這么快，這場(chǎng)雪到底下的怎么樣呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。

２、提問(wèn)：你從第三自然段的哪些地方看出了第一場(chǎng)雪下得很大？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。（出示幻燈）

３、指名讀課文第三自然段，其他同學(xué)根據(jù)老師出示的要求自學(xué)第三自然段，然后匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。

４、小結(jié)：雪中的景象作者就是抓住以上事物的特點(diǎn)寫(xiě)得很細(xì)致，寫(xiě)得有形、有色、有聲。

５、老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們靜想畫(huà)面。（出示圖片）

６、同學(xué)練讀，作者看到這么美的雪花在天空翩翩起舞，心中是多么高興啊，看看誰(shuí)能把雪大的特點(diǎn)和作者喜悅的心情讀出來(lái)。

五、以品味、美讀促學(xué)，學(xué)習(xí)第四、五自然段，感受雪后的美景。（下雪后）

１、過(guò)渡：雪整整下了一夜，第二天，天放晴了，會(huì)是一幅怎樣的圖景呢?請(qǐng)女同學(xué)一齊來(lái)讀第四自然段，男同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。（出示圖片）

２、思考：雪后的景色，先寫(xiě)（），再寫(xiě)近處；先寫(xiě)（），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）。

３、練讀：從課文中找到寫(xiě)“遠(yuǎn)處、近處”“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

４、欣賞：觀看視頻理解“毛茸茸、亮晶晶”“蓬松松、沉甸甸” ５、下面句子中紅色的詞語(yǔ)，去掉后好嗎？為什么？

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸 亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了 銀條兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松 沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了 雪球兒。

６、練讀：讀出雪景的美和作者的喜悅之情。７、體會(huì)：“嗬！好大的雪??！”所表達(dá)的情感。

８、討論：下雪后，那些地方給留下了深刻的印象，給大家說(shuō)說(shuō)。（提示：可以用下面這句話開(kāi)頭寫(xiě)一段話。“推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪啊！”）

９、如果現(xiàn)在你就站在雪地里，你會(huì)做些什么？（堆雪人、打雪仗、擲雪球）你有何感受?（開(kāi)心高興）

10、那么，書(shū)中的孩子們此時(shí)的心情怎樣?你從哪句話可以看出來(lái)?我從“那歡樂(lè)的叫喊聲、嬉鬧聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了”一句中看出來(lái)的。孩子們“那歡樂(lè)的叫喊聲、嬉鬧聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了?！毖┱娴哪苷鹇湎聛?lái)嗎?這是一種怎樣的寫(xiě)法？夸張的寫(xiě)法。（出示文字）

11、小結(jié)：也許是一陣風(fēng)把樹(shù)枝上的雪吹落下來(lái)，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來(lái)，而作者把它寫(xiě)成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來(lái)”這就突出了孩子們歡樂(lè)的情緒很高，表達(dá)了作者無(wú)比喜悅的心情。請(qǐng)男同學(xué)

第二篇：《瑞雪圖》教案

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十二單元 雪

《瑞雪圖》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入研讀課文，體會(huì)文字中蘊(yùn)涵的美，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。

2、推動(dòng)學(xué)生的想象力，感受大自然的美好；學(xué)習(xí)作家是按怎樣的寫(xiě)作順序描繪事物，理解作家的寫(xiě)作思路。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)チ四z州半島，看到那里正在下著大雪，可惜沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)品位和欣賞。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《瑞雪圖》，進(jìn)一步了解瑞雪的美麗。

2、復(fù)習(xí)：作家按怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)《瑞雪圖》的？（按時(shí)間順序描繪了瑞雪圖。）板書(shū)：下雪前、下雪中、下雪后

二、品讀課文，自學(xué)交流。

1、課件出示合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（1）各小組在一起先自讀課文，然后找出描寫(xiě)下雪前、下雪時(shí)、下雪后的句子，并用筆畫(huà)下來(lái)，然后在一起互相交流，帶上感情并優(yōu)美的讀給其他組員聽(tīng)。

（2）找出描寫(xiě)下雪時(shí)、下雪后的段落讀一讀，想一想分別都是從哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)下雪時(shí)和下雪后的情景。

找一找：找喜歡的句子，畫(huà)上“——”。讀一讀：讀出自己的這種感受。學(xué)生自學(xué)、討論交流。

三、匯報(bào)交流、精讀探究，體驗(yàn)情感。

討論好了嗎？哪位同學(xué)來(lái)展示一下他的學(xué)習(xí)成果？

四、交流學(xué)習(xí)情況。A、下雪前：天氣驟變 B、下雪時(shí)：雪大

（1）生1：我喜歡“下雪時(shí)”部分，感受到了雪中景色很美，是從“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落的飄將下來(lái)”這句話中感受到的。我從大片大片感受到了雪下得非常大；從簌簌落落感受到了雪下得很急。

師：說(shuō)得非常好，除了這個(gè)句子能感受出雪下得很大很急之外，還可以從什么地方感受到呢？

（2）生2：夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。我從沙沙聲也能感受到雪下得又大又急，還從壓斷能感受到積雪很多。

師：是啊。開(kāi)始下雪了，雪下得又大又急，請(qǐng)自由朗讀這兩句話，體會(huì)雪的大和急，并思考：作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（看、聽(tīng)）

（3）指導(dǎo)朗讀：雪花飄落，悄無(wú)聲息，怎么能聽(tīng)到呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

（4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）D.下雪后：人歡。

這雪景實(shí)在太迷人了?？?，一群和我們差不多大的孩子在那玩雪呢！他們玩得怎樣？（高興?。┦茄?，在這雪地里，他們玩得真高興呀！同學(xué)們?cè)谘┑厣贤孢^(guò)嗎？

生：玩過(guò)，打過(guò)雪仗、堆過(guò)雪人、擲過(guò)雪球。

指名讀、齊讀

五、拓展延伸，深化感受

出示背景資料。俗話說(shuō)，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲(chóng)；冰雪滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。本文寫(xiě)于1962年。1960－1962年正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害時(shí)期，三年間，莊稼幾乎顆粒無(wú)收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今望著這一場(chǎng)及時(shí)的大雪農(nóng)民伯伯們會(huì)說(shuō)??

