第一篇：《李時(shí)珍》一課的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

一、初讀，理線索

1.自由輕聲讀課文，想想課文從哪幾方面介紹了李時(shí)珍?板書：立志、學(xué)醫(yī)、編書。

2.找出與上面三方面對(duì)應(yīng)的自然段。

二、引讀，明大概

課文第1、2、3自然段是非重點(diǎn)內(nèi)容，故采用引讀的方式，使學(xué)生明確李時(shí)珍是何時(shí)、何地、怎樣的人，他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么?

三、細(xì)讀，識(shí)“經(jīng)過”

(一)指導(dǎo)學(xué)生圍繞“編書”質(zhì)疑。

(二)梳理學(xué)生提問，并有針對(duì)性地釋疑。

1.導(dǎo)讀第4自然段，了解李時(shí)珍為什么要編寫完善的藥物書，并進(jìn)行分層訓(xùn)練。

①引讀第1、2句。

②舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)?在書上標(biāo)序號(hào)。引讀舊藥物書的三個(gè)缺點(diǎn)，并指導(dǎo)概括：不全、不詳、不準(zhǔn)。

③理解句與句的聯(lián)系：冒號(hào)前后兩部分是什么關(guān)系?(總分)指導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言敘述總分關(guān)系。

④舊的藥物書有這么多缺點(diǎn)，李時(shí)珍有什么想法?(讀第3句)

⑤比較理解。

他決心編寫一部藥物書

他決心重新編寫一部藥物書

他決心重新編寫一部完善的藥物書

a.默讀三句話，比較句子異同；

b.引導(dǎo)學(xué)生理解“決心”、“重新”、“完善”的意思，重點(diǎn)理解“完善”：完善是什么意思?什么樣的藥物書才是完善的藥物書?請(qǐng)聯(lián)系第2句理解。

⑥第2句和第3句是什么關(guān)系?(因果)指導(dǎo)用“因?yàn)?.....所以......”說話。

⑦利用附板書指導(dǎo)學(xué)生給第4自然段分層，概括層意和段意。

2.自由讀第7自然段，了解李時(shí)珍編的《本草綱目》是否已達(dá)到完善的要求。

①《本草綱目》達(dá)到了完善的要求嗎?自由讀第7自然段，看看從哪些詞句可以體會(huì)到。

②指導(dǎo)朗讀，注意突出“偉大”一詞。

③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“完善”的意思。

3.導(dǎo)讀第5自然段，知道李時(shí)珍為了編寫完善的藥物書，做了哪些準(zhǔn)備工作。

①讀第1句，可以看出這一段主要寫李時(shí)珍哪方面工作?(親自上山采藥)

②朗讀寫他親自上山采藥的句子。

③結(jié)合課文插圖，指導(dǎo)理解“走遍了”，“不怕......不怕”，“拜訪”等詞意思，學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)。

④出示句子：

他還品嘗了藥材，判斷藥性和藥效。

他還品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

a.品嘗是什么意思?

b.品嘗藥材會(huì)有什么危險(xiǎn)?

c.品嘗越多，遇的危險(xiǎn)就越大，他明知道這一切，他為什么還親口品嘗許多藥材?

d.三句話相比，哪一句更體現(xiàn)了李時(shí)珍獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)?再讀體會(huì)。

⑤后面4句和第1句是什么關(guān)系?(總分)用“--”畫出總起句。

⑥教給學(xué)生“抓總起句概括自然段意思”的方法。

4.略讀第6自然段，了解編書的不容易。

①編寫這部書容易嗎?從哪些詞體會(huì)到?用“.”標(biāo)出來。

②自讀體會(huì)編書的不容易。

四、品讀，悟精神

指導(dǎo)學(xué)生品讀課文，進(jìn)一步體悟李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的崇高精神?！?/p>

第二篇：25《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案[范文]

1.閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐，行醫(yī)著書的高尚精神。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“珍貴”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴(yán)寒酷暑”等詞語。

3.給課文第4自然段分層次。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文中寫李時(shí)珍編寫《本草綱目》的部分；練習(xí)給自然段分層次。

三、教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）揭示課題，范讀課文。

今天我們學(xué)習(xí)第21課《李時(shí)珍》，那么李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人呢？聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語。