生1：啊，終于迎來(lái)了一場(chǎng)瑞雪，來(lái)年肯定是個(gè)豐收年。

生2：雪，你下吧，等明年豐收了孩子們就能吃飽飯了，他們一定感謝您的。

生3：雪你快下吧，麥苗正等著你的到來(lái)呢??

六、總結(jié)概括，升華情感。

這場(chǎng)雪到來(lái)，農(nóng)民伯伯是快樂(lè)的，作家也是快樂(lè)的，所以發(fā)出了這樣的感嘆：?。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解？（生：瑞雪就是及時(shí)、吉祥的雪；豐年就是豐收的年景）

師：對(duì)！一場(chǎng)及時(shí)、吉祥的大雪預(yù)示著這是一個(gè)豐收的好年景。這句話表現(xiàn)了作家怎樣的思想感情？（喜愛(ài)雪、贊美雪）板書(shū)： 喜悅 贊美

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感情來(lái)讀最后一句話。（生齊讀）

七、課堂回顧、欣賞畫(huà)面、美讀全文。

作家描繪的雪景這么美，讓我們?cè)俅我黄鹱哌M(jìn)白雪世界，去北國(guó)領(lǐng)略千里冰封、萬(wàn)里雪飄的場(chǎng)面吧！同時(shí)吟誦描寫(xiě)雪的詩(shī)句。

八、拓展延伸。

作家為我們描寫(xiě)了這么美的雪景，你們?nèi)羰菙z影師，想把哪些景色攝影下來(lái)呢？

九、課堂反饋。

為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。

第三篇：《瑞雪圖》教案

第一課時(shí)

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。

2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬(wàn)籟俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲

3、給生字?jǐn)U詞。

4、比較形近字。

瑞 端；眺 挑 逃 桃；擲 鄭

5、默讀課文，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2、全班齊讀。

第二課時(shí)

一、舊知導(dǎo)入。

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？

二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

（一）、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容？（板書(shū)：驟然變冷）

（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說(shuō)說(shuō)它們模擬了怎樣的聲音。

3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4、總結(jié)：“開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨?！薄x得輕、快?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重?！耙估铩薄x得輕，脆。

5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書(shū)：雪大夜靜）

（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、師范讀課文，生思考105頁(yè)填空題：雪后的景色，先寫(xiě)（），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)（），再寫(xiě)近處。

2、課文，找到寫(xiě)“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

3、讀下面2組句子，說(shuō)說(shuō)哪句更好一些，為什么？

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了雪球兒。

4、指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

“毛茸茸亮晶晶”等詞語(yǔ)。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

5、總結(jié)：通過(guò)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

6、根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說(shuō)說(shuō)這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。（板書(shū)：景美人歡）

（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。

1、齊讀課文。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫(xiě)了哪些“圖畫(huà)”。

2、師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。

三、總結(jié)全文。

1、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文有什么收獲？

2、你還有什么疑問(wèn)？

3、齊讀課文。

四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫(huà)一幅《瑞雪豐年圖》

第三課時(shí)：開(kāi)卷有益 雪

一、談話引入。

學(xué)習(xí)了《瑞雪圖》以后，大家對(duì)雪有了不同的感受，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹雪的知識(shí)的文章——雪。

二、讀課文，找找有關(guān)“雪”的信息。

1、自讀課文，提出不理解的生字詞，師生釋疑。

2、分小組學(xué)習(xí)課文，收集信息。把學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)習(xí)課文的一部分。學(xué)習(xí)完了，要求把收集到的關(guān)于雪的知識(shí)匯報(bào)給老師和同學(xué)。

3、分小組匯報(bào)。其他成員相機(jī)補(bǔ)充。

三、體會(huì)古詩(shī)、諺語(yǔ)的妙處。

1、找一找，文中有哪些古詩(shī)和諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們有什么用。

2、我所知道的有關(guān)雪的古詩(shī)和諺語(yǔ)。

一、學(xué)情分析

本班人數(shù)較多，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生比較多，組織能力也較強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)效果好，但兩極分化現(xiàn)象也明顯。生活在南方，對(duì)大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬。

二、教學(xué)目的1.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

3.有感情地朗讀。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。

四、教學(xué)構(gòu)想

1.變教學(xué)觀念，真正做到“以學(xué)生為主體”。教給學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)讀書(shū)能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)。

2.體現(xiàn)兩個(gè)為主：以課堂為主；課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。教師要致力于導(dǎo)，學(xué)生要致力于學(xué)，學(xué)會(huì)讀書(shū)思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)。

3.四種能力：自學(xué)能力、思維能力――訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性；表達(dá)能力――表達(dá)有內(nèi)容、有中心、有順序、有重點(diǎn)；合作能力――小組合作，互相補(bǔ)充，共同增長(zhǎng)知識(shí)，提高素質(zhì)。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入新課

(二)出示課件，欣賞雪景

說(shuō)一說(shuō)，欣賞了雪景，大家有什么感受？

(三)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場(chǎng)雪的特點(diǎn)

A.雪大。

1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫(xiě)雪大的句子，畫(huà)上橫線，然后組內(nèi)交流。

2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來(lái)。

3.匯報(bào)交流。（以中等生、學(xué)困生為主）

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

板書(shū)：聽(tīng)、看

（2）雪花飄落，悄無(wú)聲息，怎么能聽(tīng)到呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。（優(yōu)等生。評(píng)價(jià)后介紹方法，全班齊讀）

（3）指名朗讀描寫(xiě)雪大的句子。（中等生，學(xué)生評(píng)價(jià)）

（4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)。（學(xué)困生、中等生）

（5）分男女生朗讀。

B.景美。

1.出示課件：

（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫(huà)一畫(huà)，你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗？

（2）為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？

2.自學(xué)。

3.匯報(bào)交流。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。

（1）“推開(kāi)門(mén)……萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界。”（顏色美）

（2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）

4.指導(dǎo)朗讀：

（1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀，通過(guò)我們的聲音表現(xiàn)出來(lái)？

（2）指名（優(yōu)生）配樂(lè)朗讀。（評(píng)價(jià)）

（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

（4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）

C.人歡。

這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何？為什么？

出示課件：背景資料。

如果是你，在這樣的情況下，看到這場(chǎng)雪，你會(huì)說(shuō)什么？

(四)作業(yè)

根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做。

1.搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。

2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫(xiě)一段話。

六、教學(xué)反思

今天研討時(shí)，雖然贊賞的評(píng)價(jià)鋪天蓋地涌來(lái)，什么教學(xué)要求體現(xiàn)了分層教學(xué)，什么課后作業(yè)設(shè)計(jì)照顧了不同興趣，什么評(píng)價(jià)能因人而異……但我清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于“景美”部分，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，并未真正走進(jìn)那種意境，他們還在雪野的邊沿徘徊；而那些程度好的學(xué)生，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有吃飽。這說(shuō)明我并不真正明白，他們需要什么。

七、案例點(diǎn)評(píng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這堂課最大的特點(diǎn)是教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都兼顧學(xué)生的不同需要，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話語(yǔ)，都恰當(dāng)?shù)厮徒o不同的學(xué)生,更為可貴的是車(chē)?yán)蠋熅脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)關(guān)注差異。如老師教學(xué)“雪美”這部分時(shí)，出示自學(xué)題：

A.請(qǐng)找出描寫(xiě)雪美的句子。

B.為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？A題是保底題,要求全班同學(xué)掌握,B題是拔高題,可以通過(guò)部分學(xué)生的回答幫助理解能力稍差的同學(xué),這樣不僅提高了所有學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,還讓學(xué)生發(fā)表了自己獨(dú)到的見(jiàn)解,允許了個(gè)性的存在。車(chē)?yán)蠋熢谧鳂I(yè)布置時(shí)也注意了分項(xiàng)。

A.（必做）摘錄積累描寫(xiě)雪美的句子。

B.（選做）根據(jù)自己的興趣做一做。

①搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。

②仿照《瑞雪圖》，按一定的順序以《豐收?qǐng)D》為題寫(xiě)一段話。不過(guò)這堂課沒(méi)有把學(xué)生的差異變成一種資源很好地指導(dǎo)朗讀。

目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受雪天的美麗景色。

2.能夠抓住事物特點(diǎn)，按一定的觀察順序?qū)懢暗膶?xiě)作方法。

準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文〈瑞雪圖〉，回憶一下這場(chǎng)雪下的怎么樣?

二、學(xué)習(xí)課文(下雪時(shí)的圖景)

1.請(qǐng)大家找一找描寫(xiě)雪大的句子，并且用橫線勾畫(huà)，圈一圈句子中突出雪大的詞語(yǔ)，同時(shí)想一想你從這些詞語(yǔ)中有哪些體會(huì)?

2.反饋：(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo))

三、學(xué)習(xí)(下雪后的圖景)

師過(guò)渡：雪停了，雪后的景色怎么樣呢?

1.你從那些詞句中感受到美?自己走進(jìn)第三幅圖，認(rèn)真讀一讀。

生：“第二天，天放晴了，推開(kāi)門(mén)一看，荷!好大的雪啊，那山川、河流、樹(shù)木、房屋……整個(gè)世界變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界。”

師：談?wù)勛约旱捏w會(huì)?美在哪兒?