2.檢查學(xué)習(xí)情況。

編 提醒學(xué)生注意讀音。

拜、籍 提醒學(xué)生注意字形。

有關(guān)詞語解釋：

世代：世世代代，祖祖輩輩。

診費(fèi)：看病所收的費(fèi)用。

救死扶傷：救活快要死的人，扶助受傷的人。

疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。

對(duì)癥：針對(duì)病情。

記載：把材料寫下來。

完善：完美。

嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

品嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

流傳：傳下去，傳開去。

3.分自然段指名朗讀課文。

（三）指導(dǎo)分段。

1.課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事？分別在哪幾個(gè)自然段講的？

2.課文可分為幾段？

第一段（第1自然段）：講李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

第二段（第2、3自然段）：講李時(shí)珍跟父親學(xué)醫(yī)。

第三段（第4—7自然段）：講李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。

（四）作業(yè)。

抄寫詞語。

第二課時(shí)

（一）講讀第一段。

1.指名讀第1自然段。

2.讀了第1自然段，你知道了什么？

3.什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為偉大的呢？

4.齊讀。

（二）講讀第二段。

1.男女生分讀第2、3自然段。

2.李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？

3.李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

4.李時(shí)珍為什么能說出一張對(duì)癥的古方？想象一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

5.李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（主要是被李時(shí)珍堅(jiān)定的決心和刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，才同意他學(xué)醫(yī)。）

（三）講讀第三段。

1.四排學(xué)生分排朗讀。

2.學(xué)習(xí)第4自然段。

①默讀第4自然段。這一自然段一共有幾句話，每句說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

②這一自然段的第1句起什么作用？

③李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。）

④李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么？

⑤齊讀第4自然段。

（四）作業(yè)。

第三課時(shí)

（一）齊讀第1—4自然段。

（二）繼續(xù)講讀第三段。

1.學(xué)習(xí)第5自然段。

①默讀第5自然段，思考：李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？

②哪句話概括了這一自然段的內(nèi)容？

③李時(shí)珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？

④李時(shí)珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險(xiǎn)？

⑤李時(shí)珍為什么要請(qǐng)教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？

⑥有感情地朗讀第5自然段。

2.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

①指名讀第6、7自然段。

②為什么說他“終于”編寫成了新的藥物書？

③從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？

（三）總結(jié)全文。

1.齊讀全文。

2.李時(shí)珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？從他編寫《本草綱目》這件事反映了哪些好品質(zhì)？

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段首概括的寫作方法。

（四）作業(yè)。◆

第三篇：25《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

今天，我們就來學(xué)習(xí)25李時(shí)珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。

板書課題：（當(dāng)寫到“珍”時(shí)）請(qǐng)大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請(qǐng)齊讀課題。

二、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

三、這篇課文共有七個(gè)自然段，老師請(qǐng)“七位”同學(xué)讀一讀，誰愿意來讀？

（指名后，老師說：其它同學(xué)認(rèn)真聽，會(huì)聽的同學(xué)也是會(huì)讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長的句子。）

四、讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)很仔細(xì)，請(qǐng)大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：

李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪些內(nèi)容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來。

多讀幾遍，好好體會(huì)，等會(huì)兒和全班同學(xué)交流。

五、全班交流

老師問：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。如果學(xué)生說了“第二、三自然段”教師不做重點(diǎn)指導(dǎo)，只是邊小結(jié)邊相機(jī)板書：

有志氣、刻苦 學(xué)生如果先說第五自然段

出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑，品嘗”還有一些幫助記憶的關(guān)聯(lián)詞。學(xué)生還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談?！苯處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥啟發(fā)。

“他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山?！埃◤木渥又畜w會(huì)到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學(xué)生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點(diǎn)詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠(yuǎn)，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓我們讀出李時(shí)珍的不怕堅(jiān)辛吧）

“他有時(shí)----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）

“他走了上萬里路-----------學(xué)到了----------沒有的知識(shí)”（虛心請(qǐng)教。師述：向這些不同身份的人請(qǐng)教，實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細(xì)，更全面。）