看圖片(美麗的雪景圖)口語(yǔ)習(xí)作練習(xí)。

師：指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者含蓄的表達(dá)自己的喜悅。

2.“看近出，那些落光了葉子的樹(shù)上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！?/p>

師：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。(毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……)體會(huì)靜態(tài)的美和作者用詞的精妙。

3.“一陣風(fēng)吹來(lái)……”

師：請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)?zhēng)熥x，腦袋想象畫(huà)面。

四、人歡圖

1.下雪不僅裝飾了整個(gè)世界，還引來(lái)了很多小朋友(圖片)

2.如果你在圖片上，你會(huì)干什么?雪給人帶來(lái)了什么?(真的是景美人歡)

3.帶著這樣的感覺(jué)我們一起來(lái)讀一讀下面的一段話。

五、結(jié)尾

師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢?(讀)

板書(shū)：

下雪前： 天氣驟變

下雪時(shí)：雪很大 瑞雪(吉祥的雪)

下雪后：景美人歡

一、學(xué)生分析

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。

二、教學(xué)要求

1.識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

2.通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。

3.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

4.有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.理清文章的脈絡(luò)，知道是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。

2.品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

2.學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫(xiě)的特點(diǎn)。

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放雪景圖片，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心??！今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書(shū)）

(二)初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)

1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

2.開(kāi)火車(chē)分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。

3.師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

4.請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）

5.師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？

6.學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。

7.四人小組交流討論，整合意見(jiàn)，確定小標(biāo)題。

8.小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。

(三)檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑

1.師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）

2.師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙。

(四)學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前

1.默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？

（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫(xiě)）

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí):

第二天白天下雪后:

2.投影學(xué)生填寫(xiě)的表格，講評(píng)。

3.品讀句子

A.連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。（）

（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？）

B.中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。

（從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？）

C.指導(dǎo)朗讀句子。

4.齊讀1、2自然段。

5.：我們通過(guò)“讀――思――寫(xiě)――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法）

(五)布置作業(yè)

朗讀課文，思考課后習(xí)題2。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？

（指名回答）

2.學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？

（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

(二)學(xué)習(xí)課文3～6自然段

學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

1.學(xué)生根據(jù)“卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。

卡

（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。

（2）思：這一段話寫(xiě)了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？

（3）寫(xiě)：根據(jù)上述問(wèn)題填寫(xiě)表格。

（4）品：找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？

2.指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

第二天白天下雪后:

3.找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。

A.不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。（“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大）

B.夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）

4.有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）

學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)

1.默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂(lè)山川、河流、樹(shù)木、房屋天放晴，太陽(yáng)出來(lái)，雪停了]

2.與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺(jué)得描寫(xiě)得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱腵感受。（你為什么喜歡這一句？你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？）

3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。

4.帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。

5.播放雪后孩子玩樂(lè)的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。

6、配樂(lè)朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。

雪后的景色，先寫(xiě)（），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)（），再寫(xiě)（）。

(三)??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)?。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）

(四)布置作業(yè)

1.觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

2.積累ABB和AABB的疊詞。

3.背誦精彩片段。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼

下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)

下雪后：粉妝玉砌

瑞雪兆豐年

《瑞雪圖》

教材分析：

本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵——本文寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來(lái)。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生大多十歲左右，他們對(duì)一切事物充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動(dòng)探究問(wèn)題的意識(shí)有所增強(qiáng)，能努力探索問(wèn)題的結(jié)果。第二學(xué)段，這時(shí)學(xué)生的朗讀能力已基本形成，語(yǔ)言發(fā)展也初步規(guī)范，內(nèi)部言語(yǔ)的心理機(jī)制也開(kāi)始成熟。因此，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放到以默讀、感悟?yàn)橹饕绞降恼Z(yǔ)段訓(xùn)練上，同時(shí)進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)感訓(xùn)練。第二學(xué)段仍要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，但與第一學(xué)段不同，主要是通過(guò)典型語(yǔ)句的朗讀比較，感悟句段內(nèi)的語(yǔ)言組合規(guī)律，以發(fā)展良好的語(yǔ)感心理圖式。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同時(shí)，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。以學(xué)習(xí)表達(dá)為中心，做到“三個(gè)強(qiáng)化”：強(qiáng)化“先學(xué)后教”，提高教學(xué)起點(diǎn)和實(shí)效；強(qiáng)化“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”，凸顯語(yǔ)文的學(xué)科本色；強(qiáng)化“當(dāng)堂訓(xùn)練”，變革學(xué)生的課堂狀態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)“瑞、驟、籟、俱、寂、眺、妝、砌、”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“即、亞、陰、降、穩(wěn)、幅”。

2、理解“彤云密布、驟然、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、萬(wàn)籟俱寂、瑞雪、”在文中的意思。

3、懂得課文觀察、描寫(xiě)景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過(guò)程與方法

在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中認(rèn)字、寫(xiě)字。

標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞句、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中思考與感悟。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受瑞雪的大而美麗。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、懂得課文觀察、描寫(xiě)景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題，感受瑞雪的大而美麗。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體教室 多媒體課件 小組合作

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、自讀課文，一讀：讀準(zhǔn)字音，讀懂（通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)意思）每句話。難讀的詞句要多讀。二讀：找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙?，試著?dú)立完成課文125頁(yè)的表格。

2、收集信息，上網(wǎng)查找有關(guān)雪的資料。

教學(xué)過(guò)程：

（一）品景入題

師：見(jiàn)過(guò)雪嗎？

生：有/沒(méi)有。

師：今天，老師想和同學(xué)們一起欣賞一段美麗的雪景。

（播放多媒體雪景視頻）生欣賞。

師：有什么想說(shuō)的嗎？

生答。

師：如畫(huà)的雪景深深地吸引了我們，讓我們?yōu)檠┑拿蓝@嘆。大作家峻青拿起了他手中的筆把這如畫(huà)的雪景寫(xiě)了下來(lái)，我們一起去品讀一下吧?。ò鍟?shū)課題）師：請(qǐng)齊讀課題。

生齊讀。

師：你從題目知道了什么？

生答。（師：瑞什么意思？生：瑞，吉祥的意思。師：一場(chǎng)吉祥的雪。一場(chǎng)如畫(huà)一樣美麗的雪。）

師：這不僅是一場(chǎng)如畫(huà)一樣美麗的雪，更是一場(chǎng)吉祥的雪！喜歡嗎？

生：喜歡。

師：請(qǐng)?jiān)僮x一讀課題。

生讀，師評(píng)（師：有點(diǎn)喜歡，是埋在心里的，把喜歡大膽地表達(dá)出來(lái)。生再讀。）

過(guò)渡語(yǔ)：老師都有點(diǎn)迫不及待想讀一讀文章了！

（二）讀詞入文

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，放聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞句要多讀幾遍。再小聲地讀一讀課文，找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙?。提示：讀書(shū)要口誦心維，還要?jiǎng)庸P做記號(hào)，因?yàn)橛浱?hào)留下了你的思考。（課件出示）

生讀，思考，師巡視。

師：同學(xué)們都學(xué)得特別認(rèn)真！會(huì)讀這些詞嗎？

課件展示：

驟然變冷、布滿陰云、寒風(fēng)凜冽、大片大片、不斷降落、壓斷

白茫茫、粉妝玉砌、五光十色

師：好，你來(lái)?。ㄕ?qǐng)一生讀第一行）

師評(píng)（詞都讀對(duì)了，但沒(méi)有讀出味道來(lái)，詞語(yǔ)的里面有意思，意思的背后有形象，形象里面有感情。所以讀詞要體會(huì)著意思讀，要加上想象讀，要帶著感情讀，把靜態(tài)的詞語(yǔ)讀活。）

你再讀一遍。

師：好，很有味道！誰(shuí)來(lái)讀第二行詞？

點(diǎn)名讀第二行詞。

師評(píng)（讀得很有味道，超過(guò)老師了！/還不夠，雪太少了，再讀一讀，生讀，師評(píng)，很好，進(jìn)步真大！）誰(shuí)來(lái)讀第三行詞？

點(diǎn)名讀第三行詞。

師評(píng)。（讀得很有味道，咱班的小才女（子）！/還不夠美，再讀一讀，生讀，師評(píng)，很好，進(jìn)步真大?。?/p>

師：同學(xué)們把這些詞語(yǔ)放回到文章中去，想一想，每一行詞語(yǔ)各在寫(xiě)什么時(shí)候的景色？比一比誰(shuí)最聰明！

生思考，回答

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文按下雪前——下雪時(shí)——下雪后的順序?qū)懙模⒓皶r(shí)板書(shū)。

師：好！同學(xué)們齊讀一下最后一段。想一想最后一段寫(xiě)作者的什么？

生：感受。

師板書(shū)

師：其實(shí)這一句感受，與課文的題目還有一點(diǎn)特殊的聯(lián)系！同學(xué)們讀一讀。

生讀題目，再讀最后一段。

生答（都有瑞雪）

師總結(jié)：同學(xué)們離小作家又進(jìn)了一步，因?yàn)槟銈冇终业搅俗骷覀儗?xiě)作文的一個(gè)小秘訣了?。ㄖ赴鍟?shū)）

過(guò)渡語(yǔ)：三個(gè)時(shí)候的景色，你最喜歡哪一個(gè)呢？

（三）品句悟景

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己喜歡的部分。在讀之前，老師有個(gè)閱讀小提示：

課件展示：細(xì)細(xì)品讀課文，用直線畫(huà)出有感受的句子，再用▲標(biāo)出這個(gè)句子中讓你感受最深的詞語(yǔ)。

用“我是從 這句話中的 這個(gè)詞體會(huì)出下雪前/下雪時(shí)/下雪后 的特點(diǎn)，理由是。”這樣的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)。

用心想象，用心感受，再有感情地讀一讀。

生自主學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們都很用心地學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果！

生答。

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)感悟：

生答：我從“這雪下得很大，也很穩(wěn)。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了?！边@句話中的“大片大片，一會(huì)兒”這兩個(gè)詞體會(huì)出下雪時(shí)雪很大的特點(diǎn)，理由是大片大片寫(xiě)出了雪花很大，一會(huì)兒說(shuō)明時(shí)間很短。

課件展示：這雪下得很大，也很穩(wěn)。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。

師：把心放進(jìn)去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。

師評(píng)價(jià)：雪還不夠大，再讀一讀

雪真大呀，令人興奮的大雪。

師相機(jī)板書(shū)“大”

我從“夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲?！边@句話中的“不斷降落和壓斷”體會(huì)出下雪時(shí)雪很大的特點(diǎn)。

課件展示：夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

請(qǐng)生讀句。

師：夜里，怎么能看得見(jiàn)雪很大呢？

生：這是聽(tīng)到的。

師：為什么能聽(tīng)得到下雪的聲音呢？

生：因?yàn)檠┖艽?，周?chē)埠馨察o。

師：多妙的句子呀！你也來(lái)試著創(chuàng)作一段吧！

媒體展示：雨天的校園，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到（）。

（），萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到（）。

生仿創(chuàng)，師評(píng)價(jià)。

媒體展示：

那山川、河流、樹(shù)木、房屋、都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界。

圖片展示：白茫茫，粉妝玉砌的景色。

看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。

一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

師：你能將五光十色換成一個(gè)相近的詞語(yǔ)嗎？

生：五顏六色、五彩繽紛。

師：你們把五顏六色、五彩繽紛送到句子中，讀一讀，看看是不是合適。

生：不合適，因?yàn)橛嘘?yáng)光，五光十色才能搭配幻映。

師：把心放進(jìn)去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。

生讀，師評(píng)