“他還親口品嘗”-------（有獻(xiàn)身科學(xué)的精神）

師導(dǎo)：同學(xué)們談得很好，都在用心讀書，請(qǐng)大家把這個(gè)自然段的第一句讀一讀。

“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結(jié)：李時(shí)珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經(jīng)驗(yàn)”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)的人）

板書：不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)

師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請(qǐng)大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。

學(xué)習(xí)第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點(diǎn)？學(xué)生邊讀相關(guān)的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細(xì)，說到“還有一些藥物記錯(cuò)了藥性”板書：不正確。

然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個(gè)“不”，所以，內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

（板書：全面詳細(xì)正確）

完善

師小結(jié)：從李時(shí)珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

板書：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

老師引背第五自然段，同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫一部“全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確”的藥物書，不但在治病的時(shí)候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時(shí)（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），拜訪千百個(gè)（），向他們學(xué)到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。

學(xué)習(xí)第六自然段落

出示“花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。

想想帶點(diǎn)詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學(xué)生體會(huì)這些詞語“整整”說明時(shí)間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價(jià)值。）

板書：有毅力，有恒心

默讀課文，邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫《本草綱目》的前景。《學(xué)生談仿佛看見什么？》可以引導(dǎo)學(xué)生想象，比方說，在無數(shù)個(gè)晚上，在炎熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等）

六、指板書總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。

板書：

李時(shí)珍（偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家）

一心為民，處處留心

（不詳細(xì)、不全面、不具體）不完善-----態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

不辭辛勞

獻(xiàn)身科學(xué)

有毅力，有恒心◆

第四篇：《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)

《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)

揭題：

同學(xué)們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時(shí)珍）

今天，我們就來學(xué)習(xí)25李時(shí)珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。板書課題： 請(qǐng)齊讀課題。了解李時(shí)珍

學(xué)習(xí)目標(biāo) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

過程：（打開課件）請(qǐng)大家快速默讀課文，邊讀邊思考：

1、課文主要寫了一件的什么事情？

2、課文主要寫了李時(shí)珍的什么事情？

（1）李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)（2）編寫《本草綱目》。

3、李時(shí)珍為什么要編寫《本草綱目》呢？課文哪一個(gè)自然段提到了？

因?yàn)槔顣r(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊的醫(yī)書有缺點(diǎn)，在第三自然段提到了。（打開課件）（指名讀一讀）

許多有用的藥物沒有記載——不全面； 有藥物沒有說明形狀和生長情況——不詳細(xì)； 還有一些藥物記錯(cuò)了藥性——不正確。

板書：舊書：不全面 不詳細(xì) 不正確

師：天啊！舊書居然有這么多的缺點(diǎn)，他是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？ 生：李時(shí)珍一面行醫(yī)，一面研究藥物。師：看來李時(shí)珍真是個(gè)善于思考的人。師：于是他下決心重新編寫一部比較完善的藥物書。什么樣的書才能比較完善呢？

（全面 詳細(xì) 正確——完善）

4、為了做到這點(diǎn)李時(shí)珍都做了哪些準(zhǔn)備呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流討論一下。

生：匯報(bào)

板書：

1、了解蘄蛇；（積累經(jīng)驗(yàn)）

2、驗(yàn)證穿山甲是如何捕食螞蟻的；（親自采藥）

3、親自體驗(yàn)曼陀羅花的藥效和藥性；（親口品嘗）

4、到各地區(qū)去采藥；（四處訪問）（課件）

師：看來編一部書真的不容易，課文中哪些詞語能體現(xiàn)這些困難？請(qǐng)用三角形標(biāo)記出來。老師也找了些，看看你找到了嗎？（課件）請(qǐng)大家一起讀一讀。板書《本草綱目》 完善

師：你能想象得到李時(shí)珍在做這些事的時(shí)候可能遇到怎樣的困難嗎？

生：匯報(bào)。

師：現(xiàn)在，你想對(duì)李時(shí)珍說點(diǎn)什么嗎？ 指名說 總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到驕傲。（反饋練習(xí)）

板書：

李時(shí)珍

舊書： 不詳細(xì)、不全面、不具體——不完善（勤于思考）

積累經(jīng)驗(yàn) 親口品嘗

親自采藥 四處訪問

《本草綱目》 完善（不怕困難）

第五篇：《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)