結(jié)束做兩手準(zhǔn)備：

1、學(xué)完：這場(chǎng)雪既大又美，但作者為什么說(shuō)它是一場(chǎng)“吉祥的雪”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再次走進(jìn)文本，再次走進(jìn)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)不完：今天，同學(xué)們的學(xué)習(xí)很深刻，能通過(guò)重點(diǎn)詞的品讀體會(huì)下雪前/時(shí)/后（）的特點(diǎn)。下課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

預(yù)習(xí)提示:

本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵――本文寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食欠收，人們都期盼豐收年的到來(lái)。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。仔細(xì)讀讀課文,看看作者運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作順序, 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)識(shí)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。

2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“簌、籟”，做到寫(xiě)規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3.讀懂課文，理清課文的寫(xiě)作順序。

4.抓住描寫(xiě)雪后美景的語(yǔ)段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

教學(xué)重難點(diǎn)

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、補(bǔ)充資料、謎語(yǔ)等

教學(xué)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)識(shí)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。

2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“簌、籟”，做到寫(xiě)規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。

2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬(wàn)籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字?jǐn)U詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2、全班齊讀。：

課堂檢測(cè)

理解課文內(nèi)容，再次有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文，理清課文的寫(xiě)作順序。

2.抓住描寫(xiě)雪后美景的語(yǔ)段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

教學(xué)重難點(diǎn)

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想不想讀一讀、猜一猜？

課件出示

（謎語(yǔ)：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片千萬(wàn)片，亂入梅花看不見(jiàn)。）

二、出示課件，欣賞雪景

說(shuō)一說(shuō)，欣賞了雪景，雪花給你的印象是什么？

三、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場(chǎng)雪的特點(diǎn)

A.雪大。

1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫(xiě)雪大的句子，畫(huà)上橫線，然后組內(nèi)交流。

2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來(lái)。

3.匯報(bào)交流。（以中等生、學(xué)困生為主）

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

板書(shū)：聽(tīng)、看

（2）雪花飄落，悄無(wú)聲息，怎么能聽(tīng)到呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。（優(yōu)等生。評(píng)價(jià)后介紹方法，全班齊讀）

（3）指名朗讀描寫(xiě)雪大的句子。（中等生，學(xué)生評(píng)價(jià)）

（4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)。（學(xué)困生、中等生）

（5）分男女生朗讀。

B.景美。

1.出示課件：

（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫(huà)一畫(huà)，你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗？

（2）為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？

2.自學(xué)。

3.匯報(bào)交流。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。

（1）“推開(kāi)門(mén)……萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界。”（顏色美）

（2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）

4.指導(dǎo)朗讀：

（1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀，通過(guò)我們的聲音表現(xiàn)出來(lái)？

（2）指名（優(yōu)生）配樂(lè)朗讀。（評(píng)價(jià)）

（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

（4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）

C.人歡。

這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，他們的心情如何？為什么？

四、拓展延伸，深化感受

孩子們是快樂(lè)的，可是他們絕對(duì)不是最快樂(lè)的人，誰(shuí)是最快樂(lè)的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。

出示補(bǔ)充資料：

俗話說(shuō)，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲(chóng)；冰雪滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡?！?/p>

師小結(jié):當(dāng)時(shí)是1962年，我國(guó)接連幾年遭受自然災(zāi)害，莊稼幾乎顆粒無(wú)收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今，在這樣的情況下，望著這一場(chǎng)及時(shí)的大雪,農(nóng)民伯伯們看到這場(chǎng)雪，會(huì)說(shuō)什么？

課堂檢測(cè)

根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做。

1.寫(xiě)寫(xiě)本課學(xué)會(huì)的生字.2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫(xiě)一段話。

課外作業(yè)

搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。

教材分析:

《瑞雪圖》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)課本第七冊(cè)第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文,作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖:描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪,雪前、雪中和雪后的美景,以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象,充分體現(xiàn)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受瑞雪的大而美麗,體會(huì)作者的喜悅心情,感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

3.滲透按一定順序觀察、有條理地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn): 精讀課文第四、五自然段,想象、感悟雪中、雪后的景象。

教學(xué)難點(diǎn): 理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題,激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文,整體感知。

輕聲課文,把字音讀正確、語(yǔ)句讀通順。

學(xué)習(xí)生字新詞。

白茫茫 沉甸甸 毛茸茸

咯吱 彤云密布 極目遠(yuǎn)眺

粉妝玉砌 萬(wàn)籟俱寂 瑞雪

小結(jié):通過(guò)查詞典,初步了解瑞雪的意思。

三、品讀課文,理解感悟。

【自學(xué)】

默讀課文,邊默讀邊想:這場(chǎng)雪是什么樣的?畫(huà)出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀。

【全班交流】

用自己的話說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎樣?你是從哪兒看出來(lái)的?

【重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟】

第二自然段——

“黃昏時(shí)分,風(fēng)停了,那鵝毛般的大雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)?！?/p>

(感受雪下得很大。)

第四自然段

“不久,雨住了,風(fēng)停了,就只有那大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄將下來(lái)。

(通過(guò)換詞比較,感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。)

師生合作讀整段。

(滲透下雪是有順序的,應(yīng)該按順序描寫(xiě)景物。)

第五自然段——

“嗬!好大的雪啊!”

極目遠(yuǎn)眺,萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。

“看近處,那些落光了葉子的樹(shù)木上,掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條,那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上,掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！?/p>

“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),在清晨的陽(yáng)光下,幻映出一道道五光十色的彩虹?！?/p>

(通過(guò)看圖、換詞、比較句子,感悟雪后景色的美麗。在反復(fù)地誦讀中,學(xué)會(huì)積累好詞佳句。)

小結(jié):通過(guò)讀課文,進(jìn)一步理解了瑞雪的含義。

四、拓展延伸,抒發(fā)情感。

運(yùn)用查找的資料說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪的好處。

介紹時(shí)代背景。

品讀“啊!好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)!”

小結(jié):通過(guò)課外資料的延伸,更進(jìn)一步地體會(huì)“瑞雪”的深刻含義。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的好詞佳句及段落。

了解作者峻青,讀讀他的作品,如《秋色賦》等。

板書(shū)設(shè)計(jì):

大 紛紛揚(yáng)揚(yáng)

瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望

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第四篇：瑞雪圖教案OK

《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教學(xué)難點(diǎn)：理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭題剖題

1.師：同學(xué)們，大家喜歡下雪嗎？今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇與雪有關(guān)的文章《瑞雪圖》。2.師板書(shū)課題。指名說(shuō)說(shuō)“瑞”的意思。3.剖題。課題的意思就是：吉祥的雪，美如圖畫(huà)。

4.作家在文中到底給我們描繪了多少畫(huà)面？這節(jié)課我們就從文章中去用心感悟！

二、整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1.師：首先，讓陳老師先來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。出示詞語(yǔ) ：驟然變冷 鉛色陰云 凜冽寒風(fēng)

紛紛揚(yáng)揚(yáng) 大片大片 簌簌落落 粉妝玉砌 白茫茫

五光十色

3.指名讀詞，發(fā)現(xiàn)這三行詞語(yǔ)各有什么特點(diǎn)？(雪前，雪中，雪后)4.師：對(duì)了，課文就是按照雪前、雪中、雪后的順序描寫(xiě)的。（板書(shū)：雪前、雪中、雪后）

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

（一）雪前

1．師：那么下雪前是什么樣子的？天氣有什么變化？在課文的哪些段落？ 2．出示：第一、二自然段。齊讀。

3.師：這兩段中，天氣有什么變化？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

4.師：說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容？（板書(shū)：驟然變冷）

（二）雪中

1．師：寒冷的天氣持續(xù)到什么時(shí)候才開(kāi)始下雪呢？（黃昏時(shí)分）那下雪時(shí)又是什么樣子的？在課文的哪些段落？（第二三自然段）

大家自由讀一讀下雪時(shí)的段落，想一想這時(shí)的雪有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：大，穩(wěn)）看看作者是怎樣描寫(xiě)雪比較“大”這一特點(diǎn)的？你畫(huà)出了哪些描寫(xiě)雪大的句子？ 黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從半空中降落下來(lái)了。（課件展示）（板書(shū)：紛紛揚(yáng)揚(yáng)）

2． 那鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空中飄落下來(lái)，想象這一情景，自己再讀一讀，指名讀。3． 是?。∵@是入冬以來(lái)，膠東半島上的第一場(chǎng)雪。你還從那里感受到雪“大”？

不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄落下來(lái)。（課件展示）我們一起來(lái)讀一讀這句話。

4． 聽(tīng)了你們的讀，我仿佛看到了大片大片的雪花飄落下來(lái)，這兩句話中出現(xiàn)了描寫(xiě)雪大的詞語(yǔ)（課件展示）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看，第一句不動(dòng)，假如我把第二句修改一下，再放入課文中，你們聽(tīng)一聽(tīng)有什么效果與區(qū)別。

黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從半空中降落下來(lái)了。

不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地降落下來(lái)。5． 你聽(tīng)出了什么？有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富性）6． 雪花就這樣簌簌落落的，一會(huì)地面就白了。在這一段中，你還從哪兒感受到雪大？

夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。7． 你們的讀把我?guī)У饺f(wàn)籟俱寂的雪地上。讓我們來(lái)合作讀一讀這一段話，我讀第二句，你們讀剩下的內(nèi)容，但要思考一下，我們?yōu)槭裁匆@樣分工讀？

（課件出示：這是入冬以來(lái)膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。）

我們?yōu)槭裁匆@樣分工呢？第二句是概括寫(xiě)雪大、雪穩(wěn)，后面是具體寫(xiě)雪怎樣大，怎樣穩(wěn)。這就是“總----分”式的寫(xiě)作方法。

（三）雪后

1． 就這樣，大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，作者推開(kāi)門(mén)一看，感受到了什么？ 2．課件出示：嗬！好大的雪?。?/p>

就是因?yàn)檫@場(chǎng)雪，使山村變得更加美麗。現(xiàn)在我們都來(lái)想象一下，如果你的眼前就是這一片白茫茫的大雪，你的心情是怎樣的？

嗬！好大的雪?。。ò选鞍　弊x成“呀”多種方法，讀出自己的感受）3.作者從遠(yuǎn)處都看到了什么呢？ 出示句子：

那山川、河流、樹(shù)木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。4.指導(dǎo)理解“粉妝玉砌 ”。（板書(shū)：粉妝玉砌）同桌練讀，讀出感情。指名一組朗讀。