《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。2．按照提供的段意練習(xí)給課文分段。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解李時(shí)珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準(zhǔn)備。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、介紹名人，談話導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，咱們中國文化源遠(yuǎn)流長，中醫(yī)藥學(xué)更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？

2、生發(fā)言（略）

3、談到李時(shí)珍時(shí)，師：李時(shí)珍是我國古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關(guān)李時(shí)珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準(zhǔn)備一下，再說給我們聽一聽好嗎？

4、學(xué)生介紹課外收集的資料。

5、師：看來同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時(shí)珍，一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的一生。

6、生齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、這篇課文共有五個(gè)自然段，老師請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀，誰愿意來讀？

（1）指名后，要求：其它同學(xué)認(rèn)真聽，會(huì)聽的同學(xué)也是會(huì)讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。

（2）全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長的句子。

3、出示詞語，比賽讀。

診費(fèi) 鄙視 患者 記載 積累 編寫 疑難病癥 對(duì)癥下藥 嚴(yán)寒酷暑 本草綱目

4、談自己對(duì)詞語的理解，說出自己用的是什么解詞方法？ 重點(diǎn)：

（1）完善：完美。

（2）口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

（3）疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。（4）嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。（5）流傳：傳下去，傳開去。

三、再讀課文，按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

1、提供的段意練習(xí)給課文分段：（1）認(rèn)真閱讀課文，了解全文講什么。（2）仔細(xì)閱讀，想想每個(gè)自然段的主要意思。

（3）把幾個(gè)鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨(dú)講一個(gè)意思，那就獨(dú)立成為一段。

2、閱讀課文，按照“學(xué)習(xí)提示”的一般步驟給課文分段。如下表： 自然段段 意分段小標(biāo)題

1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志 2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī) 3李時(shí)珍決心編寫比較完善的藥物書。4李時(shí)珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫 5李時(shí)珍編成《本草綱目》。

3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，填寫表格。

四、齊讀課文。

五、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字，小組交流識(shí)記方法。

2、仔細(xì)觀察，注意容易寫錯(cuò)的地方?！搬t(yī)”的最后一筆是點(diǎn)。“診”的三撇要排縱隊(duì)。

3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、作業(yè)展示。

六、自助餐（三選二完成）。

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1、抄寫生字。

2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞，用喜 歡的詞寫幾句話。

3、朗讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)表格，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。自然段段 意分段小標(biāo)題

1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志 2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī) 3李時(shí)珍決心編寫比較完善的藥物書。4李時(shí)珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫 5李時(shí)珍編成《本草綱目》。

二、學(xué)習(xí)第1自然段 1．指名讀。問：

（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？ 2．齊讀。

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1．輕聲讀2自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。

（1）李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？（2）李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

（3）李時(shí)珍為什么能說出一張對(duì)癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

（4）李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。）

（5）從這一自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？ 2．齊讀第2自然段。

四、學(xué)習(xí)第3——5自然段。

（一）學(xué)習(xí)第3自然段。

1．默讀第3自然段。學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。

出示思考題

（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）

（4）李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。）

2．指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險(xiǎn)語氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。

（二）學(xué)習(xí)第4——5自然段。

1、學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

課文前3自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在第4自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問題先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

出示問題：李時(shí)珍編寫《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的，他是怎樣寫成的？你有何體會(huì)？

2、教師點(diǎn)撥，全班交流。

（1）學(xué)習(xí)交流第4自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？

（李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）

哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）

李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì)？

學(xué)生回答大致概括為：

不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

親口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。

（2）指導(dǎo)朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。

（3）交流學(xué)習(xí)第5自然段。

你怎樣理解“終于”一詞？（說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。）

為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）

六、總結(jié)

1．課文5個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？

2．李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？

3．朗讀全文。

七、作業(yè)自助餐（（三選二完成）。

1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。

2、用幾句話記下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、用“不但------而且------”造句。

板書設(shè)計(jì)：

立志行醫(yī)

李時(shí)珍 編寫原因 積累經(jīng)驗(yàn)

編寫藥書 編寫準(zhǔn)備 親自采藥

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寫出巨著 虛心學(xué)習(xí)