5.（出示圖片 粉妝玉砌）極目遠(yuǎn)眺時(shí)厚厚的積雪把大地裝扮成了一個(gè)白色的世界?？唇?，這又是一個(gè)怎樣的世界呢？（指名讀）看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

6.師：這個(gè)句子我很喜歡，你們喜歡嗎？可是如果我把這句話中的“蓬松松沉甸甸、毛茸茸亮晶晶”去掉，大家再讀讀看你還喜不喜歡？（教師出示對(duì)比句子）

句子1：看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球。

句子2：看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了銀條，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了雪球。

生：自由朗讀體會(huì)

生1：不行，去掉之后就不美了

生2：不行，去掉之后就不能想像出銀條、雪球的樣子了。

生3：不行，去掉之后讀就不有趣了

師：是呀，去掉之后就不能想像出銀條、雪球的樣子了，是大雪把光禿禿的樹(shù)木打扮得這樣晶瑩，把松樹(shù)裝扮得這樣美麗，我們仿佛一伸手就能摘到它們。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

生1：讀。

師：讀得多好呀！來(lái)我們一起讀一讀。

生：齊讀

師：咱們來(lái)看兩幅圖，你們看——這就是毛茸茸亮晶晶的銀條兒，還有+——這就是蓬松松沉甸甸的雪球兒。

7.師：這樣的雪你們喜歡嗎？美不美呀？（板書(shū)：美）在這一段中，你還從那里感受到雪美？

8．（生讀）一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落的抖落下來(lái)。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

聽(tīng)了他的朗讀，我們的眼前似乎真是出現(xiàn)了五光十色的彩虹。你能將五光十色換成一個(gè)相近的詞語(yǔ)嗎？（五顏六色、五彩繽紛）你們就把五顏六色，五彩繽紛放到句子里讀一讀，看看是否合適。

9．第四自然段按照從遠(yuǎn)到近的順序，寫(xiě)出了美麗的雪景，我想請(qǐng)同學(xué)們伴隨著音樂(lè)來(lái)讀一讀，讓我們一起走進(jìn)這五光十色的世界?。ㄖ该x）出示第4自然段。

10．多么生動(dòng)的畫(huà)面，多么美的句子！現(xiàn)在我們每個(gè)人都置身在這美麗的世界里，假如你到了這里，你會(huì)做什么？你又是怎樣的心情？請(qǐng)大家?guī)е鞓?lè)的心情讀一讀第五自然段吧！

生：自由讀

師：指名讀

生：齊讀

師：對(duì)，孩子們是快樂(lè)的，可是他們絕對(duì)不是最快樂(lè)的人，誰(shuí)是最快樂(lè)的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。

出示補(bǔ)充資料：

俗話說(shuō)，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲(chóng)；冰雪滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡?！?/p>

生：讀資料。

生1：此時(shí)此刻，農(nóng)民伯伯最高興。

師：對(duì)！

課件出示：本文寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來(lái)年的豐收，預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來(lái)。

課件展示圖片。

師：這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào)，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？ 農(nóng)民能不高興嗎？

四、升華情感：

這一場(chǎng)雪，給農(nóng)民帶來(lái)了豐收的喜悅，讓我們帶著幸福的心情讀——啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！這一場(chǎng)雪，給人們帶來(lái)了希望和憧憬，讓我們帶著激動(dòng)的心情讀——?。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！此時(shí)此刻，我們不禁要說(shuō)，這是一場(chǎng)——吉祥的雪！希望的雪！豐收的雪。

此時(shí)此刻，你理解瑞雪的含義了嗎？知道了為什么這場(chǎng)雪被稱為及時(shí)的雪了嗎？讓我們?cè)僮x課題---瑞雪圖。

六、布置作業(yè)：

1、根據(jù)自己的理解，畫(huà)一幅《瑞雪豐年圖》。

2、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一寫(xiě)你心目中的雪景圖。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

瑞雪圖

雪前 雪中

雪后

驟然變冷

紛紛揚(yáng)揚(yáng) 大、穩(wěn) 總-----分

粉妝玉砌 美 由遠(yuǎn)及近

第五篇：《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

佚名

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

整體感知課文；學(xué)習(xí)生字詞；能比較流暢的通讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)?。≈骷揖鄳阎惓８吲d的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。

2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬(wàn)籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字?jǐn)U詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；

二、下雪時(shí)；

三、下雪后；

四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2、全班齊讀。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀技巧。

一、舊知導(dǎo)入。

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？

二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

（一）、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容？（板書(shū)：驟然變冷）

（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說(shuō)說(shuō)它們模擬了怎樣的聲音。

3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4、總結(jié)：“開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。”——讀得輕、快?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重?！耙估??”——讀得輕，脆。

5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書(shū)：雪大夜靜）

（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、師范讀課文，生思考105頁(yè)填空題：雪后的景色，先寫(xiě)（），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)（），再寫(xiě)近處。

2、課文，找到寫(xiě)“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

3、讀下面2組句子，說(shuō)說(shuō)哪句更好一些，為什么？

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了雪球兒。

4、指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

“毛茸茸亮晶晶”等詞語(yǔ)。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

5、總結(jié)：通過(guò)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

6、根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說(shuō)說(shuō)這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。（板書(shū)：景美人歡）

（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。

2、師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。

三、總結(jié)全文。

1、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文有什么收獲？

2、你還有什么疑問(wèn)？

3、齊讀課文。

四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫(huà)一幅《瑞雪豐年圖》

《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)